PUD Biologia 1 PDF

 

 

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE BIOLOGÍA PARA PRIMER AÑO DE BACHILLERATO PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR Nombre de la institución Nombre del docente Naturales   Ciencias Naturales Área Asignatura Unidad didáctica Nº 1

Objetivos de la unidad

Criterios de evaluación

Curso

Fecha Año lectivo Tiempo

1º BGU  BGU 

Biología   Biología cosmos  Somos parte del cosmos  O.CN.B.5.10. Valorar  la   la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las relaciones con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y crítica. Explicar  con  con sustento científico en la abiogénesis, las características de la atmósfera de la Tierra primitiva y los procesos de las moléculas y macromoléculas orgánicas en otros lugares del universo, para refutar la teoría de la generación espontánea. I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida desde el sustento científico, análisis de evidencias y/o la realización de sencillos experimentos que fundamenten las teorías de la abiogénesis en la Tierra (refutando la teoría de la generación espontánea), la identificación de los elementos y compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva y los procesos de abiogénesis de las moléculas y macromoléculas orgánicas. (I.2. S.4.)  ¿Cómo van a aprender?

¿Qué van a aprender?

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Estrategias metodológicas)

¿Qué y cómo van a evaluar?

EVALUACIÓN RECURSOS

Actividades

CN.B.5.1.1. Indagar y analizar la teoría de la abiogénesis que explica el origen de la vida, e interpretar las distintas evidencias científicas.

CN.B.5.1.2. Identificar los elementos y compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva, y relacionarlos con la formación abiogénica de las moléculas orgánicas que forman parte de la materia viva.

CN.B.5.5.1. Explicar los sustentos teóricos de científicos sobre el origen de la vida y refutar la teoría de la generación espontánea sobre la base de experimentos sencillos.

CN.B.5.1.3. Indagar los procesos de abiogénesis de las moléculas y macromoléculas orgánicas en otros lugares del universo, formular hipótesis sobre las teorías de diversos científicos, y comunicar los resultados.

2016 - 2017 2017   Seis periodos periodos  

TEMA 1: EL ORIGEN DEL UNIVERSO, TODO TIENE UN COMIENZO   COMIENZO EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 10, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 10, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas. CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” “Aprendam os” de la página 10.  10.  Analizarán el contenido separando los aspectos principales del origen del universo, la teoría creacionista y la teoría del Big Bang, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en las secciones: “Nos apoyamos” y “Aprendizaje digital”.  digital”.   Elaborarán cuadros de resumen de

1

Indicadores de

Técnicas e

evaluación la unidadde

instrumentos evaluación de

I.CN.B.5.1.1. Explica el origen

Técnica: 

la teoría de la generación espontánea), la identificación de los elementos y compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva y los procesos de abiogénesis de las moléculas y macromoléculas orgánicas. (I.2. S.4.) 

Autoevaluación:  Actividades de las minisecciones y las secciones: Pensamiento  Crítico y Lógico  páginas 30 y 31

observación de la vida desde Instrumento: lista el sustento de cotejo Texto guía científico, análisis Secciones: de evidencias y/o Evaluación sumativa: “Conversemos Conversemos””  la realización de sencillos  Actividades experimentos que sugeridas en el texto Texto guía fundamenten las y la sección Sección teorías de la “Evaluemos”  Reflexionemos””  abiogénesis en la páginas 33 a la 35 Reflexionemos Tierra (refutando

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”,  Aprendamos ”, “Nos apoyamos”” y  apoyamos y  “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

Coevaluación:  Actividades de aplicación o transferencia  y Laboratorio página 32

 

  los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 11.  11.  

TEMA 2: FUERZAS QUE RIGEN EL UNIVERSO   UNIVERSO Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 12, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 12, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 12 y 13.  13.  Analizarán el contenido separando los aspectos principales de las fuerzas del universo, y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio.

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ” “Nos apoyamos””  apoyamos CD de apoyo

Resolverán situaciones problema

inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Nos apoyamos”.  apoyamos”.  Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 13.  13.  

TEMA 3: ORIGEN DE LA MADRE TIERRA EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 14, analizarán su contenido y destacarán   los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 14, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 14 y 15.  15.  Analizarán el contenido separando los aspectos principales del origen del planeta Tierra y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema

2

Texto guía Sección Demostremos””  “Demostremos

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ” y “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

 

  inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: “Aprendizaje digital”.  digital”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de las páginas 15.  15.  

TEMA 4: LOS PRIMEROS TIEMPOS DE LA TIERRA PRIMITIVA  PRIMITIVA   EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 16, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 16, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” “Aprendam os” de las páginas 16 y 17. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de Las características de la Tierra primitiva y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Aprendizaje digital”.  digital”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ” y “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 17.  17.  

TEMA 5: TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA (ABIOGÉNESIS) EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 18, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 18, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN 3

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

 

  Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 18 y 19.  19.  Analizarán el contenido separando los aspectos principales de las características de las ideas de la antigüedad relacionadas relacionadas al origen de la vida y la teoría de la paspermia y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Aprendizaje digital”.  digital”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 19.  19.  

TEMA 6: LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA   ESPONTÁNEA EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 20, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 20, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 20 y 21.  21.  Analizarán el contenido separando los aspectos principales de las características de los desacuerdos con la generación espontánea y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Aprendizaje digital”.  digital”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 21.  21.  

TEMA 7: DESACUERDOS CON LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA  ESPONTÁNEA  EXPERIENCIA CONCRETA 4

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ”  “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ” y “ Aprendizaje  Aprendizaje digital ”  digital” CD de apoyo

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

 

  Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 22, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 22, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 22 y 23.  23.  Analizarán el contenido separando los aspectos principales principales de las ideas a favor y en contra de la generación espontánea y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Aprendizaje digital”.  digital”.   Elaborarán cuadros de resumen de

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ”  “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 23.  23.  

TEMA 8: TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN QUÍMICA DE LA VIDA EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 24, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 24, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 24 y 25.  25.  Analizarán el contenido separando los aspectos principales principales de la evolución química de la vida, síntesis de moléculas orgánicas, polimerización, membranas y protocélulas, herencia y replicación, primeras formas de vida, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo

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Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección Conversemos””  “Conversemos

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ” y “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

 

  individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Aprendizaje digital”.  digital”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 25.  25.  

TEMA 9: EXPERIMENTO DE MILLER Y UREY EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 26, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 26, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 26 y 27.  27.  Analizarán el contenido separando los aspectos principales de los experimentos de Miller y Urey y otros experimentos, y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Aprendizaje digital”.  digital”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página página 27.

