Psicología Social. Resumen Tema 1 Agresión

TEMA 1: AGRESIÓN 1. DEFINICIÓN DE AGRESIÓN Y TIPOLOGÍA Una conducta dirigida a dañar o perjudicar a otra persona que está motivada para evitar tal daño. Engloba:   

COMPORTAMIENTOS INTERPERSONALES: violencia de género, maltrato infantil, bullying. COMPORTAMIENTOS INTERGRUPALES: violencia en los campos de fútbol, agresiones racistas. COMPORTAMIENTOS SOCIALES: Terrorismo

1.1 AGRESIÓN HOSTIL E INSTRUMENTAL: OBJETIVO PRINCIPAL PRESENCIA DE IRA GRADO DE PLANIFICACIÓN

AGRESIÓN HOSTIL Dañar Siempre presente Impulsiva, no planeada, pasional, espontánea

AGRESIÓN INSTRUMENTAL Dañar es el medio para algún otro fin (ej. Conseguir dinero) No necesariamente Premeditada, planeada, fría y calculadora.

1.2 AGRESIÓN INDIRECTA, RELACIONAL Y SOCIAL 

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AGRESIÓN INDIRECTA: Un tipo de comportamiento en el que el agresor intenta infligir daño de manera que parezca que no hay intención de herir o dañar. - Incluye: murmuraciones, excluir a los otros del grupo o extender rumores serios y malintencionados. - Suele causar daño psicológico. - El énfasis está en la forma que adopta: que no parezca que se quiere causar daño. AGRESIÓN RELACIONAL: comportamientos que perjudican a los demás a través de dañar (o la amenaza de dañar) las relaciones o los sentimientos de aceptación, amistad o inclusión grupal. - Incluye: “hacer el vacío” a las víctimas o decirles que serán excluidas del grupo social a menos que hagan lo que el agresor les demande, etc. - El énfasis está en qué es lo que se quiere dañar: la relación AGRESIÓN SOCIAL: dirigida a dañar la autoestima de otros, su estatus social o ambas cosas. - Incluye: formas directas (rechazo verbal, expresiones faciales negativas o movimientos corporales negativos) e indirectas (extender rumores o excluir socialmente). - El énfasis está en qué es lo que se quiere dañar: la dimensión social

1.3 LA AGRESIÓN INDIRECTA COMO UNA FORMA DE AGRESIÓN ALTERNATIVA 

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La agresión indirecta suele ser más aceptable socialmente en las siguientes condiciones: Altos costes de la agresión directa. Existencia de estructuras y redes sociales que la refuercen. Requiere la posesión de ciertas habilidades en quien la utiliza.

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Muy presente en los medios de comunicación

2. FACTORES RELACIONADOS CON LA AGRESIÓN 2.1 FACTORES MOTIVACIONALES Y EMOCIONALES. 1. LA FRUSTRACIÓN  RELACIÓN DIRECTA ENTRE FRUSTRACIÓN Y AGRESIÓN: FRUSTRACIÓN  AGRESIÓN HIPÓTESIS CLÁSICA DE LA FRUSTRACIÓN-AGRESIÓN (Dollard): Frustración entendida como bloqueo de logro de una meta esperada y la reacción emocional que conlleva. “Toda frustración produce agresión y toda agresión es consecuencia de una agresión previa” Afirma que: a) La agresión siempre proviene de la frustración b) Cualquier acontecimiento frustrante conduce a alguna forma de agresión Recibe numerosas críticas: los individuos frustrados no siempre responden con agresión, pueden mostrar reacciones como depresión, tristeza o desesperanza.  RELACIÓN INDIRECTA ENTRE FRUSTRACIÓN Y AGRESIÓN 1. 1ª REVISIÓN DE BERKOWITZ: ACTIVACIÓN O AROUSAL: La frustración aporta un nivel de activación que hace más probable responder ante un estímulo, pero no tienen por qué responder con agresión. FRUSTRACIÓN  ACTIVACIÓN  AGRESIÓN 2. 2ª REVISITÓN DE BERKOWITZ: EL AFECTO NEGATIVO o estrés como mediador. La frustración produce una reacción de cólera que lleva a la agresión. La frustración es una experiencia desagradable que puede conducir a la agresión, por este componente de afecto negativo. FRUSTRACIÓN  AFECTO NEGATIVO  AGRESIÓN  BANDURA: importancia del aprendizaje en las reacciones ante la frustración.  BUSS: La hipótesis de frustración-agresión tiende a cumplirse sólo si la agresión es útil para superar la frustración.

