PSICOMETRIA FORENSE

Licda. Evelyn Vanessa Larios García Psicóloga Forense

Incluye una evaluación cuantitativa, por medio de la Escala Escala De Psicopat Psicopatología ología de la Adaptaci Adaptación ón Hutt que constituye constituye el aspecto aspec to psicométri psicométrico co de la prueba, y una evaluación cualitativa en la que se evalúa evalúan n los aspectos aspectos proyectivo proyectivoss de la misma. La prueba consiste en nueve figuras geométricas que el sujeto debe reproducir teniendo delante el modelo. Partiendo de los dibujos realizados se estudia estud ia la funci función ón guestáltica guestáltica integr integradora adora y a través de ella, las posibles perturbaciones orgánicas funcionales, nerviosas y mentales. Quiere lograr comprender: El comportamiento del indiviuduo Su estilo idiosincrásico de personalidad Sus necesidades Conflictos y defensas Su nivel de maduración Métodos de lucha Fuerza del ego

Es un breve y multifacético cuestionario autoaplicab autoa plicable le diseñ diseñado ado para explorar un amplio rango de problemas probl emas psicológicos y síntomas psicopatológicos. Dispone de tres niveles diferentes de información: tres índices globales, nueve dimensiones sintomáticas primarias de salud mental y un nivel de síntomas discretos. Permite evaluar los síntomas y la intensidad en un paciente en un determinado momento, pudiendo ser muy útil para evaluar a un sujeto a lo largo de las diferentes fases del tratamiento. Su breve tiempo de aplicación, los amplios resultados que suministra, el apoyo de un extenso conjunto de investigaciones, el Ejemplar autocorregi autoc orregible ble de que dispone, dispone, y los datos normativos españoles para población clínica y población general que se ofrecen, hacen del SCL-90-R un instrumento práctico, serio y efectivo en la evaluación sintomática general.

Fue diseñada para valorar la frecuencia y severidad de los síntomas del trastorno por estrés postraumático en sujetos que han sufrido un evento estresante. Sus ítems se basan en los crite cri terio rioss DSM-IV DSM-IV (cri (criter terio io B ite items ms 1-4 y 17, 17, crite cri terio rio C ite items ms 5-1 5-111 y cr crite iterio rio D items items 1212-16) 16).. Consta de 17 ítems, los referentes a intrusión y evitación hacen referencia al acontecimien acontecimiento to estresante, mientras que los de embotamient embotamientoo aislamiento e hiperactivación hiperactivación sólo valoran la presencia o ausencia de los mismos. Cada ítem í tem se evalúa mediante una doble escala: una de frecuencia y otra de gravedad. La escala de frecuencia ofrece cinco posibles respuestas (nunca, a veces, 2-3 veces, 4-6 veces, a diario) que puntúan de 0 a 4. La escala de gravedad presenta también cinco posibles respuestas (nada, leve, moderada, marcada, extrema), que se puntúan de igual forma que la escala anterior. Se pueden obtener tres resultados distintos: la puntuación total que corresponde a la suma de todos los ítems y la puntuación de las escalas de frecuencia y gravedad que corresponden a la suma de las respuestas de cada subescala. La escala es autoadministrada autoadministrada y el marco marco de referencia es la semana anterior. Se encuentra validada en nuestro medio por Bobess y cols. Bobe cols. 136 PUNT PUNTEO EO MAXI MAXIMO MO

La evaluación de la personalidad, los síntomas psicológicos y los problemas conductuales de los adolescentes es una tarea clínica difícil, ya que su problemática puede estar exagerada o ser ignorada. La conducta del adolescente debe ser considerada dentro de un amplio contexto (familiar, escolar y social), pues el comportamiento de los otros adolescentes y adultos que le rodean tiene un impacto muy directo sobre el funcionamiento psicológico en esta etapa evolutiva. El MMPI-A representa la primera revisión del MMPI original para su uso especializado en la evaluación psicológica de adolescentes. Más que una simple tipificación del instrumento original, el MMPI-A incorpora nuevos elementos y escalas con contenidos específicamente relevantes en los jóvenes. En concreto, se han construido nuevos elementos elementos acordes con el desarrollo y la psicopatología de los adolescentes, se han creado nuevas escalas de contenido (Problemas escolares, Bajas aspiraciones, Alienación...) y suplementarias (dos para evaluar Problemas de alcohol y drogas y una para evaluar Inmadurez) y se ha reducido sustancialmente el número de elementos (de 567 a 478). Con todo ello, el MMPI-A viene a llenar el hueco existente de pruebas que detectan las las complejidades complejidades de psicodiagnóstico psicodiagnóstico de este período de desarrollo. La versión básica de corrección manual (las plantillas) permite obtener los resultados de 3 escalas de validez, las 10 escalas básicas y las 15 escalas de contenido

