Pruebas de Evaluacion de Matematicas

 

B 

I   B  L  I    O

Recursos para la evaluación

T  E   C A  D E  L  P  R  O

F  E 

 S 

 O R A  D  O  

P  R I    M A  R I    A 

Evaluación  de contenidos Matemáticas 5

El cuaderno de Evaluación de contenidos de Matemáticas, para quinto curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada por el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Antonio Brandi Fernández. TEXTO Y EDICIÓN Justa Fernández García  García  José Luis Martos Rísquez  Irene de Nicolás y Córdoba María Victoria López Eguizábal ILUSTRACIÓN

José María Valera Estévez EDICIÓN EJECUTIVA

José Antonio Almodóvar Herráiz DIRECCIÓN DEL PROYECTO Domingo Sánchez Figueroa DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

 

Presentación Un completo sistema de evaluación El proyecto Saber Hacer ofrece un amplio conjunto de recursos para facilitar la labor de los profesores y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los aspectos de la evaluación.

• Evaluaciones externas: introducción y pruebas liberadas.  Análisis de las evaluaciones externas de ámbito autonómico, nacional e internacional, destinadas a los alumnos de Educación Primaria, y muestras de las pruebas de años anteriores que se encuentran liberadas.

• Evaluación de contenidos. Pruebas de control para cada unidad didáctica y pruebas de evaluación trimestrales y finales, para comprobar el nivel de adquisición de los principales conceptos y procedimientos.

• Evaluación por competencias. Pruebas que evalúan el grado de adquisición de las competencias. • Rúbricas de evaluación. Documento en el que se proporcionan, para cada unidad didáctica, criterios para la observación y el registro del grado de avance de los alumnos, de acuerdo con los estándares de aprendizaje.

• Generador de pruebas de evaluación. Herramienta informática que permite elaborar pruebas de evaluación personalizadas mediante la selección de actividades a través de un sistema de filtros. También permite editar y modificar las actividades o que el profesorado incluya otras de elaboración propia.  Aplicación  Aplica ción informática informática que está conectada conectada a un gesto gestor  r  de evaluación. • Gestor de programación y que facilita llevar un registro detallado de las calificaciones de los alumnos.

• Informes y estadísticas. Herramienta que permite elaborar informes de evaluación, así como gráficos comparativos a partir de los datos del gestor.

Recursos para contenidos

la

evaluación

de

La evaluación de contenidos permite controlar el proceso de enseñanza y aprendizaje efectuando una comprobación permanente del nivel de adquisición de los contenidos. Como apoyo para facilitar esta labor, se ofrecen los siguientes recursos:

2

Matemáticas 5

 

1. Evaluación inicial. Prueba destinada a realizar una valoración de la situación de partida de los alumnos al iniciar el curso.

2. Evalu Evaluación ación de de las unida unidades des didáctic didácticas. as. Para cada unidad se proporcionan: • Pruebas de control. Se ofrecen dos pruebas de diferente nivel:  – Control B. Prueba de nivel básico en la que se evalúan los contenidos mínimos que todos los alumnos deben adquirir.

 – Control A. Prueba de nivel avanzado.

• Estándares de aprendizaje y soluciones. En una tabla se relacionan los estándares de aprendizaje del currículo y los indicadores de logro de cada unidad didáctica con las actividades de las pruebas planteadas. Se incluyen, además, las soluciones de todas las actividades.

3. Evaluaciones trimestrales. Para llevar a cabo un seguimiento de los alumnos al finalizar cada trimestre, se proporcionan los siguientes recursos:

• Pruebas de evaluación trimestral. Están destinadas a evaluar los contenidos más importantes que se han trabajado durante cada trimestre. Se facilitan tres pruebas:

 – Evaluación trimestral B. Prueba de nivel básico. básico.  – Evaluación trimestral A. Prueba de nivel avanzado. avanzado.  – Evaluación trimestral E. Prueba destinada a un nivel de excelencia, que supone un mayor reto intelectual.

• Estándares de aprendizaje evaluables y soluciones.

4. Evaluación final. Para realizar una evaluación global del aprendizaje, se incluyen los siguientes elementos:

• Pruebas de evaluación final. Diseñadas para evaluar el grado de adquisición de los contenidos fundamentales del curso. Se proporcionan dos pruebas:

 – Evaluación final B. Prueba de nivel básico. básico.  – Evaluación final A. Prueba de nivel avanzado.

• Estándares Estándares de apre aprendiz ndizaje aje evaluables evaluables.. 5. Registro de calificaciones. Se ofrece un cuadro de registro para recoger las calificaciones que han obtenido los alumnos en las diferentes pruebas.

Matemáticas 5

3

 

Índice

Prueba de nivel básico (B) ........................30 Prueba de nivel avanzado (A) ...................32 Prueba de excelencia (E)  ..........................34

Pruebas de control unidad 6

CONTROL Y EVALUACIÓN

Prueba de nivel básico (B) ........................36 Prueba de nivel avanzado (A) ...................38

Evaluación inicial ................................. Pruebas de control unidad 7

Pruebas de control unidad 1

Prueba de nivel básico (B) ........................40 Prueba de nivel avanzado (A) ...................42

Prueba de nivel básico Pruebas de control unidad 8 (B) ............................................................... Prueba de nivel básico (B) ........................44 Prueba de nivel avanzado (A) .............................................. Prueba de nivel avanzado (A) ...................46

Pruebas de control unidad 2 Prueba de nivel básico (B) ......... ................... ..................... ..................... ............................. ................... Prueba de nivel avanzado (A) ......... ........................................... ..................................

Pruebas de control unidad 3 Prueba de nivel básico (B) ......... ................... ..................... ..................... ............................. ................... Prueba de nivel avanzado (A) ......... ........................................... ..................................

Pruebas de control unidad 4 Prueba de nivel básico (B) ......... ................... ..................... ..................... ............................. ................... Prueba de nivel avanzado (A) ......... ........................................... ..................................

Pruebas de control unidad 5 Prueba de nivel básico (B) ......... ................... ..................... ..................... ............................. ................... Prueba de nivel avanzado (A) ......... ........................................... ..................................

Evaluación del primer trimestre 4

Matemáticas 5

 

Pruebas de control unidad 9 Prueba de nivel básico (B) ..........................48

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE  Y SOLUCIONES

Prueba de nivel avanzado (A) ....................50

Estándares del currículo...................98

Pruebas de control unidad 10

Evaluación inicial..............................106

Prueba de nivel básico (B) ..........................52 Prueba de nivel avanzado (A) ....................54

.................... ..................... ..........................108 ...............108 Unidad 1..........

Evaluación del segundo trimestre

.................... .................... ..........................110 ................110 Unidad 2..........

Prueba de nivel básico (B) ..........................56

Unidad 3.......... .................... .................... ..........................111 ................111

Prueba de nivel avanzado (A) ....................58

.................... .................... ..........................112 ................112 Unidad 4..........

Prueba de excelencia (E) ...........................60

Pruebas de control unidad 11 Prueba de nivel básico (B) ..........................62

.................... .................... ..........................113 ................113 Unidad 5..........

Evaluación del primer trimestre..............................................114

Prueba de nivel avanzado (A) ....................64

Pruebas de control unidad 12

.................... .................... ..........................116 ................116 Unidad 6..........

Prueba de nivel básico (B) ..........................66

.................... .................... ..........................117 ................117 Unidad 7..........

Prueba de nivel avanzado (A) ....................68

.................... .................... ..........................119 ................119 Unidad 8..........

Pruebas de control unidad 13

Unidad 9.......... .................... .................... ..........................120 ................120

Prueba de nivel básico (B) ..........................70 Prueba de nivel avanzado (A) ....................72

Pruebas de control unidad 14

.................... .................... ........................121 ..............121 Unidad 10..........

Evaluación del segundo  segundo  trimestre..............................................122

Prueba de nivel básico (B) ..........................74 Prueba de nivel avanzado (A) ....................76

.................... .................... ........................124 ..............124 Unidad 11..........

Pruebas de control unidad 15

.................... .................... ........................125 ..............125 Unidad 12..........

Prueba de nivel básico (B) ..........................78

.................... .................... ........................126 ..............126 Unidad 13..........

Prueba de nivel avanzado (A) ....................80

Evaluación del tercer trimestre

Unidad 14.......... .................... .................... ........................127 ..............127

Prueba de nivel básico (B) ..........................82

.................... .................... ........................128 ..............128 Unidad 15..........

Prueba de nivel avanzado (A) ....................84 Prueba de excelencia (E) ...........................86

Evaluación del tercer   trimestre..............................................129

Evaluación final

..................... ......................131 ............131 Evaluación final...........

Prueba de nivel básico (B) ..........................88 Prueba de nivel avanzado (A) ....................92

Registro de calificaciones..............135 Matemáticas 5

5

 

Evaluación inicial Nombre

Fecha

NÚMEROS

1 Escribe el número y cómo se lee. • 5 UM + 8 C + 6 D + 5 U

►

• 9 DM + 3 UM + 8 D

►

• 5 CM + 7 DM + 6 UM + 1 C ►

2 Escribe el valor en unidades de la cifra 3 en cada número. • 13 13.1 .120 20 ►

• 66.3 66.329 29 ►

• 37.425 ►

• 385.475 ►

3 Ordena estos números de mayor a menor. 271.425

471.425

200.000

168.529

168.600

4 Representa las siguientes fracciones. Después, contesta. 1 2

5 6

8 10

• ¿Cuál es el numerador de cada una? • ¿Y su denominador?

5 Escribe con cifras o con letras. • •

6

4 5 7

►

• 0,4 ►

►

• 2,35 ► 

9 • Tres sextos ►

• Tres unidades y 2 décimas ►

• Do Doss te terc rcio ioss ►

• Doce oce com oma a ce cero ro sie iete te

Matemáticas 5

►

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EVALUACIÓN INICIAL

OPERACIONES

1 Calcula. 16.420 + 605 + 40.395

39.085 – 10.592

384 × 47

9.642 × 28

2 Divide y haz la prueba. 8.652 : 7

39.739 : 85

3 Calcula. •8–4+9–3=

• 300 – 100 + 120 =

• 7 + (5 – 3) + 4 =

• 140 – (60 – 10) =

• (7 – 6 + 2) + 8 =

• 105 + 30 + (25 – 15) =

4 Calcula. •

6 9 3

de 36 ►

• 8 de 120 ► 2 • de 200 ► 5 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

• 2,5 + 3,9

►

• 2,6 + 8 + 3,17 ► • 9,5 – 2,14

► Matemáticas 5

 

7

 

EVALUACIÓN INICIAL

PROBLEMAS

1 En la sala juvenil de una biblioteca se han leído 24 libros de aventuras y 13 de misterio en un día. Si todos los días se leyera la misma cantidad de libros, ¿cuántos libros se leerían en ocho días?

2 Un obrero trabaja ocho horas al día y cinco días a la semana. Le pagan cada hora a 11 €. ¿Cuánto dinero gana a la semana?

3 En una fábrica de conservas 25 máquinas envasan al día 34.000 latas. Si todas las máquinas envasan el mismo número de latas al día, ¿cuántas latas envasa cada una? ¿Cuántas envasa un grupo de 10 máquinas?

4 En el patio del colegio hay 133 niños y 147 niñas. Si se agrupan en equipos de 14 jugadores, ¿cuántos equipos formarán?

5 En una tienda hay 72 teléfonos. Siete octavos de los teléfonos tienen cámara de vídeo. ¿Cuántos teléfonos con cámara de vídeo hay en la tienda?

8

Matemáticas 5

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EVALUACIÓN INICIAL

GEOMETRÍA Y MEDIDA

1 Completa las frases. • Un triángulo isósceles tiene • Un triángulo rectángulo tiene • Un triángulo escaleno tiene • Un triángulo obtusángulo tiene

2 Completa la ficha de este cuerpo geométrico. • Nombre: • Número de bases: • Número de caras: • Número de vértices: • Número de aristas:

3 Completa. • 3 km, 7 dam y 6 m =

m

• 3 ℓ y 4 dl =

dl

• 8 hm, 3 dam y 5 m =

m

• 8 kg y 250 g =

g

• 5 km, 6 hm y 4 dam =

m

• 2 t y 805 kg =

kg

4 Completa los relojes con la hora que se indica. Las 8 y veinticinco de la mañana

11 10 9 8

12 1 2 3 4

7 6 5

Las 9 menos diez de la noche

11 10 9 8

12 1 2 3 4

7 6 5

5 Marta tenía 80 €. Gastó 12,75 € en un libro y 24,50 € en una chaqueta. ¿Cuánto dinero le quedó?

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Matemáticas 5

 

9

 

Prueba de control

MODELO B

Nombre

Fecha

1 Descompón los números completando la tabla. D. de  millón

C. de  millón

U. de  millón

CM

DM

UM

163.005 6.345.081 14.716.302 315.400.206

2 Escribe cómo se leen los siguientes números. • 765.432 • 6.242.504

► ►

• 14. 14.31 315. 5.80 803 3 ► • 724.005.406 ►

3 Escribe los siguientes números. • Tres Tresci cien ento toss ccin incu cuen enta ta y n nue ueve ve mi mill tres tresci cien ento toss ccua uare rent nta a y do doss

►

• Un millón cuatrocientos cuarenta y un mil ocho

►

• Doce millones millones seiscient seiscientos os veint veinticinc icinco o mil sete setecient cientos os diec dieciocho iocho ► • Cuatrocientos veinte veinte millones seiscientos seiscientos treinta mil do doscientos scientos nueve ►

4 Escribe el valor en unidades de la cifra 6 en cada número. • 389.608

►

• 6.094.588

►

• 1.76 1.764. 4.13 132 2

►

• 64.5 64.555 55.1 .124 24 ►

• 26.329.455 ►

• 645.002.698 ►

5 Escribe el número anterior y el número posterior de cada número.

 

◄

5.000.000 ►

C

D

U

 

 

◄

13.999.990 ►

◄

679.789.000 ►

1

 

MODELO B

6 Escribe el signo > o < en cada caso. 4.234.731

4.214.831

12.000.700

12.007.000

867.529

1.867.529

23.604.156

22.999.998

821.010.245

821.090.244

405.123.589

410.000.121

7 Aproxima cada número al mayor de sus órdenes. • 12. 2.37 375 5 ►

• 395.1 95.111 11

►

• 26. 6.98 987 7 ►

• 409.5 09.50 07

►

• 47.080 ►

• 3.690.255 ►

• 81.999 ►

• 8.800.121 ►

8 Aproxima cada número a las unidades de millar. • 9.067

►

• 123.456

►

• 4.9 .901 01

►

• 84 841. 1.7 726

►

• 39.875 ►

• 1.284.336 ►

• 61.320 ►

• 9.527.949 ►

9 María ha escrito un número de ocho cifras, todas iguales. Al escribir después el número siguiente a él, observa que tiene una cifra más: la primera es un 1 y el resto son ceros. ¿Qué números ha escrito María? ¿Cómo se leen?

10 En una ciudad viven 3.764.023 habitantes y en otra 218.666 habitantes. ¿Cuántos habitantes viven en cada ciudad aproximadamente? Escribe cómo se leen esas aproximaciones.

12

Matemáticas 5

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1

Prueba de control

MODELO A

Nombre

Fecha

1 Escribe la descomposición de los siguientes números. • 4.629.815 = 4U. de millón + = 4.000.000 + • 12.390.809 = = • 364.870.035 = =

2 Escribe cómo se leen los siguientes números. • 25 25.1 .190 90.0 .003 03 ► • 769.356.084 ► • 803.010.700 ►

3 Escribe los siguientes números. • Trescientos mil seis

►

• Nueve millones cuarenta

►

• Cien Cien mill millon ones es se sese sent nta a mil mil dos dosci cien ento toss u uno no

►

• Seiscientos dos dos millones quinientos m milil noventa ►

4 Escribe el número anterior y el número posterior de cada número.  

◄

9.009.099

►

◄

89.989.999

►

◄ 345.780.000 ►

5 Ordena los siguientes números como se indica. • De ma mayo yorr a meno menor: r: 389. 389.23 236. 6.00 003 3 38 389. 9.40 400 0 38 38.2 .242 42.3 .306 06 30 309. 9.17 175. 5.00 001 1 3.08 3.083. 3.40 404 4

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Matemáticas 5

11

1

 

• De me meno norr a ma mayo yor: r: 2. 2.78 780. 0.56 565 5 27.9 27.906 06.9 .953 53 27 27.8 .806 06.7 .735 35 27 27.8 .806 06.5 .537 37 27 27.0 .080 80.6 .609 09

12

Matemáticas 5

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MODELO A

6 Aproxima cada número al mayor de sus órdenes. • 12.375 ►

• 385.111

►

• 26.987 ►

• 409.507

►

• 47.080 ► • 81.999 ►

• 3.990.255 ► • 8.700.121 ►

7 Aproxima cada número a todos los órdenes menores que el suyo. 39.846

378.927

8 ¿De qué número se trata en cada caso? Piensa y escribe. • Es el mayor número de ocho cifras.

►

• Sus nueve cifras son consecutivas y es m mayor ayor de 5 500.000.000. 00.000.000. ► • Es el menor número par de nueve cifras.

►

9 Piensa y escribe. • Dos números de seis cifras cuya

aproximación a las decenas de millar sea 570.000. • Dos números de siete cifras cuya

aproximación a las centenas de millar sea 8.300.000.

10 En una ciudad viven 9.425.012 habitantes y en otra 39.269 habitantes. ¿Cuántos habitantes viven en cada ciudad aproximadamente? Escribe cómo se leen esas aproximaciones.

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Matemáticas 5

13

2

 

Prueba de control

MODELO B

Nombre

Fecha

1 Calcula. 864 × 712

935 × 320

574 × 506

2 Aplica la propiedad distributiva, calcula y une con el resultado correcto. • 2 × (4 + 3) = • (8 – 3) × 5 =

25 133

• (9 + 10) × 7 =

14

• 7 × (9 – 1) =

56

3 Convierte el segundo factor de estas operaciones en una suma y luego aplica la propiedad distributiva de la multiplicación.

• 8 × 35 =

× (30 +

)=

×

+

×

=

+

=

• 2 × 97 = • 5 × 84 =

4 Escribe en qué orden se resuelven las operaciones combinadas.

5 Resuelve las siguientes operaciones combinadas.

14

•5+8–3=

• 9 – (11 – 4) =

• 14 – 2 × 7 =

•8+3×2=

• (4 + 2) × 3 – 5 =

• 6 × (4 – 1) + 5 =

Matemáticas 5

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MODELO B

6 Estima aproximando como se indica.  A las decenas

 A las centenas

 A los millares

• 63 + 58 =

• 84 × 7 =

• 81 – 27 =

• 2.742 – 1.937 =

• 847 + 399 =

• 381 × 6 =

• 804 – 122 =

• 6.901 + 7.864 =

• 8.804 + 6.912 =

• 6.914 × 3 =

• 3.645 – 2.399 =

• 7.248 × 5 =

7 Escribe cómo se lee cada potencia y exprésala como una multiplicación. • 23 =

• 75 =

•3 =

4

•5 =

2

•8 =

•9 =

7

6

8 En un campo hay 8 filas de manzanos y 9 filas de perales. Si cada fila tiene 15 árboles, ¿cuántos árboles hay en total? Resuelve el problema de dos formas distintas.

9 En la biblioteca a la que va Luis hay 68 estantes con 95 libros cada uno y 37 estantes con 115 libros cada uno. ¿Cuántos libros hay en la biblioteca? Expresa los cálculos   que has hecho usando una sola expresión.

10 En el pueblo de María viven 4.725 niños y 8.412 adultos. a) ¿Cuántas personas viven en el pueblo aproximadamente?

b) ¿Cuántos adultos más que niños viven en el pueblo aproximadamente? Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

Matemáticas 5   15

 

Prueba de control

MODELO A

Nombre

Fecha

1 Multiplica. 864 × 750

2 Aplica la propiedad distributiva y calcula.

935 × 468

• 2 × (4 + 3) =

• (7 – 2) × 3 =

• (8 – 3) × 5 =

• 4 × (3 + 5) =

• (9 + 10) × 7 =

• 3 × (9 – 6) =

• 7 × (9 – 1) =

• (4 + 2) × 8 =

574 × 903

3 Aplica la propiedad distributiva «al revés» y calcula. •6×4+6×2=6×(

•3×7+6×7=

•8×2–4×2=

•6×9–2×9=

4 Calcula respetando la jerarquía de las operaciones. • 25 – 12 + 7 =

• 16 – 2 × (3 + 4) =

•7×4–9=

• 29 + (12 – 5) =

•9×8–5×6=

• 2 × (3 + 5 – 1) – 10 =

5 Estima las siguientes operaciones. Piensa bien a qué orden debes aproximar. • 378 + 3.269 = • 5.416 – 672 =

• 235 × 4 = • 378 – 49 =

• 93 × 5 =

• 2.648 + 37 =

 

• 4.062 – 2.714 =

• 3.902 × 5 =

 

MODELO A

6 Completa la tabla. Producto

Potencia

Base

Exponente

4

3

Lectura

3×3×3×3 5

2

Siete a la sexta

7 En un teatro hay 17 filas de butacas de palco y 30 filas de butacas de patio. Cada fila tiene 15 butacas. ¿Cuántas butacas hay en total? Resuelve el problema   de dos formas.

8 Rodea los cálculos que resuelven el problema y calcula el resultado. En su cumpleaños Fernando ha repartido 5 caramelos a cada uno de sus 26 compañeros y otros 5 caramelos a cada uno de sus 9 amigos del barrio. Si le han sobrado 15 caramelos, ¿cuántos tenía al principio? 26 × 5 + 9 × 5 + 15

(26 + 9) × 5 – 15

(26 + 15 + 9) × 5

9 Estoy leyendo un libro que tiene 15 capítulos; cada capítulo tiene 30 páginas.

Ayer leí cinco capítulos y hoy he leído otros cuatro. ¿Cuántas páginas me quedan por leer? Escribe todos los cálculos que has hecho en una sola expresión.

10 En el pueblo de María viven 1.725 niños y 949 adultos. a) ¿Cuántas personas viven en el pueblo aproximadamente?

b) ¿Cuántos niños más que adultos viven en el pueblo aproximadamente?