TEMA 10: ¿ES POSIBLE LA VIDA EN OTROS PLANETAS? EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 28, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 28, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 28 y 29.  29.  Analizarán el contenido separando los

6

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ” y “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones:

 

  aspectos principales de la vida terrestre, las condiciones necesarias para la existencia de la vida y por qué no hallamos vida en otros planetas, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Aprendizaje digital”.  digital”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 29.  29.  

Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Trastornos del comportamiento Déficit de atención con hiperactividad Déficit de atención sin hiperactividad Los docentes con ayuda del Dpto. de Consejería Estudiantil establecerán la presencia de estudiantes con NEE.

ELABORADO

“ Aprendamos”  Aprendamos ” y “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Especificación de la adaptación a ser aplicada Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición) Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los estímulos de orden positivo. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE. Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los representados.

Docente:

REVISADO Director de área:

Vicerrector:

Firma: Fecha:

Firma: Fecha;

Firma: Fecha:

7

APROBADO

 

 

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE BIOLOGÍA PARA PRIMER AÑO DE BACHILLERATO PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR Nombre de la institución Nombre del docente Ciencias Naturales  Naturales  Área Asignatura

Biología Biología  

Unidad didáctica Nº 2

Biomoléculas   Biomoléculas   la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, O.CN.B.5.2. Desarrollar  la

Objetivos de la unidad

Curso

Fecha Año lectivo Tiempo

1º BGU  BGU 

2016 - 2017  2017  Seis periodos  periodos 

modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.  la importancia de las biomoléculas que constituyen la materia viva a partir de la Explicar  la sustentación científica y/o la ejecución de experimentos sencillos. 

I.CN.B.5.1.2 Explica la importancia de las biomoléculas a partir de la sustentación científica y/o la Criterios de evaluación

ejecución de experimentos sencillos sobre los proceso de abiogénesis, características básicas, estructura, diversidad y función en la materia viva. (I.3., I.4.)   ¿Cómo van a aprender?

¿Qué van a aprender?

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CN.B.5.1.4. Describir y comparar las características básicas de las biomoléculas a partir de sus procesos de síntesis y diversidad de polímeros.

CN.B.5.1.5. Usar modelos y describir la estructura, diversidad y función de las biomoléculas que constituyen la materia viva, y experimentar con procedimientos sencillos.

CN.B.5.4.2. Diseñar investiga investigaciones ciones experimentales y reconocer el valor nutricional de diferentes alimentos de uso cotidiano según la composición de sus biomoléculas, y establecer sus efectos en el metabolismo y la salud humana.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Estrategias metodológicas)

¿Qué y cómo van a evaluar?

EVALUACIÓN RECURSOS

Actividades

TEMA 1: BIOELEMENTOS PRIMARIOS   PRIMARIOS EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 38, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 38, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 38 y 39.  39.  Analizarán el contenido separando los aspectos principales de los bioelementos primarios, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en las secciones: “Nos apoyamos” y “Aprendizaje digital”.  digital”. 

Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA 8

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”,  Aprendamos ”,   “Nos apoyamos”, apoyamos”, “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

Indicadores de evaluación de la unidad

Técnicas e instrumentos de evaluación

I.CN.B.5.1.2 Explica la

Técnica: 

importancia de las biomoléculas a partir de la sustentación científica y/o la ejecución de experimentos sencillos sobre los proceso de abiogénesis, características básicas, estructura, diversidad y función en la materia viva. (I.3., I.4.)

Instrumento: lista

observación de cotejo

Evaluación sumativa:  Actividades sugeridas en el texto y la sección “Evaluemos” páginas 66 a la 69

Autoevaluación:  Actividades de las minisecciones y las secciones: Pensamiento  Crítico y Lógico  páginas 62 y 63

Coevaluación:  Actividades de aplicación o transferencia  y Laboratorios  páginas 50 a la 53 y 64 – 64  – 65  65

 

  Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 39. 39.

TEMA 2: OLIGOELEMENTOS OLIGOELEMENTOS   Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 40, 40, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 40, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 40 y 40  y 41. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de los bioelementos secundarios, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Buen “Buen Vivir ”.  ”.  Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 41. 41.

TEMA 3: ULTRAMICROELEMENTOS EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 42, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección sección “Reflexionemos” de la página 42, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 42 y 43. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de los ultramicroelementos y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio.

Resolverán inducidas por situaciones el docente.problema Realizarán las actividades de trabajo 9

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos””  Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ” y  y  “Buen Vivir ”, ”, CD de apoyo

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ”  “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

 

  individual y en equipo determinadas en la sección: “Aprendizaje digital”. digital”. Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de las páginas 43. 43 .

TEMA 4: EL AGUA  AGUA  EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 44, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 44, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 44 y 45. 45 . Analizarán el contenido separando los aspectos principales de las características de la Tierra primitiva y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Aprendizaje digital”.  digital”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 45. 45.

TEMA 5: SALESCONCRETA Y GASES EXPERIENCIA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 46, 46, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 46, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ” y  y  “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

“Aprendamos” de las páginas 46 y 47. 47 .

Texto guía Enlaces web

 el contenido separando los Analizarán aspectos principales de las características de las de las sales

Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ” y  y  “ Aprendizaje  Aprendizaje

10

 

  minerales y los gases y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Aprendizaje digital”.  digital”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 47. 47.

TEMA 6: MOLÉCULAS ORGÁNICAS. GLÚCIDOS O CARBOHIDRATOS  CARBOHIDRATOS   EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la pági página na 48, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 48, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 48 y 49. 49 . Analizarán el contenido separando los aspectos principales de las características de las moléculas orgánicas y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo

digital”  digital” CD de apoyo

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ”  “Interdisciplinaridad Interdisciplinaridad””  CD de apoyo

individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Interdisciplinaridad “Interdisciplinaridad ”. ”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 49. 49.

TEMA 7: LÍPIDOS (GRASAS)  (GRASAS)  EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la la página 54, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Lostexto estudiantes analíticamente leerán“Reflexionemos” el de la sección de la página 54, generarán una

11

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

 

  discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 54 y 55. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de las grasas, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en las secciones: “Tarea “Tarea”” y “Buen Vivir. Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 55. 55.

TEMA 8: OTROS LÍPIDOS EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página p ágina 56, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 56, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 56 y 57. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de la evolución química de la vida, síntesis de ceras, y esteroides, y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Aprendizaje digital”.  digital”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 57. 57.

