PTK Bu Mirah
April 10, 2019 | Author: Ais Aisyah | Category: N/A
Short Description
ptk...
Description
PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS (IDIK 4008)
PENERAPAN MEDIA BERMAIN GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANAK MEMBACA PERMULA BAGI ANAK KELOMPOK B SEMESTER GENAB DI TAMAN KANAK-KANAK LESTARI TAHUN PELAJARAN 2014-2015
OLEH MIRAH AYU ARDHINAWATI NIM 825 !"8 415
PROGRAM STUDI S1 PG-PAUD UPBJJ-UT DENPASAR #AKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN UNI$ERSITAS TERBUKA 2015
A% JUDUL PENELITIAN PENERAPAN MEDIA
BERMAIN
GAMBAR
UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANAK MEMBACA PERMULA BAGI ANAK KELOMPOK B SEMESTER GENAP DI TAMAN KANAK-KANAK LESTARI TAHUN PELAJARAN 2014-2015 B% BIDANG KAJIAN Kemampuan dasar berbahasa “mengenal media bermain gambar” C% PENDAHULUAN L&'& B*&+&, M&.&*&/
Pendidikan taman kanak-kanak merupakan salah satu pendidikan usia dini. yang berumur sekitar 4-6 tahun. pendidikan TK memiliki peran yang sangat penting untuk pengembangan kepribadian anak, serta untuk mempersiapkan mereka untuk memasuki jenjang pendidikan selanjutnya. dimna anak-anak TK diberikan rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan.Tugas utama TK adalah untuk mempersiapkan anak dengan memperkenalkan berbagai pengetahuan, sikap, perilaku, dengan cara yang menyenangkan.TK sebagai tempat bermain yang indah, nyaman, dan gembira bagi anak untuk bersosialisasi dengan teman sebayanya. Teori praktik or adulthood dari k.groos !"##"$ mengatan bah%a bermain merupakan peluang bagi pengembangan ketrampilan dan pengetahuan anak yang sangat penting ungsinya. bermain merupakan suatu kegiatan yang melekat pada anak bermain itu hal yang paling %ajar disukai anak. melalui pendekatan bermain, anak-anak dapat merngembangkan aspek psikis dan isik yang meliputi moral dan nilai-nilai agama, sosial emosional, kogniti, bahasa, isik atau motorik, kemandirian dan seni. pada prinsipnya bermain mengandung makna yang menyenangkan, mengasikan, tanpa ada paksaan dari luar diri anak. bermain sebagai metode pembelajaran di TK hendaknya disesuaikan dengan perkembangan usia dan kemampuan anak didik yang secara berangsur-angsur dikembangkan. Tujuan pendidikan
TK
itu
sendiri
membantu
pertumbuhan
dan
pengembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam
memasuki pendidikan lebih lanjut !pasal ". "4 undang-undang republik indonesia no &' tahun &''($ Kemajuan akademis seharusnya tidak menjadi satu-satunya tujuan pendidikan proses pengembangan pengetahuan. pola pikir dan pertumbuhan anak lah yang paling penting. sebuah pendidikan yang diberikan oleh seorang guru dengan penuh kasih sayang akan membentuk karakter anak yang positi. ” )ermain sambil belajar dan belajar seraya bermai. )ermain merupakan cara terbaik untuk mengembangkan porensi anak didik sebelum bersekolah” *elihat kondisi riil anak kelompok ) TK +estari tentang tentang kemampuan membaca permula sangat rendah hanya anak yakni ((,( saja yang memperoleh !bintang ($ dari &" jumlah anak kelompok ), sedang yang "4 anak lainnya kemampuan membaca permula sangat rendah yang disebabkan oleh beberapa hal seperti berikut / "$ &$ ($ 4$ 2$ 6$
Kemampuan membaca anak dalam mengenal benda sekitar sangat rendah 0lat peraga tidak sesuai dengan kebutuhan anak Kejenuhan anak dengan alat peraga yang menoton 1aya ingat anak yang terbatas terhadap benda sekitar Penggunaan metode yang belum tepat Kemampuan anak dalam menceritakan benda sekitar sangat rendah
1ari uraian di atas sangat diperlukan peningkatan kemampuan membaca permula berdasarkan kondisi riil a%al hanya mencapai nilai sebesar anak yakni ((,( saja yang memperoleh !bintang ($ agar meningkat menjadi 3" dengan kategori baik dimana anak yang mendapat !bintang &$ dan !bintang "$ ditingkatkan menjadi !bintang ($. Kemampuan membaca permula anak kelompok ) dapat meningkat jika menggunakan media bermain gambar sebagai upaya pemecahan masalah. )ermain gambar adalah aktiitas khas yang mengembirakan, menyenangkan dan menimbulkan kenikmatan. )ermain gambar selalu membahagiakan akan dan tidak pernah menjadi beban. )agi anak usia dini bermain bukanlah kegiatan main-main.bermain adalah kegiatan pokok dan penting untuk anak, karena bermain bagi anak mempunyai nilai yang sama dengan bekerja bagi orang de%asa. 0rtinya bermain merupakan saran untuk mengubah kekuatan potensial yang ada dalam diri anak.
