Proyectos Productividad y Desarrollo 5

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PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO

Proyectos

www.kalipedia.com La enciclopedia en línea de Santillana

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SantillanaPrimaria

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Proyectos

PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO Proyectos para Productividad y Desarrollo permite la observación de problemas y necesidades del entorno con el fin de proponer soluciones. Promueve la generación y ejecución de proyectos. Además, estimula actitudes emprendedoras.

Proyectos

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El libro Proyectos 5, Productividad y Desarrollo para quinto grado de educación primaria es una obra colectiva concebida y diseñada en el Departamento Editorial de Santillana con la dirección de Luis Guillermo Bernal, por el siguiente equipo:

Claudia Eleonora Noriega Castillo Coordinación de área científica Heidy Lisbeth Molina Sapper de Molina Edición Junior Norma Guadalupe Morales Altamirano Rafael Salvador Montúfar Fernández Mildred Yadyra Pérez Diéguez Autoría

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n ó i c a t n Prese

¿Qué buscamos? Que analices tu entorno social para identificar sus problemas y proponer alternativas de solucción.

Proyecto de unidad

¿¿Cómo? A plantear y ejecutar un proyecAl tto que resuelva un problema o ssatisfaga una necesidad real en ttu entorno escolar, familiar o comunitario. m D Dicho proyecto te guiará a refflexionar sobre el entorno y tomar decisiones individuales y en m equipo. e

Desarrollo de contenidos

Con base en los indicadores de logro del Mineduc

¿Qué buscamos? • Que desarrolles habilidades cognitivas y construyas aprendizajes.

¿Cómo? • Partiendo de un contexto o problema que te sea conocido.

• Con secciones comple-

Infografías

Bitácora

Hora d H de practicar

¿Qué buscamos?

¿Qué buscamos?

¿Qué buscamos?

Facilitar la comprensión y análisis de temas sociales.

Dar continuidad al proyecto de unidad.

Reforzar y aplicar los contenidos aprendidos.

¿Cómo?

¿Cómo?

Con actividades que apliquen los contenidos y los relacionen con el proyecto.

Con actividades de análisis que requieren la utilización de los contenidos de la unidad.

¿Cómo? Por medio de una representación gráfica de los temas que son complejos.

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mentarias que refuerzan el aprendizaje.

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Entreno ¿Qué buscamos? • Desarrollar habilidades cognitivas y competencias ciudadanas.

¿Cómo? • Con actividades de reforzamiento y aplicación de lo aprendido.

• Con integraciones entre las asignaturas del programa y actividades relacionadas con los ejes transversales.

Evaluaciones ¿Qué buscamos?

¿Cómo?

Evaluar las competencias generales planteadas en la unidad.

Mediante páginas especiales que te permitirán verificar tu aprendizaje. Una para tod os

Evalua ción del proyec to

Tus com pañeros y com pañeras evaluarán tu par ticipación en el proyec to de cad a unidad.

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Determina rán si la necesidad o problema pla nte ado en el proyec to se pud o resolve r y, si no fue así, analizar las razones por las que no se alca nzó el objetiv o.

Cad a activid ad corresponde a un indicador de log ro.

Tod os para una Realiza rán una evaluación de su des em peño com o equipo.

Incluye una autoevalua ción actitudinal.

tenidos de vaCuestionarios que integran los con izaje. end apr rias unidades para evaluar tu

