Psicologia Educativa Tarea 5

 

Universidad abierta para adultos (UAPA)

PARTICIPANTE: Joseirys Bruno Rosario MATRICULA: 2019-03260 ASIGNATURA:  Psicología educativa 1 TEMA: Tarea 5 FACILITADOR: Laura Persia 30 de mayo del 2020 Santiago de los Caballeros República Dominicana

 

1. Responde la siguiente guía de preguntas: Explic Exp lica a la rel relaci ación ón exi existe stente nte ent entre re el est estatu atus s soc socioio-eco econó nómic mico o y el

 

rendimiento académico. Cita ejemplos que evidencien lo dicho. El

esta estatus tus socio socioecon económico ómico y el rendimie rendimiento nto acadé académico mico está están n moderad moderadament amente e

corr co rrel elac acio iona nado dos. s.

Lo Los s

es estu tudi dian ante tes s

co con n

es esta tatu tus s

so soci cioe oeco conó nómi mico co

mu mues estra tran n

rend rendim imie ient nto o ac acad adém émic icos os ma mayo yore res s en las las ca cali lific ficac acio ione nes s de lo los s ex exám ámen enes es y permanecen más tiempo en la escuela que los estudiantes con NSE bajo, suelen tener un cuidado deficiente de su salud, los profesores tienen menores expectativas en ellos, su autoestima es baja. Ejemplos: 

En un hogar podre economí economía a será insu insuficie ficiente, nte, será impo imposible sible que pue puedan dan cubrir los gastos para comprar los materiales gastables para que reciba una buena en buena enseñ señanz anza a sus hij hijos, os, no pod podrán rán ten tener er una ens enseña eñanza nza de cal calida idad d debido a que no tienen los suficientes recursos económicos para adquirirla.



Otro Ot ro as aspe pect cto o qu que e af afec ecta ta ob obte tene nerr un bu buen en re rend ndim imie ient nto o ac acad adém émic ico o la autoestima, el amor que reside por sus padres y la mala alimentación ¿Cuá ¿C uáll es el pe peli ligr gro o de lo los s es este tere reot otip ipos os,, y qu qué é pu pued ede e ha hace cers rse e pa para ra

minimizar sus efectos negativos?   impres resion iones, es, pre prejui juicio cios s y eti etique quetas tas cre creado ados s de man manera era Los este estereoti reotipos pos  son imp generalizada  y sim generalizada simpli plific ficada ada por el sen sentid tido o com común. ún. E l pe peligr ligro o a los est estere ereoti otipos pos tiende a reforzar la obediencia y a limitar la creatividad de los estudiantes Los estereotipos suelen ser de origen social que se dan a través del aprendizaje observ obs ervaci acion onal, al, es pre precis ciso o se señal ñalar ar qu que e deb debemo emos s se serr ca capac paces es de an antep tepon oner er la reflexión a las formulaciones de la mente que supone generalizar en exceso, sobre todo en el caso en que, más o menos inconscientemente, tengamos estereotipos negativos hacia un grupo de personas.

 

 

¿Cuáles diferencias de género existen, si las hay, en el currículo y las prácticas docentes?

Diferencia de género son género son las perspectivas diferentes de hombres y mujeres, que a menudo favorecen a un género sobre el otro. Desde los libro de clase, cuentos… la diferencia de género se nota a los hombres los ponen en los títulos como los héroes y a la mujeres ni la suelen ilustrarla.  En el currículo y las prácticas docentes no hay diferencia de género, pero puede ser  que algunas cosas que hagan los docentes puedan ser tomadas como diferencias de género. 2. Diseña un folleto dirigido a maestros con pautas o sugerencias sobre cómo atender a la diversidad cultural en las aulas.

La diversidad cultural en las aulas Cuando

hablamos

de

diversidad

cultural cultu ral nos ref referimos erimos a la va varieda riedad d de culturas que interactúan y conviven en un mis mismo mo es espac pacio io geo geográ gráfic fico o que es comp co mpar arti tido do po porr un gran gran nú núme mero ro de person per sonas, as, cap capac aces es de rec recono onoce cerse rse y diferenciarse unas de otras. Para tener un mejor entendimiento del tema debemos de saber lo que; 1. ¿Que es la diversidad?  diversidad?  se refiere a la diferencia o a la distinción entre personas 2. ¿Que es la cultura?  se refiere a los antecedentes, costumbres, y creencias que contribuyen al entendimiento del mundo por una persona existe stenci ncia a de var varias ias cu cultu lturas ras que 3. ¿Qu ¿Que e es el mul multic ticult ultura uralis lismo? mo?  es la exi conviven en un mismo espacio físico, geográfico o social.

 

 

Diversidad en las escuelas Los niños niños y adolecentes pasan largos años de su su vida en la escuela, po porr eso se

debe

fomentar

en

esta

las

diversidades culturales para que ellos pued pu edan an

em empe peza zarr a im imag agin inar ar un una a

sociedad intercultural. Construyendo

una

sociedad

intercultural para ayudar a reformular  el debate sobre la desigualdad.

El maestro y la diversidad 

El maestro es el guía de los estudiantes por lo tanto como docente debe implementar la igualdad entre culturas no solo hablarlas también ejercerlas para servir de ejemplo a los alumnos.

 

 Aprovechar la diversidad diversidad cultural como instrumento de de aprendizaje soc social. ial. Los maestros deben deben de adatarse a los alumnos, aceptando aceptando la diversidad de cada uno de sus alumnos



El maestro debe de facilitar la convivencia y la integración en los hábitos de vida de cada uno de sus estudiantes.



Dotar (y dotarnos) de destrezas de análisis, valoración y crítica de la cultura.



Promover medidas de apoyo y refuerzo, para que el trato a cada estudiante sea igualitario con el fin de que todos tenga las mismas oportunidades con independencia de su procedencia



Organizar Organ izar expe experienc riencias ias de soci socializa alización ción basa basadas das en valo valores res de igua igualdad, ldad, reciprocidad, cooperación, integración.



Como maestro deben de alcanzar un equilibrio entre la identidad cultural y la divers div ersida idad, d, pa para ra que los alu alumno mnos s ace acepte pten n y res respet peten en igu iguali alitar tariam iament ente e la cultura de sus compañeros de clase.



 Como maestro deben de adaptar los materiales didácticos que emplea en clase que a un nuevo co contexto ntexto donde todos s se e sientan incluidos.