PSICOLOGIA

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Psicología General

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Introducción

La asignatura de Psicología te aporta elementos teóricos y metodológicos que te guían en el proceso de construcción del conocimiento e interpretación de fenómenos sociales con una visión integral y humanística. Comprenderás los conceptos básicos de esta ciencia, en relación con las acciones de los individuos, buscando establecer una vinculación entre los procesos cognitivos, actitudinales y procedimentales y la explicación de la realidad personal y social.

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Simbología La siguiente iconografía te permitirá identificar los momentos en que está dividido tu proceso de aprendizaje dentro del material didáctico.

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• Argumentar los procesos cognoscitivos, de comportamiento y de actitud como objetos de estudio de la psicología, a partir de su conceptualización como ciencia, analizando su evolución, objetos, ramas, métodos y relación con otras ciencias. •Distinguir el análisis funcional de los procesos neurofisiológicos, sociales y afectivos que conforman las bases biológicas y sociales de la conducta para apoyar la comprensión del concepto de personalidad; asumiendo una reflexión crítica sobre los postulados teóricos y metodológicos aplicados a esta ciencia.

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El alumno al término del curso de Psicología I: • Utiliza el conocimiento y la concepción de la Psicología para comprender el desarrollo que se ha presentado desde su condición pre-científica hasta el momento que se considera como ciencia. • Reflexiona sobre las bases biológicas de la conducta vinculadas con su entorno, dando a conocer su influencia de manera sencilla y elemental. • Estudia la personalidad, observando la influencia que ésta posee en el proceso de formación de cada individuo desde diversas teorías.

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Guía de Estudios Psicología General •Objetivo General: • Argumentar los procesos cognoscitivos, de comportamiento y de actitud como objetos de estudio de la psicología, a partir de su conceptualización como ciencia, analizando su evolución, objetos, ramas, métodos y relación con otras ciencias. •Distinguir el análisis funcional de los procesos neurofisiológicos, sociales y afectivos que conforman las bases biológicas y sociales de la conducta para apoyar la comprensión del concepto de personalidad; asumiendo una reflexión crítica sobre los postulados teóricos y metodológicos aplicados a esta ciencia.

Semana 1 Bloque I: Conoce los antecedentes y conceptos importantes de la Psicología Unidad de competencia: Explica la importancia de la Psicología como ciencia, así como su evolución, objetos, métodos de estudio, a través de diferentes niveles de análisis que le permitan valorar sus aportaciones científicas realizadas a través de sus distintas ramas de estudio y su vínculo con otras disciplinas, determinando su impacto a nivel individual y social.

Calendario de Estudio Día Lunes

Martes

Temas

Evidencia de aprendizaje

1. La psicología en México 2. Desarrollo de la Psicología 3. Inicios de la psicología científica

Selecciona la palabra correcta para darle sentido a la oración.

4. Escuelas y corrientes psicológicas

Diseña un mapa conceptual describiendo las escuelas y corrientes psicológicas que existen.

Sintetiza el desarrollo que se dio en la psicología científica.

Completa un recuadro apoyándote de la información relevante que aprendiste dentro de esta sesión e investiga en fuentes como bibliotecas, internet, revistas etc.

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Guía de Estudios Psicología General Semana 1 Calendario de Estudio Día Miércoles

Temas 5. La psicología como ciencia 6. Objeto de estudio de la psicología 7. Ramas de la psicología

Evidencia de aprendizaje Diseña una esquema para distinguir a la psicología y cuales son las formas de observar los comportamientos. Construye un mapa conceptual que describa el objetivo de la psicología y las ramas que se desenvuelven en ella.

Jueves

8. Métodos de estudio de la psicología 9. Relación con otras ciencias 10. Comparación entre el psicólogo y el psiquiatra

Distingue el nombre del método de estudio de la psicología a la que pertenece cada situación. Diseña un cuadro comparativo que ejemplifique la relación que tiene la psicología con otras ciencias.

Viernes

Examen semana 1 Revisa la opción de proyecto modular 1

Realiza el examen de semana 1.

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1. La psicología en México 2. Desarrollo de la Psicología 3. Inicios de la psicología científica

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes

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Al finalizar la sesión 1, serás capaz de: •Distinguir el desarrollo de la piscología en México y cada uno de los personajes que destacaron en ella. • Explicar el desarrollo de la psicología científica reconociendo cada una de sus características importantes.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes

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Instrucciones: contesta brevemente las siguientes preguntas. 1.

¿Qué entiendes por psicología?

2. ¿De qué manera se enlaza la psicología con tu vida?

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes

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¿Sabes por qué la palabra psicología se escribe con “p” al inicio?

Los Griegos mencionaban, que el ser humano tenía como esencia a la psique, es decir, el alma. De acuerdo con esta Concepción, la vida, los sentimientos, los pensamientos, las emociones, se daban gracias a este atributo, de tal forma que suponían que durante los minutos siguientes a la muerte de un ser humano el alma se desprendía del cuerpo terrenal a manera de un halo blanco el cual, de manera sorprendente, se asemejaba a la letra psi del alfabeto griego. Desde entonces, se ha relacionado la escritura de esta palabra con el equivalente en el alfabeto que empleamos en la actualidad, que es la “p”. Es por esto que no debes olvidar escribir la palabra psicología siempre con “p”, a fin de resaltar la creencia. La psicología ocupa uno de los puestos principales entre las ciencias que estudian al hombre, pues aumenta su valor para la concepción del mundo.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes

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1. La psicología en México Dentro del explora te mostramos el motivo de porque la palabra “psicología” comienza con “p” y no con “s”, es por eso que en este tema te hablaremos de cómo se fue desarrollando esta ciencia en México. Esta ciencia surgió en México en el siglo XIX, de una forma elemental, como cuerpo organizado de conocimientos. Dentro de este siglo, el desarrollo de la ciencia en México se vio sometido a múltiples cambios, avances y retrocesos, como parte de los cuales se difundieron diversas doctrinas que se relacionan con la psicología. Porfirio Parra, puede ser considerado como el primer psicólogo mexicano, debido a que creó un sistema conceptual de conocimientos psicológicos y divulgó sus posibles aplicaciones.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes

Porfirio Parra

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La piscología como disciplina nació ligada a la cátedra universitaria. Los primeros cursos sistemáticos sobre psicología se impartieron en la Escuela Nacional Preparatoria por Ezequiel Chávez y Enrique O. Aragón en 1897 y 1902. En la UNAM se creó la Escuela Nacional de Altos Estudios, posteriormente Facultad de Filosofía y Letras, en la cual se impartió la enseñanza de la psicología a nivel superior, la cual fue inaugurada con un curso extraordinario dictado por el norteamericano James Mark Baldwin. Y en 1932, se creó una sección de psicología dentro del plan de estudio de Filosofía. Entre los pioneros de la disciplina en México destaca Ezequiel A. Chávez 1868-1946, de formación académica como abogado, quien es considerado el iniciador de la psicología científica; fue fundador y profesor del primer curso específico de la Psicología en la Escuela Nacional Preparatoria a partir de 1893.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes

Ezequiel Chávez

Escuela Nacional Preparatoria 16

2. Desarrollo de la Psicología Esta disciplina tiene un largo pasado y una historia breve, desde los tiempo de Platón y Aristóteles, al hombre le ha gustado la conducta humana y los procesos mentales, pero no fue hasta finales del siglo XIX cuando empezó a utilizarse el método científico con preguntas que habían realizado los filósofos en el transcurso de los siglos. Es por todo esto que surgió la psicología como una disciplina formal y científica independiente de la filosofía.

Platón Los psicólogos utilizan el método científico, ya que para llegar a sus conclusiones identifican el problema, formulan una hipótesis, reúnen datos por medio de la observación y la experimentación para finalmente analizarlos.

Aristóteles

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes

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A grandes rasgos podemos mencionarte que la psicología se ha estudiado a partir de tres momentos específicos, por lo cual se le consideraba sería un objeto de estudio de la psicología: el alma, la mente y la conducta.

Psicología del alma

Se considera al alma como el motor que impulsa la actividad de todos los seres vivos.

Psicología de la mente

El alma dejó su concepto de conciencia o mente, siendo las facultades de ésta el motivo central de los estudios realizados en este tiempo.

Psicología de la conducta

La psicología se definió como una ciencia mediante la cual, la conducta puede ser observada, cuantificada y verificada empíricamente

Desde sus inicios la psicología ha contado con grandes personajes, desde los antiguos filósofos hasta los grandes psicoanalistas. La palabra psicología se deriva de dos términos griegos: psyche o psique, que significa alma o espíritu y Logos, que significa conocimiento o estudio. Por lo tanto, etimológicamente es el estudio del alma. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes

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Aunque la psicología es una de las ciencias más nuevas, su historia como ya te lo mencionábamos inicia en la antigua Grecia, con los filósofos que le daban vida a la actividad cultural en los siglos VI y V a.C. Estos filósofos, en su afán de explicar la vida del hombre, poco a poco se fueron convenciendo de que ésta no estaba sujetada por los dioses, sino más bien por su mente, es decir por su ser racional. Los primeros pensadores interpretaron el mundo circundante a partir del entorno que les rodeaba. Para esto utilizaron todos sus sentidos y así la observación se constituyó como la principal herramienta de la psicología. A este primer intento de trabajo psicológico se le denominó psicología especulativa y trata sobre los aspectos de la naturaleza ontológica de la actividad psíquica. La ciencia psicológica se fue separando de la filosofía, abandonando cuestiones reservadas a la biología, la sociología o la patología.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes

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Sócrates (470-399) a.C. Este gran filósofo descubrió el alma humana mediante conversaciones dirigidas a cada persona, creía inútil indagar acerca del tema de la naturaleza del cosmos, ya que pensaba que había una clase de conocimiento que era accesible, el conocimiento de uno mismo. Aseguraba que este tipo de conocimiento era indispensable para el hombre, ya que le revelaría su deber y los guiaría para llevar una vida virtuosa. Mencionaba que la virtud se deriva del conocimiento, mientras que el mal proviene de la ignorancia. Las doctrinas socráticas solicitaban la existencia del alma y sostenían que ésta es la que diferencia al hombre del animal, ya que de ella depende la razón.

Platón (427-347) a.C.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes

Fue quien formuló la distinción entre el espíritu y la materia. Identificó al espíritu como lo bueno y lo bello y a la materia como lo malo y lo feo. Pensaba que las ideas tenían una perfección que nunca poseen las cosas concretas, la materia es la sustancia en la cual se expresan las ideas pero su naturaleza hace imposible la expresión perfecta, ya que la materia impone sus propias limitaciones a las ideas y las priva de su honestidad. Platón clasificó las potencias humanas desde la más alta hasta la más baja, colocando en primer término la razón, que se encuentra en la cabeza; luego el coraje, que se enfoca en el abdomen y las consideró como potencias del alma, su pensamiento fue similar a los que llamamos psicología de las facultades. 20

Aristóteles (384-322) a.C.

Menciona que el alma, es el principio del ser y de las actividades de un cuerpo natural y orgánico que puede vivir, en virtud de los cuales los hombres vivimos, sentimos y pensamos. Identificó en el alma una parte mortal y otra inmortal. La diferencia que hizo Aristóteles entre el espíritu y materia no es igual al de Platón ya que Aristóteles pensó más bien en función de materia y forma. El pensaba que ninguna de las dos podían estar separadas, mencionaba que la forma existe en el objeto concreto, no como entidad separada, y que la materia es en forma potencial. El alma existe a través del cuerpo; dicho de otra forma, las actividades del alma son actividades de los órganos corporales.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes

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René Descartes (1596-1650) Fue matemático y filósofo francés, sus trabajos los podemos encontrar en la psicología precientífica, introdujo el concepto de acto reflejo, el cual fue utilizado en las explicaciones mecanicistas de los procesos corporales. También afirmaba que en cada persona hay un alma razonable, una sustancia pensante, el cual cuenta con un poder de dirigir y modificar el curso mecánico de los fenómenos. La teoría de las ideas innatas, de la cual habla Descartes, tiene una conexión directa con la psicología. Descartes dudaba de todo, hasta de su propio cuerpo, mencionaba que de lo único que no podía dudar era de lo que dudaba. También sentó su convicción mencionando la siguiente frase “pienso, luego existo”.

3. Inicios de la psicología científica A finales del siglo XVIII, se fue presentando una especie de degradación de la noción del alma en el transcurso de un periodo que se extendió desde el siglo XII hasta el siglo XVIII. Los pensadores que representaron la base de esta evolución fueron: Tomás de Aquino, Descartes y David Hume.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes

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Tomás de Aquino describe al hombre como un compuesto sustancial de cuerpo y alma. El alma es principio de animación y de especificación. El cuerpo es el principio de individualización, el alma es sencilla, inmaterial e incorruptible y tiene su origen por creación divina. Dentro del hombre el alma es racional, pero potencialmente es más sensitiva y vegetativa, el alma cuenta con entendimiento y voluntad y tiene como tendencia natural la verdad y el bien. Tomás de Aquino es quien se ocupó de todos los problemas filosóficos y teológicos de su tiempo y señala que hay dos clases de conocimiento: el de los sentidos y el de la razón. David Hume, menciona que el papel y la existencia misma del alma desaparecen, rechaza toda hipótesis metafísica y funda una psicología de las actividades mentales sobre un modelo análogo al de la atracción newtoniana. También explica que las ideas complejas surgen de una combinación de ideas mucho más simples que se atraen recíprocamente y lo único que hay que hacer es comprobar y analizar esas constelaciones psicológicas, de esa manera el alma deviene una hipótesis, lo cual ocasiona que la llamada psicología científica se libere de la sujeción al humanismo teológico y metafísico como lo usaban la física y la biología. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes

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Así como te lo mostramos dentro del explora cada palabra que existe tiene un significado y puede transmitir un mensaje, como lo que sucedía con el concepto de la palabra psicología. Ahora bien, así como sucede con la palabra psicología, donde se comienza con la letra “p” cuando su sonido es diferente, también se presenta con muchas otras que quizás en alguna ocasión escuchaste palabras tales como:

•psiquíatra •psicosis •psíquico •psicópata •psicoanalítico

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes

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Actividad 1 Instrucciones: apoyándote de tu guía de estudio, coloca la palabra que falta en cada una de las líneas para darle congruencia a la oración.

1.

_________________puede ser considerado como el primer psicólogo mexicano, debido a que creó un sistema conceptual de conocimientos psicológicos y difundió sus posibles aplicaciones.

2.

Los primeros cursos sistemáticos sobre psicología se impartieron en la Escuela Nacional Preparatoria por _________________________________.

3.

____________________utilizan el método científicos, ya que para llegar a sus conclusiones identifican el problema, formulan una hipótesis, reúnen datos por medio de la observación y la experimentación para finalmente analizarlos.

4.

Se considera al ________ como el motor que impulsa la actividad de todos los seres vivos.

5.

Este gran filósofo descubrió el alma humana mediante conversaciones dirigidas a cada persona: ______________.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes

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Actividad 2 Instrucciones: redacta una síntesis sobre el desarrollo que se dio en la psicología científica.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes

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4. Escuelas y corrientes psicológicas

Semana 1 / Sesión 2 / Martes

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Al finalizar la sesión 2, serás capaz de: • Distinguir las escuelas y corrientes de la psicología, mediante el reconocimiento de su periodo, personaje y acontecimiento que lo representa.

Semana 1 / Sesión 2 / Martes

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Instrucciones: con base a lo que has aprendido dentro de la sesión pasada, reflexiona las siguientes preguntas.

¿Qué significado tiene la palabra psicología? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ¿Cuáles fueron los nombres de algunos personajes que destacaron dentro del desarrollo de la psicología? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Menciona tres conceptos clave que se desarrollaron en la psicología en México: _________________________________________________________________________________

Semana 1 / Sesión 2 / Martes

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¿Sabes a qué se dedican las llamadas escuelas KUMON? El método Kumon fue creado en 1954 en Japón por Toru Kumon, un maestro y padre que quería ayudar a su hijo a mejorar su rendimiento escolar. Su creencia en que cada niño posee habilidades no explotadas y el potencial para superarse, sigue siendo el eje de su filosofía. En pocas palabras, no hay nada que un niño no pueda alcanzar. El método Kumon fue desarrollado para liberar el potencial de cada niño, esa es su misión y se cumple cada día a través de los resultados que sus alumnos obtienen: • Dominio de los conceptos básicos • Mejora de la concentración y los hábitos de estudio • Mejora de la autodisciplina y confianza en sí mismo • Excelencia en la materia a cualquier nivel • Desarrollo de todo su potencial • Sentimiento de satisfacción personal ¿Crees que así como existe una escuela para perfeccionar las matemáticas existe una escuela para estudiar a la psicología?

Semana 1 / Sesión 2 / Martes

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4. Escuelas y corrientes psicológicas Como te lo explicábamos en el explora, existe una escuela llamada Kumon, y gracias al método que se desarrolló en Japón para perfeccionar las matemáticas, también existen escuelas y corrientes psicológicas que han destacado por sus enfoques. La etapa científica de la psicología tiene como característica fundamental la aparición de “escuelas, sistemas o tendencias”, cada una de las escuelas establecen entre otras cosas, el objeto de estudio de la psicología, los métodos y técnicas que deben usarse para la investigación y para el psicólogo. Entre las escuelas psicológicas más relevantes encontramos: el Estructuralismo y el Funcionalismo y dentro de las corrientes psicológicas que conforman parte de este periodo está la corriente psicodinámica, el Conductismo, la Gestalt y el Humanismo.

Semana 1 / Sesión 2 / Martes

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Estructuralismo Esta escuela psicológica tenía como preocupación central el descubrimiento de una estructura, anatomía o elemento constitutivo de los llamados procesos conscientes. Los estructuralistas dedicaban gran parte de su tiempo a un proceso ordenado y exacto de observación de las personas que participaban en los experimentos establecidos en los laboratorios de conducta o laboratorios experimentales. En estos laboratorios se estudiaba el umbral de las sensaciones. Como producto de sus investigaciones, manifestaron la idea de que los pensamientos y sentimientos pueden reducirse a elementos simples como las sensaciones, las imágenes y los sentimientos. Wilhelm Wundt (1832- 1920) Fundó el primer laboratorio de psicología en 1879 y fue un gran fisiólogo de la Universidad de Leipzing en Alemania. Su objetivo era desarrollar los métodos que le permitieran descubrir las leyes naturales que rigen la mente humana. También describió una concepción unificada del cuerpo y de la mente con bases científicas. Su prioridad fue investigar el mundo consciente, ya que pensaba que la conciencia es compuesta por muchos elementos dinámicos, cuya forma puede ayudarte a que comprendas los procesos psicológicos. Semana 1 / Sesión 2 / Martes

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A continuación te mencionamos algunas ideas importantes de la investigación dentro del laboratorio de Leipxig: Durante los primeros 20 años realizó más de 100 estudios

Las primeras investigaciones se enfocaron en aspectos psicológicos y fisiológicos de la vista, oído y tacto. Pensó que se podía demostrar las tres etapas de las respuestas de una persona al estímulo: percepción, apercepción y voluntad. Su legado a la psicología era separarla de la filosofía, ya que definió que la inmortalidad del alma y la relación con el cuerpo no eran asuntos propios de la psicología.

Se describía a la psicología como una ciencia de la experiencia consciente, de ahí surge el método de la observación. El desarrollo de la psicología después de Wundt estuvo en manos de sus opositores, por lo cual se muestra por sí mismo la importancia y el impacto que este investigador tuvo dentro de esta disciplina. Semana 1 / Sesión 2 / Martes

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Edward Bradford Titchener (1867-1927) Fue quién llevó a Estados Unidos el sistema psicológico de Wundt y ahí fundó la nueva escuela de pensamiento llamada “Estructuralismo”. Fue un pensador que mencionaba que la psicología era el campo de estudio de la conciencia y que está debía ser atendida por la estructura y su función. Titchener nació en Inglaterra e hizo su doctorado en la Universidad de Leipzing, emigró a los Estados Unidos para impartir su cátedra en la Universidad de Cornell. En 1904 formó un grupo de estudio en el que no estaba permitida la entrada a las mujeres, ya que en las salas de lectura de reportes se fumaba, y el argumentaba que las mujeres eran muy puras para fumar. A continuación te mencionaremos algunas de sus investigaciones y aportaciones:

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• Estudió la experiencia consciente y la definió. Utilizó los métodos de la observación, experimentación y medición. • Propuso tres problemas en la psicología: reducir los procesos conscientes a componentes más simples, determinar las leyes en la que estos componentes se asocian y conectar los elementos con las condiciones fisiológicas.

Semana 1 / Sesión 2 / Martes

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• Añadió dos atributos los cuales identifican unos elementos de otros: claridad y duración. • Entrenó rigurosamente a los observadores que podían describir los elementos de su estado consciente más que reportar lo experimentado o lo observado. • Titchener estaba interesado en el análisis de experiencias complejas conscientes y en las partes que lo formaban.

