Psicologia Escolar e Compromisso Social Novos discursos, novas práticas – organizadora – Albertina Mitjáns Martínez
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Alínea E D I T O R A
DIRETOR GERAL Wilon Mazalla Jr. COORDENAÇÃO EDITORIAL Willian F. Mighton COORDENAÇÃO DE REVISÃO Roberto P. Gomes REVISÃO DE TEXTOS Ana Maria Assis Rodrigues EDITORAÇÃO ELETRÔNICA Fabio D. da Silva REVISÃO DE FILMES Antonia S. Pereira CAPA Fabio Cyrino Mortari
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Psicologia escolar e compromisso social: novos discursos, novas práticas / organizadora Albertina Mitjáns Martinez. - - Campinas, SP: Editora Alínea, 2005. Vários autores. Bibliografia. 1. Psicologia escolar I. Mitjáns Martínez, Albertina. 04-8524
CDD-370.15 Índices para Catálogo Sistemático
1. Psicologia escolar e compromisso social: Educação 370.15 ISBN 85-7516-115-6 Todos os direitos reservados à
Editora Alínea Rua Tiradentes, 1053 - Guanabara - Campinas-SP CEP 13023-191 - PABX: (19) 3232.9340 e 3232.2319 www.atomoealinea.com.br Impresso no Brasil
Sumário
Apresentação ........................................................................................5 Sobre os Autores ...................................................................................9
Primeira Parte – O Psicólogo Escolar: Novas Formas de Atuação ............................................................15 Capítulo 1 – Escola Amordaçada: Compromisso do psicólogo com este contexto ................................17 (Raquel Souza Lobo Guzzo)
Capítulo 2 – Violência na Escola: O psicólogo escolar na fronteira da política educacional................31 (Herculano Ricardo Campos e colaboradores)
Capítulo 3 – Práticas Emergentes em Psicologia Escolar: Nova ética, novos compromissos......................................................47 (Alacir Villa Valle Cruces)
Capítulo 4 – O Psicólogo Escolar e a Alfabetização .........................67 (Maria Regina Maluf)
Segunda Parte – O Psicólogo Escolar perante os Discursos e as Práticas de Inclusão .......................................93 Capítulo 5 – Inclusão Escolar: Desafios para o psicólogo...................................................................95 (Albertina Mitjáns Martínez)
Capítulo 6 – O Psicólogo nas Redes de Serviços de Educação Especial: Desafios em face da inclusão .....................115 (Alexandra Ayach Anache)
Capítulo 7 – Psicologia Escolar e Educação Inclusiva: Novas práticas de atendimento às queixas escolares ....................135 (Marisa Maria Brito da Justa Neves e Ana Claúdia Almeida Machado)
Terceira Parte – O Psicólogo Escolar em Contextos Diferenciados .....................................................153 Capítulo 8 – Estratégias Mediacionais: Possibilidades de inserção do psicólogo escolar/ educacional em abrigos...............155 (Celia Vectore)
Capítulo 9 – Alternativas de Atuação da Psicologia Escolar Junto à Terceira Idade.......................................................................177 (Maria Helena N. Mira, Rachel M. M. Tardin e Elaine M. Pedroza)
Quarta Parte – O Compromisso Social e a Formação do Psicólogo Escolar ...........................................197 Capítulo 10 – Formação e Atuação do Psicólogo Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal: Panorama atual e perspectivas futuras...........................................199 (Sylvia Regina Carmo Magalhães Senna e Sandra Francesca Conte de Almeida)
Capítulo 11 – Da Competência Teórica à Implicação Subjetiva: Uma experiência de formação em psicologia escolar/educacional...................................................231 (Cynthia Pereira de Medeiros)
Capítulo 12 – Psicologia Escolar: Recriando identidades, desenvolvendo competências ................243 (Claisy Maria Marinho Araujo e Sandra Francesca Conte de Almeida)
Apresentação
O livro que apresentamos ao leitor constitui mais um resultado do esforço individual e coletivo dos membros do Grupo de Psicologia Escolar/Educacional da Associação de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia (ANPEPP) que dá continuidade a um trabalho de discussão e produção científica que vem se desenvolvendo sistematicamente desde 1994. A produção científica dos membros deste Grupo vem sendo publicada como artigos em periódicos nacionais e internacionais, como capítulos de livro, ou reunida em livros que, como este, expressam a produção coletiva do trabalho. A intencionalidade do Grupo de articular os trabalhos apresentados e discutidos nos Simpósios da ANPEPP em forma de livro constitui já uma tradição que tem tido sua expressão nas obras seguintes:
• Almeida, S. F. C. (Org.). (2003). Psicologia escolar: Ética e competências na formação profissional. Campinas. Alínea.