 

3

Prueba de control Nombre

MODELO B

Fecha

1 Calcula, haz la prueba y completa. 3.234 : 22

86.535 : 72

• Dividendo =

• Dividendo =

• divisor =

• divisor =

• cociente =

• cociente =

• resto =

• resto =

2 Explica cuál de las divisiones anteriores es una división exacta y di por qué.

3 Calcula. 7.981: 347

11.880 : 132

4 Inventa y escribe una división cuyo divisor sea 125 y que tenga como resto 4.

5 Observa la división y completa la tabla sin hacer las divisiones. Dividendo

272 072

20 13

divisor  cociente resto

272 : 2

272 : 4

272 × 3

272 × 5

20 : 2

20 : 4

20 × 3

20 × 5

 

12

 

3

 

MODELO B

6 ¿Es correcta esta división? Comprueba y corrige. 65539 547 1083 118 5369 176

7 Maite compró 50 libros iguales por 200 €. ¿Cuánto le costó cada uno? ¿Cuánto costaría cada libro si hubiera gastado la mitad de dinero y hubiera   comprado la mitad de libros? ¿Y si hubiera gastado el triple de dinero y hubiera comprado el triple de libros?

8 Para celebrar el cumpleaños de Andrés, sus padres prepararon 6 bandejas con 25 sándwiches en cada una. Al final de la fiesta sobraron 30 sándwiches. Si a la fiesta fueron 20 amigos y todos comieron el mismo número de sándwiches, ¿cuántos sándwiches comió cada invitado?

9 Un agricultor tiene para regar un depósito con 8.795 litros de agua. Saca del depósito 425 litros cada día para regar. ¿Cuántos litros quedarán en el depósito después de estar regando durante 15 días?

10 En una granja había 1.457 conejos. Se vendieron 559 conejos el lunes y la mitad de los que quedaban el martes. ¿Cuántos conejos había en la granja el miércoles?

 

Prueba de control

MODELO A

Nombre

Fecha

1 Calcula estas divisiones y haz la prueba. 32.474 : 26

82.350 : 305

47.905 : 436

2 Explica la diferencia entre una división exacta y una división entera. ¿Qué divisiones de la actividad 1 son exactas?

3 Completa la siguiente tabla. Dividendo

divisor

cociente

r est o

25

19

14

335

16

4.025

23

378.297

726

12.746

4 ¿Qué ocurre si el dividendo y el divisor de una división los multiplicamos o dividimos por un mismo número?

5 Fíjate en la división hecha y completa sin hacer las divisiones. 132 24 12 5

Dividendo divisor 

132 : 4 24 : 4

132 × 5 24 × 5

132 : 6 24 : 6

132 × 3 24 × 3

cociente resto Matemáticas 5

21

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

MODELO A

6 Calcula en cada operación el término desconocido. × 24 = 288

306 ×

= 2.754

7 Una tienda ha vendido 365 reproductores de mp3 y 12 discos duros por 36.165 € en total. Si cada disco duro cuesta 185 €, ¿cuánto cuesta cada reproductor de mp3?

8 En una granja-escuela se han hecho en un año 150 fotos de personas, 467 de paisajes, 263 de animales y 140 de plantas. Se han guardado en álbumes de 85 fotografías. ¿Cuántos álbumes se han utilizado este año?

9 Luis quiere comprar un televisor de 600 €. Ha decidido pagar de entrada la mitad y el resto lo pagará en seis mensualidades iguales. Por ser buen cliente, le descuentan 60 € del precio marcado. ¿Cuántos euros pagará cada mes?

10 En un almacén tienen que repartir 1.700 kilos de pintura en 15 botes con 15 kilos de pintura cada uno, 25 botes con 3 kilos cada uno y el resto en botes de 25 kilos. ¿Cuántos botes de 25 kilos tienen que preparar?

 

4

Prueba de control

Nombre

MODELO B

Fecha

1 Calcula y contesta. ¿Es 40 múltiplo de 8?

¿Es 34 múltiplo de 6?

¿Es 7 divisor de 24?

¿Es 9 divisor de 63?

2 Haz las divisiones y completa usando las palabras múltiplo o divisor . 28 7

• 28 es

de 7 y 7 es

32 5

• 32

de 5 y 5

de 32

42 6

•6

de 42 y 42

de 6

3 Aplica los criterios de divisibilidad y escribe. 30

16 40

27

25

24

35

8

45 14

21 90

4 Calcula todos los divisores de cada número. • Divisores de 18 ► • Divisores de 30 ► • Divisores de 27 ►

5 Calcula y rodea los números primos.

Divisibles por 2 ► Divisibles por 3 ► Divisibles por 5 ►

de 28

22

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

11

14

7

22

 

MODELO B

6 Piensa y contesta. Razona tus respuestas. • Un número, ¿es divisor de sí mismo?

• ¿Puedes escribir todos los múltiplos de un número?

7 Miguel quiere comprar yogures y batidos. Los yogures vienen en  packs de 8 y los batidos en packs de 6. ¿Podrá comprar 56 yogures justos? ¿Y 55 batidos justos?

8 Pilar quiere empaquetar 30 diccionarios en cajas, todas con igual número de diccionarios y de manera que no sobre ninguno. ¿De cuántas maneras lo puede hacer Pilar?

9 El número de canicas que tiene Emilio es mayor de 90 y menor de 100. Si las agrupa de 2 encanicas 2 no le tiene sobraEmilio? ninguna, y si las agrupa de 3 en 3 tampoco. ¿Cuántas

10 Los autobuses a Calzadilla y a Valverde salen por primera vez a las 8 de la mañana. Hacia Calzadilla sale un autobús cada 15 minutos y hacia Valverde uno cada 10 minutos. ¿Cuántos autobuses salen hacia cada pueblo   desde las 8 hasta las 9 y veinticinco? ¿A qué horas coinciden en su salida?

 

Prueba de control

MODELO A

Nombre

Fecha

1 Haz las divisiones y completa usando las palabras múltiplo o divisor . 39 8

• 39

de 8 y 8 es

de 39

49 7

•7

de 49 y 49

de 7

81 9

• 81

de 9 y 9

de 81

2 Aplica los criterios de divisibilidad y escribe. 25

16 21

40

35 27

30

14

Divisi Div isible bless por por 2 ►

90 8

Divisibles Divisib les por 3 ► Divisib Div isibles les por 5 ►

45 24

Divisibles por 10 ►

3 Calcula todos los divisores de cada número y contesta. Divisores de 18 Divisores de 24 Divisores de 27 • ¿Qué números son divisores de 18 y de 24 a la vez? • ¿Qué números son divisores de 18, 24 y 27 a la vez?

4 Calcula y rodea los números primos. 23

5

12

14

Piensa y contesta. Razona tus respuestas. • Un número, ¿es divisible por sí mismo? • Dos números, ¿tienen siempre algún divisor común?

7

13

 

MODELO A

6 Martina tiene 90 kilos de peras para envasar. Tiene bolsas en las que caben 2 kilos, 3 kilos, 4 kilos y 5 kilos. ¿Qué tipo de bolsas podrá usar para que no le queden peras sin envasar?

7 El profesor de gimnasia quiere hacer grupos iguales con sus 28 alumnos. ¿De cuántas maneras podrá agruparlos para que no le quede ningún alumno   sin grupo?

8 El número de cromos que tiene Ramón es mayor de 90 y menor de 100. Si los agrupa de 2 en 2 no le sobra ninguno, y si los agrupa de 3 en 3 le sobra uno. ¿Cuántos cromos puede tener Ramón?

9 El día 1 de enero Begoña y Susana han ido a ver a sus abuelos. Begoña los visita cada 2 días y Susana cada 6 días. ¿Cuántas veces los visitará cada una durante ese mes? ¿Qué días los visitarán ambas?

10 Mónica tiene un tablero rectangular de 60 cm de largo y 40 cm de ancho. Quiere cortarlo en trozos cuadrados, todos iguales y que sean lo más grandes posible. No debe sobrar nada del tablero. ¿Cuánto medirá el lado de esos trozos cuadrados?

 

5

Prueba de control

MODELO B

Nombre

Fecha

1 Representa la fracción que se indica. 4 ► 6

3 10

7

8

8

►

12

►

2 Fíjate en la representación de la primera fracción de la actividad 1. Escribe cómo se llama cada uno de sus términos y qué significa.

 4 ◄

6

◄

3 Escribe con cifras o con letras. • Tres quintos

►

•

• Un tercio

►

•

• Seis treceavos

►

•

• Quince veinteavos ►

•

6 7 9 10 7 11 8

► ► ► ►

19

4 Calcula. 2 3

de 66

4

7

de 84

9

12

5 ¿Cuánto le corresponde a cada persona? Escribe con cifras y con letras. Reparte en partes iguales 4 pizzas entre 7 personas.

 A cada persona per sona lle e corresponde corr esponden n

de 156

 

5 Reparte en partes iguales 2 empanadas entre 9 personas.

 

 

MODELO B

6 Calcula. 7 2 • + = 10 10 9 4 • – = 12 12

5 4 + = 11 11 13 10 •  – = 17 17 •

•

14

+

8

+

2

26 26 26 • 10 – 7 = 13 13

=

7 Beatriz ha comido dos octavos de una tableta de de chocolate, su hermano ha comido tres octavos y su madre ha comido lo mismo que ella. ¿Qué fracción de tableta han comido entre los tres? ¿Qué fracción queda?

8 Del dinero del colegio destinado a la biblioteca, se emplean tres quintos para comprar cuentos, un quinto para comprar diccionarios y el resto para comprar libros de aventuras. ¿Qué fracción representa el dinero para comprar libros de aventuras?

teníacromos 153 cromos. Ha regalado a Sara dos novenos los cromos. 9 María ¿Cuántos ha regalado a Sara? ¿Cuántos cromos de le quedan a María?

10 Sonia tiene 180 fotos de animales. De ellas, cinco sextos son de vertebrados, y de las fotos de vertebrados, dos tercios son de perros. ¿Cuántas fotos de perros tiene Sonia? ¿Y de vertebrados que no son perros?

Matemáticas

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

27

 

Prueba de control

MODELO A

Nombre

Fecha

11 1 Representa como se indica. Después, escribe qué fracción ha quedado sin rellenar. 3 10

8 12

4 10

3 12

2 Escribe con cifras o con letras. 10

• Tres onceavos

►

•

• Dos novenos

►

•

• Siete catorceavos

►

• 18 ►

• Quince dieciseisavos ►

•

12 9 14 12 17 23

► ►

►

3 Calcula. 5  6

 de 192

9

11

  de 132

4

  de 171 19

4 ¿Cuánto le corresponde a cada persona? Escribe con cifras y con letras. Reparte en partes iguales 9 pizzas entre 11 personas.

 A cada persona pe rsona le cor corresponde responden n

Reparte en partes iguales 8 empanadas entre 15 personas.

 

5 Calcula.  17

 

MODELO A

6 Escribe. 14 ► 16 9 • Do Doss fr frac acci cion ones es con con de deno nomi mina nado dorr 13, 13, cuya cuya re rest sta a sea sea ► 33

• Dos ffra racc cciion one es cco on d de eno nom min ina ador 16, cu cuya sum uma a sse ea

7 En el colegio, ocho quinceavos de los alumnos son chicas y dos tercios de las chicas son de pelo moreno. ¿Qué fracción de los alumnos son chicos? ¿Qué fracción de las chicas no tiene el pelo moreno?

8 En la función de teatro, cuatro décimos de los asistentes eran adultos, un décimo jubilados, dos décimos niñas y el resto niños. ¿Qué fracción de los asistentes eran niños? Si asistieron a la función 130 personas, ¿cuántos adultos asistieron?

9 De un libro que tiene 250 páginas, ayer leí dos quintos y hoy he leído nueve treintavos de lo que me quedaba. ¿Cuántas páginas me faltan aún para terminar de leerlo?

10 Sara tiene en su pecera 40 peces. Tres octavos de ellos son de color rojo. ¿Cuántos peces más deberían ser rojos para que tres cuartos fueran de ese color?

   

Evaluación del primer trimestre Nombre

MODELO B

Fecha

1 Descompón estos números y escribe cómo se leen. • 1.425.486 = = • 82.345.049 = =

2 Escribe el signo < o >. 503.128

502.529

42.582.875

41.999.890

239.047.265

239.040.111

 3.846.820

3.900.000

53.001.275

53.010.003

342.125.900

350.000.174

3 Calcula. 375 × 294

18.946 : 35

30.785 : 425

4 Calcula teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones. • 25 – 2 × 3 =

• (8 + 2) × 6 – 4 =

•4×3+6×5=

• 20 – 2 × 3 – 3 × 4 =

• 19 – 2 × (8 – 3) =

• 30 – 4 × (6 + 2 – 5) =

5 Estima las siguientes operaciones. 4.752 + 9.121

9.745 – 3.358

1.736 × 5

8.709 – 76

30

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

MODELO B

6.725 + 344

6 Calcula y escribe. • Cinco múltiplos de 8. • Todos los divisores de 32. • Dos números divisibles por 2 y por 3. • Dos números divisibles por 3 y por 5.

7 Escribe y calcula. • Tres quintos

►

• Siete décimos

►

• Ocho doceavos ►

2 1 + = 5 5 12 7 + = 26 26 8 25 + =

10 – 11 12  – 13 24  –

4 = 1 8 = 13 15 =

35

27

27

35

8 La casa de Pedro está a 900 metros del colegio. Cuando ha recorrido ya la mitad de esa distancia, recoge a su amiga Laura y siguen juntos otros 100 m hasta recoger a Sara. ¿Cuántos metros recorre Pedro hasta encontrarse con Sara? ¿Cuánto camina Sara hasta el colegio?

9 En un vivero pagaron 5.850 € por 18 cajas con 25 plantas cada una. Después, vendieron cada planta a 16 €. ¿Qué beneficio obtuvieron en la venta de cada planta?

10 Para el cumpleaños de Jorge, hay preparada una gran tarta. Los niños se comen

7

12

de la la ttaart rtaa y las las n niiñas cco omen o ottro ross

¿Qué fracción de la tarta se han comido entre todos?

3

12

.

 

 

Evaluación del primer trimestre Nombre

MODELO A

Fecha

1 Descompón estos números y escribe cómo se leen. • 9.089.704 = = • 90.016.050 = = • 701.403.068 = =

2 Orden rdenaa de ma mayo yorr a me men nor: or: 35 35.0 .026 26.5 .587 87 35 35.1 .103 03.2 .294 94 35 354. 4.02 028. 8.16 1677 353. 353.99 998. 8.99 9977 35 35.1 .130 30.0 .002 02..

3 Calcula. 498 × 307

52.920 : 49

436.461: 314

4 Calcula teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones. • 25 – 2 × 3 + 4 =

• (8 + 2) × (6 – 4) =

•4×3+8+6×5=

• 20 – 2 × (7 – 2 × 3) =

• 6 + 4 – 2 × (8 – 3) =

• 6 × 5 – 3 × (6 + 2) =

5 Estima las siguientes operaciones. 4.792 + 328

9.745 – 335

9.758 × 6

8.709 – 76

32

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

MODELO A

6.728 + 34

6 Rodea los números que sean primos y tacha los que sean compuestos.

18

23

31

33

49

53

7 Calcula.

8 Alejandro tenía en su hucha 360 €. Se gastó un cuarto del dinero en un libro y un tercio en una camiseta. ¿Cuánto dinero le quedó?

9 Mónica gastó 1.530 € en material para su oficina. Compró una mesa por 525 €, una impresora por 465 € y 12 sillas iguales. ¿Cuánto le costó cada silla?

 

Evaluación del primer trimestre Nombre

MODELO E

Fecha

1 Descompón estos números y escribe cómo se leen. • 9.089.704 = = • 90.016.050 = = • 701.403.068 = =

2 Orden rdenaa de ma mayo yorr a me men nor: or: 35 35.0 .026 26.5 .587 87 35 35.1 .103 03.2 .294 94 35 354. 4.02 028. 8.16 1677 353. 353.99 998. 8.99 9977 35 35.1 .130 30.0 .002 02.. 3 Calcula. 498 × 307

529.253 : 49

436.461: 314

4 Calcula teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones. • 25 – 2 × 3 + 4 =

• (8 + 2) × (6 – 4) =

•4×3+8+6×5=

• 20 – 2 × (7 – 2 × 3) =

• 6 + 4 – 2 × (8 – 3) =

• 6 × 5 – 3 × (6 + 2) =

5 Estima las siguientes operaciones. 4.792 + 328

9.745 – 335

9.758 × 6

34

Matemáticas 5

 

6.728 + 234 + 627

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

MODELO E

6 Rodea los números que sean primos y tacha los que sean compuestos. 18

23

31

33

49

53

7 Calcula.

8 Alejandro tenía en su hucha 360 €. Se gastó un cuarto del dinero en un libro y un tercio de lo que le quedaba en una camiseta. ¿Cuánto dinero le quedó al final?

9 Mónica gastó 1.530 € en material para su oficina. Compró una mesa por 525 €, una impresora por 60 € menos que la mesa y 12 sillas iguales. ¿Cuánto le costó cada silla?

 

6

Prueba de control

MODELO B

Nombre

Fecha

1 Relaciona las fracciones que son equivalentes. 2 3

4 5

27 33

6 7

8 12

9

8

11

15 40

30 35

2 Escribe el número natural equivalente a cada fracción. 10 28 • • 2 7 • Doce medios

3

•

• Quince tercios

40 50

45 5

• Veinte quintos

3 Expresa como fracción o como número mixto. 2 3 7 •3 •8 •9 32 5 7 10 • 7

•

59 6

•

41 8

4 Obtén dos fracciones equivalentes a cada una por amplificación y dos por simplificación. 20 30

27 36

15 45

16 28

5 Piensa y calcula. Fracción irreducible de

  18 45

27

Fracción irreducible de 36

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

6

3

 

MODELO B

6 Reduce cada grupo de fracciones a común denominador. 3 8 2 2 • y ► • y ► 7 5 9 7 11 3 3 5 7 • 2 y4 ►

• 4, 6 y 2 ►

7 Compara cada pareja de fracciones escribiendo el signo correspondiente. 2 4 8 8 2 3 6 9 • • • • 4 8 3 7 7 3 6 4 11 21 9 9 6 3 9 10 • • • • 2 4 5 3 5 5 5 6

8 Pablo y Sonia venden empanadas enteras y por cuartos. Pablo ha vendido cinco   empanadas enteras y tres cuartos de otra mientras que Sonia ha vendido veintidós cuartos de empanada. ¿Quién ha vendido más? ¿Cuántos cuartos más que la otra persona ha vendido?

9 Álvaro ha comprado tres octavos de una barra de helado de fresa y cuatro séptimos de otra barra de helado de chocolate. Si las dos barras son de igual tamaño, ¿de qué sabor ha comprado más?

10 Leonor y Toñi van a merendar una tarta de fresa. Leonor quiere un quinto de la tarta y Toñi quiere dos sextos. ¿En cuántas partes iguales cortarán la tarta para poder  repartirla? ¿Qué fracción comerá cada una? ¿Cuál de las dos comerá menos?

 

Prueba de control

MODELO A

Nombre

Fecha

1 Piensa y rodea. 2 Fracciones equivalentes a Fracciones equivalentes a

4 6

3 4

8 10 5 6

5

3 4 20 30

10 15 24 30

12 15 6 8

2 Calcula el número natural equivalente a cada fracción y escribe una fracción equivalente a cada número natural.

•

14

•

2 • Doce tercios

81

•3

9 • Veinte cuartos

•8

3 Completa los huecos con un número para que las igualdades entre números mixtos y fracciones sean ciertas.

•3

4

5

=

17

•

5

3 31 = 7 7

•

32 = 9

•

9

6

=4

3

6

Obtén dos fracciones equivalentes a cada una por amplificación y dos por simplificación.

12 28

15 105

22 66

14 42

5 Piensa y calcula. Fracción irreducible de

18 40

Fracción irreducible de

27

45

 

MODELO A

6 Compara cada pareja de fracciones escribiendo el signo correspondiente. 13 7 8 2 3 • • 2 • 8 11 9 9 • 3 5 6 3 4 9 9 17 9 13 •

8

4

•4

4

•

2

3

• 25

6

17 4

7 Ordena cada grupo de fracciones de menor a mayor. 9 7 3   , y 7 6 2

14 17 21 , y 3 4 5

8 En la pizzería venden pizzas enteras y por sextos. Miguel ha comprado tres pizzas enteras y cuatro sextos mientras que Sonia ha comprado catorce sextos. ¿Quién ha comprado más? ¿Cuántas pizzas enteras han comprado en total?

9 Laura ha comprado tres quintos de una barra de helado de fresa, cuatro séptimos de otra barra de helado de chocolate y cinco octavos de otra barra de helado de menta. Si las barras son de igual tamaño, ¿de qué sabor ha comprado más?

10 Zita recorrió ayer ocho décimos de una ruta de senderismo y Petra recorrió siete novenos. Alejandro recorrió una parte de la ruta mayor que Petra y menor que Zita. ¿Qué fracción de la ruta pudo recorrer Alejandro?

 

7

Prueba de control

MODELO B

Nombre

Fecha

1 Expresa en forma de fracción y en forma decimal. • 4 décimas ►

• 84 centésimas ►

• 345 milésimas ►

• 9 décimas ►

• 19 centésimas ►

• 27 milésimas ►

• 7 décimas ►

• 5 centésimas ►

• 9 milésimas ►

2 Completa. • 3 unidades y 5 décimas

=

décimas

• 7 unid unidades ades y 9 centé centésimas simas =

cent centésima ésimass

• 2 un unid idad ades es y 6 mi milé lési sima mass

=

mi milé lési sima mass

• 9 décim écimas as y 8 mi milé lési sima mass

=

milés ilésim ima as

• 6 centésimas y 3 milésimas =

milésimas

3 Escribe cómo se lee cada número. • 6,3

►

• 46,89

►

• 97,013

►

• 705,7

►

• 957,508 ►

4 Descompón cada número. • 9,5

=

=

• 48,37 =

=

• 69,263 =

=

• 45,03 =

=

• 8,206 =

=

5 Escribe > o < según corresponda. • 45,78

46,6

• 15,78

15,8

• 8,659

8,72

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

7

• 8,67

8,76

• 67,32

• 3,45

4

• 25,1

67,331 25,006

• 4,098

4,09

• 3,12

3,122

41

40

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

MODELO B

6 Calcula. 8,97 + 3,125

9,36 + 4,372 + 8,7

73,15 – 18,96

13,94 – (6,7 – 2,95)

80,2 – 23,57 + 12,89

15,34 – (2,99 + 3,775)

7 Estima cada operación aproximando al orden indicado.  A las décimas: 46,75 + 32,888  A las centésimas: 9,649 × 2

8 Mercedes compró un bolso por 17,53 €, una bufanda por 8,40 € menos y un collar  por 35,27 €. ¿Cuánto gastó en total en su compra?

