Pruebas de Aptitudes e Intereses II Trabajo Final

NOMBRE: Norman

A. Paulino Moreta PROGRAMA: Psicología Clínica MATRICULA: 14-7961

PRESENTACION Nombre:

 Norman Paulino Matricula:

14-7961 Carrera:

Psicología Clínica Materia:

Pruebas de Aptitudes e Intereses II Trabajo:

Trabajo Final Profesor/a: Alexandra Aquino

Sección: GV

NOMBRE: Norman

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1

Opinión Sobre El Contenido General De La Lectura INVENTARIO DE PERSONALIDAD Concepto: Conjunto de ítems reagrupados en escalas destinadas a evaluar rasgos de la personalidad de un individuo. Sinónimo de cuestionario. Cuestionarios de Personalidad es un estudio teóricopráctico de inventarios y cuestionarios estandarizados para la indagación de características, pensamientos, sentimientos y comportamientos personales.

OBJETIVO GENERAL Proporcionar al estudiante los conocimientos básicos acerca de los cuestionarios e inventarios de personalidad, así como desarrollar habilidades en la aplicación, corrección, interpretación y redacción de los resultados obtenidos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reconocer y diferenciar el cuestionario y el inventario de personalidad, al igual que desarrollar estrategias para la aplicación.

Los instrumentos de evaluación psicológica es técnicas mediante el cual se recogen los datos referentes a las características psicológicas. Cuestionarios. Generalmente son formularios que contienen un listado de preguntas con respuesta dicotómica. El individuo debe marcar los reactivos que juzgan descriptivos asi mismos. En todos los casos existe el riesgo de distorsión de respuestas. Existen baremos. Los inventarios de personalidad son reactivos que atañen a las características personales, los pensamientos, sentimientos y las conductas. Las Listas de verificación Consiste en una lista de palabras o frases o afirmaciones descriptivas de una persona o algún objeto o acontecimiento. Son más eficientes que las escalas de calificación porque no requieren que se tomen decisiones explicitas sobre la calidad, frecuencia o intensidad de las conductas y características.

Administrar el protocolo de aplicación del Inventario de Se describe o evalúa a una persona. Personalidad Múltiple de Minnesota (MMPI). Pueden aplicarse como instrumento de auto reporte o de informe de un observador. Identificar las 10 escalas clínicas del M.M.P.I., y analizar los varios tipos de perfiles según la combinación de las Pueden o no estar estandarizadas escalas clínicas que constituyen esta prueba.

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Reconocer las frases críticas, interpretar los perfiles del inventario y elaborar un informe completo, en base a las pruebas de personalidad 16FP y MMPI. Preparar informes clínicos sobre los resultados de las pruebas de personalidad auto aplicadas o aplicadas en otros individuos.

ESCALAS DE EVALUACIÓN.

Nombre: Cuestionario De Personalidad 16 Pf Autor: R.B. Cattell Este se refiere a las respuestas, si son de forma escalar, es decir del 0 al 5, likert; u ordinal, es decir, de Procedencia: Ipat, Illinois. EUA Aplicación: Individual Y Colectiva orden jerárquico. Tiempo De Aplicación : 40 A60 Minutos Ámbito De Aplicación: En Todas Las Especialidades De La Psicología LAS LISTAS DE VERIFICACION Y ESCALA DE Calificación: Manual Y Sistematizada CALIFICACION Material Sistematizado : Monografía, Se utilizan en contextos educativos, ocupacionales y clínicos para determinar si la gente posee ciertas características, rasgos o conductas deseables o indeseables. Para llenar una lista de verificación es necesario enfrentar una serie de decisiones dicotómicas (si/no, cierto/ falso, etc.) mientras que responder a escalas de calificación requiere una decisión evaluativas de categorías múltiples.

Cuadernillo, Hojas De Respuestas, Base De Datos, Calificación Y Elaboración De Perfiles Baremos: Pic – Latinoamericanos Significados: Apreciación De 16 Rasgos Fundamentales De Personalidad.

Inicio de una entrevista, pasos a seguir. Apoyándose en la teoría de la praxis la entrevista clínica inicial se

compone de las siguientes partes:

Entre los muchos propósitos cumplidos por las listas de verificación y las escalas de clasificación se encuentra proporcionar un registro objetivo de los resultados de observaciones y entrevistas. Estos instrumentos también pueden emplearse para determinar si ocurren cambios en una conducta como resultado de un tratamiento en particular, un programa educativo, u otro procedimiento de intervención.

