Proyecto No 3 1ero Bgu

 

2021-2022

PROYECTO No. 3 CÍENTIFICO-HUMANÍSTICO

PLAN EDUCATIVO “APRENDEMOS JUNTOS EN CASA”

1ero BGU Los docentes te acompañaremos en el proceso de aprendizaje

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES Objevo de aprendizaje:

Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad en una una ciuda ciudada daní níaa mund mundia iall y di digit gital al se rela relaci cion onan an en entr tree sí para para br brin inda darr oportunidades equitavas y responder a los requerimientos de la actualidad promoviendo la inclusión social a través del comportamiento y acceso a la información con éca profesional, comunicando datos estadíscos sociales, culturales, etc.

Objevos

Idenfy and understand the main points in straighorward texts on subjects of 

específcos:

personal interest or familiar topics.EFL 5.3.8 EG.5.4.3  Idencar EG.5.4.3  Idencar el concepto concepto de responsabil responsabilidad idad social como elemento fundamental de emprendimientos con carácter social. CN.F.5.1.38.  Explicar que se detecta el origen de la carga eléctrica, parendo CN.F.5.1.38. Explicar de la co comp mpre rens nsió ión n de que que esta esta resi reside de en lo loss cons constu tuye yent ntes es del del át átom omo o (electrones o protones) y que solo se detecta su presencia por los efectos entre ellas, comprobar la existencia de solo dos pos de carga eléctrica a parr de mecan mecanism ismos os que permit permiten en la iden idencac cación ión de fuerza fuerzass de atracci atracción ón y repulsión entre objetos electricados, en situaciones codianas.

Indicadores de evaluación:

Learners can nd specic in- formaon and idenfy the main points in simple, straighorward texts on subjects of personal interest or familiar topics.REF. I.EFL. 5.10.1. (I.1, I.2, S.2) Valora la responsabilidad social de un emprendimiento. (Ref.I.EG.5.6.1.) (I.4, S.3.) Argumenta la importancia de los biomateriales en la vida codiana, los factores que inciden en la velocidad de la corrosión de los materiales y comunica métodos y práccas de prevención para una mejor calidad de vida. Ref. I.CN.Q.5.14.1. I.CN.F.5.9.1 . Argumenta, I.CN.F.5.9.1. Argumenta, mediante mediante la experiment experimentación ación y análisis análisis de ejemplos ejemplos de experimentos proyectos audiovisualmente. Idenca el origen atómico de la carga eléctrica, eléctrica, el po de materiales materiales según según su capacidad de conducción de carga, la relación de masa entre protón y electrón e idenca aparatos de uso codiano que separan cargas eléctricas. M.5. M.5.3. 3.2. 2. Repr Repres esen enta ta gr grá áca came ment ntee func funcio ione ness cu cuad adrá rác cas as;; ha hall llaa la lass intersecciones con los ejes, el dominio, rango, vérce y monotonía; emplea sistemas de ecuaciones para calcular la intersección entre una recta y una pará parábo bola la o dos dos pará parábo bola las; s; empl emplea ea mode modelo loss cu cuad adrá rác cos os para para reso resolv lver er problemas

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES  

Nombre del Proyeco:

Reactivando la sociedad con tecnología y educación.

Produco Final:

Elabora un BLOG digital o manual sobre las ventajas y desventajas de los textos digitales o físicos.

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Recuerda

Cada proyecto plantea un objetivo de apr aprend endizaj izaje, e, acom acompañ pañado ado por sus correspondientes instrucciones

y actividades. Loss pro Lo proyec yectos tos y act activid ividade adess plan plante teadas adas par paraa cad cadaa semana semana no req requie uieren ren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa. Revisa la ficha pedagógica y establece un horario semanal para desarrollarla con el acompañamiento de tu familia. Recomendamos que dediques alrededor de 50 minutos diarios para trabajar en tu proyecto. En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para realizar las actividades de aprendizaje enviadas desde la institución educativa, pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso. Lleva un registro de lo que haces ha ces y guarda todas las evidencias de tu proyecto en un Po Port rtafo afolio lio.. Al de desa sarr rrol ollar lar tu Port Portafo afolio lio,, ob obte tend ndrá ráss el requ requis isit ito o pa para ra la evaluación. Envía las actividades realizadas cada semana al docente.

 Indicaciones: En este proyecto vamos a…   Para ello, podemos usar los siguientes recursos y materiales:   Libros de texto de las diferentes asignaturas.   Cuaderno u hojas de trabajo.   Láminas.  

 Lápiz, esfero y borrador.  Lápices de color.

Recuerda que puedes usar materiales que estén a tu alcance en el hogar. Además, re resp spec ecto to a lo loss nú núme mero ross de pá pági gina na re refe fere renc nciad iados os en la fic ficha ha,, ten ten en cu cuen enta ta qu que, e, dependiendo del libro de texto que tengas, pueden variar levemente. Fíjate en los Temas tratados para mayor precisión y ubícalos en el índice respectivo de cada libro.

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES ACTIVIDADES SEMANA 1  En esta semana trabajaras con las asignaturas: Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales,   ÍA: Lunes 16 agosto Educación Cultural y Artística ASIGNATURA: Inglés , Educación Física e Inglés

Topic: HOW HAS TECHNOLOGY CHANGED OUR CULTURE? Activity 1: READ THE INFORMATION AND REVIEW THE NEW VOCABULARY WORDS.

Technology Changes Culures Worldwide

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Culture is always Culture always evolving; each me a new materia materiall item appears, appears, nonmaterial culture modies. It changes when something new adjusts ways of living and new ideas develop. Adopng new ways of  facing everyday everyday situaons situaons by using new invenons invenons can change change cultural cultural values. values. In addion, people require new norms for new situaons. When society changes quickly and culture is inuenced by new invenons, it can cause generaon gaps. gaps. Somemes a new device can take only months to become part of a group of young people but it might take long me to be accepted by older generaons. One clear example of cultural change is the process of globalizaon. It has brought internaonal cultures to all homes through the television or internet. It has caused changes in values and lifestyles, lifestyles, and it shows how ideas from one culture are introduced into another and reshape it.

Activity 2: CIRCLE THE CORRECT ANSWER. 1. Cultu ultura rall lag lag is: is: a.Dierence in age of people. b.The me it takes for older people to accept new items. c. Older people that cannot use use new devices.   2. The fact fact that that we nd McDona McDonald’s ld’s in in our countr countryy is an example example of: of: a.Cultu a. Culture re lag. b.Globalizaon. c. Generaon Generaon gap.

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES Activity 3: ANSWER BASED ON YOUR OWN PERSPECTIVE. 1. Do you think think technol technology ogy aects aects culture culture posivel posivelyy or negave negavely? ly? Explain. Explain. 2. Are there any examples examples of cultural cultural lag lag in your life?

 id you know? Sociologist William F. Ogburn created the term culture lag to dene the me that passes by between the introducon of a new item or device and its recognion as a part of everyday life. It can cause misunderstandings between generaons.

In the late 1800s and early 1900s, electric appliances were invented at an astonishing pace. Cars, airplane airpla nes, s, vac vacuum uum cle cleane aners, rs, lam lamps, ps, rad radios ios,, tel teleph ephone ones, s, and tel televi evisio sions ns we were re all new inv inven enons ons.. Invenons may shape a culture when people use them in place of older ways of carrying out acvies and relang to others, or as a way to carry out new kinds of acvies. Their adopon reects (and may shape) cultural values, and their use may require new norms for new situaons.