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ” “Tarea Tarea”” y  y “Buen Vivir ”  CD de apoyo

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ” “ Aprendizaje  Aprendizaje digital”  digital” CD de apoyo

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

TEMA 9: PROTEÍNAS EXPERIENCIA leerán  la sección Los estudiantes CONCRETA “Conversemos” de la página 58,

12

Texto guía Sección

 

 

analizarán su contenido y destacarán  “Conversemos Conversemos””  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 58, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 58 y 59. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de las proteínas, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en las secciones: “Tarea “Tarea”” y “Buen Vivir”.. Vivir” Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 59.

TEMA 10: ÁCIDOS NUCLEICOS EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 60, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 60, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 60 y 61. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de los ácidos nucleicos, y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Tarea “Tarea”. ”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 61. 13

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ” “Tarea Tarea”” y “Buen “Buen Vivir ”  CD de apoyo

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ” y “Tarea Tarea””  CD de apoyo

Texto guía Sección

 

  Demostremos””  “Demostremos

Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Trastornos del comportamiento Déficit de atención con hiperactividad Déficit de atención sin hiperactividad Los docentes con ayuda del Dpto. de Consejería Estudiantil establecerán la presencia de estudiantes con NEE.

ELABORADO

Especificación de la adaptación a ser aplicada Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición) Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los estímulos de orden positivo. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE. Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los representados.

Docente:

REVISADO Director de área:

Vicerrector:

Firma: Fecha:

Firma: Fecha;

Firma: Fecha:

14

APROBADO

 

 

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE BIOLOGÍA PARA PRIMER AÑO DE BACHILLERATO PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR Nombre de la institución Nombre del docente Naturales  Ciencias Naturales  Área Asignatura Unidad didáctica Nº 3

Objetivos de la unidad

Curso

Fecha Año lectivo Tiempo

1º BGU BGU  

Biología   Biología

2016 - 2017 2017   Seis periodos  periodos 

biológicas  Fábricas biológicas   habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad O.CN.B.5.1. Demostrar  habilidades

intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad. ho nestidad.  la evolución de las células procariotas y eucariotas, comparar experimentalmente Comprender  la sus diferencias, sus funciones en procesos anabólicos y catabólicos y la relación de la membrana con los diferentes tipos de transporte celular observando el intercambio de sustancias entre la célula y el medio que le rodea, para establecer la influencia de la ingeniería genética en la alimentación y salud de los seres humanos.  

I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación los tipos de organización de las células eucariotas Criterios de evaluación

¿Qué van a aprender?

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CN.B.5.2.1. Analizar las hipótesis hipóte sis sobre la evolución de las células procariotas y eucariotas basadas en la teoría de la endosimbiosis y establecer semejanzas y diferencias entre ambos tipos de células.

CN.B.5.2.2. Describir los tipos de

(animales y vegetales), la estructura y función de sus orgánulos, tipos de membrana y transporte celular. (I.2., I.4.)  ¿Cómo vanDE a aprender? ACTIVIDADES APRENDIZAJE (Estrategias metodológicas)

TEMA 1: IMPORTANCIA DE LA MICROSCOPÍA   MICROSCOPÍA EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán   la sección “Conversemos” de la página 72, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

organización en las células animales yexperimentalmente vegetales, comparar sus diferencias, y establecer semejanzas y diferencias entre orgánulos.

el de la72, sección “Reflexionemos” detexto la página generarán  una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán  la sección

CN.B.5.2.4. Explicar la estructura, composición y función de la membrana celular, para relacionarlas con los tipos de transporte celular, por medio de la experimentación, y observar el intercambio de sustancias entre la célula y el medio que le

EVALUACIÓN

RECURSOS

Actividades

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente

la estructura y función de los orgánulos de las células eucariotas y diferenciar sus funciones en procesos anabólicos y catabólicos.

¿Qué y cómo van a evaluar?

“Aprendamos” de las páginas 72 y 73.  73.  Analizarán el contenido separando los aspectos principales de la importancia de la microscopía, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en las secciones: “Nos apoyamos” y

15

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”,  Aprendamos ”, “Nos apoyamos”, apoyamos”, “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

Indicadores de evaluación de la unidad

Técnicas e instrumentos de evaluación

I.CN.B.5.6.1. Explica desde la

Técnica: 

experimentación los tipos de organización de las células eucariotas (animales y vegetales), la

Instrumento: lista

estructura función de ysus orgánulos, tipos de membrana y transporte celular. (I.2., I.4.)

observación de cotejo

Evaluación sumativa:  Actividades sugeridas en el texto y la sección “Evaluemos ” páginas 100 a la 103

Autoevaluación:  Actividades de las minisecciones y las secciones: Pensamiento  Crítico y Lógico  páginas 96 y 97

Coevaluación:  Actividades de aplicación o transferencia  y Laboratorios 

 

  rodea.

CN.B.5.5.9. Indagar sobre los programas de salud pública sustentados en políticas estatales y en investigaciones socioeconómicas, y analizar sobre la importancia de la accesibilidad a la salud individual y colectiva, especialmente para poblaciones marginales, aisladas o de escasos recursos.

“Aprendizaje digital”.  digital”.  Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 73.  73.  

TEMA 2: PRINCIPIOS DE LA TEORÍA CELULAR  CELULAR  Los estudiantes leerán   la sección “Conversemos” de la página 74, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 74, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán  la sección “Aprendamos” de las páginas 74 y 75.  75.  Analizarán el contenido separando los aspectos principales de la teoría celular, y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “ Aprendizaje  Aprendizaje digital d igital”. ”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 77.

páginas 80 y 81- 98 y 99

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección Conversemos””  “Conversemos

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ”  “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

TEMA 3: CLASES DE CÉLULAS (CÉLULAS PROCARIOTAS) EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán   la sección “Conversemos” de la página 76, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 76, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán  la sección

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

“Aprendamos” de las páginas 76 y 77. Analizarán el contenido separando

Texto guía Enlaces web Secciones:

los aspectosyprincipales de las células procariotas con ellos elaborarán   organizadores gráficos que sinteticen

““ Aprendamos”   Aprendizaje  Aprendamos Aprendizaje ”  digital””  digital

16

 

  la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: “Aprendizaje digital”.  digital”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de las páginas 77.

