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PROYECTO

Proyecto

¿Cómo se evidencia la aplicación de las teorías en una empresa re al?

Tipo de investigación

Investigación Formativa de tipo correlacional.

Nivel académico

Técnico/ tecnólogo /profesional. La incorporación de los procedimientos de investigación, desarrolla las competencias científicas que un egresado necesita en su vida laboral para la integración de las nuevas sociedades del conocimiento, como son: capacidad de búsqueda, procesamiento y análisis de información procedente de fuentes primarias y secundarias y capacidad en el uso de TIC´s.

Competencias a desarrollar

El trabajo busca evidenciar un proceso de Investigación formativa en e l que el estudiante: Logrará los objetivos de aprendizaje. Desarrollará tres diferentes productos que compondrán su proyecto final. Diseñará y construirá el proyecto según el cronograma de entregas. El trabajo debe contener las presentaciones personales de cada uno de los integrantes del equipo, una foto personal que a través de un collage integra la foto del equipo. Diseñar colaborativamente una infografía (primera entrega) cuya estructura es una escala vertical que permite evidenciar comprensiones de las teorías aplicables a las organizaciones, mostrando ideas principales y secundarias.

Criterios de evaluación

Se recomienda revisar la siguiente url  para  para saber qué es, y cómo hacer una infografía paso a paso. http://www.juancmejia.com/marketing-en-redessociales/como-hacer-una-infografia-guia-y-herramientas-para-disenarla/ Se evidencia competencias de trabajo en e quipo, donde uno de los integrantes es el líder motivacional; la participación de cada uno es de calidad en todas las tres entregas. Construyen y diligencian colaborativamente una lista de chequeo (segunda entrega) con mínimo cinco variables por cada teoría de las organizaciones, usando un vocabulario apropiado y técnico y mencionando qué elementos han sido identificados en la empresa estudiada. Editan colaborativamente un video (tercera entrega) de 5 minutos de duración abarcando todos los puntos solicitados. El video demuestra altos

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[ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO ]

componentes de creatividad y originalidad, calidad en imagen y audio, concluyendo el aprendizaje logrado en el módulo.

Información General del proyecto

El proyecto de Teorías de las Organizaciones, rec oge tres productos que el grupo de estudiantes han elaborado a lo largo del módulo y nos permite reconocer las competencias desarrolladas por ellos. Este trabajo debe presentarse en contexto, es decir, deben de ir acompañados de una explicación que justifique su elaboración. Además, cada trabajo debe incluir una reflexión por parte de cada uno de los estudiantes sobre el proceso que le ha llevado a realizarlo. De igual manera, el trabajo debe tener comentarios del profesor sobre cómo y en qué grado se ajusta el trabajo del grupo de estudiantes, a modo de retroalimentación. Los estudiantes presentan sus productos a través del aula virtual. El trabajo centra al estudiante como responsable de su propio aprendizaje. Desarrolla la creatividad y el toque personal de cada estudiante permitiendo incorporar otros productos con facilidad dentro del trabajo.

Resultados del Desempeño

Intercambia experiencias con otros estudiantes de su curso virtual. Realiza un estudio analítico aplicado a una empresa del sector real. Esto le permite ampliar su círculo profesional y red de contactos. Correlaciona las diferentes teorías de las organizaciones en una empresa real.

INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL PROYECTO Entablar comunicación con los integrantes del equipo conformado aleatoriamente por el tutor durante la primera semana del módulo. No será permitido el trabajo individual ya que la intención es fortalecer las competencias de Trabajo en Equipo, Liderazgo, Comunicación Asertiva y Resolución de Conflictos en las dinámicas de equipo. Si en definitiva, algún estudiante decide por su voluntad elaborar el trabajo individualmente, su nota será de cero puntos, en el criterio de evaluación trabajo en equipo que está mencionado en las rubricas de evaluación. Está totalmente prohibido tener integrantes de otros cursos y el incumplimiento de esta regla significará la no calificación del trabajo. Cada grupo deberá nombrar un líder quién será el encargado de realizar las entregas en la plataforma. Estudiar el material conceptual que se encuentra en el aula virtual y los materiales recomendados de investigación autónoma.