  ÍA: Lunes 16 agosto

ASIGNATURA: Educación para la Ciudadanía

  EDUCACIÓN PARA LA CIDADANÍA.   TEMA: CONCEPTO DE CIUDADANÍA EN LA GRECIA Y EN LA ROMA ANTIGUA.   Recuerda…   Recuerda… El ciudadano en la Antigua Grecia  se define por un cierto número de prerrogativas y ventajas, de obligaciones y exigencias que le distinguía de los no ciudadanos: prerrogativas políticas,  jurídicas, religiosas, beneficios sociales, exigencias fiscales y obligaciones militares. Los metecos y metecos  y los esclavos esclavos vivían  vivían en la ciudad con los ciudadanos, pero esta era exclusivamente una comunidad ciudadanos, y de ciudadanos varones, puesto que las mujeres estaban mujeres estaban excluidas de los derechosde políticos.

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES La historia de las ciudades griegas conduce a considerar tres tipos de regímenes políticos: ·

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·

Aquellos en los que todos los ciudadanos pueden participar plenamente en la gestión de los asuntos públicos, reuniéndose en asambleas, consejos o los tribunales ejerciendo magistraturas. Aquellos, en los que junto a los ciudadanos que participan plenamente, otros participan  parcialmente, porque no tienen acceso a las magistraturas —o únicamente a alguna de ellas— y se limitan a participar en las asambleas y tribunales, a veces solo en las asambleas Aquellos regímenes en los que, junto a los ciudadanos de pleno derecho, hay quienes no  participan ni en las asambleas, ni en los tribunales y que son considerados ciudadanos, ciudadanos,  porque gozan de prerrogativas distintas de prerrogativas políticas. Los primeros  participan de la arkhé arkhé,, es decir del poder. los segundos no son menos ciudadanos, sino que serían ciudadanos pasivos, frente a los primeros que serían ciudadanos activos. Aristóteles considera Aristóteles  considera que los ciudadanos que no participan de la arkhé arkhé son  son pseudociudadanos.

Dato curioso… El ciudadano debía participar en las cargas fiscales que la colectividad exigía de cada uno de los miembros en proporción a sus recursos. En Atenas, para la evaluación de estas obligaciones, los ciudadanos ciuda danos eran repartidos repartidos en cuatro clases censit censitarias arias según su fortun fortuna: a: la prime primera ra clase, la de loss  pentacosiomedimnos lo  pentacosiomedimnos   agrupaba a los ciudadanos que habían obtenido unos ingresos de al meno me noss 500 medimos medimos   de gran grano o o 50 500 0 metretas metretas   de aceite aceite,, la segund segundaa cl clase ase,, la de lo loss hipéis hipéis,, comprendía los ciudadanos cuyos ingresos eran iguales o superiores a 300 medimos o 300 metretas; la tercera clase, los zeugitas zeugitas,, era la de los que tienen 200 medimos o más; la cuarta clase, cla se, los tetes tetes,, estaba compuesta por los que tenían unos ingresos inferiores a 200 medimos o metretas.

 Relación con valores… TRABAJO EN EQUIPO. –

Trabajar en equipo es coordinar e integrar esfuerzos entre varias personas que se necesitan entre sí para lograr un resultado; es embarcarse en una misma empresa o en una misma causa. No obstante, para que haya trabajo en equipo no es suficiente con que nos identifiquemos con los objetivos, las metas y las normas acordadas; es preciso, además, que compartamos unos valores y principios éticos mínimos. El trabajo en equipo necesariamente exige solidaridad, vocación de servicio, equidad, autonomía, respeto, responsabilidad, participación, diálogo, concertación y autodesarrollo.  

Acvidades   Responder las siguientes preguntas después de la lectura del contenido expuesto. 1.Describe los tres pos de regímenes polícos que considera l a historia de las ciudades griegas.

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES  ______________________  ___________ ______________________ ______________________ ______________________ ________________  _____   ______________________  ___________ ______________________ ______________________ ______________________ ________________  _____   ______________________  ___________ ______________________ ______________________ ______________________ ________________  _____ 

 

2.¿Cómo eran repartidos los los ciudadanos según su fortuna?  ______________________  ___________ ______________________ ______________________ ______________________ ________________  _____ 

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Noa: Es material solo para leer y contestar las preguntas propuestas por el Docente. No debe imprimir ni copiar nada. Solo contestar lo que se pide en las preguntas de este documento. Las acvidades pueden trabajar en cualquier material materi al disponible e ir guardando para su posterior presentación.

DÍA: Mares17

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA

 Practicar el elemente elemente técnico “pases” en el deporte Baloncesto.   Tema: Practicar  

Calentamiento. (5 a 10 minutos)

. Miembros superiores:

· · · ·

Girar la cabeza lentamente haciendo semicírculos. Emular con los hombros las brazadas de natación. Giros de muñeca Pasar brazos por detrás de la cabeza alternados, uno arriba otro abajo.

. Miembros inferiores:

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES     

Movimi Movi mien ento toss cir circu cula lare ress de de la la cad cader era. a. Pierna Pie rnass abier abiertas tas y con con los los brazo brazoss llega llegarr a toca tocarr el su suelo elo.. Flexi Fl exiona onarr las las rod rodill illas as hac hacia ia abaj abajoo y haci haciaa arri arriba. ba. Giro de tobillo Exte Ex tens nsió iónn de cu cuád ádri rice ceps ps (se (sent ntad adililla las) s)

 

Saltos Salt os el elev evan ando do lo loss mus muslo los. s. Trote en el lugar.

Actividad: 1.- Pase de pecho directo.

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2.- Pase de pecho indirecto o rebote. 3.- Pase por encima de la cabeza. 4.- Pase con una mano. 5.- Pase a un mano directo con dribling lateral. 6.- Pase de faja lateral directo. 7.- Pase de faja lateral indirecto.  Al finalizar finalizar estiramient estiramientos os e inhal inhalamos amos por la na nariz riz y exha exhalamos lamos por la boca.

DÍA: Mares17

ASIGNATURA: MATEMÁTICA

TEMA: ANÁLISIS DE LA FUNCIÓN LINEAL Una Un a fu func nció ión n liline neal al es un una a función polinómi polinómica ca   de gra grado do 1 qu que e pasa pasa po porr el ori orige gen n de coordenadas, coordenad as, es decir, por el punto (0,0). Son funciones rectas de la forma:

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

La

m es

la pendiente de la recta. La pendiente es la inclinación con respecto al eje X (eje de

abscisas). Si m es positiva (m > 0), entonces la función función   es creciente creciente.. En cambio, si la m  es negativa (m < 0), entonces la función función es  es decreciente decreciente.. La pendiente m significa que si aumentamos la  x  en  en una unidad, la y  aumenta  aumenta en m unidades. Si la m es positiva, según aumente la  x   la y   también también irá aumentando (función ( función creciente creciente). ). En cambio, si m es negativa, cuando aumenta la  x  la  la y  disminuirá  disminuirá (función (función decreciente decreciente). ). ACTIVIDAD: Observa con atención el siguiente video y escribe en tu cuaderno o carpeta un resumen: https://www.youtube.com/watch https://www .youtube.com/watch?v=ye_OVwHoyN ?v=ye_OVwHoyNcc

DÍA: Miércoles 18 de Agosto

ASIGNATURA: FÍSICA

Tema: Nauraleza de la Elecricidad

Sabías que:

Desde hace empo se sabe que ciertos materiales, al ser frotados con fuerza con otros, adquieren la propiedad de atraer cuerpos ligeros, como trocitos de papel, cabellos, pequeñas plumas de ave.