TEMA 4: REPRODUCCIÓN DE LAS CÉLULAS PROCARIOTAS  PROCARIOTAS  EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán   la sección “Conversemos” de la página 78, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 78, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán  la sección “Aprendamos” de las páginas 78 y 79. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de la reproducción de las células procariotas, y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Nos “Nos apoyamos”. apoyamos”.   Elaborarán cuadros de resumen de

CD de apoyo

Texto guía Sección Demostremos””  “Demostremos

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”,  Aprendamos ”, “Nos apoyamos” apoyamos”  CD de apoyo

los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 79.

TEMA 5: REPRODUCCIÓN DE LAS CÉLULAS EUCARIOTAS EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán   la sección “Conversemos” de la página 82, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página  una generarán discusión del82, contenido y contestarán   las preguntas planteadas.

17

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

 

 

CONC EPTU TUAL ALIZ IZAC ACII N CONCEP Los estudiantes leerán  la sección “Aprendamos” de las páginas 82 y 83. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de la reproducción de las células eucariotas, y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en las secciones: “Tarea “Tarea”” e “Interdisciplinaridad” . Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 83.

TEMA 6: FORMA, NÚMERO Y TAMAÑO CELULAR  CELULAR  EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán   la sección “Conversemos” de la página 84, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 84, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán  la sección “Aprendamos” de las páginas 84 y 85. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de las características de la forma, número y

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”,  Aprendamos ”, “Tarea Tarea”e ”e   Interdisciplinaridad   CD de apoyo

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ”  “Buen Vivir ” 

tamaño celular, y con ellos elaborarán  CD de apoyo organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Buen “Buen Vivir ”.  ”.  Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 85.

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

TEMA 7: MEMBRANA CELULAR  CELULAR  EXPERIENCIA leerán   la sección Los estudiantesCONCRETA “Conversemos” de la página 86,

18

Texto guía Sección

 

 

analizarán su contenido y destacarán  “Conversemos Conversemos””  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 86, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán  la sección “Aprendamos” de las páginas 86 y 87. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de la membrana celular, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “ Aprendizaje  Aprendizaje digital d igital”. ”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 87.

TEMA 8: MOVIMIENTO DE LAS SUSTANCIAS A TRAVÉS DE LA MEMBRANA PLASMÁTICA EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán   la sección “Conversemos” de la página 88, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 88, generarán una

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”,  Aprendamos ”,   “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección Conversemos””  “Conversemos

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán  la sección “Aprendamos” de las páginas 88 y 89. Analizarán el contenido separando los aspectos principales del movimiento de las sustancias a través de la membrana plasmática, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en: “Buen determinadas en la sección: sección “equipo Buen Vivir  ”.  ”.  Elaborarán cuadros de resumen de

19

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”,  Aprendamos ”, “Buen Vivir ”  CD de apoyo

 

  los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 89.

TEMA 9: NÚCLEO CELULAR EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán   la sección

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

“Conversemos” de la página 90,

Texto guía Sección

 suimportantes. contenido y destacarán  analizarán los aspectos

“Conversemos Conversemos”” 

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 90, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán  la sección “Aprendamos” de las páginas 90 y 91. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de la estructura y funciones del núcleo celular, y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “ Aprendizaje  Aprendizaje digital d igital”. ”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 91.

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ”  “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

TEMA 10: ORGÁNULOS FUNDAMENTALES. CITOPLASMA EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán   la sección “Conversemos” de la página 92, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 92, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán  la sección

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

“Aprendamos” de las páginas 92 y 93. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de los

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ” 

orgánulos del citoplasma,fundamentales y con ellos elaborarán   organizadores gráficos que sinteticen

“digital  Aprendizaje  Aprendizaje digital” ”  CD de apoyo

20

 

  la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “ Aprendizaje  Aprendizaje digital d igital”. ”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes de sección resolverán “Demostremos” la página la93.

TEMA 11: OTROS ORGÁNULOS CELULARES EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán   la sección “Conversemos” de la página 94, analizarán su contenido y destacarán  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 94, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán  la sección “Aprendamos” de las páginas 94 y 95.  95.  Analizarán el contenido separando los aspectos principales de otros orgánulos fundamentales de la célula, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Nos apoyamos”.  apoyamos”.   Elaborarán cuadros de resumen de

Texto guía Sección Demostremos””  “Demostremos

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”,  Aprendamos ”,   “Nos apoyamos” apoyamos”  CD de apoyo

los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 95.  95.  

Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Trastornos del comportamiento Déficit de atención con hiperactividad Déficit de atención sin hiperactividad Los docentes con ayuda del Dpto. de Consejería Estudiantil establecerán la presencia de estudiantes con NEE.

ELABORADO

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Especificación de la adaptación a ser aplicada Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición) Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los estímulos de orden positivo. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE. Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los representados.

REVISADO 21

APROBADO

 

 

Docente:

Director de área:

Vicerrector:

Firma: Fecha:

Firma: Fecha;

Firma: Fecha:

22

 

 

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE BIOLOGÍA PARA PRIMER AÑO DE BACHILLERATO PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR Nombre de la institución Nombre del docente Ciencias Naturales  Naturales  Área Asignatura Unidad didáctica Nº 4

Objetivos de la unidad

Curso

Fecha Año lectivo Tiempo

1º BGU  BGU 

Biología   Biología

2016 - 2017 2017   Seis periodos periodos  

biológicas  Fábricas biológicas 

O.CN.B.5. O.CN.B.5.2. 2. Desarrollar  la  la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.

Comprender  el  el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones, cambios y evolución sobre la Tierra.  

I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la evolución biológica desde la sustentación científica de las Criterios de evaluación

teorías de la endosimbiosis, selección natural y sintética de la evolución, la relación con las diversas formas de vida con el proceso evolutivo y su repercusión para el mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)  ¿Cómo van a aprender?

¿Qué van a aprender?

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CN.B.5.1.6. Establecer las principales evidencias de las teorías científicas sobre la evolución biológica y analizar sobre el rol de la evolución como el proceso responsable del cambio y diversificación de la vida en la Tierra.

CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, especies y ecosistemas, y plantear su importancia para el mantenimiento de la vida en el planeta.

CN.B.5.1.10. Analizar la relación de las diversas formas de vida con el proceso evolutivo, y deducir esta relación con la recopilación de datos comparativos y los resultados de investigaciones de campo realizadas por diversos científicos.

CN.B.5.5.10.Interpretar modelos poblacionales que relacionan el poblacionales crecimiento poblacional con diferentes modelos de desarrollo económico, y tomar una postura frente al enfoque del uso sostenible de los recursos naturales.

