Prueba de Entrada

CARATULA DE CUADERNO

Hola: Hol a: ___________________  En este

. re reali aliza zarás rás di difere ferent ntes es

de refuerzo r efuerzo de los temas que trabajamos trabajamos en el el

tareas JARDIN

Te recuer recuerdo do que antes antes de empezar a trabajar, te te laves y seques bi bien en las

para tener tu

bien limpio y ordenado. Así mismo cuando termines termin es deberás ordenar todos los los útiles útiles que usaste No olvides que las tareas las debes re reali aliza zarr TÚ SOLO(A) poniendo tu mejor esfuerzo, tus familiares estarán ahí para orientarte. TU MAESTRA QUE TE QUIERE:

Queridos Padres de Familia: Envío el cuaderno de tareas del niño. Para el desarrollo del mismo le pedimos tener en cuenta lo siguiente: - La tarea que se envía, es un reforzamiento de lo ya trabajado en el día o para desarrollar habilidades, es por ello que el niño se encuentra en capacidad de resolverla, contando siempre con la orientación y supervisión de un adulto. - Debemos dejar que el niño trabaje solo, pues de esta manera se tendrá una visión real de su avance. - Recomendemos al niño para que realice su tarea en un ambiente libre de ruidos, bien iluminado, ventilado, limpio y en un horario adecuado. - EL padre deberá estimular y gratificar el trabajo del niño, mas no criticar o subestimar el esfuerzo que él hizo; alentándolo siempre a mejorar cada día. Pretendemos de esta manera incentivar en el niño: el orden, la responsabilidad e incrementar su autoestima como pilares fundamentales de su formación. Espero contar con todo su apoyo y colaboración, agradeciéndoles la paciencia y comprensión para mis niños.  ATENTAMENTE

LA PROFESORA

PRUEBA DE ENTRADA Nombre:  _________________________  ____________________________________ _________________________ ________________________ __________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL 1. Reconoce las partes partes de su cuerpo cuerpo Consigna: •

Marca con (X) el cuello del niño.

•

Pinta de color amarillo las manos.

•

Pinta de color rojo sus pies.

•

Pinta de color azul los brazos del niño.

•

Pinta con verde las piernas del niño.

•

Completa su cara.

•

Realiza puntitos en el tronco del niño.

2. Recorta la siguiente silueta por la línea (la docente docente entregará una figura para que recorte)

3. Continúa con el grafismo según el modelo. modelo.

4. Marca las personas que son de tu mismo sexo

5. Identifica y marca (X) donde los niños están en peligro.

6. Identifica y nombra a los miembros de la Sagrada Familia

ÁREA: COMUNICACIÓN

7. Observa y colorea al niño que tiene la cometa

8.

Escribe tu nombre 

9.

Dibuja libremente un acontecimiento, describe tu dibujo en las líneas de abajo y colócale un nombre

Nombre:

 ______________________________________________________________

 ______________________________________________________________

 ______________________________________________________________

 ______________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA 10. Reconoce colores y los nombra. (P inta del color que corres ponde s egún la fig ura)

11. Dimensiones: Marca según se te indica - Marca el conejito mediano y encierra el pequeño

- Marca la vela más delgada

- Marca el globo de pita más corta

- Marca el niño más alto

12. Cuantificadores: - Pinta de amarillo un corazón, de rojo pocos corazones y de azul muchos corazones

13. Completa las colecciones de objetos Más que

14. Encierra las colecciones que encuentres

Menos que

15. Cuento y escribo el número de elementos del gráfico

16. Reconoce las figuras geométricas: Pinta de rojo el cuadrado, amarillo el círculo, azul el triángulo, verde el rectángulo, anaranjado el rombo y café el óvalo.