Nueva versión del MMPI cuyas principales innovaciones son una reducción sustancial del número de ítems y del tiempo de aplicación y un nuevo conjunto de escalas que permiten una evaluación más eficiente, centrada en el contenido y coherente en su estructura y organización. Consta de 338 ítems que requieren un tiempo de aplicación de entre 35 y 50 minutos, sustancialmente menor que el MMPI-2. Contiene ocho escalas de validez que permiten detectar eficazmente las principales amenazas a la interpretación de un protocolo: ausencia de respuesta al contenido y exageración o minimización de síntomas. Sus 42 escalas sustantivas permiten una evaluación eficiente y actualizada de las variables clínicamente relevantes en distintas áreas de la personalidad y la psicopatología. Para cada escala se incluyen hipótesis interpretativas de síntomas clínicos, tendencias comportamentales y características de la personalidad asociadas, así como consideraciones de tipo diagnóstico y terapéutico a tener en cuenta.

Es un test proyectivo basado en la técnica gráfica del dibujo, a través del cual podemos realizar una evaluación global de la personalidad de la persona, su estado de ánimo, emocional, etc. La realización de dibujos es una forma de

ARBOL CASA PERSONA

lenguaje simbólico que ayuda a expresar de manera bastante inconsciente los rasgos más íntimos de nuestra personalidad. Con los dibujos recreamos cuál es la manera de vernos a nosotros mismos, así como la forma que verdaderamente nos gustaría ser. ser. Cada dibujo constituye un autorretrato proyectivo a diferente nivel: con el dibujo de la persona realizamos una autoimagen muy cercana a la conciencia, incluyendo los mecanismos de defensa que utilizamos en la vida cotidiana. En el de la casa proyectamos nuestra situación familiar y en el del árbol el concepto más profundo de nuestro Yo. NIÑOS - ADUL ADULTOS TOS

Es una técnica y método proyectivo de psi psicod codiag iagnós nóstic ticoo cre creado ado por Herman Her mann n Rors orscha chach ch (18 (188484-192 1922). 2). Se publicó por vez primera en 1921. El test se utiliza principalmente para evaluar la personalidad. Consiste en una serie de 10 láminas que presentan manchas de tinta, las cuales se caracterizan por su ambigüedad y falta de estructuración. El psicólogo pide al sujeto que diga qué podrían ser las imágenes que ve en las manchas, como cuando uno identifica cosas en las nubes o en las brasas. A partir partir de sus respuestas, el especialista puede establecer o contrastar hipótesis acerca del funcionamiento del sujeto. USO CLINICO Y FORENSE Jóvenes y adultos

Prueba proyectiva elaborada a partir de los mismos principios que el el Rorsc Rorschach hach (aunq (aunque ue no puede reemplazarlo en el estudio profundo de la personalidad). Permite detectar una cierta estructura de la personalidad, reconocer reconocer el tipo caracterio carac teriológic lógicoo del sujeto sujeto y evidenciar rasgos normales o patológicos. Está constituido por tres láminas con imágenes no estructuradas y de composición y coloración diversas. 16 años en adelante

Evaluación de diversos aspectos de la personalidad (impulsos, emociones, sentimientos, complejos, conflictos, etc.) en situaciones clínicas y normales.

La edición 16PF-5 es una revisión y actualización de las formas anteriores. Tiene Tiene 185 elementos y mide, con algunas variaciones y mejoras, las mismas 16 escalas primarias. Las 5 dimensiones superiores se denominan ahora "dimensiones globales" (aunque siguen siendo vectores secundarios definidos mediante análisis factorial), y están en la línea de los "cinco grandes" medidos expresamente por otros instrumentos. Incorpora una escala de "deseabilidad social" (Mi), otra de infrecuencia (IN) y otra de "aquiescencia" (AQ) para controlar los sesgos en las respuestas. Baremos Bare mos en decatipos decatipos para adultos adultos,, varones, mujeres y ambos sexos reunidos.