¿Qué y cómo van a evaluar?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Estrategias metodológicas)

EVALUACIÓN RECURSOS

Actividades

TEMA 1: PRIMERAS TEORÍAS EVOLUTIVAS   EVOLUTIVAS EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección

Indicadores de evaluación de la unidad

I.CN.B.5.2.1. Explica la

importancia de la evolución Texto guía biológica desde “Conversemos” de la página 106, Sección la sustentación analizarán su contenido y destacarán  “Conversemos Conversemos””  científica de las los aspectos importantes. teorías de la OBSERVACIÓN REFLEXIVA endosimbiosis, Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía selección natural el texto de la sección “Reflexionemos” Sección y sintética de la de la página 106, generarán una Reflexionemos””  Reflexionemos evolución, la discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas. relación con las diversas formas CONCEPTUALIZACIÓN de vida con el Los estudiantes leerán la sección Texto guía proceso evolutivo “Aprendamos” de las páginas 106 y Enlaces web y su repercusión 107. Secciones: para el Analizarán el contenido separando “ Aprendamos”  Aprendamos ” los aspectos principales de las teorías Interdisciplinaridad   mantenimiento Interdisciplinaridad de la vida en la evolutivas creacionistas, y con ellos CD de apoyo Tierra. (I.2., I.4.) elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Interdisciplinaridad”. “Interdisciplinaridad”. Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

23

Técnicas e instrumentos de evaluación

Técnica:  observación

Instrumento: lista de cotejo

Evaluación sumativa:  Actividades sugeridas en el texto y la sección “Evaluemos” páginas 128 a la 131

Autoevaluación:  Actividades de las minisecciones y las secciones: Pensamiento  Crítico y Lógico  páginas 124 y 125  125 

Coevaluación:  Actividades de aplicación o transferencia  y Laboratorios  páginas 120 y 121126 y 127

 

 

APLICA CI N/T N/TRAN RANSFER SFERENC ENCIA IA APLICACI Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 107.

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

TEMA 2: LAMARCKISMO LAMARCKISMO   Los estudiantes leerán  la sección

Texto guía “Conversemos” de la página 108, Sección analizarán su contenido y destacarán  “Conversemos Conversemos””  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 108, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas. CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 108 y 109. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de la teoría de Lamarck, y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Nos “Nos apoyamos”. apoyamos”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 109.

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”,  Aprendamos ”,   “Nos apoyamos” apoyamos”  CD de apoyo

Texto guía Sección Demostremos””  “Demostremos

TEMA 3: DARWINISMO EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección

Texto guía “Conversemos” de la página 110, Sección analizarán su contenido y destacarán  “Conversemos Conversemos””  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 110, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 110 y 111. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de las células procariotas y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio.problema Resolverán  situaciones inducidas por el docente.

24

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”,  Aprendamos ”,   “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

 

 

Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: “Aprendizaje digital”.  digital”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de las páginas 111.

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

TEMA 4: EVIDENCIAS SOBRE LA EVOLUCIÓN EVOLUCIÓN    EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección

Texto guía “Conversemos” de la página 112, Sección analizarán su contenido y destacarán  “Conversemos Conversemos””  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 112, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 112 y 113. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de las evidencias de la evolución, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Interdisciplinaridad “Interdisciplinaridad ”. ”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ”  Interdisciplinaridad CD de apoyo

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 113.

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

TEMA 5: TEORÍA SINTÉTICA DE LA EVOLUCIÓN EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección

Texto guía “Conversemos” de la página 114, Sección analizarán su contenido y destacarán  “Conversemos Conversemos””  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 114, generarán una discusión del contenido y contestarán 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

las preguntas planteadas. CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección

25

Texto guía

 

  “Aprendamos” de las páginas 114 y 115. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de los principios y enunciados que sustentan la teoría sintética, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio.

Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ” “Buen Vivir ”  CD de apoyo

Resolverán inducidas por situaciones el docente.problema Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Buen “Buen Vivir ”. ”. Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 115.

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

TEMA 6: DIVERSIDAD GENÉTICA  GENÉTICA  EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección

Texto guía “Conversemos” de la página 116, Sección analizarán su contenido y destacarán  “Conversemos Conversemos””  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 116, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 116 y 117. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de las características de la diversidad biológica y genética, y con ellos

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ” “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

elaborarán organizadores gráficos

que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “ Aprendizaje  Aprendizaje digital dig ital”. ”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 117.

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

TEMA 7: DIVERSIDAD ESPECÍFICA  ESPECÍFICA  EXPERIENCIA leerán  la sección Los estudiantesCONCRETA “Conversemos” de la página 118,

26

Texto guía Sección

 

 

analizarán su contenido y destacarán  “Conversemos Conversemos””  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 118, generarán una discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantesdeleerán  la sección “Aprendamos” las páginas 118 y 119. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de la diversidad específica, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Aprendizaje digital”.  digital”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 119.

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendamos”  Aprendamos ”  “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

TEMA 8: DIVERSIDAD ECOSISTÉMICA EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección

Texto guía “Conversemos” de la página 122, Sección analizarán su contenido y destacarán  “Conversemos Conversemos””  los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 122, generarán una

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

discusión del contenido y contestarán  las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 122 y 123. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de la diversidad en los ecosistemas, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “ Aprendizaje  Aprendizaje digital dig ital”. ”.   Elaborarán cuadros de resumen de

27

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

 

  los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 123.

Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Trastornos del comportamiento Déficit de atención con hiperactividad Déficit de atención sin hiperactividad Los docentes con ayuda del Dpto. de Consejería Estudiantil establecerán la presencia de estudiantes con NEE.

ELABORADO

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Especificación de la adaptación a ser aplicada Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición) Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los estímulos de orden positivo. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE. Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los representados.

Docente:

REVISADO Director de área:

Vicerrector:

Firma: Fecha:

Firma: Fecha;

Firma: Fecha:

28

APROBADO

 

 

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE BIOLOGÍA PARA PRIMER AÑO DE BACHILLERATO PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR Nombre de la institución Nombre del docente Naturales   Ciencias Naturales Área Asignatura Unidad didáctica Nº 5 Objetivos de la unidad

Criterios de evaluación

Curso

Fecha Año lectivo Tiempo

1º BGU  BGU 

Biología Biología  

El cuerpo humano, una máquina en movimiento movimiento   O.CN.B.5.2. Desarrollar  la   la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza. Comprender  los  los principios de apoyo y movimiento en el cuerpo humano, a través del entendimiento en el esfuerzo cooperativo de huesos, articulaciones y músculos. I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de las células y los tejidos determinan la organización de órganos, aparatos y sistemas (circulatorio, respiratorio, digestivo, excretor, nervioso, reproductivo, endócrino, inmunitario y osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos (células, tejidos, componentes), estructura, función en el ser humano y propone medidas para su cuidado. (I.2., J.3.)  ¿Cómo van a aprender?