Funcionalismo

La escuela psicológica del funcionalismo recibe su nombre debido al gran interés que sus seguidores muestran al explicar la manera en la que funciona la mente para que el ser humano se acople al ambiente. Los funcionalistas fueron influidos por Charles Darwin, quien mencionó que las criaturas evolucionaban de una manera que favorecían su supervivencia. Con estas ideas los psicólogos funcionalistas deseaban averiguar la manera en que los comportamientos humanos ayudan a la supervivencia. Semana 1 / Sesión 2 / Martes

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Por esta situación se le conoce como la escuela que se interesaba por los procesos conscientes de la mente en funcionamiento. La corriente funcionalista difundió la idea de la psicología educativa y la psicología laboral y su principal representante fue William James. William James (1842-1910) Fue conocido como el padre del funcionalismo, fue el primer psicólogo nacido en Estados Unidos, estudió fisiología en sus ratos libres, sin poder elegir cuál de las dos disciplinas le interesaba más, hasta que en la psicología encontró el nexo de ambas. En 1875 impartió una clase de psicología en la Universidad de Harvard. Pensaba que los llamados átomos de la experiencia, no existían en la vida real ya que mencionaba que nuestra mente combina asociaciones, revisa, la experiencia, activa, se detiene, avanza y retrocede en el tiempo. También mencionaba que no puedes separar las percepciones, las emociones y las imágenes; la conciencia fluye en una corriente continua. Un ejemplo muy claro es, si no pudieras reconocer una naranja o un limón, tendrías que adivinar qué es cada vez que la vieras. Gracias a las asociaciones mentales puedes aprovechar la experiencia pasada, cuando te levantes, cuando te vistes, cuando abres la puerta entre otras actividades. James explicaba que cuando repites algo, tu sistema nervioso cambia de modo que cada repetición , será más sencilla que la más reciente. 36 Semana 1 / Sesión 2 / Martes

Con estas ideas James formuló una teoría funcionalista de la vida mental y del comportamiento. Su teoría trasciende la mera sensación y la percepción para explorar cómo un organismo aprende a trabajar dentro de su entorno. Corriente psicodinámica

La corriente psicodinámica afirma que la conducta humana es el resultado de un esfuerzo por eliminar la estimulación producida por el impulso instintivo apreciado en algún lugar del organismo de la persona. También pretende explicar de una forma sistemática los factores que definen a la conducta. Explicaba que la conducta humana cuenta con un carácter biológico, consideraba que los fenómenos psicológicos constituyen procesos más complejos que las simples respuestas. Hoy en día se le considera como un procedimiento para la investigación de los procesos mentales. El término psicoanálisis se aplicó por primera vez en 1896. Freud justificó el empleo del término análisis, que significa fraccionamiento y descomposición, a causa de la analogía que existe entre el labor del médico para elevar a la conciencia del enfermo. Entre los antecedentes de esta escuela, es necesario citar a Nancy Berheim y Liébault, quienes atribuyeron la máxima importancia al valor terapéutico de la hipnosis.

Semana 1 / Sesión 2 / Martes

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Sigmund Freud (1856 – 1939) Fue el principal exponente de la teoría dinámica. El principal interés de éste médico fue la investigación, se dedicó también a la práctica privada de su profesión. Sus conocimientos de neurología le permitieron darse cuenta que muchas de las enfermedades nerviosas de sus pacientes eran más bien de origen psicológico que fisiológico. Mencionó que los deseos y los conflictos inconscientes eran la causa de esos síntomas. Sus descubrimientos clínicos lo llevaron a formular una teoría sobre la vida mental, lo cual se apartaba de las ideas de los psicólogos estadounidenses.

El conductismo Esta corriente psicológica surge en Estados Unidos en 1924, teniendo como ideal que la psicología fuera tan científica como lo es la física. Sus seguidores se opusieron a la alternativa a la introspección, a través del empleo de metodologías que tomaran en cuenta, exclusivamente, formas de comportamiento observable.

Semana 1 / Sesión 2 / Martes

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John Watson (1878 – 1958) El conductismo se caracteriza por la oposición a toda psicología que trate sobre la conciencia. También menciona que el concepto conciencia es imperfecto e inútil, y no cree que se pueda estudiar científicamente debido a que ningún experimento científico puede probarla, ya que la conciencia no se puede ver ni tocar. Su ofrecimiento es que la psicología debe acabar con el pasado y abandonar el conecto conciencia para construir una nueva ciencia que se apoye en la conducta. Para los conductistas, la conciencia es un concepto indefinido y metafísico. Watson reconoció varios métodos científicos para el estudio de la conducta y le dio una importancia fundamental al del reflejo condicionado, que posteriormente se fue modificando por Pavlov.

Burrhus Frederich Skinner (1904 – 1990) Conductista estadounidense, estudió los comportamientos simples bajo condiciones meticulosamente controladas, además hizo avanzar la psicología, esperaba que su clase radical de conductismo mejorara la vida humana. También creía que las recompensas o reforzadores positivos, controlaban el comportamiento, su doctrina psicológica fue conocida como “behavorismo”

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La Gestalt Es una de las tesis más importantes que explica la percepción. El punto principal de esta teoría se expresa con su nombre “gestalt” que significa psicología de la forma, totalidad, estructura y configuración. Esta teoría se corrobora en función de varios experimentos en los cuales se captó la evidencia, de que el individuo en su percepción denota más de lo que el objeto proporciona como energía sensorial. Esta corriente surge en Alemania, como una contraposición a los movimientos psicológicos en América. Max Wertheimer (1880 – 1943) Psicólogo alemán, fue quien propuso por primera vez el punto de vista de la Gestalt, para explicar las ilusiones perceptivas. Enunciando leyes que describen cómo se estructura la percepción.

La percepción, permite la resolución de los problemas, el razonamiento y el comportamiento social, además del entendimiento del arte, la lógica y la política. La psicología de la Gestalt se interesa en el estudio del pensamiento, el aprendizaje y la percepción como unidades, no los analiza en partes. Semana 1 / Sesión 2 / Martes

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Los psicólogos alemanes de la Gestalt criticaron el enfoque de W. Wundt; ya que no aceptaban que la percepción fuera compuesta por sensaciones y defendían que el todo es más que la suma de las partes. Max Wertheimer y Wolfgang Köhler mencionaron las leyes gestálticas que explican cómo se forma la percepción. Dichas leyes son: • Ley de la proximidad • Ley de la semejanza • Ley de la continuidad • Ley de contraste • Ley de cierre

El humanismo Es considerado la tercera fuerza dentro de la psicología que averigua la visión más positiva de la naturaleza humana, en contraste con la visión negativa defendida por la teoría freudiana y la postura neutral propuesta por los conductistas. La psicología humanista nació con Maslow y Rogers en Estados Unidos en 1950. Estos impulsores describen la naturaleza humana como activa y creativa.

Semana 1 / Sesión 2 / Martes

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Los humanistas creen en la importancia del crecimiento personal, de la autorrealización y de una libertad humana, esa libertad necesita de un yo personal fuerte, confiado y consciente de sí mismo. El yo personal cuenta con una tendencia natural al crecimiento y al desarrollo, mediante la cual consigue su propia realización y por lo tanto la felicidad. La libertad auténtica está ligada a la salud mental. El humanismo considera que la etiología de los problemas conductuales surge del bloqueo de pulsiones con el fin de lograr la autorrealización. Para Rogers, el ser humano pasa por un proceso para convertirse en persona y utiliza los siguientes aspectos: • Abrirse a la experiencia • Ser siempre uno mismo • Asumir la responsabilidad de nuestros actos • Contar con objetivos propios • Valorar lo que se piensa Semana 1 / Sesión 2 / Martes

• Contar con valor para servirse a uno mismo • Confianza personal • Ser flexible, tolerante y espontáneo • Aceptar a los demás • Ser creativo 42

Así como te lo mostramos en el explora, la escuela Kumon se especializa en las matemáticas utilizado un método, lo mismo sucede con la psicología ya que cuenta con diferentes escuelas que se especializan en diversos sistemas como los conductistas por ejemplo: Ellos son reconocidos por la serie de experimentos que realizaron. Dentro de los más interesantes de Skiner, fue cuando enseñó a pichones a jugar tenis de mesa. Fue el creador de las máquinas de enseñar e inventó una niñera mecánica, la cual era una cámara del tamaño de una cuna con aire caliente y filtrado, paredes que absorbían los sonidos, juguetes especiales y una gran ventana a un lado.

Utilizando tu imaginación. En un caso hipotético en el cual ya fueras padre, ¿te gustaría que tus hijos o hermanitos vivieran con una niñera mecánica?

Semana 1 / Sesión 2 / Martes

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Actividad 3 Instrucciones: Diseña un mapa conceptual describiendo las escuelas y corrientes psicológicas que existen.

Semana 1 / Sesión 2 / Martes

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Actividad 4 Instrucciones: Completa el siguiente recuadro apoyándote de los datos que aprendiste dentro de esta sesión o investigando en fuentes como bibliotecas, internet, revistas etc. Escuelas

Período cronológico

Personaje

Acontecimiento

Psicología de Gestalt (1912)

Siglos XIX y XX

Max Wertheimer

Es considerado el creador de la psicología de la Gestalt o psicología de la forma.

Psicoanálisis (1895) Estructuralismo (1879) Psicología evolutiva Psicogenética Conductismo (1912) Psicología existencialista Humanista (1950-1960)

Semana 1 / Sesión 2 / Martes

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5. La psicología como ciencia 6. Objeto de estudio de la psicología 7. Ramas de la psicología

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles

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Al finalizar la sesión 3, serás capaz de: •Definir a la psicología como una ciencia de la conducta humana y de los procesos mentales a través de la identificación de sus elementos y caractrísticas generales. •Señalar la incidencia de la psicología en las diferentes áreas de estudio a través de la revisión de los campos de acción en cada una de ellas.

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles

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Instrucciones: Coloca dentro de los siguientes recuadros, algunos de los nombres de los personajes que recuerdes y que hayan aportado ideas a la psicología.

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles

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Instrucciones: Observa las siguientes imágenes y contesta brevemente la pregunta que se muestra a continuación.

¿Crees que exista una ciencia que estudie el comportamiento humano?

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles

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5. La psicología como ciencia Como pudiste observar en el explora se presenta una imagen en donde aparecen distintos tipos de comportamiento, es por eso que dentro de este tema te explicamos cual es la ciencia que estudia cada uno de estas emociones del ser humano. La psicología es una de las ciencias que se enfoca en el estudio de la conducta y los procesos mentales por lo que los sujetos conocen y se orientan en su entorno y aprenden de la experiencia. La psicología se distingue por ser: Una ciencia experimental: Utiliza el método hipotético-deductivo, así como la observación rigurosa y sistemática de los fenómenos psicológicos.

Una ciencia que trabaja en distintos niveles de análisis: Se define como una cualidad de la psicología que permite comprender la conducta del ser humano desde lo social, a lo individual.

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles

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Una ciencia con diferentes concepciones de lo humano: Permite el análisis de las diferentes ideas sobre la naturaleza del hombre, desde los filosófico hasta lo epistemológico.

Una ciencia eclética: Recoge datos separados por otras disciplinas y posee un carácter multidisciplinario, y se interesa en el comportamiento de un organismo.

A continuación te presentamos las formas de observar el comportamiento: Concepción psicodinámica: Pone énfasis en impulsos, deseos y conflictos internos, especialmente en los inconscientes. Ve al comportamiento como resultado de fuerzas que chocan dentro de la personalidad. Concepción conductista: Se centra en el comportamiento observable y los efectos del aprendizaje.

Concepción humanista: Se enfoca en la experiencia consciente y subjetiva, en los problemas potenciales e ideales humanos, pone énfasis en la imagen de sí mismo y de la autorrealización para explicar el comportamiento; es una opción filosófica positiva de la naturaleza humana. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles

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Concepción biopsicológica: Trata de explicar la conducta mediante la actividad del cerebro y el sistema nervioso, la fisiología, la genética, el sistema endocrino, la bioquímica y la evolución.

Concepción cognoscitiva: Se interesa en el razonamiento, el conocimiento la percepción, la comprensión, la memoria, la toma de decisiones y el juicio.

6. Objeto de estudio de la psicología Como ya lo revisaste, la psicología es un campo de investigación al que se le llama indistintamente ciencia de la mente o ciencia del comportamiento, estudia los procesos mentales del individuo y la forma en que éste se comunica de un plano individual a un social. La psicología es la disciplina que se encarga de estudiar, cómo eliges a tu pareja, a qué te quieres dedicar, por qué aprendes mejor unas cosas que otras, por qué existen personas que no distinguen entre el verde y el rojo entre otras cosas. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles

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La metodología de la que se vale para llevarlo a cabo puede ser científica, esto quiere decir que se basa en la tradición positivista la cual recurre al método científico de tipo cuantitativo en un contexto experimental, un ejemplo muy claro es, las pruebas para medir la inteligencia, aunque a su vez puede utilizar el método cualitativo de la investigación, como los estudios de campo. El objeto de estudio de la psicología es muy amplio, algunas veces trata el campo de la biología, otras de la sociología. Abarca el estudio de la experiencia consciente, el inconsciente, la manera en que pensamos y sentimos. Algunos estudian a los seres humanos y otros a los animales, ya sea en grupo o individualmente. Un tema muy relevante de la psicología es la emoción, ya que las personas se preguntan por ella constantemente, es por esto que el transcurso del tiempo te enseña que las experiencias más significativas y profundas de la vida están llenas por ellas.

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles

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Todos los recuerdos que atesoras te conllevan a emociones importantes, gracias a ellas las experiencias permanecen en tu memoria. La emoción se forma por medio de tres elementos: cognitivo (mental), fisiológico (corporal) y cultural. La emoción surge de la unión de una experiencia subjetiva consciente (pensamiento, interpretación de eventos), una excitación física (aceleración del ritmo cardiaco, sudoración, llanto, risa) y una cultural (lenguaje corporal). La emoción es una experiencia personal y subjetiva. Al estudiar los componentes mentales de la emoción los psicólogos utilizan la entrevista como instrumento, ya que las emociones son sentimientos internos que a veces parecen tener vida propia, las emociones suceden y pocas veces puedes controlarlas. Las emociones se convierten en pensamientos que interpretas, explicas y a los que le das sentido a partir de nuestra experiencia.

El pensamiento y la emoción no pueden ir separados, ya que uno afecta al otro. Existen emociones que depende del desarrollo cognitivo, un ejemplo claro es la vergüenza y la culpa, ya que son emociones que emergen hasta que haya conciencia y percepción de que te has comportado mal o que has decepcionado a alguien, es decir, hacer conciencia de que existe una persona distinta y fuera de uno mismo, por ejemplo: Cuando un niño nace, él y su madre son uno y gracias al desarrollo cognitivo y emocional es que se van separando y convirtiendo en dos personas distintas. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles

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La terapia psicoanalítica piensa que bajo la expresión de una emoción se localizan contenidos inconscientes que tienen que ser descubiertos para que puedas comprender la emoción placentera y ocurra el cambio. Y para todo esto tendrías que averiguar en el inconsciente ¿de dónde provienen esos pensamientos y esas emociones? ¿en dónde se originaron? ¿Cuál es la experiencia infantil que se encuentra en determinada emoción?. Freud fue el padre de la llamada “cura de la palabra”, ya que mencionaba que los pacientes hablan de sus problemas, sus sueños, sus recuerdos de la infancia etc., y así con esto trata de descubrir en su inconsciente el motivo de sus síntomas. La terapia Gestalt pertenece a las terapias humanistas que se basan en la idea de la bondad de la naturaleza humana. Dentro de esta terapia el terapeuta guía a sus clientes a pensar en su situación y la forma en que diseñaron su mundo.

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Por lo general no exploran el pasado y se enfocan ha ayudar a las personas para que desarrollen su voluntad y su confianza para alcanzar un objetivo, es decir se basa en el aquí y ahora de la realidad, ayudando a la persona a darse cuenta de lo que pasa y aceptarlo para que se pueda modificar. Su énfasis se encuentra en el cómo y el para qué, esto con la intención de descubrir cómo se siente la persona y para que hace lo que le daña. Al igual que tus pensamientos, tus emociones cambian constantemente cuando estás con otras personas, la terapia cognitiva se apoya de este argumento para intentar revaluar la percepción que experimentas junto con una emoción displacentera y así llevarlo a un cambio de emoción. La terapia cognitiva menciona que con el pensamiento constructivo se puede lograr reducir el enojo, el miedo y la depresión.

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El terapeuta cognitivo te ayuda a identificar tus creencias y expectativas que prolongan innecesariamente los conflictos. Dentro de esta terapia el paciente examina la evidencia de sus creencias y el terapeuta es quien pregunta ¿por qué crees que no puedes hacer nada bien?, y el terapeuta les ayuda a usar el pensamiento crítico para resolver el problema.

7. Ramas de la psicología El colegio de Psicología, que formaba parte de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, configuró su primer plan de estudios basándose en el que se impartía desde 1938. Sin embargo, no fue sino hasta 1973 cuando un grupo de psicólogos mexicanos lograron incluir la psicología como materia formal dentro del plan de estudios de bachillerato. Más adelante incorporaron la enseñanza de la materia en los estudios superiores, y finalmente el colegio de Psicología se transformó en lo que hoy es la facultad de Psicología, con sus propias licenciaturas, maestrías y doctorados. Al paso de los años, el diseño del plan de estudios para la carrera de psicología ha variado sustancialmente. En 1971 cuando se estableció el currículum que hasta el día de hoy sigue vigente, y que trata de estudiar el tronco común durante los seis semestres de la carrera, para posteriormente pasar a seis áreas de semiespecialidad, que hay que cursar durante los últimos tres semestres.

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Psicología Educativa

Se enfoca en el estudio de los primeros procesos cognoscitivos y socioafectivos del ser humano en las diferentes situaciones de la educación. Los psicólogos educativos estudian las principios psicológicos que permiten aprender e investigar nuevas formas para mejorar el sistema educativo. Sus objetivos van desde la aplicación de sus descubrimientos para mejorar la memoria y el pensamiento. Esta disciplina trata de distintas perspectivas teóricas y de modelos metodológicos, lo cual los lleva a la comprensión de los procesos y fenómenos que ocurre en la educación formal e informal.

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Psicología clínica y consejería Los campos de acción de la psicología clínica son : el psicodiagnóstico y psicoterapia. Los psicólogos clínicos se preocupan por la evaluación, el diagnóstico y el tratamiento de las personas que requieren de ayuda emocional para la solución de problemas personales. Las actividades que utilizan son la entrevista, la aplicación de pruebas psicológicas y la psicoterapia. Psicología industrial

Es una de las ramas mas actuales, y se ha implantado en la Facultad de Psicología de la UNAM. Los psicólogos organizacionales o industriales estudian la conducta dentro del campo de trabajo, se preocupan por las decisiones que toman los grupos acerca de la moral y la ética del personal, de la motivación, productividad, estrés dentro del trabajo, selección del personal entre otras actividades.

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Psicología social Esta rama se centra en el conocimiento de la conducta social, para la solución de cualquier problema que ésta forme. Se ocupa de la interacción del individuo con el grupo social con el que interactúa. Los tema que trata son la formación de actitudes, el cambio de actitudes, la agresión, las relaciones íntimas y el comportamiento de los grupos. Psicología del desarrollo

Se estudia la manera en que las personas cambian y crecen, de una manera física, metal y social. También estudian la etapas vitales como la infancia, la adolescencia, la vida adulta y la vejez. También estudia qué características psicológicas debe proyectar cada grupo de edad y que síntomas pueden surgir normales o patológicas para este grupo.

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Psicología del deporte Se ubica en las primeras etapas del desarrollo de nuestro país, trata temas de motivación, competencia, estrés entre otros aspectos. Estos psicólogos apoyan al éxito y a la educación de los atletas de alto rendimiento, le ayudan a conocer sus motivaciones y a reconocer sus fortalezas.

Psicología ambiental

Surge ante la necesidad de las personas de conceptualizar la relación del hombre con el ambiente. Trabaja de la mano con la arquitectura, el urbanismo, la educación y la biología, con el objetivo de que las personas se interesen en el cuidado de su entorno.

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Psicofisiología Esta también fue nombrada psicobiología, se enfoca al estudio científico de la biología de la conducta y de los procesos psicológicos. Forma parte de las llamadas neurociencias, por lo cual se encuentra ligado a disciplinas como: a) b) c) d) e) f)

Neuroanatomía: se enfoca al estudio de la estructura del sistema nervioso. Neuroquímica: es el estudio de las bases químicas de la actividad neuronal. Neuroendocrinología: es el estudio de las interacciones entre el sistema nervioso y el sistema endocrino. Neurofarmacología: coloca su atención en el estudio de los efectos de las drogas sobre la actividad neuronal. Neuropatología: es el estudio de las alteraciones del sistema nervioso. Neurofisiología: se dirige al estudio de las funciones y actividades del sistema nervioso.

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles

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¿ Como relacionas a la psicología dentro de tus actividades diarias? Como observaste dentro de ésta sesión, la psicología es la ciencia que estudia el comportamiento de todo ser humano por ejemplo: Cuando te encuentras triste por la pérdida de un ser querido Cuando estas contento porque obtuviste buenas calificaciones Cuando lloras porque tu mejor amiga se cambia de escuela etc.

¿Crees que has aplicado un día tu psicología para ayudar a alguien?

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Actividad 5 Instrucciones: Diseña un esquema donde se pueda distinguir a la psicología y cuales son las formas de observar los comportamientos.

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Actividad 6 Instrucciones: Construye un mapa conceptual, en el cual describas el objetivo de la psicología y las ramas que se desenvuelven en ella.

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8. Métodos de estudio de la psicología 9. Relación con otras ciencias

10. Comparación entre el psicólogo y el psiquiatra

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves

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Al finalizar la sesión 4, serás capaz de: • Identificar los diferentes métodos de estudio de la psicología, a través del análisis de las características de cada uno de ellos. •Distinguir la relación de la psicología con otras ciencias, mediante el análisis de su importancia en la conducta humana y los procesos humanos inherentes.

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves

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Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas, apoyándote de los temas que aprendiste en la sesión pasada.

1.- ¿Cuál es el objetivo de la psicología? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son algunos de los nombres de las ramas que se desarrollan en la psicología? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3. ¿Por qué la psicología es una ciencia? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves

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A continuación te presentamos los pasos necesarios para un método de estudio eficiente:

1. Prelectura 2. Notas al margen 3. Lectura comprensiva 4. Subrayado 5. Esquema 6. Resumen 7. Memorización

¿Crees que existan métodos de estudio dentro de la psicología?

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves

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8. Métodos de estudio de la psicología Como lo viste en el explora, así como existen métodos de estudio para lograr un objetivo, también existen métodos de estudio de la psicología, que a continuación te explicaremos. Observación naturalista Trata de experimentos dentro de los cuales es imposible que manipules las variables, ya que se llevan a cabo en el ambiente natural de lo que observas. Por ejemplo, cuando intentas ver de manera diferente a las personas consideradas más guapas o atractivas que a las feas, no puedes manipular ni la belleza ni la talla corporal, de tal manera que utilizas las diferencias que ya existen y comparas grupos que se forman, dadas las características de la observación. En estos casos la variable independiente es la belleza o la talla corporal.