17. Ubicación espacial: Marca con (X) lo que se te indica

ITEMS

La mariposa que está abajo La persona que está dentro de la casa Lo que tiene la niña en la mano izquierda La nube que está lejos del sol Lo que está deba jo de la banca El primer cartel que lleva el avión

SI

NO

18. Pinta el pajarito que va hacia la derecha

19. ANTES Y DESPUES Juan estudia en su colegio

20.Observa y marca ¿Qué hizo Juan después de estudiar en su colegio?

Juan almuerza

Juan va al colegio

1.1 UGEL: ______________________________________________________ 1.2 I.E.I.: _______________________________________________________ 1.3 DIRECTORA: ________________________________________________ 1.4 PROFESORA: ________________________________________________

1.5 SECCIÓN: _______________________________________________ ____ Del 04 de marzo al08

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Considerando que los niños y niñas vienen por primera vez a la I.E.I., es necesario brindarles confianza para que conozcan a su profesora y

compañeros con los que compartirán nuevas experiencias, así como los ambientes de su Jardín.

Desarrollo de las relaciones de la convivencia democrática.

2.1.4 Comunica sus sentimientos

- Expresa sus sentimientos,

y emociones, preferencias e

emociones y preferencias en todo

intereses y el de los demás.

momento.

2.2.5 Decide las actividades que desea realizar fundamentando

- Elige actividades en las que desea participar.

sus preferencias.

3.3 Identifica a los miembros

- Nombra a los miembros de su

de su familia, de la Institución

I.E.I. y los roles que cumplen.

a la que pertenece y reconoce

los roles que desempeñan. 1.2 Practica hábitos de higiene - Se lava las manos antes de personal, reconociendo su comer y después de ocupar el importancia para el cuidado baño. de su salud: cepillado de

dientes, baño diario, cambio de ropa.

1.10 Utiliza espontáneamente

- Cuenta a sus compañeros que

el conteo en situaciones de la

asistieron a la fiesta de

vida diaria.

bienvenida.

5.11 Entona canciones de su

- Canta canciones con alegría.

entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal. 5.15 Aprecia diferentes tipos

de música y baila al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock,

clásica, sayas, sicuri, pandilla, entre otros.

- Baila diferentes tipos de músic a en la fiesta de bienvenida.

Conozco a mi

- Recepcionamos a los niños y se

profesora y

les coloca un solapero con su

nuevos

nombre.

amigos

Solapero

- Participamos de la apertura del

año escolar. - Damos la bienvenida a los niños y padres de familia asistentes. - Reconocemos el aula en la que

estudiaremos y a la profesora

que nos enseñará el presente año. - En el aula jugamos con un títere de osito: “Le digo mi nombre al osito” - Nos despedimos cantando la

Títere

canción “hasta mañana amiguitos” - La profesora entrega un

Conozco mi

recuerdo, globo, chupetín, etc. y lo anima a venir al día siguiente. - Recepcionamos a los niños

nuevo colegio

- Realizamos juegos dirigidos

* Arroz con leche

* Al lobo estás - Jugamos a recordar los nombres

con la canción “Caminando por el bosque” - Aprendemos y cantamos la

canción: ¿Cómo están amigos cómo están? - Nos preparamos para visitar y

conocer las instalaciones de la

Canción

I.E.I., al personal directivo, docente, auxiliar y administrativo - Nos dirigimos a los diferentes

ambientes de la I.E. e identificamos los lugares peligrosos en donde no debemos  jugar. - Ingresamos a los SS.HH. y

mostramos cuáles son de niñas y cuáles de niños explicando su correcta utilización. - Se lavan las manos con agua y

 jabón

Canción

- Sacan su lonchera, agradecemos

a Dios y comen sus alimentos. - Nos despedimos hasta mañana

cantando: “Hasta mañana” - Salida.