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Índice Unidad 1

Competencias: 1

Manejo de la información

Indicadores de logro: 1.1, 1.2, 1.3

Contenidos

Recursos

Proyecto: La revista escolar •

Historia de la comunidad y origen de la familia

10

Principales cambios ocurridos en la comunidad

12

•

Personajes destacados

14

•

Manifestaciones culturales

16

•

Principales actividades económicas de la comunidad

18

•

Relación entre las actividades económicas y la historia del país

20

•

El desarrollo económico

22

•

Trabajo: oficios y profesiones

26

•

Condiciones de trabajo

28

•

Los oficios y profesiones: aportes económicos

30

•

Los proyectos colectivos

32

•

Para terminar la unidad

Calidad

Evaluación del proyecto

24 Enriquece tu vocabulario 10, 14, 16, 22, 32 Con un click 28

34

Compartimos 10, 12, 18, 20, 26, 30, 33 Sabías que... 14

Compruebo mis competencias

36

Competencias: 2 Indicadores de logro: 2.1, 2.2, 2.3

Contenidos

Para terminar la unidad

Entreno

Recursos

Proyecto: La tienda de quinto grado

38

Entreno

•

Calidad

42

Enriquece tu vocabulario

•

Proceso productivo y prestación de servicios

44

•

La evaluación de la calidad

46

•

Instrumentos auxiliares para el control de calidad

48

•

Mejora continua

52

•

Los servicios escolares

54

Evaluación del proyecto

56

50 42, 52

Con un click

45, 49

Compartimos 44, 54 Sabías que...

Compruebo mis competencias

46, 53

58

Prueba de logros

60

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Unidad 2

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4

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Unidad 3

Competencias: 3 Indicadores de logro: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4

Tecnología

Contenidos

Recursos

Proyecto: Producción de accesorios artesanales

62

Entreno

•

Ciencia y tecnología

66

Enriquece tu vocabulario

•

La tecnología y la humanidad

68

•

Tecnología en la vida cotidiana

70

Con un click

•

Máquinas, herramientas y utensilios

72

Compartimos

•

La tecnología en el trabajo

76

•

Principios científicos en la construcción de máquinas

78

Proyectos y herramientas

80

• Para terminar la unidad

Evaluación del proyecto

Unidad 4

82

68, 70, 72, 76, 77, 81 Sabías que... 70

84

Recursos

Proyecto: El club

86

Entreno

•

Fuentes de ocupación laboral

90

Enriquece tu vocabulario

•

Trabajos y trabajadores

92

•

Actividades económicas

94

•

Características de las personas emprendedoras

98

•

Proyecto de vida

100

•

Medios para iniciar una empresa

102

Para terminar la unidad

Evaluación del proyecto

Unidad 5

Desarrollo sostenible

104

96

93, 98, 100 103

Con un click Compartimos

90, 92, 94, 102 Sabías que...

95

Compruebo mis competencias

Recursos

Proyecto: El huerto escolar

108

Entreno

•

112

Enriquece tu vocabulario

Recuperación de los ecosistemas naturales Estrategias para evitar el deterioro ambiental

114

•

La tributación y los beneficios para la comunidad

118

•

Proyectos de desarrollo

120

•

106

Competencias: 5 Indicadores de logro: 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5

Contenidos © Santillana - Prohibida su fotocopia, Ley de Derechos de Autor.

66, 80

Compruebo mis competencias

Contenidos

Proyecto de vacaciones

72, 80

Competencias: 4 Indicadores de logro: 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6

Trabajo y comunidad

Para terminar la unidad

74

Evaluación del proyecto

122

116

118, 120 Con un click

114

Sabías que...

Compruebo mis competencias

115

124

Prueba de logros

126

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Misión

Es importante que quien edita y publica una revista tenga claros los propósitos centrales que persigue con ella. Estos propósitos constituyen la misión.

Visión

Otro concepto que es la acompaña al de misión refiere a visión del grupo. Esto se azo, a cómo sus objetivos a largo pl futuro. En este se ve una empresa en el vista. caso, a cómo será la re ncretamente La visión debe estar co es necesario definida y ser realista, de que pueda comunicarse manera sencilla.

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La misión se simplifica mediante la descripción clara y concreta de qué quiere hacer, para quién es y cómo se diferencia de otras revistas.

cia 1. Competen hechos Relaciona con la históricos ctual de la situación a comunidad vida de la tos o los aspec atendiend rales, sociocultu s. s y naturale o ic m ó n o c e

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UNIDAD 1 MANEJO DE LA INFORMACIÓN Proyecto: La revista escolar • ¿Qué necesito saber para empezar?

Es una pub lica ció n con con ten ido var iad o, par a tod o tip o de lec tor es.

La revista

P

tos de interés para la audiencia. Como no se venden al público, se sostienen gracias a los patrocinadores o anunciantes. Toma en cuenta que una revista se compone de varias secciones: editorial, artículos, reportajes, fotografías e infografías y otros recursos gráficos. Además, los artículos suelen estar formados por las siguientes partes: • La volanta. Es una oración breve y general ubicada antes del titular. • El titular. Expresa la idea central que desarrolla el texto. • El copete. Resume la información y presenta los datos más importantes. • El cuerpo del artículo o de la nota. Es donde se desarrolla la información.