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves

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Como vez, estos estudios son muy interesantes ya que por razones éticas no puedes manipular la variable independiente, no es posible que engordes a personas simplemente por querer ver cómo las tratan cuando son gordas. Por esta razón, existen muchos experimentos en la psicología que no pueden hacerse sin el consentimiento de un estudio previo y bien documentado y con un objetivo claro. Estudio de caso Es uno de los métodos más antiguos de la investigación, en el cual el psicólogo estudia al individuo profundamente, los estudios de casos son aplicados a una sola persona, a diferencia de los estudios de correlación y de los estudios experimentales, que son aplicados a grupos. Freud, desarrolló casi todas sus ideas en estudio de caso, es decir, observando al paciente y las conclusiones a las que llegaba las corroboraba con otras personas. Los investigadores que han realizado estudios de casos para poner a prueba sus teorías, piensan que cada persona es única, que cuenta con su propia personalidad y aptitudes.

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves

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Las encuestas Este método se aplica en los estudios de correlación, como en los descriptivos. Dentro de este método el investigado realiza una serie de preguntas para que las personas expresen sus opiniones o su conducta. Para realizar una encuesta es necesario un muestreo, es decir, se debe elegir una muestra de gente que represente a un grupo. Estudios de correlación Este se presenta cuando se lleva a cabo un estudio de observación naturalista y una encuesta, revelando que una característica del comportamiento acompaña a otra correlacionándola. Los estudios de correlación indican la posibilidad de la relación causa y efecto, sin embargo no prueban la causa, sólo su relación con el efecto.

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves

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Dentro de éste tipo de estudio de observación en el cual el investigador busca observar la correlación entre dos variables: la variable independiente puede ser edad, talla, grado de depresión etc., y la variable dependiente , que tiene relación con esta misma. Investigación experimental Es la manera más clara para aislar la causa del efecto. Los experimentos permiten que el investigador se enfoque en los efectos de uno o más factores, ya sea que se manipulen los factores que les interese medir o controlando el resto de ellos.

Para realizar una investigación experimental necesitas llevar a cabo los siguientes pasos:

1

2

• El primer paso es que formules una hipótesis que puedas poner a prueba. Algo que puedas observar o intuir y cuya veracidad puedas comprobar. • Para que tú hipótesis sea consistente y probable, requirieres que los datos sean recabados mediante un trabajo sistemático de investigación.

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves

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• Si tú hipótesis no es confirmada, estás obligado a desecharla y formular una nueva. 3

4

• Si tus resultados son seguros, con la predicción se comprueba la hipótesis. A pesar de esto no se llega a ninguna conclusión definitiva, la información nueva y comprobada se lleva a la comunidad científica, y se escribe un artículo sobre los hallazgos.

9. Relación con otras ciencias ¿Cuál es la relación del psicólogo con otras disciplinas? La psicología es una disciplina que se ha ido desarrollando continuamente, los psicólogos han encontrado distintas maneras de ayudar a la comunidad en todos los campos que tú puedas imaginar. También apoyan a la industria a mejorar la productividad y la satisfacción del personal, realizan estudios para comprender la manera de cómo afecta la contaminación y el ruido a la salud mental.

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Algunas de las actividades que se realizan con base a ella son las siguientes: •Realizan programas de rehabilitación con personas discapacitadas •Ayudan a la policía en asuntos de secuestro •Realizan encuestas sobre la opinión pública •Aconsejan a directores de cine y guionistas sobre la personalidad de los personajes etc. Y así puedes seguir con cada una de las disciplinas que conoces. Se ha localizado que ninguna teoría por sí misma explica adecuadamente todo lo que sabes sobre el comportamiento. Las teorías se enfocan en distintos aspectos de la conducta y cada disciplina observando múltiples aspectos que convergen con ella. Medicina Hoy en día las investigaciones médicas te han permitido conocer la influencia del estado emocional del paciente y la adquisición de una enfermedad física. Los estudios recientes manifiestan que una persona que sufre la pérdida de un ser querido son más propensas a enfermarse físicamente. Psiquiatría Es muy común que el psiquiatra y el psicólogo trabajen en conjunto en un caso de salud mental, el primero ofreciendo una ayuda farmacológica y el segundo una ayuda terapeuta.

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Pedagogía Se encuentra ligado al estado emocional del estudiante ya que se ha encontrado que el aprendizaje, su adquisición, o bien los obstáculos son los elementos que lo logran. Sociología El crimen, la guerra, el abuso de drogas, la discriminación no son solamente temas de la sociología sino también de la psicología. El conocimiento psicológico por sí solo no puede resolver problemas sociales complejos.

Arquitectura La psicología del color son un elemento que los arquitectos utilizan para mejorar los espacios de trabajo y de esparcimiento. La apreciación de los colores se basa en una coordinación complicada de procesos físicos, fisiológicos y psicológicos. El estudio del color constituye una consideración en el diseño arquitectónico. Una herramienta importante para el arquitecto es el conocimiento de la psicología de su cliente para lograr un espacio a la medida de las necesidades y emociones.

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Administración Es el proceso de diseñar y mantener un ambiente en el cual las personas que trabajan en grupo alcancen con eficiencia el objetivo seleccionado. Una de las principales áreas de trabajo de los administradores son los recursos humanos, en ella trabajan con los psicólogos industriales para mejorar el ambiente laboral, la selección de personal, la productividad etc. El administrador necesita del conocimiento de la psicología de las personas que trabajan en determinado grupo para mejorar las actividades.

Biología La psicología evolutiva analiza los procesos conductuales en términos de la adaptación de la especie a lo largo de muchas generaciones. La biología se encuentra ligada con estas investigaciones. La premisa básica de la psicología evolutiva es que la selección natural favorece las conductas que sirven para la reproducción de la especie, esto es, la transmisión de información genética a la próxima generación. Criminología Es una de las disciplinas que toma en cuenta a otras ciencias del conocimiento, uno de los objetos de estudio de esta ciencia moderna es el de conducta desviada, y para ello se requiere del conocimiento de la psicología sobre temas como la perversión, la personalidad antisocial, el control de impulsos etc.

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves

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10. Comparación entre el psicólogo y el psiquiatra La psicología y la psiquiatría cuentan con diferencias y puntos coincidentes ; por una parte la psiquiatría, como el resto de la medicina, depende de la comprensión etiológica en los pocos casos en que ésta es alcanzada, así como de los sistemas de clasificación basados en síntomas en la mayoría de los trastornos.

La confianza que se da a estos principios es justificada, porque ambos tienen el mayor poder predictivo en la respuesta al tratamiento, el curso y la evolución de las condiciones psiquiátricas. Los psiquiatras son médicos, doctores de medicina, por lo cual reciben un entrenamiento muy diferente al de los psicólogos. El entrenamiento para psiquiatría se empieza con cuatro o cinco años en la escuela de medicina y un internado requerido para todos los médicos.

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves

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La formación de todos los psiquiatras tiene una sólida base en las ciencias biológicas y físicas. La práctica de la psiquiatría, incluye la facultad de prescribir medicamentos psicotrópicos para el tratamiento de las psicopatologías y en menor grado en pacientes psiquiátricos. Los psiquiatras y los psicólogos clínicos comparten la práctica de la psicoterapia, pero difieren en cuanto a que los psiquiatras están preparados para prescribir la medicación, mientras que los psicólogos clínicos están entrenados en métodos de evaluación psicológica y en la investigación de la ciencia conductual. Aunque la psicología y la psiquiatría cuentan con muchas tradiciones intelectuales diferentes y de que parten de algunas bases diferentes del conocimiento sobre la conducta humana, tienen sus momentos de colaboración en la práctica.

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves

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Un psicólogo es un profesional que aplica principios y procedimientos para comprender, predecir y aliviar los problemas psicológicos, intelectuales, emocionales y conductuales. El psicólogo integra la teoría, la ciencia y la práctica para comprender, predecir y aliviar los desajustes, las discapacidades y el malestar así como para promover la adaptación humana en los aspectos biológicos, intelectuales, sociales y emocionales durante el transcurso de la vida, en la diversidad cultural y en todos los niveles socioeconómicos.

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves

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Como recordarás, dentro del explora te mostramos los pasos para llevar a cabo un método de estudio, y te mencionamos en el conoce diversos métodos que utiliza la psicología. Es por eso que necesitamos que tú recuerdes en qué aspectos de tu vida diaria has utilizado un método para realizar una actividad. Un ejemplo muy claro, es cuando el maestro te pide que realices una investigación sobre un tema en específico y utilizas un método, el cual llevas acabo una serie de pasos que te ayudan a lograr un objetivo. ¿Qué otros métodos has utilizado?

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves

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Actividad 7 Instrucciones: Coloca en cada una de las líneas el nombre del método de estudio de la psicología a la que pertenece. 1.

Trata de experimentos dentro de los cuales es imposible que manipules las variables, ya que se llevan a cabo en el ambiente natural de lo que observas. _____________________________

2.

Es uno de los métodos más antiguos de la investigación, en el cual el psicólogo estudia al individuo profundamente. ________________________________

3.

______________________se aplica en los estudios de correlación, como en los descriptivos.

4.

Este se presenta cuando se lleva a cabo un estudio de observación naturalista y una encuesta. _________________________________

5.

Es la manera más clara para aislar la causa del efecto. ____________________________

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves

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Actividad 8 Instrucciones: Diseña un cuadro comparativo en el que distingas la relación que tiene la psicología con otras ciencias.

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves

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Glosario Semana 1

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Retrocesos: Acción y efecto de retroceder. Movimiento brusco y hacia atrás de un arma de fuego al ser disparada Divulgó: Publicar, extender, poner al alcance del público algo Hipótesis: Suposición de algo posible o imposible para sacar de ello una consecuencia.

Racional: Perteneciente o relativo a la razón Patología: Parte de la medicina que estudia las enfermedades Acople: Ajustar una pieza al sitio donde deba colocarse

fisiológicos: Ciencia que tiene por objeto el estudio de las funciones de los seres orgánicos

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Proyecto modular Opción 1

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Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. Limpieza, redacción y ortografía. b) Investigación. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. c) Tratamiento de la información. Manejo de herramientas didácticas.

d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. No copiar literalmente información, interpretarla y opinar respecto a ella, o en su defecto, realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando.

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Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México, S.C. Plantel Ajusco

Introducción a la psicología Psicología I

Diego Galván F. Grupo: 302 Módulo 3

Maestra: Olga P. Mena

México D.F., 11 de Agosto de 2010

Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia)

Nombre del alumno, grupo y módulo en que se encuentra.

Nombre del maestro (a)

Fecha de entrega

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Proyecto modular 1 “Ojos de psicólogo” Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas tamaño carta. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación.

• Si la actividad se realiza por computadora se deberá manejar letra Arial, número 12. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega.

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Actividad 1. Instrucciones: El estudio de cada una de las escuelas o corrientes en psicología te permite llegar a la comprensión del comportamiento humano. Observa mediante este ejercicio las diferentes perspectivas que se puede tener con relación a un caso. Después, en el espacio señalado para ello coloca la perspectiva de la corriente con la que se hace el análisis. Caso: Un estudiante de sexo masculino ha caído en una profunda depresión durante el primer año de la educación superior, sus calificaciones bajaron notablemente, duerme poco tiempo y casi no mantiene comunicación con los demás estudiantes. Adicionalmente se comenta que recientemente terminó su relación sentimental con una chica. Análisis del caso: 1.

“Este joven obtuvo buenas calificaciones en el bachillerato, pero quizás no esta bien preparado para la Universidad. Ser inteligente y competente es importante para la imagen de sí mismo, tal vez se sienta amenazado por su bajo desempeño. El haber terminado con su novia puede representar una amenaza igual. En conclusión puede sentirse deprimido, vulnerable y confundido debido a su baja autoestima”

¿A que corriente pertenece el psicólogo que dio esta explicación? _____________________________ 90

¿Qué referencias se tomaron para que el psicólogo haya mencionado esto? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. “Es interesante que este joven haya roto con su novia poco antes de deprimirse, ya que la depresión tiene como frecuencia una relación con la pérdida, tal vez su comportamiento es una conversión inconsciente de sus sentimientos de pérdida, ira o rechazo, en el odio que se tiene a sí mismo” ¿A qué corriente pertenece el psicólogo que dio esta explicación? _____________________________ ¿Que referencias se tomaron para que el psicólogo haya mencionado esto? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. “En mi opinión he notado que las calificaciones de este chico están bajas antes de que comenzara su depresión y que han ido bajando más cuando se le retiran recompensas como el afecto, el amor o la aprobación . La explicación a que su conducta haya cambiado tal vez se encuentra en las pocas recompensas y reforzadores sociales positivos que ha recibido en su estancia dentro de la universidad.

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¿A que corriente pertenece el psicólogo que dio esta explicación? _____________________________ ¿Qué referencias se tomaron para que el psicólogo haya mencionado esto? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

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Actividad 2 Instrucciones: Investiga qué relación tiene la psicología con las siguientes ciencias y diseña fichas de trabajo, colocando la fuente de información.

•Biología •Química •Física •Antropología •Sociología •Historia •Economía

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Guía de Estudios Psicología General Semana 2 Bloque II: Identifica las bases biológicas de la conducta Unidad de competencia: Explica las bases biológicas de la conducta con base en la identificación y relación que establecen los procesos neurofisiológicos básicos que inciden en la conducta y en los procesos mentales, desarrollando el análisis descriptivo y funcional de las estructuras del sistema nervioso y hormonal.

Calendario de Estudio Día Lunes

Temas 11. Funcionamiento neuronal

Evidencia de aprendizaje Diseña un mapa conceptual sobre la importancia de los procesos neuronales en la conducta y su impacto.

12. Sistema nervioso

Construye un cuadro sinóptico en el cual enfatizas las estructuras que conforman el sistema nervioso y las funciones que le corresponden a cada uno de ellos. Martes

13. Sistema endocrino 14. Impacto en el funcionamiento del sistema nervioso

Diseña un mapa conceptual sobre las funciones del sistema endocrino, glándulas y hormonas, identificando las características principales de cada uno de los elementos. Redacta una síntesis de una cuartilla en donde expliques la importancia del impacto del funcionamiento del sistema nervioso.

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Guía de Estudios Psicología General Semana 2 Calendario de Estudio Día Miércoles

Temas 15. Especialización de los hemisferios cerebrales 15.1 El funcionamiento mental del cerebro normal

Evidencia de aprendizaje Enlista actividades en las cuales utilices cada uno de los hemisferios. Investiga que actividades se desarrollan en el cerebro humano de una mujer y de un hombre y diseña un esquema colocando las diferencias que existen.

Jueves

16. Métodos de exploración cerebral

Diseña un mapa conceptual en el cual identifiques las características particulares de los métodos de exploración.

17. Mitos y realidades de la salud mental Redacta un resumen colocando los mitos y realidades que se desarrollan en la salud mental de una persona Viernes

Examen semana 2 Revisa la opción de proyecto modular 2

Realiza el examen de medio término.

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11. Funcionamiento neuronal 12. Sistema nervioso

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

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Al finalizar la sesión 5, serás capaz de: • Describir la importancia de los procesos neuronales, mediante el análisis del funcionamiento que se presenta en el comportamiento de los seres vivos. •Explicar los aspectos neurofisiológicos básicos que inciden en el comportamiento de los seres vivos, a través de las funciones del sistema nervioso, central y periférico.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

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Instrucciones: Coloca dentro de los siguientes recuadros las características que los distinguen, apoyándote de lo aprendido en la sesión pasada.

Psicólogo

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

Psiquiatra

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Imagina que éstas en el cine viendo una película de suspenso, la tensión en la película se va elevando y tu cuerpo comienza a responder, sientes presión en tu estómago, las palmas de las manos te sudan, tu corazón late a mil por hora, te encuentras inquieto y sin darte cuenta, en tu cuerpo esta ocurriendo un proceso muy complejo. Ahora bien, una luz proveniente de la pantalla entra y estimula tu ojo, tu cerebro casi de manera instantánea interpreta ese estímulo, aparecen señales que recorren tu cuerpo y tus músculos entran en movimiento.

¿Por qué crees que se presente este comportamiento?

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

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11. Funcionamiento neuronal Así como te explicamos en el explora, el proceso de información que se lleva a cabo en tu organismo, te mostraremos que así como tu sistema circulatorio se encarga de llevar la sangre por todo tu cuerpo, tu sistema nervioso se enfoca a procesar la información que llega del interior y del exterior a tu cuerpo. La neurona se forma por el soma o cuerpo celular, las dendritas y el axón. El soma contiene el núcleo y casi toda la maquinaria química básica de todas las células. Las dendritas son las partes especializadas en absorber información y el axón es una fibra delgada que comunica señales de soma hacia otras neuronas, músculos o glándulas. En los seres humanos, algunos axones se encuentran cubiertos por una vaina de mielina. La mielina es una sustancia que recubre a las neuronas con el objetivo de hacer más rápidas las conexiones entre unas y otras. Si la vaina de mielina del axón se daña, la transmisión de señales se deteriora.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

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La materia gris que se localiza en el cerebro consta de: somas, dendritas y axones sin mielina. El punto de interconexión entre las neuronas se llama sinapsis. La sinapsis es la unión en la cual la información de una neurona pasa a otra. El axón termina en unos botones sinápticos que separan químicos llamados neurotransmisores.

Impulso neuronal Esta es una reacción electroquímica compleja. Tanto dentro como afuera de la neurona hay fluidos que contienen moléculas cargadas eléctricamente llamados iones. La propiedad electroquímica de la neurona le permite comunicar señales en otras neuronas.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

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Algunas de las señales que se presentan son excitatorias y otras inhibidoras: ya que unas apresuran el impulso y otras lo paran; el impulso o potencial de acción se trasmite hacia el axón que se ramifica y se une con otras células. Los potenciales de acción se utilizan en el cuerpo para trasladar información de unos tejidos a otros.

Sinapsis Dentro del sistema nervioso, el impulso neuronal funciona como una señal, y para que esta señal sea importante para el sistema se necesita trasmitir de una neurona a otras células. Al trasmitir información, las neuronas no se tocan, se encuentran separadas por una hendidura sináptica, un hueco microscópico, el cual se localiza entre las terminaciones de una neurona y la membrana celular de otra neurona. Las señales necesitan cruzar esta hendidura para que se transmita la comunicación entre las neuronas. La neurona que manda la señal se le llama presináptica y la que recibe la señal postsináptica.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

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La llegada del impulso a la terminal del axón hace que se liberen neurotransmisores químicos que comunican la información de una neurona a otra y que se localizan en unas pequeñas vesículas en la neurona presináptica.

Los neurotransmisores son liberados cuando las vesículas se unen a la membrana de la célula presináptica y vacían su contenido en la hendidura sináptica. Después de la liberación química, los neurotransmisores transitan en la hendidura sináptica hacia la membrana de la célula receptora.

1. Síntesis y almacenamiento de moléculas de neurotransmisores en las vesículas sinápticas

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

2. Liberación de moléculas de neurotransmisores en la hendidura sináptica

3. Se fijan neurotransmisores en los receptores de la membrana postsináptica

5. Recolección de neurotransmisores vacíos

4. Inhibición o excitación de los neurotransmisores

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Neurotransmisores

El sistema nervioso se comunica mediante mensajes químicos que llevan a cabo unas sustancias llamadas neurotransmisores. Estos ocupan un papel importante dentro de la conducta del ser humano: en la depresión, la manía, el hombre, las adicciones y hasta en la terapia. Cuando el neurotransmisor cumple con su objetivo, es desactivado y liberado de receptores de la membrana postsináptica. La desactivación ocurre, ya sea por la degradación química catalizada por una enzima presente en la sinapsis o por la reabsorción del neurotransmisor dentro de la terminal presináptica. A continuación te presentaremos cómo influyen los neurotransmisores en el comportamiento y en las emociones.

1) Acetilcolina. Es uno de los neurotransmisores más estudiados y mejor comprendidos, es uno de los más importantes ya que ocupa un papel muy importante en la memoria y el aprendizaje. La Ach, como se abrevia, es el mensajero entre una motoneurona y el músculo óseo. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

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2) Endorfinas. Es un tipo de neurotransmisor cuyas moléculas son parecidas a la morfina. Son opiáceos naturales que se liberan como respuesta al dolor y al ejercicio físico intenso. Es el responsable de los sentimientos agradables que experimentas después de realizar un ejercicio y la indiferencia al dolor en personas que se han lastimado duramente.