9 En una carrera de coches el modelo Serrari tardó 9,135 segundos en dar una vuelta al circuito; el modelo White tardó 9,2 segundos, y el modelo Lauren, 9,128 segundos. ¿Qué modelo tardó menos? ¿Cuántos segundos menos que el más lento tardó?

10 Bruno compró 4 metros de listón de haya a 6,75 € el metro y 8 metros de listón de pino a 2,89 € el metro. ¿Cuántos euros gastó aproximadamente en total?

 

Prueba de control

MODELO A

Nombre

Fecha

11 1 Completa los huecos. Unidad decimal

Fracción decimal

Número decimal

2 décimas 15 100 0,045

2 Completa. • 7 unidades y 9 centésimas =

centésimas

• 2 unidades y 6 milésimas = milésimas • 40 milésimas = centésimas • 67 milésimas =

centésimas y

milésimas

3 Escribe con cifras o con letras. • 9,07 ► • 25,906 ► • Dieciocho unidades unidades y 7 milésimas ► • Trescientas dos dos unidades unidades y 19 centésimas ►

4 Descompón cada número. • 12,6

=

=

• 27,04 =

=

• 35,103 =

=

• 45,038 =

=

5 Ordena cada conjunto de números decimales como se indica. De menor a mayor 6,7

6,69

6,689

6,702

42

Matemáticas 5

 

De m ma ayor a menor 25,9 25,88 25,89 25,878

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

Matemáticas 5   43

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

MODELO A

6 Calcula. 18,9 + 23,125

4,7 + 9,106 + 32,78

106,89 – 76,91

76 – (14,5 – 8,666)

61,5 – 39,75 + 14,779

67,4 – (6,75 + 9,899)

7 Estima cada operación aproximando al orden indicado.  A las centésimas: 28,675 – 19,449 19,449  A las décimas: 9,649 × 2

8 Tobías compró un libro por 17,53 €, una mochila por 8,40 € menos y un disco por 5,90 € más que la mochila. ¿Cuánto gastó en total en su compra?

9 Los tiempos de varios nadadores en una prueba han sido los siguientes:   García – 8,75 s, Pérez – 8,8 s, López – 8,86 s, Atance – 8,72 s, Salas – 8,79 s. ¿Cuáles han sido los dos mejores? ¿Quién ha sido el mejor de los tres últimos?

triple salto Manuela ha hecho saltos de 4,81 m, 4,26 m y 3,75 m. 10 En ¿Qué longitud total en metros ha tres saltado aproximadamente?

 

8

Prueba de control Nombre

MODELO B

Fecha

1 Calcula estas multiplicaciones. 2,34 × 6,7

3,45 × 6,9

2 Halla el resultado de estas operaciones combinadas. 3,6 + 2,5 × 2,4 – 1,87

12,9 – (3,8 + 2,7) × 1,5

3 Divide. 61,02 : 9

120 : 2,5

6,2 : 1,24

104,88 : 15,2

4 Obtén el resultado de estas operaciones.  (2  (2,7 + 3,95) : 1,33 – 0,42

1,8 : 0,03 – 12 : 0,4 + 6,75

5 Aproxima cada cociente con las cifras decimales indicadas.   8 : 3 con 2 cifras decimales

0,9 : 2,4 con 3 cifras decimales

 

MODELO B

6 Halla la expresión decimal de cada fracción, obteniendo decimales en el cociente hasta que el resto sea cero.

9 5

13 4

19 8

7 Un grupo de cuatro amigos ha ido a merendar. La merienda les ha costado en total 9 € y la han pagado en partes iguales entre los cuatro. ¿Cuánto dinero ha pagado cada uno?

comprado 3,5 metros cenefaley ha un costado botón para un traje. pagado por  8 Inés cadaha metro de cenefa 8,94 € yde el botón 1,15hacer €. ¿Cuánto haHa pagado Inés por todo?

9 En un restaurante han comprado 12,5 kg de manzanas golden por 32,5 € y 8,4 kg de manzanas reineta por 21,42 €. ¿En qué tipo de manzanas es más barato el precio por kilo?

10 Marco hizo dos llamadas telefónicas. Pagó por ellas 3,60 €. Su tarifa es de 8 céntimos por minuto. ¿Cuánto duró la segunda llamada si la primera duró 13,6 minutos?

 

Prueba de control Nombre

MODELO A Fecha

1 Calcula estas multiplicaciones. 3,9 × 2,845

12,308 × 7,36

2 Halla el resultado de estas operaciones combinadas. 9,75 – 3,6 × 1,95 + 6,327

6 × 2,8 – (1,94 + 2,7) × 1,85

3 Halla el factor que falta en cada caso. 8 × ■ = 5,728

0,375 × ● = 15

♦ × 0,47 = 10,81

0,072 × ☼ = 5,976

4 Obtén el resultado de estas operaciones. 1,33 : ((2 2,7 + 3,95) – 0, 0,089

12 : 0,4 + 0 0,,018 : 0,03 – 19,34

5 Aproxima cada cociente con las cifras decimales indicadas. 1,6 : 3 con 2 cifras decimales

10,575 : 9,4 con 3 cifras decimales

 

MODELO A

6 Ordena estos números de menor a mayor. Para ello, halla primero la expresión decimal de las fracciones.

7 5

1,39

9 4

2,5

1 8

2,07

7 Un grupo de cuatro amigos ha ido a merendar. La comida les ha costado 12,75  € y la bebida 8,25 €. Han pagado el total en partes iguales. ¿Cuánto dinero ha pagado cada uno? ¿Ha pagado más o menos de 5,50 €?

8 Para su pastelería Mónica compró 18,75 kg de harina a 1,80 € el kilo. Gastó 3,75 kg en hacer unos bollos y el resto de la harina la vendió a 2,65 € el kilo. ¿Ganó dinero Mónica con la venta de la harina? ¿Cuánto?

9 En la mercería, Lara compró 2,5 m de cinta roja por 3,50 € y 3,8 m de cinta verde por 4,75 €. Si hubiera comprado 3 m de cada tipo de cinta, ¿cuánto habría   tenido que pagar?

10 Saúl hizo una llamada de 15 minutos. Pagó 10 céntimos de establecimiento de llamada y el precio total fue de 70 céntimos. ¿Cuánto le habría costado una llamada de 5 minutos menos si el precio del establecimiento y del minuto fueran los mismos?

Matemáticas 5   47

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

9

Prueba de control

MODELO B

Nombre

Fecha

1 Expresa cada fracción en forma de número decimal. = 10 = • 7 • 34 10 100 = 34 = • • 9 100 1.000 = 34 = • •  1.000 196 = 8

•

10 722

=

• 100 • 593

=

1.000

2 Suma estas fracciones decimales. Expresa primero las fracciones como número decimal. 26 10

+

45

8

100

14

100 + 1.000

49 10

+

671 1.000

3 Expresa en forma de fracción decimal los siguientes números decimales. • 3,5 =

• 8,92 =

• 0,138 =

• 12,4 =

• 0,37 =

• 0,021 =

• 6,745 =

• 13,98 =

4 Expresa cada frase con un porcentaje. • De cada 100 caramelos, 23 son de fresa. • En el bosque, de cada 100 árboles, 46 son pinos. • En la biblioteca, de cada 100 libros, 45 son novelas.

5 Expresa cada fracción en forma de porcentaje, escribe cómo se lee ese porcentaje y escribe también su número decimal asociado.

45 100

8

100

 

9 12 100

70

100

 

MODELO B

6 Calcula los siguientes porcentajes. El 6 % de 250

El 25 % de 320

El 6 0 % d e 3 5 0

7 En mi habitación tengo 60 libros. El 15 % de ellos son libros de aventuras. ¿Cuántos libros de aventuras tengo?

8 En 2013, el centro cultural de mi barrio tenía 850 socios. En 2014 el número de socios aumentó un 24 %. ¿Cuántos socios había en 2014?

9 Ayer tenía 300 €. El 75 % de este dinero lo gasté en un regalo para mi hermana y¿Cuánto el 10 % dinero lo gasté enquedó? un cómic. ¿Qué tanto por ciento de los ahorros gasté en total? me

10

Martina va a comprar una lavadora de 450 € y un secador de pelo de 40 €.  Los artículos de precio superior a 325 € están rebajados un 20 %  y los de precio menor un 10 %. ¿Cuánto le costará en total su compra?

 

Prueba de control

MODELO A

Nombre

Fecha

1 Expresa cada fracción como número decimal y represéntalas en la recta. = 8 25 100 • 10 = • 10 = • 1.800 = 3.400 310 = • 1.000 • = • 1.000 100 260 0

1

2

3

4

2 Ordena cada grupo de números de mayor a menor. 26 10

2,59

258

100

270 0,279   1.000

28

100

5,004 49 10

5.007 1.000

5,02

3 Expresa en forma de fracción decimal los siguientes números decimales. • 9,8 =

• 4,06 =

• 0,496 =

• 25,09 =

• 0,19 =

• 0,010 =

• 7,035 =

• 135,4 =

4 Completa la tabla. Lectura

35 por ciento

Porcentaje

22 % 65 100

Fracción

0,58

Número decimal

5 Calcula los siguientes porcentajes. El 4 % de 225

El 75 % de 320

El 64 % de 75

Matemáticas 5

 

MODELO A

6 Escribe el signo de comparación adecuado en cada caso. Piensa antes de calcular. • 35 % de 120

40 % de 120

• 35 % de 140

10 % de 120

• 40 % de 600

40 % de 140

• 18 % de 350

12 % de 650

7 Ramón tiene 60 libros. El 15 % de ellos son novelas de misterio y el 75 % son novelas de aventuras. ¿Cuántas novelas de cada tipo tiene Ramón?

bosque tenía 1.200 2012. En 2013árboles tenía untenía 25 %en más y en 8 Un 2014 tenía un 15 % másárboles que enen 2013. ¿Cuántos 2014?

9 Un televisor que costaba 900 € fue rebajado en enero un 20 % y en febrero otro 20 % del precio que tenía. La rebaja total, ¿fue mayor o menor  de un 40 %? ¿Cuántos euros?

10 En un hotel hay 500 personas alojadas. El 70 % de ellas son extranjeros y de los extranjeros un 40 % son japoneses. ¿Qué porcentaje de los clientes extranjeros no son japoneses? ¿Qué hay más: clientes españoles o clientes extranjeros que no son japoneses?

51

 

10

Prueba de control

MODELO B

Nombre

Fecha

1 Escribe qué operación hay que hacer para pasar de una unidad a otra. ► • De dm a dam ►

• De kl a ℓ

►

• De g a kg

►

• De cl a ℓ

• De mg a dg ►

• De m a k m

►

2 Completa. • 3,2 m =

dm

• 0,35 kl =

dal

• 0,7 km =

dm

• 3,2 kg =

dg

• 750 ml =

dal

• 8.500 cg =

hg

3 Expresa en la unidad indicada. En dm

0,05 hm y 35 cm

En dal

8,7 kl y 9.500 dl

En hg

0,36 kg y 6.700 g

4 Ordena cada grupo de medidas de menor a mayor. 3,5 hm

3 t y 4 kg

0,345 km

34 dam y 97 cm

30 q y 5 kg

760 cl

3.010 kg

5 Escribe en qué unidad expresarías cada medida. • La longitud de un sendero en el campo.

►

• La capacidad de u una na cucharita pequeña. ►

0,08 dal

76 dl y 9 cl

• La masa de un saltamontes. 52

►

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

• La masa de una ballena.

►

• La capacidad de una piscina.

►

10

Matemáticas 5   53

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

MODELO B

6 Una cuerda mide 4 m y 8 dm y la queremos partir en 20 trozos iguales. ¿Cuántos centímetros mide cada trozo? ¿Mide más o menos de 250 mm?

7 En la clase de Educación Física, cada vuelta que damos al patio recorremos 4 hm, 2 dam y 5 m. Si hemos dado 8 vueltas, ¿hemos recorrido más o menos de 3 km? ¿Cuántos metros?

8 A mi cumpleaños he invitado a ocho amigos y he preparado un batido mezclando 0,9 ℓ de leche, 6 dl de zumo de fresa y 50 cl de zumo de plátano. ¿Cuántos centilitros de batido he preparado en total? ¿Cuántos decalitros son?

9 Fernando ha comprado en la charcutería 1.850 g de salchichón; 21,5 dag de mortadela; 875 g de chorizo y 5,75 hg de jamón. ¿Cuántos kilos de embutido ha comprado en total?

10 Un camión lleva una carga de 4 t, 5 q y 90 kg. Está formada por 6 máquinas iguales. El camión se estropea y deben repartir su carga. Quieren cargar  2 máquinas en una camioneta que puede llevar 1,5 t. ¿Podrá transportarlas?

 

Prueba de control

MODELO A

Nombre

Fecha

1 ¿Qué hay que hacer para pasar de una unidad a otra? Completa los huecos. • De dm a hm • De km a

• De kl a

multiplico por 100.000.

multiplico por 10.000.

• De mg a dag

• De dal a kl

• De dg a

divido entre 1.000.

2 Completa. • 12,7 hm =

cm

• 3.427 cm =

• 0,0012 kl =

dam

• 1.820 cl =

hl

dl

• 895 kg =

t

• 0,06 q =

dag

3 Expresa en la unidad indicada. En dam dam 0, 0,03 03 km; km; 9 m y 87 cm En dl

0,6 hl; 2 dal y 126 ml

En k g

1,09 t; 0,6 q y 875 g

4 Completa los huecos. • 3,5 hm y

• 0,9 m y • 2,8 ℓ y

m = 37 dam y 6 m

• 1,34 hl y

ℓ = 15 dal y 60 dl

mm = 9 dm y 1 cm

• 0,006 t y

kg = 0,07 q y 70 hg

cl = 0,29 dal y 4 dl

• 35 cg y

5 Escribe en qué unidad expresarías cada medida. • La longitud de un embalse.

►

• La capacidad capacidad de una cucharita cucharita peq pequeña. ueña. ► • La masa de un saltamontes.

►

• La anchura de una mina de lápiz.

►

mg = 3,6 dg y 9 cg

• La masa de un barco.

►

• La capaci capacidad dad de un camión camión cis cister terna. na.

►

 

 

MODELO A

6 Martín tiene 6 rollos de valla de 5 dam y 8 m cada uno. ¿Puede vallar con ellos una parcela rectangular de 50 m de ancho y 1 hm de largo si deja   sin vallar una puerta de 2 m de ancho?

7 Luisa quiere pegar un cordoncito alrededor de varias tarjetas. Cada tarjeta mide 5 dm de largo y 8 cm menos de ancho. Si tiene un rollo de cordón de 1 dam y pone cordón a 5 tarjetas, ¿cuántos centímetros de cordón le sobran?

8 Con el contenido de un depósito se llenaron 85 bidones de 5 dal y 4 ℓ cada uno, y 3 grandes estanques de 7 kl y 9 hl cada uno. ¿Cuántos litros había en el depósito?

9 Teresa ha comprado 1.750 g de salchichón a 9,40 € el kilo; 23 dag

de mortadela a 10 € el kilo y 7,5 hg de queso a 12,36 € el kilo. ¿Cuántos kilos   ha comprado en total? ¿Cuánto le han costado?

10 En la fábrica tienen 2,75 t y 3 q de harina. La van a envasar en sacos de 30 kg y la que sobre en bolsas de 20 dag. ¿Cuántos sacos y bolsas obtendrán?

 

Evaluación del segundo trimestre

MODELO B

Nombre

Fecha

1 Obtén dos fracciones equivalentes a cada una por amplificación y dos por simplificación. 20 50

18 24

2 Expresa como fracción o como número mixto. 2 3 8 •4 •6 •5 41 • 3 5 12 6

•

64

•

9

52 8

3 Escribe cómo se lee y descompón. • 30,45 = = • 24,189 = =

4 Compara cada pareja de números escribiendo el signo correspondiente. 9

7

11 11 • 5

11 11 3

•

5

 

•

 

4 7 • 2

7

6 30 8

• 2,52

2,499

• 8,756

9,01

• 3,178 • 5,6

3,2 5,588

5 Calcula. 27,358 + 29,76

35,9 – 19,664

12,74 × 6,29

14,4 : 3 56

105 : 0,03

Matemáticas 5

13,203: 2,7 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

MODELO B

6 Calcula estos porcentajes. El 3 % de 600

El 15 % de 180

El 35 % de 220

7 Expresa en la unidad indicada. En c m

3,6 dam y 814 mm

En d l

6,25 dal y 700 cl

En dag 0,7 hg y 925 cg

8 Alicia compra en el mercadillo de un pueblo un bolso y ocho pulseras iguales por 62,09 €. Si el bolso le costó 12,25 €, ¿cuánto le costó cada pulsera?

9 De las 2.500 obras expuestas en un museo, el 30 % son esculturas, el 45 % son pinturas   y el resto son mosaicos. ¿Cuántos mosaicos hay en el museo? ¿Qué porcentaje del total de obras son?

10 María caminó 9 km, 5 hm y 4 dam cada día del mes de enero mientras que Rosa caminó 96 hm, 8 dam y 9 m cada día del mes de abril. ¿Quién caminó más?

 

Evaluación del segundo trimestre Nombre

MODELO A

Fecha

1 Obtén dos fracciones equivalentes a cada una por amplificación y tres por simplificación. 24 60

36 90

2 Completa los huecos con un número para que las igualdades entre números mixtos y fracciones sean ciertas.

•2

7

=

19

5 21 = 8 8

•

7

•

33 = 6

•

6

11

=8

7

11

3 Escribe cómo se lee y descompón. • 80,45

= =

• 134,027 = =

4 Ordena cada grupo de números de menor a mayor. 3 4

3 11

7 6

5 4

6,752

6,749

6,8

6,71

6,743

5 Calcula. 31,92 + 18,675 – 37,666

(60,25 + 44,75) : 0,6 – 1,9

8,92 + 6,4 × 1,08

(13,203 : 2,7) : (2,7 : 0,9)

58

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

MODELO A

6 Calcula estos porcentajes. El 5 % de 620

El 20 % del 50 % de 360

7 Completa los huecos. •8 8,,4 km y

dam = 85 hm y 98 m

• 7, 7 ,29 kl y

• 0, 0,2 m y

cm = 2 dm y 40 mm

•0 0,,7 t y

•3 3,,25 ℓ y

ml = 0,4 dal y 6 cl

•6 62 20 dag y

dal = 74 hl y 9 ℓ kg = 8 q y 90 hg cg = 63 hg y 80 mg

8 Marta compró 2,5 kg de salchichón dulce por 21,15 € y 3,2 kg de salchichón picante por 30,24 €. ¿Cuánto le habría costado la compra si hubiera comprado 2 kilos de salchichón dulce y 3 kilos de salchichón picante?

9 Una bebida de 500 ml tiene un 40 % de zumo. Del total de zumo, un 5 % es zumo de piña. ¿Cuántos centilitros de zumo de piña tiene la bebida?

10 Un camión pesa cargado y con el depósito lleno 12 t y 9 q. El 20 % de ese peso es el del camión y un 1 % es del combustible. ¿Cuántos kilos pesa la carga del camión?

 

Evaluación del segundo trimestre

MODELO E

Nombre

Fecha

1 Obtén la fracción irreducible de cada fracción dada. 24 60

36 126

2 Completa los huecos con un número para que las igualdades entre números mixtos y fracciones sean ciertas.

•2

8

=

19

•

8

5 23 = 6 6

•

33 = 5

•

5

13

=8

7

13

3 Escribe con cifras y descompón. • Setenta unidades unidades y nueve nueve centésimas centésimas =

= • Ciento tres unidades unidades y doscientas ccuatro uatro milésimas =

= 10

4 Ordena cada grupo de números de menor a mayor.

11 4

4

1 4

9 2

11 9

6.752 1.000

6,749

68 6,71

6.743 100

5 Calcula. 41,92 – (28,675 – 7,666)

29,07 – 9,25 × 2,98

21 : (64,26 + 40,74) – 0,18

(12,2 : 2,5) : (3,2 : 0,8)

60

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

MODELO E

6 Calcula estos porcentajes. El 60 % de 5

El 70 % del 40 % de 325

7 Completa los huecos. •8 8,,4 km y

dam = 85 hm y 98 m

• 7, 7 ,29 kl y 2 dal =

• 0, 0, 2 m y

cm = 2 dm y 40 mm

•0 0,,8 t y 93 kg = 8 q y

•3 3,,25 ℓ y

ml = 0,4 dal y 6 cl

• 62 6 20 dag y 75 cg =

hl y 9 ℓ hg hg y 120 mg

8 Ramón compró en una tienda 2,5 kg de salchichón dulce por 21,15 € y 3,2 kg de salchichón picante por 30,24 €. ¿Qué es más caro en esa tienda: comprar 3 kg de salchichón dulce o 2 kg de salchichón picante?

9 Una bebida de 5 dl tiene un 40 % de zumo. Del total de zumo, un 50 % es zumo de fresa y el 5 % es zumo de piña. ¿Cuántos centilitros de otros zumos tiene la bebida?

10 Un barco pesquero vacío pesa 6 t y 9 q. El lunes pescó peces que pesaban un 8 % de su peso y el martes pescó 5 q y 75 kg. ¿Cuántos kilos pesaba el barco en total después de la segunda pesca?

 

1

Prueba de control

Nombre

MODELO B

Fecha

1 Halla el área de cada figura.

 Área =

Área =

Área =

2 Dibuja en la cuadrícula. • Una figura que tenga 18

de área y med medios ios cuadrados. • Un cuadrado de 25

de área.

