PSP 2023

 

PROYECTO SOCIO COMUNITARIO   P. S. P.  

U. EDUCATIVA:

“JORGE TRIGO ANDIA”

NIVEL

:

INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA Y PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

DISTRITO

:

COCHABAMBA 2

DIRECTORA

:

Mgr. SORAYA KARINA CAZORLA SARAVIA

DIRECTORA DISTRITAL: Mgr. NORKA ARAMAYO LAZARTE GESTION

:

2023

 

PRESENTACIÓN La sociedad actual ha sufrido grandes cambios significativos en los diferentes aspectos : ssociales, ociales, económicos y políticos, afectando a la relacion con el medio ambiente y la perdida de valores . Estos cambios se plasman en las familias y por supuesto en las generaciones nuevas que de ellas van surgiendo. Actualmente debido a la pandemia el ritmo de vida de las ffamilias amilias sufre cambios significativos ya que los progenitores deben trabajar   para poder p oder cu cubrir brir todas las nnecesidades, ecesidades, y po porr esta razon deben dejar a los niños y niñas al cuidado de otros familiares o solos. Los casos más dramáticos se presentan cuando ffallecen allecen o los abandonan y es cuando los niños niñas pierden la protección, dedicación y la orientación necesaria para continuar con sus estudios y ser utiles a la sociedad. Todos estos estos aspectos influyen de manera determinante el deterioro de los valores y el respeto al prójimo cualquiera sea su condición, ello se visibiliza de forma notoria en la Unidad Educativa. Por ellos se hace necesario un trabajo de manera conciente sobre el tema de los valores valores tra traves ves de la consi consientizaci entizacion on y refl reflexión exión haci haciaa la comuni comunidad dad educat educativa. iva. Una ddee esas for formas mas en la apli aplicación cación de valores significativo signif icativoss que con llevan el val valor or del respet respetoo en toda su dimensi dimensión. ón. Estos va valores lores serán tr trabajadas abajadas co conn diversas es estrateg trategias ias de accion y practica durante toda la gestión.

 

DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO EDUCATIVO UNIDAD EDUCATIVA DIRECCION CODIGO SIE EDIFICIO ESCOLAR SIE DE UNIDAD EDUCATIVA DEPENDENCIA TURNO DIRECT DIR ECTORA ORA DE LA UN UNIDA IDAD D EDUCATIVA DIRECTORA DISTRITAL NUMERO DE DOCENTES

COCHABAMBA CERCADO COCHABAMBA 2 “JORGE TRIGO ANDIA” AVENIDA PETROLERA KM 3 ½ . 80980150 80980287 FISCAL MAÑANA Mgr. SORAYA KAR KARINA INA CAZORLA SARAVIA Mgr. NORKA ARAMAYO LAZARTE 26

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO 1.- LOCALIZAC LOCALIZACIÓN. IÓN. SITUACIÓN GEOGRÁFICA. Ubicación. La Unidad Educativa Jorge Trigo Andia se encuentra en el Barrio Universitario Alto, zona sud   Distancia. En la Avenida Petrolera km 3 ½ sobre la carretera antigua a Santa Cruz y el Valle Alto. Latitud y longitud. 66º 15` 35`` y 17º 54` 11``  Extensión territorial. En proceso de limitación por el nuevo proyecto de infraestructura. 

 

ANTECEDENTES ANTECEDENTE S HISTORICOS

ECONÓMICO – FUENTE DE VIDA   Comercio informal el 70% de los padres de familia tienen la actividad del comercio informal.   Trabajadores por cuenta propia un 20% aproximadamente de las familias.  CULTURAL - IDENTIDAD Idiomas, mayoritariamente son de habla castellano y con una minoría del idioma quechua. Aunque en su gran mayoría son de  origen quechua Las tradiciones son variadas por ser de costumbres diferentes.  Espiritualidad, se presenta con una población en su mayoría católica y en menor porcentaje otras religiones.  Algunas de las familias sson on inestables por razones laborales, económicas y sentimentales. 

POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS  Artesanía, es una actividad que realizan un 20% de los padres de familia, aproximadamente. Comercio, es la principal actividad informal ya que en su mayoría trabajan en familia.  Transporte, un 20% de los varones trabaja como chofer a la vez ya que su principal ingreso es el comercio informal. 

ASPECTO EDUCATIVO  Regular, un 80% no concluyo sus estudios de secundaria, y dentro de este porcentaje el 58% solo hizo los tres primeros cursos como máximo, Superior, un 7% cursaron estudios superiores. 

 

2.- DIAGNOSTICO DE NECESIDADES Y/O PROBLEMAS.

FORTALEZAS 

Plantel docente con formación pedagógica y académica a nivel licenciatura en su mayoría.



Maestros con gran trayectoria y experiencia educativa.



Personal administrativo comprometido con la institución.

OPORTUNIDADES 







         

Organización de Padres de familia. a) Con Consej sejoo educat educativo ivo soc social ial com comunit unitari arioo  b) Comités de padres por curso Gobierno estudiantil de Nivel inicial y Nivel primaria. Organización de brigadas disciplinarias y salud cuidando cumplir los protocolos de bioseguridad  Nueva infraestructura educativa con sus ambientes apropiados. Sala de computación con computadoras disponibles para su uso. Materiales educativos en valores y de salud. Insumos de primeros auxilios. Organización de brigadas de seguridad por padres de familia. Maestros organizados en comisiones: Técnico pedagógico, disciplinaria, de convivencia, social, económica y deportiva.  Insumos contra riesgos: extinguidores y mangueras. Comisiones conformadas por todo el Plantel Docente y









Apoyo del Gobierno Autónomo Municipal de Cercado. Gobernación departamental dispuesta a colaborar con dotación de uniformes y capacitaciones a las  brigadas estudiantiles y padres de familia. Dotación del desayuno escolar por el Gobierno Autónomo Municipal del Cercado. Apoyo administrativo por parte de la Dirección Distrital de Educación Cochabamba 2. Capacitación sobre seguridad ciudadana por la institución policial EPI 5. Instituciones que apoyan en aspectos legales,  psicológicos como la Defensoría de la Niñez y Adolescencia, Slim, UMSS. Instituciones públicas, privadas y no gubernamentales que puedan apoyar con talleres a  padres de familia.

 

administrativo.

DEBILIDADES o

o

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Familias con falta de hábitos en la práctica de medidas de  bioseguridad y nutrición de los estudiantes. Falta de información de las familias sobre una adecuada alimentación, buena salud e higiene. Deficiencia en la práctica de valores: religiosos, sociales, humanos, morales dentro de las familias, mismas que se  proyectan en la Unidad Educativa. Carencia de un sistema de alarma para complementar los insumos contra riesgos. Poca responsabilidad y apoyo en el proceso educativo a los estudiantes por parte de los padres de familia. Comunicación deficiente dentro las familias y con los miembros de la Unidad Educativa. Inadecuado uso, en ocasiones, de la infraestructura y muebles de la Unidad Educativa. Desconocimiento del reglamento interno de la Unidad Educativa por parte de los estudiantes y padres de familia. Abandono permanente de algunos padres de familia a sus hijos y descuido de muchos. Indisciplina por parte de algunos estudiantes. Maltrato familiar que generan problemas de alcoholismo, violencia familiar y la falta de recursos económicos Retraso en el ingreso a la Unidad Educativa de muchos estudiantes. Ausencias reiteradas por parte de muchos estudiantes. Implementación de instrumentos musicales y deportivos.