Ya en el siglo VII a. C., el lósofo griego Tales de Mileto (hacia el 624 a. C. – 548 a. C.) citaba la propiedad del ámbar, una resina fósil, de atraer cuerpos ligeros después de frotarlo con lana. Precisamente, el término electricidad procede del griego elekron, elekron, que  que signica ¨ámbar ¨ámbar¨¨

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES La elecrización es el fenómeno por el cual los cuerpos adquieren carga eléctrica. Toda la materia está formada por átomos. Pues bien, las cargas son parculas constuyentes de los átomos. La carga elécrica de elécrica de un protón es igual a la de un electrón, pero de signo opuesto. Y, dado que el número de protones de un átomo es igual al número de electrones, el átomo es neutro. Ahora bien, un átomo puede ganar o perder electrones, con lo que queda cargado eléctricamente.

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D ATO CURIOSO 

Las luciérnagas y su capacidad de generar luz

Entre una de las curiosidades de la electricidad, las luciérnagas son capaces de generar luz propia, esta asombrosa capacidad la logran mediante una reacción química, entre el oxígeno respirado y una sustancia llamada luciferina que enen las luciérnagas.

Observaciones Revisar el contenido de las págs. 95-96 del texto escolar de sica de 1er año de bachillerato.

Actividad:   Desarrolle los ejercicios 1,2,4 de la página 95 del texto escolar de sica de 1er año de bachillerato

DÍA: Miércoles 18 de Agosto

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

TEMA: Textos digitales y físicos: conceptos, semejanzas y diferencias

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES Diferencias entre texto impreso y texto digital Cuando hablamos de texto digital nos referimos a un po de publicación diferente, en gran medida a la tradicio tradicional nal.. Por ello, ello, nos vemos vemos obl obliga igados dos a cre crear ar nue nuevos vos hábitos hábitos de lectura lectura con nue nuevos vos instrumentos, ya que no se hace una lectura del texto en sí, sino de todo un conjunto de elementos que pueden pueden mejorar mejorar o entor entorpece pecerr la comprensión comprensión lectora. lectora. El soporte es la página digital, digital, que rompe la sensación de espacio y candad de información limitados. El texto impreso ene un principio y un nal establecido, podemos leerlo en cualquier parte y momento al no requerir de medios complementarios. En cambio, el texto digital está diseñado para la pantalla del ordenador o de otros medios similares, es la base de la comunicación con los demás componentes (audio, video,…) a los que podemos acceder a través de él. Es importante no cometer el error de presentar la información con el mismo formato que le daríamos a un texto impreso. Debemos indicar que la combinación de texto con las imágenes, animaciones, audio, etc. Suele movar a nuestros alumnos, fomentando un mayor interés por la materia objeto de estudio. Respecto a las caraceríscas del exo digial, digial , encontramos que éstos deben ser breves, concisos y con la información fácilmente accesible (ya que los lectores suelen seleccionar palabras y oraciones que les sean signicavas). Tipos de diseño: -  El diseño lineal, como en el caso de un arculo o ensayo. En este caso, el lector recibe la información en un solo bloque. - 

El dis diseñ eño o hip hiper ertex textua tual. l. Una de las car caract acterí erísc scas as pri princi ncipal pales es del tex texto to dig digita itall es la hiperexualidad,, gracias a ella el lector decide qué informaciones considera más importantes. hiperexualidad Se trata de un texto dinámico y exible que permite ampliar información, saltar a otros cont co nten enid idos os y na nave vega garr a tr trav avés és de dell do docu cume ment nto o co conf nfor orme me a la lass ne nece cesi sida dade dess o in inte tere rese sess personales.

Algunas recomendaciones para la elaboración de textos didáccos digitales (Lorenzo García Areo, 2002) son elaborar enunciados breves, cuidar que los párrafos sean cortos y claros, y escribir con eslo alentador, personal y conversacional, ulizar la voz acva, usar ejemplos conocidos por el alumnado, cuidar la “nequee”, evitar palabras diciles, y usar palabras técnicas sólo cuando sea necesario. Para la organización de la información, debemos usar encabezados, limitar cada párrafo a una idea principal, cuidar las reglas ortográcas y sintáccas, emplear un vocabulario apropiado para el desnatario, ulizar palabras cortas, concretas, frases cortas y bien estructuradas y conectadas entre sí, secuenciar los contenidos, y emplear un lenguaje objevo. En lo que concierne al diseño visual de la página debemos considerar el tamaño y po de letra (no inferior a 8 puntos), el subrayado de ciertas palabras y el color en que se hará, hay que evitar el inter int erlin linead eado o muy re reduc ducido ido,, y pr prese esenta ntarr re recua cuadro dros, s, dia diagra gramas mas,, tab tablas las,, etc etc.. par paraa hac hacer erlo lo más atracvo. Para terminar, entre las ventajas que podemos encontrar en el texto digital, quisiera señalar:

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES - 

Hay una menor tasa de errores, se pueden realizar cambios, revisiones y actualizaciones en el documento de manera fácil.

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Acceso rápido a documentos: encontramos índices, ventanas de búsqueda, etc.

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Ocupa menos espacio y es más fácil de transmir.

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Ofrece la posibilidad de agregar metadatos (una especie de “anotaciones digitales”).

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Podemos separar el contenido de la presentación (úl para presentar un mismo contenido con disntos formatos o para dividir el trabajo).

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hp://textos-digitales.blogspot.com/2011/09/diferencias-entre-texto-impreso-y-texto.html hp://textos-digitales.blogspot.com/2011/09/diferencias-entre-texto-impre so-y-texto.html ACTIVIDADES: ESCRIBE UN TEXTO CORTO (100 PALABRAS) EXPLICANDO TU CRITERIO SOBRE EL TIPO DE TEXTO DE TU PREFERENCIA Y POR QUE.

La transformación digital ha digital ha invadido todos los sectores y ha permido la diversicac diversicación ión de algunos conceptos y runas a las que antes estábamos acostumbrados. acostumbrados. Estos cambios han inuenciado la forma como consumimos información. Un reejo de esto son los textos online, que con sus peculiaridades enriquecen la lectura hoy en día.

DÍA:

Tema:

Jueves 19 de agoso

ASIGNATURA: Biología

Principales Principal es evidencias de las teorías científicas científicas sob re la evolución biológica.

Actividad: 1. Le Leee y anal analiza iza el sigu siguie iente nte texto. texto.

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES Sabías que: especies.

Hay algunas pruebas científicas que respaldan la teoría de la evolución de las

Pruebas de la evolución 

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

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2.Responde la siguiene preguna: ¿En qué se dierencian los órganos homólogos de los análogos? Escribe dos ejemplos y jusfca u respuesa

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

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3.Fíjae en los embriones fnales del cuadro anerior y explica las dierencias enre:

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

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La evolución biológica es un proceso de cambios adaptativos. Las especies en el planeta se modifican como respuesta a los cambios climáticos, geográficos e interespecies (depredadores). La lucha por adaptarse a los entornos  nuevos y/o cambiantes es el hecho que impulsa el proceso evolutivo

D ATO CURIOSO 

El hombre y el chimpancé están evolutivamente más próximos entre sí que el chimpancé y el gorila.

. DÍA: Jueves, 19 de agoso

ASIGNATURA: Emprendimieno y Gesón

Responsabilidad d social en el desarrollo de emprendimientos. Responsabilida

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES El emprendimiento social consiste en la sasfacción de una necesidad social o medioambiental, por medio de una empresa que genera benecios económicos y se reinvierten en conseguir el objevo social principal.

Una de las responsabilidades del emprendedor es establecer estrategias para elevar el desarrollo integral de sus trabajadores. Entre las principales responsabilidades se pueden destacar:

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Motivar y cuidar al personal: El emprendedor debe realizar acciones que motiven y cuiden al recurso humano a su cargo. Sueldos justos y puntuales.  Este aspecto se refiere a que el compromiso compromiso de pago de los haberes de los trabajadores debe ser cumplido de manera oportuna y justa. Incentivar la equidad de género . Igualdad de género, es decir, ante una necesidad laboral se debe contratar tanto mujeres como hombres. Procurar el desarrollo de personas con discapacidad.   Paralelamente y, además de cumplir con normas laborales que obligan a contratar a una persona con discapacidad por  cada 25 trabajadores, se deberá generar la inclusión plena de personas con discapacidad, a fin de impulsar su desarrollo integral.