Este cuestionario se elaboró para completar la información que se obtiene a través de algunas pruebas de personalidad (rasgos no patológicos). Contiene 12 escalas: Hipocondría, Depresión suicida, Agitación, Depresión ansiosa, Depresión baja-energía, Culpabilidad-resentimiento, Culpabilidad-res entimiento, Apatíaretirada, Paranoia, Desviación psicopática, Esquizofrenia, Psicastenia y Desajuste psicológico. También incluye baremos de casos clínicos. JOVENES Y ADULTOS

Se presenta en dos versiones, una para niños y adolescentes (EPQ-J 10-14A) y otra para adultos (EPQ-A 16 ….). Su uso se ha extendido rápidamente para el diagnóstico y estudio de casos clínicos, problemas de conducta y orientación escolar. Evaluación de tres dimensiones de la personalidad: Inestabilidad, Extraversión y Dureza, con una escala de sinceridad y otra de tendencia a conducta antisocial.

Factor 1 - dimen Factor dimensión sión interpers interpersonal: onal: Es locuaz en su discurso. Con una presunción que revela un sentido desmesurado de la autovalía. Mentiroso por naturaleza. Estafa a los demás sin importarle quienes son sus víctimas. Factor 2 – dimensión emocional: Presenta Pres enta un afecto superficial y no profundiza en las relaciones que establece. Es insensible, despreocupado por los derechos de los demás. No siente culpa. No se responsabiliza de sus propias acciones. Factor 3 – estilo de vida: Es apático en relación con cualquier actividad productiva. Impulsivo. Irresponsable. Vive a costa de los demás. No tiene metas ni objetivos en su vida.

Técnica proyectiva con un elevado poder diagnóstico en el caso de patologías vinculadas a vivencias de carácter traumático. Su interpretación es similar a las proyectivas «dibuja una persona bajo la lluvia»

Ofrece la posibilidad de conocer el rendimiento individual, el comportamiento, la situación y la toma de posición del individuo frente a aspectos determinados como: Estructura Estru ctura del yo. - Po Posició sición n frente al mundo mun do - Man Manejo ejo de relaciones relac iones interpers interpersonales onales - Dinami Dinamismo smo y energía vital para el logro de objetivos Utilización de los procesos de análisis, asociación y síntesis sínt esis - Manejo de la ansiedad ansiedad Comportamiento ético frente a valores, entre otros. En general permite evaluar como reacciona el sujeto ante las situaciones nuevas. La prueba básica consta de 8 cuadros blancos de 4 cm por 4cm cada uno distribuidos de a cuatro por fila e insertos sobre un fondo negro. Cada uno de los cuadros posee un gráfico, partiendo de ese gráfico se deberá hacer un dibujo concreto y nunca abstracto sobre cada marco.

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Test De Relaciones Relaciones Objetales (T.R.O.): (T.R.O.): Técnica creada por H. Phillipson Phillipson que proporciona importante información acerca de las formas en que se perciben las situaciones de relaciones humanas y la forma de participación en ellas. Test De Toulouse: Técnica destinada a la evaluación de las funciones de atención y concentración, la cual consta de una evaluación cuantitativa y una evaluació evaluación n cualitativa cualitativa.. Los resultados resultados obtenido obtenidoss cobran cobran un importante importante valor en los casos en que las alteraciones de estas funciones sean decisivas para la formulación de un diagnóstico y los datos de la exploración clínica resulten insuficientes para la determinación de un posible déficit. Escala Escala Para Trastorno rastorno Por Por Estrés Estrés Postr Postraumát aumático ico (CAPS DX/SX): DX/SX): Técnic Técnicaa desarr desarroll ollada ada por por el Nation National al Center Center For For PTSD PTSD para para el diagnó diagnóst stico ico y evaluación de la gravedad de los síntomas del TEPT de acuerdo con los criterios DSM-IV en una doble perspectiva cuantitativa y categorial. Escala De Gravedad De Síntomas Del TEPT: Técnica diseñada para la objetivación de la gravedad de los síntomas del trastorno, proporcionando puntajes en la la escala global global y en las subescalas específicas correspondientes correspondientes a la reexperimentación, evitación y aumento de la activación. Pruebas Pruebas De Simulación: Incluye la evaluación de signos de simulación y disimulación durante el examen, proporcionando proporcionando una consistencia consistencia aun aun mayor a las conclusiones diagnósticas obtenidas como resultado del proceso.