PRUEBA_SALIDA_COMUNIC_6º

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 2012 ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE SALIDA COMUNICACIÓN SEXTO GRADO (PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE) La prueba de comunicación para el sexto grado, consta de 12 Preguntas. La duración de la prueba es aproximadamente de 60 minutos.

Los criterios de calificación son los siguientes: Pregunta 1: El estudiante debe saber identificar el propósito comunicativo de una receta. Respuesta correcta: (a). Pregunta 2: En esta pregunta, el estudiante debe realizar inferencias sobre el vocabulario de una receta médica. Respuesta correcta: (b). Pregunta 3: Es una pregunta abierta donde el estudiante presenta su opinión argumentando sus ideas sobre el vocabulario de la receta médica. Pregunta 4: En este Pregunta el estudiante deberá identificar el propósito comunicativo de la entrevista. Respuesta correcta: (b). Pregunta 5: En esta pregunta el estudiante deberá reconocer el error gramatical y luego identificar entre las alternativas la respuesta correcta. Respuesta correcta: (a). Pregunta 6: Es esta pregunta abierta el estudiante opina usando argumentos sobre la importancia los signos de interrogación y fundamentar el por qué de su uso. Pregunta 7: El estudiante deberá reconocer la intención o el propósito comunicativo de un artículo científico. Respuesta correcta: (a). Pregunta 8: En esta pregunta el estudiante deberá reconocer la estructura de un artículo científico. Respuesta correcta: (c). Pregunta 9: Es una pregunta abierta donde el estudiante presenta una opinión crítica con relación a la interrogante. Se consideran válidas las respuestas que tengan coherencia con la interrogante planteada y sustentada. Pregunta 10: El alumno tiene que completar el plan de escritura para escribir un tríptico. Debe completar en forma precisa lo que pide el plan de escritura. Luego completar el tríptico. Se le dará por válida la respuesta si elabora el plan de escritura y completar el tríptico de acuerdo al ejemplo que se presenta. PLAN DE ESCRITURA ¿Qué voy a escribir?

¿Para quién voy a escribir?

¿Para qué voy a escribir?

Un texto informativo

Para mis compañeros

Para informar acerca de la influenza.

Para mi profesora

1 Sexto Grado

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Pregunta 11: El estudiante debe elaborar un organizador gráfico (mapa conceptual) con la información que se le presenta. Los criterios de calificación: El estudiante debe cumplir mínimamente con los siguientes indicadores: a), b), c) y d) a) Presenta el tema principal. b) Desarrolla los subtemas. c) Jerarquiza las ideas. d) Relaciona las ideas con coherencia. e) Hace uso correcto de la ortografía Pregunta 12: El estudiante tiene que elaborar un plan de escritura para hacer un informe científico, puede estar referido a un proyecto de él o de otros compañeros, presentados en la feria de ciencias en el presente año o ejecutados en su aula. El estudiante debe cumplir mínimamente con los siguientes indicadores: a), c), d), e) y f) a) Completa el plan de escritura, cuyos criterios se evidencian en la producción. b) El título está en correspondencia con el tema y propósito. c) En la introducción presenta el tema y el propósito. d) La formulación de la hipótesis correspondiente al tema tratado. e) La conclusión recoge las ideas anteriores. f) Argumenta sus ideas con coherencia. g) Usa el vocabulario técnico mínimo de acuerdo al tema. j) Hace uso correcto de la ortografía.

2 Sexto Grado

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MATRIZ DE EVALUACIÓN COMUNICACIÓN 6°- SIREVA 2012 COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información.

CAPACIDADES

CAPACIDAD 5° PREREQUISITO

C1PR

INDICADORES

Identifica el propósito, la información relevante y las ideas principales al leer I1(PR textos continuos y discontinuos sobre temas de ) su interés, utilizando organizadores gráficos y técnicas.

I2(C) CAPACIDAD 6° SELECCIONADA

C1

Comprende textos sobre temas de la realidad, actualidad y de investigación sencillos.

I3(B) I4(A)

CAPACIDAD 5° PREREQUISITO

CAPACIDAD 6° SELECCIONADA

CAPACIDAD 5° PREREQUISITO

C2PR

Reconoce la estructura y I5(PR aspectos gramaticales y ortográficos de los textos que ) lee.

C2

Reconoce, en situaciones de I6(C) lectura de textos completos: las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el I7(B) vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto. I8(A)

C3PR

Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes, el tema tratado y la relación del texto con otros textos leídos.

I9(PR )

I10(C )

CAPACIDAD 6° SELECCIONADA

C3

Expresa su apreciación personal sobre los textos que I11(B lee, presentando argumentos ) claros.

I12(A )

3 Sexto Grado

Reconoce la intención o el propósito comunicativo de un texto discontinuo.