2. LAS EMOCIONES  MODELO DE CÁLCULO EMOCIONAL: Trata de explicar la agresión partiendo de una conexión cerebral cólera-miedo que resulta adaptativa para el ser humano. - Si en una situación se produce CÓLERA, esta emoción conduce a la agresión. - Si en una situación se activa el MIEDO, la respuesta será la huida, si no es posible huir la respuesta sería un ATAQUE DEFENSIVO, como respuesta adaptativa.  TEORÍA BIFACTORIAL DE LA EMOCIÓN: 1. SENTIMIENTOS DE ACTIVACIÓN 2. ATENCIÓN HACIA SEÑALES EXTERNAS a) Señales externas miembro atractivo del sexo opuesto, música, luces suaves  CALIFICACIÓN DE LA EMOCIÓN COMO AMOR O EXCITACIÓN SEXUAL b) Señales externas puente colgante, discusión de tráfico  CALIFICACIÓN DE LA EMOCIÓN COMO CÓLERA *Dutton & Aaron: el puente colgante

3. PROVOCACIÓN DIRECTA O ATAQUE INTERPERSONAL    

Se considera el antecedente más importante de la agresión Reacción ante insultos, menosprecio y otras formas de agresión verbal y física de diversa intensidad. No siempre desencadena una respuesta agresiva. Depende, fundamentalmente, de que sea percibido como una provocación (motivado por un deseo de causar daño o que está injustificado).

4. DESENCADENANTE DE LA AGRESIÓN DESPLAZADA Cuando nos comportamos de manera agresiva contra alguien distinto a la fuente de la provocación inicial.

5. ACTIVACIÓN INTENSIFICADA La activación intensificada (sobresalto, ejercicio intenso, ruido ambiental) puede aumentar la agresión como respuesta a la provocación, frustración u otro factor que surja.  TEORÍA DE LA TRANSFERENCIA DE LA EXCITACIÓN La activación fisiológica tiende a disiparse con el tiempo, pero una parte de esa activación puede persistir. Así, esa persona, ante un evento que en condiciones normales no le provocaría ninguna reacción negativa, puede reaccionar agresivamente porque la activación de la percepción residual se atribuye a este último hecho concreto y no al hecho anterior que pasó desapercibido.

 ACTIVACIÓN SEXUAL Ejemplo de la transferencia de la excitación. Resultados inconsistentes porque la relación entre ambos elementos (activación sexual y agresividad) no es lineal, sino curvilínea. El incremento moderado de activación sexual genera sentimientos positivos que inhiben la agresión mientras que una estimulación mayor genera sentimientos negativos que a través de la transferencia de la excitación incrementan la agresión. A mayor actividad sexual mayor probabilidad de agresión. *Pornografía y agresión hacia la mujer: agresión de participantes varones hacia hombres y mujeres después de ver una película neutral, erótica o pornográfica.

2.2 FACTORES INDIVIDUALES Los individuos poseen ciertos rasgos o características que desempeñan un importante papel en agresión y pueden interactuar con los factores sociales y situacionales. 

PATRÓN DE CONDUCTA TIPO A: Altos niveles de competitividad, apremio de tiempo y hostilidad.

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SESGO ATRIBUCIONAL HOSTIL: tendencia a percibir intenciones o motivos hostiles en las acciones de los demás cuando estas acciones son ambiguas. De forma generalizada asumen toda acción como provocadora e intencionada. AUTOESTIMA: relación compleja: a menos autoestima menos agresión, pero a más narcisismo (relacionado con autoestima) niveles más altos de agresión (responden de manera agresiva como forma de proteger cualquier amenaza a su autoimagen) DIFERENCIAS DE SEXO: Los hombres realizan y padecen más actos violentos. - Las diferencias de género aumentan en ausencia de una provocación (depende de la situación, ante provocación las mujeres pueden ser tan agresivas como los hombres) - MUJERES: agresión relacional e indirecta (ej. Cotilleo) - HOMBRES: agresión directa (ataques físicos, empujones, amenazas, gritos, golpes…)