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El grupo de estudiantes deberá seleccionar una empresa real de su entorno, que esté legalmente constituida, que tenga mínimo 10 y máximo 200 empleados y que puedan visitar para levantar información pertinente para el proceso. Cada estudiante de manera individual, debe realizar una presentación personal. Debe incluir una carta de bienvenida al portafolio grupal, una foto personal, así como la explicación de lo que el portafolio digital significa para él o ella. Se realizarán tres entregas así: Primera Entrega: Infografía – Entrega Semana 3 Segunda Entrega: Lista de chequeo – Entrega Semana 5 Tercera Entrega: Video de sustentación  – Entrega Semana 7

INSTRUCCIONES DE ENTREGA 1  – Semana 3 Producto que integra el trabajo: Infografía Después de realizar el estudio de los temas contenidos en la semana 1 y 2, cada uno de los integrantes de los equipos, deberá diseñar y presentar una infografía. Luego el líder del equipo compila las infografías que cada miembro del equipo diseñó y democráticamente elegirán la más completa. Los temas que deben integrar en la elaboración de la infografía son: Revolución industrial Escuelas de Economía Clásica Administración Sistemática Una vez elijan la infografía más representativa, deberán incluirla en un archivo en Word con protocolo de entrega (portada, introducción, justificación de la elección de la infografía presentada, bibliografía y anexos) y publicarla en la sección actividades evaluativas. Las demás infografías deberán ser presentadas como anexos.

Matriz de Evaluación de la Infografía

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Elementos

Excelente

Trabajo en Equipo (20%)

Los integrantes del equipo se comunican en la primera semana, establecen unas reglas de trabajo colaborativo, eligen un líder y se evidencia trabajo individual para el resultado del equipo.

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Sobresaliente

Aceptable

Deficiente

Los integrantes del equipo se comunican en la primera semana, establecen unas reglas de trabajo colaborativo, pero no eligen un líder ni se evidencia trabajo individual

Los integrantes del equipo se comunican en la primera semana, pero no establecen unas reglas de trabajo colaborativo, ni eligen un líder ni se evidencia trabajo individual para el

No se evidencia trabajo en equipo

Presentación de los estudiantes (20%)

Estructura (20%)

Ideas principales (20%)

Ideas secundarias (20%)

para el resultado del equipo.

resultado del equipo.

Cada uno de los estudiantes del equipo se presenta, publican una foto personal y explica la importancia del módulo en su vida profesional.

Cada uno de los estudiantes del equipo se presenta, publican una foto personal pero no explica la importancia del módulo en su vida profesional.

Cada uno de los estudiantes del equipo se presenta, pero no publica una foto personal ni explica la importancia del módulo en su vida profesional.

Los estudiantes simplemente se presentan textualmente

La escala vertical de la infografía permite visualizar los conceptos, ideas primarias y secundarias en orden conceptual. La información se presenta en orden lógico, el trabajo es creativo e impactante.

La escala vertical de la infografía permite visualizar los conceptos, ideas primarias y secundarias en orden conceptual. La información se presenta en orden lógico, pero el trabajo no es creativo ni impactante.

La escala vertical de la infografía permite visualizar los conceptos, ideas primarias y secundarias en orden conceptual aunque la información no se presenta en orden lógico, ni el trabajo es creativo ni impactante.

No se presenta información con una estructura clara, lógica ni creativa.

La infografía presenta una idea principal para cada uno de los tres temas principales. Estas ideas son claras y muestran relación y evolución entre ellas.

La infografía presenta una idea principal para dos de los tres temas principales. Estas ideas son claras y muestran relación y evolución entre ellas.

La infografía presenta una idea principal para uno de los tres temas principales. No muestran relación y evolución entre ellas.

No se puede evidenciar ideas principales en la infografía. No hay un orden establecido

Las ideas secundarias parten de un desarrollo lógico de las ideas principales. Se presentan en número adecuado y abordan los contenidos necesarios para ser explicadas. Muestran ejemplos para cada idea.

Las ideas secundarias parten de un desarrollo lógico de las ideas principales. Se presentan en número adecuado y abordan los contenidos necesarios para ser explicadas aunque no se ven ejemplos para cada idea.

Las ideas secundarias parten de un desarrollo lógico de las ideas principales. Se presentan en número adecuado pero no abordan los contenidos necesarios para ser explicadas ni se ven ejemplos para cada idea.