3) Monoaminas. Las neuronas que utilizan estos neurotransmisores regulan muchos aspectos de tu conducta cotidiana. La dopamina por ejemplo, controla los movimientos voluntarios. Los niveles anormales de monoaminas en el cerebro se relacionan con el desarrollo del desorden psicológico. Las personas que sufren de depresión presentan niveles muy bajos en norepinefrina y serotonina. En los adictos a las anfetaminas y a la cocaína se pueden presentarse alteraciones en las sinapsis de las monoaminas.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

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12. Sistema nervioso Hasta el momento, te hemos explicado cómo se comunica una célula con otra, es decir, la comunicación del sistema nervioso es indispensable para dar origen al comportamiento, así que ahora te presentaremos cómo se organizan las neuronas para dar origen al sistema nervioso. Los expertos mencionan que el cerebro cuenta con aproximadamente 100 billones de neuronas, el hecho de que sea imposible contarlas nos ha llevado a pensar que sólo se utiliza el 10% del cerebro; pero esto es un mito, ya que es imposible que se tenga el porcentaje que se encuentra en uso. De cualquier forma nuestro sistema nervioso tiene que trabajar ligado, para trabajar en conjunto y para que la comunicación fluya de una manera efectiva.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

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A continuación te presentamos mediante un esquema las dos partes del sistema nervioso. Sistema nervioso

Sistema nerviosos central

Sistema nervioso autónomo

Sistema nervioso periférico

Sistema nervioso somático

Sistema simpático

Sistema parasimpático Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

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Divisiones del sistema nervioso periférico y central. Sistema nervioso periférico

Somático

Nervios

Aferentes (entrada)

Autónomo

Simpático (movimientos)

Sistema nervioso central

Parasimpático (conservación) Cerebro

Medula espinal

Eferentes (salida) Prosencéfalo

Cerebro Tálamo Hipotálamo Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

Mesencéfalo

Rombencéfalo

Médula Puente Cerebelo

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Sistema nervioso periférico Éste se encuentra compuesto por todos los nervios que se localizan fuera del cerebro y la médula espinal. Los nervios son manojos de fibras neuronales que forman vías. Como su nombre lo indica, éste forma parte del sistema nervioso que se desarrolla hacia la periferia del cuerpo y se divide en sistema nervioso somático y sistema nervioso autónomo.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

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El sistema nervioso somático se encuentra formado por nervios que conectan los músculos óseos y los receptores sensoriales, estos nervios pasan información de los receptores de la piel, los músculos y las articulaciones hacia el sistema nervioso central, y transportan órdenes de éste hacia los músculos. El sistema nervioso autónomo, está compuesto de nervios que controlan las glándulas, las arterias y los músculos suaves de nuestros órganos internos. Generalmente opera de manera autónoma, e incide en nuestro funcionamiento interno como es el latido del corazón, la digestión y la actividad glandular. El sistema autónomo es un sistema doble que se enfoca en el simpático y el parasimpático. El sistema nervioso simpático nos lleva a la acción defensiva, si estás frente a un peligro se incrementa el latido de tú corazón, se hace más lenta la digestión, se eleva el azúcar en la sangre, se dilatan las arterias y sudas. Cuando tu estrés baja, el sistema parasimpático produce el efecto contrario, ya que conserva tu energía y te va dando tranquilidad.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

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El sistema nervioso central Se encuentra en el cráneo y la columna vertebral compuesto por el cerebro y la médula espinal. La médula espinal está conectada al cerebro con el resto del cuerpo mediante el sistema nervioso periférico, baja desde la base del cerebro hasta arriba de la cintura. Se forma por manojos de axones que llevan las órdenes del cerebro a los nervios periféricos. El cerebro, aunque pesa solo un kilo y medio aproximadamente, contiene billones de células que interactúan integrando información dentro del cuerpo y coordina las acciones corporales permitiéndote hablar, pensar, planear, recordar, crear y soñar.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

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Como lo aprendiste dentro de la sesión el funcionamiento neuronal realiza diversas actividades en tu cuerpo, según la situación a la que te enfrentes, liberando elementos que se traslada de un lado a otro para generar un comportamiento. Un ejemplo de las situaciones en las que se presenta un nerviosismo puede ser: •Cuando es entrega de calificaciones en la escuela

•Cuando la maestra manda llamar a tus papás •La semana de exámenes finales

¿En qué otras situaciones has sentido nervios?

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

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Actividad 9 Instrucciones: Diseña un mapa conceptual sobre la importancia de los procesos neuronales en la conducta y su impacto.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

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Actividad 10 Instrucciones: Construye un cuadro sinóptico en el cual enfatices las estructuras que conforman el sistema nervioso y las funciones que le corresponden a cada uno de ellos.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes

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13. Sistema endocrino 14. Impacto en el funcionamiento del sistema nervioso

Semana 2 / Sesión 6 / Martes

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Al finalizar la sesión 6, serás capaz de: •Establecer la influencia del sistema endocrino en la conducta humana, a través del análisis de la función de glándulas y hormonas que lo conforman.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes

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Instrucciones: Une con una línea el concepto correspondiente para cada uno de los significados perteneciente al funcionamiento neuronal. 1.- Se forma por el soma o cuerpo celular, las dendritas y el axón.

El axón

2.- Es una fibra delgada que comunica señales de soma hacia otras neuronas, músculos o glándulas.

Las dendritas

3.- Contiene el núcleo y casi toda la maquinaria química básica de todas las células.

El soma

4.- Son las información.

partes

especializadas

en

absorber

5.- Es una sustancia que recubre a las neuronas con el objetivo de hacer más rápidas las conexiones entre unas y otras.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes

La mielina

La neurona

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¿Alguna vez te has aburrido en una clase de química y te has preguntado qué tenía que ver la química contigo? La respuesta correcta es ¡muchísimo!, ya que tu cuerpo produce sus propias sustancias químicas y las utiliza para controlar determinadas funciones y apoyándose de un sistema el cual las coordina.

¿Tienes una idea de cuál es el sistema que coordina estas funciones?

Semana 1 / Sesión 6 / Martes

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13. Sistema endocrino Como lo mencionamos dentro del explora, existe un sistema el cual se encarga de coordinar las sustancias que recorren por tu cuerpo. Este sistema es llamado endocrino. El sistema endocrino es fundamental para regular el estado de ánimo, el crecimiento y el desarrollo, el funcionamiento de los distintos tejidos y el metabolismo, así como la función sexual y los procesos reproductores. Es el segundo sistema encargado de la comunicación dentro de tú cuerpo. Las glándulas que se encuentran en éste secretan otras formas de mensajeros químicos llamados hormonas. Las hormonas se desarrollan en el tejido de las glándulas, las cuales viajan mediante el torrente sanguíneo y afectan a otros tejidos, incluyendo al cerebro. 120 Semana 1 / Sesión 6 / Martes

El sistema endocrino y el sistema nervioso son sistemas que se mantienen ligados ya que ambos secretan moléculas que activan receptores en alguna parte de tu cuerpo. A diferencia del sistema nervioso, que es muy rápido ya que manda en fracciones de segundo mensajes que van de los ojos al cerebro y a la mano, tal como te ocurre por ejemplo, cuando estas leyendo un libro; el sistema endocrino envía sus mensajes con mayor dificultad, ya que es más lento. Se puede decir que el sistema nervioso manda correos electrónicos y el sistema endocrino se traslada muy lentamente. Se necesita de varios segundos para que el torrente sanguíneo traslade una hormona desde la glándula endocrina hasta su destino.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes

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Cuando te encuentras en un momento de peligro, el sistema nervioso autónomo ordena a las glándulas adrenales que liberen adrenalina y noradrenalina. Este tipo de hormonas son las que aumentan los latidos cardiacos, la presión sanguínea, el azúcar y te sientes en estado alerta.

Glándulas La glándula pituitaria es la más importante, y se localiza en la base del cerebro y es controlada por el hipotálamo. Esta glándula libera hormonas que influyen en el crecimiento y también trabaja para que las distintas hormonas sean liberadas por otras glándulas, como las hormonas sexuales. Este sistema de retroalimentación muestra la íntima conexión entre el sistema nervioso y el sistema endocrino. Se encuentran tan conectadas que en ocasiones es difícil distinguirlos.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes

Hormonas

Cerebro

Otras glándulas

Pituitaria

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Hormonas

El término hormona proviene del vocablo griego hormao, que significa mensajero, y con él se puede designar a una serie de sustancias orgánicas diseñadas por los seres vivos, las cuales se extienden hacia diferentes puntos del organismo mediante los líquidos circulatorios. Las hormonas producen efectos fisiológicos muy notorios, que van desde la activación del desarrollo general o la diferenciación de determinados tejidos, hasta la regulación de las reacciones metabólicas o el desencadenamiento de un tipo de comportamiento.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes

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A continuación te presentamos comose presentan las glándulas endocrinas y algunas de las hormonas que secretan. Glándula

Función

Pituitaria

Es la glándula más importante del cuerpo ya que comienza la irrigación hormonal en muchas otras glándulas endocrinas.

Pineal o epifisis

Se activa y desarrollan melatonina cuando no hay luz. Se relaciona con los ciclos de vigilia y sueño. Controla el inicio de la pubertad e influye en los ritmos cardiacos.

Tiroides

Se encarga de controlar el metabolismo. La hormona más importante que produce tiroides contiene yodo y se llama tiroxina. Ésta maneja la producción de energía en el cuerpo y ayuda a que los tejidos vayan tomando forma en medida en la que vas desarrollándote.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes

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Páncreas

Es la que produce insulina

Corteza adrenal

Controla el metabolismo, al sistema inmunológico y responde al estrés. También presenta efecto sobre la actividad sexual.

Suprarrenal

Están formadas por la médula y la corteza suprarrenal o adrenal.

Médula adrenal

Aumenta la salida de azúcar del hígado, estimula varios órganos internos como la aceleración del corazón.

Corteza suprarrenal

Regula varias funciones del metabolismo

Ovarios

Secretan estrógeno, producen cambios en los caracteres femeninos y son importantes para la conducta sexual. La progesterona prepara el útero para la implantación de un embrión.

Testículos

Produce características masculinas y secretan hormonas que participan en la excitación sexual.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes

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14. Impacto en el funcionamiento del sistema nervioso Las estructuras principales del cerebro El rombencéfalo incluye el cerebelo y dos estructuras que se encuentran en la parte baja del cerebro: la médula y el puente. La médula se encuentra encima de la espina dorsal y está unida a la médula espinal. Éstas son importantes para realizar funciones biológicas básicas, ya que regula los sistemas cardiovasculares y respiratorias determinando la rapidez o la fuerza en que debemos respirar y lo rápido que debe latir tú corazón.

Así mismo, forma parte de un número importante de reflejos como toser, tragar y estornudar, además de que te ayuda a mantener el orden y el balance corporal.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes

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El rombencéfalo es el sitio en donde la gran mayoría de los nervios de cada lado del cerebro se enlazan con la parte opuesta del cuerpo. El puente es donde el rembencéfalo y la médula se engruesan, estos se encargan de integrar los movimientos y sensaciones que forman parte de los músculos faciales, la lengua, el ojo y el oído. También se encarga de regular el nivel de alerta, así como el quedar dormidos y producir sueños. El cerebelo es una estructura muy desarrollada en los seres humanos que actúa como una computadora especializada en donde 30 millones de neuronas recopilan información, que va desde mantenernos de pie, hasta mandar información de los músculos, articulaciones y tendones.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes

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El cerebelo se forma por varias partes, en la cual una se encarga del balance completo en el cuerpo. Por ejemplo, cuando se bebe en exceso, se daña una parte del cerebro, es por eso que un borracho no puede realizar el famoso cuatro con sus piernas. Otra parte se encarga de las habilidades que requieren de secuencia y sincronía como jugar tenis o tocar el piano. El daño en esta área produce que las manos tiemblen, también influye en el pensamiento, y esto lo puedes ver cuando una persona sufre cierto daño en esta área y tiene dificultades para ordenar listas mentales.

El mesencéfalo es la parte del tallo cerebral que se localiza entre el rombencéfalo y el procencéfalo. Contiene un área que se encarga de integrar los procesos sensoriales de la visión y la audición. Regula la temperatura corporal y la percepción del dolor, ayuda al puente a controlar el ciclo de dormir, asimismo controla el movimiento ocular.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes

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El procencéfalo es toda la parte que está arrugada del cerebro y es la parte más amplia del mismo. Se localiza atravesado por una figura longitudinal simétrica y formada por el tálamo, el hipotálamo y el cerebro. El tálamo es donde se localiza casi toda la información sensorial que va hacia la corteza, recibe información de todos tus sentidos excepto del olfato, y los conduce a regiones superiores del cerebro que se encargan de ver, escuchar, del gusto y del tacto. El tálamo es una estructura que la puedes distinguir en el procencéfalo, en la que toda la información sensorial, con excepción del olfato, circula hacia la corteza cerebral integrando información sensorial. El hipotálamo es la estructura que se encuentra en la base del procencéfalo y se encarga de regular las necesidades biológicas básicas que tiene que ver con la sobrevivencia: correr, pelear, alimentarse y encontrar una pareja. Una de sus funciones mas importantes es controlar el sistema nerviosos autónomo

Semana 2 / Sesión 6 / Martes

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La corteza cerebral

Es la parte más grande y compleja del cerebro, incluye las áreas responsables de las actividades mentales más complejas como el aprendizaje, la memoria, el pensamiento y la conciencia. Es la parte del cerebro que nos brinda el beneficio de la inteligencia, ya que incluye tareas de percepción sensorial y de movimiento. Aún cuando presenta un enorme volumen, sólo tiene dos o tres milímetros de grosor debido a que las circunvoluciones que le dan la apariencia de arrugada si se extendiera y ocuparía un área de 250 metros cuadrados. Se encuentra dividida en dos áreas llamadas hemisferios: el derecho y el izquierdo, los cuales se encuentran separados por una fisura longitudinal que va de la parte frontal a la trasera y baja como una gruesa banda de fibras llamada cuerpo calloso.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes

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El cuerpo calloso es la estructura que conecta a los dos hemisferios, cada uno de ellos está dividido por fisuras profundas en cuatro partes llamadas lóbulos que cuentan con funciones específicas como: El occipital. Se localiza en la parte superior de la cabeza, se forma por el área cortical encargada de mandar señales visuales y procesarla.

El parietal. Se encuentra antes del lóbulo occipital, el área que registra el sentido del tacto se encuentra en este lugar. Recibe señales de distintas partes del cuerpo.

El temporal. Se encuentra debajo del lóbulo parietal, cuenta con el área que procesa la información auditiva y si se daña hay dificultades para comprender el lenguaje.

El frontal. Como su nombre lo indica, se encuentra al frente y es el lóbulo más grande del cerebro, cuenta con las áreas principales del movimiento muscular. La estimulación en esta área hace que los músculos se caontraigan. Semana 2 / Sesión 6 / Martes

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Como lo revisaste anteriormente, existe un sistema llamado endocrino, el cual es indispensable para diversas funciones dentro de las cuales se forman hormonas y glándulas. Un ejemplo claro, son las hormonas del desarrollo, las cuales se reflejan en tu estatura.

¿De que otra manera crees que se desarrollan las hormonas y las glándulas del sistema endocrino?

Semana 2 / Sesión 6 / Martes

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Actividad 11 Instrucciones: Diseña un mapa conceptual sobre las funciones del sistema endocrino, glándulas y hormonas e identifica las características principales de cada uno de los elementos.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes

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Actividad 12 Instrucciones: Redacta una síntesis de una cuartilla en donde expliques la importancia del impacto del funcionamiento del sistema nervioso, incluye la explicación de cada uno de sus elementos.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes

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15. Especialización de los hemisferios cerebrales 15.1 El funcionamiento mental del cerebro normal

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles

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Al finalizar la sesión 7, serás capaz de: • Explicar la especialización hemisférica, distinguiendo la diferencia de los procesos psicológicos y en particular algunas características que se presentan en hombres y mujeres.

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles

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Instrucciones: Busca en la siguiente sopa de letras el nombre de la glándula, según la definición que se presenta y coloca su nombre en la línea correspondiente. Se encarga de controlar el metabolismo. Es la glándula más importante del cuerpo ya que comienza la irrigación hormonal en muchas otras glándulas endocrinas. Produce características masculinas y secretan hormonas que participan en la excitación sexual. Es la que produce insulina. Aumenta la salida de azúcar del hígado, estimula varios órganos internos como la aceleración del corazón. Controla el metabolismo, al sistema inmunológico y responde al estrés. También presenta efecto sobre la actividad sexual. Están formadas por la médula y la corteza suprarrenal o adrenal.

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles

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Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles

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El planeta Tierra en el cual habitas es dividido por dos hemisferios norte y sur, a simple vista son muy parecidos pero cuentan con algunas características. El hemisferio norte se llama también hemisferio boreal, mientras el hemisferio sur toma a veces el nombre de hemisferio austral. En cada uno de los hemisferios la latitud varía de 0º (el ecuador) a 90º (los polos norte y sur). El reparto de masas continentales y marinas es variable: el hemisferio norte tiene un 39,3% de tierra emergida, y el hemisferio sur sólo un 19,1%, ya que la mayor parte de su superficie está ocupada por mares océanos. De igual modo, mientras una región tropical del hemisferio norte sufre sequía, una región tropical situada al sur del ecuador padece los aguaceros de la estación de las lluvias. Fuente:http://www.astromia.com/glosario/hemisferio.htm

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles

¿Has escuchado hablar de los hemisferios del cerebro? ¿Crees que funcionen parecido a los de la tierra? 139

15. Especialización de los hemisferios cerebrales Como lo viste en el explora, el plantea Tierra cuenta con dos hemisferios que aunque son muy parecidos cuentan con distintas características, lo mismo sucede con tu cerebro ya que es muy parecido pero realiza diferentes funciones. El cerebro está formado por dos partes llamadas hemisferios y cada una de ellas trabaja distintas funciones. El hemisferio izquierdo controla la habilidad para usar el lenguaje, mientras que el hemisferio de la derecha está involucrado más en las relaciones espaciales, las cuales se necesitan para llevar a cabo actividades recreativas. Por ejemplo si una persona que sufrió un accidente o un ataque cerebro-vascular en el cual daño su hemisferio izquierdo, perderá habilidad para hablar. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles

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Cada uno de los hemisferios del cerebro es un sistema mental separado por completo y cada uno de ellos tiene sus propias habilidades por aprender, recordar, percibir el mundo e incluso para sentir emociones. Los dos hemisferios están en constante comunicación mediante el cuerpo calloso, la cual es una estructura conformada por más de 200 millones de fibras nerviosas, si éste se corta, la comunicación se interrumpe y cada uno de los hemisferios funciona independientemente.

Roger W. Sperry (1913-1994) fue pionero en realizar experimentos con animales sobre los hemisferios cerebrales, y por eso recibió el Premio Nobel en 1981 y en 1960 empezó sus experimentos con seres humanos. Pero ¿Cómo puedes estudiar las funciones de cada hemisferio si para ello es necesario someter al individuo a una operación y cortarle el cuerpo calloso?

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles

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A fines de los 50’s el campo de la medicina apoyó a la psicología, los investigadores descubrieron que los ataques de epilepsia se presentaban al dividir el cuerpo calloso del cerebro de las personas que padecían dicha enfermedad. Para remediar esta enfermedad se practicó una operación que resultó exitosa, y a partir de ello se aplicó como última alternativa para las personas que no contaban con otra opción. La investigación que se dio al respecto se informó en 1966 y se realizó gracias a Sperry y a su colaborador Michel Gazzaniaga, quienes se interesaron por definir de que manera las falibilidades perceptuales e intelectuales se veían afectadas después de esta cirugía.

Los resultados de éste experimento fueron sorprendentes, debido a que el grado de inteligencia, la personalidad, así como las reacciones emocionales típicas de los pacientes en los cuales se practicó, se mantuvieron intactas tras la intervención quirúrgica, y por otro lado los ataques epilépticos cesaron por completo.

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles

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La conclusión de se deriva de esta investigación fue que cada una de las personas cuenta con dos cerebros diferentes, y cada uno de ellos realiza tareas muy complejas. Una sola persona cuenta con la capacidad de procesar el doble de información si se dividen las dos mitades de su cerebro. También se dio a conocer que cuando el cerebro se divide, la persona puede hacer dos tareas cognitivas tan rápidamente como la persona que con el cerebro unido ejecuta una.

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles

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Existen algunas conclusiones importantes que se descubrieron con estos experimentos, uno de ellos es que el centro del lenguaje se encuentra en el hemisferio izquierdo, de tal forma que para que puedas decir que viste algo, el objeto tienes que percibirlos con la parte izquierda del cerebro, aún cuando el objeto en cuestión es visto con el ojo derecho, o tocado con la mano derecha.

15.1 El funcionamiento mental del cerebro normal Lo que te hemos explicado es que la organización espacial y el lenguaje se localizan en dos áreas diferentes del cerebro. Muchas personas piensan que esta diferencia de localización hemisférica coincide con dos distintos tipos de pensamientos, uno de ellos se enfoca con el uso de palabras y el otro con procesos espaciales.

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles

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La mayoría de las veces, expresas tus pensamientos con palabras, observas al mundo en imágenes, en mapas mentales que no tiene que ver con las palabras. También sucede que muchas veces te trazas un mapa mental y otras memorizando secuencias, estas dos formas no siempre las puedes intercambiar.

Hay cosas que son difíciles de describir como el lenguaje oral, como el funcionamiento de un abrelatas, pero existen cosas, como la situación política del país, que no pueden describirse más que con palabras. Para algunos de los teóricos, las diferencias que existen entre la dimensión verbal y la dimensión espacial tiene que ver con el funcionamiento diferente de los dos hemisferios, el hemisferio derecho es el que elabora los mapas mentales y el izquierdo se ocupa del lenguaje.

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles

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¿El hombre y la mujer tienen cerebros diferentes? La reproducción sexual depende de las conductas sociales e individuales: elegir una pareja, atraerla y conservarla ; tener relaciones sexuales dar a luz y amamantar a un bebé. En cada uno de los casos la conducta de los hombres y mujeres es muy distinta ya que la conducta depende de la estructura y del funcionamiento del sistema nervioso, muchos investigadores piensan que el cerebro de cada sexo es distinto. Esto que mencionamos no debe sorprenderte, porque visiblemente el cuerpo del hombre y la mujer son diferentes, las partes del cuerpo son únicas ya que en cada sexo necesitan de sistemas neuronales que se han desarrollado específicamente para su control. Un ejemplo claro lo puedes observar en las ratas macho ya que cuentan con un músculo en la base del pene y su médula espinal cuenta con un grupo de motoneuronas que controlan ese músculo en específico.

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles

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Las ratas hembras, en cambio, carecen tanto del músculo como de este grupo de neuronas, su tamaño corporal y forma también es diferente y por lo tanto los mapas somatosensioriales y los motores se tienen que ajustar a ellos. El dimorfismo sexual varía de acuerdo a la especie, además de que no es muy sencillo que lo localices. Las diferencias que se presentan con el cerebro humano son muy pequeñas y sutiles, por ejemplo el núcleo del hipotálamo puede ser más grande en promedio en las mujeres que en los hombres, aunque no se ha podido generalizar este descubrimiento por las grandes variaciones en el tamaño del núcleo del hipotálamo. Aunque no encuentres diferencias importantes en las estructuras cerebrales del hombre y de la mujer, si existen diferencias en las habilidades cognitivas que tiene que ver con el desarrollo.

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles

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Los hombres evolucionaron como cazadores y dependían de sus habilidades de orientación en el ambiente. Las mujeres, en cambio, desarrollan la conducta de estar cerca de casa para cuidar los hijos. Existen muchos estudios en los cuales se mencionan que las mujeres son mejores en cuanto a habilidades verbales que los hombres, y los hombres tienen más habilidad que las mujeres en leer mapas, salir de un laberinto y razonar matemáticamente. Los investigadores mencionan que estas habilidades fueron evolucionando cuando los hombres tenían que orientarse en un terreno muy grande mientras cazaban. Debes tener mucho cuidado al realizar generalizaciones sobre estos temas, ya que los estudios en torno a ellos no siempre arrojan los mismos resultados.