3 Completa el cuadro con las unidades de superficie y escribe qué operación hay que hacer en cada paso marcado.

m2

4 Completa los huecos. 2

2

• 21 m =

dm

2

2

• 45 cm =

dm

2

2

dm

2

• 0,05 m =

m

2

2

hm

2

• 30.000 m = 2

• 920 mm =

2

• 0,009 km =

mm

2

2

• 175 dam =

km

2

2

• 0,9 km =

dam

5 Compara y coloca el signo adecuado. 2

0,5 m

5.000 cm

2

2

0,07 km

7,1 hm

2

1,39 dm 62

2

14.000 mm

Matemáticas 5

2

50.000 m

2

52 dam

2

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

675 cm

2

25.000 mm

2

0,07 m 2

2,6 dm

2

2

2

0,39 hm

3.915 m

8.700 dam

0,8 km

2

11

Matemáticas 5   63

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

MODELO B

6 Expresa en la unidad indicada. 2

2

2

En m

0,07 km y 17 dam

En cm2

1,43 m2; 6 dm2 y 700 mm2

En hm

2

2

2

0,6 km ; 97 dam y 30.000 m

2

7 Elige y escribe la unidad más adecuada para expresar cada superficie. 2

km

2

cm m2

• Tu ciudad.

►

• Tu habitación.

►

• Una hoja de tu cuaderno. ► • Tu casa.

►

8 En una fábrica han preparado 1.500 tableros de ajedrez de madera. 2

Cada ajedrez tiene 64 casillas y cada casilla mide 9 cm . ¿Cuántos metros cuadrados de madera han utilizado para fabricarlos?

9 Una parcela mide 6 hm 2 y 9 dam2. Un tercio de ella se va a dividir en 20 parcelas cuadradas iguales. ¿Qué área en metros cuadrados tendrá cada parcela?

10 La urbanización donde vive Juan tiene un gran terreno de 1 hm 2. 2

2

Dentro hay una zona de jardín de 25 dam y una zona de juegos de 375 m . ¿Cuántos metros cuadrados del terreno no están dedicados a jardín ni juegos?

 

Prueba de control Nombre

MODELO A

Fecha

1 Halla el área de cada figura.

 Área =

Área =

Área =

2 Dibuja en la cuadrícula. • Una figura que tenga 18

de área y medios cuadrados. • Una figura que tenga 20 de área y lados curvos.

3 Define cada unidad de medida de superficie. • Centímetro cuadrado ► • Hectómetro cuadrado ►

4 Completa los huecos. 2

• 3,7 m =

cm

2

2

2

2

• 178 cm = 2

2

2

2

2

2

2

2

5 Ordena cada grupo de menor a mayor. 2

3,9 hm

41 dam

2

4.096 m

2

dam 2

• 0,6 hm =

dam

hm

• 49.000 cm =

hm

• 675.000 mm =

2

• 38.000 dm =

dam

• 976 m =

dm

2

m

• 7.500 dm =

2

• 0,26 km =

cm 2

• 6.200 dam =

2

km

2

 

2

6.700 mm

74 dam

2

2

0,6 dm

7.403 m

2

2

68 cm

2

741.000 dm

 

MODELO A

6 Expresa en la unidad indicada. En m

2

2

2

0,006 km y 2,9 dam

En mm2

0,75 m2; 2 dm2 y 3 cm2

2

2

En km

2

94 hm ; 675 dam y 90.000 m

2

7 Escribe dos superficies que midas con cada unidad. • Metro cuadrado

►

• Centímetro cuadrado ► • Kiló Kilóme metr tro o cu cuad adra rado do

►

8 En el almacén tienen 2.700 placas de madera para suelos. Cada placa 2

2

mide 5 dm y 10 cm de superficie. ¿Pueden cubrir con esas placas 2 una zona de 130 m ? ¿Cuántos decímetros cuadrados les sobran o les faltan?

9 Una parcela mide 7 hm2 y 5 dam2. El 40 % de su superficie se va a dividir en 20 parcelas cuadradas iguales. ¿Qué área en metros cuadrados tendrá cada parcela? ¿Cuántos decámetros cuadrados quedan sin dividir?

10 Julia tenía una gran placa de corcho de 2 m 2 y 5 dm2 de superficie. 2

Recortó 15 cuadrados de 600 cm cada uno y también 9 estrellas de 70.000 mm2 cada una. ¿Cuántos decímetros cuadrados de corcho le quedaron?

 

12

Prueba de control

Nombre

MODELO B

Fecha

1 Escribe cuánto tiempo ha pasado en cada caso.

9

3

9

17 : 25

3

20 : 18

10 2

10 2 8

8

4

4 7 6

5

2 Aproxima cada hora y dibújala en el reloj analógico.

08 :

11

2

10

19

16 :

12 1

9

42

3 8

12 1 2

9

3

8

4

7 6

11 10

5

4 7 6

5

3 Calcula y completa. •3h=

min

• 7 min y 16 s =

s

• 2 h, 5 min y 32 s =

• 8' y 47'' = • 10º, 35' y 29'' =

s '' ''

4 Expresa en la unidad indicada. En horas 660 min 14.400 s

5 Suma estos tiempos y ángulos.

En grados, minutos y segundos 26.000' ' 18.220' '

3 h 39 min 55 s

+ 2 h 49 min 35

s

 

+ 16º 49' 18'' 75º 27' 36''

7h 29 s + 6 h 54 min 47 s

 

MODELO B

6 Resta estos tiempos y ángulos. 3 h 18 min 40 s  – 2 h 49 min 35 s

  75º 27' 36''  – 16º 49' 18''

7h 29 s  – 6 h 54 min 47 s

7 Marcos salió de casa a las cinco menos veinte de la tarde y volvió a las siete y cuarto. Quería estar fuera menos de 2 horas y media. ¿Cumplió su objetivo?

8 El tren de Lola tenía su salida a las 8 y diez de la mañana y el viaje duraba 3 horas y diez minutos. Salió con tres minutos de retraso y en el viaje tardó un cuarto de hora más de lo normal. ¿A qué hora llegó Lola a su destino? ¿A qué hora debería haber llegado si todo hubiera ido bien?

corredor acabó el maratón en 2 h, 59 min y 17 s. Su amigo llegó algo más 9 Un tarde que él, tardó 19 min y 45 s más. ¿Cuánto tiempo tardó su amigo?

10 Una veleta giró por la mañana un ángulo de 45º 27' 50''. Por la tarde, giró 58' 56'' menos que por la mañana. ¿Qué ángulo giró la veleta por la tarde? ¿Qué ángulo giró en total?

 

Prueba de control Nombre

MODELO A

Fecha

1 Escribe cuántos minutos han pasado en cada caso. 11 1

12 11

9

3

12 1

21 : 55

3

9

23 : 24

10 2

10 2 8

8

4

7 6

5

4 7 6

5

2 Aproxima cada hora y dibujala en el reloj analógico.

19 : 08

11

12 1

:

22  51

2

10 9

3 7 6

12 1 2

10 9

4

8

11

3

8

5

4 7 6

5

3 Calcula y completa. • 3 h y 2 min =

min

• 9 min y 35 s =

s

• 4 h y 29 s =

• 11' y 23'' =

s ''

• 30º, 16' y 19'' =

''

4 Expresa en la unidad indicada. En horas 1.020 min 32.400 s

En grados, minutos y segundos 34.010'' 19.250''

5 Coloca y suma.

 

2 h 27 min 48 s + 3 h 55 min 56 s

35º 27' 49' ' + 63º 57' '

 

MODELO A

6 Coloca y resta. 4 h 17 min 20 s – 1 h 2 29 9 min 33 s

39º 12' 45'' – 27º 46'

7 Juana salió para dar un paseo a las 9 menos diez. Estuvo fuera 145 minutos. ¿A qué hora volvió a casa? ¿Llegó a tiempo de ver su programa favorito   que empezaba a las 11 y cuarto?

8 En hacer una tarea tres ordenadores han tardado distintos tiempos. El modelo A tardó 2 horas y 5 minutos, el modelo B tardó 7.380 segundos y el modelo C tardó 124 minutos. ¿Qué modelo tardó menos? ¿Cuántos segundos menos que el modelo más lento tardó?

nadótiempo ayer 1ha h, nadado 39 min yen 15total? s. Hoy ha nadado 45 min menos que ayer. 9 Lara ¿Cuánto

10 Una pieza de una máquina giró hace dos horas un ángulo de 35º 43' 57''. Hace una hora ha girado 38' 16'' más que en el giro anterior. ¿Qué ángulo ha girado en total?

 

13

Prueba de control

Nombre

MODELO B

Fecha

1 Clasifica estos polígonos según sus lados y escribe debajo de cada uno su nombre.

2 Razona si esta frase es verdadera o falsa. • Un polígono es regular si tiene todos sus lados iguales.

3 Clasifica estos triángulos según sus lados y sus ángulos.

4 Clasifica estos cuadriláteros. Si son paralelogramos, escribe también su nombre.

5 Escribe el nombre de los elementos señalados.

70

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

MODELO B

6 Traza la figura simétrica respecto al eje.

7 Traslada la siguiente figura diez cuadrados a la derecha.

8 Mi tío ha dado tres vueltas a su parcela pentagonal regular de 150 metros de lado. ¿Cuántos metros ha recorrido?

9 Una finca cuadrada tiene 200 m de perímetro. Si esa finca fuera hexagonal regular  y su lado midiese lo mismo que el lado de la finca actual, ¿cuánto mediría su perímetro?

10 Begoña ha fotocopiado un cuadrado de 10 cm de lado ampliándolo al triple   de su tamaño. ¿Cuánto mide el lado del nuevo cuadrado? ¿Qué relación hay entre los perímetros de esos dos cuadrados?

 

Prueba de control Nombre

MODELO A

Fecha

1 Clasifica estos polígonos según sus lados y escribe también si es cóncavo o convexo.

2 Clasifica cada triángulo según sus lados y sus ángulos. • Sus tres lados miden 5 cm. • Dos lados miden 6 cm y uno de sus ángulos mide 100º. • Sus tres lados son diferentes y un ángulo mide 90º. • Dos lados miden 10 cm y su ángulo mayor mide 70º.

3 Clasifica estos cuadriláteros. Si son paralelogramos, escribe también su nombre.

4 Define cada término. • Polígono regular • Paralelogramo • Triángulo escaleno • Arco de circunferencia circunferencia

5 Traza una circunferencia y marca en ella su centro, un diámetro, un radio, una cuerda y un arco.

72

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

MODELO A

6 Traza la figura simétrica respecto al eje.

7 Traslada la siguiente figura doce cuadrados a la derecha.

8 Carmelo ha dado diez vueltas a su parcela pentagonal regular de 3 hm y 5 dam de lado. ¿Cuántos metros ha recorrido?

9 Una finca cuadrada tiene 3 hm de perímetro. Laura tiene una finca hexagonal regular cuyo lado mide el triple que el lado de la finca anterior. ¿Cuántos   metros mide el perímetro de esa finca hexagonal?

10 Daniel ha fotocopiado un pentágono regular de 6 dm de lado reduciéndolo a un tercio de su tamaño actual. ¿Cuántos centímetros mide el lado del nuevo   pentágono? ¿Qué relación hay entre los perímetros de esos pentágonos?

 

1

Prueba de control

MODELO B

Nombre

Fecha

1 Traza en cada caso la altura correspondiente a la base AB desde el vértice C . C 

 A

2

 

C 

B

 

A

D

B

 

 

A

C 

 

Mide y calcula el área de cada figura.

3 Calcula el área en cada caso. • Una foto cuadrada cuadrada de 8 dm d de e lado. ► • Una habitación de 5 m de largo y 4 m de ancho. ►

4 Mide y halla el área de cada triángulo.

5 Obtén el área en cada caso. Una parcela triangular de 9 hm de base y 4 hm de altura

Un triángulo de cartón de 10 cm de base y 8 cm de altura

B

 

MODELO B

6 Mide y calcula el área de cada círculo y la longitud de su circunferencia.

7 Halla cada área. Una pizza de 10 cm de radio

Un estanque de 20 m de radio

8 Calcula el área de esta figura compuesta. 4   c  m

4 cm 7 cm

10 cm

4   c  m

4 cm

9 Mide y calcula el área de esta figura.

10 Marta tenía una plancha de goma rectangular de 70 cm de largo por 50 cm de ancho. Recortó en ella un cuadrado de 10 cm de lado, un triángulo de 10 cm de base y 6 cm de altura y un círculo de 10 cm de radio. ¿Qué área de goma le quedó?

 

Prueba de control Nombre

MODELO A

Fecha

1 Traza en cada caso la altura correspondiente a la base AB desde el vértice C . C 

 

 A

C 

 

C 

B  A

2

D

Mide y calcula el área de cada figura.

3 Calcula el área en cada caso. 

 Una foto cuadrada d de e 6 dm de lado. ►



 Una parcela de 4 m de largo y 6 dm de ancho. ►

4 Mide y halla el área de cada triángulo.

11

  5  Obtén el área en cada caso.

B

A

B

76

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

Una parcela triangular de 2 km de base y 8 hm de altura

Un triángulo de cartón de 3 dm de base y 8 cm de altura

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

MODELO A

6 Mide y calcula el perímetro y el área de la figura.

7 Halla cada área. Un estanque de 30 m de diámetro

Una pizza de 24 cm de diámetro

8 Calcula el área de esta figura compuesta. 4  m

7m

4m

4

4m

10 m

4m

10 m

2  m

8m

9 Mide y calcula el área de esta figura.

10 Charo tenía una plancha de goma cuadrada de 7 dm de lado. Recortó en ella  un triángulo de 1 dm de base y 6 cm de altura, un círculo de 1 dm de radio y un rectángulo de 3 dm de base y 4 cm de altura. ¿Qué área de goma le quedó?

77

 

15

Prueba de control

MODELO B

Nombre 1

Fecha

Observa y completa cada frase con más probable, menos probable o igual de probable. • Salir un triángulo es

que salir un cuadrado.

• Salir un hexágono es

que salir un cuadrado.

• Salir figura negra es

que salir figura gris.

• Salir figura gris es

que salir figura negra.

11   2 Colorea las bolas para que se cumplan todas las frases. • Hay bolas negras, grises y blancas. • Es más probable sacar bola negra que bola blanca,

y más probable sacar bola blanca que bola gris.

11   3

  4

Observa cada ruleta y calcula la probabilidad de obtener cada resultado.

Gris ►

Gris ►

Blanco ►

Blanco ►

Negro ►

Negro ►

Calcula las siguientes probabilidades al lanzar un dado de 6 caras. • Sacar un 5 ►

• Sacar 1, 2 o 3 ►

• Sacar un número múltiplo de 3 ►

• Sacar 3, 4, 5 o 6 ►

• Sacar un número menor que 5 ►

• Sacar un número par mayor que 2 ►

12   5

Colorea las figuras para que se cumplan todas las frases. • Hay triángulos negros, grises y blancos. • La probabilidad de salir triángulo negro

es seis octavos. • Hay cuadrados negros, grises y blancos.

La probabilidad de salir cuadrado blanco es cuatro séptimos y la de salir cuadrado negro Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

es mayor que la de salir cuadrado gris.

Matemáticas 5

79

 

MODELO B

6 Agrupa en la tabla los datos de las piezas de fruta comidas ayer por varias personas y calcula su media. 2 3 4 2 5

2 2 2 4 3

Piezas de fruta

2

3

4

N.º de personas

3 2 2 5 4

3 2 2 3 5

7 En la primera planta de mi colegio hay dos clases con ventanas al patio y cuatro clases con ventanas a la calle. Si entro en una clase al azar, ¿cuál es la probabilidad de que sea una clase con ventanas a la calle?

8 En un comedor escolar hay siete mesas blancas, nueve mesas azules y cuatro mesas rojas. ¿Qué probabilidad tengo de sentarme en una mesa azul? ¿Y de sentarme en una mesa que no sea blanca?

9 En la caja A hay 3 gominolas y 5 nubes, en la caja B hay 5 gominolas y 3 nubes y en la caja C hay 4 gominolas y 4 nubes. Si tienes que elegir una caja para sacar  una golosina sin mirar, ¿cuál elegirías si quisieras una gominola? ¿Y si quisieras sacar una nube?

10 María quería nadar esta semana 85 minutos diarios de media. Estos son los minutos que nadó cada día: 88, 86, 86, 88, 84, 84, 86. ¿Consiguió María su objetivo?

5

   

Prueba de control

MODELO A

Nombre

Fecha

1 Observa y completa cada frase con más probable, menos probable o igual de probable. • Salir un triángulo es

que salir un cuadrado.

• Salir un círculo es

que salir un cuadrado.

• Salir figura negra es

que salir figura blanca.

• Salir figura gris es

que salir un círculo.

• Salir figura blanca es

que salir figura negra.

2 Colorea las bolas para que se cumplan todas las frases. • Hay bolas negras, grises y blancas. • Lo más probable es sacar bola negra, y es igual

de probable sacar bola gris que bola blanca.

3 Piensa y contesta. • En una urna hay 10 bolas, 7 rojas y el rresto esto blancas. ¿Cuál es la probabilidad

de elegir al azar una bola blanca? • En una bolsa hay 12 chicles. La probabilidad de sacar uno y que sea de menta es siete

doceavos y la de sacar uno de fresa fr esa es tres doceavos. ¿Cuál es la probabilidad de sacar  un chicle de otro sabor? • ¿Cuál es la probabilidad de que al elegir al azar un mes del año su nombre empiece

por una consonante? 

4 Calcula las siguientes probabilidades al sacar una carta de una baraja española. • Sacar un 7 ►

• Sacar un 3 o un rey ►

• Sacar una figura ►

• No sacar copas ►

• Sacar una figura de oros ►

• No sacar caballo ni rey ►

5 Colorea las figuras para que se cumplan todas las frases. • Hay cuadrados negros, grises y blancos.

80

Matemáticas 5

 

• La probabilidad de salir cuadrado gris es

igual que la de salir negro y la de salir blanco es la mayor de todas.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

81

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

MODELO A

6 Agrupa en la tabla los datos de las llamadas telefónicas hechas por varias personas y calcula su media. 5 8 5 5 5 6 7 5 7 6

Llamadas hechas

5 5 6 8 6 5 5 8 7 6

N.º de personas

5

6

7

7 En la fiesta del cumpleaños de Esperanza han puesto en una bandeja 8 mediasnoches de paté, 10 de jamón y 5 de ensaladilla. ¿Cuál es la probabilidad de que al elegir  una medianoche al azar sea de ensaladilla? ¿Y de que no sea de jamón?

8

En una bolsa hay 5 papeletas negras y 4 blancas. Gana un premio quien saque una papeleta blanca. ¿Qué probabilidad tiene de ganar el premio la primera persona? Si las personas no devuelven la papeleta extraída, ¿qué probabilidad tiene de ganar la segunda persona? ¿Y la tercera? ¿Qué probabilidades tendrían si todas   las papeletas se devuelven a la urna?

9 En la caja A hay 3 gominolas y 5 nubes y en la caja B hay 8 nubes. ¿Cuántas gominolas hay que poner en la caja B para que la probabilidad de sacar  una nube de la caja B sea menor que la de sacarla de la caja A?

10 Marcos ha nadado en los últimos cuatro días 120 minutos. Si hoy nada 20 minutos, ¿cuántos minutos de media habrá nadado estos cinco días? ¿Cuál es mayor: la media de los cuatro primeros días o la media de los cinco días?

8

 

Evaluación del tercer trimestre Nombre

MODELO B

Fecha

1 Completa los huecos. 2

2

• 26 cm =

2

dm

• 96.000 m =

2

• 39.000 mm =

cm

2

2

• 380 mm = 2

• 0,12 m = 2

 

•9m =

2

dm

2

2

• 3.500 dam = 2

• 407 dam = 2

mm

• 0,6 km =

2

• 0,017 km =

dm

2

2

hm

hm

2

2

km dam

2

m

2

2 Expresa en la unidad indicada. En segundos 7 min 3 h y 14 min

En grados, minutos y segundos 19.700'' 23.020'

3 Calcula. 5 h 27 mi min n 39 s + 4 h 55 mi min n 27 s

4 Clasifica cada figura.

5 Mide y calcula el área de cada figura.

32º 27' 48'' + 33º 56''

9 h 35 min 29 s  – 5 h 44 min 30 s

82

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

MODELO B

6 Halla el área de la siguiente figura compuesta. 1  2 

4 

 c  m

 c  m

8 cm

4   c  m

4   c  m 4   c  m

4 cm

20 cm

7 Halla cada probabilidad. • Elegir al azar un número del 1 al 20 y que que sea impar. ► • Elegir al azar un número del del 1 al 20 y que sea menor que que 13. ► • Sacar una carta carta de una bara baraja ja española y que sea una figura. ► • Sacar una carta de una baraja española y qu que e no sea de copas copas.. ►

8 Penélope tiene una habitación de 20 m de largo y 10 m de ancho. Quiere colocar  en el suelo piezas de moqueta cuadradas de 5 dm de lado. ¿Cuántas piezas necesitará?

9 Juan ha visto dos películas de superhéroes seguidas. La primera película ha durado 2 h, 45 min y 19 s y la segunda ha durado 26 min más que la primera. ¿Cuánto tiempo ha estado Juan viendo las películas?

10 Marta leyó 35 minutos el lunes, miércoles y viernes, 56 minutos el martes y jueves, y 70 minutos el sábado y domingo. ¿Cuántos minutos leyó de media al día?

 

Evaluación del tercer trimestre

MODELO A

Nombre

Fecha

1 Expresa en la unidad indicada. En m

2

2

0,012 km y 3,75 dam 2

0,39 m ; 7 dm y 400 mm

2

1,5 km ; 120 dam y 70.000 m

En cm

En hm

2

2

2

2

2

2

2

2 Completa. • 7 h y 2 min = •

min min y 12 s = 552 s

•

' y 19'' = 739'

•

º,

'y

' ' = 32.516''

3 Coloca y calcula. 5 h 27 min + 3 h 39 min 17 s

4 Clasifica cada polígono. • Triángulo con dos lados iguales y un ángulo obtuso. • Polígono de nueve lados. • Polígono de cinco lados iguales y cinco ángulos iguales. • Cuadrilátero con cuatro lados iguales y dos ángulos agudos. • Cuadrilátero con dos lados paralelos.

5 Mide y calcula el área de cada figura.

7º 21' – 3º 35' 46''

84

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

MODELO A

6 Halla el área de la siguiente figura compuesta. 1   0   c  m

3 cm

 3   c  m  3   c  m

4 cm

10 cm

8 cm

7 Halla cada probabilidad. • Obtener una vocal vocal al elegir al az azar ar una letra de la palabra MATEMÁTICAS. ► • Elegir al azar un número del 1 al 20 y que que sea un n número úmero par. ► • Sacar una carta de una baraja española y qu que e no sea de copas copas.. ► • Lanzar tres veces una una moneda y que los tres resultados resultados sean iguales. iguales. ►

8 Miguel tiene una parcela de 4 dam de largo y 10 m de ancho. Quiere colocar  en el suelo piezas de césped rectangulares de 5 dm de largo y 20 cm de ancho. ¿Cuántas piezas necesitará?