Las ideas secundarias no parten de un desarrollo lógico de las ideas principales. Son pocas, no abordan los contenidos necesarios para ser explicadas ni se ven ejemplos para cada idea.

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INSTRUCCIONES DE ENTREGA 2  – Semana 5 Producto que integra el Portafolio digital: Lista de Chequeo El grupo de estudiantes deberá seleccionar una empresa real de su entorno. Es importante que puedan realizar una entrevista con el gerente de la organización para poder levantar la información de primera mano. Deberá levantar la Información general de la empresa (reseña histórica, misión, visión, objetivos, estrategia, estructura organizacional). Cada estudiante deberá estudiar el material conceptual que se encuentra en el aula virtual y los materiales recomendados de investigación autónoma en los siguientes temas: Revolución Industrial. Escuelas de economía clásica. Administración sistemática. Teorías clásicas y Científica. Escuelas de comportamiento Teoría Estructuralista. El grupo de estudiantes identificará mínimo cinco características de cada una de las Teorías mencionadas y construir una lista de verificación que tenga la siguiente estructura: Teoría

Escuela del comportamiento

Característica

¿Se evidencia en la empresa?

¿Cómo se evidencia?

(Característica 1)

Si/no

Argumentar bien

2.

Si/no

Argumentar bien

3.

Si/no

Argumentar bien

4.

Si/no

Argumentar bien

5.

Si/no

Argumentar bien

(ejemplo)

Una vez sea construida la lista de verificación, al menos uno de los miembros del equipo deberá entrevistarse con el gerente de la empresa para levantar la información. Deberán tomarse una foto en la empresa junto al gerente de la misma como evidencia del levantamiento de la información. Pueden cambiar esta evidencia por una carta firmada y sellada por el gerente certificando la entrevista.

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[ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO ]

Este producto deberá presentarse en un archivo en Word con protocolo de entrega (portada, introducción, contenido, evidencias, conclusiones y bibliografía) y publicarla en la sección actividades evaluativas. En esta segunda entrega incluya la infografía grupal corregida (primera entrega), la retro-alimentación del docente frente a la primera entrega y el presente producto. Matriz de Evaluación de la Lista de Chequeo Elementos

Trabajo en Equipo (20%)

Corrección de la primera entrega (10%)

Lista de chequeo (30%)

Excelente

Sobresaliente

Aceptable

Deficiente

Los integrantes del equipo se comunican en la primera semana, establecen unas reglas de trabajo colaborativo, eligen un líder y se evidencia trabajo individual para el resultado del equipo.

Los integrantes del equipo se comunican en la primera semana, establecen unas reglas de trabajo colaborativo, pero no eligen un líder ni se evidencia trabajo individual para el resultado del equipo.

Los integrantes del equipo se comunican en la primera semana, pero no establecen unas reglas de trabajo colaborativo, ni eligen un líder ni se evidencia trabajo individual para el resultado del equipo.

No se evidencia trabajo en equipo

El equipo presenta correcciones adecuadas a la infografía presentada en la primera entrega. Las correcciones cumplen a cabalidad los criterios de evaluación.

El equipo presenta correcciones adecuadas a la infografía presentada en la primera entrega. Aunque las correcciones no cumplen a cabalidad los criterios de evaluación.

El equipo presenta correcciones adecuadas a la infografía presentada en la primera entrega. Aunque las correcciones no cumplen a cabalidad los criterios de evaluación

No se presentan correcciones a la primera entrega

Se presenta una lista de chequeo que muestra mínimo cinco características identificadas para cada una de las siete teorías vistas hasta el momento. Las características son acordes, están bien

Se presenta una lista de chequeo que muestra mínimo cinco características identificadas para al menos cinco de las siete teorías vistas hasta el momento. Las características son acordes, están

Se presenta una lista de chequeo que muestra menos de cinco características identificadas para al menos cinco de las siete teorías

La lista de chequeo presentada no cumple con los criterios solicitados

[ TEORIA DE LAS ORGANIZACIONES ]

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redactadas y generan valor a la investigación.

bien redactadas y generan valor a la investigación.

Levantamiento de la información (30%)

Con la lista de chequeo presentada se levanta información de una empresa real. Se evidencia si las características son o no aplicadas por la empresa y su  justificación es amplia y clara.