Cumplimiento de normas legales . Por cumplimiento de normas y, especialmente, por la

responsabilidad social, una de las principales prioridades del emprendedor es cumplir  oportunamente las leyes laborales, tributarias y sociales. Prom Pr omov over er el de desa sarr rrol ollo lo pe pers rson onal al y fami famili liar ar de sus sus cola colabo bora rado dore ress. Otra resp respon onsab sabil ilid idad ad socia sociall de vita vitall impo importa rtanc ncia ia pa para ra el empr empren ende dedo dorr es facil facilita itarr co con n herramientas y metodologías el desarrollo integral de los colaboradores y sus familias, de tal manera que puedan incrementar su nivel de vida. Ser un “padre” de los colaboradores. Además de ser la persona que cancela los sueldos a sus trabajadores, el emprendedor debe convertirse en un guía personal que les provea de consejos y recomendaciones que les ayude a adoptar mejores decisiones en el plano  personal y familiar. Velar por el clima laboral. Otra tarea adicional del emprendedor es velar porque las condiciones de trabajo donde se desempeñan las labores sean las mejores posibles, de manera que los colaboradores realicen sus tareas a gusto y se sientan contentos con las actividades que realizan. Estab Es tablec lecer er med medida idass de seg segur urida idad d y sal salud ud ocu ocupac pacion ional. al.  Ta Tamb mbié ién n es ta tare reaa de dell emprendedor verificar que la empresa cuente con la reglamentación existente para el cumplimiento de los aspectos relacionados con seguridad y salud ocupacional.

Antes de iniciar a revisa el contenido cienco sobre el tema de hoy, los invito a observar el video: Responsabilidad social en el desarrollo de emprendimienos.

Será enviado al grupo o podrás acceder a través del enlace:  hps://youtu.be/VV51nRpxj3s hps://youtu.be/VV51nRpxj3s  

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES El emprendimiento social es una perspecva corporava a parr de la cual las empresas dirigen esfuerzos y recursos a la elaboración de sol soluci ucione oness inn innova ovador doras as par paraa pro proble blemas mas sociales, promoviendo un impacto posivo en la comunidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Realiza las siguienes acvidades con enusiasmo, respons responsabilidad abilidad y punualidad. 1. Elab Elaborar orar una ru rueda eda de atr atributo ibutoss en una hoja en bl blanco anco con ttodos odos los ej ejempl emplos os de responsabilidad social que indica en el video.

2. Desarrollar una opinión personal sobre la importancia de la responsabilidad social en el

emprendimiento.

DÍA:Viernes 20

ASIGNATURA:

Tema:

Actividad:

Sabías que:

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

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D ATO CURIOSO 

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  ÍA: Viernes, 20 de agosto

ASIGNATURA: QUÍMICA

Tema: Biomateriales: definición y aplicación   Actividades: 1. Lee el siguiente texto:

 

En un sendo amplio, los biomaeriales serían maeriales diseñados para acuar con sisemas biológicos con el fn de evaluar, raar, aumenar o reemplazar algún ejido, órgano o unción del cuerpo.

  Biomaerial es  es cualquier sustancia o combinación de sustancias de origen natural o arcial, que puede Biomaerial ser usada durante cierto empo como un todo o como parte de un sistema que permite tratar, aumentar o reemplazar algún tejido, órgano o función del cuerpo humano.

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES Dependiendo de la naturaleza del material arcial con el que se fabrica un implante, se puede establecer una clasicación en materiales cerámicos, metálicos, poliméricos o materiales compuestos.

¿Cómo se ulizan los biomaeriales en la prácca médica acual? Los médicos, odontólogos, invesgadores y bioingenieros ulizan biomateriales para la siguiente amplia gama de aplicaciones: Implantes médico-odontológicos. Están incluidas: válvulas cardíacas, endoprótesis vasculares e injertos; arculaciones arciales, ligamentos y tendones; implantes cocleares (para la pérdida de audición); implantes dentales; y disposivos para esmular los nervios. Métodos para promover la curación de tejidos humanos. Se incluyen suturas, clips y grapas para el cierre de heridas y apósitos disolubles. Tejidos humanos regenerados, ulizando una combinación de soportes de biomaterial o andamios, células y moléculas bioacvas. Los ejemplos incluyen un hidrogel de regeneración ósea y una vejiga humana culvada en laboratorio. Sondas moleculares y nanoparculas que rompen las barreras biológicas y ayudan en el diagnósco y la terapia del cáncer a nivel molecular. Biosensores para detectar la presencia y candad de sustancias especícas y para transmir esos datos. Algunos ejemplos son los disposivos de monitoreo de glucosa en la sangre y los sensores de acvidad cerebral. Sistemas de administración de medicamentos que transportan y/o aplican medicamentos a un objevo de la enfermedad. Los ejemplos incluyen endoprótesis vasculares recubiertas con medicamentos y obleas de quimioterapia implantables para pacientes con cáncer. BIOMATERIALES PARA LA REGENERACIÓN ÓSEA Nuevos e innovadores biomaeriales que avorecen la regeneración ósea

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES Los implantes odontológicos, las prótesis de todo po, los materiales para la ingeniería de tejidos que facili facilitan tan su regene regenerac ración ión son muestr muestras as de produc pro ductos tos que se han desarr desarroll ollado ado los úlmos úlmos años gracias a la invesgación y desarrollo en el ca camp mpo o de lo loss bi biom omat ater eria iale les, s, apoy apoyad adaa en lo loss avance ava ncess de las nuevas nuevas técnic técnicas as de la biolog biología ía molecular, que es una de las áreas con un futuro prometedor. Dent Dentro ro de dell ca camp mpo o de la od odon onto tolo logí gíaa se ha trabajado dos líneas de productos relacionados con la regeneración ósea. La primera se trata de pépdos sintécos que esmulan la regeneración de las encías y el hueso, pues las invesgaciones han descubierto que este producto está a n a la biomineralización. La segunda está relacionada con la incorporación de ácidos grasos Omega-3 en la supercie de los implantes permanentes o temporales de tanio para favorecer la osteointegración. El enfoque de estos productos se orienta a la línea más innovadora de los biomateriales, la que busca crear una especie de andamios, que cuando se implanten, atraigan y esmulen el crecimiento de células en lo loss poro poross y pr prop opici icien en la rege regene nera raci ción ón;; adem además ás de ex expe peri rime ment ntar ar ta tamb mbié ién n co con n ot otro ro po po de biomoléculas, que enlazadas a la supercie del implante ayuden en el proceso de reparación, creando estructuras

que

se

adapten

al

entorno

siológico.

Conesa: ¿Qué enendes por biomaeriales? ¿Qué unción se espera que cumplan los producos desarrollados en el área odonológica? ¿P ¿Por or qu qué é es im impo por ran ane e qu que e lo loss e eji jido doss se sean an es esm mul ulad ados os pa para ra de desa sarr rrol olla larr su suss proc proces esos os de regeneración? ¿Por qué qué se so sos se ene que la inge ngeni nier eríía de los ej ejid idos os ene ene un u uuro uro prom rome eed edo or?  