AMENAZAS     

 

      

Deterioro paulatino en la práctica de valores en la comunidad del entorno. Desintegración de familias y conformación de familias disfuncionales. Inestabilidad familiar de la niñez en la comunidad educativa. Desconocimiento sobre daños de la comida chatarra a la salud de las familias. Vendedoras de comida chatarra y productos comestibles de dudosa procedencia en el entorno de la unidad educativa. Inseguridad ciudadana en la comunidad. Uso inadecuado de los medios de comunicación y tecnológicos (internet, celulares, televisiones,  periódicos y otros). Estudiantes abandonados del seno familiar por razones económico laborales. Proliferación del internet. Estudiantes expuestos a los accidentes de tránsito  por la avenida sin semáforo o señalización. Estudiantes abandonados Formación de grupos pandilleros en los barrios. Redes de expendio y consumo de sustancias controladas en el entorno de la Unidad Educativa. Estudiantes con pocos valores

 

o

o

o

o o

Relaciones humanas entre personal docente y administrativo  poco óptimas. Muchos estudiantes de segundo año de inicial sin haber cursado el primer año. Ambientes compartidos insuficientes para el desarrollo de actividades deportivas y cívicas. Carencia de ambientes para nivel inicial de forma exclusiva. Deficiencia en la práctica de valores en las familias  proyectadas en el aprovechamiento escolar y las relaciones dentro de la unidad educativa.

 

3.- PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA MATRIZ DE VALORACIÓN DE PROBLEMAS POR INDICADORES Problema 4

Problema 2 Problema 3

Problema 1 Problemas Identificados

Defic Deficien iencia cia en la práctica de valores en los estu estudi dian ante tess que que genera gen era act actitu itudes des

Indicadores

de violencia en la Comunidad Educativa.

¿A cu cuán ánto toss af afec ecta ta el A todos  problema?

Poca responsabilidad y apoyo en el proceso educ educat ativ ivoo a lo loss est estudi udiant antes es por     n      ó      i     c     a     r     o      l     a      V

10

¿Tie ¿Tiene ne in inci cide denc ncia ia a nivel nivel local, local, regiona regionall y Local, Local, re region gional al y 10 nacional? nacional ¿Se puede puede solu soluci cion onar  ar  con el esfuerzo de los Si maestros/as y la comunidad?

10

p paardtrees de familia.

ldoes

    n      ó      i     c     a     r     o      l     a      V

Falta de há hábi bito toss en la práctica de medidas de biosegurida bioseg uridad d y nutrición en las famili fam ilias as de los estudiantes.

Vi Viol olen enci ciaa de dent ntro ro de la comunidad educativa que genera baja auto estima y temor lo que incide en el rendimient rendi mientoo acadé académico mico y deserc des erción ión esc escola olarr de los niños(as).     n      ó      i     c     a     r     o      l     a      V

8

    n      ó      i     c     a     r     o      l     a      V

La mayoría

8

A la mayoría

Local, regional,

8

Local, regional. 8

Local, regional y nacional

10

Si

8

parcialmente

parcialmente

8

7

La mayoría

10

 

La falta de valores nos dará una sociedad soci edad insegura insegura ¿Cuáles seríasin no lse as irresponsa irresponsable ble que 10 consecuencias deteriora las resuelve el problema? relaciones humanas.

Baja cal Baja calida idad d de formación

Proliferación indiscriminada

inte in loss 8 esttegr ugral dial antede s. lo

de laelpandemia en en ento torn rnoo 7 fami famili liar ar y la sociedad en general.

40

Total

32

Da lugar al incremento de la delin cuencia, violen de delincuen pe pers rson onas ascia,y violencia, falt faltaa cia, de seguridad ciudadana.

30

4.- TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODU SOCIOPRODUCTIVO CTIVO

Problema o necesidad identificados

Título del PSP

Deficiencia en la práctica de valores en los estudiantes que genera actitudes de violencia en la Comunidad Educativa.

“Fortalecimiento de la práctica de valores Socio comunitario en la Unidad Educativa Jorge Trigo Andia, para una vida armónica, pacífica y libre de violencia.”

ANALISIS DEL PROBLEMA PRIORIZADO Causas

Problema

8

36

 

Efectos 

Desconocimiento de normas de Deficiencia en la práctica urbanidad y trato social.





las relaciones sociales. 