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles

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Como recordarás en el ejemplo del explora se mencionaba que el planeta Tierra, se dividía en dos partes iguales llamadas hemisferios y que cuenta con distintas características que los distinguen. Los mismo pasa con tu cerebro, ya que se divide en dos partes iguales, pero cuentan con distintas funciones que lo distinguen radicalmente.

Por ejemplo: Si cuentas con una habilidad para resolver problemas en la clase de matemáticas, estas utilizando el hemisferio izquierdo de tu cerebro, pero si tocas algún instrumento musical como la guitarra, la batería etc., utilizas el hemisferio derecho. Esto se debe a que cada una de las actividades que realizas ocupa de las habilidades de los hemisferios.

¿Qué hemisferio crees que utilizas más para realizar tus actividades diarias?

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles

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Actividad 13 Instrucciones: Escribe dentro del siguiente cuadro comparativo, por lo menos 5 actividades en las cuales utilices cada uno de los hemisferios.

Hemisferio izquierdo

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles

Hemisferio derecho

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Actividad 14 Instrucciones: Investiga que actividades se desarrollan en el cerebro humano de una mujer y de un hombre y diseña un esquema colocando las diferencias que existen.

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles

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16. Métodos de exploración cerebral 17. Mitos y realidades de la salud mental

Semana 2 / Sesión 4 / Jueves

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Al finalizar la sesión 8, serás capaz de: • Explicar los principales métodos de exploración cerebral, a través del análisis conceptual de la conducta moral y patología del ser humano.

Semana 2 / Sesión 4 / Jueves

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Instrucciones: Coloca frente a cada una de las siguientes funciones, cuál es el hemisferio que se utiliza para realizarla.

Actividad:

Hemisferio que se utiliza:

Habilidad numérica Sentido artístico Imaginación Razonamiento Sentido musical Lenguaje escrito

Semana 2 / Sesión 4 / Jueves

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Instrucciones: Observa las siguientes imágenes y analiza la siguiente pregunta.

Cada uno de estos instrumentos han ayudado al hombre a realizar diversos estudios de investigación como de células, estrellas, planetas, animales etc.

¿Crees que exista algún instrumento o método para explorar tu cerebro? Semana 2 / Sesión 4 / Jueves

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16. Métodos de exploración cerebral En el explora te mostramos alguno de los instrumentos que utilizan los científicos para obtener una investigación sobre algún elemento que se desea estudiar, lo mismo sucede con los elementos que se encuentran en tu cuerpo, como es el cerebro. A continuación te explicaremos que métodos se utilizan para realizar una exploración en el. Durante mucho tiempo, el cerebro humano se encontraba fuera del conocimiento científico, pero esto ha ido cambiando gracias a las neurociencias, que han tratado de desarrollar sistemas para estudiar y descubrir las áreas del cerebro que el científico elige positivamente. Incluso pueden dañarse las células del cerebro sin hacer daño a los sistemas que lo rodean, o se pueden mandar mensajes a un grupo de neuronas que activa en resto. Semana 2 / Sesión 4 / Jueves

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Hoy en día también puedes observar en representaciones a color sobre la manera en la cual cada una de las actividades cerebral consume energía. También se han desarrollando técnicas que nos permiten observar las operaciones de neuronas individuales y otras que te dejan ver el cerebro y sus funciones, sin siquiera alterar la vida de una persona.

Observación clínica Este es el método más antiguo, y surge aproximadamente 5000 años. Sin embargo no ha sido hasta 200 años cuando los científicos han apuntado los resultados de las lesiones en ciertas áreas del cerebro, por ejemplo, algunos investigadores se han dado cuenta de que el daño en una parte del cerebro casi siempre causa parálisis en el lado opuesto del cuerpo y viceversa y otros mencionan que las lesiones en la parte posterior al cerebro dañan la visión, todo esto los lleva a diseñar mapas del cerebro.

Semana 2 / Sesión 4 / Jueves

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Investigaciones con cerebros no lesionados Hoy en día, es posible que puedas estimular eléctrica, química y magnéticamente distintas partes del cerebro para observar los efectos producidos. A través de un procedimiento quirúrgico se puede dañar el tejido en cierta área en los animales y ver el efecto por causa.

Electroencefalograma Los microelectrodos son los que pueden detectar el pulso eléctrico en una neurona. Por ejemplo, puedes conocer en qué parte del cerebro del gato llega la información cuando le jalas el bigote.

Semana 2 / Sesión 4 / Jueves

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La actividad eléctrica forma grandes ondas en la superficie del cerebro, las cuales se pueden amplificar y trazar mediante un encefalograma.

La información que se brinda de este estudio es la actividad total del cerebro e inclusive si se le administra un estímulo repetidamente, puedes observar la actividad cerebral que se lleva a cabo en el momento en que se practica el estudio.

Técnicas de imagenología La tomografía es una de las técnicas que puedes utilizar mientras la persona realiza una tarea y te permite ver el grado de actividad metabólica en diferentes partes del cerebro.

Semana 2 / Sesión 4 / Jueves

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Cuando escuchas hablar a alguien se activa la parte izquierda de tu cerebro, pero si escuchas música se activa el derecho. Así que si platicas con alguien mientras escuchas música, estás activando todo tu cerebro.

La resonancia magnética es un método en el que la persona coloca la cabeza dentro de un campo magnético el cual mide la forma en que se mueven los átomos y posteriormente aparecen imágenes computarizadas en las concentraciones de átomos. El área en donde el cerebro está especialmente activo se llena de sangre, es por eso que los investigadores le sugieren al paciente que realice distintas funciones mentales, para ver la manera en que las áreas del cerebro trabajan juntas.

Semana 2 / Sesión 4 / Jueves

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La tomografía computarizada examina el cerebro tomando fotografías de rayos X que revelan el daño que se tiene. Se dice que tus neuronas se alimentan de glucosa radioactiva, la cual es capaz de detectar qué parte del cerebro está ingiriendo alimento mientras se le estimula. Los científicos son capaces de observar las áreas del cerebro que se encuentran más activas, mientras el paciente hace cálculos matemáticos, duerme y fuma.

A continuación te presentamos algunos descubrimientos:

La tomografía computarizada, también se le llama PET Scan, mostró que gran parte del cerebro se ilumina más cuando a alguien se le dice en secreto en nombre de un animal, que cuando se menciona una herramienta. La resonancia magnética, dio a conocer que en personas bilingües el segundo idioma está representado en la misma área. El área cerebral auditiva de un esquizofrénico se encuentra activada durante una alucinación, a pesar de que en la realidad no aparece ningún estímulo auditivo. Semana 2 / Sesión 4 / Jueves

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17. Mitos y realidades de la salud mental La salud y la enfermedad mental no son estados opuestos, solo son variaciones de una misma situación. La manera de conceptuar tanto a la salud como a la enfermedad mental ha variado mucho a lo largo de la historia. Dentro de esta sesión pretendemos que conozcas y reflexiones sobre los conceptos y las posibilidades alternativas de intervención. La salud mental de los habitantes de un país no es ajena a su salud en general, ambas dependen de condiciones de la sociedad, tales como la estabilidad económica, la educación, la calidad de la convivencia social y la integración familiar y también de determinantes específicos como el empleo, la habitación, la nutrición etc. Los problemas de salud mental no son comprensibles del todo ya que se les examina en términos de la relación del hombre con el ambiente.

Semana 2 / Sesión 4 / Jueves

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El entorno es una especie de paisaje que te forma; el aire que respiras, los alimentos que ingieres, el medio rural o urbano, las condiciones de la vivienda y del trabajo y también la vida en familia entre diversos aspectos. La salud mental es una aspecto de la salud integral, inseparable del resto, y se refiere no solamente a la ausencia de enfermedades y trastornos mentales, sino también al ejercicio de las potenciales para la vida personal y la interacción social. El concepto de “mala salud mental” no solamente se enfoca en quienes sufren alguna identidad psiquiátrica definida incluyendo el alcoholismo y el abuso de drogas, también incluyen en otras condiciones psicopatológicas y conductuales que no son muy bien definidas.

Semana 2 / Sesión 4 / Jueves

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A continuación te mostramos un esquema en el cual se explica que la salud y la enfermedad son procesos determinados por algunas causas. Genéticas, neurológicas, fisiológicas Biofísicas

Salud enfermedad

Sociales

Variables sociodemográficas, el estatus, la edad, el sexo etc.

Culturales

Transformaciones socioculturales Psicológicas

Conductas de riesgo, emociones o estilos cognitivos Semana 2 / Sesión 4 / Jueves

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Los trastornos psicológicos han acompañado al ser humano en el desarrollo de la historia y siempre ha sido un tema importante de conversación. Hoy en día existen algunos criterios válidos para deslindar las demarcaciones entre lo normal y lo anormal, y aplicar normas y reglas que sirven de guía en el conocimiento de la psicopatología. Existen varios criterios referentes a la anormalidad para explicar los problemas psicológicos, a continuación te presentamos cada uno de ellos: Criterio estadístico

La respuesta que se da desde el punto de vista estadístico para definir la conducta desadaptada se apoya en la distribución de frecuencia, de acaecimiento e intensidad. Esto quiere decir que si mides una característica en un gran número de personas y adaptas la forma de una curva normal, encontraras que existe un punto alto en algún lugar de la misma. Esto indica la mayor frecuencia de características entre las personas. La mayor parte de los casos agrupados alrededor de este punto, al contar con dicha característica, se le considera como normal, y disminuyendo el número a medida que camina hacia los extremos.

Semana 2 / Sesión 4 / Jueves

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Criterio consensual Desde este punto de vista, se valida consensualmente la conducta destapada como conducta problema; ya que es juzgada por la sociedad, se sale de los límites de lo aceptable y la clase de conducta que estudia es la que la sociedad siente peligrosa, ocasionadora de ansiedad o socialmente perturbadora.

Criterio personal y subjetivo Las desviaciones estadísticas y las desviaciones de las normas sociales no son las únicas bases para definir la conducta desadaptada. Fundándose en un criterio de tratamiento, cualquier persona puede ser víctima de una desadaptación si estuviese recibiendo alguna forma de terapia.

Criterio clínico El término trastorno mental implica, desafortunadamente, una distinción entre trastornos mentales y físicos. Los conocimientos actuales mencionan que existe mucho de físico en los trastornos mentales y mucho de mental en los trastornos físicos.

Semana 2 / Sesión 4 / Jueves

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Dentro de este tema te mostramos los métodos que se utilizan para explorar el cerebro, y la importancia que maneja cada uno de sus estudios. Es por eso que cuando alguna persona sufre un golpe en la cabeza, al acudir a un hospital, el médico sugiere que se realicen unas radiografías, para después analizarlas y determinar que solución se puede dar.

¿Para qué otras ocasiones crees que sea necesario realizar estudios en el cerebro?

Semana 2 / Sesión 4 / Jueves

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Actividad 15 Instrucciones: Diseña un mapa conceptual en el cual identifiques las características particulares de los métodos de exploración presentados en la sesión.

Semana 2 / Sesión 4 / Jueves

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Actividad 16 Instrucciones: Redacta un resumen colocando los mitos y realidades que se desarrollan en la salud mental de una persona

Semana 2 / Sesión 4 / Jueves

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Glosario Semana 2

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Vaina: Funda ajustada para armas blancas o instrumentos cortantes o punzantes. Cáscara tierna y larga en que están encerradas las semillas de algunas plantas. Enzima: Proteína que cataliza específicamente cada una de las reacciones bioquímicas del metabolismo. Degradación: Acción y efecto de degradar. Humillación, bajeza. Disminución de tamaño que, con arreglo a la distancia y según las leyes de la perspectiva, se da a los objetos que figuran en un cuadro. Secretan: Apartamiento, separación. Conjunto de hormonas elaboradas en las glándulas endocrinas. Metabólicas: Conjunto de reacciones químicas que efectúan constantemente las células de los seres vivos con el fin de sintetizar sustancias complejas a partir de otras más simples, o degradar aquellas para obtener estas Falibilidades: Cualidad de falible. Riesgo o posibilidad de engañarse o errar una persona.

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Proyecto modular Opción 2

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Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. Limpieza, redacción y ortografía. b) Investigación. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. c) Tratamiento de la información. Manejo de herramientas didácticas.

d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. No copiar literalmente información, interpretarla y opinar respecto a ella, o en su defecto, realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando.

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Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México, S.C. Plantel Ajusco

Bases biológicas de la conducta

Psicología I

Jonathan Gómez Moreno Grupo: 308 Módulo 3

Maestra: Martha Elizondo C.

México D.F., 26 de Julio de 2010

Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia)

Nombre del alumno, grupo y módulo en que se encuentra.

Nombre del maestro (a)

Fecha de entrega

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Proyecto modular 2 Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas tamaño carta. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación.

• Si la actividad se realiza por computadora se deberá manejar letra Arial, número 12. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega.

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Actividad 1. Instrucciones: Construye una maqueta con el dibujo del cerebro humano dividiendo sus dos hemisferios y después rellénalo con plastilina, después coloca con una banderilla las actividades que realizas y colócalas en el hemisferios correspondiente que utilizas para llevarla acabo. Ejemplo:

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Actividad 2. Instrucciones: Redacta 10 fichas de trabajo del sistema nervioso y sistema endocrino en las cuales distingas cada una de sus características y las funciones que realizan en el cuerpo humano.

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Guía de Estudios Psicología General Semana 3 Bloque III: Conoce las bases sociales de la conducta Unidad de competencia: Explica las bases sociales de la conducta a partir del análisis de las implicaciones de la Psicología Social en los proceso humanos, destacando su importancia a través de situaciones contextualizadas en su entorno sociocultural.

Calendario de Estudio Día Lunes

Temas 18. Psicología social

Evidencia de aprendizaje Redacta situaciones personales en las cuales haya utilizado el proceso de la socialización. Diseña un mapa conceptual en el cual distingue el proceso de socialización y los elementos que lo conforman.

Martes

19. Actitudes: definición, formación y componentes

Redacta actos de comportamientos, en los cuales hayas utilizados diferentes tipos de actitudes dentro de una interacción social o grupal.

20. La influencia social Sintetiza cómo se presenta la influencia social dentro de las situaciones de su vida diaria.

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Guía de Estudios Psicología General Semana 3 Calendario de Estudio Día Miércoles

Temas 21. Estereotipos

Evidencia de aprendizaje Diseña un mapa conceptual en el cual explica que es un estereotipo y como funciona. Sintetiza la importancia de la conformación del comportamiento individual y grupal, mediante el estudio de los estereotipos.

Jueves

22. La diversidad social

Redacta un resumen sobre la diversidad social y los elementos que se desenvuelven en ella. Redacta 10 situaciones personales en la cuales haya utilizado una conducta agresiva.

Viernes

Examen semana 3 Revisa la opción de proyecto modular 3

Realiza el examen de semana 3.

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18. Psicología social – el proceso de socialización

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes

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Al finalizar la sesión 9, serás capaz de: • Explicar la conducta social como objeto de estudio de la psicología, a través del análisis crítico de los elementos básicos que conforman el proceso de la socialización.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes

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Instrucciones: Completa los siguientes cuadros con base a los conocimientos que aprendiste la sesión pasada.

Métodos de exploración cerebral

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes

Descubrimientos tecnológicos para explorar el cerebro

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¿Recuerdas cómo fue tu primer día de clases en la primaria? Cuando llegaste al salón y no conocías a nadie, puede que te hayas sentido nervioso, o tal vez incómodo ya que es un lugar en el cual nunca habías estado antes y observas a tu alrededor y notas que todas las caras son de gente desconocida.

¿Cuál crees que sea el proceso que tengas que llevar a cabo para conocer amigos? Semana 3 / Sesión 9 / Lunes

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18. Psicología social – el proceso de socialización.

Como lo mencionamos en la situación del explora, existe un proceso de socialización en distintos entornos de tu vida, en el cual se aplica para lograr un propósito. A continuación te explicaremos de que se trata. Los individuos son contribuyentes dentro de un contexto social; así como son influidos por el grupo, también lo influencian, de manera que la experiencia individual puede ser vista como un producto social y, por otra parte, el contexto social es producto del pensamiento humano y de sus acciones.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes

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Existen varias formas en las cuales te puedes acercar a comprender la conducta social, entre ellas las siguientes:

La forma en que las personas perciben a los demás estereotipos y expectativas. La forma en la cual las personas reconocen y explican la conducta social La atracción interpersonal La manera en que se forman y se pueden cambiar las actitudes La influencia social

El comportamiento grupal El contexto cultural

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes

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En el siguiente recuadro te mostramos los factores que aumentan el riesgo a contraer una enfermedad física. Ambientales

Pobreza, ruido, falta de acceso a servicios de salud, discriminación social.

Vivenciales

Divorcio o separación de la pareja, eventos traumáticos, desempleo.

Sociales

Falta de amigos y familia, aislamiento social.

Conductuales

Mala alimentación, fumar, falta de ejercicio, abuso de drogas y alcohol, falta de sueño.

Biológicos

Infecciones virales, bacterias, tóxicos, vulnerabilidad genética.

Psicológicos

Depresión, pesimismo, ansiedad, hostilidad, inhibición emocional.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes

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Aun cuando un grupo no sea cerrado, cuando te reúnes con otras personas actúas de una manera diferente que cuando te encuentras solo, no importa cuál sea el motivo por el cual te unes a el grupo.

Lo más interesante es que cuando te encuentras en un grupo, tus decisiones dependen menos de tus deseos y más de la dinámica del grupo en el que te encuentres. La manera en la que interactúas con otras personas, como te comportas, como percibes a los demás y como reaccionas ante ellos tiene que ver con mucho factores importantes, como la personalidad, esto es, si eres amigable u hostil, tranquilo o rudo, extrovertido o reservado etc.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes

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Cuando socializas es muy importante la manera en que te perciben los demás y cómo quieres que te vean, esto tiene que ver con nuestro concepto, es decir, la forma en que eres y en la que quieres que te vean. Así como las personas influyen en el contexto social, éste a su vez nos influencia. La mayoría de las veces tienes que adaptarte a tu papel social, e incluso, cambiar tu forma de pensar. Muchos teóricos mencionan que nuestro sentido de self, es decir, de quién somos, está dado por lo que has aprendido al relacionarte como los demás.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes

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Cultura Muchos autores mencionan que existe una importante distinción entre las culturas, consiste en si son grupales o individuales. Hay algunas que ponen las metas personales antes que las grupales y que atribuyen sus condiciones a un asunto personal más que al grupo social al que pertenecen. Un ejemplo es el de los mexicanos, en donde la familia es un elemento muy importante, y se ha visto que cuando uno de sus integrantes padece de enfermedad mental lo protegen dentro de la familia, antes de llevarlo a una institución de salud, en cambio en culturas individualistas esto no sucede. Para la culturas más individualistas no es un valor muy importante ayudar a las personas que lo necesitan, en cambio para las culturas colectivas las personas se sienten obligadas a ayudar a los demás.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes

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También en la educación de los hijos existe una diferencia cultural entre ambos tipos (individualistas y colectivistas), las culturas colectivas o grupales resaltan la importancia de la obediencia, la confianza y la conducta apropiada, mientras que las culturas individualistas destacan el desarrollo de la independencia, la autoestima y la confianza en uno mismo.

Roles Las normas sociales, es decir, las reglas que sigues cuando estas en un grupo, se refuerzan con el castigo si no las cumples, y con una recompensa si la cumples. Las normas con convenios de la vida cotidiana que hacen que la interacción con los demás sea predecible y ordenada.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes

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Cada una de las sociedades cuenta con normas para casi cualquier acto social, como: educar a los hijos, conducirse en público etc. Las personas desempeñan una variedad de roles sociales, conductas reguladas por las normas. Los roles sexuales definen la conducta apropiada para un hombre y una mujer, lo mismo sucede don los roles ocupacionales, que implican ciertas actitudes y conductas. Los roles sociales se encuentran determinados por la cultura, ya que cada una de ellas cuenta con una gama de valores, creencias y costumbres compartidos por la mayor parte de los miembros de la comunidad. Estas costumbres de las que te hablamos se transmiten de generación en generación, un ejemplo sencillo, es la distancia que tomamos de una persona a otra para comunicarnos, es diferente en cada cultura.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes

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Posición En algunas sociedades la posición tiene que ver con la clase que no se da por lo económico sino por la herencia, en estas sociedades, la persona pertenece a un estrato social o clase por nacimiento. Un ejemplo, es el caso de la India, en el cual se presenta un sistema hereditario por más de 3000 años y que se encuentra ligado al hinduismo. El hinduismo les enseña que las personas están creadas de las distintas partes de cuerpo de la divinidad llamada Braham, dependiendo de esta parte del cuerpo por la cual fue creada la persona, para después clasificarla en cuatro clases básicas, las cuales definen el tipo de trabajo que deben realizar.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes

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En países laicos como México, la posición social tiene movilidad, es decir que podemos nacer en una clase o tener cierto estatus y escalar la posición por mérito propio. La posición social no solo se define por lo económico, sino también se consideran factores como: formas de comportamiento, gustos, lenguaje, opiniones y creencias éticas y religiosas.

Estructura de grupo y normas Para la psicología social, un grupo lo forma dos o más individuos que interactúan y son interdependientes. Los grupos grandes ofrecen la mayoría de las veces seguridad; imagínate que estás por tomar un autobús para Cancún y ya comprado tu boleto la compañía decide cancelarlo, si eres parte del grupo grande no estás solo para asegurar tus derechos, sin embargo, no siempre la lógica ayuda en la comprensión de los grupos, ya que se menciona que las personas ayudan más cuando se encuentran solas que cuando están en un grupo grande de personas. Otro de los fenómenos que ocurren al incrementarse el número de integrantes en un grupo, es el llamado pensamiento grupal, el cual es una forma de sometimiento que ocurre en grupos cerrados y fomenta que las personas piensen parecido y supriman sus dudas y desacuerdos.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes

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Como lo aprendiste en el conoce, existe un proceso llamado “Socialización” el cual te ayuda a desenvolverte en diversas situaciones y en diferentes entornos de tu vida diaria. Recordando la situación que se presentaba en el explora, en la cual llegaste a tu primer día de clases y no conocías a nadie ¿Cuál crees que sea el elemento necesario para socializar? a)

Presentarte ante todos tus compañeros

b)

Aislarte para que nadie te moleste

c)

Compartir tu lunch con alguno de tus compañeros en la hora del receso.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes

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Actividad 17 Instrucciones: Redacta 10 situaciones personales en las cuales hayas utilizado el proceso de la socialización. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes

196

Actividad 18 Instrucciones: Diseña un mapa conceptual que explique la conducta social como objeto de estudio de la psicología, el proceso de socialización y los elementos que lo conforman.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes

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19. Actitudes: definición, formación y componentes 20. La influencia social

Semana 3 / Sesión 10 / Martes

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Al finalizar la sesión 10, serás capaz de: • Identificar los diferentes actos de comportamiento del individuo, a través de la revisión de las actitudes que se presentan en diferentes tipos de interacción social y grupal. • Enunciar los procesos sociales que se presentan en la conducta individual y grupal en diferentes entornos, a partir del análisis de las variables sociales.