¿Qué van a aprender?

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CN.B.5.4.7. Usar modelos y describir el sistema osteoartromuscular del ser humano, en cuanto a su estructura y función, y proponer medidas para su cuidado.

CN.B.5.3.3. Describir el sistema osteoartromuscular mediante la identificación de células, tejidos y componentes, y comparar sus características en diferentes animales.

CN.B.5.3.1. Observar la forma y función de células y tejidos en organismos multicelulares animales y vegetales, e identificar su organización en órganos, aparatos y sistemas.

CN.B.5.4.3. Analizar y aplicar buenas prácticas que contribuyen a mantener un cuerpo saludable, y elaborar un plan de salud que considere una alimentación balanceada de acuerdo a su edad y actividad para asegurar su salud integral.

CN.B.5.5.9. Indagar sobre los

2016 - 2017  2017  Seis periodos  periodos 

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Estrategias metodológicas)

¿Qué y cómo van a evaluar?

EVALUACIÓN RECURSOS Indicadores de evaluación de la unidad

Actividades

TEMA 1: SISTEMA OSTEOARTROMUSCULAR   OSTEOARTROMUSCULAR EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 134, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 134, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 134 y 135. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de las estructuras que integran el sistema osteoartromuscular, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente.  las actividades de trabajo Realizarán individual y en equipo determinadas en las secciones: “Interdisciplinaridad”

29

I.CN.B.5.7.1. Explica que en los Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: Interdisciplinaridad y “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

Técnicas e instrumentos de evaluación

Técnica:  observación

Instrumento: lista organismos multicelulares la de cotejo forma y función de Evaluación las células y los sumativa: tejidos determinan la organización de  Actividades órganos, aparatos y sugeridas en el sistemas texto y la sección (circulatorio, “Evaluemos” respiratorio, dipáginas 160 y 161 gestivo, excretor, nervioso, reproductivo, endócrino, inmunitario y osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos (células, tejidos, componentes), estructura, función en el ser humano y propone medidas para su cuidado. (I.2., J.3.) 

Autoevaluación:  Actividades de las minisecciones y las secciones: Pensamiento  Crítico y Lógico  páginas 156 y 157  157  

Coevaluación:  Actividades de aplicación o transferencia  y Laboratorios  páginas 158 y 159

 

  programas de salud pública sustentados en políticas estatales y en investigaciones socioeconómicas, y analizar sobre la importancia de la accesibilidad a la salud individual y colectiva, especialmente para poblaciones marginales, aisladas o de escasos recursos.

y “Aprendizaje digital”.  digital”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 135.  135.  

Sección “Demostremos Demostremos”” 

TEMA 2: GENERALIDADES DE LOS HUESOS   HUESOS Los estudiantes leerán   la sección “Conversemos” de la página 136, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 136, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 136 y 137. Analizarán el contenido separando los aspectos principales del esqueleto interno, características, funciones y partes, y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en las secciones: “Aprendizaje digital” y “Nos apoyamos”.  apoyamos”.  Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

Texto guía Sección Conversemos””  “Conversemos

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “Nos “Nos apoyamos”, apoyamos ”, “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 137.  137.  

TEMA 3: HUESOS DE LA CABEZA EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 138, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 138, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 138 y

30

Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web

 

  139.

Analizarán el contenido separando los aspectos principales de los huesos de la cabeza y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo

Sección “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

individual y en “Aprendizaje equipo determinadas en la sección: digital”.   digital”.  Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de las páginas 139.  139.  

TEMA 4: HUESOS DEL TRONCO  TRONCO  EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 140, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 140, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 140 y 140  y 141. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de los huesos del tronco y columna vertebral, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio.

Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “Buen “Buen Vivir ”, ”,  Aprendizaje “ Aprendizaje digital”” e digital Interdisciplinaridad   CD de apoyo

Resolverán situaciones problema

inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en las secciones: “Buen Vivir”, “Aprendizaje digital” e “Interdisciplinaridad”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 141.  141.  

Sección “Demostremos Demostremos”” 

TEMA 5: HUESOS DE LOS MIEMBROS SUPERIORES EXPERIENCIA leerán  la sección Los estudiantesCONCRETA “Conversemos” de la página 142,

31

Texto guía Sección

 

 

analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes. OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 142, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

“Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 142 y 143. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de los huesos de los miembros superiores, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Interdisciplinaridad”. Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

Texto guía Enlaces web Sección Interdisciplinaridad   CD de apoyo

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 143.  143.  

TEMA 6: HUESOS DE LOS MIEMBROS INFERIORES  INFERIORES  EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 144, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 144, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 144 y 145. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de los huesos de los miembros inferiores, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas

32

Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección Conversemos””  “Conversemos

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

 

  en la sección: digital”.   sección: “Aprendizaje digital”.  Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 145.  145.  

Sección “Demostremos Demostremos”” 

TEMA 7: SISTEMA MUSCULAR, ESTRUCTURA Y CLASES  CLASES  EXPERIENCIA leerán  la sección Los estudiantesCONCRETA “Conversemos” de la página 146, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 146, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 146 y 147. Analizarán el contenido separando los aspectos principales del sistema muscular y el mecanismo de control de los músculos, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Nos apoyamos”.  apoyamos”.  Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “Nos “Nos apoyamos”, apoyamos ”, CD de apoyo

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 147.  147.  

TEMA 8: FISIOLOGÍA MUSCULAR Y PRINCIPALES MÚSCULOS EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 148, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 148, generarán una discusión del contenido y  las preguntas contestarán planteadas. CONCEPTUALIZACIÓN

Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía

33

 

  Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 148 y 149. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de la fisiología muscular y los principales músculos, y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio.

Enlaces web Sección: “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

Resolverán inducidas por situaciones el docente.problema Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Aprendizaje digital”.  digital”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 149.  149.  

TEMA 9: SISTEMA ARTICULAR, GENERALIDADES EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 150, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 150, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 150 y 151. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de las generalidades del sistema articular, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individuall y en equipo determinadas individua en las secciones: “Aprendizaje digital” “Tarea” y “Nos apoyamos”.  apoyamos”.  Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “Nos “Nos apoyamos”, apoyamos ”, “ Aprendizaje  Aprendizaje digital”, digital ”, “Tarea “Tarea””  CD de apoyo

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 151.  151.  