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Una revista es un medio de comunicación gráfico que puede publicarse en diferentes formatos (digital o papel) y con frecuencia semanal, quincenal o mensual, por ejemplo. or lo general, las revistas se sostienen por la venta de sus ejemplares y por la publicidad. Hay diversidad de tipos de revistas, de acuerdo con el público al que están dirigidas: infantiles, científicas, de espectáculos, informativas, etcétera. También hay radio revistas y tele revistas, que son programas transmitidos en horario específico a través de un canal de televisión o una estación de radio, y contienen segmen-

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Historia de la comunidad y origen de la familia Y si todavía te falta información, tu abuelo y yo te contaremos historias de nuestra familia.

Puedes ir a Ciudad Vieja y visitar nuestra casa antigua.

Abuelita, ¿cómo puedo averiguar la historia de nuestra familia?

Y así conoceré dónde jugaba mi papá cuando era niño.

Hay muchas formas de averiguarlo.

¿Cuál es la historia de tu familia?

!

Compartimos Consigue una Constitución política de nuestro país y busca los artículos que se refieren a la familia. • Elige uno de ellos, el que te parezca más importante y explícalo.

¿Cómo puedes averiguar la?

Origen de la familia La familia es la unidad básica de la sociedad y tiene origen en el matrimonio o en la unión formal de un hombre y una mujer. Esta clase de familia se llama familia monogámica. En la familia se aprenden tradiciones, costumbres, creencias y valores de una generación a otra para conservar viva la cultura de una comunidad. Debido a que la sociedad está formada por personas, se modifica con el paso del tiempo, y la familia debe estar preparada para los cambios que ocurren y a los que necesita adaptarse. Cada familia tiene su propia historia, pero generalmente hay un ciclo de vida familiar:

Enriquece tu vocabulario

1. Elección ón de reja la pareja

2. Nacimiento de los hijos o las hijas

Define: monogámica 3. Educación de las hijas e hijos

5. Independencia de las hijas e hijos

4. Crecimiento de los hijos e hijas

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!

También puedes pedirle a tu tía Leonor que te muestre su colección de fotografías familiares.

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Logro: 1.1

Fuentes para conocer nuestros orígenes Para conocer mejor los orígenes de la familia y de la comunidad, es necesario recurrir a huellas que dejaron las personas y sus actividades. Estas huellas se conocen como fuentes y pueden ser materiales, escritas y orales. Las fuentes materiales consisten en restos construidos o fabricados por el ser humano, como la casa antigua de la familia. Las fuentes escritas se refieren a documentos elaborados por las personas, como la colección de fotografías familiares. Y las fuentes orales son las narraciones, tradiciones y costumbres transmitidas de generación en generación, como los relatos, las leyendas y las fiestas populares. Para estudiar los hechos del pasado es conveniente ordenarlos. Uno de los recursos que pueden utilizarse son las líneas de tiempo. En ellas los acontecimientos se organizan de forma gráfica, en el orden como sucedieron. Para hacer una es necesario establecer cuánto espacio se le dará a cada unidad de tiempo. Luego, se traza la línea, se marcan las unidades de longitud y se indican las de tiempo. en tiempo e e d a e qu n es la lí l, considera n o p o is Si d r izonta en el ex trem o h o id cia za sent omien y avanza ha c o d a línea el pas o de la erecha d r ie u izq la d

Del conflicto armado a la paz Se agrupa URNG

1962

Firma acuerdo Esquipulas II

1982

Pasado Inicio de la guerra interna

1986

Presente

1987

Retorno a gobierno civil

1996 Firma de los Acuerdos de Paz

Hora de practicar 1

Investiga la historia de tu familia. Responde las consignas para llegar a la meta.

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b a Piensa un tema relacionado con la historia de tu familia que te interesaría estudiar.

e

¿Qué cosas sobre ese tema te gus taría saber? For mula pregun tas al respecto.

c

¿Qué fuentes podrías usar para estudiar ese tema?

¿Encontras te alguna infor mación sorpren dente? ¿Cuál?

d ¿Qué datos obtuviste de esas fuentes?

f Escribe un informe con lo que descubriste.