ÍA: Tema:

Actividad:

ASIGNATURA:

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

Sabías que: JLJLKJLK 21

,M,M,M,M,

D ATO CURIOSO 

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

ACTIVIDADES SEMANA 2  En esta semana trabajaras con las asignaturas: Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales, Educación Cultural y Artística , Emprendimiento y Gestiòn, Educación Física e Inglés

  ÍA: Lunes, 23 de Agosto

ASIGNATURA: INGLÉS

Topic: WHAT INVENTIONS HAVE IMPACTED THE DEVELOPMENT OF HUMANITY? Acviy 1: READ THE FOLLOWING TEXT ABOUT PRINTING PRESSES. CHOOSE THE CORRECT VERB FORM FR FORM FROM OM TH THEE BO BOX X AN AND D CO CONJ NJUG UGAT ATEE IT IN TH THEE PR PRES ESEN ENTT PE PERF RFEC ECTT OR TH THEE PA PAST ST PE PERF RFEC ECT, T, DEPENDING ON THE CONTEXT.

Acviy 2: ANSWER:

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES 1. Why was thi thiss inven invenon on so impo importa rtant? nt? 2. What What do you you think think it was like like befo before re this this inven invenon on?? 3. What What wou would ld we we do do with withou outt it? it?

Acviy 3: CHOOSE AN OPTION TO COMPLETE THE SENTENCES.

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Acviy 4: LOOK AROUND YOUR HOME. WHAT THINGS DO YOU THINK A PRINTING PRESS HELPED MAKE? LIST THREE OF THEM. DRAW PICTURES TO GO WITH YOUR WORK .

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES   ÍA: Lunes, 23 de Agosto

ASIGNATURA: Educación para la Ciudadanía

Tema: TRASCENDENCIA DE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS.

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Recuerda…   Recuerda… La Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH) es un documento que sirve de plan de acción global para la libertad y la igualdad protegiendo los derechos de todas las personas en todos los lugares. Fue la primera vez que los países acordaron las libertades y derechos que merecen protección universal para que todas las personas vivan su vida en libertad, igualdad y dignidad.

  La DUDH fue adoptada por las Naciones Unidas (ONU), que acababa de establecerse, el 10 de diciembre de 1948 como respuesta a los “actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad” cometidos durante la Segunda Guerra Mundial. Su adopción reconocía que los derechos humanos son la base de la libertad, la justicia y la paz.   El tra traba bajo jo so sobr bree la DU DUDH DH co come menz nzó ó en 19 1946 46,, co con n un co comi mité té de re reda dacc cció ión n in inte tegr grad ado o po por  r  representantes de una gran diversidad de países, entre ellos Estados Unidos, Líbano y China. El comité de redacción se amplió posteriormente para incluir a representantes de Australia, Chile, Francia, Reino Unido y la Unión Soviética, lo que permitió que el documento se beneficiara de aportac apo rtacion iones es de Est Estado adoss de tod todas as las reg region iones es y de su div diversi ersidad dad de con contex textos tos rel religi igioso osos, s,  políticos y culturales. Después, la Declaración fue debatida por todos los miembros de la Comisió Com isión n de Der Derech echos os Hum Humano anoss de la ONU y, fin finalm alment ente, e, fue adoptada adoptada por la Asa Asambl mblea ea General en 1948.   La Declaración contiene 30 derechos y libertades que pertenecen a todas las personas y que

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES nadie nos puede arrebatar. Los derechos que se incluyeron siguen siendo la base del derecho internacional de los derechos humanos. Actualmente, la Declaración sigue siendo un documento vivo. Es el documento más traducido tr aducido del mundo.

Dato curioso… La DUDH marca un hito. Por primera vez, el mundo tenía un documento acordado globalmente que señalaba que todos los seres humanos son libres e iguales con independencia de su sexo, color, creencias, religión u otras características.   Los 30 derechos y libertades contenidos en la DUDH incluyen el derecho a no ser sometido a tortura, el derecho a la libertad de expresión, el derecho a la educación y el derecho a buscar  asilo. La Declaración Incluye derechos civiles y políticos, como los derechos a la vida, a la libertad y a la vida privada. También incluye derechos económicos, sociales y culturales, como los derechos a la seguridad social, la salud y a una vivienda adecuada.  

Relación con valores… VALOR DE LA VIDA. –  Nada debe valorarse más que la vida humana, de la misma manera que no hay justificación para que un ser humano se considere superior a otro. Sin embargo, nos encontramos inmersos en un sistema deshumanizante que otorga valor a las personas por el dinero, posesiones o logros. Esto nos crea la necesidad de redescubrir el valor del ser humano.

  Actividades En los siguientes enunciados lee y colocar dentro de los paréntesis una X a la alternativa correcta.

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·

El documento de la Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH) sirve de plan de acción global para la libertad y la igualdad protegiendo los derechos de todas las  personas en todos los lugares. ( ) El trabajo sobre la DUDH comenzó en 1948, con un comité de redacción integrado por  representantes de una gran diversidad de países, entre ellos Estados Unidos, Líbano y China. ( ) La Declaración contiene 30 derechos y libertades que pertenecen a todas las personas y que nadie nos puede arrebatar. ( ) Actualmente, la Declaración sigue siendo un documento vivo. Es el documento menos traducido del mundo. ( ) El documento también incluye derechos económicos, sociales y culturales, como los derechos a la seguridad seguridad social, la salud y a una vivienda adecuada. ( )

Nota: Es material solo para leer y contestar las preguntas propuestas por el Docente. No debe imprimir ni copiar nada.

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES Solo contestar lo que se pide en las preguntas de este documento. Las actividades pueden trabajar en cualquier material disponible e ir guardando para su posterior presentación. Es material solo para leer y contestar las preguntas propuestas por el Docente. No debe imprimir ni copiar nada. Solo contestar lo que se pide en las preguntas de este documento. Las actividades pueden trabajar en cualquier material disponible e ir guardando para su posterior presentación.

DÍA: LUNES

TEMA:

Actividad 1

Sabías que

D ATO CURIOSO 

ASIGNATURA: 26

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

ASIGNATURA: MATEMÁTICA

DÍA: Mares 24 de Agoso

Tema: Gráfca de la Función Lineal Como la función lineal es una recta, para representar su gráca sólo tenemos que trazar la recta que une dos de sus puntos. Para ello, calculamos la imagen de dos puntos cualesquiera. La denición formal de la gráca de la función es el conjunto de puntos siguiente: {(x,f(x))}

La función lineal es del po: . Su gráca es una línea recta que pasa por el origen de coordenadas tal como se muestra en la gura.

Ejemplo Grafque la unción: Paso 1) Armamos una tabla de valores con “x” y “y”. Paso 2) Damos al menos 2 valores a “x”. Paso 3) Llenamos la tabla sabiendo que: en las “x” ponemos los valores que escogimos en el paso 2 y en las “y” ponemos el valor que nos da al reemplazar cada valor de “x” en la función original. Paso 4) Ubicamos los pares ordenados resultantes en el plano cartesiano, y los unimos.

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

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Actividad: Grafica en tu cuaderno o carpeta las siguientes funciones: 1) y 1)  y = -2x 2) y 2)  y = 2x − 1 3) y 3)  y = −2x − 1

  ÍA: martes, 24 de agosto

ASIGNATURA: E UCACIÓN FÍSICA

Sabías que… El fortalecimiento muscular puede ayudarte a controlar el peso o a bajar de peso, y puede aumentar tu metabolismo para ayudarte a quemar más calorías. Mejorar tu calidad de vida. El fortalecimiento muscular puede mejorar tu calidad de vida y mejorar  tu capacidad para realizar las actividades cotidianas.

  Tema: Lanzamiento o tiro en la práctica del basquetbol Actividades: Recordar hacer calentamiento durante 7 minutos y al final estiramiento de 7 minutos  

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES Recuerda… Los huesos, como los músculos, son tejidos vivos que responden al ejercicio y se fortalecen. En general, las mujeres y los hombres jóvenes que hacen ejercicio con regularidad alcanzan una mayor densidad ósea (el nivel más alto de consistencia y fuerza de los huesos) que los que no hacen ejercicio.  