9 Luisa ha grabado dos películas. La primera película duraba 1 h, 45 min y 19 s y la segunda 36 min menos que la primera. En el DVD podía grabar 3 h. ¿Cuánto tiempo le ha sobrado en el DVD?

10 Magdalena nadó de media 35 minutos durante 4 días, el quinto día nadó 60 minutos, y el sexto día nadó 58 minutos. ¿Cuánto nadó de media los cinco primeros días? ¿Y los seis primeros?

 

Evaluación del tercer trimestre

MODELO E

Nombre

Fecha

1 Expresa en la unidad indicada. En m

2

2

2

0,012 km ; 3,75 dam y 29 m 2

0,08 m ; 6,1 dm y 420 mm

2

2,6 km ; 390 dam y 62.000 m

En cm

En hm

2

2

2

2

2

2

2

2 Completa. • 9 h y 50 min = •

min min y 24 s = 804 s

•

' y 37'' = 1.177'

•

º,

'y

' ' = 41.008' '

3 Coloca y calcula. 5 h 27 min + 3 h 39 min 17 s

4 Clasifica cada polígono. • Triángulo con tres lados desiguales y un ángulo recto. • Polígono de diez lados. • Polígono de seis lados iguales y seis ángulos iguales. • Cuadrilátero sin lados paralelos. • Cuadrilátero con cuatro ángulos rectos.

5 Mide y calcula el área de cada figura.

7º – 3º 35' 35' 26' 26'''

86

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

MODELO E

6 Halla el área de la siguiente figura compuesta. 1   d  m

3 cm

 3   c  m  3   c  m

4 cm

1 dm

8 cm

7 Halla cada probabilidad. • Elegir al azar un número del 1 al 20 y que que sea múltiplo d de e 4. ► • Elegir al azar un número del del 1 al 20 y que no sea múltiplo d de e 3. ► • Sacar una carta de una baraja española y qu que e sea rey o un 4. ► • Sacar una carta de una baraja española y qu que e no sea figura ni un 5. ►

8 Miguel tiene una parcela de 4 dam de largo y 10 m de ancho. Quiere colocar  en el suelo piezas de césped rectangulares de 5 dm de largo y 20 cm de ancho.   Las piezas vienen en cajas de 30. ¿Cuántas cajas necesitará?

9 Luisa ha grabado dos películas. La primera película duraba 1 h 45 min y 19 s y la segunda 46 min menos que la primera. En el DVD podía grabar 3 h. ¿Le quedaba espacio en el DVD para grabar un documental de 32 minutos?

10 Magdalena nadó de media 35 minutos durante 4 días, el quinto día nadó 60 minutos, y el sexto día nadó 58 minutos. ¿Cuánto nadó de media los cinco primeros días? ¿Y los seis primeros? ¿Cuánto debería nadar el séptimo día para que la media de los siete días fuera 42 minutos?

 

Evaluación final

MODELO B

Nombre

Fecha

NÚMEROS

1 Escribe cada número con cifras. • Quince millones novecientos se setenta tenta y tres mil vveintisiete eintisiete ► • Doscientos trece millones cuatrocien cuatrocientos tos cuarenta y nueve mil q quince uince ► • Siete quinceavos ►

• Treinta y tres veinteavos ►

• Ocho unidades y treinta y nuev nueve e centésimas ► • Veintidós unidades unidades y ciento ccuarenta uarenta y siete milésimas ►

2 Descompón cada número. • 93 93.0 .027 27.3 .345 45 = = • 610.304.906= = • 15,26

=

• 8,937

=

3 Compara escribiendo el signo adecuado. 15. 206.345 614.789.025 875.903.112

15.205.999 620.000.000 875.903.109

6 11

4 11

2,74

7 6

7 9

3,125

8 6

3 2

7,82

2,6 3,129 7,819

4 Piensa y calcula. Cinco múltiplos de 9

Todos los divisores de 60

88

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

OPERACIONES

1 Divide. 25.376 : 89

134.987 : 369

2 Calcula. 6,56 – 2,9 × 1,8

42 : 2,8

8,325 : 3,7

3 Opera.

4 Calcula. El 30 % de 150

5 Calcula.

3 h 33 min 28 s + 7 h 45 min 57 s

El 75 % de 184

41º 26'' + 29º 37' 56''

8 h 15 min 19 s  – 6 h 54 min 50 s

 

PROBLEMAS

1 Un grupo de 1.872 personas quiere cruzar un lago. Dos tercios cruzarán en un barco, y el resto, en barcas de 13 plazas. ¿Cuántas barcas de 13 plazas utilizarán?

2 El coche de Gustavo gasta 0,075 litros de gasolina por cada kilómetro recorrido. Esta semana Gustavo ha hecho un viaje de 125 km, otro viaje de 264 km y otro de 59 km. ¿Cuántos litros de gasolina ha gastado?

3 El 35 % de los pasajeros de un avión son hombres; el 42 %, mujeres, y el resto, niños. En el avión van 300 pasajeros. ¿Cuántos niños van en el avión? ¿Qué porcentaje representan los niños?

4 Daniel hará una ruta de senderismo caminando 5 días. Cada día recorrerá 12 km y 7 hm. Mónica hará otra ruta de 4 días caminando cada uno 15 km y 800 m. ¿Quién recorrerá más distancia? ¿Cuántos hectómetros son?

5 Laura vio por la mañana una película de 1 h y 25 min y por la tarde vio otra que duraba 39 minutos menos. ¿Cuánto duraba la segunda película? ¿Cuánto tiempo vio la televisión Laura?

corrió 42 minutos lunes, martes, y jueves; el viernes el sábado 6 Miguel corrió 14 minutos más y eleldomingo corrió miércoles 49 minutos. ¿Cuántos minutosy corrió de media cada día?

90

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GEOMETRÍA, MEDIDA, PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

1 Completa los huecos. • 3,9 km =

dm

• 45.000 mm =

dam

• 380 ml =  

dl

• 0,7 hl =

ℓ

• 3,9 dag =

dg

• 5,72 kg =

dg

• 3,2 m2 =

cm2 2

2

• 2.500 dam =

km

• 7 h y 5 min =

min

• 4.200 s =

min

1,32 dag

14.000 dg

2

2

2 Compara escribiendo el signo adecuado. 1,25 hm 375 cm 0,5 kl

1.300 dm 3.900 mm 51 dal

375 dl

0,39 dal

49 dag

0,5 hg

3,7 m 2 890 hm 3 h y 8 min 3.600 min

3.710 cm 2 89 km 187 min 61 h

3 Clasifica cada figura.

4 Halla el área de cada figura midiendo si es necesario.

5 Calcula cada probabilidad al sacar una carta de una baraja española. • Sacar un caballo. ►

• Sacar un 1 o un 3. ►

• Sacar una carta de oros. ►

• Sacar una figura de bastos. ►

• Sacar el 5 de bastos. ►

• No sacar oros. ► Matemáticas 5

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Evaluación final

MODELO A

Nombre

Fecha

NÚMEROS

1 Escribe cada número con cifras. • Veinte millones cuarenta mil nueve ► • Trescientos dos dos millones quinientos m milil sesenta ► • Nueve quinceavos ►

• Cuarenta veintidosavos ►

• Trece unidades unidades y siete centésimas centésimas ► • Ciento seis unidades unidades y nov noventa enta y tres milésimas milésimas ►

2 Descompón cada número. • 90 90.017.005 = = • 609.020.300 = = • 78,04

=

• 103,405

=

3 Ordena cada grupo de números de menor a mayor. 13.9 13 .90 01. 1.0 000 13. 3.80 809 9.2 .212 12 13. 3.8 810 10.6 .66 66 10 6

12 8

7,109

7,1

9 8 7,102

4 Piensa y escribe. Todos los divisores de 24

Un número divisible por 2, 3 y 5

92

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EVALUACIÓN FINAL

OPERACIONES

1 Divide. 917.146 : 89

392.247 : 369

2 Calcula. 9,3 – 2,6 × 3,24

329 : 3,5

4,313 : 1,9

3 Opera.

4 Calcula. El 15 % de 860

El 50 % del 20 % de 350

5 Calcula. 9 h 33 min + 6 h 49 min 17 s

45º – 39º 56' 48''

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Matemáticas 5   93

 

PROBLEMAS

1 Un grupo de 5.840 personas quiere cruzar un lago. Cuatro quintos cruzarán en un barco; un décimo, en barcas de 8 plazas, y el resto, en barcas de 4 plazas. ¿Cuántas barcas utilizarán?

2 El coche de Gustavo gasta 0,075 litros de gasolina por cada kilómetro recorrido. Esta semana Gustavo ha gastado 120 litros de gasolina. ¿Cuántos kilómetros ha recorrido? ¿Cuánto ha gastado si cada litro cuesta 1,325 €?

3 El 15 % de los pasajeros de un avión son hombres, el 30 % son mujeres, y el resto, niños. En el avión van 400 pasajeros. ¿Cuántos niños más que adultos van en el avión?

4 En la fábrica tienen cinco depósitos de zumo con 6 hl y 4 dal cada uno. Extraen 20 ℓ de cuatro de ellos y el resto lo reparten en bricks de 25 cl. ¿Cuántos bricks obtienen?

5 Leo llegó el primero en una carrera y tardó 1 h, 49 min y 49 s. El segundo clasificado tardó 27 min más que él y el tercero tardó 19 min y 38 s más que el segundo. ¿Cuánto tardaron el segundo y el tercer clasificados? ¿Qué diferencia hubo entre Leo y el tercer clasificado?

6 Los cinco primeros días del mes Paula nadó 56 minutos cada día, los tres siguientes nadó minutos uno yprimeros los ocho días? siguientes nadó 81 minutos. ¿Cuál fue la 64 media diariacada los cinco ¿Y los ocho primeros? ¿Y los dieciséis primeros días?

 

GEOMETRÍA, MEDIDA, PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

1 Completa los huecos. • 0,005 km =

dm

• 37.900 mm =

dam

• 0,6 kg =

cg

2

• 0,09 m =

cm 2

• 406 ml =

dal

• 39.000 dam =

• 0,09 hl =

cl

• 6 h y 4 min =

• 1,25 dag =

dg

2

• 187 min =

2

km s hy

min

2 Ordena de mayor a menor. 1,25 hm

1.240 dm

0,08 dag

82 dg

2

428 cm 0,09 kl

3

4.270 mm 91 dal

1,29 m 2 614 hm

609 dl

6,08 dal

2 h y 8 min

37 dag

3,699 hg

3.000 min

2

13.000 cm 2 6,1 km 7.740 s 49 h

Clasifica cada figura según su descripción. • Polígono de ocho lados. • Cuadrilátero sin lados paralelos. • Triángulo con dos lados iguales y dos ángulos agudos. • Cuadrilátero con cuatro lados iguales y dos ángulos obtusos. • Cuadrilátero con dos lados paralelos.

4 Halla el área de esta figura midiendo si es necesario.

5 Calcula cada probabilidad al sacar una carta de una baraja española.

• Sacar el rey de copas. ►

• Sacar un 1 o un 2. ►

• Sacar un número menor que 5. ►

• No sacar rey ni caballo. ►

• Sacar un 1 o una figura. ►

• No sacar figura. ►

 

 

Estándares de aprendizaje y soluciones

   

Estándares de aprendizaje del área de Matemáticas para Educación Primaria* BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad. comprende ende el enunciado de los lo s problemas probl emas ((datos, datos, relaciones entre los 2.1. Analiza y compr datos, contexto del problema). estrategias heurístic heurísticas as y procesos de razo razonamie namiento nto en la reso resolución lución de probl problemas emas.. 2.2. Utiliza estrategias

2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes con textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y le yes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen. 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solu ción y buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, pro poniendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contex tos, etc. 5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático. 6.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacer lo?, ¿la solución es adecuada?

* Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.

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7.1 .1.. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valo- rando los pros y los contras de su uso. 8.1. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situacio- nes a resolver, en contextos numéricos, geométricos o funcionales. 9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuer- zo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada. 9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación.

9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso. 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos.

10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, valorando las con- secuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 12.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. 12.2. Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéri- cos, para aprender y para resolver problemas. 13.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales digi tales propios propios (texto, presentación, presentación, imagen, vídeo, sonido…), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, relevante, utilizando la herramienta tecnológica tecnológic a ade- cuada y compartiéndolo con sus compañeros.

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BLOQUE 2. NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. 1.2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (natura- les, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropia- dos e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Utiliza los números ordinales en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.3. Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. números enteros, decimales y fraccionesde básicas porotros. comparación, repre2.4. Ordena sentación en la recta numérica y transformación unos en

2.5. Utiliza los números negativos en contextos reales. 3.1. Reduce dos o más fracciones a común denominador y calcula fracciones equivalentes. 3.2. Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana. 3.3. Ordena fracciones aplicando la relación entre fracción y número decimal. 4.1. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10. 5.1. Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones. 5.2. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. 5.3. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias. 6.1. Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división. 6.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. 6.3. Resuelve problemas utilizando la multiplicación para realizar recuentos, en disposiciones rectangulares en los que interviene la ley del producto. 6.4. Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10. operaciones y las relaciones entre entre ellas. 6.5. Aplica las propiedades de las operaciones

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6.6. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. Calcula el pro- ducto de una fracción por un número. 6.7. Realiza operaciones con números decimales. 6.8. Aplica la jerarquía de las operaciones operaciones y los usos del paréntesis. 6.9. Calcula porcentajes de una cantidad. 7.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes. 7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. 7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales. 7.4. Usa la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa: ley del doble, el triple o la mitad, y para resolver problemas de la vida diaria. 7.5. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes y la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 8.1. Utiliza y automatiza los algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división, con distintos tipos de números, en la comprobación de los resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditivo-multiplicativa, números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.3. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10 y 100, a partir de cualquier número, y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50. 8.4. Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. utilizándolas olas para realizar 8.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizánd cálculos mentales.

8.6. Identifica múltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar. 8.7. Calcula los primeros múltiplos de un número dado. 8.8. Calcula todos los divisores de cualquier número menor que 100. 8.9. Calcula el mínimo común múltiplo y el máximo común múltiplo. 8.10. Descompone números decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras.

8.11. Calcula tantos por ciento en situaciones reales.

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8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 8.13. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 8.14. Usa la calculadora, aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y para resolver problemas. 9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizan util izan-- do estra estrategia tegiass heurística heurísticas, s, de razon razonamien amiento to (clas (clasificac ificación, ión, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo argumen- tos, tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conve- niencia de su utilización. 9.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpre- tando las soluciones en el contexto o buscando otras formas de resolverlo.

BLOQUE 3. MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal para diferentes magnitudes (longitud, capacidad, masa, superficie y volumen). 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y volúmenes de objetos y espacios conocidos, eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para me- dir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estra- tegia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no con- vencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la l a expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3. Compara y ordena medidas de una misma magnitud. 3.4. Compara superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición. 4.1. Conoce y utiliza las equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen. 4.2. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todos los procedimientos realizados.

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4.3. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proce- so seguido. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones (segundo, minuto, hora, día, semana y año). 5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales. 5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. 6.1. Identifica el ángulo como medida de un giro o abertura. 6.2. Mide ángulos usando instrumentos convencionales. 6.3. Resuelve problemas realizando cálculos con medidas angulares. 7.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y bille- tes del sistema monetario de la Unión Europea, utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 7.2. Calcula múltiplos y submúltiplos del euro. 8.1. Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias heurísticas, de razonamien- to (clasificació (clasificación, n, reconocimien reconocimiento to de las relaci relaciones, ones, uso de contraejemp contra ejemplos), los), creando conjeturas, construyendo argumentos y tomando decisiones, valorando las conse- cuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretan- do las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4. GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.2. Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes,  opuestos por el vértice… posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, 1.3. Describe ángulos, giros…

1.4. Realiza escalas y gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

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1.5. Identifica en situaciones muy sencillas la simetría de tipo axial y especular.

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1.6. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 1.7. Realiza ampliaciones y reducciones. 2.1. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relacio- nes entre sus lados y entre ángulos. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas. 3.1. Calcula el área y el perímetro del rectángulo, el cuadrado y el triángulo. tr iángulo. concepto s de perímet perímetro ro y superficie superfi cie de figura figurass para la realiza realización ción de 3.2. Aplica los conceptos cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria.

4.1. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 4.2. Identifica y diferencia los elementos básicos de la circunferencia o el círculo: centro,, radio, diámetro, cuerda, arco, tangente y sector circular. centro 4.3. Calcula perímetro y área de la circunferencia y el círculo. 4.4. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras. 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 5.2. Reconoce e identifica poliedros, prismas, pirámides y sus elementos básicos: vértices, caras y aristas. 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera) y sus elementos básicos. y describe situaciones de la croquis vida cotidiana e interpreta y elabora 6.1. Comprende repre- sentaciones espaciales (planos, de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendiculari- dad, escala, simetría, perímetro, superficie).

6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio… 7.1. Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos traba jados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyen- do argumentos y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

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7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operac ope racion iones es utilizadas, las unidades unidades de los resulta resultados, dos, compro comprobando bando e interpretando las solu- ciones en el contexto o proponiendo otras formas de resolverlo. BLOQUE 5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares. 2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de frecuencias absolutas y relativas. 2.2. Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango. 2.3. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos (diagramas de barras, poligonales y sectoriales), con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Realiza un análisis crítico argumentado sobre las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos. 4.1. Identifica situaciones de carácter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…). 5.1. Resuelve problemas que impliquen el dominio de los contenidos propios de estadística y probabilidad, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo argumentos y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 5.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operac ope racion iones es utilizadas, las unidades unidades de los resulta resultados, dos, compro comprobando bando e interpretando las solu- ciones en el contexto o proponiendo otras formas de resolverlo.

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Evaluación inicial INDICADORES DE LOGRO

Actividades

Descompone números de hasta seis cifras.

Números 1

Reconoce el valor posicional de las cifras de un número.

Números 2

Ordena números de hasta seis cifras.

Números 3

Representa fracciones. Escribe fracciones y números decimales.

Números 4 Números 5

Calcula sumas, restas y multiplicaciones por números de dos cifras.

Operaciones 1

Lleva a cabo divisiones con divisor de una y de dos cifras.

Operaciones 2

Realiza operaciones combinadas con sumas y restas.

Operaciones 3

Halla la fracción de un número.

Operaciones 4

Suma y resta números decimales.

Operaciones 4

Resuelve problemas de dos operaciones.

Problemas 1, 2, 3, 4

Resuelve problemas con la fracción de un número.

Problemas 5

Conoce la clasificación de los triángulos según sus lados y ángulos.

Geometría y Medida 1

Reconoce los elementos de un cuerpo geométrico.

Geometría y Medida 2

Maneja medidas de longitud, capacidad y masa.

Geometría y Medida 3

Expresa horas en relojes analógicos y digitales.

Geometría y Medida 4

Resuelve problemas de dinero con números decimales.

Geometría y Medida 5

•

Soluciones

3

• 12,07

Números 1. • 5.865. Cinco mil ochocientos sesenta

y cinco. • 93.080. Noventa y tres mil ochenta. • 576.100. Quinientos setenta y seis mil cien. • 300 U 2. • 3.000 U • 30.000 U • 300.000 U 3. 471.425 > 271.425 > 200.000 > 168.600 > > 168.529 4. R. L. (Respuesta Libre). Compruebe que las representaciones realizadas son correctas. Numeradores: 1, 5, 8. Denominadores: 2, 6, 10. 5. • Cua Cuatr tro oq qui uint ntos os.. • Cua Cuatr tro od déc écim imas as.. • Si Siet ete en nov oven enos os.. • 2 co coma ma tr trei eint nta a y cinc cinco. o.

•3 6

• 3,2

Operaciones 1. • 57.420 • 18.048 2. • c = 1.236

• 28.493 • 269.976 • c = 467, r = 44

3. • 10

• 320

• 13 • 11

• 90 • 145

4. • 24

• 45 • 80

• 6,4

• 13,77 • 7,36

Problemas 1. 24 + 13 = 37; 37 × 8 = 296 Se leerían 296 libros.

2. 8 × 5 40; 40 × 11 440 Gana 440 € a la semana.

2

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EVALUACIÓN INICIAL

3. 34.000 : 25 = 1.360 Cada máquina envasa 1.360 latas. 1.360 × 10 = 13.600 Un grupo de 10 máquinas envasa 13.600 latas. 4. 133 + 147 = 280 280 : 14 = 20 Formarán 20 equipos. 5.

7 de 72 = 63 8

2. • Nombre: cubo. • Número de bases: 2. • Número de caras: 6. • Número de vértices: 8. • Número de aristas: 12.

6m 3. •• 833.057m • 5.640 m 4. 11 10 9 8

Hay 63 teléfonos con cámara.

Geometría y Medida 1. • Un triángulo isósceles tiene dos lados iguales y uno desigual. • Un triángulo rectángulo tiene un ángulo recto. • Un triángulo escaleno tiene los tres lados desiguales. • Un triángulo obtusángulo tiene un ángulo

34.25 d0l g •• 8 • 2.805 kg

12 1 2 3 4

08:25

7 6 5 7 6 5 11   11

12 1

910 8

23 4

21:50

obtuso.

5. 12,75 + 24,50 = 37,25 80 – 37,25 = 42,75 Le quedaron 42,75 €.

 

Pruebas de control

1

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE*

INDICADORES DE LOGRO**

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

1, 2, 3, 4

1, 2, 3

B2-2.3

Lee, escribe y descompone números de hasta nueve cifras.

B2-1.2

Escribe el número anterior y el posterior a un número.

5

4

B2-1.2

Compara y ordena números de hasta nueve cifras.

6

5

B2-2.3

 Aproxima números.

7, 8

6, 7

B2-9.1

Resuelve problemas con números y aproximaciones.