*embaca adalah kegiatan menganalisa dan menginterpretasi yang dilakukan oleh pembaca untuk memperoleh pesan yang hendak disampaikan oleh penulis dalam media tulisan. )erdasarkan permasalahan diatas perlu diupayakan meningkatkan kemampuan membaca permula bagi anak kelompok ) semester genab Taman Kanak-kanak +estari5 tahun pelajaran &'"4-&'"2 melalui penerapan media bermain gambar. D% PERUMUSAN MASALAH )erdasarkan latar belakang masalah dapat dibuat rumusan masalah sebagai berikut / 0pakah penerapan bermain gambar dapat meningkatkan kemampuan membaca permula pada anak kelompok )& semester genab Taman Kanakkanak +estari Tahun Pelajaran &'"4-&'"2. E% PEMECAHAN MASALAH )erdasarkan rumusan masalah di atas dapat dipaparkan pemecahan masalah yaitu melalui penerapan bermain gambar dapat meningkatkan kemampuan membaca permula pada anak kelompok )& semester genab Taman Kanakkanak +estari Tahun Pelajaran &'"4-&'"2. #% TUJUAN PENELITIAN )erdasarkan masalah tersebut di atas maka penelitian tindakan kelas ini mempunyai tujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan membaca permula melalui penerapan bermain gambar bagi anak kelompok )& semester genab Taman Kanak-kanak +estari Tahun Pelajaran &'"4-&'"2. G% MAN#AAT PENELITIAN ". )agi 0nak 0nak akan tumbuh motiasinya untuk belajar, karena didukung oleh media bermain gambar yang menarik, menyenangkan dan mendapat pengalaman yang mempunyai kesan dalam ingatan. 1isamping itu melalui media gambar akan timbul pengetahuan yang baru tentang benda sekitar melalui pengamatannya menggunakan indera yang menarik secara langsung dapat menumbuhkan semangat bagi anak untuk mendapatkan ja%aban secara mandiri. &. )agi uru uru dapat memilih penerapan bermain gambar sebagai salah satu alternatie strategi pembelajaran dalam rangka meningkatkan kemampuan membaca permula bagi anak kelompok ) TK +estari tahun pelajaran &'"4-&'"2. 7asil penelitian ini diharapkan dapat memotiasi guru dalam memanaatkan strategi dalam pembelajaran (. )agi 8ekolah
Penelitian ini akan menambah %a%asan dan ilmu pengetahuan dibidang pendidikan khususnya dalam penggunaan penerapan bermain gambar dapat meningkatkan mutu pendidikan di Taman Kanak-kanak. H% KAJIAN PUSTAKA 1% T,&&, ','&, P,&3&, B&, G&& a. Pengertian )ermain )ermain adalah kegiatan yang terjadi secara alamiah pada anak-anak tidak perlu dipaksa untuk bermain, bermain berguna untuk emmbantu anak-anak memahami dan mengungkapkan dunianya baik dalam tara berikir maupun perasaan. )ermain memberi anak perasaan menguasai !masterya$ atau mampu mengendalikan hal-hal yang ada dalam dunianya. )ermain mencakup penggunaan symbol, tindakan atau obyek yang punya arti untuk diri mereka sendiri. Karena bermain tidak terkait pada realitas maka dimungkinkan bagi anak untuk merubah-rubah menatanya, dimana hal ini juga penting dalam perkembangan pemahaman mereka, sama halnya dengan perkembangan kreatiitas menurut *ayke 8ugianto T !"##2$. *enurut 0. 09i9 0limul bermain merupakan suatu aktiitas dimana anak dapat melakukan atau mempraktekkan ketrampilan, memberikan ekspresi terhadap pemikiran, menjadi kreati, serta mempersiapkan diri untuk berperan dan berperilaku de%asa b. Pengertian )ermain ambar