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

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Datos curiosos…. ¿Sabías que los músculos se desarrollan durante el descanso y no mientras te ejercitas? ¿O que entrenar una hora diaria previene el envejecimiento de las células y la formación de nuevas neuronas? Despué Desp uéss qu que e un una a pe pers rson ona a se in inic icia ia en el fifitn tnes esss es ca capa pazz de ex expe peri rime ment ntar ar ma mayo yor  r  concentración, creatividad y hasta mejora su productividad. ¡Todo al mismo tiempo que mejora su condición física!

Relación de valores… Confianza en sí mismo en poder lograr una meta

DÍA: Miércoles 25 de Agoso

Tema: Las redes sociales virtuales (Texto pág. 70)

ASIGNATURA: Lengua y Lieraura

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

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Actividad: 1. Contesta las siguientes preguntas relacionadas con el texto. a. ¿Cuál es el origen de la red social virtual Facebook? b. ¿Qué medidas de privacidad pueden aprovechar sus usuarios? c. ¿En qué consiste el método de «la foto del amigo»? 2. Expli Explica ca con tus pala palabras bras esta afirm afirmació aciónn del texto: «Tod «Todavía avía estamos gobern gobernados ados por nues nuestras tras tendencias y capacidades en tanto que primates». 3. ¿Cuáles crees tú que son las ventajas y cuáles las desventajas de redes sociales como Facebook? 4. ¿Qué opinas de que la relación de amistad en Facebook no coincida con la relación establecida en el mundo real?

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Uno de cada 13 habitantes del planeta Tierra tiene cuenta en Facebook. Los usuarios de Facebook tienen 130 amigos de media. Emprendedores y desarrolladores de más de 190 países colaboran con Facebook. Facebook es la segunda página web que más tráco genera después de Google.

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

Facebook se trata de una red social con la capacidad de unir a usuarios en una misma comunidad, dándole la facilidad de compartir experiencias, momentos y conversaciones, así como la oportunidad de poder contactar con una empresa. También puedes estar al día de sus noveda También novedades des y, si tú estás en ella como empresa, empresa,  poder dar a conocer tus productos y servicios.

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DÍA: MIÉRCOLES, 25 DE AGOSTO

ASIGNATURA: FÍSICA

Tema: ¿Cómo se mide la carga elécrica?

Sabías que: La magniud carga elécrica se elécrica se simboliza con la letra Q y su unidad en el SI es el culombio (C), que equivale al valor absoluto de la candad de carga eléctrica de 6,3 x 10^18 electrones. Sin embargo, la carga de un culombio es extremadamente grande para los fenómenos electrostácos habituales; por ejemplo, al electrizar por frotamiento un esferográco de plásco, este puede quedar carg cargad ado o tan tan so solo lo co con n un nú núme mero ro de elec electr tron ones es de dell or orde den n de va vari rios os mi mile les. s. Por Por esta esta ra razó zón, n, frecuentemente se ulizan unidades de carga más pequeñas

En la naturaleza existen Maeriales conducores y maeriales aislanes.  Hay, por tanto, disntos pos de materiales según su comportamiento c omportamiento eléctrico: Ø

 Los maeriales conducores son conducores son aquellos que permiten que las cargas eléctricas se desplacen libremente por su interior.

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES Los meales son maeriales conducores. conducores . Así, el cobre es el material comúnmente empleado para transportar la electricidad en las instalaciones eléctricas de nuestras casas. Ø

  Los maeriales aislanes son aislanes son aquellos que no permiten el libre desplazamiento de las cargas eléctricas por su interior.

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D ATO CURIOSO 

La maeria como energía pura Si un gramo de materia pudiera ser converdo en su equivalente de energía pura, y esta se usará para encender una bombilla de 1.000 vaos, habría energía suciente para mantenerla encendida durante 2.850 años, o sea, desde la época de Homero hasta la actualidad.   Observación: 

Revisar el contenido de la pág. 97 del texto escolar de sica de 1er año de bachillerato.

Acvid Ac vidad ad:: Desarrolle los ejercicios 9,10 y 11 de la página 97 del texto escolar de sica de 1er año de bachillerato.

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

DÍA:

Jueves 26 de agoso

ASIGNATURA: Biología

Tema:

La biotecnología en el camp o de la m edicina y agricultura agricultura para m ejorar la la alimentación y nutrición de las personas .

Actividad: 1. Le Leee el el ssig igui uien ente te te text xtoo 34

Sabías que:

  La inc inclus lusión ión de ali alime mento ntoss gen gené écam cament entee mod modic icado adoss con mej mejore oress prop propie ieda dade dess func funcio ion nal alees y nut nutricio icion nale ales en el men enú ú po popu pula larr propor pro porcio cionar narían ían una alt altaa con contri tribuc bución ión par paraa la sal salud ud y pre preven venció ción n de enf enfer ermed medade ades. s. Es impo im port rtan ante te resa resalt ltar ar qu quee ha hast staa el mo mome ment nto, o, lo loss prod produc ucto toss tran transg sgén énic icos os ha han n sido sido exhausvamente exhausvame nte probados, regularizados, scalizados en cuanto al cumplimiento de las leyes y recomendaciones de las agencias gubernamentales mostrándose seguros. Los esfuerzos y las invesgaciones han visado la ulización de la biotecnología para la producción de alimentos los que está están n crec creciend iendo o signi signica cavame vamente, nte, pero toda todavía vía exis existe te resi resisten stencia cia de la socie sociedad dad en relación a la aceptación de estos productos. Igualmente con las diferencias ideológicas, existen objevos comunes entre las personas, a ejemplo de la producción en abundancia de alimentos con elevada calidad nutricional, a precios accesibles y con un daño mínimo al medio ambiente. Asimismo, la información cienca es una de las maneras de garanzar a la sociedad que la biotecnología aplicada a los alimentos puede de manera segura promover benecios para la salud y alimentación humana.

Los benefcios que apora la bioecnología en la acvidad agrícola.  

Mayor resisencia a la sequía

La seq sequía uía con connú núaa sie siendo ndo la gra gran n ame amenaz nazaa par paraa la pro produc ducvi vidad dad agr agríco ícola. la. El cambio cambio climá climáco co está está con connu nuame amente nte ame amenaza nazando ndo con ala alarga rgarr las seq sequía uíass e inc increm rement entar ar sus efectos. Entre las ayudas, en este sendo, de los profesionales de la agricultura, está la biotecnología. Un ejemplo claro de ello es el maíz en Árica. Árica. Se dice que alrededor de 300 millones de personas dependen del maíz como principal fuente de alimento. Las previsiones de sequía en el área africana son cada vez mayores. Para paliar esto, hay un ilusionante proyecto para el 2017, que proyecta la plantación de maíz biotecnológico.

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES  

Resisencia ane enermedades

El efe efecto cto dañin dañino o de det determ ermina inadas das enf enferm ermeda edades des,, com como o son las cau causad sadas as por hongos, bacerias, nemaodos y oros paógenos diferentes, paógenos  diferentes, puede ocasionar efectos catastrócos en plantaciones enteras. Median Medi ante te la ap aplilica caci ción ón de la biot biotec ecno nolo logí gía, a, la resi resist sten enci ciaa a estas estas en enfe ferm rmed edad ades es se incrementa, y las pérdidas económicas disminuyen.  

La olerancia a herbicidas

Mediante los culv Mediante culvos os biotecnol biotecnológico ógicos, s, el profesional profesional del campo podrá escoger aquellos herbicidas que considere adecuados y adecuados y aplicarlos únicamente cuando los necesite. Además, se potencian los métodos de culvo directos, sin labranza, que fomentan la conservación de los suelos, reduciendo las emisiones de dióxido de carbono.  