Falta de toma de concien conciencia cia en



la práctica de valores. Ausencia Ausenc ia permane permanentement ntementee o



actitudes de violencia en

Falta de práctica de valores en la Comunidad



Disgregación de familias.



Infl Influe uenc ncia ia ne nega gati tiva va de lo loss



Educativa.

valores. 

El aspecto económi económico co incide en la for formac mación ión apropi apropiada ada y  práctica de valores.

Practica Practi ca de antiva antivalores lores dentro Efectos

nega gattivos

en

la

autoestima del niño y niña y su formación psicoemocional. 

Falta de calidez intrafam intrafamiliar iliar y apatía en el comportamiento de sus hijos.



Pérdida de identidad personal, crítica y reflexión.



medi me dios os de co comu muni nica caci ción ón y redes sociales sociales en la práctica de

humanas

la comunidad educativa.

te temp mpor oral al de lo loss pa padr dres es de familia.

Relaciones deterioradas.

de valores en los

Ause Ausenc ncia ia de fo form rmac ació iónn en estudiantes que genera valores en el seno familiar.



Rest Restri ricci cción ón de emo emoci cion ones es y ruptura de lazos familiares.



Efectos

nega gattivos

en

aprovechamiento escolar.

el

 



Consumo excesivo de bebidas alcohólicas que inciden en las relaciones familiares.

5.-FUNDAMENTACION 5.-FUNDAMENTAC ION DEL PSP El presente proyecto se fundamenta en la necesidad de revalorizar y fortalecer la práctica de valores en la comunidad educativa, para trabajar los siguientes valores:     

EL RESPETO LA RESPONSABILIDAD LA EMPATIA LA SOLIDARIDAD TOLERANCIA

Por tanto, el PSP prioriza el desarrollo de las capacidades y habilidades a través de actividades que permitan la calidad de vida para el vivir bien.

6.- OBJETIVO GENERAL DEL PSP

 

Revalorizar y fortalecer los valores sociocumunitarios en nuestra unidad educativa Jorge Trigo Andia mediante diferentes actividades educativas y reflexivas con la participación de diferentes instituciones para mejorar la formación integral de los estudiantes.

7.- PLAN DE ACCIÓN. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PSP

BIMESTRE

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

10 MINUTOS ,MOTIVANDO LECTURA CON VALORES

PRIMER TRIMESTRE

ELABORACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN CONTEXTUALIZA CIÓN CON CARTELES INFORMATIVOS , REFLEXIVOS Y MURALES SOBRE LOS VALORES (RESPETO, RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD,EMPATIA SOLIDARIDAD,EMP ATIA Y TOLERANCIA)

MATERIALES FOTOCOPIAS DE LECTURAS

CARTULINAS, TODOS LOS DÍAS MARCADORES, GOMA EVA, PLASTOFORMO Y MATERIALES RECICLADOS SEGUNDA SEMANA DE LIBROS CLASES

COLORES RECORTES OBJETOS DEL ENTORNO

SEGUNDO TRIMESTRE

10 MINUTOS, MOTIVANDO LECTURA CON VALORES

RESPONSABLES

TODOS LOS DÍAS FOTOCOPIAS DE

MAESTRAS Y MAESTROS Y ESTUDIANTES.

ESTUDIANTES DE TODOS LOS CURSOS MAESTRAS Y MAESTROS Y

 

LECTURAS DRAMATIZACIÓN (TÍTERES, ACTUACIONES, TEATROS, SOCIODRAMAS, ETC.) EN LA U. E. QUE REFLEJEN LOS VALORES Y EL RECHAZO A TODA FORMA DE VIOLENCIA.