Jugamos en el

- Recepción de los niños.

sector de

- Jugamos y participamos de

nuestra

 juegos dirigidos:

preferencia

* Arroz con leche * A la mata gente - Cantamos la canción: ¿Cómo

están amigos cómo están? - Se dirigen al baño - Vamos al baño, nos lavamos las

Juguetes y

manos agradecemos a Dios y

 juegos de

comen su refrigerio.

sectores

- Salimos al patio y jugamos

libremente - Ingresamos al aula y

preguntamos

¿Quieren aprender a hacer un gusanito de serpentina? - Repartimos a cada niño un rollito

de serpentina y aprendemos a realizarlo - Despedida y salida.

Serpentina

- Recepción de los niños. - Jugamos y participamos de

 juegos dirigidos: * Arroz con leche

Plastilina

* A la mata gente - En el aula cada niño elige un

sector para jugar, comparten materiales, comentan lo que van armando y guardan el material.

Bocaditos Equipo CD Viernes 08 de marzo

 Cuento:

•  

Es de noche y Papá y Mamá Coneja están acostando a Simón. - Mañana va a ser un lindo día hijito, dice Mamá Coneja. - Sí, ya eres grande tienes cuatro años. Ahora puedes ir al Jardín con tus

hermanos, agregó Papá Conejo. Simón tenía muchas ganas de ser grande, pero se sentía extraño con esto de ir a un lugar que no conocía muy bien. Se quedó dormido pensando en que tenía que levantarse muy temprano.

Como el conejito estaba tan preocupado por su nueva experiencia, de pronto

se despertó y pensó que ya era hora de vestirse para ir al Jardín. Se levantó y fue al cuarto de Mamá y Papá Cone jo. - Papi, ¿ya tengo que ir al Jardín? - No, Simoncito. Todavía falta mucho, vuelve a tu cama y duerme tranquilo,

nosotros te vamos a ir a despertar, dijo Papá Conejo.

En la mañana la Familia de conejitos se levantó temprano. Martín y Susanita estaban muy contentos porque su hermanito iría por primera vez al Jardín. - Vas a poder jugar con muchos amigos Simón, decía Martín. -

Sí, y yo te voy a cuidar para que no te sientas solito, comentaba Susanita.

Simón escuchaba todo, le parecía muy bueno lo que le decían, pero no podían evitar cierto vacío en el estómago. Era una sensación rara.

Mamá y Papá Conejo llevaron a los conejitos al Jardín. Papá Conejo entró con Susanita y Martín, mientras Mamá Coneja se quedó afuera con Simón para darle más tiempo. En la puerta se encontró con Sofía chanchita, la hermanita de Candy, quien iba también por primera vez al Jardín. Como Antonio Mapache lloraba mucho, Simón y Candy se asustaron. Pero Mamá Coneja les explicó que Antonio no conocía el Jardín y no tenía un hermanito que lo acompañara como ellos, y que en el Jardín no le pasaría nada malo más bien encontrarían muchos amigos.

Simón y Candy comprendieron la pena de Antonio lo tomaron de la mano y entraron con él al Jardín. Antonio mapache se calmó y se sentó con sus amigos a la mesa. Rápidamente se le olvidó la pena y comenzó a disfrutar de todo lo que había en el aula. ¡Qué divertido es mi jardín!

1.1. UGEL: _____________________________________________________ 1.2. I.E.I.: _______________________________________________________ 1.3. DIRECTORA: ________________________________________________ 1.4. PROFESORA: _______________________________________________

1.5. SECCIÓN: __________________________________________________ Del 11de Marzo al de Marzo

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

El niño de 5 años trae consigo un bagaje de conocimientos y experiencias de la casa, por lo que es necesario evaluarlo integralmente para poder

conocerlo en sus diferentes aspectos y tener así un punto de partida, para nuestro trabajo, además conocer sus necesidades, intereses y habilid ades.

1.3 Nombra las partes de su cuerpo y las

representa gráficamente

- Menciona las partes de su cuerpo y dibuja.

1.9 Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: óculo manual y óculo podal.

- Recorta diferentes figuras con precisión

1.10 Coordina ágilmente brazos y piernas

- Coordina brazos y piernas con

al desplazarse, correr, saltar, trepar,

agilidad.

reptar, bailar, entre otros.