1. Recepción y saludo. –Duración de 5 a 20 segundos– 2. Datos básicos y establecimiento de empatía o rapport –Duración de 2 a 3 minutos – 3. Psicograma: ¿Con cuántas personas vive? De cada una tomar los siguientes datos: •Nombre propio (sin apellidos) •Parentesco •Edad •Ocupación •Escolaridad •Carácter o manera de ser (en dos o tres palabras) – Duración de 2 a 4 minutos –

4. Motivo de la consulta: ¿Qué es lo que le decidió a venir con un

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A. Paulino Moreta PROGRAMA: Psicología Clínica MATRICULA: 14-7961 psicólogo? –Duración menos de 3 minutos – 5. Exploración del cuadro clínico (síntomas o preocupaciones: inicio, intensidad, precisión semántica o cualitativa, duración, frecuencia, asociación con acontecimientos o situaciones) –Duración entre 3 y 10 minutos – 6. Historia directa de la dinámica del cuadro clínico (antecedentes, evolución de las relaciones en conflicto desde su origen, búsqueda de las dinámicas que provocaron directamente el cuadro clínico anterior). –Duración entre 5 y 15 minutos –

7. Historia general o contexto de vida. a) Exploración de etapas generales de la vida buscando elementos relacionados con el cuadro clínico: primera infancia (0 a 6años); segunda infancia (6 a 12 años); adolescencia (12 hasta independencia económica si la hay); adultez joven (hasta los 40 años); adultez madura (40 a 65-70 años); senectud (más de 70 años). –Duración entre 10 y 20 minutos– b) Exploración del significado dinámico-casual de etapas especiales: cambios de casa, matrimonio, primer hijo, cambios de trabajo, pérdidas o ganancias emocionales importantes, etc. –Duración entre 10 y 20 minutos – c) Exploración muy general de la historia de los padres o sus equivalentes. –Duración entre 5 minutos –

8. Explicación de conclusiones al paciente: a) Cuáles son las causas evidentes de su problemática b) Cuáles son factores hipotéticos que intervienen en la problemática c) Cuáles son los elementos favorables desarrollados por el paciente que copensan los factores negativos d)Qué elementos de la dinámica de vida del paciente han sido o pueden ser positivos para la salud mental del paciente e) Retroalimentaciones del paciente y aclaraciones de sus dudas – Duración 5 a 15 minutos – 9. Explicación de pronósticos probable a partir dela dinámica de vida actual a) Sin ayuda profesional terapéutica b) Con ayuda profesional terapéutica c) Retroalimentaciones y aclaraciones de dudas del paciente. –Duración entre 5 y 10 minutos –

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El Cuestionario Factorial de Personalidad, 16PF-5, es un instrumento de medida de espectro amplio de personalidad para adolescentes mayores de 16 años y adultos que tiene como finalidad la apreciación de dieciséis rasgos de primer orden (o escalas primarias de personalidad) y cinco dimensiones globales de personalidad (antes factores de segundo orden). Las dimensiones globales resumen la interrelación entre los rasgos primarios y permiten una perspectiva de la personalidad más amplia que encaja bien con el modelo de los “Big Five”.

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Afabilidad (A), Razonamiento (B), Estabilidad (C), Dominancia (E), Animación (F), Atrevimiento (H), Sensibilidad, (I), Vigilancia (L), Abstracción (M), Privacidad (N), Aprensión (O),

Extraversión (Ext.), Ansiedad (Ans), Dureza (Dur), Independencia (Ind) Auto-control (AuC).

Apertura al cambio (Q1) Autosuficiencia (Q2), Perfeccionismo (Q3) Tensión (Q4).

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La comprensión de los constructos se facilita mediante una descripción a través de adjetivos de los polos o decatipos altos (+) o bajos (-). Incluye además tres medidas para evaluar estilos de respuesta para controlar los sesgos en las respuestas: Manipulación de la imagen (MI), Infrecuencia (IN) y Aquiescencia (AQ). El instrumento consta de 185 ítems con tres alternativas de respuesta (dos extremos y una alternativa intermedia señalada siempre con un interrogante”?”) Con las que se obtienen las puntuaciones de las 16 escalas primarias, los tres índices de estilos de respuesta y las dimensiones globales. La aplicación puede ser individual o colectiva con una duración de entre 40 y 45 minutos.

