Proyecto Residuos Sólidos PDF

 

  FORMATO UNICO DE INSCRIPCIÓN PARA PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Entidad o Institución: CEC Nivel de Formación (Indique Grado o Semestre): 6°  Área: Ciencias Ciencias Naturales y Educació Educación n Ambien Ambiental tal   Título del Proyecto: Manejemos adecuadamente los residuos sólidos en la CEC  Autor(es): Carmen Carmen Del Castillo  – Raquel Mendoza Identificación Ponente(s): E-mail de Contacto: Teléfonos de Contacto: 1. TITULO: ¿Cómo debemos manejar los residuos sólidos en la CEC para el mejoramiento de nuestro entorno? 2. INTR INTROD ODUC UCCI CI N: La educación ambiental debe ser entendida como un proceso sistémico, que partiendo del conocimiento reflexivo y crítico de la realidad biofísica, social, política, económica y cultural, le permitan al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, para que con la apropiación de la realidad concreta, se puedan generar el él y en su comunidad, actitudes de valoración y respeto por el medio ambiente. En este sentido, el concepto de educación ambiental se encuentra intrínsecamente ligado a los valores y actitudes que sensibilizan al individuo con su medio ambiente y con la problemática que lo afecta, dándole así la posibilidad de modificarla cuando sea pertinente. En este orden de ideas, la educación ambiental debe planificarse como un proceso de aprendizaje que pueda darse en contextos diferentes: Comunidad educativa, comunidad en general, sector empresarial, gestión ambiental, entre otros; por lo que cualquier actuación en educación ambiental debe abordarse considerando los diferentes puntos de vista y sopesando los distintos factores que influyen los conflictos,desinla olvidar los aspectos culturalesintercultural, y económicos, así como los valores yensentimientos población, partiendosociales, de un enfoque interdisciplinar e interdepartamental. Por lo anterior, citado en la Educación Ambiental y entendiendo la relación existente entre la calidad de vida y el desarrollo sostenible, se pretende mostrar en el proyecto: ¿Cómo debemos manejar los residuos sólidos en la CEC para el mejoramiento de nuestro entorno?;  entorno?;  que el ser humano puede utilizar todos los recursos que le brinda el medio para ser agentes de cambio, tomando la tecnología como el puente que permite la adquisición de conocimientos de forma didáctica didáctica,, con el fin de generar los aprendizajes y propiciar nuevas actitudes, aptitudes, así como la motivación necesaria para mejorar las condiciones y problemas ambientales a través de procesos de investigación desde lo individual hasta lo colectivo.  colectivo.   3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN:

 

PLANTEAMIENTO PLANTEAMIENT O DEL PROBLEMA: La presente propuesta de trabajo surge en primera instancia como una un sentir desde todas las áreas del saber en grado 6° de la CEC, ya que los estudiantes al llegar a este grado manifestaban deficiencias en los procesos de lecto  – escritura. De acuerdo con lo anterior se tomó un eje transversal, el cual permitiera fortalecer los procesos de lecto  – escritura, a partir de la solución solución a una problemática local como lo era el inadecuado manejo de los residuos sólidos en la CEC, siendo abordado desde las diferentes disciplinas del saber, a partir de lo planteado en el currículo. Es así como en el área de Ciencias Naturales y Educación ambiental, retoma el manejo de los residuos sólidos como eje articulador para el desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes (Identificar  – Indagar - Explicar), partiendo de la necesidad de fortalecer los procesos de lecto  –  escritura como principio fundamental, y apoyados en las TICS para hacer más didáctico el proceso de enseñanza aprendizaje. For mulaci mulación ón del problema: problema: fomentar una cultura ambiental en los estudiantes de la CEC, generando cambios de actitud ¿Cómo y compromiso hacia el manejo de los residuos sólidos, que desde su colegio, hogar y comunidad  puedan participar en la calidad calidad ambiental ambiental de Cartagena? Cartagena?