2.1.3 Se reconoce como niña o niño identificando sus características corporales relacionándolas con las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo.

- Se identifica como hombre o mujer siempre.

2.2.1 Practica hábitos de alimentación, higiene y cuidado

- Practica hábitos adecuadamente.

personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios. 2.2.4 Identifica personas y situaciones que brindan seguridad

- Identifica situaciones peligrosas siempre.

a su integridad física y emocional, distinguiéndolas de aquellas que representan peligro. 3.2 Elabora con el grupo y la

- Propone y respeta normas.

docente acuerdos, que respeta y hace respetar. 3.1 Participa en actividades

- Se integra al grupo de trabajo

individuales o colectivas del

ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo. 4.1 Identifica a los miembros de la

familia de Jesús. 4.5 Reconoce y valora la oración

- Identifica la sagrada familia en

material gráfico. - Se santigua y agradece a Dios.

como un medio valioso para comunicarse con Dios. 1.2 Responde a indicaciones dadas - Expresa sus sentimientos y por el adulto, preguntando

emociones.

aquello que no comprendió y dando su opinión sobre lo que no está adecuado. 1.7 Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con cla-ridad sus deseos, intereses y nece-sidades, verbalizándolas con

una correcta pronunciación y

- Elabora oraciones completas

estructu-ración, utilizando nuevas palabras.

3.1 Identifica imágenes describiendo varias características

- Describe imágenes con detalle

de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales. 4.1 Produce con intencionalidad

- Dibuja de acuerdo a la realidad.

dibujos que tienen relación con la realidad para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido. 4.6 Se inicia en situaciones de

- Escribe respetando

escritura considerando ciertas

convencionalidades.

convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea. 4.8 Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca

- Utiliza el dibujo para expresar sus ideas y les coloca nombre

nombre, los describe con grafismos o letras. 5.11 Entona canciones de su

entorno con acompañamiento de

- Canta diferentes melodías con

alegría.

todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal. 5.15 Aprecia diferentes tipos de

música y baila al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros.

- Baila al ritmo de la música.

1.1 Identifica, relaciona y describe

características perceptuales y/o

- Identifica el color y la forma de diferentes objetos.

funcionales en personas y objetos y en situaciones de la vida diaria. 1.3 Compara y describe

- Utiliza cuantificadores

colecciones de objetos utilizando

aproximativos y comparativos en

cuantificadores aproximativos y

diferentes colecciones

comparativos 1.4 Agrupa y representa

- Reconoce y forma colecciones.

gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación. 1.6 Construye y verbaliza el orden en una serie por forma, por

- Ordena una serie de cinco elementos

tamaño y forma, entre otras combinacio-nes, utilizando objetos y material representativo de su entorno. 1.8 Ordena objetos de grande a

pequeño, de largo a corto, de

- Ordena diferentes colecciones

por forma y tamaño

grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento. 1.9 Identifica y establece en

- Establece la relación entre

colecciones la relación entre número y cantidad número y cantidad del 1 hasta el 9 1.10 Utiliza espontáneamente el - Cuenta elementos de su conteo en situaciones de la vida

entorno

diaria 2.1.1 Identifica y representa formas

geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado,

- Identifica las figuras

geométricas y las representa

triángulo, círculo, rectángulo y rombo. 2.1.4 Identifica posiciones: arriba,

- Reconoce diferentes posiciones

en material gráfico y concreto.

abajo, dentro de, fuera de, delante

de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.

2.2.4 Identifica una sucesión de

- Reconoce una sucesión de

acontecimientos de la vida

acontecimientos de la vida

cotidiana: antes de, después de,

cotidiana.

ayer, hoy y mañana.

Saludamos a Dios y a la

- Se forman en el patio

Patria.