• Del Prette, Z. A. P. (Org.). (2001). Psicologia escolar e educacional: Saúde e qualidade de vida. Campinas: Alínea.
• Guzzo, R. S. L. (Org.). (1999). Psicologia escolar, LDB e educação hoje. Campinas: Alínea. • Novaes, M. H. & Brito, M. R. F. (Org.). (1996). Psicologia na educação: Integração entre a graduação e a pós e subsídios à prática pedagógica. Rio de Janeiro: ANPEPP. • Weschler, S. (Org.). (1996). Psicologia escolar: Pesquisa formação e prática. Campinas: Alínea. O livro Psicologia escolar e compromisso social: Novos discursos, novas práticas integra os trabalhos apresentados e discutidos no X Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico
organizado pela ANPEPP que teve lugar em Aracruz, Espírito Santo, de 24 a 28 de maio de 2004. O interesse e a decisão do Grupo de analisar e discutir o compromisso social dos psicólogos que trabalham no campo da educação surgiram dois anos antes, no IX Simpósio celebrado em Águas de Lindóia, São Paulo, em 2002. Naquele momento o Grupo discutiu interessantes e polêmicas questões relacionadas com a atuação e a formação do psicólogo escolar, em correspondência com o tema previamente definido: Psicologia escolar/educacional: Formação e atuação profissional em debate. Nos trabalhos científicos apresentados e nos debates realizados, emergiram tanto temas recorrentes a partir de perspectivas novas, quanto temas pouco trabalhados anteriormente mas que se mostravam relevantes para ser desenvolvidos e aprofundados. Assim, junto a novas formas de atuação do psicólogo na instituição escolar para fazer frente às políticas educacionais e demandas sociais específicas, foram debatidas questões referentes às mudanças necessárias na atuação do psicólogo em equipes de avaliação psicopedagógica, à representação social e identidade do psicólogo e às expectativas sobre sua atuação em diferentes contextos. Subjetividade, competências e ética emergiram como temas centrais de discussão em relação à formação profissional, apontando para o lugar central das características pessoais do psicólogo na compreensão de suas escolhas, objetivos, e formas de atuação, o que remete, conseqüentemente, à necessidade de priorizar essas características nos processos de formação. Particular atenção dedicou-se ao debate sobre os desafios da formação do psicólogo para trabalhar em uma realidade educacional complexa, contraditória e até desalentadora quando focalizados importantes segmentos da realidade brasileira. Assim, relacionadas com os temas centrais em debate necessariamente emergiram questões vinculadas com o macrocontexto social no qual a ação do psicólogo se inscreve: a difícil situação da educação na realidade brasileira, o papel do psicólogo perante essa realidade, a diversificação das demandas sociais e seu impacto na transformação de visões e práticas, entre outros aspectos. A partir das reflexões sobre essas questões e com a intenção de avançar na produção científica e na articulação de ações conjuntas sobre temas de indiscutível relevância para a pesquisa, a atuação e a formação dos psicólogos, o tema escolhido pelo Grupo para o X Simpósio foi precisamente Psicologia Escolar e
Compromisso Social: novos discursos, novas práticas, titulo do livro que hoje apresentamos. A partir do tema escolhido o trabalho do Grupo no X Simpósio orientou-se por três objetivos principais:
• Discutir, a partir da produção científica dos participantes, novas formas de atuação e de compreensão da realidade que expressem o compromisso social do psicólogo com a realidade brasileira; • Apontar os desafios que a necessidade de novas formas de atuação e de visão da realidade apresentam para a formação do psicólogo escolar/educacional, especialmente os relacionados com a dimensão pessoal da formação, assim como discutir possíveis encaminhamentos para contribuir com o aprimoramento da formação dos psicólogos que trabalham nos contextos educativos; • Discutir as implicações que o compromisso social do psicólogo tem para a pós-graduação, tendo em conta que o tema central do X Simpósio é Perspectivas e desafios da pós-graduação brasileira. Os resultados desse trabalho são os que apresentamos hoje em forma de livro, com a convicção de que a construção de novas representações e a procura criativa de novas formas e alternativas de atuação podem constituir importantes formas de expressão do compromisso dos psicólogos, não apenas com processos educativos que contribuam realmente para o desenvolvimento, mas também com uma sociedade mais justa. A Organizadora