CARTULINAS MARCADORES, MATERIALES RECICLADOS MES DE JUNIO

LIBROS, COLORES RECORTES

INICAL TEATRO

OBJETOS DEL ENTORNO

1° A 3° DRAMATIZACIONES(TITERES O ESTUDIANTES)

DISFRACES

4° A 6° CUENTA CUENTOS

MUSICA

GUIONES

ESTUDIANTES. ESTUDIANTES DE TODOS LOS CURSOS

 

10 MINUTOS, MOTIVANDO LECTURA CON VALORES

TODOS LOS DÍAS FOTOCOPIAS DE LECTURAS

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES, ESCRITOS Y GRÁFICOS SOBRE LOS VALORES (CUENTOS,ACROSTICOS,

CARTULINAS MARCADORES, MATERIALES RECICLADOS

TERCER

HISTORIETAS,ADIVINANZAS,

LIBROS

TRIMESTRE

RIMAS). INICIAL CUENTOS

DURANTE EL TRIMESTRE

8.- SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO

ESTUDIANTES DE TODOS LOS CURSOS

RECORTES OBJETOS DEL ENTORNO

1° A 6° ( TODOS LOS CURSOS )

FERIA EXPOSITIVA DE LOS TRABAJOS REALIZADOS DURANTE TODO EL AÑO ESCOLAR.

COLORES

MAESTRAS Y MAESTROS Y ESTUDIANTES.

DIRECCIÓN, MAESTROS Y ESTUDIANTES. MES DE  NOVIEMBRE

 

INCADORES PRIMER TRIMESTRE 10 MINUTOS ,MOTIVANDO LECTURA CON VALORES ELABORACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN CONTEXTUALIZ ACIÓN CON CARTELES INFORMATIVOS , REFLEXIVOS Y MURALES SOBRE LOS VALORES (RESPETO, RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD,EMPATIA SOLIDARIDAD,EMP ATIA Y TOLERANCIA)

SEGUNDO TRIMESTRE  10 MINUTOS ,MOTIVANDO LECTURA CON VALORES ELABORACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN CONTEXTUALIZ ACIÓN CON CARTELES INFORMATIVOS , REFLEXIVOS Y MURALES SOBRE LOS VALORES (RESPETO, RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD,EMPATIA SOLIDARIDAD,EMP ATIA Y TOLERANCIA)

TERCER TRIMESTRE 10 MINUTOS, MOTIVANDO LECTURA CON VALORES

LOGRADO

MEDIANAMENTE

NO LOGRADO

 

DRAMATIZACIÓN DRAMATIZACIÓ N (TÍTERES, ACTUACIONES, SOCIODRAMAS,TEATROS, ETC.) EN LA U. E. QUE REFLEJEN LOS VALORES Y EL RECHAZO A TODA FORMA DE VIOLENCIA. INICAL TEATRO 1° A 3° DRAMATIZACIONES(TITERES O ESTUDIANTES 4° A 6° CUENTA CUENTOS

 9.- PRESUPUESTO ACTIVIDADES D DE EL LO OS P PR ROYECTOS  1.- 10 minutos, motivando lectura con valores  2.Elaboración y contextualización con(respeto, carteles informativos , reflexivos y murales sobre los valores responsabilidad, solidaridad,empatia y tolerancia)  3.-Dramatización (títeres, actuaciones, teatros, sociodramas, etc.) en la u. e. que reflejen los valores y el rechazo a toda forma de violencia. inical teatro

Cantidad

Costo unitario (Bs)

Costo total (Bs)

-

-

-

26

20

520

21

5

105

 

1° a 3° dramatizaciones(titeres o estudiantes 4° a 6° cuenta cuentos. 4.-Feria expositiva de los trabajos realizados.

4

TOTAL

30

120 1.375

10.-EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

 La evaluación del avance del PROYECTO SOCIO COMUNITA COMUNITARIO RIO PRODUCTIVO se realizará de manera constante, con la tabulación respectiva.   

 

Presentación de una feria socio productiva p roductiva de valores. Producción de textos por los estudiantes La ejecución del proyecto mejoro las relaciones a la práctica de valores en nuestra comunidad La ejecución del proyecto respondió a las necesidades y demandas de nuestra Comunidad Educativa.