- Nos saludamos cantando ¿cómo

Canción

están amigos, cómo están? - Saludamos a Dios - Saludamos a la bandera - Cantamos el coro del Himno

Nacional

Bandera Equipo CD

- En el aula observan el cartel del

calendario y aprenden a utilizarlo. Me gusta  jugar.

- Eligen libremente el sector de su

preferencia Conozcamos la norma: colocar cada

- Juegan con el sector elegido

compartiendo materiales

Cartel

cosa en su lugar

- Conversamos sobre la actividad

que han realizado - Al finalizar dialogamos sobre la

norma: “Debemos mantener el aula limpia y ordenada” - En una lámina observan lugares

Lámina

ordenados y lugares desordenados y sucios. - ¿Cómo quieren tener el aula

ustedes? - Entonces debemos:

* Colocar cada cosa en su lugar * Cuidar los juguetes * No manchar las paredes - Se aplicará a cada niño el test de

Gessell, y en la parte de atrás de su hoja dibujan a su familia para ver en

qué etapa del dibujo se encuentran.

Jabón

- Se lavan las manos con agua y

 jabón (lista de cotejo) - Agradecemos a Dios por los

alimentos (lista de cotejo)

Loncheras

- Comen sus alimentos

adecuadamente. - Guardan sus loncheras

Papelotes

- Salen al patio y juegan

Crayolas

libremente. - Se entrega a cada grupo un

papelote con una figura grande

de un oso, una mochila, una

lonchera, una muñeca para que pinten con crayolas. - Al terminar de pintar se les

pregunta ¿dónde colocaremos sus trabajos? - Pegamos los papelotes en el

lugar que corresponde. Ejm:

Muñeca en el sector de juguetes.

- Acciones de trabajo

Me gusta

- Juego trabajo

 jugar - Aplicamos la prueba en forma

Serpentina

individual, mientras que los otros Tareas previas

niños van haciendo gusanitos de serpentina.

- Se lavan las manos - Comen sus alimentos - Conversamos sobre la norma:

Lámina

botar la basura en el basurero, para que el aula se encuentre limpia siempre. - Conversamos sobre la

Cajas de

Tareas previas.

importancia de colocar la basura

cartón,

Conocemos la

en su lugar.

goma,

norma: Botar

- Entregamos a cada grupo una

caja de cartón para que rasguen

papel lustre.

la basura en el

papel lustre y peguen en la caja

basurero.

adornando creativamente. - Cada grupo colocará en su lugar

la caja que usará a partir de

Lápiz,

ahora.

colores

- Se continúa aplicando la prueba

de entrada.

- Acciones de rutina

Imagen del

- Mostramos la imagen del Divino

Divino Niño Jesús

Niño Jesús y aprendemos la oración “Niño Jesusito” Me gusta

- Juego trabajo

 jugar - Presentamos en una lámina la

Conocemos la

norma: “debemos saludar y despedirnos” y conversamos

norma:

sobre su importancia.

Tareas previas.

saludar y despedirse.

- Entregamos a cada grupo un

papelote con la norma aprendida, papeles de colores. - Rasgan y pegan alrededor de la

norma creativamente. - Se continúa aplicando la prueba

de entrada en forma individual.

- Acciones de rutina

Papel lustre

Tareas previas

- Entregamos a cada grupo:

Lana,

sorbetes, cuentas y lana para

sorbete,

formar un collar ensartando.

cuentas.

- Se continúa aplicando la prueba

de entrada en forma individual. Salida. Me gusta  jugar

- Acciones de rutina

Tareas previas

- Juego – trabajo - Trabajamos la norma: “Debemos

Conocemos la

llegar temprano al jardín” y

norma: Llegar

comentamos

temprano al

 jardín

- En una hoja se dibuja el reloj para

que los niños reconozcan la hora

Lámina,

Goma, papel sedita

de entrada y le hacen un marco de bolitas de papel, mientras se

continúa evaluando. - Acciones de rutina

Témpera - Pintan con huellitas de sus dedos

en forma grupal, una lámina de su jardín donde deben llegar temprano todos los días. - Se aplica la prueba de entrada a

los niños Salida. - Acciones de rutina - Juego – trabajo

Papelote

Me gusta  jugar

- Se aplica a cada niño, la

Plastilina

entrevista mientras los demás, modelan con plastilina libremente. - Acciones de rutina