MATERIALES PARA LA APLICACIÓN· Cuadernillo  compuesto por 185 reactivos. Cada reactivo tiene 3  opciones de respuesta. Excepto en la escala de  razonamiento (B), la opción B es siempre una  interrogante.· Hoja de Respuestas.· Hoja de Perfil y  Dimensiones Globales. Esta hoja posee por una de sus  carillas un modelo para la obtención manual de los  decatipos para las 5 dimensiones globales. La otra  carilla permite elaborar unperfil gráfico con todos  los datos y puntuaciones del sujeto.

CALIFICACION Y RESULTADOS La prueba se califica usando dos plantillas, una de ella abarca los facores, A,C,F,H,L,1,Q1, y Q4, y la otra mide los factores B,G,E,I,M O,Q2,Q4. Se debe colocar la plantilla sobre la hoja de respuesta y contar las marcas visibles, posteriormente hay que anotar en el espacio de cada factor el total de las marcas, luego convertirlas puntuaciones brutas a calificaciones estandar nornalizadas (stenes) esta conversion se realiza a traves de la tabla 1 y 2 dependiendodel sexo de la persona.

En la primera página del cuadernillo de preguntas están impresas las instrucciones. Es conveniente que antes de que comience la aplicación, el evaluador lea en voz alta las instrucciones y se asegure que todos las comprendieron satis factoriamente. Insista en los siguientes aspectos:· No pensar mucho en el contenido de las preguntas ni tardar mucho en contestarlas.· Utilizar lo menos posible la opción B (?).· No omitir preguntas. Incluso aquellas preguntas que no se aplican a su caso deben ser contestadas. Contestar sinceramente. No responda pensando en lo que es  “bueno” o “deseable” responder.· Insista en que el cuestionario posee mecanismos para identificar respuestas contradictorias.El evaluador procede a llenar la hoja de respuestas, luego de haberla llenado y el evaluador revisarla cuidadosamente ( si no se revisa cuidadosamente puede afectar la evaluación) entonces el evaluador procedea corregir la prueba

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1. Consiste en la elaboración de un informe Psicológico a partir de la aplicación de un 16 FP y un KUDER a un individuo de su entorno. 1. Datos personales: Nombre: Norman A. Apellidos: Paulino Edad: 23 Sexo: M Escolaridad: Universitario Fecha de nacimiento: 15/03/1993 Prueba aplicada 16 factores de la personalidad

Motivo de la evaluación Determinar mis factores de personalidad evaluándome de una forma más precisa, profunda y detallada, como Profesional de la conducta.

Actitud ante la prueba Aunque ya había leído pacientemente las instrucciones para realizar esta prueba en realidad, tuve que buscar Ayuda con profesionales de la conducta, y recibir algunas orientaciones, para llevar a cabo de esta prueba de Evaluación de la personalidad, en realidad soy un fiel amante de la psicología clínica.

3. Nombre del evaluador: Norman Paulino 6. Resultados de la prueba: 7. Interpretación

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8. Recomendaciones 9. Firma del evaluador

FP

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Q2

Q3

Q4

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6

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5

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10

8

10

10

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4

6

3

1

3

1

8

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5

4

6

6

5

6

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R

N

N

N

B

MB

B

MB

A

N

N

N

N

N

N

N

NA

Este factor evalúa la orientación emocional, que generalmente desarrolla una persona en una situación de interacción social. Estas personas suelen ser abierta, afectuosa, reposada, y participativa. Estas personas prefieren los trabajos grupales.

Esta escala mide la inteligencia como la capacidad para realizar abstracciones en función de cómo se sitúan unas cosas con respeto a otras. Esta persona puntúa promedio en la capacidad mental para los estudios.

Este factor evalúa la estabilidad emocional, y la facilidad con la que se adapta a las demandas del medio ambiente. Aquí vemos que es una persona que puntúa promedio, es tranquila, madura, afronta la realidad, con fuerza en el ego.

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Esta escala evalúa el control que la personas ejerce sobre otros, o bien el que percibe que se ejerce sobre ella. Esta persona es débil, acomodaticia, conformista, y sumisa. Tiende a ceder ante los demás, a ser dócil, y a conformarse, es a menudo dependiente, acepta las ideas de los otros, y se muestra ansiosa por una exactitud obsesiva.