Conrol de las plagas

La biotecnología está ayudando a la producción de culvos que resisen el emible aaque de deerminados insecos. insecos . Entre los ejemplos más claros está el maíz, cuyas variedades se han ido modicando para incorporar una proteína inseccida que otorga a las plantas protección contra determinados gusanos. La soja, el algodón, y algunas hortalizas como la berenjena son otras muestras signicavas.  

Mejor calidad nuricional de los producos alimencios

Incluso para determinados producos alimencios, alimencios, la biotecnología se está ulizando para mejorar sus propiedades. propiedades. En el caso de los aceites para la cocina, se están consiguiendo productos cada vez más saludables. También en los productos alimencios para niños se están obteniendo avances. Una nueva variedad de arroz, modicada con la biotecnología, se está potenciando con beta-c bet a-carot aroteno eno,, un int intere eresant santee com compue puesto sto que nuestr nuestro o org organi anismo smo ul uliza iza par paraa par paraa la producción de vitamina A. La carencia de vitamina A causa millones de muertes en todo el mundo, y cientos de miles de casos de ceguera irreversible.

Biotecnología en el campo de la medicina La aplicación de la biotecnología a la medicina permite detectar y prevenir enfermedades antes de que se maniesten. La aplicación de la Biotecnología a la Medicina, permite idencar los genes que intervienen en las enfermedades con más prevalencia y desarrollar fármacos que compensen la acvidad de los genes alterados en cada patología. Asimismo, los avances en la invesgación biotecnológica hacen posible que pueda conocerse, por ejemplo, qué propensión ene cada individuo a cada po de cáncer y detectar tumores antes de que existan, gracias a la posibilidad de examinar los 30.000 genes que ene cada ser humano. Igualmente, la hormona del del cr creci ecimie miento nto hum humano ano,, ul uliza izada da par paraa el tra trata tamie miento nto de niñ niños os con de decie cienci ncias as en su

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES producción, y que de otro modo no podrían alcanzar una estatura normal, también se obene a parr de bacterias en las que se ha insertado una copia del gen humano. Este sistema, como en el caso anterior, también presenta ventajas frente a la obtención de la hormona a parr de cadáveres, ya que se evita el riesgo de contaminación con priones, agentes causantes de la en enfer fermed medad ad de Cre Creutz utzfel feldtdt-Jak Jakob. ob. Otros Otros pro produc ductos tos far farmac macéu éucos cos gen genera erados dos a par parr r de microorganismos manipulados genécamente incluyen, el interferón para el tratamiento de alguna alg unass hepa hepas s y cie cierto rtoss cán cáncer ceres, es, y la eritr eritropo opoye yena na,, que se sum sumini inistr straa a pac pacien ientes tes somedos a diálisis para reponer los eritrocitos perdidos durante este proceso. Hasta ahora, el desarrollo de las vacunas se limitaba a la ulización de agentes infecciosos atenuados o muer mu erto tos, s, pe pero ro la biot biotec ecno nolo logí gíaa ha co come menz nzad ado o a revo revolu luci cion onar ar este este camp campo o ya qu quee lo loss invesgadores pueden ulizar microorganismos totalmente inocuos en las vacunas. 2. Respo Responde nde la lass sig siguie uiente ntess pre pregun gunta tas: s:  

¿Qué enendes por biotecnología?

  En brev breves es pala palabras bras expl explica ica la impor importanc tancia ia de la biot biotecno ecnología logía en la agri agricultu cultura ra y en la medicina.

Las técnicas biotecnológicas propician benecios inmensos, teniendo grandes posibilidades de solucionar muchos de los problemas de mala nutrición y hambre mundiales en la medida en que opmizan la l a calidad nutricional de los alimentos.

D ATO CURIOSO 

La biotecnología protege a los trabajadores agrícolas. El envenenamiento envenenamie nto por pescidas es común entre los trabajadores agrícolas que usan mochilas para rociar pescidas químicos. Los trabajadores en climas cálidos y húmedos en algunas ocasiones evitan ponerse ropa protectora. Las cosechas biotecnológicas que enen la capacidad incorporada de combar insectos o enfermedades pueden ayudar a reducir del uso de pescidas.

DÍA: Jueves, 26 de agoso

ASIGNATURA: Emprendimieno y Gesón

Tema: Áreas de actuación de los emprendimientos sociales.

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

Emprendimiento social consiste en ofrecer soluciones innovadoras para problemas sociales. En general, es realizado por personas ambiciosas y persistentes, que buscan actuar en grandes causas – como educación, ambiental y social. – y ofrecen nuevas ideas, que puedan ser reproducidas en gran escala. 37

¿Qué es emprendimieno social? Schwab Found Schwab Foundaon aon for Soci Social al Entr Entrepre epreneur neurship, ship, organiza organización ción suiza compañe compañera ra del Fórum Económico Econ ómico Mundial, dene emprende emprendedores dores sociale socialess como agentes de innov innovació ación n socia sociall y transf tra nsform ormaci ación ón en var varios ios cam campos pos,, inc incluy luyend endo o edu educa cació ción n amb ambien ienta tall y so socia ciall y des desarr arroll ollo o empresarial.   Emprendimieno Emprendimien o social: Emprendedor social es el individuo que propone práccas innovadoras para resolver problemas sociales reales. El emprendedor social ene por objevo aliviar la pobreza y problemas sociales a través del ahínco ahí nco emp empren rended dedor, or, mét método odoss de negoc negocio io y cor coraje aje par paraa inn innova ovarr y sup supera erarr las prá prácc ccas as tradicionales. Engloba proyectos de tamaños y formatos diferentes, como una plataforma virtual para llevar libros usados para estudiantes que no tengan condiciones nancieras (Textbooks for Change) o construir pequeños puricadores de agua públicos en comunidades de países en desarrollo (Water Health Internaonal) Internaonal)..

Según la fundación Schwab, existen cinco caracteríscas fundamentales para el emprendedor social:  1. Conanza en la capacidad innata de las personas para que contribuyan de forma signicava para el desarrollo social y económico. 2. Pasión para que sea una realidad. 3. 3.   Pos Postur turaa prá prácc ccaa e inn innova ovador doraa para para en enfre frenta ntarr pro proble blemas mas soc social iales, es, hac hacien iendo do uso con frecue fre cuenci nciaa de los pri princi ncipio pioss del mer mercad cado o que per permit miten en sup supera erarr barre barreras ras imp impues uestas tas por ideologías o disciplinas y asumir riesgos que otros no tendrían coraje para asumir.

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES 4. 4. Celo  Celo para monitorear el impacto de sus acciones y alto nivel de emprendimiento para medir los esfuerzos de la propia organización y la respuesta de las comunidades involucradas en sus proyectos.  5. Saludable impaciencia que los impide de mantenerse quietos quietos esperando que algo suceda.  

Emprendedor Social vs. Emprendedor vs. Emprendedor Convencional  Como en otras áreas de negocios, el emprendimiento social consiste en buscar soluciones para lo que no está funcionando, modicar sistemas sistemas,, difundir las soluciones y tratar de persuadir a la sociedad a moverse en diferentes direcciones. direcciones.  Sin embargo, mientras que los emprendedores tradicionales buscan crear nuevos segmentos industria indus triales les y de merc mercado, ado, el empr emprende endedor dor soci social al desa desarrolla rrolla solucion soluciones es innov innovador adoras as para problemas sociales y busca implementarlas en gran escala. Desea aprovechar las oportunidades paraa mej par mejora orarr los sistem sistemas, as, inv invent entar ar nue nuevos vos en enfoq foques ues y cre crear ar so soluc lucion iones es par paraa me mejor jorar ar la sociedad.  