Tizas - Juegan con pelotas libremente en

Me gusta

el patio, luego realizaremos el

pintar

concurso “pintando pelotas”, se forman cuatro equipos cada uno

de ellos se encargará de pintar una pelota, dibujada en el piso del patio, con tizas, al equipo ganador le haremos una barra. Salida. - Acciones de rutina

Me gusta  jugar

- Juego – trabajo - Se presenta la norma “no

Tareas previas

molestar ni pegar a los

Conocemos la

compañeros” y comentamos

norma: no

- Se les entrega una fotocopia de la Papelotes

molestar ni

norma pegada en el centro del

Fotocopias,

pegar a los

papelote, para que rasguen tiras

goma

compañeros.

de papeles de colores y decoren todo el papelote. - Exponen sus trabajos en la pizarra

y mientras van trabajando se

continua aplicando la entrevista a

cada niño. - Acciones de rutina

Rompecabe -zas

- Se terminará de aplicar la

entrevista a los alumnos que faltan - Mientras los otros niños arman

rompecabezas Salida

- Acciones de rutina - Juego – trabajo

Muevo mi cuerpo

- Salimos al patio organizadamente

y caminando alrededor de él. * Realizamos carreras * Imitamos el salto de los conejitos saltando con dos pies * Jugamos a que somos cojitos y saltamos con un pie

* Camina sobre la línea - Nos relajamos haciendo ejercicios

de respiración. (mientras los Cuadro niños realizan estas acciones, la Lista de profesora registrará lo observado cotejo en la lista de cotejo). - Acciones de rutina

Conocemos la

- Se presenta la norma “levanto la

norma:

mano para pedir la palabra” y

levanto la

comentamos

mano para

- Se entrega a cada niño una hoja

pedir la

para que la pinten con crayolas y

palabra.

la punzen libremente.

Tareas previas

- Luego pegarán la silueta de una

Silueta de

mano en su hoja. Mientras se

mano,

continua realizando la entrevista

crayolas,

a los niños.

punzón

Salida.

- Acciones de rutina

Juego y me divierto

- Juego – trabajo

Aprendamos

- Escuchan con atención el cuento:

las palabras

mágicas

Cuento

“El cerdito maleducado” - Responden a las preguntas de

comprensión: ¿Cómo se llama el cuento? ¿Cómo pidieron el agua la palomita y el cabrito? ¿Cómo lo hizo el cerdito?

¿Qué hemos aprendido del cuento? ¿Qué palabras debemos usar? - Se les muestra láminas sobre el

tema, las observan - Describen y comentan cada

acción

Láminas

- Dialogamos sobre la importancia

Cartel de

de la utilización de estas palabras las palabras mágicas - Se les presenta el cartel que le recordara durante todo el año el uso de estas palabras - Pinta algunas acciones donde se

Hojas, crayolas

utilizan las normas de c ortesía o

palabras mágicas y las decoran libremente. - Aprenden la canción: “Palabras de

cortesía” Tareas previas - Acciones de rutina - Salen al patio y se forman - Nos imaginamos que somos

soldaditos y marchamos alrededor del patio cantando

Material

marcha soldado.

concreto

- En el aula se entrega a cada niño

material concreto diverso (maderas, cubos, palitos, botellas,

etc) de 5 tamaños para que los ordenen. La profesora irá observando y anotando cómo lo hacen. Salida.