Sección

TEMA 10: CLASES DE ARTICULACIONES

“Demostremos Demostremos”” 

34

 

 

EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 152, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 152, generarán una

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

discusión del las contenido y contestarán preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 152 y 153. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de los tipos de articulaciones, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en las secciones: “Aprendizaje digital” “Interdisciplinaridad” y “Buen Vivir”.  Vivir”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

Texto guía Enlaces web Secciones: Interdisciplinaridad   “ Aprendizaje  Aprendizaje digital”, digital ”, “Buen “Buen Vivir ”  CD de apoyo

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 153.  153.  

TEMA 11: ALTERACIONES DE LAS ARTICULACIONES EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 154, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 154, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 154 y 154  y 155. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de las alteraciones de las articulaciones, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio.

35

Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

 

 

Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Aprendizaje digital”.  digital”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 155.

Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Trastornos del comportamiento Déficit de atención con hiperactividad Déficit de atención sin hiperactividad Los docentes con ayuda del Dpto. de Consejería Estudiantil establecerán la presencia de estudiantes con NEE.

ELABORADO

Sección “Demostremos Demostremos”” 

Especificación de la adaptación a ser aplicada Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición) Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los estímulos de orden positivo. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE. Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los representados.

Docente:

REVISADO Director de área:

Vicerrector:

Firma: Fecha:

Firma: Fecha;

Firma: Fecha:

36

APROBADO

 

 

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE BIOLOGÍA PARA PRIMER AÑO DE BACHILLERATO PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR Nombre de la institución Nombre del docente Ciencias Naturales  Naturales  Área Asignatura

Biología   Biología

Unidad didáctica Nº 6

El cuerpo humano, la vida en la sangre sangre  

Objetivos de la unidad

modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.

Curso

Fecha Año lectivo Tiempo

1º BGU  BGU 

2016 - 2017  2017  Seis periodos periodos  

O.CN.B.5. O.CN.B.5.2. 2. Desarrollar  la  la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos,

Describir  explicando   explicando el funcionamiento del sistema cardio-respiratorio e inmunológico, que mantienen la

Criterios de evaluación

homeostasis cotidiana y su minuciosa interrelación con el resto de sistemas del cuerpo humano. I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de las células y los tejidos determinan la organización de órganos, aparatos y sistemas (circulatorio, respiratorio, digestivos, excretor, nervioso, reproductivo, endocrino, inmunitario, osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos (células, tejidos, componentes), estructura, función en el ser humano y propone medidas para su cuidado. (I.2. ,J.3.)  I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales entre los diferentes sistemas (respuesta inmunológica, osmorregulación, termorregulación, movimiento, estímulo respuesta) de especies animales, invertebrados y vertebrados.  ¿Cómo van a aprender?

¿Qué van a aprender?

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CN.B.5.4.5. Usar modelos y describir los sistemas circulatorio y respiratorio en el ser humano, y establecer la relación funcional entre ellos, la cual mantiene el equilibrio homeostático.

CN.B.5.4.6. Indagar en diversas fuentes y sintetizar información sobre las enfermedades causadas por el consumo de tabaco, la falta de ejercicio, la exposición a contaminantes ambientales y a alimentos contaminados, y proponer medidas preventivas y la práctica de buenos hábitos.

CN.B.5.4.11. Interpretar la respuesta del cuerpo humano frente a microorganismos patógenos, describir el proceso de respuesta inmunitaria e identificar las anomalías de este sistema.

CN.B.5.3.2. Relacionar los procesos respiratorio, circulatorio,

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Estrategias metodológicas)

¿Qué y cómo van a evaluar?

EVALUACIÓN RECURSOS

Actividades

TEMA 1: GENERALIDADES DEL SISTEMA CIRCULATORIO  CIRCULATORIO  EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 164, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 164, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 164 y 165. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de las generalidades del sistema circulatorio, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente.

37

Indicadores de evaluación de la unidad

I.CN.B.5.7.1. Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “Nos “Nos apoyamos””  apoyamos CD de apoyo

Técnicas e instrumentos de evaluación

Técnica: 

Explica que en los observación organismos Instrumento: lista multicelulares la de cotejo forma y función de las células y los Evaluación sumativa: tejidos determinan la organización de  Actividades órganos, aparatos y sugeridas en el sistemas texto y la sección (circulatorio, “Evaluemos” respiratorio, páginas 196 a la digestivos, excretor, 198 nervioso, reproductivo, Autoevaluación: endocrino,  Actividades de las inmunitario, minisecciones y osteoartomuscular), las secciones: establece sus Pensamiento  elementos Crítico y Lógico  constitutivos páginas 190 y 191  191  (células, tejidos, componentes), Coevaluación: estructura, función  Actividades de en el ser humano y aplicación o propone medidas transferencia  y

 

  digestivo, excretor, de osmorregulación y termorregulación en animales con diferente grado de complejidad, y comparar la evolución de sus estructuras en relación con sus funciones.

Realizarán las actividades de trabajo

CN.B.5.3.5. Usar modelos y

“Demostremos” de la página 165.

I.CN.B.5.7.3.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía

explicar la evolución del sistema inmunológic inmunológico o en los animalesy invertebrados y vertebrados, comparar los componentes y distintas respuestas inmunológicas.

TEMA 2: LA SANGRE leerán  la sección Los estudiantes

CN.B.5.5.8. Indagar las

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente

aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de alimentos y fármacos, sus implicaciones en la vida actual, y explicar el efecto de la terapia génica en el tratamiento de enfermedades humanas, considerando los cuestionamientos éticos y sociales.

para su cuidado. (I.2. ,J.3.) 

individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Nos “Nos apoyamos”. apoyamos”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

“Conversemos” de la página 166, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 166, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 166 y 167. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de los elementos figurados de la sangre, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Interdisciplinaridad “Interdisciplinaridad ”. ”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

Sección “Demostremos Demostremos””  Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: Interdisciplinaridad   CD de apoyo

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 167.

TEMA 3: EL CORAZÓN EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 168, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 168, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 168 y

38

Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web

Establece relaciones funcionales entre los diferentes sistemas (respuesta inmunológica, osmorregulación, termorregulación, movimiento, estímulo respuesta) de especies animales, invertebrados y vertebrados.  