*enurut :emar 7amalik !"#36/4($ berpendapat bah%a “ ambar adalah segala sesuatu yang di%ujudkan secara isual dalam bentuk dua dimensi sebagai curahan perasaan atau pikiran”. 8edangkan dalam Kamus )esar )ahasa 5ndonesia !&''"/ ($ “ ambar adalah tiruan barang, binatang, tumbuhan dan sebagainya.” *enurut 0rie 8adiman, 1kk !&''(/ &3-$/ *edia grais isual sebagimana halnya media yang lain. *edia grais untuk menyalurkan pesan dari sumber ke penerima pesan. 8aluran yang dipakai menyangkut indera penglihatan. Pesan yang akan disampikan dituangkan ke dalam simbol-simbol komunikasi isual. 8imbolsimbol tersebut perlu dipahami benar artinya agar proses penyampian pesan dapat berhasil dan eisien. c. 8elain ungsi umum tersebut, secara khusus gambar berungsi pula untuk menarik perhatian, memperjelas sajian ide, mengilustrasikan atau menghiasi akta yang mungkin cepat akan dilupakan atau diabaikan tidak digambarkan. ambar termasuk media yang relatie.ah ditinjau dari segi biayanya.
Kemampuan gambar dapat berbicara banyak dari seribu kata hal ini mempunyai makna bah%a gambar merupakan suatu ilustrasi yang memberikan pengertian dan penjelasan yang amat banyak dan lengkap dibandingkan kita hanya membaca dan memebrikan suatu kejelasan pada sebuah masalah karena siatnya yang lebih konkrit !nyata$. Tujuan penggunaan gambar dalam pembelajaran adalah / !"$ menerjemahkan symbol erbal, !&$ mengkonkritkan dan memperbaiki kesan-kesan yang salah dari ilustrasi lisan. !($ memberikan ilustrasi suatu buku, dan !4$ membangkitkan motiasi belajar dan menghidupkan suasana kelas. 2% T,&&, ','&, K&3&, M&6& P*& a. Pengertian *embaca *embaca merupakan suatu kegiatan untuk mendapatkan pengetahuan dan inormasi.Kepandaian membaca pada biasanya diperoleh dari sekolah. Kepandaian membaca ini merupakan suatu keterampilan yang sangat unik serta berperan penting bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan untuk alat komunikasi bagi kehidupan setiap manusia. 8eseorang akan memperoleh inormasi dan ilmu pengetahuan yang baru dengan membaca. 8etelah membaca )erikut )erbagai 1einisi *embaca *enurut Para 0hli yang perlu anda ketahui / ". *enurut Kamus )ahasa 5ndonesia, deinisi membaca yaitu melihat dan paham isinya, bisa dengan melisankan atau dalam hati saja. &. *enurut *r.7odgson terbitan tahun "#6' halaman 4(-44, deinisi membaca yaitu proses yang dilakukan oleh para pembaca agar mendapatkan pesan, yang akan disampaikan dari penulis dengan perantara media kata-kata maupun bahasa tulis. 0pabila pesan tersurat dan tersirat dapat dipahami, maka proses dari membaca itu akan terlaksana secara baik. (. *enutut *r.;inochiaro dan )onomo terbitan tahun "#( halaman ""#, deinisi membaca yaitu mengambil dan memahami suatu arti dan maknanya yang terkandung pada bahasa yang tertulis. 4. *enurut *r.+ado terbitan tahun "#6 halaman "(&, deinisi membaca yaitu memahami dari pola-pola atau tata bahasa dari subuah gambaran yang tertulisnya. b. Pengertian *embaca Permula *embaca permulaan !dini$ ialah membaca yang diajarkan secara terprogram !secara ;ormal$ kepada anak pra sekolah. 1imana pengajaran membaca secara umum dapat dibagi kedalam dua tahap yaitu pengajaran membaca permulaan dan pengajaran membaca lanjutan.