9, 10

8, 9, 10

108

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

Pruebas de control

 

UNIDA

1

Soluciones Modelo B 1. • 1 CM + 6 DM + 3 UM + 5 U • 6 U. de millón + 3 CM + 4 DM + 5 UM +

+8D+1U • 1 D. de millón + 4 U. de millón + 7 CM + + 1 DM + 6 UM + 3 C + 2 U • 3 C. de millón + 1 D. de millón + 5 U. de millón + 4 CM + 2 C + 6 U 2. • Setecientos sesenta y cinco mil cuatrocientos treinta y dos. • Seis millones doscientos cuarenta y dos mil quinientos cuatro. • Catorce millones trescientos quince mil ochocientos tres. • Setecientos veinticuatro millones cinco mil cuatrocientos seis. • 12.625.718 3. • 359.342 • 1.441.008 • 420.630.209 4. • 600 U • 6.000.000 U • 60.000 U • 60.000.000 U • 6.000.000 U • 600.000.000 U 5. • 4.999.999 – 5.000.001 • 13.999.989 – 13.999.991 • 679.788.999 – 679.789.001 6. • 4.234.731 > 4.214.831 • 867.529 < 1.867.529 • 405.123.589 < 410.000.121 • 12.000.700 < 12.007.000 • 23.604.156 > 22.999.998 • 821.010.245 < 821.090.244

7. • 10.000 • 30.000 • 50.000 • 80.000

• 400.000 • 400.000 • 4.000.000 • 9.000.000

• 123.000 8. • 9.000 • 5.000 • 842.000 • 40.000 • 1.284.000 • 61.000 • 9.528.000 9. 99.999.999 y 100.000.000. Noventa y nueve millones novecientos noventa y nueve mil novecientos noventa y nueve, cien millones. 10. Viven 4.000.000 (cuatro millones) y 200.000 habitantes (doscientos mil).

Modelo A 1. • 4 U. de millón + 6 CM + 2 DM + 9 UM +

+ 8 C + 1 D + 5 U = 4.000.000 + 600.000 + + 20.000 + 9.000 + 800 + 10 + 5 • 1 D. de millón + 2 U. de millón + 3 CM + + 9 DM + 8 C + 9 U = 10.00 10.000.000 0.000 + + 2.000.000 + 300.000 + 90.000 + 800 + 9 • 3 C. de millón + 6 D. de millón + 4 U. de millón + 8 CM + 7 DM + 3 D + 5 U = = 300.000.000 + 60.000.000 + 4.000.000 + + 800.000 + 70.000 + 30 + 5 2. • Veinticinco millones ciento noventa mil tres. • Setecientos sesenta yynueve millones trescientos cincuenta seis mil ochenta

y cuatro. • Ochocientos tres millones diez mil setecientos.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

* Estándares de aprendizaje del currículo oficial para la etapa de Primaria. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso y unidad didáctica.

Matemáticas 5   109

110

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

PRUEBAS DE CONTROL

3. • 300.006 • 9.000.040 • 100.060.201 • 602.500.090 4. • 9.009.098 – 9.009.100 • 89.989.998 – 89.990.000 • 345.779.999 – 345.780.001 5. • 389.236.003 > 309.175.001 > > 38.242.306 > 3.083.404 > 389.400 • 2.780.565 < 27.080.609 < 27.806.537 < < 27.806.735 < 27.906.953 • 400.000 6. • 10.000 • 30.000 • 400.000 • 50.000 • 4.000.000 • 80.000 • 9.000.000 7. • 40.000; 39.800; 39.850 • 380.000; 379.000; 378.900; 378.930 8. • 99.999.999 • 987.654.321 • 100.000.000 9. • R. M. 567.897; 571.870 • R. M. 8.316.232; 8.284.006 10. Viven 9.000.000 (nueve millones) de habitantes y 40.000 (cuarenta mil) habitantes.

1

 

Pruebas de control

2

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

1

1

2, 3 4, 5

2, 3 4

B2-6.1

Calcula multiplicaciones por números de hasta 3 cifras.

B2-6.5 B2-6.8

 Aplica la propiedad distributiva. Resuelve operaciones combinadas.

B2-8.13

Estima sumas, restas y multiplicaciones.

6

5

B2-6.4

Trabaja con potencias.

7

6

B2-9.1

Resuelve problemas con números y estimaciones.

8, 9, 10

7 , 8 , 9, 10

Soluciones Modelo B 1. • 615.168

• 299.200

• 290.444

33 2. • 2 × 4 + 2 × 3 = 14 • 9 × 7 + 1100 × 7 = 1133 • 8 × 5 – 3 × 5 = 25 • 7 × 9 – 7 × 1 = 56 3. • 8 × (30 + 5) = 8 × 30 + 8 × 5 = 240 + 40 = = 280 • 2 × (90 + 7) = 2 × 90 + 2 × 7 = 180 + 14 = = 194 • 5 × (80 + 4) = 5 × 80 + 5 × 4 = 400 + 20 = = 420 4. Paréntesis, multiplicaciones y divisiones, sumas y restas. 5. • 10 • 0 • 13 • 2 • 14 • 23 • 50 • 560 • 800 6. • 120 • 1.200 • 700 • 2.400 • 14.800 • 16.000 • 2.000 • 21.000 • 35.000 7. 2 al cubo; 2 × 2 × 2; 3 a la cuarta, 3 × 3 × 3 × 3; 9 al cuadrado; 9 × 9; 7 a la quinta; 7 × 7 × 7 × 7 × 7; 5 a la séptima; 5 × 5 × 5 × 5 × 5 × 5 × 5; 8 a la sexta; 8 × 8 × 8 × 8 × 8 × 8. 8. (8 + 9) × 15 = 255; 8 × 15 + 9 × 15 = 255 Hay 255 árboles. 9. 68 × 95 + 37 × 115 = 10.715 Hay 10.715 libros.

Modelo A • 437.580 • 518.322 1. • 648.000 2. • 2 × 4 + 2 × 3 = 14 • 7 × 3 – 2 × 3 = 15 • 8 × 5 – 3 × 5 = 25 • 4 × 3 + 4 × 5 = 32 • 9 ×7 +1 10 0 × 7 = 13 133 3 • 3 ×9 – 3× 6 =9 • 7 × 9 – 7 × 1 = 56 • 4 × 8 + 2 × 8 = 48 3. • 6 × (4 + 2) = 36 • (3 + 6) × 7 = 63 • ( 8 – 4) × 2 = 8 • (6 – 2) × 9 = 36 4. • 20

•2

• 19 • 42 5. • 3.700 • 4.700 • 450 • 1.000

• 36 •4 • 800 • 330 • 2.690 • 20.000

4

6. 3 ; 3; 4; 3 a la cuarta; 2 × 2 × 2 × 2 × 2; 2; 5; 3 2 a la quinta; 4 × 4 × 4; 4 ; 4 al cubo; 6 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7; 7 ; 7; 6 7. 17 × 15 + 30 × 15 = 705 (17 + 30) × 15 = 705 Hay 705 butacas. 8. 26 × 5 + 9 × 5 + 15 = 190  Al principio tenía 190 caramelos. caramelos. 9. 15 × 30 – (5 + 4) × 30 = 180

10. a) 5.000 + 88.000 .000 = 1 13.000 3.000 Viven unas 13.000 personas. b) 8.000 – 5.000 = 3.000 Viven unos 3.000 adultos más. 110 Matemáticas 5

Quedan por leer 180 páginas. 10. a) 1.700 + 900 = 2.600 Viven unas 2.600 personas. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

b) 1.700 – 900 = 800

Viven unos 800 niños más.

 

Pruebas de control

3

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

B2-6.1

Divide entre números de dos y de tres cifras.

1, 3

1

B2-6.5 B2-6.5

Identifica divisiones exactas y enteras.  Aplica los cambios en términos de una división.

2, 4 5

2 4, 5

B2-6.5

Utiliza la prueba de la división.

6

3, 6

B2-9.1

Resuelve problemas con divisiones.

7 a 10

7 a 10

Soluciones

 

Modelo B 1. • D = 3.234, d = 22, c = 147, r = 0 • D = 86.535, d = 72, c = 1.201, r = 63 2. La primera división, su resto es 0. 3. • c = 23, r = 0 • c = 90, r = 0 4. R. M. 254 : 125 5. • c = 13, r = 6 • c = 13, r = 3 • c = 13, r = 36 • c = 13, r = 60 6. Es incorrecta, c = 119, r = 446. 7. 200 : 50 = 4. Le costó 4 € cada libro. Le habría costado lo mismo en ambos casos. 8. 6 × 25 = 150; 150 – 30 = 120 120 6 Cada: 20 uno= comió 6 sándwiches. 9. 425 × 15 = 6.375; 8.795 – 6.375 = 2.420 Quedarán 2.420 litros. 10. 1.457 – 559 = 898; 898 : 2 = 449 559 + 449 = 1.008 1.457 – 1.008 = 449 Había 449 conejos.

Modelo A 1. • c = 1.249, r = 0

• c = 270, r = 0 • c = 109, r = 381 2. Una división exacta tiene resto 0. Son exactas las dos primeras. 3. • D = 489

• c = 175, r = 0

4. 5. 6. 7.

•• cd == 521, 38 r = 51 El cociente no varía y el resto se multiplica o divide por ese mismo número. • c = 5, r = 3 • c = 5, r = 60 • c = 5, r = 2 • c = 5, r = 36 • 288 : 24 = 12 • 2.754 : 306 = 9 12 × 185 = 2.220; 36.165 – 2.220 = 33.945 33.945 : 365 = 93 Cada reproductor cuesta 93 €.

8. 150 + 467 + 263 + 140 = 1.020 1.020 : 85 = 12 Se han utilizado 12 álbumes. 9. 600 – 60 = 540; 540 : 2 = 270 270 : 6 = 45 Cada mes pagará 45 €. 10. 15 × 15 = 225; 25 × 3 = 75 225 + 75 = 300; 1.700 – 300 = 1.400 1.400 : 25 = 56 Tienen que preparar 56 botes.

 

Pruebas de control

4

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

1, 2, 6

1, 5

B2-8.6

Identifica si un número es múltiplo o divisor de uno dado.

B2-4.1 B2-8.8

 Aplica los criterios de divisibilidad. Calcula todos los divisores de un número.

3 4

2 3

B2-8.8

Reconoce números primos y compuestos.

5

4

B2-9.1

Resuelve problemas de divisibilidad.

7 a 10

6 a 10

Soluciones Modelo B 1. • 40 es múltiplo de 8. • 34 no es múltiplo de 6. •• 7 es divisor 9 no es divisor de de 63.24. 2. • 28 es múltiplo de 7 y 7 es divisor de 8. • 32 no es múltiplo de 5 y 5 no es divisor 

de 32. • 6 es divisor de 42 y 42 es múltiplo de 6. 3. Divisibles por 2: 30, 16, 24, 40, 8, 14, 90. Por 3: 30, 24, 45, 21, 27, 90. Por 5: 30, 35, 40, 45, 25, 90. 4. Divisores de 18: 1, 2, 3, 6, 9, 18. Divisores Divis ores de 30 = 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30. Divisores de 27 = 1, 3, 9, 27.

5. Son primos 11 y 7.

Modelo A 1. • 39 no es múltiplo de 8 y 8 no es divisor 

39.divisor de 49 y 49 es múltiplo de 7. • de 7 es • 81 es múltiplo de 9 y 9 es divisor de 81.

2. Divisibles por 2: 16, 90, 8, 40, 30, 14, 24. Por 3: 90, 21, 27, 45, 30. Por 5: 25, 35, 90, 45, 40, 30. Por 10: 90, 40, 30. 3. Divisores de 18: 1, 2, 3, 6, 9, 18. Divisores de 24: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24. Divisores de 27: 1, 3, 9, 27. • Son 1, 2, 3, 6. • Son 1, 3. 4. Son primos 23, 7 y 13. 5. • Sí, todo número lo es. • El 1 siempre es divisor común.

6. • Todo número es divisor de sí mismo. • No, son infinitos.

6. Debe usar bolsas de 2, 3 o 5 kilos.

7. Podrá comprar 56 yogures justos pero

7. 1 grupo de 28 alumnos, 2 de 14, 4 de 7,

no 55 batidos. 8. 1 caja con 30 diccionarios, 2 con 15, 3 con 10, 5 con 6, 6 con 5, 10 con 3, 15 con 2 y 30 cajas con 1 diccionario. 9. Emilio tiene 96 canicas. 10.   Calzadilla: 6 autobuses. Valverde: 9 autobuses.

7 de 4, 14 de 2 o 28 de 1 alumno. 8. Tiene 94 cromos. 9. Begoña: 16 veces (todos los impares). Susana: 6 veces (1, 7, 13, 19, 25, 31). Coinciden el 1, 7, 13, 19, 25, 31. 10. Mayor común 60 y 40 = 20. El ladodivisor debe medir 20de cm.

Coinciden a las 8:00, 8:30 y 9:00.

112

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

Pruebas de control

5

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

1, 3

1, 2

B2-1.2

Lee, escribe y representa fracciones.

B2-2.2 B2-6.6

Reconoce los términos de una fracción. Halla la fracción de un número.

2 4

2 3

B2-5.2

Utiliza fracciones en repartos.

5

4

B2-6.6

Suma y resta fracciones.

6

5, 6

B2-9.1

Resuelve problemas con fracciones.

7 a 10

7 a 10

Soluciones Modelo B

Modelo A

1.

1.

2. Numerador: 4, partes sombreadas.

2. • 3/11 • 2/9 • 7/14 • 15/16

Denominador: 6, número de partes. 3. • 3/5 • Seis séptimos • 1/3 • Nueve décimos • 6/13 • Siete onceavos • 15/20 • Ocho diecinueveavos 4. • 44 • 48 • 117

• Diez doceavos • Nueve catorceavos • Doce dieciochoavos • Diecisiete veintitresavos 3. • 160 • 108 • 36 4. Le corresponden 9/11. Le corresponden 8/15.

5. Le corresponden 4/7. Le corresponden 2/9.

5. • 11/13 • 9/15

6. • 9/10 • 9/11 • 24/26 • 5/12 • 3/17 • 3/13 7. 2/8 + 3/8 + 2/8 = 7/8 Han comido 7/8, queda 1/8. 8. 3/5 + 1/5 = 4/5; 5/5 – 4/5 = 1/5 Representa 1/5 del dinero total. 9. 2/9 de 153 = 34; 153 – 34 = 119 Ha regalado 34 cromos, le quedan 119 cromos. 10. 5/6 de 180 = 150; 2/3 de 150 = 100

• 19/23 • 4/21

• 24/26 • 13/17

6. R. M. 10/16 + 4/16; 15/13 – 6 /13 7. Son chicos 7/15. No tienen el pelo moreno 1/3 de las chicas. 8. 4/10 + 1/10 + 2/10 = 7/10 10/10 – 7/10 = 3/10 Eran niños 3/10. 4/10 de 130 = 52  Asistieron 52 adultos. adultos. 9. 2/5 de 250 = 100; 250 – 100 = 150

Tiene 100 fotos de perros. 150 – 100 = 50 Tiene 50 fotos de vertebrados que no son perros.

9/30 de 150 45; 100 + 45 145 250 – 145 = 105 Me faltan aún 105 páginas. 10. 3/8 de 40 = 15; 3/4 de 40 = 30

 

30 – 15 = 15

Deberían ser rojos 15 peces más.

 

Evaluación del primer trimestre

MODELOS B, A Y E

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

Nivel de excelencia Modelo E

B2-2.3

Descompone números de hasta 9 cifras.

1

1

1

B2-1.2 B2-6.1

Compara y ordena números de hasta 9 cifras. Realiza multiplicaciones y divisiones.

2 3

2 3

2 3

B2-6.8

Calcula operaciones combinadas.

4

4

4

Estima operaciones.

5

5

5

B2-8.6

Trabaja con la divisibilidad.

6

6

6

B2-1.2

Lee y escribe fracciones.

7

7

7

B2-6.6

Suma y resta fracciones.

7

7

7

B2-9.1

Resuelve problemas con números naturales y divisibilidad.

8, 9, 10

8, 9, 10

8, 9, 10

B2-8.13

Soluciones

7. • 3/5

Modelo B

1. • 1 U. de millón + 4 CM + 2 DM + 5 UM +

+ 4 C + 8 D + 6 U = 1.000.000 + + 400.000 + 20.000 + 5.000 + 400 + + 80 + 6 • 8 D. de millón + 2 U. de millón + + 3 CM + 4 DM + 5 UM + 4 D + 9 U = = 80.000.000 + 2.000.000 + 300.000 + + 40.000 + 5.000 + 40 + 9 2. • 503.128 > 502.529 • 3.846.820 < 3.900.000 • 42.582.875 > 41.999.890 • 53.001.275 < 53.010.003 • 239.047.265 > 239.040.111 • 342.125.900 < 350.000.174 3. • 110.250; c = 541, r = 11; c = 72, r = 185 4. • 19

• 56

• 42 •9

•2 • 18

5. • 14.000 • 7.000

• 7.000 • 8.630

6. • R. M. 0, 8, 16, 24, 32

• 10.000

3/5

6/11

• 7/10 19/26 4/13 • 8/12 33/35 9/27 8. 900 : 2 = 450; 450 + 100 = 550 Recorre 550 m hasta encontrar a Sara. 900 – 550 = 350 La casa de Sara está a 350 m del colegio. 9. 18 × 25 = 450 5.850 : 450 = 13 16 – 13 = 3 Obtuvieron un beneficio de 3 € en la l a venta de cada planta. 10. 7/12 + 3/12 = 10/12 Entre todos han comido 10/12 de la tarta.

Modelo A 1. •9 U. de millón + 8 DM + 9 UM + 7 C + 4 U = = 9.000.000 + 80.000 + 9.000 + 700 + 4 • 9 D. de millón + 1 DM + 6 UM + 5 D = = 90.000.000 + 10.000 + 6.000 + 50 • 7 C. de millón + 1 U. de millón + 4 CM + ++ 31.000.000 UM + 6 D++400.000 8 U = 700.000.000 + 3.000 + 60++ 8

• 1, 2, 4, 8, 16, 32 • R. M. 6, 60 • R. M. 15, 30

2. 354.028.167 > 353.998.997 > 35.130.002 > > 35.103.294 > 35.026.587 3. • 152.886; c = 1.080; c = 1.390, r = 1

 

EVALUACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE

4. • 23 • 50 •0 5. • 5.100 • 6.760

• 20 • 18 •6 • 9.400 • 8.630

• 60.000

2. 354.028.167 > 353.998.997 > 35.130.002 > > 35.103.294 > 35.026.587 3. • 152.886; c = 10.801, r = 4; c = 1.390, r = 1 4. • 23 • 50 •0 5. • 5.100

• 20 • 18 • 6 • 9.400

• 60.000

• 7.500

 

6. Primos: 23, 31, 53. Compuestos: 18, 33, 49. 6. Primos: 23, 31, 53. Compuestos: 18, 33, 49. 8. 360 : 4 = 90; 360 : 3 = 120; 90 + 120 = 210 360 – 210 = 150 Le quedaron 150 €. 7. •525 12 + 465 = 3990; 3/35 1.530 –8/990 26 = 540 9. • 24 : 12 = 4512/17 4/40 540 • 28 silla le 7costó /23 45 €. 34/50 Cada 10. 6/15 + 4/15 + 3/15 = 13/15 Ha repartido 13/15 de los cromos. Se ha quedado 2/15 de ellos. 2/15 de 375 = 50 No ha repartido 50 cromos.

Modelo E 1. • 9 U. de millón + 8 DM + 9 UM + 7 C + 4 U =

= 9.000.000 + 80.000 + 9.000 + 700 + 4

• 9 D. de millón + 1 DM + 6 UM + 5 D =

= 90.000.000 + 10.000 + 6.000 + 50 • 7 C. de millón + 1 U. de millón + 4 CM + + 3 UM + 6 D + 8 U = 700.000.000 +

7. • 12 12/17 4/40 +33.000 •+241.000.0007+/2400.000 3 4/50 + 60 + 8 • 28 11/37 8/65

8. 360 : 4 = 90; 360 – 90 = 270; 270 : 3 = 90; 90 + 90 = 180 360 – 180 = 180 Le quedaron 180 €. 9. 525 – 60 = 465; 525 + 465 = 990 1.530 – 990 = 540 540 : 12 = 45 Cada silla le costó 45 €. 10. 6/15 + 4/15 + 3/15 = 13/15 Ha repartido 13/15 de los cromos. Se ha quedado 2/15 de ellos. 2/15 de 375 = 50 No ha repartido 50 cromos.

 

Pruebas de control

6

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

1, 4

1, 4

B2-3.1

Relaciona y obtiene fracciones equivalentes.

B2-3.1

Halla el número natural equivalente a una fracción.

2

2

B2-3.1

Expresa fracciones como números mixtos y viceversa.

3

3

B2-3.1

Calcula la fracción irreducible de una fracción dada.

5

5

B2-3.1

Reduce fracciones a común denominador.

6

6, 7

B2-2.4

Compara y ordena fracciones.

7

6, 7

B2-9.1

Resuelve problemas con fracciones.

8, 9, 10

8, 9, 10

Soluciones Modelo B 1. 2/3 = 8/12; 4/5 = 40/50; 6/7 = 30/35; 3/8 = 15/40; 9/11 = 27/33 2. • 5

•4

•9

•6 •5 •4 • 59/7 • 97/10 3. • 17/5 • 4 4/7 • 9 5/6 • 5 1/8 4. • 40/60; 60/90; 2/3; 4/6 • 54/72; 81/108; 9/12; 3/4 • 30/90; 150/450; 5/15; 1/3 • 32/56; 48/84; 8/14; 4/7 5. • 2/5

6. • 15/35, 56/35 • 44/8, 6/8

7. < <

> >

< >

Modelo A 1. 2/3 = 4/6 = 10/15 = 20/30 4/5 = 8/10 = 12/15 = 24/30 •9 • R. M. 15/5 2. • 7 •4 •5 • R. M. 24/3 3. • 3 2/5 • 4 3/7 • 3 5/9 • 27/6 4. • 24/56; 36/84; 6/14; 3/7 • 30/210; 45/315; 3/21; 1/7 • 44/132; 66/198; 11/33; 1/3 • 28/84; 140/420; 7/21; 1/3

• 3/7

5. • 9/20 6. > > < <

> >

7. • 7/6 < 3/2 < 9/5 • 21/5 < 17/4 < 14/3 8. 3 4/6 = 22/6; 22/6 > 14/6 Ha comprado más Miguel. 22/6 + 14/6 = 36/6 = 6 Han comprado 6 pizzas enteras. 9. 3/5 = 168/280, 4/7 = 160/280 5/8 = 175/280

• 14/63, 18/63 • 36/48, 40/48, 168/48

8. 5 3/4 = 23/4. Ha vendido más Pablo, 1/4 más que Sonia. 9. 3/8 = 21/56, 4/7 = 32/56 21/56 < 32/56 Ha comprado más de chocolate. 10. 1/5 = 6/30, 2/6 = 10/30 La dividirán en 30 partes iguales,

< >

• 3/5 < <

Ha comprado más de sabor menta.