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5/22/10 5:05:00 PM

Principales cambios ocurridos en la comunidad Conforme pasa el tiempo se pueden observar los cambios que se producen en una comunidad. Dichas variaciones pueden notarse en la infraestructura, la tecnología que se emplea, la forma como se relacionan las personas, los roles de los seres humanos, etcétera. Por ejemplo, antes los escolares no usaban mayores recursos tecnológicos; ahora utilizan computadoras e internet.

En años anteriores era común que los y las estudiantes realizaran sus tareas únicamente a mano.

El uso de las computadoras ha crecido cada día y esto se puede notar en diferentes comunidades del país.

La continuidad también es visible en las tradiciones y costumbres, como es el caso de determinadas festividades propias de la comunidad, como las celebraciones de Semana Santa y Navidad.

Compartimos Conversen en grupo los cambios que han observado en el lugar donde viven en los últimos dos años.

Dado que todas las comunidades son también dinámicas, no solamente existen elementos de continuidad. También se producen cambios que acompañan su desarrollo histórico. Por ejemplo, en una comunidad rural o urbana marginal, muchas veces son observables los cambios ocurridos en la infraestructura como la introducción de energía eléctrica, de agua potable, alcantarillado y el servicio de telefonía pública. En ciertas ocasiones, los cambios de tipo sociocultural impactan a las comunidades como cuando hay inmigraciones de grupos étnicos distintos.

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Algunos hechos históricos tienen continuidad, es decir, que varían muy poco; otros son cambiantes. En la actualidad, las comunidades, ya sean rurales o urbanas, tienen condiciones de vida que han cambiado poco en los últimos años; por ejemplo, la mayoría de la población rural continúa practicando la agricultura. También en un barrio, aldea, caserío, condominio o colonia siguien viviendo las mismas familias.

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Logro: 1.1

Los cambios registrados en las comunidades pueden afectar a toda la colectividad, como ocurre con las mejoras en la infraestructura de una aldea, caserío o asentamiento urbano. Sin embargo, puede ocurrir que los cambios se hayan producido en lugares específicos. Esto sucede si en la comunidad se hacen mejoras, por ejemplo la implementación de un salón comunal, en una localidad rural o marginal urbana; o bien un parque en una colonia o condominio. En todo proceso de cambio es necesario conservar los valores sociales y culturales. Además, es importante velar porque los adelantos no dañen el medio ambiente. Para estudiar los cambios que se producen en una comunidad nacional, depar- 8a. avenida zona 1 tamental o local se puede recurrir a la observación de los hechos o situaciones que se dan. La observación es una herramienta muy importante que contribuye a comprobar los datos que se vayan recopilando en una investigación.

Hora de practicar 1

Entrevista a una persona adulta para averiguar cómo ha cambiado el país. Toma en cuenta estas preguntas y responde. ¿Qué cambios ha observado en el país en los últimos 10 años?

¿Qué aspec tos considera s posi tivos? ¿P or qué?

s han

re ¿En qué luga sucedido?

• Anota las conclusiones. Los cambios en mi comunidad

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Positivos

2

Negativos

Reúnanse en grupos y elaboren una propuesta para que en una comunidad se fortalezcan los valores de respeto hacia los adultos mayores. Bitácora Redacta la historia de los cambios en tu comunidad con fotografías. Participa R en un concurso para elegir a la mejor historia para publicarla en la revista.

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Personajes destacados

Actualmente, la legislación guatemalteca contempla a los Consejos Comunitarios de Desarrollo, o Cocodes, como la base de la organización comunitaria. Los Cocodes de toda comunidad deben ser reconocidos oficialmente, y deben tener una relación directa con los Consejos Municipales de Desarrollo, o Comudes. Existe uno en cada municipio del país.

Enriquece tu vocabulario Define: coexistir

comunidad urbana y comunidad rural

Tanto en las comunidades rurales, es decir las aldeas y caseríos más apartados, como en las comunidades urbanas, ya sean los barrios, las colonias o condominios, se han logrado mejoras en la infraestructura gracias a la organización comunitaria.

El trabajo solidario es la base de la organización comunitaria.