Semana 3 / Sesión 10 / Martes

199

Instrucciones: Recordando la sesión pasada describe brevemente tu proceso de socialización en alguna de las redes sociales a las que perteneces.

Semana 3 / Sesión 10 / Martes

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Instrucciones: Observa las siguiente imágenes y analiza la siguiente pregunta.

¿A qué crees que se deben cada una de éstas actitudes? Semana 3 / Sesión 10 / Martes

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19. Actitudes: definición, formación y componentes Cada una de las imágenes que presentamos en el explora se presenta debido a que se vive alguna situación de enojo, presión, estrés etc., y a cada uno de estos sentimientos se les llaman actitudes. Las actitudes son creencias y sentimientos que predisponen tus reacciones frente a las personas o eventos. Si piensas que alguien es malo, sientes desagrado por esa persona y actúas en consecuencia. Las actitudes pueden estar formadas de alguno de estos elementos: cognitivo, afectivo y conductual.

Semana 3 / Sesión 10 / Martes

202

El elemento afectivo consiste en los sentimientos que se mueven dentro de ti cuando te encuentras frente a una situación o personas; y el conductual es la predisposición que tenemos de actuar de cierta manera. Las actitudes también cuentan con varias dimensiones, por ejemplo, hay algunas que son durables y tienen un fuerte impacto en la conducta, mientras que otras no lo son tanto, ya que no acuden a tu mente a menos que te enfoques en ellos. Las actitudes que son importantes para ti, tienden a ser relativamente fuertes. Cognitivo: Es cada vez más frecuente en los países europeos. Actitud frente a la unión libre Conductual: Se necesita madurez para tomar esa decisión.

Semana 3 / Sesión 10 / Martes

Afectivo: Me preocupa lo que pudieran decir mis padres de eso. 203

¿ Crees que las actitudes guían tus acciones? En la actualidad se menciona que la mayor parte de las personas actúan de una manera distinta a lo que piensan. A su vez, también se menciona que las actitudes guían tu comportamiento, siempre y cuando se presenten las siguientes condiciones:

a)

• Cuando las influencias externas sobre todo lo que dices o haces son mínimas. Por ejemplo: un paciente acude a consulta, debido a que sus padres no quieren a su novia por ser de “otro código postal”, así que se siente muy confundido. Había mucha influencia externa, así que tenía que salir con ella a escondidas y peleaban demasiado, había veces que quería estar con ella y otras que estaba muy enojado.

b)

• Cuando la actitud se revela por cierta conducta. Las personas por lo general, profesan actitudes que contradicen su comportamiento. Ejemplo: Juan proclama mucho su honestidad y la paga puntal a sus proveedores, pero toma el tratamiento con su doctor y no le paga las consultas.

c)

• Cuando hay mucho entusiasmo frente a ciertas actitudes. Si seguimos, sin pensar, los hábitos de otras personas, las actitudes están como dormidas. Pero si algo te recuerda la manera en la que sientes, eres fiel a tus convicciones.

Semana 3 / Sesión 10 / Martes

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Medición de actitudes ¿Crees que las actitudes pueden pronosticar tu conducta?

Existen varias formas de medir las actitudes: por su fuerza, por la presión situacional, por la relación con otras y por sus cualidades, que pueden ser explícitas o implícitas. Las personas se guían fácilmente por sus actitudes, la presión situacional te lleva a que actúes de una manera determinada, por ejemplo, puede ser que tengas una actitud respecto al aborto daba por el grupo social al que perteneces, pero si después conoces a una mujer que haya estado a punto de morir por consecuencia de un aborto clandestino podrías cambiar tu actitud ante ello. No siempre se puede predecir el comportamiento de tus actitudes, ya que tu conducta está conformada por actitudes inconscientes.

Semana 3 / Sesión 10 / Martes

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Fuente de cambio de actitudes

Sin duda, alguna tus acciones afectan tus actitudes, ya que un enemigo se puede convertir en tu aliado, cambiando tu actitud.. Cuando estás consciente de tus actitudes, y tus acciones son contradictorias a ella, experimentas momentos de tensión o disonancia cognitiva.

De acuerdo con esta teoría, es preferible empatar la actitud con el comportamiento, por ejemplo, te ofrecen dar una conferencia para orientadores vocacionales, con un buen sueldo, no obstante, el nombre de la conferencia hablaba de las ideas contrarias a mi propuesta, sonaba mejor y tal vez les daba una buena venta a quienes te contrataron, pero no tenia nada que ver con tus objetivos, esto creó disonancia cognitiva. Para esta situación existen dos alternativas, una de ellas es ajustar tu actitud al nombre de la conferencia o cambiar el nombre de la conferencia para que concuerde con tus creencias.

Semana 3 / Sesión 10 / Martes

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Tácitas asertivas en el cambio

Las técnicas asertivas son más efectivas para cambiar la actitud de los demás que las tácticas de miedo, asustar a las personas con la intención de persuadirlas sólo sirve cuando el mensaje provee información específica sobre el peligro. Un ejemplo claro, es cuando se le habla a un fumador sobre los riesgos de contraer cáncer, o promover el uso de condones por el virus del sida, no es efectivo, ya que por lo general, este tipo de información que se encarga de promover el temor los asuste tanto que se ponen defensivos e ignoran el mensaje y es cuando escuchas a las personas decir “a mi no me va a pasar nada”.

Semana 3 / Sesión 10 / Martes

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20. La influencia social La sociedad influye de una manera importante en nuestras actitudes, creencias, decisiones y acciones. La influencia social se puede reflejar en tus compromisos, desempeño y tu conducta social. La conducta es contagiosa Los bostezos se repiten en cadena, cuando vas en un carro y hay un accidente, todos quieren saber que pasó, el trafico se detiene, y si te paras de repente y ves hacia un punto en el cielo, aunque no haya nada, verás como todos los que pasan por ahí, voltean al mismo punto intentando ver lo que tu estás observando.

Las enfermedades también se contagian y hasta los periodos menstruales de las amigas inseparables ocurren al mismo tiempo.

Semana 3 / Sesión 10 / Martes

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La teoría de los atributos

Imagina que hay una fiesta de chicos de tu edad pero de otro grupo, al parecer nadie te avisó y te enteraste por casualidad, en realidad no entiendes por qué, te pones a pensar en posibles causas: ¿será porque terminaste con aquel chico que es amigo de aquel otro? ¿será que hay una chica líder y te quiere dar un escarmiento porque has sido grosera con ella? etc. Tal vez algún día los demás hacia inferencias sobre conducta de los mismo.

te has preguntado por la conducta de nosotros, todas las personas hacen las causas de los eventos, sobre la demás y hasta la conducta de uno

Semana 3 / Sesión 10 / Martes

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Fritz Heider, dio a conocer una teoría para dar a conocer la forma de cómo explicar la conducta de los demás y afirmó que las personas atribuyen la conducta de los demás a factores personales o a factores ambientales.

Los factores personales o internos son las habilidades, características o sentimientos; y los externos son los que se relacionan con las demandas ambientales, esto no es sencillo, imagina que si no te invitan a la fiesta puedes pensar que fue porque eres un pesado y a ti te gusta que te inviten especialmente (factores internos), o es porque todos se enteraron de la fiesta por casualidad y acudirán a ella (factores ambientales). Como puedes darte cuenta, esta situación tiene un factor subjetivo, de pertenencia grupal, en el cual se juegan muchas emociones. Sin embargo es muy distinto cuando se trata de pensar que si a tu amigo le fue mal en un examen, fue porque no es bueno para esa materia (habilidades o inteligencia) o porque el profeso aplicó un examen muy difícil (situación ambiental).

Semana 3 / Sesión 10 / Martes

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La teoría de la comparación social

Muchos de los estudios han demostrado que las personas buscan la opinión de otros cuando se confrontan por una situación que no se comprende por completo, para evaluar dicha situación necesitas información, y cuando no pueden encontrarla tratan de comparar sus propias reacciones con las otras personas. Este patrón de depender de otros frente a la incertidumbre se refleja claramente en los niños. Los niños que se ven ante una situación que les provoca temor y no saben si avanzar o retroceder, miran la cara de su mamá para que los resguarde y así poder seguir adelante frente a la nueva tarea. Si su mamá sonríe, el niño avanzará pero si hace alguna mueca, el niño tendrá que retroceder y regresar a sus brazos.

Semana 3 / Sesión 10 / Martes

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La situación anteriormente mencionada, se presenta mucho cuando los niños comienzan a caminar y se ven frente a un escalón o un nuevo espacio. Este fenómeno social de referencia es el prototipo de los que se presenta en tu vida, por lo general validas tus reacciones y las comparas con otras personas. Un ejemplo de ello es, cuando le pides permiso a tu mamá para salir el viernes por la noche y volteas a ver la cara de tu papá o la de tu hermano para ver cómo reaccionan y así darte cuenta si lo que pides esta fuera de tu alcance o si lo vas a obtener. A este proceso se le llama comparación social. La teoría del intercambio social Dentro de esta teoría la ayuda social, el objetivo de las personas es maximizar los beneficios y minimizar los costos. Si en la escuela te piden que acudas a donar sangre a una persona desconocida, tu evaluación será entre el costo de perder el tiempo y el beneficio del reconocimiento social al hacerlo. Si puedes anticipar alguna recompensa que sea mayor que el costo, entonces seguro ayudas. Por ejemplo, si tu papá te pide que vayas a recoger la ropa a la tintorería y te va a prestar el carro para que lo hagas ¿qué harías?, ¿Qué sería mayor: la recompensa de manejar un rato o el costo que tiene que ir a la tintorería y alejarte del televisor o de la consola de los videojuegos? Semana 3 / Sesión 10 / Martes

212

Aunque también es cierto que hay veces que ayudas desinteresadamente y a esto se le llama altruismo, y significa dar algo de uno mismo por el bien de los demás. Así como las personas se unen para sacar su agresividad de forma anónima, se someten al grupo o piensan igual que él, también hay personas que eligen ejecutar una acción que no es popular. A continuación te presentamos las siguientes situaciones que impulsan a la persona a disentir del grupo o a realizar una situación altruista:

1

• Perciben la necesidad de ayuda del otro y actúan. Existen personas que detienen su carro cuando ven una accidente, con la intención de ayudar en algo, mientras otras solo pasan por el lugar y piensan, que no es su asunto.

2

• Es más sencillo que las personas actúen cuando se encuentren solas que cuándo están dentro de una multitud.

3

4

• Existen culturas que fomentan la ayuda del prójimo.

• Es más claro disentir cuando tienes un aliado.

Semana 3 / Sesión 10 / Martes

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Instrucciones: Explica brevemente que actitud utilizarías en cada una de las siguientes situaciones. Situación

Actitud

Tu hermano toma sin permiso tus videojuegos para jugar con sus amigos. Tus padres te regañan porque reprobaste un examen.

Hoy es el día de tu cumpleaños y tus amigos te sorprenden con una cena. Tu maestra te dice que fuiste el más aplicado en el concurso de matemáticas.

Semana 3 / Sesión 10 / Martes

214

Actividad 19 Instrucciones: Redacta 3 actos de comportamientos, en los cuales hayas utilizados diferentes tipos de actitudes dentro de una interacción social o grupal.

1

Semana 3 / Sesión 10 / Martes

2

3

215

Actividad 20 Instrucciones: Redacta una síntesis de cómo se presenta la influencia social dentro de las situaciones de tu vida diaria.

Semana 3 / Sesión 10 / Martes

216

21. Estereotipos

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

217

Al finalizar la sesión 11, serás capaz de: • Distinguir la importancia de la conformación del comportamiento individual y grupal, mediante el estudio de los estereotipos sociales y modelos humanos.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

218

La sociedad influye de una manera importante en nuestras actitudes, creencias, decisiones y acciones. La influencia social se puede reflejar en tus compromisos, desempeño y tu conducta social. Instrucciones: menciona un ejemplo de cada uno de los siguientes temas que viste en la sesión pasada sobre las actitudes.

La conducta es contagiosa

•

La teoría de los atributos

•

La teoría de la comparación social

•

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

219

Instrucciones: Observa la siguiente imagen y contesta brevemente la siguiente pregunta.

¿Crees qué estos dos leones sean iguales? ¿Por qué? Mucha gente puede opinar que sí ya que pertenecen a una misma familia, pero al estudiarlos y al conocerlos te darás cuenta que cada uno de ellos cuenta con diferentes cualidades.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

220

21. Estereotipos En la imagen de los leones en el apartado del explora, los leones se ven idénticos; dentro de este tema te mostraremos el por qué la mayoría de la gente opina de esta manera.

A pesar de que cada persona es única, la gente tiende a etiquetarla, esto tiene que ver con los procesos del pensamiento, los esquemas o “etiquetas” son la forma en que se organizan dentro del mundo social.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

221

Los esquemas sociales se forman por ideas que se tienen por los eventos sociales y las personas, todos describen con una idea sobre lo que es una cita amorosa, una comida en el campo, una cita de negocios etc., pero también se etiquetan a las personas como “estudioso” “anticuado” “presumido” etc. Las personas dependen de los esquemas sociales y es así como de manera rutinaria utilizas esas etiquetas o categorías que influyen en la manera en que percibes a los demás. Existen algunos esquemas sociales que puedes aplicar a las personas y que son producto de tu experiencia personal, mientras que otros esquemas forman parte de la herencia cultural.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

222

Definición de los estereotipos Los estereotipos son un tipo especial de esquemas sociales, que se apoyan en la creencia de que la gente que pertenece a tal grupo es de cierta manera uno de ellos. Un estereotipo podría ser pensar que los “estudiosos” son flojos o poco sociables.

La mayoría de los estereotipos sociales que existen son dirigidos al género, a la pertenencia a un grupo étnico o a un grupo ocupacional. Algunas personas creen que las mujeres deben de ser sumisas y pasivas; y los hombres agresivos y dominantes (estereotipo de género).

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

223

Un ejemplo de (estereotipo étnico) es cuando se piensa que la gente de raza negra tiene más ritmo que la raza blanca; o que los latinos son más apasionados que los habitantes de tierra fría.

Los estereotipos ocupacionales, se presentan cuando se cree que los psicólogos leen la mente, o que los abogados son manipuladores y que los ingenieros en sistemas son solitarios etc.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

224

Realizar estereotipos es un proceso cognitivo normal y automático, en muchas de las situaciones sirven para simplificar el mundo social. Pero todo esto tiene sus consecuencias las cuales a veces pueden ser graves o delicadas, ya que en el momento en que te formas un estereotipo implica que hagas generalizaciones que te llevan a ignorar las diferencias individuales y la diversidad dentro del grupo social. Los esquemas sociales y los estereotipos se basan en prejuicios que nos llevan a esperar cierta conducta por parte de los demás. Hay quienes piensan que un buen estudiante no tiene sentido del humor, y aunque lo tenga, la gente no lo espera y se sorprende cuando su expectativa no se confirma, aunque muchas de las veces ni esa conducta lo ayuda a cambiar de prejuicio.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

225

Como podrás darte cuenta las personas no sólo ven lo que esperan ver, ya que tienden a sobreestimar lo que esperan.

Actualmente existe un estudio interesante al respecto, en el cual se mostró un video a dos grupos de personas sobre una mujer realizando actividades como escuchar música clásica, tomar cerveza, poner la mesa, ver televisión. A uno de los grupos le comentaron que era mesera y al otro bibliotecaria, después se le dijo a cada uno de los grupos que recordaran las actividades que realizaba la mujer y respondieron de la siguiente manera: •Las personas que pensaron que era una mesera recordaron las actividades asociadas con su ocupación, como poner la mesa. •Los que pensaron que era una bibliotecaria, la recordaron escuchando música clásica.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

226

La mayoría de las personas tienden a sobrevalorar lo que los demás piensan de ellos y creen que son más vistos de lo que en realidad son.

Se han realizado estudios con jóvenes a quienes se le hizo usar una camiseta con una leyenda vergonzosa y se les preguntó que cual creían que era el porcentaje de las personas que habían notado la leyenda de su playera y la respuesta fue que estimaron el doble del porcentaje de las personas que lo notaron. La biología y el prejuicio social Los psicólogos evolutivos dicen que las obsesiones son adaptativas y piensan que a las personas les parecen importante el atractivo físico ya que se encuentra asociado al potencial reproductivo de la mujer, y al vigor y a la salud del hombre.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

227

Piensan que las personas diseñan categorías y estereotipos para el impulso a la supervivencia: el hombre primitivo requería identificar entre los amigos y los enemigos. Algunos teóricos mencionan que los seres humanos están programados evolutivamente para clasificar inmediatamente a las personas en miembros del grupo al que pertenecen y con los que se identifican (interno), y también en miembros del grupo al que no pertenecen ni se identifican (externo). Esta categorización del pensamiento tiene que ver con los mecanismos inscritos en el cerebro gracias a la selección natural; por eso te puedes sentir incluido o excluido del grupo, sentir que te caen bien, que son parecidos a ti o sentir simplemente que son inferiores o que te pueden explotar.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

228

Como ya lo explicamos dentro del conoce, los estereotipos, hacen referencia a algunas situaciones en la que tu hayas utilizado una generalización hacia una persona. Un ejemplo claro, es el que se presenta cuando opinas sobre un grupo de amigos, si uno es presumido, tal vez puedas pensar que todos los que se juntan en ese grupo son iguales.

¿ En qué situaciones te ha sucedido lo mismo? Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

229

Actividad 21 Instrucciones: Diseña un mapa conceptual en el cual expliques qué es un estereotipo y cómo funciona.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

230

Actividad 22 Instrucciones: Redacta una síntesis de la importancia de la conformación del comportamiento individual y grupal, mediante el estudio de los estereotipos.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

231

22. La diversidad social

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

232

Al finalizar la sesión 12, serás capaz de: • Explicar los principios de la diversidad social como fuente de diferencias entre personas, mediante el análisis de las aproximaciones que se tiene en el estudio de la conducta individual y social.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

233

Instrucciones: menciona 3 tipos de estereotipos y recuerda lo que aprendiste sobre ellos en la sesión pasada. Utiliza el siguiente diagrama como referencia.

•

•

•

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

234

Instrucciones: Observa la siguiente imagen y analiza la pregunta.

Dentro de esta imagen te presentamos una parte de la diversidad de peces que existen. Todos ellos viven el océano, sin embargo poseen características que los distinguen unos de otros.

¿Crees que exista una diversidad humana? Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

235

22. La diversidad social Así como te presentamos dentro de la imagen de la diversidad de peces, ahora te daremos a conocer la diversidad social en nuestro mundo.

La diversidad social mantiene una relación con la diversidad cultural, las diferencias individuales, de acuerdo con las oportunidades, la riqueza, el grupo racial al que pertenecen, etc. Cada uno de los individuos son únicos, pero todos se encuentran interrelacionados y son independientes de otros.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

236

La gran lección de la psicología social es que las personas no son autónomas ni auto dirigidas como piensas que son. Los individuos se encuentran unidos por complejas influencias sociales y culturales que nos ayudan a conformar la sentido del self. Estas influencias moldean tus valores y actitudes y hacen que tus acciones públicas y privadas se desestabilicen en ocasiones. Todas estas situaciones ha orillado a los estudiosos a comprender que las diferencias culturales guían a las diferentes formas de interacción con otras personas, la forma en que nos percibimos y percibimos al otro y la forma en que pensamos sobre nuestro mundo social.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

237

Existen estudios que demuestran que la gente piensa que las personas atractivas son más sociables, amigables, cálidas y se adaptan rápidamente a nuevas situaciones, que las personas menos atractivas. En realidad no existe una correlación entre la personalidad y la apariencia física, pero los medios de comunicación nos han hecho pensar que a los grupos les va mejor. Los estudios que se han realizado revelan que las personas que perciben a la gente atractiva más competente que a las personas menos atractivas, y que el atractivo físico les ha asegurado mejores trabajos y mejores salarios que a las personas menos atractivas.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

238

Tradiciones y costumbres Las tradiciones son todo lo que una generación hereda de las anteriores ya que lo considera valioso, como las creencias, costumbres, formas de expresión artística y los valores. Lo tradicional es la cultura y el folklore. La cultura son la conductas, ideas, actitudes y tradiciones compartidas por un grupo grande de personas y se trasmiten de generación a generación.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

239

Si toda la gente viviera en un grupo étnico en regiones distintas del planeta, la diversidad cultural sería menos importante, por ejemplo: el 99% de la población en Japón son japoneses, y esto no ocurre en Estados Unidos y en México. También puedes observar tus tradiciones y costumbres en tus creencias y valores. Cada uno de los grupos tiene sus normas y sus costumbres, por ejemplo, los mexicanos hacen su comida más fuerte al mediodía y los chinos eructan para mostrar que la comida es deliciosa etc.

Las culturas también varían en su forma de expresarse, la manera en que consideran el tiempo y hasta el espacio personal cuando mantienen una conversación.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

240

Estrato social El estrato social está constituido por un conjunto de personas que comparten un sitio o lugar similar dentro de la jerarquización o escala social, donde comparten similares, creencias, valores, actitudes, estilos y actos de vida y se caracterizan por la cantidad de poder, prestigio o privilegios con los que cuentan.