Laboratorios  páginas 192 a la 195

 

  169.

Analizarán el contenido separando los aspectos principales del corazón, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo

Secciones: Interdisciplinaridad   “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

individual y en equipo determinadas en las secciones: secciones: “Aprendizaje digital”  digital”  . e “Interdisciplinaridad”. “Interdisciplinaridad” Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de las páginas 169.

TEMA 4: VASOS Y VÍAS SANGUÍNEAS   SANGUÍNEAS EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 170, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 170, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 170 y 171. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de la estructura del sistema circulatorio, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: “Aprendizaje digital”.  digital”.  Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Sección “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 171.

Sección “Demostremos Demostremos”” 

TEMA 5: SISTEMA INMUNOLÓGICO EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 172, analizarán su contenido y

39

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

 

 

destacarán los aspectos importantes. OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 172, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 172 y 173. Analizarán el contenido separando los aspectos principales del sistema inmunológico, y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Nos “Nos apoyamos”. apoyamos”. Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

Texto guía Enlaces web Secciones: “Nos “Nos apoyamos””  apoyamos CD de apoyo

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 173.

TEMA 6: CLASES DE INMUNIDAD  INMUNIDAD  EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 174, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 174, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección

“Aprendamos” de las páginas 174 y 175. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de la inmunidad y sus clases, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en las secciones: “Aprendizaje digital”, digital”, “Buen Vivir” e “Interdisciplinaridad”. “Interdisciplinaridad” . Elaborarán cuadros de resumen de

40

Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: Interdisciplinaridad   “ Aprendizaje  Aprendizaje digital”” y “Buen digital “Buen Vivir ”  CD de apoyo

 

  los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 175.

TEMA 7: TRASTORNOS DEL SISTEMA INMUNOLÓGICO  INMUNOLÓGICO  EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 176, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 176, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 176 y 177. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de los trastornos del sistema inmunológico, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en las secciones: “Buen Vivir” y  y “Nos apoyamos”.   apoyamos”. Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “Nos “Nos apoyamos”, apoyamos ”, “Buen “Buen Vivir ”  CD de apoyo

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 177.

TEMA 8: SISTEMA RESPIRATORIO. GENERALIDADES EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 178, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 178, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 178 y

41

Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web

 

  179.

Analizarán el contenido separando los aspectos principales de las generalidades del sistema respiratorio, y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente.

Secciones: “Nos apoyamos”” e apoyamos Interdisciplinaridad   CD de apoyo

 las actividades de trabajo Realizarán individual y en equipo determinadas en las secciones: “Interdisciplinaridad “Interdisciplinaridad ”  y “Nos apoyamos”. apoyamos”. Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 179.

TEMA 9: FARINGE, LARINGE Y TRÁQUEA EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 180, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 180, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 180 y 181. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de la faringe, laringe y tráquea, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en las secciones: “Interdisciplinaridad “Interdisciplinaridad ” “Buen Vivir ” y “Nos apoyamos”.  apoyamos”.   Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “Nos “Nos apoyamos”, apoyamos ”, “Buen “Buen Vivir ”  Interdisciplinaridad   CD de apoyo

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 181.

TEMA 10: BRONQUIOS, PULMONES Y MECÁNICA VENTILATORIA 42

Sección “Demostremos Demostremos”” 

 

 

EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 182, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 182, generarán una

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 182 y 183. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de los bronquios, pulmones y mecánica ventilatoria, y con ellos elaborarán  organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente.  las actividades de trabajo Realizarán individual y en equipo determinadas en la sección: sección: “Aprendizaje digital”. digital”. Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

Texto guía Enlaces web Sección “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 183.

TEMA 11: HOMEOSTASIS Y SISTEMA RESPIRATORIO EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 184, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 184, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 184 184 y 185. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de la homeostasis y el sistema respiratorio, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema

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Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “Nos “Nos apoyamos”, apoyamos ”, “ Aprendizaje  Aprendizaje digital””  digital CD de apoyo

 

  inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en las secciones: “Aprendizaje digital”  digital”  y “Nos apoyamos”. apoyamos”. Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 185.

TEMA 12: PROCESOS DE TERMORREGULACIÓN Y OSMORREGULACIÓN EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 186, analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 186, generarán una discusión del contenido y

Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

contestarán las preguntas planteadas. CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 186 y 187. Analizarán el contenido separando los aspectos principales de los procesos de termorregulación y osmorregulación, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en las secciones: “Interdisciplinaridad” y “Nos apoyamos”.  apoyamos”.  Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.

Texto guía Enlaces web Secciones: “Nos “Nos apoyamos”, apoyamos ”, Interdisciplinaridad   CD de apoyo

APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección Texto guía “Demostremos” de la página 187.  187.  

TEMA 13: ENFERMEDADES CARDIOVASCULARES POR CONSUMO DE TABACO EXPERIENCIA CONCRETA Los estudiantes leerán  la sección “Conversemos” de la página 188,  su contenido y analizarán destacarán los aspectos importantes. OBSERVACIÓN REFLEXIVA

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Sección “Demostremos Demostremos”” 

Texto guía Sección “Conversemos Conversemos”” 

 

  Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección “Reflexionemos” de la página 188, generarán una discusión del contenido y contestarán las preguntas planteadas.

CONCEPTUALIZACIÓN Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 188 y 181895.

Analizarán el contenido separando los aspectos principales de las enfermedades cardiovasculares por consumo de tabaco, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio. Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo determinadas en las secciones: “Buen Vivir” y “Nos apoyamos”.   apoyamos”. Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados. APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de la página 185.  185.  

Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Trastornos del comportamiento Déficit de atención con hiperactividad Déficit de atención sin hiperactividad Los docentes con ayuda del Dpto. de Consejería Estudiantil establecerán la presencia de estudiantes con NEE.

ELABORADO

Texto guía Sección Reflexionemos””  Reflexionemos

Texto guía Enlaces web Secciones: “Nos “Nos apoyamos”, apoyamos ”, “Buen “Buen Vivir ”  CD de apoyo

Texto guía Sección “Demostremos Demostremos”” 

Especificación de la adaptación a ser aplicada Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición) Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los estímulos de orden positivo. El Dpto. de Consejería Estudiantil la metodología específica para cada Dialogar permanentemente con losestablecerá representantes y emitir informes semanales del estudiante progreso decon losNEE. representados.

Docente:

REVISADO Director de área:

Vicerrector:

Firma: Fecha:

Firma: Fecha;

Firma: Fecha:

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APROBADO