- Acciones de rutina

Juego y me divierto

- Juego – trabajo

Muevo mi cuerpo

- Salimos al patio, caminan al ritmo

Pandereta

de la pandereta (rápido – lento) - En el pasto reptan imitando a una

serpiente - Imitan a un bebé (gateo) - Trepan (árboles, juegos, sogas,

etc) - Bailan al ritmo de diferentes

melodías

Equipo CD Lista de cotejos

- Nos imaginamos que somos

hojitas que nos lleva el viento suavemente - Acciones de rutina

Serpentina, goma,

- Se entregará a cada niño

papelotes,

serpentina y se les enseña a

crayolas,

enrollar una llantita

plumones

- Por grupos pintan un tren

dibujando en un papelote y le pegan las llantitas - Completan el paisaje y lo pintan - Cantamos la canción del trencito

Salida

- Acciones de rutina

¡Qué

- Juego – trabajo

divertido! - Se les entrega a cada niño una

Silueta de

silueta de carita feliz perforada

cartulina

en todo su contorno para que

Lanas

ellos realicen el pasado con lana de dos colores (las lanas se

unirán con cinta masking simulando el extremo de un pasador).

Baja lengua

- Luego se le pegará un baja

lengua y una notita para que se

Goma, notita

la lleven a casa.

Te espero el lunes

- Salen al patio, se entrega a cada

niño un vaso con agua detergente y un sorbete para que ellos soplen y hagan burbujas.

Deberán seguir algunas reglas

Vaso,

como: No tomarse el agua,

detergente,

respetar a sus compañeros, no

agua,

mojarse la ropa.

sorbete

- Acciones de rutina - Se entrega un papelote por

grupo con el dibujo de un vasito dibujado en la esquina saliendo Trabajemos en grupo

burbujas. - Ellos completarán todo el

papelote dibujando con crayolas

Papelote Crayolas

las burbujas y espuma que hicieron en el patio. - Exponen sus trabajos - Salen al patio, forman cuatro

grupos y pintan con tiza las

Tizas de

figuras geométricas dibujadas en el suelo de tamaño grande.

colores

Salida.

Colocar las cosas en su sitio

Botar la basura en el basurero

Saludar y despedirse

Llegar temprano al Jardín

No molestar ni pelear con los compañeros

Levantar la mano para hablar

  Cuento

•  

Una ranita se puso a construir un pozo de ladrillos.

Al terminar su tarea saltó al pozo y miró hacia adentro. “¿Hay agua? ¡Si la hay!”, se dijo, “¡Yo se aprovechar las aguas que salen de la tierra!”, pensó la ranita trajo un balde y esperó que alguien le pidiera agua para calmar su sed. Al poco rato llegó corriendo un cabrito y le dijo:  ranita, podrías invitarme un poco de agua tengo mucha sed. La ranita sacó el balde y le dio de beber agua al cabrito. -¡  ranita!,  ranita y se fue el cabrito corriendo a su casa.

Luego llegó volando un pajarito y le dijo: ¡

podrías darme un poco de agua tengo mucha sed. La ranita sacó el balde le dio de beber al pajarito. -¡  ranita!,  ranita y se fue el pajarito volando.  ranita!

Después llegó un cerdito y dijo: ¿Qué esperas? ¡Dame agua! ¿No ves que tengo sed? Apúrate se me hace tarde. -¡No te la doy! ¿Por qué eres tan grosero?, respondió la ranita. -¿Qué no me la das? ¿Y si te muerdo?, dijo el cerdo. -¡No me morderás!, la ranita se metió dentro del pozo y se quedó allí calladita. El cerdito maleducado no pudo alcanzarla. Y se fue sin conseguir tomar agua. Luego se encontró con el pajarito y el cabrito y les contó lo que pasó, entonces el pajarito y el cabrito le dijeron al cerdito que si quiere conseguir algo hay que

decir las palabras mágicas que son: , , ; entonces el cerdito comprendió que fue muy malcriado y por esto la ranita no le dio agua.

A partir de entonces el cerdito prometió a sus amigos ser un cerdito educado y decir las palabras mágicas siempre.