0dapun menurut 1ar%adi !&''&$ menyatakan bah%a/ membaca permulaan merupakan tahap a%al dalam belajar me mbaca yang diokuskan kepada mengenal symbol-simbol atau tanda-tanda yang berkaitan dengan huru-huru sehingga menjadi pondasi agar ana k dap at mel anj utka n ket aha p membaca permulaan. 8edangkan tahap membaca lanj utan menurut !0min, "##2/ &""$ tual learning yang dilakukan guru diharapkan dapat meningkatkan kreatiitas me%arnai anak. !4$ Perumusan *asalah 0pakah penerapan bermain gambar dapat meningkatkan kemampuan membaca permula anak kelompok ) semester genab di TK +estari Tahun pelajaran &'"4-&'"2F !2$ Cencana Kegiatan CK7 Pembukaan 5 )ercakap-cakap tentang macammacam kendaraan
55
555
5A
A
5nti *enghubungkan gambar kendaraan dengan symbol huru yang melambangkanny a Tanya ja%ab *elakukan ( tentang perintah sederhana berhentinya “bermain gambar kendaraan dengan menunjuk gambar sesuai perintah guru Tanya ?a%ab *engelompokkan tentang nama gambar kendaraan pengemudi sesuai jenisnya kendaraan )ercakap-cakap *e%arnai gambar tentang guna kendaraan yang kendaraan mempunyai suku kata a%al “Pe” :bserasi ke *acam-macam stasiun ekspresi
Penutup *enyanyikan lagu “suara mobilku”
*enyanyikan lagu “kereta api”
*embedakan kendaraan roda & dan roda 4 *enyanyikan lagu “sepeda roda (” *enceritakan pengalaman di stasiun
2% P7.9 P,*'&, 1alam penelitian tindakan kelas ini yang menjadi superisor & sekaligus sebagai penilai & adalah teman seja%at. 0dapun tugas superisor & yang sekaligus sebagai penilai & adalah / !a$ memberi saran dalam menentukan identiikasi masalah, dan tujuan perbaikan, !b$ member saran membuat rencana kegiatan perbaikan dalam rencangan satu siklus untuk siklus 5 dan siklus 55, !c$ membimbing membuat CK7 untuk setiap siklus yaitu 2 CK7Esiklus, !d$ membimbing dan membuat scenario perbaikan, !e$ menilai praktek mengajar, !$ membimbing melakukan membuat releksi, !g$ menilai pada hari terakhir membuat siklus. 5normasi mengenai prosedur kegiatan pengembangan pada masing-masing siklus, tertuang pada scenario perbaikan yang meliputi kegiatan pengembangan 5 pada tahap pembukaan, kegiatan pengembangan 55 pada tahap inti dan pengembangan kegiatan 555 pada tahap penutup yang masing-masing berisi / judul kegiatan, pengelolaan kelas, dan langkah-langkah perbaikan. % R,6&,& P,&&'&, Cencana pengamatan dan pengumpulan data digunakan pedoman obserasi untuk memperoleh data keaktian anak dalam belajar dan hasil belajar. 1alam melakukan obserasi terhadap keaktian anak dalam belajar digunakan pedoman obserasi untuk mengidentiikasikan anak yang akti dan kurang akti. 8edangkan mengenai kemajuan belajar anak, guru melakukan penilaian untuk menentukan hasil belajar pada kategori bintang ", bintang &, bintang (, dan bintang 4. )erikut adalah lembar obserasi hasil belajar dan lembar pemantauan keaktian anak yang dipergunakan sebagai instrument pengumpulan data.