Leonor comerá 6, y Toñi, 10. Comerá menos Leonor.

116

10. 8/10 = 72/90, 7/9 = 70/90 Pudo recorrer 71/90 de la ruta.

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

Pruebas de control

7

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

B2-1.2

Expresa decimales en forma decimal y fraccionaria.

1

1

B2-1.2

Utiliza las equivalencias entre unidades decimales.

2

2

B2-1.2

Lee y escribe números decimales.

3

3

B2-8.10

Descompone números decimales.

4

4

B2-2.4

Compara y ordena números decimales.

5

5

B2-6.7

Suma y resta números decimales.

6

6

B2-6.8

Realiza operaciones combinadas con decimales.

6

6

B2-8.13

Estima sumas, restas y productos de decimales.

7

7

B2-9.1

Resuelve problemas con decimales.

8, 9, 10

8, 9, 10

Soluciones Modelo B 1. • 0,4 = 4/10 • 0,9 = 9/10 • 0,7 = 7/10 • 0,84 = 84/100 • 0,19 = 19/100 • 0,05 = 5/100 • 0,345 = 345/1.000 • 0,027 = 27/1.000 • 0,009 = 9/1.000 2. • 35 • 709 • 2.006 • 908 • 63 3. • 6 unidades y 3 décimas • 46 unidades y 89 centésimas • 97 unidades y 13 milésimas • 705 unidades y 7 décimas • 957 unidades y 508 milésimas 4. • 9 U + 5 d = 9 + 0,5 • 4 D + 8 U + 3 d + 7 c = 40 + 8 + 0,3 + 0,07 • 6 D + 9 U + 2 d + 6 c + 3 m = 60 + 9 + + 0,2 + 0,06 + 0,003 • 4 D + 5 U + 3 c = 40 + 5 + 0,03 • 8 U + 2 d + 6 m = 8 + 0,2 + 0,006 5. <

<

<

7. • 46,8 + 32,9 = 79,7 • 9,65 × 2 = 19,30 8. 17,53 – 8,40 = 9,13 17,53 + 9,13 + 35,27 = 61,93 Gastó 61,93 €. 9. 9,128 < 9,135 < 9,2 Tardó menos el modelo Lauren. 9,2 – 9,128 = 0,072 Tardó 0,072 segundos menos. 10. 4 × 7 + 8 × 3 = 52 Gastó unos 52 €. Modelo A 1. 2/10 = 0,2; 15 centésimas = 0,15 45 milésimas = 45/1.000 2. • 709

• 2.006

•4

•6y7

3. • 9 unidades y 7 centésimas • 25 unidades y 906 milésimas

• 18,007 • 302,19

4. • 1 D + 2 U + 6 d = 10 + 2 + 0,6

< <

< >

6. • 12,095 • 10,19

> <

• 22,432 • 69,52

• 54,19 • 8,575

• 2 D + 7 U + 4 c = 20 + 7 + 0,04 •3D+5U+1d+3m= = 30 + 5 + 0,1 + 0,003

 

•4D+5U+3c+8m=

= 40 + 5 + 0,03 + 0,008

 

PRUEBAS DE CONTROL

5. • 6,689 < 6,69 < 6,7 < 6,702 • 25,9 > 25,89 > 25,88 > 25,878 6. • 42,025 • 46,586 • 29,98 • 70,166 • 36,529 • 50,751 7. • 28,68 – 19,45 = 9,23 • 9,6 × 2 = 19,2 8. 17,53 – 8,40 = 9,13 9,13 + 5,90 = 15,03 17,53 + 9,13 + 15,03 = 41,69 Gastó 41,69 € en total. 9. 8,72 < 8,75 < 8,79 < 8,8 < 8,86 Los dos mejores han sido Atance y García. El mejor de los tres últimos ha sido Salas. 10. 5 + 4 + 4 = 13

Ha saltado unos 13 metros.

7

118

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

   

Pruebas de control

8

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

1

1

2, 4 3

2, 4 3

B2-6.7

Multiplica números decimales.

B2-6.8 B2-6.7

Realiza operaciones combinadas con decimales. Divide números decimales.

B2-6.7

 Aproxima cocientes de números naturales y decimales.

5

5

B2-7.2

Halla la expresión decimal de una fracción.

6

6

B2-9.1

Resuelve problemas con números decimales.

7 a 10

7 a 10

Soluciones Modelo B 1. • 15,678

• 23,805

2. • 7,73

• 3,15 3. • 6,78

• 48 •5 • 6,9 4. • 4,58

• 36,75 5. • c = 2,66

• c = 0,375 6. • 1,8

7. 8.

9. 10.

• 3,25 • 2,375 9 : 4 = 2,25 Cada uno ha pagado 2,25 €. 3,5 × 9,84 = 34,44 34,44 + 1,15 = 35,59 Ha pagado 35,59 €. 32,5 : 12,5 = 2,60; 21,42 : 8,4 = 2,55 Son más baratas las reineta. 3,60 : 0,08 = 45 45 – 13,6 = 31,4

oA 1. • 11,0955

• 90,58688

2. • 9,057

• 8,216 3. • 5,728 : 8 = 0,716 • 15 : 0,375 = 40 • 10,81 : 0,47 = 23 • 5,976 : 0,072 = 83 4. • 0,111

• 11,26 5. • c = 0,53 • c = 1,125

6. 7/5 = 1,4; 9/4 = 2,25; 11/8 = 1,375 11/8 < 1,39 < 7/5 < 2,07 < 9/4 < 2,5 7. 12,75 + 8,25 = 21; 21 : 4 = 5,25 Cada uno ha pagado 5,25 €, menos de 5,50 €. 8. 18,75 × 1,80 = 33,75 (18,75 – 3,75) × 2,65 = 39,75 39,75 – 33,75 = 6 Ganó 6 €. 9. 3,50 : 2,5 = 1,40; 4,75 : 3,8 = 1,25 3 × (1,40 + 1,25) = 7,95 Habría pagado 7,95 €.

La segunda duró 31,4 minutos.

Mo del Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

10. 70 – 10 = 60; 60 : 15 = 4  Cada minuto cuesta 4 cts. 10 + (15 – 5) × 4 = 50 Le habría costado 50 cts. Matemáticas 5   119

 

Pruebas de control

9

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

1, 2, 3 4

1, 2, 3 4

B2-7.2 B2-7.1

Pasa de fracciones decimales a decimales y viceversa. Expresa situaciones con porcentajes.

B2-7.2

Pasa de fracciones decimales a porcentajes y viceversa.

5

4

B2-6.9

Calcula porcentajes.

6

5, 6

B2-7.5

Resuelve problemas con porcentajes.

7 a 10

7 a 10

Soluciones Modelo B 1. • 3,4

1. • 2,5 • 0,8 • 2,6 • 3,1 • 3,4 • 1,8 • 0,8

• 19,6

• 7,22 • 0,07 • 0,34 • 0,593 • 0,009 • 0,034 Modelo A 2. • 3,05 • 0,094 • 5,571 • 138/1.000 • 892/100 3. • 35/10 • 21/1.000 • 37/100 • 124/10 1.398/100 son de fresa. 4. •• 6.745/1.000 El 23 % de los•caramelos • El 46 % de los árboles son pinos. • El 45 % de los libros son novelas.

5. • 45 %; 45 por ciento; 0,45 • 8 %; 8 por ciento; 0,08 • 12 %; 12 por ciento; 0,12 • 70 %; 70 por ciento; 0,70

0

1

2

3

4

2. • 2,6 > 2,59 > 2,58 • 0,28 > 0,279 > 0,270 • 5,02 > 5,007 > 5,004 > 4,9 3. • 98/10 • 2.509/100 6. •• 7. 71.5035/1.000

210

• 406/100 • 19/100 • 81.0354/10

•

• 496/1.000 • 10/1.000

4. • 35 %; 35/100; 0,35 • 22 por ciento; 22/100; 0,22 • 65 por ciento; 65 %; 0,65 • 48 • 58 por ciento; 58 %; 58/100 5. • 9 6. < >

• 240 > <

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

Matemáticas 5

121

 

7. 15 % de 60 = 9 Tengo 9 libros de aventuras. 8. 850 + 24 % de 850 = 1.054 Había 1.054 socios. 9. 75 % de 300 = 225; 15 % de 300 = 45

45.Tiene 9 novelas de misterio y 45 de aventuras. 8. 1.200 + 25 % de 1.200 = 1.500 1.500 + 15 % de 1.500 = 1.725 En 2014 tenía 1.725 árboles. 9. 900 – 20 % de 900 = 720

300 – 225 – 45 = 30 Gasté un 90 %. Me quedaron 30 €. 10. 450 – 20 % de 450 = 360 40 – 10 % de 40 = 36 360 + 36 = 396 Le costará en total 396 €.

720 900 – 20 40 % de 720 900 = 576 540 Fue menor del 40 %, 36 € menos. 10. 70 % de 500 = 350; 40 % de 350 = 140 No son japoneses un 60 % de los clientes extranjeros. 30 % de 500 = 150; 60 % de 350 = 210 Hay más clientes extranjeros que no son  japoneses que clientes clientes españoles.

7. 15 % de 60 = 9; 75 % de 60 =

 

Evaluación segundo trimestre Pruebas de del control

10

MODELOS B,UNIDAD A YE

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

1, 2

1, 2

B3-1.1

Utiliza las equivalencias entre unidades.

B3-3.2

Pasa medidas en forma compleja a incompleja.

3

3

B3-3.3

Compara y ordena medidas.

4

4

B3-1.2

Elige la unidad más adecuada a cada contexto.

5

5

B3-4.3

Resuelve problemas con medidas.

6 a 10

6 a 10

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. • : 1.000

• × 1.000

1. • : 1.000

• dl

• : 100 2. • 32 d dm m • 7.000 dm • 0,075 dal 3. • 53,5 dm • 96 965 5 dal dal • 70,6 hg

1.000 •• :: 100 • 35 da dall • 32.000 dg • 0,85 hg

• :cm 100 2. • 127.000 cm • 3,427 dam • 0,182 hl 3. • 3,987 dam • 801,26 dl • 1.150,875 kg

• :hg 10.000 • 12 dl • 0,895 t • 60 600 0d dag ag

 

4. 34 dam y 97 cm < 0,345 km < 3,5 hm 0,08 dal < 760 cl < 76 dl y 9 cl 3 t y 4 kg < 30 q y 5 kg < 3.010 kg • ml • mg •t • kl 5. • km 6. 480 : 20 = 24 Mide 24 cm, menos de 250 mm.

• 8 kg • 50 c l • 100 mg 5. • km • ml • mg • mm • t • kl 6. 6 × 58 = 348; 2 × 150 – 2 = 298 Puede vallar la parcela. 7. 2 × (50 + 42) = 184; 184 × 5 = 920

7. 425 × 8 = 3.400. Hemos recorrido

1.000 – 920 = 80 Le sobran 80 cm. 8. 85 × 54 + 3 × 7.900 = 28.290 Había 28.290 ℓ. 9. 1,75 + 0,23 + 0,75 = 2,73 1,750 × 9,40 + 0,23 × 10 + 0,75 × 12,36 = 28,02 Compró 2,73 kg. Le han costado 28,02 €. 10. (2.750 + 300) : 30 ► c = 101, r = 20 20 kg = 2.000 dag; 2.000 : 20 = 100 Obtendrán 101 sacos y 100 bolsas.

más de 3 km, 400 m más. 8. 90 + 60 + 50 = 200. He preparado 200 cl = 2 ℓ = 0,2 dal. 9. 1,85 + 0,215 + 0,875 + 0,575 = 3,515 Ha comprado 3,515 kg. 10. 4.590 : 6 = 765; 765 × 2 = 1.530 1.530 kg > 1,5 t No podrá transportarlas. 4. • 26 m

• 22 ℓ

• 10 mm

 

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

Nivel de excelencia Modelo E

B2-3.1

Obtiene fracciones equivalentes a una dada.

1

1

1

B2-3.1

Expresa fracciones como números mixtos y viceversa.

2

2

2

Descompone números decimales.

3

3

3

B2-2.4

Compara y ordena fracciones y números decimales.

4

4

4

B2-6.7

Opera con números decimales.

5

5

5

B2-6.9

Calcula porcentajes.

6

6

6

B3-3.2

Pasa medidas en forma compleja a incompleja.

7

7

7

B3-4.3

Resuelve problemas con números, porcentajes y medidas.

8, 9, 10

8, 9, 10

8, 9, 10

B2-8.10

Soluciones Modelo B 1. • 40/100, 60/150, 10/25, 2/5 • 36/48, 54/72, 9/12, 3/4 2. • 14/3 • 33/5 • 68/12 • 6 5/6 • 7 1/9 • 6 4/8 3. • 30 unidades y 45 centésimas  3 D + 4 d + 5 c = 30 + 0,4 + 0,05 • 24 unidades y 189 milésimas 2D+4U+1d+8c+9m = = 20 + 4 + 0,1 + 0,08 + 0,009 4. > <

> <

> <

< >

5. • 57,118 • 16,236 • 80,1346 • 4,8 • 3.500 • 4,89 6. • 18 • 27 • 77 7. • 3.681,4 cm • 695 dl • 7,925 dag 8. 62,09 – 12,25 = 49,84; 49,84: 8 = 6,23 Cada pulsera le costó 6,23 €. 9. 100 % – (45 % + 30 %) = 25 % 25 % de 2.500 = 625 Hay 625 mosaicos, un 25 % del total.

1. • 48/120, 72/180, 12/30, 6/15, 2/5 • 72/180, 108/270, 12/30, 6/15, 2/5 2. • 2 5/7 • 2 5/8 • 5 3/6 • 95/11 3. • 80 unidades y 45 centésimas 8 D + 4 d + 5 c = 80 + 0,4 + 0,05 • 134 unidades y 27 milésimas 1C+3D+4U+2c+7m= = 100 + 30 + 4 + 0,02 + 0,007 4. • 3/11 < 3/4 < 7/6 < 5/4 • 6,71 < 6,743 < 6,749 < 6,752 < 6,8 5. • 12,929 • 15,832 • 173,1 • 1,63 6. • 31

• 36

7. • 19,8 dam • 11,9 dal • 4 cm • 109 kg • 8 1 0 ml • 10.008 mg 8. 21,15 : 2,5 = 8,46; 30,24 : 3,2 = 9,45 2 × 8,46 + 3 × 9,45 = 45,27 Le habría costado 45,27 €. 9. 40 % de 500 = 200 5 % de 200 = 10 Tiene 10 ml = 1 cl de zumo de piña.

10. 31 × 9.540 = 295.740 30 × 9.689 = 290.670 Caminó más María. Modelo A 122

 

Matemáticas 5

10. 20 % de 12.900 = 2.580 1 % de 12.900 = 1.290 12.900 – (2.580 + 1.290) = 9.030 La carga pesa 9.030 kg. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

Matemáticas 5   123

 

EVALUACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE

Modelo E 1. • 2/5 • 2/7 2. • 2 3/8 • 3 5/6 • 6 3/5 • 111/13 3. • 70,09 = 7 D + 9 c = 70 + 0,09 • 103,204 = 1 C + 3 U + 2 d + 4 m = = 100 + 3 + 0,2 + 0,004 4. • 11/9 < 11/4 < 4 1/4 < 9/2 • 6,71 < 6,749 < 6.752/1.000 < < 6,8 < 6.743/100 • 1,505 5. • 20,911 • 0,02 • 1,22 • 91 6. • 3 • 73,01 hl 7. • 19,8 dam • 4 cm • 930 hg • 810 ml • 62,0063 hg 8. 21,15 : 2,5 = 8,46; 30,24 : 3,2 = 9,45 3 × 8,46 = 25,38 2 × 9,45 = 18,9 Es más caro comprar 3 kg de salchichón dulce. 9. 5 dl = 50 cl; 40 % de 50 = 20 50 % de 20 = 10; 5 % de 20 = 1 20 – (10 + 1) = 9 Tiene 9 cl de zumo de otros sabores. 10. 8 % de 6.900 = 552 6.900 + 552 + 575 = 8.027 El barco pesaba 8.027 kg.

 

Pruebas de control

11

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

B3-1.2 B3-1.2

Calcula el área de una figura con cuadrados unidad. Traza figuras de un área dada.

1 2

1 2

B3-1.1

Utiliza las equivalencias entre unidades de superficie.

3, 4

3, 4

B3-3.3

Compara y ordena medidas de superficie.

5

5

B3-3.2

Pasa medidas de forma compleja a incompleja.

6

6

B3-1.2

Elige la unidad más adecuada a cada contexto.

7

7

B3-4.3

Resuelve problemas con medidas de superficie.

8, 9, 10

8, 9, 10

Soluciones Modelo A • 25 • 29 1. • 31 2. R. L. (Respuesta Libre).

Modelo B • 30 • 32 1. • 24 2. R. L. (Respuesta Libre). 3. 2

km

3. • Área de un cuadrado de 1 cm de lado. • Área de un cuadrado cuadrado de 1 hm de lado.

× 1.000.000

× 100 2

2

hm 2 mm

2

dam

: 10.000

4. • 2.100 dm

2

m

dm

: 100

2

: 100

• 9.000 m

2

2

cm

2

2

7. • km

2

•m

14.907 cm 2

2

• cm

2

•m

2 2

2

2

2

8. 1.500 × 64 × 9 = 864.000

• 26.000.000 dm 2 • 0,038 hm

2

5. • 4.906 m < 41 dam < 3,9 hm

63,97 hm 2

2

2

No están dedicados a jardín 2 2 • 0,75 dam • 0,049 dam 2 2 • 0,0976 hm • 60.000.000 cm 2 2 • 0,00675 dam • 0,62 km

2

• 0,45 dm • 3 hm 2 2 • 0,092 dm • 0,0175 km 2 2 • 50.000 mm • 9.000 dam 5. 1.ª columna: = < < < > 6. 71.700 m

4. • 37.000 cm 2 • 0,0178 m

2

2 2

• 0,6 dm < 6.700 mm < 68 cm 2 2 2 • 74 dam < 7.403 m < 741.000 dm 2

6. 6.290 m

2

770.300 mm

2

1,0975 km

7. R.M. • Patio del colegio, portal de casa • Hoja de cuaderno, póster  •

Han m . utilizado 864.000 cm , es decir, 86,4 9. 60.900 : 3 = 20.300; 20.300 : 20 = 1.015 2 Cada parcela tendrá 1.015 m . 10. 10.000 – (2.500 + 375) = 7.125 124

Matemáticas 5

Parque natural, Comunidad Autónoma 2 2 8. 2.700 × 0,051 m = 137,7 m . Sí podrán. 2 Les sobran 770 dm . 9. 40 % de 70.500 = 28.200 28.200 : 20 = 1.410 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

14 70.500 – 28.200 = 42.300 2 ni juegos 7.125 m . Cada parcela 2 tendrá 1.410 m .

2

Quedan sin dividir 423 dam . 10. 205 – 15 × 6 – 9 × 7 = 52 2 Le quedaron 52 dm de corcho.

Matemáticas 5   125

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

Pruebas de control

12

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

1 2

1 2

B3-5.4 B3-5.3

Calcula tiempos transcurridos.  Aproxima y representa horas.

B3-5.2

Utiliza las equivalencias entre unidades de tiempo.

3, 4

3, 4

B3-6.3

Suma y resta en el sistema sexagesimal.

5, 6

5, 6

B3-8.1

Resuelve problemas con unidades de tiempo.

7, 8, 9

7, 8, 9

B3-6.3

Resuelve problemas con unidades de ángulos.

10

10

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. • 2 h y media • 2 h y 53 min

1. • 3 h y 45 min • 1 h y 29 min

2. • 08:20

2. • 19:10

3.

4.

5.

6.

7. 8.

• 16:40 • 180 min • 436 s • 7.532 s • 527 '' • 38.129'' • 11 h 4h • 7º 13' 20'' 5º 3' 40'' • 6 h 29 min 30 s • 92º 16' 54'' • 13 h 55 min 16 s • 29 min 5 s • 58º 38' 18'' • 5 min 42 s No lo cumplió, estuvo fuera 2 horas y 35 minutos. Llegó a las 11:38. Debería haber llegado a las 11:20.

3.

4.

5. 6. 7.

8.

9.

• 22:50 • 182 min • 575 s • 14.429 s • 683'' • 108.979 '' • 17 h 9h • 9º 26' 50'' 5º 20' 50'' • 6 h 23 min 44 s • 98º 28' 46'' • 2 h 47 min 47 s • 11º 26' 45'' Volvió a las 11 y cuarto, justo para ver su programa. 7.380 s < 124 min < 2 h y 5 min Tardó menos el modelo B. Tardó 120 s menos que el A. Hoy ha nadado 54 min y 15 s.

9. Su amigo tardó 3 h, 19 min y 2 s. 10. Por la tarde giró 44º 28' 54''.

En total giró 89º 56' 44''.

En total ha nadado 2 h, 33 min y 30 s.

10. Hace una hora ha girado 36º 22' 13''.

En total ha girado 72º 6' 10''.

 

Pruebas de control

13

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

1, 2

1, 4

B4-5.1

Clasifica polígonos.

B4-2.1

Clasifica triángulos por sus lados y por sus ángulos.

3

2

B4-4.1

Clasifica cuadriláteros y paralelogramos.

4

3

B4-4.2

Reconoce los elementos de circunferencia y círculo.

5

5

B4-1.6

Traza simetrías y traslaciones.

6, 7

6, 7

B4-7.1

Resuelve problemas geométricos.

8, 9, 10

8, 9, 10

Soluciones

 

Modelo B 1. Octógono, heptágono, eneágono,

decágono. 2. Falsa; lados y ángulos deben ser iguales. 3. Isósceles rectángulo, equilátero acutángulo, isósceles acutángulo, escaleno obtusángulo,es obtusángulo,escaleno caleno rectángulo, isósceles obtusángulo,escaleno obtusángulo,esc aleno acutángulo. 4. Paralelogramo rectángulo, trapezoide, trapecio, trapecio, paralelogramo cuadrado, paralelogramo romboide, paralelogramo rombo. 5.  Arco, radio, diámetro, cuerda, centro.