Esta escala el grado de impulsividad de una persona. Aquí puntua que es una persona, sobria, prudente, seria y taciturna. Es reprimida, reticente, introspectiva, a veces es terca, suele ser una persona digna de confianza.

Esta escala ofrece información del superyó del evaluado. En este caso, es una persona despreocupada, evita las normas, acepta pocas obligaciones, pocas fuerzas del superyó. Suele ser inestable en sus propósitos, sus acciones son casuales, y falta de atención en los compromisos del grupo y las exigencias culturales.

Esta escala evalúa muy bien el temperamento. En este caso es una persona reprimida, cohibida, tímida, con falta de confianza en sí misma. Esta persona suele ser alejado, cauteloso, que permanecen al margen de la actividad social prefieren uno o dos amigos íntimos y no es dada a mantenerse en contacto con todo lo que ocurre a su alrededor.

Esta escala evalúa la sensibilidad emocional de la persona. Aquí da un nivel alto, las personas que puntúan alto suele ser una persona dependiente, sobreprotegida, e impresionable. Suele dejarse afectar por los sentimientos, idealista, soñador, artista, Solicita para si la atención de otros, es impaciente.

Evalúa las relaciones interpersonales.

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La aceptación e identificación del sujeto con los demás, en este caso podemos ver que es esta persona se relaciona normalmente con los demá, confiada, conformista y tolerante.

En esta escala se hace referencia al contacto con la realidad, es decir; el modo en que se perciben y elaboran los estímulos. Suelen ser más realistas.

Esta escala ofrece una visión del grado en que la persona trata de adaptar su conducta a las demandas ambientales. Está relacionado a las máscaras sociales; describe en qué grado las personas se ocultan mostrando solo aquellos grados que generen las respuestas que desean obtener de los demás. Los niveles bajos como este caso es una persona natural, sencilla, sentimental, poco sofisticada, llana, se le satisface fácilmente.

Esta escala ofrece una visión de cómo el individuo se auto percibe, informa del nivel de autoestima y de la auto aceptación

Esta escala informa sobre la tendencia de una persona hacia lo novedoso y poco convencional.

Esta escala evalúa la autosuficiencia, entendida como el grado en que una persona necesita de otro para poder actuar.

Esta escala informa de la capacidad que posee un individuo para mantener el control en sí mismo y eliminar así la presión que ejercen ciertos motivos o impulsos no deseados.

Evalúa el nivel de ansiedad de un individuo. Los niveles altos son las personas tensas, irritables y sobreexcitadas, impacientes.

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ST

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3

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6

7

1

5

5

R

N

N

NA

B

N

NB

A

N

NA

MB

N

N

Una persona con puntuación baja puede llegar a pensar que la vida es gratificante, sin embargo una puntuación muy baja como es el caso puede indicar falta de motivación, ante las tareas difíciles.

Evalúa el nivel de introversión y extroversión con que se maneja la persona frente a sus interlocutores.

Acepta pocas obligaciones, se despreocupa de las normas y actúa de manera personal, espontanea, animada e impulsiva, orientadas por sus propias necesidades.

Promedio – Normal

Promedio – Normal.

Un individuo subjetivo, algo egocéntrico y emotivo. Tiende a centrarse excesivamente en sí y le es difícil abandonar su propio punto de vista para entender al otro.

Informa sobre la fuerza del yo en la persona, y su flexibilidad moral.

Este factor el nivel de neurosis del individuo, en este caso es una persona muestra tendencia a padecer de ansiedad, temores injustificados, y a convertir sus problemas emocionales en síntomas físicos.

NOMBRE: Norman

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Esta persona muestra tendencia alta hacia pensamientos pocos comunes, posee una gran imaginación y por momento puede parecer aislada y ensimismada, en este caso es conveniente explorarla con otra prueba más profunda como el MMPI.

Este factor evalúa la habilidad académica y el desarrollo frente a situaciones de estudios y aprendizaje.

Evalúa la capacidad creativa de la persona, su imaginación constructiva y pensamiento divergente

Tiene poca capacidad de liderazgo, y no es hábil para conducir grupos. No luce estar interesado por dirigir, coordinar, y participar roles directivos en los grupos

Anexo prueba 16FP- Aplicada hojas de análisis CPS, CPN, CPNP.

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