Tabel (." 5nstrumen Pemantauan Keaktian 0nak G o
Gama
KH0KT5;0G )H+0?0C 0G0K
CK7 " 0KT5 ;
"
Gi Pt 0ri 8
&
Gi *d Jardani
(
Gi Kt 0nindya ;
4
Gi Kt 0ura ulandari
2
Gi Kd 1%i 0ri +
6
*d ?u%ita 1
Gi Pt 0rika P
3
0lya L.)
#
0melra T.
"'
Gi Kt 0naya 8
""
Gi Komang Cika 0
"&
5 *ade 0gus Ciski
"(
5 *ade ?uniarta
"4
1iro ;inanta
"2
5da )agus 0nanta
"6
Ggakan Pt Caditya
"
5 d Jilly 0rdika
"3
)agus 7.0
"#
5 Gyoman Kusuma
&'
5 usti *ade ?aya
&"
;rederico 8
&&
?I*+07
KIC0G 0KT5;
CK7 & 0KT5 ;
KIC0G 0KT5;
CK7 ( 0KT5 ;
KIC0G 0KT5;
CK7 4 0KT5 ;
KIC0G 0KT5;
Ket
CK7 2 0KT5 ;
KIC0G 0KT5;
KHTHC0G0G / 0KT5; / 0G0K 0G *H*PHC:+H7 G5+05 )5GT0G ( 10G )5GT0G 4 KIC0G 0KT5; / 0G0K 0G *H*PHC:+H7 )5GT0G " 10G )5GT0G &
Tabel (.& 5nstrumen Pemantauan 7asil )elajar 0nak G o
Gama CK7 "
Prestasi belajar anak CK7 & CK7 ( CK7 4
CK7 2
K et
" & ( 4 2
Gi Pt 0ri 8 Gi *d Jardani Gi Kt 0nindya ; Gi Kt 0ura ulandari Gi Kd 1%i 0ri + *d ?u%ita 1 Gi Pt 0rika P 0lya L.) 0melra T. Gi Kt 0naya 8 Gi Komang Cika 0 5 *ade 0gus Ciski 5 *ade ?uniarta 1iro ;inanta
6 3 # " ' " " " & " ( " 4 " 5da )agus 2 0nanta " Ggakan Pt 6 Caditya " 5 d Jilly 0rdika " )agus 7.0 3 " 5 Gyoman # Kusuma & 5 usti *ade ' ?aya & ;rederico 8 " ?I*+07
KHTHC0G0G / )intang " !$ )intang & !$ )intang ( !$ )intang 4 !$
4% R,6&,& R:*+. Y&, A+&, D*&++&, Celeksi yang akan dilakukan dimulai dari releksi a%al sebelum tindakan dilakukan, pada akhir masing-masing pelaksanaan CK7 untuk kedua siklus yang meliputi / !a$ Celeksi a%al sebelum siklus 5 dilaksanakan pada hari jumMat, &4 0pril &'"2 !b$ 8iklus 5 dilaksanakan pada hari 8enin, & 0pril &'"2, releksi 5 dilaksanakan pada 8enin, & 0pril &'"2, releksi 55 dilaksanakan pada hari 8elasa, &3 0pril &'"2, releksi 555 dilaksanakan pada hari Cabu, 0pril &'"2, releksi 5A dilaksanakan pada hari Kamis, (' 0pril &'"2, releksi A dilaksanakan pada hari senin, 4 *ei &'"4. @ara melakukan releksi dilakukan melalui diskusi antara guru dengan superisor & sebagai pengamat dan penilai perbaikan pembelajaran yang meliputi kelebihan dan kekurangan dari proses pelaksanaan perbaikan pembelajaran. 0dapun hal-hal yang perlu direleksi meliputi pengelolaan kelas, pemanaatan media pembelajaran dan upaya mengealuasi hasil belajar pada masing-masing pelaksanaan CK7 Celeksi pada masing-masing pelaksanaan CK7 dilakukan untuk memperbaiki kekurangan-kekurangan yang dilakukan oleh guru pada saat pembelajaran sehingga pada pelaksanaan pembelajaran berikutnya dapat diupayakan langkah-langkah yang lebih tepat disertai dengan pemenuhan media dan sumber belajar yang lebih menarik dan menantang. 