Sobre os Autores Albertina Mitjáns Martínez (Org.) Psicóloga pela Universidade da Havana , fez estudos de pós graduação na Universidade Estadual de Moscou e Doutorado em Ciências Psicológicas na Universidade da Havana. Foi vice-reitora da Universidade da Havana, diretora da Faculdade de Psicologia e coordenadora do Grupo de Estudos da Mulher nessa mesma instituição. Foi professora visitante no Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília de 1995 a 1999 e atualmente é professora da Faculdade de Educação dessa Universidade. É líder do Grupo de Pesquisa Aprendizagem, escolarização e desenvolvimento humano do Diretório do Grupos de Pesquisa do CNPq. Possui trabalhos científicos publicados em diversos livros e revistas. É co-autora dos livros La personalidad: su educación y desarollo, Pensar y crear: educar para el cambio, O outro no desenvolvimento humano: diálogos para a pesquisa e a prática profissional e autora do livro Criatividade, personalidade e educação. E-mail:
[email protected] Alacir Villa Valle Cruces Psicóloga, psicopedagoga e mestre em Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e doutoranda no programa de pós-graduação em Psicologia Escolar e Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo, sob orientação da professora Dra. Maria Regina Maluf, desenvolve suas atividades profissionais nas áreas clínica, jurídica e educativa. É professora nas áreas de Psicologia Educacional e Escolar, do Desenvolvimento e da Aprendizagem em cursos de graduação e de pós-graduação. Foi coordenadora do Curso de Psicologia do Centro Universitário de Santo André de agosto de 2000 a agosto de 2004. E-mail:
[email protected]
Alexandra Ayach Anache Mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, doutora em Psicologia, professora dos programas de pós-graduação da área de Educação e da área de Saúde Coletiva da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, desenvolve pesquisas na área de Educação Especial. É autora do livro Educação e deficiência e de diversos artigos, entre eles Avaliação: dimensões clínicas e pedagógicas, O psicólogo e a promoção de saúde do adolescente que apresenta deficiência e Estudo sobre os relatórios de avaliação e diagnóstico em educação especial. E-mail:
[email protected] Ana Cláudia Almeida Machado Psicóloga e especialista em Bioética pela Universidade de Brasília, realiza atividades nas áreas da Psicologia Escolar, Psicologia Organizacional, Psicologia da Saúde e Psicologia Clínica. E-mail:
[email protected] Celia Vectore Psicóloga, mestre e doutora em Psicologia – área de concentração Psicologia Escolar – pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, pós-Doutora em Educação Infantil, pela Università degli Studi di Ferrara – Itália e pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, especialista em Orientação Vocacional pelo Instituto Sedes Sapientiae e acupunturista, credenciada pela SOBRAPA, é professora da Graduação e do Programa de pós-graduação do Instituto de Psicologia da UFU e supervisora de estágio na área de Psicologia do pré-escolar. É orientadora do programa de mestrado em Psicologia Aplicada e coordenadora do Laboratório de Estudos Avançados de Desenvolvimento Humano. E-mail:
[email protected] Cynthia Pereira de Medeiros Psicóloga e especialista em Psicanálise e Clínica dos Distúrbios Graves na Infância pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, mestre em Educação pela Universidade Federal de Rio Grande do Norte e Doutora em Psicologia da Educação pela FE-USP, é
vice-coordenadora do curso de Psicologia da UFRN onde atua como professora de Psicologia Escolar/Educacional e orientadora de estágio na área, bem como no programa de pós-graduação em Psicologia. É membro da Base de Pesquisa Subjetividade e Desenvolvimento Humano. E-mail:
[email protected] Claisy Maria Marinho Araujo Psicóloga, doutora em Psicologia pela Universidade de Brasília, professora e pesquisadora da Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, no ensino da graduação e no programa de pós-graduação, em atividades de extensão e de pesquisa, pesquisadora do CNPq, autora de publicações na área de psicologia e educação, membro do Conselho Editorial de periódicos científicos de nível nacional, nas áreas de psicologia e de educação, é consultora de organismos internacionais e de programas governamentais voltados à capacitação de professores, à educação a distância e aos processos de avaliação da educação superior. Desenvolve trabalhos e pesquisas vinculados à formação de psicólogos e professores, ao desenvolvimento de competências na capacitação profissional continuada, aos processos de desenvolvimento psicológico e de aprendizagem nos contextos profissionais e educativos. E-mail:
[email protected] Elaine Meyohas Pedroza Psicóloga e bacharel em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Rio de Janeiro, é coordenadora do Programa de Ativação Cerebral Criativo dessa mesma instituição. E-mail:
[email protected] Herculano Ricardo Campos Doutor em Educação, professor da graduação e da pós-graduação em Psicologia na Universidade Federal do Rio Grande do Norte e pesquisador do Núcleo de Estudos Socio-culturais da Infância e Adolescência – NESCIA. Atualmente, coordena o curso de especialização em Psicologia na Universidade Federal de Rio Grande do Norte. E-mail:
[email protected]
Maria Helena Novaes Mira Doutora em Psicologia, com pós-doutoramento na Universidade de Genebra e Paris V, livre docente da UFRJ – aposentada, atualmente, é professor plena da PUC-Rio, tendo sido agraciada com o título de Professor Emérito por essa Universidade. Consultora de Pesquisa da FAPERJ e CNPq, pesquisa atualmente na áreas da Psicologia da 3ª Idade e Processo do Envelhecimento. É organizadora e coordenadora do Programa de Ativação Cerebral Criativo desenvolvido na PUC-Rio com vários módulos de atividades. Tem vários livros publicados e alguns traduzidos para o espanhol, sendo os mais recentes Compromisso ou Alienação frente ao próximo Milênio e Psicologia da Terceira Idade, editados pela NAU/Rio, e, como publicação futura, Aprender em tempo do dever pela Editora Loyola / SP. E-mail:
[email protected] Maria Regina Maluf Doutora em Psicologia pela Universidade de Louvain (Bélgica), docente no programa de pós-graduação em Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e no Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, é pesquisadora na área da educação e do desenvolvimento e tem extensa produção divulgada em livros, periódicos científicos e teses orientadas. E-mail:
[email protected] Home-page: www.mrmaluf.com.br Marisa Maria Brito da Justa Neves Psicóloga, doutora em Psicologia pela Universidade de Brasília, é professora da Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal e do Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília, professoraorientadora nos programas de pós-graduação lato sensu e stricto sensu do Ip/UnB, pesquisadora nas áreas da Psicologia do Desenvolvimento e da Psicologia Escolar, com interesse especial no estudo das queixas escolares. E-mail:
[email protected]
Rachel Meleipe Machado Tardin Psicóloga e bacharel em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Rio de Janeiro, é terapeuta de família (IPUB/UFRJ) é coordenadora do Programa de Ativação Cerebral Criativo da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. E-mail:
[email protected] Raquel Souza Lobo Guzzo Professora Titular na área de Psicologia da Pontifícia Universidade Católica de Campinas, pesquisadora nível 1 do CNPq, com doutorado pela Universidade de São Paulo na área de Psicologia Escolar e pós-doutorado na University of Rochester – Center for Community Studies em Prevenção de Problemas Sociais, é consultora da Secretaria Municipal de Assistência Social no programa de formação técnica em Ação Comunitária, secretária da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia. É coordenadora do projeto Risco e proteção: análise de indicadores para uma intervenção preventiva emancipadora, membro dos Grupos de Pesquisa e Intervenção sobre Direitos das Crianças e Intervenções em Crise da International Association of School Psychology e Membro do Comitê Latino-americano de Psicologia Social da Libertação. E-mail:
[email protected] Sandra Francesca Conte de Almeida Doutora em Ciências da Educação (Psicologia), diplomada em Psicologia Escolar pela Université René Descartes, Paris V, Sorbonne, é psicanalista, professora do Mestrado em Psicologia da Universidade Católica de Brasília – UCB, professora aposentada do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília, onde orientou inúmeras dissertações de Mestrado e teses de Doutorado (1990/2003). Foi professora do Departamento de Psicologia da Universidade Federal do Ceará e da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Liderou o Laboratório de Psicogênese do IP/UnB/CNPq e, atualmente, integra, como segunda líder, o Laboratório de Pesquisa em Saúde Mental e Desenvolvimento Humano e Aprendizagem da UCB/CNPq. Foi coordenadora do GT Psicologia Escolar e Educacional da ANPEPP, de 2000 a 2002, e novamente eleita para os anos 2004/2006. Tem publicado inúmeros
artigos científicos, capítulos de livros e livros e os organizado nas áreas de Psicologia, Psicanálise e Educação. E-mail:
[email protected] Sylvia Regina Carmo Magalhães Senna Psicóloga pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1981-1985), mestre em Psicologia pela Universidade de Brasília (2002), psicopedagoga pelo Instituto Sedes Sapientiae (1997) psicodramatista (ABP, 1991-1994), tem vasta experiência como professora de língua inglesa e psicóloga escolar em instituições particulares de ensino. Atua em consultório particular como psicóloga e psicopedagoga e interessa-se por questões do Desenvolvimento Humano e da Psicologia Escolar. É co-autora do capítulo Teorias do Desenvolvimento: uma aplicação na educação, do livro A Ciência do Desenvolvimento Humano: Tendências Atuais e Perspectivas Futuras.