2.3 FACTORES SITUACIONALES La situación o el contexto pueden influir decisivamente en el comportamiento agresivo. 

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ALCOHOL: - Los estudios de laboratorio muestran que la intoxicación alcohólica se asocia a un aumento de la agresión. - El consumo de alcohol no conduce automáticamente a la agresión sino que refuerza la focalización de la atención en estímulos amenazantes y frustraciones, haciendo a la persona más reactiva ante las señales incitadoras de violencia. - El alcohol también reduce las inhibiciones de conductas poco deseables socialmente. - Consideración legal del consumo de alcohol y agresión: atenuante o agravante según el caso. - Alcohol y violencia sexual: * La violencia sexual entre jóvenes norteamericanos es bastante frecuente: en una encuesta realizada 3187 mujeres de 32 campus se encontró que: más del 25% había sufrido un intento o consumación de violación después de cumplir los 14 años y más del 50% de estos asaltos ocurrieron durante una cita. Factores relacionados con esta violencia: Género, consumo de alcohol y actitudes hacia la violación y hacia las mujeres. ANTECEDENTES AMBIENTALES:  Ruido  Hacinamiento  Calor  Dolor Aspectos comunes: - Lo importante no es la dimensión objetiva, sino la subjetiva - Los mecanismos para explicar la relación entre los estímulos ambientales y la agresión son similares: a) activación (arousal) del organismo, consecuencia del estímulo b) afecto negativo que genera, y su carácter aversivo, impredecible e incontrolable.  TEMPERATURA: RELACIÓN LINEAL: “Ley térmica de la delincuencia”: los delitos violentos son más probables en periodos de fuerte calor. RELACIÓN CURVILINEA: Relación de U invertida entre calor y agresión. Hasta una determinada temperatura aumenta la probabilidad de índice de asaltos (provoca estado negativo interno) pero pasada esa temperatura disminuye.

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ESTÍMULOS ASOCIADOS CON LA AGRESIÓN: La presencia de ciertos estímulos como claves que afectan al procesamiento de la información y a la conducta agresiva (cond. Clásico) - Los objetos sirven como “señales” para la violencia. - Experimento de Berkowitz: Armas vs. Raquetas - La mera presencia de objetos “violentos” incrementa la violencia, incluso aunque no haya ira.

3. TEORÍAS SOBRE LA AGRESIÓN HUMANA 3.1 TEORÍAS BIOLÓGICAS Y EVOLUCIONISTAS   

Los seres humanos estamos programados para la agresión: algo innato FREUD: deseo de muerte (Thanatos). Está dirigido a la autodestrucción, pero después se redirecciona hacia los otros, siendo el origen de la conducta agresiva. K. LORENZ: hay un instinto universal de agresión (lucha) compartido con otras especies. Solo los más fuertes transmitirían sus genes a otras generaciones.

La psicología social acepta la base biológica y el carácter “normal” de la agresión, pero enfatiza los aspectos culturales y aprendidos (la frecuencia de las conductas agresivas varía de unas sociedades a otras). No se encuentra determinada por la biología, pero si condicionada por ella, la agresión sería una adaptación reactiva ante una amenaza a la supervivencia del sujeto.

3.2 TEORÍAS DEL IMPULSO 

La agresión surge como reacción a eventos del entorno o estímulos externos que despiertan motivos para dañar a los demás. Ej: frustración-agresión (el individuo tiene poca capacidad para controlar lo que pasa)

3.3 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE BANDURA 

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Las conductas, tanto las agresivas como las no agresivas, son susceptibles de adquirirse a través del aprendizaje, ya sea a través de la experiencia directa y la práctica o de forma vicaria a través de la observación de los demás. Los estudios de Bandura confirman que la agresión es una conducta que se puede aprender al observar a otras personas comportarse agresivamente. También se aprender: a) Qué personas o grupos son objetivos apropiados para la agresión. b) Qué acciones justifican dichos actos. c) En qué situaciones y contextos son apropiadas las conductas agresivas. El aprendizaje por observación se ve afectado por: a) Las características del modelo: semejanza con el observador, simpatía y el estatus-poder asociado al modelo. b) Las consecuencias que recibe el modelo: intensidad o cantidad de refuerzo que recibe el modelo.