Tradicionalmente han existido los comités de vecinos, que velan por el bienestar de toda la comunidad, aunque también han funcionado los comités específicos, como los que trabajan para la inclusión del agua potable, en las comunidades que carecen de este servicio. Parte del éxito de una comunidad bien organizada radica en la capacidad de liderazgo y de trabajo de sus dirigentes; pero lo más importante es la participación de toda la comunidad y de los compromisos que cada persona asuma para trabajar de manera conjunta en función de los beneficios comunales.

Personas que proponen y actúan En una comunidad pueden coexistir diferentes tipos de personas. Las que dañan sus alrededores y dificultan la sana convivencia entre vecinos y vecinas; aquellas que no hacen daño pero tampoco proponen cambios y soluciones; y las personas que actúan y quieren que su comunidad mejore. Estas últimas son las que tienen iniciativas que benefician a todas las personas.

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Sabías que...

Los cambios que se observan en el desarrollo histórico de una comunidad, particularmente en lo referente a su infraestructura, en general fueron propiciados por los mismos vecinos, a partir de una organización comunitaria. Para obtener mejoras en la comunidad es necesario que los vecinos estén organizados.

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Logro: 1.1

Personas destacadas del país En la historia del país han sobresalido personajes cuyos aportes han beneficiado muchas áreas de nuestra sociedad, como las ciencias, el deporte, el arte y la educación, entre otros. También hay especialistas en medicina y nutrición que se han distinguido a nivel nacional e internacional. Por ejemplo, los médicos Rodolfo Robles, Wilfredo Stockes y Ricardo Bresani, entre otros. Todas estas personas contribuyen a un mayor desarrollo cultural y social del país.

Hora de practicar 1

Completa este cuadro con el nombre de las personas y las acciones que han realizado en beneficio de alguna comunidad.

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Personas

Acciones realizadas

2

Elabora una ficha que contenga los datos de una persona que haya destacado en la ciencia o en la economía.

3

Escribe en tu cuaderno de qué manera te gustaría sobresalir a nivel nacional o internacional. Bitácora Incluyan en la revista, una sección en la que escriban acerca de la vida de un In personaje nacional que haya destacado en la educación.

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Manifestaciones culturales

Profesora, yo pensé que en el Día Cultural realizaríamos actividades artísticas.

La cultura se refiere a la manera de ser de un pueblo. Es decir, cómo vive, qué come, qué ideas tiene, qué hace o crea, etcétera.

Las actividades culturales incluyen mucho más que eso.

¿Por qué estas comidas son tan distintas?

Porque en Guatemala existen varias culturas.

Así es, por ejemplo, el kaq-ik proviene de un grupo maya de Alta Verapaz, y el tapado, del grupo garífuna que habita en Izabal.

!

Enriquece tu vocabulario Define: diversidad cultural

La riqueza cultural de Guatemala incluye el patrimonio cultural tangible o material y el patrimonio intangible o espiritual. El concepto patrimonio se refiere a objetos y creencias que han legado las generaciones pasadas. Estos bienes contribuyen a formar la identidad de una nación y son parte de la forma de ser de un pueblo. Los cuatro pueblos que conforman la sociedad guatemalteca, maya, xinka, garífuna y ladino, han enriquecido a la gran diversidad cultural del país, la cual es reconocida mundialmente. Cada comunidad tiene sus propias manifestaciones culturales, entre ellas están los platos de comida, las fiestas, la música y la pintura. Estas expresiones contribuyen a su educación y al desarrollo social y económico. Cada familia tiene sus propias formas culturales de vivir y relacionarse. Por ejemplo, la manera como celebran un cumpleaños, las fiestas de fin de año o las vacaciones.

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!

¿Qué les gus ta comer a sus ¿Qué cos tumbres tiene tu familia? retenimientos realizan? integrantes? ¿Qué juegos o ent

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Logro: 1.1

Algunas de las manifestaciones culturales son: Artísticas

Cotidianas Relaciones sociales Forma de ver el mundo Costumbres y tradiciones

pinturas, modelado de barro comida, postres, vestuario forma de convivencia (pacífica o violenta) creencias, religiones, estilos de vida bailes, fiestas, procesiones

Muchas actividades artísticas están relacionadas con las actividades económicas y productivas. Hay comunidades que viven de las pinturas, esculturas o bordados que elaboran.

Hora de practicar 1

Investiga las expresiones artísticas que sobresalen en las siguientes comunidades del país.