JUSTIFICACIÓN: En sus procesos de construcción los proyectos escolares ambientales dan cuenta de un contexto, buscando que los conocimientos de la Institución Educativa sean significativos en la cotidianidad de los estudiantes y generen una formación de actitudes y valores acordes con las dinámicas naturales, socioculturales, económicas y políticas. Procesos de concertación interinstitucional, de tal forma que la escuela contribuya a la solución de la problemática del contexto, mediante la gestión del conocimiento con técnicos, investigadores, instituciones gubernamentales y no gubernamentales, organizaciones comunitarias, y equipos de trabajo para el diseño, ejecución y evaluación de proyectos que vinculen efectivamente a la comunidad. Por otro lado, y partiendo desde la transversalidad del conocimiento ambiental, el proyecto: ¿Cómo debemos manejar los residuos sólidos en la CEC para el mejoramiento de nuestro entorno?; frente a la complejidad de la temática ambiental, busca comprender los asuntos ambientales desde lo natural, fisicoquímico, biológico y tecnológico, pero también humana, con sus implicaciones demográficas, sociales, económicas, técnicas, tecnológicas, políticas y culturales, que promuevan la articulación de los saberes del plan de estudio con una problemática concreta, con el fin de que el estudiante pueda encontrar la solución a la misma a partir de la utilización de herramientas tecnológicas de uso cotidiano. 4. OBJETIVOS:

 

Objetivo Objet ivo g eneral eneral:: Fomentar una cultura ambiental en toda la comunidad educativa de la CEC. Para generar cambios de actitud y compromiso hacia el uso racional de los recursos naturales, cuidado y embellecimiento de nuestro entorno, a través de actividades y campañas de sensibilización, ofreciéndoles las bases necesarias para su formación como promotores ambientales que desde su colegio, hogar y comunidad sean conscientes de la importancia de la práctica del reciclaje de residuos sólidos desde la fuente y puedan participar en la calidad ambiental de la ciudad de Cartagena.

Objetivos Obje tivos es es pecíficos pecíficos :  

Fomentar la investigación y búsqueda de alternativa de solución a los problemas del entorno, en su hogar, colegio y comunidad para el mejoramiento de la calidad ambiental.   Fortalecer las competencias propias de las ciencias para indagar, explicar fenómenos, formular hipótesis y argumentar a partir de la implementación de las TICS como estrategia  pedagógica.  pedagóg ica.    Abrir espacios de reflexión que le permitan a la comunidad educativa educativa comprender comprender la importancia del reciclaje, cuidado y embellecimiento de nuestro entorno.   Crear el ámbito necesario que permita la incorporación de la educación ambiental al sistema educativo como saber transversal dentro del marco curricular, así como el fomento de la investigación e innovación.   Fomentar la cultura del reciclaje en la comunidad educativa.   Realizar actividades que conlleven a la conservación y embellecimiento del entorno.

5.REFERENTE TEORICO: Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TICS es un conjunto de medios o herramientas tecnológicas de la informática y la comunicación que podemos utilizar en pro del aprendizaje; su importancia no puede desconocerse. La facilidad de crear,  procesar, difundir información ha roto todas las barreras que limita la adquisición del conocimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes. “

Las (TICS), están transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que éstos tendrán que formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios, a demás el docente tendrá que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos para ayudarlos a  planificar y alcanzar los objetivos”… 

Los anteriores planteamientos citados por Martha Y. Rodríguez; en una publicación en internet sobre la importancia de las TICS en la educación, son una claro razón por la cual no podemos dejar de lado las TICS a la hora de introducirnos en un proyecto ambiental, ya que no solo se pretende que el estudiante logre la adquisición de saberes, sino que sea proactivo en los procesos de construcción de su propio aprendizaje. Otro punto clave en el presente proyecto proyecto es la llamada CULTURA AMBIENTAL; entendida como aquella postura ante la vida que nos permite cuidar y preservar nuestro medio ambiente, es un asunto de interés para todo el mundo, en Colombia nos es urgente

 

promoverla, debido al grave deterioro ambiental que esta falta de cultura ecológica nos ha traído. Cultura ambiental que se fomenta desde las primeras etapas del desarrollo humano, con el fin de desarrollar en los niños la conciencia ecológica; conciencia que hoy llamamos sustentabilidad que se logra no solo con el conocimiento de los efectos a corto, mediano y largo plazo que trae consigo la utilización inadecuada de los recursos naturales, sino con procesos investigación a la formación de cuidamos y ciudadanas con sentido dedepertenecía y encaminados con los conocimientos técnicos necesarios p para ara promover estrategias de solución a los problemas ambientales de la actualidad. 6.METODOLOGIA:

La metodología que se empleó en el proyecto fue la ACTIVA Y PARTICIPATIVA. Nuestro proceso educativo ha dimensionado el desarrollo de la problemática ambiental especialmente en lo que tiene que ver con el manejo y uso planeado de los recursos naturales y la problemática ambiental existente en el entorno del estudiante y la comunidad educativa en general, brindándole posibilidades para la comprensión integral de los problemas ambientales locales y planteamiento de alternativas de solución a los mismos. La gestión ambiental escolar mediante el presente proyecto genera espacios propicios para el desarrollo del conocimiento científico universal que permite generar capacidad crítica, analítica y propositiva en la búsqueda de soluciones desde la escuela a los problemas locales ambientales. Con el fin de lograr el proceso integral se llevaron a cabo las siguientes etapas: Primera etapa: Conformación de grupos de investigación. Segunda etapa: Análisis, diseño y planeación. Tercera etapa: Sensibilización y capacitación. Cuarta etapa: Ejecución Quinta etapa: presentación de resultados. 7.RESULTADOS:

La importancia de llevar a cabo el presente proyecto de investigación era hacer que los estudiantes se convirtieran en agentes impulsores del mejoramiento de su medio ambiente, haciéndolos conscientes, de la necesidad de vivir en un ambiente sano, mientras interactuaban por sí mismos con entornos tecnológicos y experiencias cotidianas, lográndose de esta forma: La utilización del internet en el proceso de indagaciones, tomando como referencia bibliografías confiables como la biblioteca virtual de la CEC. El fortalecimiento de las competencias para identificar, explicar, comunicar, argumentar, formular hipótesis y plantear problemas mediante la técnica del VIDEO FORO.

 

  Incentivar la creatividad de los estudiantes al diseñar afiches y pendones reutilizables. La participación activa de todos los estudiantes por el área y mostrar de forma práctica la interdisciplinariedad que tienen las ciencias naturales. Fomentar el principio de la responsabilidad ecológica y la transformación del actuar de la comunidad educativa frente a la generación de los residuos sólidos. El aprovechamiento de los residuos sólidos para su reutilización mediante el proceso de separación en la fuente.  8. CONCLUSIONES:

El presente proyecto de investigación resaltó que los procesos de enseñanza - aprendizaje en la actualidad, al ser permeados con las TICS, generan en las actuales generaciones un impacto positivo, ya que hoy por hoy circula un sin número de información a través de la red que puede contribuir en la adquisición de conocimientos, y por ende en la transformación de la conducta del individuo. Cabe resaltar que cada experiencia en la que el estudiante es el protagonista genera aprendizajes que van desde la transformación de sus estructuras mentales hasta su actuar, ysees en este punto donde se puede vivenciar el aprendizaje significativo, razón por cual puede pensar que la facultad de exigir un ambiente sano implica obligaciones paralatodos los miembros de la comunidad. Por lo anterior se hace necesario adoptar en nuestra Comunidad Educativa el principio de la responsabilidad ecológica y la transformación del actuar del estudiante frente a los recursos naturales y el medio ambiente, despertando su sensibilización con el entorno dentro de una cultura ambiental sostenible, apoyado en todos los recursos que la tecnología pueda brindar para generar el desarrollo sostenible desde la escuela. 9.BIBLIOGRAFIA

Estándares Básicos de Competencias. MEN 2006 Proyecto Ambiental Escolar de la Ciudad Escolar Comfenalco. 2013 Kuhn. T. (1972) La estructura de las revoluciones científicas. Fondo de Cultura Económica. México D.F. Instituto de Estudios Ambientales para el Desarrollo  – Ideade - (1993) Ambiente y Desarrollo. Universidad Javeriana. Bogotá. Programa nacional de innovación educativa con el uso de las TIC, versión marzo 31 del 2008. http://www.eduteka.org\glosario\tiki-index.php?page=modelo+gabil%c3%A1n http://www.eduteka.org\PorQeticTIC.php http://educatics.blogspot.com/ http://ticsenlaeducacion-yaneth.blogspot.com/  http://ticsenlaeducacion-yaneth.blogspot.com/