Pregunta Pregunta s entrada s salida

1

Reconoce la intención o el propósito comunicativo de una receta médica. Reconoce la intención o el propósito comunicativo de una entrevista. Reconoce la intención o el propósito comunicativo de un artículo científico.

4

4

7

7

Reconoce aspectos gramaticales y ortográficos en un texto discontinuo.

2

Realiza inferencias sobre el vocabulario de una receta médica. Realiza inferencias sobre las normas ortográficas de una entrevista.

1

2 5

5

Reconoce la estructura de un artículo científico.

8

8

Presenta una opinión crítica sobre el tema de un texto discontinuo.

3

Opina argumentando sus ideas sobre el vocabulario de una receta médica. Opina sobre los signos de puntuación que se usan en una entrevista. Opina argumentando sus ideas sobre un artículo científico.

3 6

6

9

9

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PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.

CAPACIDADES CAPACIDAD 5° PREREQUISITO

C1PR

Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades.

INDICADORES I1(PR )

I2(C) CAPACIDAD 6° SELECCIONADA

C1

Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y I organizadores gráficos, sobre 3(B) temas de estudio o investigación.

I4(A)

Diseña de un afiche de acuerdo con el plan de escritura.

Pregunta Pregunta s entrada s salida

10

Completa un tríptico, de acuerdo con el plan de escritura.

10

Elabora un organizador gráfico de un texto que lee.

11

11

Escribe un informe científico con secuencia lógica y temporal, de acuerdo con un plan de escritura.

12

12

Leyenda: Cod. = Códigos: C = Capacidad; C(PR) = Capacidad pre requisito

I = Indicador

C1 = Capacidad seleccionada 1

I (C) = indicador inicio

C2 = Capacidad seleccionada 2

I (B) = indicador de proceso I (A) = indicador Logro esperado

C3 = Capacidad seleccionada 3

4 Sexto Grado

I (PR) = indicador pre requisito

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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA

PRUEBA DE SALIDA COMUNICACIÓN 2012

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

DATOS DEL ESTUDIANTE:

APELLIDOS: NOMBRES: SECCIÓN: I.E. 5 Sexto Grado

FECHA: Sigue adelante

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 2012 LEE LA SIGUIENTE RECETA Y LUEGO RESPONDE A LAS PREGUNTAS:

1. ¿Para qué se habrá escrito la receta? a) b) c) d)

Para decir qué debe hacer el paciente. Para narrar cómo está el paciente. Para decir cómo está el paciente. Para informar a los familiares del paciente.

2. El significado de “aplicar” en la receta es: a) b) c) d)

Se debe tomar durante 7 días. Colocar inyectables durante una semana. Quitar durante 7 días de la semana. Consumir los 7 días de la semana.

3. ¿Qué opinas del vocabulario que se usa en las recetas médicas? Escribe tu opinión explicando tus argumentos. ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 6 Sexto Grado

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SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 2012 LEE ATENTAMENTE LA SIGUIENTE ENTREVISTA, LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS:

Una tarde, en una iglesia de un poblado de Amazonas, una niña se arrodilló para rezar frente a la imagen del Niño Jesús en el pesebre. De pronto, vio que el Niño la saludaba y le sonreía. Llena de emoción, la pequeña no pudo evitar hacerle unas preguntas… Niño Jesús, ¿Es verdad que naciste en un pesebre? Así es. Mis padres iban rumbo a Belén cuando yo nací y, como no había lugar en la casa donde queríamos hospedarnos, me acostaron en un pesebre de paja. ¿Qué opinas acerca de la forma en que se celebra tu nacimiento hoy en día, con tantos regalos y gastos? Las personas deben olvidarse de lo material y recordar que lo que se celebra es la llegada del Hijo de Dios. ¿De qué sirven las cosas materiales si no gozamos de la gracia de Dios Padre? Todos deberían, en vez de pensar en qué recibirán en Navidad, pensar en qué darán a los demás. ¿Qué mensaje les darías a los niños y niñas del Perú? Que sean obedientes y respetuosos con sus padres, que aprendan a compartir y sean solidarios con quienes lo necesiten, y que conozcan y sigan la palabra de Dios. ¿Y a los padres? Que sean responsables con sus hijos y los críen con el mismo amor con el que yo fui criado. Que sepan que un niño es el máximo regalo que Dios les da. Muchas gracias por tus palabras, Niño Jesús. Prometo ser cada vez mejor y venir a visitarte a la iglesia todos los domingos con mi familia. Gracias a ti por tu amistad. Mis bendiciones para ti y para tu familia. Fuente: Texto comunicación del MED.

4. ¿Para qué se habrá escrito la entrevista? a) b) c) d)

Para narrar cómo nació el Niño Jesús. Para informar lo que piensa el Niño Jesús. Para describir cómo es el Niño Jesús. Para contar la vida del Niño Jesús.