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San Juan Comalapa

Chinautla

Flores

2

Describe una manifestación cultural que identifique a tu comunidad.

3

Reflexiona acerca de una expresión cultural del país, pero que consideras que se debería eliminar o modificar. Justifica tu respuesta.

Bitácora Describan e ilustren manifestaciones culturales para incluirlas en la revista. D

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4

Busca en el periódico una noticia relacionada con el desarrollo económico. • Pégala en el espacio.

5

Completa la línea del tiempo sobre la historia de la economía en Guatemala. Historia de la economía Época Colonial

Período independentista

Siglo XX

Época actual

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Período maya

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Logro: 1.3

Actividades laborales en una comunidad Según el tipo de comunidad (urbana o rural) y las actividades económicas que se desarrollan en ella, así son los trabajos u oficios que más se desempeñan. Por ejemplo, en una comunidad rural cercana al mar, donde la mayor actividad económica es la pesca, las labores que abundan son las de pescadores y vendedores de mariscos.

Las profesiones

Los oficios

Son los títulos que reciben las personas para realizar una labor. Se consiguen después de finalizar los estudios correspondientes.

Por ejemplo: abogados, arquitectas, médicos, profesoras...

Son las labores de servicio que desempeñan personas que se han especializado en alguna tarea. Para ello pueden estudiar en una institución o aprender solo de la práctica cotidiana.

Por ejemplo: panadera, bombero, mecánico…

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Hora de practicar 1

Elige cuatro trabajos u oficios, descríbelos y explica cuáles son las ventajas que tienen.

2

Entrevista a una compañera o compañero para saber la profesión que quiere desempeñar al ser adulto. ¿Qué profesión te gustaría realizar? ¿Qué actividades específicas ejecutarías? ¿En dónde podrías trabajar?

Bitácora Describe el trabajo que cada persona del grupo hará en el desarrollo de la D revista.

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Logro: 1.3

Nivel educativo e ingresos económicos

Compartimos

Una de las condiciones fundamentales para mejorar los ingresos de las familias más pobres es mejorar su nivel educativo. Existe una relación directa entre el bajo nivel educativo y los escasos recursos recibidos por las familias más pobres del país. En la medida en que los miembros de las familias más pobres tengan una mejor formación académica aumentarán sus posibilidades de obtener mejores ingresos. Un proceso como este puede durar años, pero los cambios son perdurables.

En los proyectos sociales, en particular, se aplican valores como la solidaridad, la cooperación y la perseverancia. Esto se puede notar porque las personas se preocupan por las necesidades de los otros, en especial de quienes tienen menos.

Hora de practicar 1

Busca en el periódico una noticia en la que se evidencie la condición de pobreza en el país. •Escribe un comentario al respecto.

2

Ejemplifica estos tipos de proyectos.

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Sociales

3

Productivos

De infraestructura

Reúnanse en equipos y por medio de una lluvia de ideas propongan mejoras económicas para las familias más pobres del país. Elijan tres y expliquen en qué consisten.

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s ia c n te e p m o c is m o b e ru p Com 1

Elabora una línea de tiempo acerca de los hechos históricos sobresalientes ocurridos en Guatemala, a partir de octubre de 1944 hasta la actualidad.

Narro, en mi idioma materno, los hechos históricos de la comunidad lo logré y el origen de las familias.

2

debo mejorar

Elabora un artículo periodístico, como los que publicaron en la revista escolar, acerca de la más reciente manifestación cultural ocurrida en tu comunidad. Hazlo en una hoja adicional. • Señala la volanta, el titular, el copete y el cuerpo de tu artículo. Narro, en mi idioma materno, los hechos históricos de la comunidad lo logré y el origen de las familias. Escribe lo que se indica en cada apartado. Características geográficas y climáticas de mi comunidad

Recursos naturales más abundantes de mi comunidad

Principales actividades económicas a las que se dedican las personas de mi comunidad

Comparo las características emprendedoras con la forma de actuar lo logré ante las situaciones de la vida cotidiana

debo mejorar

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debo mejorar

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PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO

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Proyectos

PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO Proyectos para Productividad y Desarrollo permite la observación de problemas y necesidades del entorno con el fin de proponer soluciones. Promueve la generación y ejecución de proyectos. Además, estimula actitudes emprendedoras.

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