Persuasión y propaganda Los psicólogos sociales piensan que la influencia de los demás se puede derivar de dos razones: presión grupal u obediencia.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

241

Los estudiosos han mostrado que la persona se somete a un grupo cuando se presentan diversas situaciones que te presentaremos a continuación: Se siente incompetente e insegura El grupo se forma de al menos tres personas

El grupo está de acuerdo con ellos, si uno se encuentra en desacuerdo puede llevar al grupo a desistir de su acto rebelde o agresivo. Se admira el estatus del grupo No tiene compromisos con nadie más

Se siente que es observada por el grupo

La cultura promueve la pertinencia al grupo y el sometimiento

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

242

La obediencia es una manera de cumplimiento que se da cuando cumples órdenes directas, usualmente provenientes de una persona de autoridad. Estudios que se han realizado sobre este tema han demostrado que ésta depende de la situación, más que de la personalidad del que obedece, depende de la naturaleza de la relación que se tiene con la autoridad. Persuasión coercitiva Existen líderes que ejercen el poder sutilmente para acciones destructivas, tal vez escuchaste a principios del 2005 el caso de nueve japoneses entre 15 y 21 años, que fueron encontrados muertos dentro de un automóvil en el cual parecía ser un suicidio colectivo, en realidad cuando escuchas noticias así, es normal que te preguntes que pasó con estos jóvenes ¿les lavaron el cerebro?. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

243

Se ha examinado que los métodos de persuasión no son misteriosos, sino que están diseñados para que la persona deje de pensar, razonar y tomar decisiones. Estos métodos de persuasión coercitivos se utilizan en la política y en los cultos religiosos. A continuación te mencionamos como se lleva a cabo este método. Presiona física y mentalmente a las personas. No les permite comer ni dormir y los aíslan en un cuarto obscuro sin comida ni estímulos sensoriales.

Reduce a una simple explicación el problema de la persona que se deja persuadir. Por lo general culpan a otro de sus problemas.

La persona líder ofrece amor, aceptación, ayuda incondicional. Frecuentemente se le alaba y se le consiente.

Se les convence de que el grupo les da identidad y pertenencia. El uniforme o las dietas especiales son una de las maneras de hacerlo.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

244

Las demandas del líder hacia los miembros del grupo van en aumento, primero les piden que hagan un curso, luego un fin de semana y así sucesivamente exigiendo que la persona les obedezca.

Alejan a la persona de la información externa. El líder les hace burla si piensan de manera distinta, denigra el pensamiento autónomo y crítico.

Asociaciones y multitudes La conducta de las multitudes tienen una psicología aparte, se cree que incluso cuenta con sus propias reglas y su propia lógica. Las personas, bajo ciertas circunstancias, cuando están dentro de la multitud actúan de forma distinta que cuando están solas. La mayoría de las veces las multitudes se vuelven terroríficas y furiosas, provocan al individuo a perder su individualidad y a convertirse en alguien irracional por la dificultad de evaluar la realidad.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

245

La conducta agresiva La agresión es la fuerza más destructiva dentro de las relaciones sociales. Dentro de la psicología la agresión es cualquier conducta física y verbal que tiene la intención de dañar y destruir, ya sea como una reacción o como algo planeado para lastimar a alguien. Freud opinaba, que todas la personas nacen con un instinto de vida y otro a la muerte, este último es la tendencia innata de los seres humanos hacia la autodestrucción, que proyectamos en los demás y puede evidenciarse como alcoholismo y delincuencia. La agresión también puede ser una respuesta frente a eventos desagradables, la experiencia tiene un papel muy importante en la manera que reaccionamos frente a una situación. Por ejemplo, si de niño aprendiste a intimidar a otros con tu agresión, es muy probable que sigas utilizando esa manera de relación con los demás.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

246

Instrucciones: Lee el siguiente texto Como viste en la sesión, la diversidad social radica en que cada persona tiene pensamientos, rasgos, tradiciones y costumbres diferentes.

Seguramente has tenido a lo largo de tu vida discusiones con tus padres o amigos que no comparten tu punto de vista, o no les parece que hagas ciertas cosas porque lo ven diferente, ellos lo pueden ver hasta cierto punto “malo” y tu consideras que es algo “neutro o bueno”. El punto principal aquí, es concientizarnos de que no todos somos ni pensamos de igual manera, la práctica del valor de la tolerancia te lleva a superar estos obstáculos. Practícalo

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

247

Actividad 23 Instrucciones: Redacta un resumen sobre la diversidad social y los elementos que se desenvuelven en ella.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

248

Actividad 24 Instrucciones: Redacta 10 situaciones personales en la cuales hayas utilizado una conducta agresiva.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

249

Glosario Semana 3

250

Hinduismo: Denominación más usual actualmente de la religión predominante en la India, procedente del vedismo y brahmanismo antiguos. Disonancia cognitiva: En Psicología, hace referencia a la tensión o desarmonía interna del sistema de ideas, creencias, emociones y actitudes (cogniciones) que percibe una persona al mantener al mismo tiempo dos pensamientos que están en conflicto, o por un comportamiento que entra en conflicto con sus creencias.

251

Proyecto modular Opción 3

252

Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. Limpieza, redacción y ortografía. b) Investigación. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. c) Tratamiento de la información. Manejo de herramientas didácticas.

d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. No copiar literalmente información, interpretarla y opinar respecto a ella, o en su defecto, realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando.

253

Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México, S.C. Plantel Ajusco

Bases sociales de la conducta Psicología I

Jonathan Gómez Moreno Grupo: 210 Módulo 1

Maestra: Gabriela Arredondo E.

México D.F., 26 de Julio de 2010

Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia)

Nombre del alumno, grupo y módulo en que se encuentra.

Nombre del maestro (a)

Fecha de entrega

254

Proyecto modular 3 Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas tamaño carta. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación.

• Si la actividad se realiza por computadora se deberá manejar letra Arial, número 12. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega.

255

Actividad 1. Instrucciones: Investiga en periódico, revistas, libros etc, cual ha sido el impacto que ha tenido la cultura, las tradiciones y costumbres de tu país para el comportamiento en cada uno de los individuos y después realiza un reporte con un mínimo de dos cuartillas.

Actividad 2. Instrucciones: Construye un collage con los diversos estereotipos que existen en tu comunidad y define cada uno de ellos.

256

257

Guía de Estudios Psicología General Semana 4 Bloque IV: Identifica la importancia del estudio de la Personalidad Unidad de competencia: Explica la importancia del estudio de la personalidad para comprender los cambios que sufre el ser humano a lo largo de la vida; revisando las diversas posturas que la abordan y los procesos de evaluación que permiten su exploración e identificación para crear un ambiente de disposición y colaboración.

Calendario de Estudio Día Lunes

Temas 23. Conceptualización de la personalidad

Evidencia de aprendizaje Redacta el concepto de tu personalidad que se distingue dentro de la sociedad en la que vives. Elabora fichas de trabajo sobre la definición, origen y desarrollo de la personalidad.

Martes

24.Enfoques explicativos de la personalidad 24.1 Teoría dinámica

Redacta de manera individual una breve reseña sobre las teorías explicativas de la personalidad y represéntalo por medio de un cuadro sinóptico. Elabora un cuadro comparativo que establezca las diferencias más importantes que existen entre ellas y cuales son las características que se relacionan con el comportamiento de los seres humanos.

258

Guía de Estudios Psicología General Semana 4 Calendario de Estudio Día Miércoles

Temas 25. Desarrollo de la personalidad

Evidencia de aprendizaje Redacta una síntesis en la cual describas como ha sido tu desarrollo en la personalidad que te distingue. Explica tres situaciones en los cuales hayas utilizado los mecanismo de defensa y redacta como los aplicaste.

Jueves

26. Teoría humanista 27. Métodos de evaluación de personalidad

Diseña un mapa conceptual en el cual distingas los métodos de evaluación de personalidad que se puede utilizar para reconocer el aspecto psicológico de las personas. Redacta cual o cuales son los métodos de evaluación que consideras más indicados para detectar la personalidad de un ser humano.

Viernes

Examen semana 4 Revisa la opción de proyecto modular 4

Realiza el examen final

259

23. Conceptualización de la personalidad

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes

260

Al finalizar la sesión 13, serás capaz de: • Explicar el concepto de personalidad, a partir de la identificación y el análisis de sus elementos biológicos, psicológicos y sociales.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes

261

Instrucciones: Une con una línea el concepto correspondiente para cada uno de los significados 1. Son todo lo que una generación hereda de las anteriores ya que lo considera valioso, como las creencias, costumbres, formas de expresión artística y los valores. Lo tradicional es la cultura y el folklore.

Cultura

Tradiciones 2.

Son la conductas, ideas, actitudes y tradiciones compartidas por un grupo grande de personas y se trasmiten de generación a generación.

3. Es la fuerza más destructiva dentro de las relaciones sociales.

Agresión

4. Está constituido por un conjunto de personas que comparten un sitio o lugar similar dentro de la jerarquización o escala social, donde comparten similares, creencias, valores, actitudes, estilos y actos de vida y se caracterizan por la cantidad de poder, prestigio o privilegios con los que cuentan.

Estrato Social

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes

262

Instrucciones: Analiza las siguientes imágenes

Éstas imágenes representan algunos programas de entretenimiento en los cuales aparecen personajes que son distinguidos por actitudes y cualidades. ¿Qué crees que se atribuye a que cada uno de estos personajes se distingue uno de otro? Semana 4 / Sesión 13 / Lunes

263

23. Conceptualización de la personalidad Dentro del explora te mostramos dos imágenes en las cuales se encuentran personajes los cuales se distinguen por la personalidad que aportan. A continuación te explicamos el porque la personalidad de cada uno de ellos es importante dentro de la vida de cada persona. La manera en la que piensas, sientes, actúas, tiene que ver con tu personalidad, esa serie de rasgos que te proporcionan la individualidad. Las personas no solo difieren en sus capacidades intelectuales, también en sus deseos, sentimientos, motivaciones, conducta y la manera en que se perciben a sí mismos y a los demás.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes

264

A pesar de que cada una de las personas son algo único e irrepetible, todos podemos ver descritos en términos de las características que forman la personalidad. Los rasgos de personalidad se definen como la disposición de actuar de una forma particular frente a diversas situaciones. Los adjetivos como ser honesto, ansioso, impulsivo, agradable, representan rasgos de personalidad, la mayoría de las teoría de personalidad piensan que algunos rasgos determinan más que otros la personalidad del individuo.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes

265

Desarrollo biológico

Muchos de los psicólogos creen que los bebés nacen genéticamente determinados por su temperamento, es decir, por la disposición de responder al ambiente de cierta manera. El temperamento incluye qué tan responsivo es el bebé, qué tan sencillo es calmarlo, su impulsividad y la cualidad positiva o negativa de sus emociones. El temperamento es muy estable en el tiempo y en el basamento para el desarrollo de la personalidad. También se menciona que el temperamento es algo biológico que influye en la personalidad, aunque la biología no es algo determinado e inamovible, puede servir de base.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes

266

Las personas nacen con algunas emociones primarias; aunque los psicólogos difieren al nombrarlas, la lista, por lo general, incluye el miedo, el enojo, la tristeza, la alegría, la sorpresa, el asco y el desprecio.

Cada una de estas emociones cuentan con patrones fisiológicos distintivos que los acompañan de expresiones faciales, y las percepciones que las evocan, casi siempre son las mismas en todo el mundo: la tristeza es la consecuencia de una pérdida, el miedo sobreviene tras la amenaza y el daño del cuerpo, el enojo es el efecto de una injusticia o de un insulto, en cambio una sonrisa tiene el mismo significado en todas partes.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes

267

Desarrollo psicológico Así como se explica que una persona nace con un temperamento adquirido genéticamente, se cree que el carácter es parte de la personalidad que se forma en el contacto del ambiente. Es muy difícil separar el desarrollo psicológico del social, ya que la persona entra en contacto con los demás y es incapaz de desarrollarse en aislamiento.

El carácter es la tendencia hacia un comportamiento, las teorías psicodinámicas comprenden al carácter como una estructura rígida con comportamientos específicos y mezcla de aspectos innatos y ambientales.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes

268

El carácter compone las características ego- sintónicas, es decir, que al encontrarse en sintonía con el yo de la persona no las advierte ni la molestan ni la agradan, sino que pasan inadvertido en ella, a menos de que alguien a su alrededor le molesten.

Por ejemplo, si eres una persona muy ordenada y meticulosa y ordenas tu ropa por colores, por tipo, por estación, puede tener un rasgo de carácter obsesivo, puede ser que a ti no te moleste ya que es algo que puedes presumir y que por lo general te puedes sentir orgullosa, sin embargo, si vives con alguien que no es así, puede presentarse un conflicto.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes

269

Desarrollo social El ambiente influye en la personalidad de cada individuo, la manera en que tus padres te educan, el lugar en el que naces, las situaciones particulares de tu nacimiento y hasta la influencia de tus amigos marcan de alguna manera tu forma de ser. Ahora bien, todos saben que las personas se comportan de distinta manera frente a sus profesores, amigos y padres. Existen personas muy bromistas que frente a sus profesores son serios y no demuestran esa parte de su personalidad.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes

270

Phillip Shaver y Cindy Hazan, mencionan que los adultos, al igual que los bebés, pueden mostrarse seguros, fóbicos o ansiosos en sus vínculos Por ejemplo, si tuvieras un vínculo de seguridad, raramente estas celosa o preocupada por ser abandonada, pero si fueras una persona ansiosa o ambivalente temerías todo el tiempo ser abandonada; y su fueras fóbica fueras una persona desconfiada y evitarías tener una relación íntima. Estas diferencias que se presentan entre los vínculos, tal vez algo superficiales, tienen que ver con la primera relación humana: la unión madre-bebé. Los estilos de trato con la otra persona dependen de los modelos internos de relación que se hayan presentado con la madre.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes

271

La relación con la madre, siempre se repite, y es algo que Freud mencionaba desde el principio del siglo XX, y estudios realizados cien años después siguen confirmándolo, si la madre fue fría y rechazante, el niño aprende a ser rechazante en sus relaciones. Los estilos de apego de las personas al llegar a adultos derivan una gran parte de la manera en que sus padres los cuidaron. ¿Puedo confiar en los demás? ¿Soy digno de ser amado? ¿Mis padres me abandonarían? El niño aprende a esperar que las demás relaciones sean parecidas a sus primera relación.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes

272

Así como se presentó en el explora, en el cual se te explicaba que dentro de los programas de entretenimiento se aplican tipo de personalidades en cada uno de los personajes, los cuales pueden tener alguna relación con la personalidad que tú mismo manejas. Ahora bien, imagina que eres un actor muy importante y que te piden que elijas a un personaje que se asimile tu personalidad ¿A quien elegirías?

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes

273

Actividad 25 Instrucciones: Redacta el concepto de tu personalidad que te distingue dentro de la sociedad en la que vives.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes

274

Actividad 26 Instrucciones: Elabora fichas de trabajo sobre la definición, origen y desarrollo de la personalidad.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes

275

24. Enfoques explicativos de la personalidad 24.1. Teoría dinámica

Semana 4 / Sesión 14 / Martes

276

Al finalizar la sesión 14, serás capaz de: • Explicar la formación de la personalidad por medio de la revisión de las diferentes teorías y enfoques que la abordan para relacionarlas con los proceso conductuales de los seres humanos.

Semana 4 / Sesión 14 / Martes

277

Instrucciones: Con base a la siguiente imagen, elige cuatro adjetivos y define la personalidad con los distingue. Adjetivo:_____________________ Personalidad

Adjetivo:_____________________ Personalidad

Semana 4 / Sesión 14 / Martes

Adjetivo:_____________________ Personalidad

Adjetivo:_____________________ Personalidad

278

¿Crees que una persona pueda contar con diferentes tipos de personalidades? ¿Crees que desde niño, adquieres un tipo de personalidad, el cual manejas toda tu vida?

Semana 4 / Sesión 14 / Martes

279

24. Enfoques explicativos de la personalidad En el explora te presentamos una imagen en la cual aparece una persona con diferentes tipos de personalidades, a continuación conocerás cual es la explicación del por qué la personalidad de cada una de las personas.

¿Qué es la personalidad? ¿Cómo se desarrolla con el tiempo? ¿Naces con algún tipo de personalidad o tus experiencias le dan forma?¿Qué significa ser una persona, única e individual?.

Cada una de estás preguntas han llevado a los psicólogos de distintas ramas a construir marcos teóricos de comprensión de la mente humana, que ayudan a contestarlas.

Semana 4 / Sesión 14 / Martes

280

Son tantas y tan complejas estas teorías, que explicarlas a profundidad en una unidad no sólo sería una tarea ambiciosa, sino imposible. Es por eso que nos apoyaremos en las opiniones del Dr. José Cueli y sus colaboradores.

El Doctor Cueli es un investigador y psicoanalista mexicano que se ha dedicado al estudio de este tema.

Entre las clasificaciones que presentó el Dr. Cueli y sus colaboradores, se presentaron las teorías ideográficas de la personalidad, se encuentran dos grandes escuelas: la de relaciones de objeto inglesa y la de relaciones de objeto americana.

Semana 4 / Sesión 14 / Martes

281

24.1 Teoría dinámica Sigmund Freud (1856-1939), fue el primer representante de las teorías psicodinámicas de la personalidad, emigró a Viena, Austria, cuando era muy pequeño; y sus padres habían salido de Moravia huyendo del antisemitismo, Freud vivió en la época victoriana, marcada por la representación sexual.

Estudió medicina y se especializó en neurología, sus estudios e investigaciones y sobre todo, su personalidad inquieta y observadora lo encaminaron por el camino de las enfermedades nerviosas y eventualmente a desarrollar un método al cual nombro como psicoanálisis.

Semana 4 / Sesión 14 / Martes

282

También fue escritor e investigador clínico, trató pacientes y se analizó a si mismo, tarea que lo llevo a redactar 24 volúmenes publicados entre 1888 y 1939. Después de la publicación de su libro “La interpretación de los sueños” de 1900, sus ideas empezaron a atraer a sus seguidores y a sus críticos. Freud ha dejado un legado importante en la comprensión del conocimiento de la persona, ha impactado en la literatura, el arte, el cine y el lenguaje, más que cualquier otro pensador en la historia de la psicología.

Explorando el inconsciente La observación de los trastornos mentales, especialmente de la histeria, sin una causa fisiológica que los determinara, orilló a Freud a preguntarse por el origen psicológico de estas afecciones.

Semana 4 / Sesión 14 / Martes

283

Freud pensaba que la mayor parte del tiempo no sabes de forma consciente por qué actúas como lo haces, pues estas inducido por necesidades, motivaciones, deseos y traumas de nuestro pasado.

Así mismo esto lo motivó al estudio del inconsciente, represa de los desconocido para el individuo. Pero, ¿cómo acceder al inconsciente de la persona para comprender el origen del síntoma? El trabajo con sus pacientes lo hizo diseñar una técnica de la asociación libre, ya que se dio cuenta de que cuando una persona hablaba sin censura, diciendo todo lo que se le presentaba en la mente. Freud podía llegar a descifrar el contenido reprimido, es decir, lo que la mente había ocultado para protegerse frente el dolor que le causaba el recuerdo de estos pensamientos. También se dio cuenta de que el estudio de los sueños era una vía regia para llegar al inconsciente, pero no a partir de fórmulas y significados rígidos y estandarizados, sino del contenido del sueño y de las asociaciones que del sueño se derivan por la interlocución del soñante. Él pensaba que cuando duermes se debilita tu fuerza que al estar despierto te previene de que surja el conflicto inconsciente. Así, de esa manera distorsionada y mediante la producción onírica, las personas reproducen el conflicto inconsciente y reprimido. Los problemas no resueltos se pueden manifestar de muchas maneras: gastritis, alergias, neurodermatitis, insomnio, dificultad para encontrar empleo y pareja, elegir una carrera etc.

Semana 4 / Sesión 14 / Martes

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La tarea del psicoanalista es llevar al paciente a reconocer el origen de sus problemas, mismos que se encuentran en el conflicto original, todo esto con el objetivo de ayudarle a vivir de una manera más plena y mejor.

Freud se le considero uno de los teóricos cuyo objetivo por la investigación superó sus propias convicciones, construyó y reconstruyó sus teorías en la medida de que su observación directa con los pacientes y su experiencia clínica fue ampliándose.

Este modelo de revisión de sus teorías ha sido un ejemplo para sus seguidores, de ahí que el psicoanálisis siga siendo un método vivo y muy complejo por la gran cantidad de teóricos que han nacido de él.

Semana 4 / Sesión 14 / Martes

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La primera teoría de Freud, fue la teoría de la mente llamada “teoría topográfica”, conocida comúnmente como “iceberg”, en donde el concepto de personalidad supone que existen tres lugares en tu mente y la mayor parte de ella se encuentra oculta de la conciencia de la persona.

La parte consciente (Cc) es la zona del iceberg que flota por arriba de la superficie y bajo la superficie se localiza una gran parte inconsciente (Icc) que contiene los deseos, sentimientos, recuerdos y pensamientos desconocidos para la conciencia. Algunos pensamientos están almacenados temporalmente en el área preconsciente (Pc) y los podemos hacer conscientes con poco esfuerzo.

Semana 4 / Sesión 14 / Martes

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La segunda teoría de la personalidad es la teoría estructural, para la cual la mente está compuesta por tres sistemas que se encuentran en constante interacción: el Ello, el Yo y el Súper yo. Cuando nace una persona se compone por el Ello, el cual es un reservorio de energía psíquica inconsciente que continuamente busca satisfacer sus impulsos básicos para sobrevivir y reproducirse. También se localizan los impulsos agresivos, que al nacer forman parte de la supervivencia.

El Ello trabaja bajo el principio del placer, esto quiere decir, la búsqueda de gratificación inmediata. Por ejemplo, imagínate a un bebé cuando tiene hambre, no le interesa mucho lo que pasa en su mundo externo, si la mamá esta ocupada o cansada, él cuenta con una urgencia y busca que sea satisfecha, llora e internamente se encuentra en tensión; tener hambre se siente como dolor, cuando se encuentra esta necesidad se gratifica se reduce la tensión y se experimenta el placer.

Semana 4 / Sesión 14 / Martes

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Cuando la madre alimenta al bebé, el tiene una sensación placentera y gratificante que se queda en sus memoria, así que cada vez que tiene hambre recordará este suceso el cual le permitirá calmarse un poco y así esperar a que su madre acuda y lo alimente.