Con la lista de chequeo presentada se levanta información de una empresa real. Se evidencia si las características son o no aplicadas por la empresa aunque su  justificación no es amplia ni clara.

Evidencias de la entrevista con el Gerente (10%)

El grupo de estudiantes presentan evidencias de la entrevista con el gerente según solicitud del instructivo.

vistas hasta el momento.

Con la lista de chequeo presentada se levanta información de una empresa real. No se evidencia si las características son o no aplicadas por la empresa ni la  justificación es amplia ni clara.

La lista de chequeo presentada no cumple con los criterios solicitados por lo tanto, la información levantada no es determinante o no se pudo levantar.

El grupo de estudiantes no presentan evidencias de la entrevista con el gerente.

INSTRUCCIONES DE ENTREGA 3  – Semana 7 Producto que integra el Portafolio digital: Video de Sustentación Cada estudiante deberá estudiar el material conceptual que se encuentra en el aula virtual y los materiales recomendados de investigación autónoma en los siguientes temas: Teoría de la Calidad Total. Reingeniería. Benchmarking. Outsourcing. Empowerment. Coaching. Downsizing. El grupo de estudiantes identificará las características de cada una de las Teorías mencionadas y responder las siguientes preguntas orientadas a la empresa: ¿Cuáles son las teorías que actualmente la empresa está aplicando? ¿Qué evidencias se encuentran dentro de la empresa para asegurar la aplicación de estas teorías?

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[ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO ]

¿Cuál es el impacto de la aplicación de las teorías en la organización? Cada uno de los integrantes del equipo deberá gr abar un video de un minuto, dando respuesta a las preguntas orientadoras. El tema deberá ser repartido para no r epetir información. El líder del equipo deberá compilar los videos individuales y editar un solo video haciendo una conclusión general del proceso de investigación grupal. El video grupal no deberá exceder los 5 minutos y deberá ser publicado en YouTube para que el tutor pueda verlo y evaluarlo. La entrega se hará en el archivo en Word que integra la primera y segunda entrega corregida, y la mención de la URL del video en YouTube.

Matriz de Evaluación del Video de Sustentación Elementos

Excelente

Sobresaliente

Aceptable

Deficiente

Trabajo en Equipo (20%)

Los integrantes del equipo se comunican en la primera semana, establecen unas reglas de trabajo colaborativo, eligen un líder y se evidencia trabajo individual para el resultado del equipo.

Los integrantes del equipo se comunican en la primera semana, establecen unas reglas de trabajo colaborativo, pero no eligen un líder ni se evidencia trabajo individual para el resultado del equipo.

Los integrantes del equipo se comunican en la primera semana, pero no establecen unas reglas de trabajo colaborativo, ni eligen un líder ni se evidencia trabajo individual para el resultado del equipo.

No se evidencia trabajo en equipo

Corrección de la segunda entrega (20%)

El equipo presenta correcciones adecuadas a la lista de chequeo presentada en la segunda entrega. Las correcciones cumplen a cabalidad los criterios de evaluación.

El equipo presenta correcciones adecuadas a la lista de chequeo presentada en la segunda entrega. Aunque las correcciones no cumplen a cabalidad los criterios de evaluación.

El equipo presenta correcciones adecuadas a la lista de chequeo presentada en la segunda entrega. Aunque las correcciones no cumplen a cabalidad los criterios de evaluación

No se presentan correcciones a la segunda entrega

Duración del video (10%)

Se apegan al tiempo establecido de cinco minutos

Está por debajo de los cinco minutos

No se presenta un video con las condiciones dadas

Excede el tiempo establecido

[ TEORIA DE LAS ORGANIZACIONES ]

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Contenido del video (50%)

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Abarca cada uno de los puntos solicitados. Presenta un alto componente de creatividad y originalidad. Se evidencian conclusiones de todo el trabajo.

Abarca cada uno de los puntos solicitados pero no presenta un alto componente de creatividad y originalidad. Se evidencian conclusiones de todo el trabajo.

[ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO ]

Abarca cada uno de los puntos solicitados pero no presenta un alto componente de creatividad y originalidad. Tampoco se evidencian conclusiones de todo el trabajo.

El contenido del video no permite evidenciar el desarrollo de las competencias del módulo