PSV Jenis Pentaksiran Kendiri

Pentaksiran Konsep Kendiri

Mark Lim Ming Hau, Bibi Nuraqma,Theivina, Quek khai xian, Khairulliza, Fadalya

Konsep Kendiri Kendiri merupakan suatu organisasi, peribadi bagi seseorang individu yang unik dan dinamik lahir daripada interaksinya dengan persekitaran. (Syarifah Alawiah, 1987)

Definisi Pentaksiran Konsep Kendiri: Proses

menganalisis

dan

membuat

refleksi

terhadap

mengenai dirinya sendiri itulah menjadi “penilaian kendiri” •

samaada anggapan positif atau negatif

penilaian

Ciri-ciri Dua cara pembinaan konsep kendiri (Staats, 1963):  Tanggapan diri seseorang individu  Proses yang menentukan tingkah laku seseorang individu

Fungsi membolehkan pelajar secara individu, mengukur dan membuat refleksi terhadap kekuatan dan kelemahan kendiri dalam penguasaan sesuatu kemahiran. memberi panduan kepada pelajar tentang dari mana dia harus memulakan perancangan bagi pembelajaran seterusnya. memberi keyakinan kepada pelajar tentang peranannya dalam menilai perkembangan diri dan pencapaiannya. mengurangkan kebergantungan pelajar pada guru dalam menilai kelebihan dan kekurangan/kekuatan dan kelemahannya dalam sesuatu bidang/kemahiran. membolehkan pelajar sentiasa bersikap kritis terhadap kerjanya.

Kaedah Bagi memastikan penilaian kendiri dilaksanakan dengan berkesan dan menepati matlamatnya guru hendaklah:  meyakinkan pelajar tentang kepentingan penilaian kendiri dalam proses pembelajaran.  mengemukakan soalan-soalan yang boleh membantu pelajar membuat penilaian kendiri.  melatih pelajar menilai setiap langkah atau pembelajaran mereka

berpandukan instrumen seperti senarai semak atau alat rubrik.  membimbing pelajar melaporkan dapatan penilaian masingmasing, dan kesannya terhadap proses pembelajaran.

Proses Pentaksiran Konsep Kendiri

Persediaan

Pentadbiran

Pemeriksaan & Pengukuran

• Menyediakan senarai semak

• Agihan setelah penghasilan karya • Murid jawab soalan dlm masa ditetapkan

• Murid menilai s.semak masing-masing berpandukan skala • Murid mengenalpasti kekuatan dan kelemahan kendiri

Proses Pentaksiran Konsep Kendiri

• Murid dipanggil scr rawak untuk menyatakan dapatan penilaian scr keseluruhan

• Bimbingan guru bagi penambahsuaian • Perkataan sokongan untuk menyakinkan murid • Murid membuat refleksi tentang hasil karya

Analisis

Interpretasi & Tindakan

Rasional dan Penerangan Instrumen Pentaksiran Sumatif

 Soalan yang dikemukakan adalah berdasarkan langkah-langkah penghasilan seni visual iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif dan apresiasi seni  Senarai semak yang disediakan adalah sesuai pada akhir pembelajaran sesuatu teknik atau selepas beberapa tema kerana ia merangkumi item soalan holistik dalam proses penghasilan karya

Rasional dan Penerangan Instrumen Pentaksiran Formatif  Soalan yang dikemukakan adalah berdasarkan aspek kognitif, afektif dan psikomotor murid-murid dalam pembelajaran pendidikan seni visual  Item senarai semak sesuai untuk membantu murid mengenalpasti sejauh mana perkembangan mereka dalam sesuatu proses penghasilan karya, seterusnya membuat penilaian kendiri memfokuskan pada satu aspek supaya penambahbaikan dapat dilaksanakan

Contoh Senarai Semak Nama Murid : Zuraidah Binti Zulkifli Tahun: 1 Bidang : Corak dan Rekaan Teknik : Renjisan dan Percikan Objektif Pembelajaran: •Murid dapat menghasilkan satu karya pembalut buku dengan menggunakan teknik yang diajar oleh guru. 1.Objektif ini melibatkan domain psikomotor iaitu melalui kemahiran yang diajar dan dipraktikkan dalam proses penghasilan karya seperti pemegangan berus, campuran warna dan cara percikan. •Murid dapat mengaplikasikan penggunaan warna kontra yang sesuai dalam penghasilan karya. 1.Objektif ini melibatkan domain kognitif iaitu melalui pemerhatian serta pemahaman murid terhadap konsep, idea, langkah serta cara mengendalikan teknik yang diajar.

•Murid dapat mengatakan keunikan dan kelemahan karya sendiri serta karya rakan melalui pemerhatian. 1.Objektif ini melibatkan domain afektif iaitu melalui sesi apresiasi umum yang memberi peluang murid meluahkan pandangan mereka serta perasaan mereka tentang karya yang telah dihasilkan, di samping itu juga mengatakan hasil pembelajaran mereka setelah melaksanakan proses penghasilan karya.

YA

Pemahaman (KOGNITIF) 1.

Adakah anda faham tentang konsep teknik yang diajar?

2.

Adakah anda faham tentang langkah yang diterangkan?

3.

Adakah cara anda menghasilkan karya mengikut prosedur yang telah ditunjuk oleh guru?

4.

Adakah anda faham tentang konsep warna (kontra) dalam penghasilan sesebuah karya?

Aplikasi (PSIKOMOTOR) 1.

Adakah anda mampu menghasilkan karya dengan alat yang dibekalkan?

2.

Adakah anda juga berpendapat bahawa terdapat alat dan bahan serta sumber lain yang dapat digunakan dengan teknik ini?

3.

Adakah anda dapat menghasilkan karya pembalut buku dengan menggunakan teknik renjis dan percikan?

4.

Adakah anda mampu menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan cara yang betul?

5.

Adakah cara anda menghasilkan karya mengikut prosedur yang telah ditunjuk oleh guru?

TIDAK

YA

Apresiasi (AFEKTIF) 1.

Adakah anda mampu membuat penilaian terhadap karya anda sendiri?

2.

Adakah anda mampu membuat penilaian terhadap karya rakan-rakan anda?

3.

Adakah anda mampu mengatakan ciri-ciri dan keistimewaan yang terdapat

dalam karya anda atau rakan-rakan anda?

Nilai (AFEKTIF) 1.

Adakah anda dapat bertanggungjawab atas alat dan bahan yang dibekalkan kepada anda sepanjang proses penghasilan karya?

2.

Adakah anda bersifat cermat dan berhati-hati semasa mengendalikan proses penghasilan karya pembalut buku?

3.

Adakah anda berasa yakin sepanjang proses penyiapan karya anda?

4.

Adakah anda memberi dorongan kepada rakan-rakan anda untuk menyiapkan karya mereka atau memberi cadangan yang membina?

TIDAK