5. En esta parte de la entrevista hay un error gramatical, identifica qué tipo es y marca la alternativa correcta. Las persona deben olvidarse de lo material y recordar que lo que se celebra es la llegado del Hijo de Dios. Ollanta Humala: Me considero un hombre de acción, no un tipo de esos especulativos, me gusta a) Concordancia género y número. trabajar por mi país.

b) Concordancia de tiempos verbales. c) Concordancia artículounyhombre sustantivo. Ollanta Humala: Me considero de acción, no un tipo de esos especulativos, me gusta d) Concordancia sustantivo y verbo. trabajar por mi país. 6. ¿Por qué Me crees que un son importantes los signos deespeculativos, interrogación en una Ollanta Humala: considero hombre de acción, no un tipo de esos me gusta trabajar por mi país. entrevista? Argumenta tu respuesta.

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7 Sexto Grado

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SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 2012 LEE ATENTAMENTE INTERROGANTES:

EL

SIGUIENTE

TEXTO,

LUEGO

RESPONDE

A

LAS

EL CALENTAMIENTO GLOBAL El calentamiento global es el incremento de la temperatura media de la atmósfera terrestre y de los océanos. La teoría del calentamiento global postula que la temperatura se ha elevado desde finales del siglo XX debido a la actividad humana, principalmente por las emisiones de CO2 que potenciaron el efecto invernadero. Este fenómeno se debe a que el dióxido de carbono y otros contaminantes del aire se acumuló en la atmósfera y crean una capa cada vez más gruesa. A causa de ella, la atmósfera detiene más calor y genera el calentamiento en nuestro planeta. La principal fuente de emisión del dióxido de carbono son las plantas de generación de energía a base de carbón. La segunda fuente son los automóviles, los cuales aportan casi 1500 millones de toneladas de CO2 al año. En conclusión, los gases de efecto invernadero aumentan la temperatura media cerca de la superficie. Por ello, existe preocupación por el impacto que pueda tener sobre el clima global el continuo aumento que se registra en la concentración de CO2 en la atmósfera. Fuente: Texto comunicación del MED.

7. ¿Para qué crees que se ha escrito el texto que has leído? a) Para informarnos sobre el calentamiento global. b) Para decir cómo es el calentamiento global. c) Para narrar cómo se produce el calentamiento global. d) Para contarnos cómo es el calentamiento global. 8. ¿Cuál de las siguientes estructuras corresponde a un artículo científico? Marca la letra con X TÍTULO:_____________

TÍTULO:____________

TÍTULO:_____________

TÍTULO:_____________

DATOS_______________ ______________________ ______________________ ___________________ CUERPO_____________ ______________________ ______________________ ____________________

INTRODUCCIÓN_____ _____________________ _____________________ CONCLUSIÓN_______ _____________________ _____________________ IMÁGENES__________ ___________________

INTRODUCCIÓN_____ _____________________ _____________________ _____________________ __ DESARROLLO_______ _____________________ _____________________ _____________________

INICIO______________ _____________________ _____________________ _____________________ _ NUDO_______________ _____________________ _____________________ __________________

INSTRUMENTOS_____ ______________________ ______________________

COMENTARIOS_____ _____________________ _____________________

CONCLUSIONES_____ _____________________ _____________________ __

DESENLACE_________ _____________________ _____________________

a

b

c

d

9. ¿Qué opinas sobre el aumento que se registra en la concentración de CO2 en la atmósfera?

10. Completa un tríptico, de acuerdo con el plan de escritura.

8 Sexto Grado

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SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 2012 10. Elabora un plan de escritura para escribir un tríptico. PLAN DE ESCRITURA ¿Qué voy a escribir?

¿Para quién voy a escribir?

¿Para qué voy a escribir?

AHORA COMPLETA EL TRÍPTICO COLOCANDO LOS SIGUIENTES MENSAJES EN LOS LUGARES CORRESPONDIENTES.

9 Sexto Grado

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SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 2012 11. Elabora un organizador gráfico (mapa conceptual) a partir del siguiente texto.

“Existen muchas clases de animales que pueden ser vertebrados o invertebrados. Dentro de los invertebrados encontramos insectos y arácnidos como la hormiga o el escarabajo y la araña roja o la tarántula respectivamente, que son todos ellos artrópodos”.

10 Sexto Grado

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SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 2012 12. Completa el cuadro de planificación para escribir un informe científico puedes escribir acerca de tu proyecto presentado en la feria de ciencias. ESTRUCTURA

Título:

Introducción (Problema a desarrollar) Desarrollo (Métodos- hipótesis) Conclusión (Resultados ) Ahora escribe el informe científico de acuerdo al plan de escritura.

11 Sexto Grado

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