3.4 TEORÍAS MODERNAS: APRENDIZAJE, COGNICIÓN, ESTADO DE ÁNIMO Y ACTIVACIÓN  

Integra la influencia de fuerzas internas y externas La agresión se dispara o suscita por diversas variables input: - ASPECTOS DE LA SITUACIÓN: - Frustración - Provocación - Modelos agresivos (ej. Otras personas actuando agresivamente).

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- Señales asociadas con la agresión (ej. Pistolas, navajas) - Todo aquello que cause malestar (sonidos, calor, humedad) - DIFERENCIAS INDIVIDUALES - Personalidad (irritabilidad, hostilidad, narcisismo, etc). - Actitudes y creencias sobre la violencia (si es aceptable o apropiada) - Valores sobre la violencia - Habilidades relacionadas con la agresión (saber pelear, uso de armas, etc) Una vez activada hay varias rutas hacia la agresión RUTAS QUE PUEDEN LLEVAR A LA AGRESIÓN: 1) Activación (incremento de la activación fisiológica) 2) Afecto (sentimientos hostiles – ej. Ira o expresiones manifiestas de sentimientos tales como expresión facial de ira). 3) Cogniciones (pensamientos o recuerdos hostiles). La agresión se puede ver: - FAVORECIDA: si la persona realiza valoraciones (appraisals) hostiles de la situación (ej. Sesgos atribucionales hostiles) - DIFICULTADA: si hay presentes factores que la frenen (ej. Policía, normas sociales, un blanco agresivo, etc). La investigación apoya esta teoría. Ejemplo: jugar videojuegos violentos (input situacional) incrementa los sesgos cognitivos hostiles (ej. Atribuir mayor hostilidad en una situación ambigua).

4. LA CULTURA COMO MODULADORA DE LA AGRESIÓN La cultura es un determinante importante en la transmisión y uso de la agresión.    

Normas, creencias y valores asociados a la agresión y al uso de la violencia hacen que ésta se manifieste en las sociedades de diferentes maneras. Estudios transculturales: las diferencias entre países son sólidas; tanto respecto a la frecuencia como al tipo de agresiones que predominan en las diferentes culturas. Rohner analizó más de 130 estudios, realizados en 101 sociedades: la cultura era el predictor más importante de la conducta agresiva. Además, dentro de cada sociedad coexisten diferentes códigos o normas de violencia.

*Índices anuales de asesinatos, por 100.000 habitantes: índices más altos en Tailandia, Irlanda del Norte, EEUU y Hungría.  SUBCULTURA DE LA VIOLENCIA 

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Se trata del desarrollo, dentro de determinadas sociedades, grupos, bandas o colectivos, de las condiciones, los códigos y las manifestaciones específicas bajo las que el uso de la violencia o la agresividad está regulado, legitimado e incluso ritualizado. La subcultura de la violencia recurre con frecuencia a los rituales de agresión: son una serie de conductas estereotipadas que se utilizan en ciertas condiciones: cuando amenazan peligros o en situaciones de transición de rol o estatus. Los rituales están asociados a los comportamientos grupales y, en concreto, a los comportamientos con las bandas.

 LA CULTURA DEL HONOR. Conjunto de creencias y actitudes compartidas que aprueban el uso de la violencia y la agresión en defensa de la propia reputación o dignidad (honor).

En el sur de EEUU: - Importancia de la reputación (no sólo personal, también familiar o el grupo). - Mayor probabilidad de responder con ira y violencia. - Mayor aceptación de las personas violentas. - En Centroamérica las maras (pandillas callejeras)  VIOLENCIA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.   

Acuerdo generalizado: la visión de la violencia en la TV, cine y demás, facilita el mantenimiento y difusión de normas, valores y actitudes que regulan el comportamiento violento. Los mecanismos que facilitan estas conductas son el modelado o aprendizaje social, el aprendizaje operante y la preactivación. La visión de la violencia en los medios no se hace de una forma pasiva ni al margen de la sociedad en la que se desarrolla. * Estudios longitudinales: visión de la TV por los niños y la actividad criminal posterior. Los niños que han estado expuestos de forma frecuente a programas agresivos en la infancia, han sido adultos más agresivos. * Bandura: analizaron cómo ciertos programas de televisión despertaban en los niños el deseo de imitar a sus personajes.