Cada una de estas experiencias necesita de un diseño mental que las tramita, Freud llamó Yo a este diseño, que reconoce el medio externo y le permite a la persona utilizarlo. El Yo opera bajo el principio de la realidad, el Yo busca la gratificación de los impulsos provenientes del Ello, de una forma realista. Si no tuvieras el Yo, expresarías tus impulsos agresivo y sexuales en el momento que los sintieras, no tendrías capacidad de demora, pues estos impulsos son muy fuertes y buscan gratificarse inmediatamente, pero el Yo le ayuda a esperar.

Las personas emocionalmente enfermas tiene una falla en el Yo y en la estructura del Súper yo, de tal manera que si sienten una urgencia, como el violador o el asesino, tiene que actuarla, no les interesa ni dónde ni a quién ni cómo. Semana 4 / Sesión 14 / Martes

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El Yo, que forma parte del ello, se modifica por la experiencia que tienes en el mundo real. Es el que intercede cuando los impulsos del Ellos son muy fuertes, los censura, los reprime y negocia con él. Mientras que el Ello solo busca el placer, el Yo busca reconciliar al Ello con las peticiones de la realidad o el mundo externo.

Alrededor de los cuatro o cinco años , el niño reconoce las demandas del Súper yo, esta tercera estructura de la mente es la voz de la consciencia que fuerza al Yo no sólo a tomar en cuenta las demandas del mundo real, sino del mundo ideal: lo que debes o no debes hacer. Es la voz interna que te dice que esta bien y que esta mal; los valores morales que tienes al ser adulto y que te fueron enseñados cuando eras pequeño y son los que nos hacen anhelar un mundo ideal y perfecto.

El Súper Yo te hace sentir culpable, avergonzado o temeroso; es el que internamente te premia o te castiga. Él juzga nuestros actos, alguien con un Súper yo severo puede ser muy virtuoso y vivir con mucha culpa, mientras que si cuenta con un Súper yo debilitado puede no sentir culpa frente a actos socialmente inadmisibles. Las demandas del Súper yo casi siempre se oponen a la del Ello, por eso el Yo lucha para reconciliar a ambos. Dentro de la personalidad, el Yo es el mediador de las demandas impulsivas buscadoras de placer del Ello, la severidad del Súper yo y las demandas del mundo externo, de la realidad.

Semana 4 / Sesión 14 / Martes

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Recuerdas que dentro del explora te presentábamos una imagen en la cual aparecía una misma persona con distintas personalidades. Es hora de que refresques tu memoria y recuerdes cual es tu tipo de personalidad hacia las siguientes personas.

Mamá Papá Abuelos Amigos

Semana 4 / Sesión 14 / Martes

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Actividad 27 Instrucciones: Redacta de manera individual una breve reseña sobre las teorías explicativas de la personalidad y represéntalo por medio de un cuadro sinóptico.

Semana 4 / Sesión 14 / Martes

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Actividad 28 Instrucciones: Elabora un cuadro comparativo en los cuales establezcas las diferencias más importantes que existen entre ellas y cuales son las características que se relacionan con el comportamiento de los seres humanos.

Semana 4 / Sesión 14 / Martes

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25. Desarrollo de la personalidad

Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles

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Al finalizar la sesión 15, serás capaz de: •Distinguir las características que se desarrollan dentro de la personalidad de cada una de las personas

Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles

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Instrucciones: Lee la siguiente información y realiza lo que se indica. Recuerda: La segunda teoría de la personalidad es la teoría estructural, para la cual la mente está compuesta por tres sistemas que se encuentran en constante interacción: el Ello, el Yo y el Súper yo. Toma como base el siguiente cuadro y describe las características de cada sistema.

El Ello

Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles

El Yo

El Súper yo

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¿Crees que la personalidad de un niño es debido al comportamiento de sus padres? ¿Crees que la personalidad se hereda desde niño?

Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles

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25. Desarrollo de la personalidad Dentro de este tema te explicaremos como se desarrolla en cada una de la personas, cuales son los elementos que se desenvuelven. Las historias que le decían los pacientes a Freud, lo convencieron de que la personalidad se forma durante los primeros años de la vida. Los síntomas de sus pacientes parecían estar enraizados en conflictos no resueltos de su infancia temprana. Concluyó que los niños pasan a través de etapas de desarrollo psicosexual durante los cuales la energía del Ello, que busca placer, se centraliza en distintas áreas corporales sensibles a éste, al cual llamó zonas erógenas.

Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles

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Ejemplo de tabla de Desarrollo psicosexual. Fase psicosexual

Zona erógena

Oral (0 a 18 meses)

El placer se encuentra en la boca, en el chupeteo, morder y masticar.

Anal (18 a 36 meses)

El placer se centra en la expulsión o retención de heces y orina. Las demandas son de control

Fálica (3 a 6 años)

El placer se localiza en los genitales

Latencia (6 a 11 años)

Los placeres sexuales se localizan cancelados

Genital (a partir de la adolescencia)

Madurez de los intereses sexuales

Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles

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Freud pensaba que durante la fase fálica los niños varones buscaban la estimulación genital y desarrollan deseos sexuales inconscientes hacia su madre y celos y odio hacia su padre. Si eres observador, puedes darte cuenta que todos los niños pequeños, alrededor de los 3 o 4 años son felices cuando pueden dormirse en medio de sus padres, cuando su papá se va de viaje se pueden quedar solos son su mamá y se ponen celosos y furiosos cuando el padre se muestra cariñoso con la madre. En la fantasía, los niños quieren casarse con la madre, que ella sea suya siempre y la presencia de su padre los llevara a que reconozcan su realidad, a lo mas que pueden aspirar es a encontrar una mujer parecida a su mamá.

Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles

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Estos deseos que te explicábamos, son tan fuertes que, inconscientemente , el niño piensa que si sigue buscando satisfacer estos deseos, el papá se pude enojar brutalmente y castigarlo mediante la castración. Estas fantasías se confirman en la mente del niño cuando algún adulto lo sorprende tocando sus genitales y le dice, “no te toques ahí, porque te pego”. Esto lo puede hacer sentir angustiado y con el miedo de ser castigado. Freud llamó a esta ansiedad “ansiedad de castración”, y a todo el proceso lo llamo Complejo de Edipo. Eventualmente, cuando eres niño puedes aprender a manejar este tipo de ansiedades de castración y te empiezas a identificar con tu padre, quieren llegar a ser como él.

Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles

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Este proceso de identificación fortalece al Súper Yo incorporado a muchos de los valores del padre y conformando la identidad del género, el sentido de ser hombre o ser mujer. En una niña, el desarrollo psicosexual se presenta de diferente manera, pero también termina en el proceso de identificación con la madre, buscando ser como ella y encontrar un hombre que le de un hijo como su padre lo hizo con su madre. Para Freud, los traumas experimentados a lo largo del desarrollo psicosexual resultan en una fijación de la energía, esto quiere decir que se encapsulan conflictos que pueden resultar síntomas. También es importante que sepas que sí en la etapa anal la persona tuvo complicaciones con el control de esfíteres, ya sea porque la madre lo presionaba durante el entrenamiento, el niño no sólo va a tener problemas en este periodo, sino que crecerá con un problema que se puede convertir en un trastorno de carácter.

Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles

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Algunos rasgos de carácter cuya fijación ocurrió en la etapa anal puede ser la tacañería, la terquedad, o ser gastador compulsivo, ordenado y perfeccionista.

Una de la hipótesis fundamentales de Freud es el principio del determinismo psíquico, el cual supone que nada de los que nos ocurre es causal o azaroso. Cueli, mencionaba que cada fenómeno psíquico se determina por aquellos que lo procedieron y cada uno de los síntomas neuróticos se da a consecuencia por un proceso mental, aunque la persona crea que lo que le sucede no tiene que ver con su vida pasada o con algún suceso anterior, el conflicto esta fincado en su pasado y ahí es donde se puede localizar. Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles

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Todo esto esta ligado con otros supuestos teóricos importantes del psicoanálisis: la compulsión a la representación y la teoría de las pulsiones. Las personas nacen con una pulsión de la vida y otra de la muerte, es decir, una fuerza psíquica genéticamente determinada que se altera mediante la experiencia personal. Las pulsiones nacen de una pulsión a la vida y otra a la muerte, es decir, una fuerza psíquica genéticamente determinada y que se altera a través de la experiencia personal. Las pulsiones son fuerzas internas que buscan la gratificación y llevan al individuo a la actividad. La pulsión de vida busca satisfacer sus impulsos por medio de las zonas erógenas, digamos que en la fase orla la pulsión erótica se satisface chupando y mordiendo. Freud descubrió que todas las personas repiten de alguna manera el trauma infantil y pensó que era debido a una derivación dela pulsión de muerte o agresiva por lo displacentero y doloroso, y por su cualidad iterativa a la cual llamó compulsión a la repetición.

Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles

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Mecanismos de defensa Muchos conflictos internos son triviales y se resuelven por si mismos, sin embargo, existen conflictos que persisten por mucho tiempo y generan una tensión interna. Estos problemas involucran las pulsiones sexuales y agresivas y por lo tanto, se mantienen en el inconsciente. Estas batallas internas, inconscientes y desconocidas para nuestra conciencia, generan ansiedad y angustia que sí percibes. La ansiedad es muy incómoda y tu como persona tratas de deshacerte de estas emociones desplacenteras de cualquier forma. Este esfuerzo que realizas para alejar la ansiedad involucra el uso de mecanismos de defensa, las cuales son reacciones inconscientes que te defienden de emociones desagradables como la ansiedad y la culpa. Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles

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A continuación te mostramos algunos mecanismos de defensas. Mecanismo de defensa

Definición

Ejemplo

Represión

Mantener los pensamientos intolerables enterrados en el inconsciente

Una persona que estuvo en un accidente automovilístico en donde casi pierde la vida olvida por completo los detalles del accidente.

Proyección

Atribuir a otra persona los pensamientos y sentimientos propios

Una persona ve en otra aspectos de personalidad que no tolera pero que no puede ver en sí mismo.

Desplazamiento

Pasar un sentimiento a un objetivo distinto y de poca importancia

Este mecanismo se presenta en las fobias, el miedo a un animal es un desplazamiento de un miedo infantil que tiene que se descubierto

Comportarse de una manera completamente contraria a los sentimientos auténticos

Una mujer sobreprotege a su hijo, como si lo amase mucho, puedes ser que si lo ame, pero que en algún momento fue muy fuerte su deseo de no tenerlo.

Formación reactiva

Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles

.

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Mecanismo de defensa

Definición

Ejemplo

Regresión

Regresar de una etapa más temprana del desarrollo o a patrones de conducta anteriores

Un adulto que hace un berrinche, como si fuera un pequeño, cuando se presenta una situación inquietante

Racionalización

Crear una excusa lógica y creíble para justificar un comportamiento inaceptable

Un paciente me dice que no encuentra trabajo porque la situación del país esta muy difícil, aunque esto es cierto, esconde un aspecto paralizado e infantil en él que lo lleva a no buscar realmente trabajo.

Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles

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Con lo aprendido dentro sobre el desarrollo de la personalidad, a qué persona de tu familia le atribuyes tu estilo de personalidad.

Papá Mamá Hermano

Tíos

Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles

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Actividad 29 Instrucciones: Redacta una síntesis en la cual describas como ha sido tu desarrollo en la personalidad que te distingue.

Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles

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Actividad 30 Instrucciones: Explica tres situaciones en los cuales hayas utilizado los mecanismo de defensa y redacta claramente como los aplicaste.

Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles

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26. Teoría humanista 27. Métodos de evaluación de personalidad

Semana 4 / Sesión 16 / Jueves

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Al finalizar la sesión 16, serás capaz de: Identificar las diferentes teoría humanistas y los métodos utilizados para evaluar la personalidad del ser humano.

Semana 4 / Sesión 16 / Jueves

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Instrucciones: Con base a los mecanismos que defensa que revisaste en la sesión anterior, analízalos de nuevo y da un ejemplo de cada uno. Mecanismo de defensa

Ejemplo

Represión Proyección

Desplazamiento Formación reactiva Regresión Racionalización

Semana 4 / Sesión 16 / Jueves

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La Psicología de la Gestalt es una teoría de la percepción que se sugiere en Alemania a principios del siglo XX que alude a los modos de percepción de la forma de aquello que no ves. Tú cerebro decodifica la información que recibes a través de las diversas asociaciones que se producen en el momento de la percepción.

¿Crees que exista una teoría la cual defina las cualidades de las personas, así como el desarrollo personal?

Semana 4 / Sesión 16 / Jueves

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26. Teoría humanista Así como lo explicamos en el explora, en donde te mencionamos que existe una teoría llamada Gestalt la cual alude a los modos de percepción de la forma de aquello que no ves. También existe una teoría humanista la cual también se utiliza dentro de la psicología para resolver algunas situaciones que te presentamos a continuación. Carl Roger (1902-1987) fue una figura central de la psicología humanista. Las teorías humanistas emergieron alrededor de los años 50’s como una respuesta en contra del psicoanálisis y del conductismo. Esta perspectiva enfatiza las cualidades únicas de las personas, su libertad y su potencialidad para crecer. La opinión optimista sobre el ser humano llevo a Rogers a solicitar la teoría centrada en la persona.

Semana 4 / Sesión 16 / Jueves

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Rogers inicio su formación académica en el área de la agricultura y mas tarde estudio teología.

La teoría de la personalidad de Rogers proviene de las observaciones clínicas de su trabajo psicoterapéutico, en el cual pensaba que las personas eran básicamente buenas y comprometidas con tendencias de actualización personal. Las personas tienden al crecimiento y a la satisfacción personal, a menos que estén amenazadas por un ambiente que lo inhibía. Al paciente lo nombro cliente, esto con la intensión de mantener una relación distinta. También mencionaba que un clima de crecimiento recreado terapéuticamente requiere de tres condiciones: autenticidad, aceptación y empatía.

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El si mismo Rogers menciona que la estructura de la personalidad se basa en un solo constructo: el si mismo, y para este autor es una colección que se enfoca a la naturaleza de la persona, las cualidades únicas y la conducta típica del hombre. Esto es como una fotografía mental que la persona tiene de si y es una colección de percepciones propias, ya que la persona esta consciente de si misma y se localiza en una experiencia subjetiva.

Existen personas las cuales distorsionan un poco sus experiencias para favorecer el concepto que tienen de si mismas. Un ejemplo es cuando dices que eres una persona muy estudiosa, y en realidad siempre repruebas tus exámenes. Semana 4 / Sesión 16 / Jueves

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Desarrollo del si mismo En cuanto al desarrollo de la personalidad, Rogers se interesaba en la manera en que las experiencias infantiles promueven congruencia o incongruencia entre el si mismo y la experiencia personal.

De acuerdo con este teórico, todas las personas tienen una necesidad de amor, de cuidado y de ser aceptados por los demás. Dentro de la infancia, los padres son los encargados de proveer este tipo de afecto, aunque algunos padres condicionan su afecto, es decir, su amor depende de la manera en que se comporte el niño y de cuanto este hijo les colme sus expectativas.

Semana 4 / Sesión 16 / Jueves

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Cuando el amor paternal se ve condicionado, los niños bloquean los sentimientos que los hacen sentir desmerecedores de ese amor. Cada uno de los niños buscan la aceptación de sus padres y les preocupa cuando no la tienen, ahora bien existen padres cuyo amor es incondicional y por eso ellos se siente mas seguros de si mismos. Ansiedad y defensa Las experiencias que amenazan el concepto de persona son una fuente de ansiedad, mientras más inexacto es el concepto de si mismo de la persona, más propensa está de tener experiencias que chocan con su autopercepción, de manera que las personas que cuentan con un sí mismo muy incongruente, experimentan altos modos de ansiedad.

Semana 4 / Sesión 16 / Jueves

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27. Métodos de evaluación de personalidad Existen distintos modos para medir la personalidad, los cuales difieren de la teoría que los sustenta y de la metodología que siguen. Así como cada uno de los métodos tiene sus ventajas, también cuentan con desventajas. El método de la entrevista es muy útil como un cuestionario estandarizado para llegar a estratos más profundos de los pensamientos y sentimientos. Cuando se aplican pruebas de orientación vocacional sin algunas entrevistas trae más confusión a la persona que cuando se aplican estudios de una manera integral.

Semana 4 / Sesión 16 / Jueves

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Por otro lado, las observaciones sobre la conducta son mejores cuando se realizan en campo, en el lugar en el cual se presenta el comportamiento que se requiere evaluar. La debilidad de una técnica se puede compensar cuando aplicas otros instrumentos. Es por eso que en muchas instituciones se apoyan de varias técnicas de medición, ya que no se puede concluir sobre ningún aspecto de la persona mediante la aplicación de un solo tratamiento o una sola prueba.

La entrevista personal

Esta es un herramienta personal más utilizada por los psicólogos clínicos para conocer al paciente que los consulta. Bleger (1985) menciona que la entrevista psicológica es aquella que persigue metas psicológicas, es decir , la investigación, el diagnóstico, la evaluación de aspectos de personalidad. Existen dos métodos que se pueden utilizar para realizar una entrevista al paciente llamadas: abierta y cerrada. En la primera, el entrevistador tiene la libertad de permitir en lo posible que el entrevistado construya el campo de la entrevista según su personalidad, no es una recopilación de datos para realizar la historia del paciente, a diferencia de la entrevista psiquiátrica y estructurada.

Semana 4 / Sesión 16 / Jueves

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La entrevista psicológica intenta el estudio del comportamiento de la persona en el curso de este encuentro. Las diferentes escuelas teóricas han apartado importantes aspectos para la realización de una entrevista. El psicoanálisis toma en cuenta la dimensión inconsciente de la conducta y de los distintos aspectos de la historia y la personalidad del individuo. La Gestalt considera que la entrevista es un todo en el cual cada uno de los integrantes, el entrevistado y el entrevistador, forman el campo de estudio. El conductismo aportó la importancia de la observación del comportamiento. Otro tipo de entrevista es la que se aplica por los psicólogos organizacionales que manejan la entrevista estructurada para selección del personal, en ésta el entrevistador aplica las mismas preguntas, en el mismo orden, a cada uno de los candidatos que solicitan el trabajo.

Semana 4 / Sesión 16 / Jueves

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La observación

Es una técnica para recolectar información, los observadores están entrenados para observar y hacer un historial de la conducta, lo más precisa posible.

Las pruebas objetivas Son los cuestionarios estandarizados que necesitan respuestas escritas, en su mayoría son de elección múltiple, o reactivos en donde la respuesta puede ser verdadera o falsa. Este tipo de pruebas te pueden dar información acerca de muchos y distintos aspectos de personalidad, entre ellos valores, necesidades, intereses, autoestima, problemas emocionales y las formas típicas de respuesta frente a cierta situaciones.

La aplicación de pruebas psicométricas ha permitido que los psicólogos identifiquen ciertos rasgos de la personalidad, desde el deseo de estar en situaciones de riesgo hasta el miedo al sexo.

Semana 4 / Sesión 16 / Jueves

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La pruebas proyectivas

En estas pruebas se invita a los participantes a responder ante un estímulo ambiguo, para que puedan expresar sus sentimientos y fantasías. Estas pruebas suponen que la personalidad se forma por deseos reprimidos y conflictos inconscientes a los que puedes acceder de manera ordinaria. Para que estos aspectos reprimidos de la personalidad se puedan expresar se necesitan técnicas que sorteen las defensas del entrevistado, o a través de preguntas expresas. Existen muchas pruebas proyectivas de personalidad, algunas requieren que el examinado asocie palabras o complete oraciones; otras, que dibuje una persona o copie diseños.

Semana 4 / Sesión 16 / Jueves

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Instrucciones: Con base a los métodos de evaluación de personalidad que revisaste en la sesión, menciona un ejemplo de aplicación.

Método de evaluación de personalidad

Ejemplo

Entrevista personal La observación Las pruebas objetivas Las pruebas proyectivas

Semana 4 / Sesión 16 / Jueves

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Actividad 31

Instrucciones: Diseña un mapa conceptual en el cual distingas los métodos de evaluación de personalidad que se puede utilizar para reconocer el aspecto psicológico de las personas.

Semana 4 / Sesión 16 / Jueves

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Actividad 32 Instrucciones: Redacta cual o cuales son los métodos de evaluación de personalidad que consideras más indicados para detectar la personalidad con la que cuenta la persona.

Semana 4 / Sesión 16 / Jueves

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Glosario Semana 4

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temperamento: carácter, manera de ser o de reaccionar de las personas. innatos: connatural y como nacido con la misma persona. inadvertido: dicho de una persona: que no advierte o repara en lo que debiera. fóbica: aversión obsesiva a alguien o a algo,temor irracional compulsivo. histeria: enfermedad nerviosa, crónica, más frecuente en la mujer que en el hombre, caracterizada por gran variedad de síntomas, principalmente funcionales, y a veces por ataques convulsivos. castración: extirpar o inutilizar los órganos genitales.

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Proyecto modular Opción 4

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Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. Limpieza, redacción y ortografía. b) Investigación. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. c) Tratamiento de la información. Manejo de herramientas didácticas.

d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. No copiar literalmente información, interpretarla y opinar respecto a ella, o en su defecto, realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando.

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Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México, S.C. Plantel Ajusco

Personalidad Psicología 1

Yahaira Alvarez Zamores Grupo: 318 Módulo 3

Maestra: Iveth Moreno H.

México D.F., 07 de Julio de 2010

Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia)

Nombre del alumno, grupo y módulo en que se encuentra.

Nombre del maestro (a)

Fecha de entrega

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Proyecto modular 4 Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas tamaño carta. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación.

• Si la actividad se realiza por computadora se deberá manejar letra Arial, número 12. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega.

332

Actividad 1 Instrucciones: Construye un collage con recortes de revistas o periódicos con los cuales representes por los menos 5 personas con las que te comuniques dentro de tu vida diaria y explica como conclusión a que crees que se deba que cuenten con ese tipo de personalidad.

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Actividad 2 Instrucciones: Busca los métodos de evaluación de personalidad que se utilizan frecuentemente y coloca mínimo 10 ejemplos diferentes.

334

• Marcuschamer, Eva. (2008) Psicología I. México: Mc Graw Hill.

• Rendón E., Velasco B, Velasco M. (2008) Psicología. México: Cengage Learning.

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