Modelo A 1. Octógono convexo, eneágono cóncavo, 2.

3.

4.

6. 5. 6. 7.

heptágono convexo, decágono cóncavo. Equilátero acutángulo, isósceles obtusángulo, escaleno rectángulo, isósceles acutángulo. Trapecio, trapezoide, trapecio, paralelogramo rombo, trapecio, paralelogramo cuadrado, trapezoide, trapecio, paralelogramo romboide, paralelogramo rectángulo. Polígono con todos sus lados y sus ángulos iguales. Cuadrilátero con sus lados paralelos 2 a 2. Triángulo con tres lados desiguales.Parte de circunferencia entre dos puntos de ella. R. L. (Respuesta Libre)

 

 

8. 3 × 5 × 150 = 2.250 Ha recorrido 2.250 m. 9. 200 : 4 = 50; 6 × 60 = 360 Mediría 360 m. 10. El nuevo lado mide 30 cm. El nuevo perímetro es triple que el inicial.  

7.

8. 10 × 5 × 350 = 17.500. Ha recorrido 17.500 m. 9. 300 : 6 = 75; 6 × 3 × 75 = 1.350 El perímetro mide 1.350 m. 10. El nuevo lado mide 20 cm. El nuevo perímetro es un tercio del perímetro inicial.

   

Pruebas de control

14

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

1 2, 3, 4, 5

1 2, 3, 4, 5

B4-2.2 B4-3.1

Trazar alturas en triángulos y paralelogramos. Hallar áreas de rectángulos, cuadrados y triángulos.

B4-4.3

Obtener perímetros y áreas de círculos.

6, 7

6, 7

B4-4.4

Hallar áreas de figuras compuestas.

8, 9

6, 8, 9

B4-7.1

Resolver problemas de áreas.

10

10

Soluciones Modelo B 1.

 

Modelo A

C  D

C 

C

D

C

1.

C 

 A

 C

 A

B

B

A

 A

 

B

A

B

 

A

B

2.  A = 2 cm × 2 cm = 4 cm

2

2

Le quedaron 3.056 cm . 2

 A = 5 cm × 3 cm = 15 cm

3. • A = 8 dm × 8 dm = 64 dm

• A = 5 m × 4 m = 20 m

2

2.  A = 1,5 cm × 1,5 cm = 2,25 cm 2  A = 6 cm × 2 cm = 12 cm

2

2

2

3. • A = 6 dm × 6 dm = 36 dm 2 • A = 40 dm × 6 dm = 240 dm

2 

4.  A = (4 cm × 3 cm)/2 = 6 cm 2  A = (6 cm × 4 cm)/2 = 12 cm

2

4.  A = (4 cm × 3 cm)/2 = 6 cm 2  A = (7 cm × 4 cm)/2 = 14 cm

5. • A = (9 hm × 4 hm)/2 = 18 hm 2 2 • A = (10 cm × 8 cm)/2 = 40 cm

2

5. • A = (20 hm × 8 hm)/2 = 80 hm 2 • A = (30 cm × 8 cm)/2 = 120 cm

2

6.  A

= π × (1 cm) 2 = 3,14 cm P = π × 2 cm = 6,28 cm 2

2

6.

 A = π × (2 cm) = 12,56 cm P = π × 4 = 12,56 cm 7.

2

2

2

7.

2

• A = π × (15 m) = 706,5 m 2

(7 × 4)/2 + 10 × 8 + 4 × 4 – π × 2 = 97,44

2

• A = π × (12 cm) = 452,16 cm 2

2

• A = π × (20 m) = 1.256 m 8.

2

 A = 3 × π × (1 cm) = 9,42 cm

• A = π × (10 cm) = 314 cm 2

P = 3 × π × 2 cm = 18,84 cm

2

8. (7 × 4)/2 + 10 × 8 + 4 × 4 + 10 × 8 –  – π × 22 – (4 × 2)/2 = 173,44 173,44

2

Mide 97,44 cm .

2 2

B

 

Mide 173,44 m . 9. 6 × 3 + 2 × 2 × 1 – (2 × 2)/2 – 1 × 1 –

9. 6 × 3 + 3 × 1 – 2 × 1  – (2 × 2)/2 = 1 2 Mide 17 cm . 10.

2

2

 – π × 1 = 15,86

70 × 50 – 10 × 10 – (10 × 6)/2 – π × 10 =

2

Mide 15,86 cm .

= 3.056 10.

2

70 × 70 – (10 × 6)/2 – π × 10  – 30 × 4

 

2

=

= 4.436

Le quedaron 4.436 cm .

 

Pruebas de control

15

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

1

1

B5-4.1

Determina si un suceso es más probable que otro.

B5-4.1

Prepara situaciones de probabilidad que correspondan a una descripción dada.

2, 5

2, 5

B5-5.1

Calcula la probabilidad de distintos sucesos.

3, 4

3, 4

B5-2.2

Halla la media de un conjunto de datos

6

6

B5-5.1

Resuelve problemas de probabilidad y medias.

7 a 10

7 a 10

Soluciones

 

Modelo B

Modelo A

1. Más probable. Igual de probable.

1. Más probable. Igual de probable.

Menos probable. Más probable. 2. 4 bolas negras, 2 blancas y 1 gris. 3. Gris: 3/10, blanco: 3/10, negro: 4/10. Gris: 2/12, blanco: 4/12, negro: 6/12.

Menos probable. Menos probable. Más probable. 2. 5 bolas negras, 1 blanca y 1 gris o bien 3 bolas negras, 2 blancas y 2 grises.

4. • 1/6

3. • 3/10 4. • 1/40 • 12/40 • 3/40

5. 6. 7. 8.

• 3/6

• 2/6 • 4/6 • 4/6 • 2/6 6 triángulos negros, 1 gris y 1 blanco. 4 cuadrados blancos, 2 negros y 1 gris. (2 × 9 + 3 × 5 + 4 × 3 + 5 × 3) : 20 = 3 La media es 3. La probabilidad es 4/6. Probabilidad mesa azul: 9/20. Probabilidad no mesa blanca: 13/20.

9. Elegiría la caja B, en ella la probabilidad

de sacar gominola es mayor. Para nube elegiría la caja A. 10. (84 × 2 + 86 × 3 + 88 × 2) : 7 = 86 Sí cumplió su objetivo, nadó de media 86 minutos diarios.

• 2/12 • 8/40 • 30/40 • 32/40

• 8/12

5. 6 cuadrados blancos, 1 gris y 1 negro o bien 4 blancos, 2 grises y 2 negros. 6. (5 × 9 + 6 × 5 + 7 × 3 + 8 × 3) : 20 = 6 La media es 6. 7. Probabilidad ensaladilla: 5/23. Probabilidad no jamón: 13/23. 1.ªse persona: 4/9;las 2.ª:papeletas, 3/8; 3.ª: 2/7. 8. Si devuelven tienen todas probabilidad 4/9. 9. Cualquier número menor o igual que 13. 10. (120 + 20) : 5 = 28; 120 : 4 = 30 La media de los 5 días será 28, es menor que la media de los 4 primeros días.

 

EVALUACIÓN DEL TERCER

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

Nivel de excelencia Modelo E

B3-1.1

Utiliza las equivalencias entre unidades de superficie.

1

1

1

B3-5.2 B3-6.3

Utiliza las equivalencias entre unidades de tiempo. Realiza cálculos en el sistema sexagesimal.

2 3

2 3

2 3

B4-5.1

Clasificar polígonos.

4

4

4

B4-3.1

Hallar áreas de rectangulos, cuadrados y triangulos.

5

5

5

B4-4.4

Hallar áreas de figuras compuestas.

6

5, 6

5, 6

B5-5.1

Calcular la probabilidad de distintos sucesos.

7

7

7

B3-4.3

Resuelve problemas con medidas de superficie.

8

8

8

B3-8.1

Resuelve problemas con unidades de tiempo.

9

9

9

B5-5.1

Resolver problemas de probabilidad y medias.

10

10

10

Soluciones

• 900 dm

2

• 17.000 m

2

Modelo B 2

1. • 0,26 dm 2 • 390 cm 2 • 0,038 dm 2 • 120.000 mm

2

• 9,6 hm 2 • 35 hm 2 • 0,0407 km 2 • 6.000 dam

Modelo A 2

2

1. • 12.375 m • 4.604 cm • 158,2 hm • 12' 2. • 422 min   • 9 min • 9º 1' 56'' • 3º 45' 14'' 3. • 9 h 6 min 17 s

2

 

2. • 420 s 11.640 11.640 s • 5º 28' 20 20'''' 6º 23 23'' 40' 40''' 10 h 23 23 min min 6 s • 65 65ºº 2 28' 8' 44'' 3. • 10 • 3 h 50 min 59 s 4. Triángulo escaleno rectángulo. Triángulo equilátero acutángulo. Triángulo isósceles obtusángulo. Trapecio. Paralelogramo, 5.

6. 7. 8. 9.

rombo. Paralelogramo, romboide. 2 • A = (2 cm × 3 cm) / 2 = 3 cm 2 • A = 4 cm × 2 cm = 8 cm 2 2 • A = π × 1 = 3,14 cm 20 × 12 – 4 × 4 – 2 × (8 × 4) / 2 = 192 2 Mide 192 cm . • 10/20 • 12/20 • 12/40 • 30/40 200 × 100 = 20.000; 20.000 : 25 = 800 Necesitará 800 piezas. 2 h 45 min y 19 s + 26 min =

= h 11 min y 19 2 h3 45 min y 19 s +s 3 h 11 min y 19 s = = 5 h, 56 min y 38 s 10. (35 × 3 + 56 × 2 + 70 × 2) : 7 = 51 Leyó 51 minutos de media.

4. Isósceles obtusángulo. Eneágono. Pentágono regular. Rombo. Trapecio. 2

5. • A = (2 cm × 3 cm) / 2 = 3 cm 2 2 • A = 4 cm × 3 cm – π × (1 cm) = 8,86 cm 2

6. 10 × 10 – 3 × 3 – π × 2 2+ 8 × 3 – (8 × 7)/ 2 = = 74,44. Mide 74,44 cm . • 10/20 • 30/40 • 2/8 7. • 5/11 8. 4.000 × 1.000 = 4.000.000 50 × 20 = 1.000 4.000.000 : 1.000 = 4.000 Necesitará 4.000 piezas. 9. 1 h 45 min y 19 s – 36 min = 1 h 9 min y 19 s 1 h 45 min y 19 s + 1 h 9 min y 19 s = = 2 h 54 min y 38 s 3 h – 2 h 54 min y 38 s = 5 min y 22 s Le han sobrado 5 min y 22 s. 10. (35 × 4 + 60 ) : 5 = 40 (40 × 5 + 58 ) : 6 = 43 Media 5 primeros días: 40 min. Media 6 primeros días: 43 min.

 

Modelo E 1. • 12.404 m

2

• 1.414,2 cm 2 • 270,1 hm

2

• 19' 2. • 590 min • 13 min • 11º 23' 28'' 3. • 9 h 6 min 17 s • 33ºº 2244' 334' 4''' 4. • Triángulo escaleno rectángulo. • Decágono. • Hexágono regular. • Trapezoide. • Rectángulo o cuadrado. 5. • (2 × 3) / 2 + 2 × 2 = 10 2 Mide 10 cm . 2 • 4 × 3 – 3 × π × 0,5 = 9,645 2 Mide 9,645 cm . 6.

2

10 × 10 – 3 × 3 – π × 2 +

+ 8 × 3 – (8 × 7) / 2 = 74,44. 2 Mide 74,44 cm . • 14/20 • 8/40 7. • 5/20 8. 4.000 × 1.000 = 4.000.000 50 × 20 = 1.000 4.000.000 : 1.000 = 4.000 4.000 : 30 ► c = 133, r = 10 Necesitará 134 cajas.

• 24/40

9. 1 h 45 min y 19 s – 46 min = 59 min y 19 s 1 h 45 min y 19 s + 59 min y 19 s = = 2 h 44 min y 38 s 3 h – 2 h 44 min y 38 s = 15 min y 22 s No podrá grabar el documental. 10. (35 × 4 + 60) : 5 = 40 (40 × 5 + 58) : 6 = 43 Media 5 primeros días: 40 min. Media 6 primeros días: 43 min. 42 × 7 – 6 × 43 = 36 Debería nadar 36 min.

Matemáticas 5

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131

 

EVALUACIÓN FINAL

Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

B2-1.2

Escribe números naturales, decimales y fracciones.

Números 1

B2-8.10

Descompone números naturales y decimales.

Números 2

B2-2.4

Compara y ordena números naturales, decimales y fracciones.

Números 3

B2-8.8

Calcula múltiplos y divisores.

Números 4

B2-6.1

Divide números naturales.

Operaciones 1

B2-6.7

Opera con números decimales.

Operaciones 2

B2-6.6

Suma y resta fracciones de igual denominador.

Operaciones 3

B2-6.9

Calcula porcentajes.

Operaciones 4

B3-6.3

Suma y resta en el sistema sexagesimal.

Operaciones 5

B2-9.1

Resuelve problemas con números naturales y decimales.

Problemas 1

B3-4.3

Resuelve problemas con unidades de medida.

Problemas 2

B2-7.5 B3-8.1

Resuelve problemas de porcentajes. Resuelve problemas con unidades de tiempo.

Problemas 3 Problemas 4

B5-5.1

Resuelve problemas con medias.

Problemas 5

B3-1.1

Utiliza las equivalencias entre unidades de medida.

B4-5.1

Clasifica polígonos.

Geom. y med. 3

B4-3.1

Halla el área de triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos.

Geom. y med. 4

B5-5.1

Calcula probabilidades.

Geom. y med. 5

Geom. y med. 1, 2

Soluciones Números 15.973.027 •2 21 13.449.015 1. • 15 • 7/15 • 33/20 • 8,39 • 22,147 2. • 9 D. de millón + 3 U. de millón + 2 D. de millar + 7 U. de millar + 3 C + 4 D + 5 U = = 90.000.000 + 3.000.000 + 20.000 + + 7.000 + 300 + 40 + 5 • 6 C. de millón + 1 D. de millón + 3 C. de millar + 4 U. de millar + 9 C + 6 U = = 600.000.000 + 10.000.000 + 300.000 + + 4.000 + 900 + 6

4. • 0, 9, 18, 27, 36 • 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60 Operaciones 1. • c = 285, r = 11 • c = 365, r = 302 2. • 1,34

• 15 • 2,25

3. • 9/11

• 3/18

• 1 D + 5 U + 2 d + 6 c = 10 + 5 + 0,2 + 0,06 • 8 U + 9 d + 3 c + 7 m = 8 + 0,9 + 0,03 + + 0,007 3. >

130

>

>

Matemáticas 5

•• 1 62/1/1 53

•• 1 98/1/2 90

4. • 45

• 138 5. • 11 h 19 min 25 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

Evaluación final < >

> <

< >

MODELO B

• 70º 38' 22'' • 1 h 20 min 29 s

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EVALUACIÓN FINAL

Matemáticas 5

131

130

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

Problemas

1. • 39.000 dm • 4,5 dam • 3,8 dl • 70 ℓ

1. 1/3 de 1.872 = 624 624 : 13 = 48 Utilizarán 48 barcas. 2. 125 + 264 + 59 = 448 448 × 0,075 = 33,6 Ha gastado 33,6 ℓ. 3. 100 % – (35 % + 42 %) = 23 % 23 % de 300 = 69 Van 69 niños, el 23 % del total. 4. 5 × 12.700 = 63.500 4 × 15.800 = 63.200 Recorrerá más distancia Mónica, 300 m = 3 hm más que Daniel. 5. 1 h 25 min – 39 min = 46 min La segunda película duraba 46 min. 1 h 25 min + 46 min = 2 h 11 min Vio la televisión 2 h 11 min. 6. (42 × 4 + 56 × 2 + 49) : 7 = 47 Corrió 47 min de media.

Geometría, medida, probabilidad  y estadística probabilidad

• 390 dg

2. < < < > > 3.

• 57.200 dg 2 • 32.000 cm 2 • 0,25 km • 425 min • 70 min

< > < > < Triángulo isósceles rectángulo. Octógono regular. Triángulo escaleno obtusángulo. Cuadrado. Trapecio. Romboide. Trapezoide. 2

4. • A = (3 cm × 2 cm) / 2 = 3 cm 2 • A = 5 cm × 2 cm = 10 cm 2 2 • A = π × (2 cm) = 12,56 cm 5. • 4/40 • 8/40 • 10/40 • 10/40 • 1/40 • 30/40

132

Matemáticas 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

 

Evaluación final

MODELO A

Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel avanzado Modelo A

B2-1.2

Escribe números naturales, decimales y fracciones.

Números 1

B2-8.10

Descompone números naturales y decimales.

Números 2

B2-2.4

Compara y ordena números naturales, decimales y fracciones.

Números 3

B2-8.8

Calcula múltiplos y divisores.

Números 4

B2-6.1

Divide números naturales.

Operaciones 1

B2-6.7

Opera con números decimales.

Operaciones 2

B2-6.6

Suma y resta fracciones de igual denominador.

Operaciones 3

B2-6.9

Calcula porcentajes.

Operaciones 4

B3-6.3

Suma y resta en el sistema sexagesimal.

Operaciones 5

B2-9.1

Resuelve problemas con números naturales y decimales.

Problemas 1

B3-4.3

Resuelve problemas con unidades de medida.

Problemas 2

B2-7.5 B3-4.3

Resuelve problemas de porcentajes. Resuelve problemas con unidades de medida.

Problemas 3 Problemas 4

B3-8.1

Resuelve problemas con unidades de tiempo.

Problemas 5

B5-5.1

Resuelve problemas con medias.

Problemas 6

B3-1.1

Utiliza las equivalencias entre unidades de medida.

B4-5.1

Clasifica polígonos.

Geom. y med. 3

B4-3.1

Halla el área de triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos.

Geom. y med. 4

B5-5.1

Calcula probabilidades.

Geom. y med. 5

Geom. y med. 1, 2

Soluciones Números • 302.500.060 1. • 20.040.009 • 9/15 • 40/22 • 13,07 • 106,093 2. • 9 D. de millón + 1 D. de millar + 7 U. de millar + 5 U = 90.000.000 + 10.000 + + 7.000 + 5 • 6 C. de millón + 9 U. de millón + 2 D. de millar + 3 C = 600.000.000 + 9.000.000 + + 20.000 + 300 • 7 D + 8 U + 4 c = 70 + 8 + 0,04

4. • 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 • R. M. 30, 60, 90… Operaciones 1. • c = 1100.305, r = 1 2. • 0,876 3. • 9/13 • 3/17 • 16/18 • 4/19

• 94

• c= 1 1..063, r = 0 • 2,27

• 1 C + 3 U + 4 d + 5 m = 100 + 3 + 0,4 + + 0,005 3. • 13.809.212 < 13.810.666 < 13.901.000 • 9/8 < 12/8 < 10/6 • 7,1 < 7,102 < 7,109

• 14/20 • 17/23 4. • 129

• 35

5. • 16 h 22 min 17 s • 5º 3' 12''

 

(56 × 5 + 64 × 3) : 8 = 59 Media 8 primeros días: 59 min. (56 × 5 + 64 × 3 + 81 × 8) : 16 = 70 Media 16 primeros días: 70 min.

Problemas 1. 4/5 de 5.840 = 4.672 1/10 de 5.840 = 584 5.840 – (4.672 + 584) = 584 584 : 4 = 146 Utilizarán 146 barcas.

Geometría, medida, probabilidad  probabilidad y estadística

2. 120 : 0,075 = 1.600 Ha recorrido 1.600 km.  1.600 × 1,325 = 2.120 Ha gastado 2.120 €. 3. 100 % – (15 % + 30 %) = 55 % 15 % de 400 = 60 30 % de 400 = 120 55 % de 400 = 220 220 – (60 + 120) = 40 Van 40 niños más que adultos. 4. 5 × 640 – 4 × 20 = 3.120

1. • 50 dm • 3,79 dam • 0,0406 dal • 900 cl • 125 dg 2. > < > < < > > < > >

3.120 : 0,25 = 12.480 Obtienen 12.480 bricks. 5. 1 h 49 min y 49 s + 27 min = = 2 h 16 min y 49 s El segundo tardó 2 h 16 min y 49 s. 2 h 16 min y 49 s + 19 min y 38 s= = 2 h 36 min y 27 s El tercero tardó 2 h 36 min y 27 s. 27 min + 19 min y 38 s = 46 min y 38 s Hubo 46 min y 38 s de diferencia. 6. Media 5 primeros días: 56 min.

3. Octógono. Trapezoide. Isósceles

• 60.000 cg 2 • 900 cm 2 • 3,9 km • 21.840 s • 3 h y 7 min

acutángulo. Rombo. Trapecio. 4.

2

(4 × 1)/2 + 4 × 1 + 1 × 1 + 2 × 2 – π × 0,5

=

= 10,215 2 Mide 10,215 cm . • 8/40 5. • 1/40 • 16/40 • 32/40 • 16/40 • 28/40

   

Registro de

calificaciones  

Registro de calificaciones Alumnos

Unidad  Evaluación   Unidad  Unidad  Unidad  Unidad  Unidad  Unidad  Unidad  Evaluación er 7 6 5 4 3 2 1 1. trimestre

136

Matemáticas 5

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Pruebas de evaluación continua

Evaluación   Evaluación  Unidad  Unidad  Unidad  Unidad  Evaluación Evaluación   Unidad  Unidad  Unidad  Unidad  Unidad  Evaluación er final 15 14 13 12 11 2.º trimestre 10 9 8 3. trimestre

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Matemáticas 5  

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NOTAS

 

NOTAS

 

Dirección de arte: José Crespo González. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. Jefa de proyecto: Rosa Marín González. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano. Ilustración: José María Valera Estévez. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González y Jorge Gómez Tobar. Dirección técnica: Ángel García Encinar. Coordinación técnica: Alejandro Retana Montero. Confección y montaje: Victoria Lucas Díaz, Raquel Sánchez Mayo y Marisa Valbuena Rodríguez. Corrección: José Ramón Díaz Gijón, Cristina Durán González y Nuria del Peso Ruiz.

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CP: 466468

 

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