1emikian juga mengenai pelaksanaan ealuasi dapat dilakukan secara tepat sesuai tujuan pembelajaran. 6% T/,+ P,3*&, D&'& 1ata yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah hasil belajar anak. 0dapun tehnik pengumpulan data adalah data hasil belajar anak dikumpulkan melalui metode obserasi menggunakan lembar obserasi. 1engan rentang penilaian dari nilai bintang " !$, bintang & !$, bintang ( !$, samapai bintang 4 !$. 9% T/,+ A,&*.& D&'& 0nalisa data hasil belajar anak dianalisis secara deskripti kualitati dengan rumusan rataan sebagai berikut / ×=
∑ x N
1engan N O skor rata-rata kelas Ʃ> O jumlah skor bintang yang diperoleh anak G O banyak anak
)erhasil tidaknya anak menguasai materi pembelajaran secara klasikal dapat diketahui melalui ketuntasan belajar. @riteria keberhasilan untuk tiap-tiap siklus adalah ketuntasan belajar minimal 3' % I,96&'7 K,& 8ecara keseluruhan penelitian ini dikatakan berhasil, jika hasil belajar anak dapat meningkat dari siklus sebelumnya dan pada akhir penelitian hasil belajar anak mengalami peningkatan. Penetapan indicator kinerja dapat dipakai sebagai target pencapaian peningkatan prestasi belajar anak. Cata-rata hasil belajar anak sebelum dilaksanakan penelitian mencapai 2' saja anak yang mencapai nilai kategori baik, target yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah 3' anak dapat mencapai nilai bintang ( !$. L% JADWAL PENELITIAN ?ad%al penelitian dapat dilihat pada table berikut.
Table jad%al kegiatan penelitian Tema / 0lam 8emesta, 8emester 55, Th &'"4-&'"2 Go " & ( 4 2 6 3 # "'
Kegiatan Penyusunan proposal Perencanaan siklus 5 Pelaksanaan siklus 5 :bserasi siklus 5 Celeksi siklus 5 Penyusunan proposal Perencanaan siklus 55 Pelaksanaan siklus 55 :bserasi siklus 55 Celeksi siklus 55
"6 sEd &"
&& sEd &4
& sEd 4
. sEd
. sEd
. sEd
M% RENCANA ANGGARAN;BIAYA PENELITIAN Pembuatan Proposal :ngkos Pengetikan Q Print R Cp. &.''' N &2 +embar O Cp. 2'.''',Ceisi Proposal 4> R Cp. 2'.''' N 4 +embar O Cp. &''.''',Tutor Pembinaan 4> R Cp. &2.''' N 4 O Cp. "''.''',)uku Ceisi "' )K R Cp. 2'.''' N "' O Cp. 2''.''',7onor Pembimbing R Cp."''.''' N 4 O Cp. 4''.''',Pengadaan media O Cp. &''.''',:ngkos Pengetikan Q Print R Cp. &.''' N "&2 +embar O Cp. &2'.''',;oto @opy rangkap ( R Cp. "&2 N "&2 N ( O Cp. 46.32,:ngkos ?ilid R Cp. 2.''' N ( O Cp. "2.''',T7'&* &,&&, 3,*'&,
View more...
Comments