Modelos de organización  En general, hay tres pos de empresas que invierten en el emprendimiento social: Organizaciones sin nes de lucro que buscan promover la adopción de innovaciones que resuelvan las deciencias del mercado o del gobierno. Buscan divulgar ideas y práccas en la sociedad y esperan que ellas se mulpliquen. En general, dependen de nanciación lantrópica. Empresas que manenen un modelo híbrido que une caracteríscas de endades sin nes de lucro (dependiente de nanciación lantrópico) y un modelo de negocios que involucra ventas de productos o de servicios para instuciones públicas o privadas e individuos como una forma de recuperar parte de sus costos. Empresas con nes lucravos que ofrecen un producto social o ecológico. Aunque tengan por objevo generar ganancias, el objevo primordial no es maximizar la rentabilidad nanciera, pero sí reinverr para expandir la propia operación. Para que este modelo funcione, es neces necesari ario o atrae atraerr inv invers ersore oress que desee deseen n co combi mbinar nar ret retorn orno o n nanc ancier iero o y soc social ial par paraa sus inversiones.

Observa el video sobre: Emprendimiento Social

Será enviado al grupo o podrás acceder a cceder a través del enlace: hps://www.youtube.com/watch?v=MC_wGdG3oKQ   

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

ACTIVIDADES DE APRENDIZA APRENDIZAJE: JE: Realiza la siguiene acvidad con enusiasmo, responsabilidad y punualidad. 1. De acuerdo a lo descrito en el video v ideo ¿Qué son las empresas sociales?  

2. Nombra y escribe en tu cuaderno los 3 pos de empresa que invierten en los emprendimientos con responsabilidad social.  

3. Genera un pensamiento propio sobre la diferencia de emprendedor social vs. emprendedor convencional.  

4. Elabora un mapa conceptual en tu hoja de trabajo con las 5 caracteríscas que debe tener un emprendedor social según Fundación Schwab.

  ÍA: Viernes, 27 de agosto ASIGNATURA: QUÍMICA Tema: Tema: Esudios biológicos que ueron creados para remplazar los ejidos u órganos. Actividades: 1. Lee el siguiente texto:

  Los biomaeriales pueden ser naurales o sinécos y se usan en aplicaciones médicas para apoyar, mejorar o reemplazar ejido dañado o una unción biológica.  

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES Para reemplazar algún tejido u órgano no se puede ulizar cualquier po de material debido a que, en algunos casos, el biomaterial puede ser tóxico o infectar el cuerpo humano. Para ello son necesarios tres estudios biológicos, si un biomaterial aprueba todos estos, se convierte en un implante potencial. Las pruebas son: • Prueba de ciooxicidad ciooxicidad  En esta se caracteriza al material respecto a las células, vericando si es tóxico o no. Para ello se preparan culvos celulares; uno que se conoce que es tóxico, otro que no lo es y un tercero que será el biomaterial a analizar.   • Prueba de genooxicidad En esta prueba se determina si existe algún cambio en los genes de las células, debido al biomaterial.

• Prueba de biocompabilidad  Estas pruebas son realizadas en animales para observar si enen efectos adversos ocasionados por el material.   La ingeniería de ejidos evolucionó del campo de desarrollo de biomaeriales y se refere a la prácca de combinar andamios, células y moléculas biológicamene acvas para crear ejidos uncionales.   Invesga la clasifcación de los biomaeriales y sus caraceríscas. ¿Por qué crees que es imporane realizar esudios biológicos para reemplazar algún ejido u órgano?

ÍA: Tema:

Actividad:

ASIGNATURA:

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

Sabías que:

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D ATO CURIOSO 

ACTIVIDADES SEMANA 3  En esta semana trabajaras con las asignaturas: Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales, Educación Cultural y Artística , Emprendimiento y Gestión, Educación Física e Inglés DÍA:

LUNES 30 DE AGOSTO

Topic:  HOW DID PEOPLE COMMUNICATE ACROSS LONG DISTANCES? Topic:  Acviy 1: 1: VOCABULARY

Acviy 2: 2: READ

ASIGNATURA: INGLÉS

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

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Acviy 3: 3: FROM THE FOLLOWING STATEMENTS CHOOSE THE EVENT THAT HAPPENED FIRST.

WRITE “FIRST” AND “SECOND” ACCORDING TO THE READING. 1. Ancient Ancient cultures cultures had had invented invented wring wring before before the the rst postal postal service service.. a. Postal system system was invented. invented. ________ ____________ ________ ________ ______ __ b. Ancient Ancient cultures cultures invented invented wring. wring. ________ ____________ ________ ________ ______ __   2. Aer Egypan Egypanss had had an organiz organized ed postal postal system, system, Pharaohs Pharaohs used used a kind of courier courier system system.. a. Pharaohs Pharaohs used a kind of courier. courier. ____ ________ ________ ________ ________ ______ __ b. Egypans Egypans had an organized organized postal postal service. service. ________ ____________ ________ ________ ______ __   3. Persia, Persia, China, China, and Rome Rome had created created a postal postal system. system. We thought thought they they created created it later. later. a. Persia, Persia, China, and Rome created created a postal postal system. system. ________ ____________ ________ ________ ____ b. We thought thought they created created it later. later. ________ ____________ ________ ________ ____ Acviy 4: 4: IMAGINE THAT YOU ARE ON HOLIDAYS AND YOU ARE WRITING A POSTCARD TO

YOUR FRIEND IN ECUADOR. READ THE EXAMPLE AND WRITE YOUR OWN POSTCARD.

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

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DÍA: 30/08/2021

ASIGNATURA: EDUCAC EDUCACIÓN IÓN PARA LA CIUDADANÍA

TEMA: LA DEMOCRACIA COMO UNA EXPERIENCIA SOCIAL.

Recuerda……. 

Una sociedad que respeta las minorías, donde los ciudadanos son libres e iguales ante la ley, iguales solo en derechos y en iguales circunstancias; una sociedad sin pobres y excluidos. Una socied soc iedad ad don donde de ex exist istee la lib libert ertad ad de pre prensa nsa..- democrácos democrácos   de toma de decisiones en las instuciones estatales estatales que  que caracterizan a la sociedad civil. civil. Se emplea el término democracia social   par paraa disngui disnguirlo rlo de democracia polítca  o "democracia formal", relacionado con los

 

PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES procesos de toma de decisiones en el Estado representante. Actualmente, la mayor parte de "países democrácos" democrácos" se orientan en torno a la democracia social. En algunas regiones, como Europa Eur opa con conne nenta ntall y, en men menor or me medid dida, a, La Lanoa noamér mérica ica;; se ha log lograd rado o un gra gran n desarrollo humano y humano  y progreso económica y, en consecuencia; una clase media generalizada con buena calidad de vida. vida. La construcción de la democracia se basa en el reconocimient reconocimiento o de la parcipación equitava de mujeres y hombres, como requisito fundamental para garanzar el desarrollo económico, políco y cultural de la sociedad. El gobierno asumió desde su inicio, un compromiso con la democrazación del estado en todos sus ámbitos y aunado a esto, el reconocimiento de la parcipación equitava de mujeres y hombres, ya para garanzar el acceso equitavo a los benecios y oportunidades, permirá mejorar las condiciones de vida de la sociedad.  

Dao curioso… La democracia es considerada como una forma de gobierno justa y conveniente para vivir en armonía. En una democracia ideal la parcipación de la ciudadanía es el factor que materializa los cambios, por lo que es necesario que entre gobernantes y ciudadanos establezcan un diálogo para alcanzar objevos comunes. En ese sendo, solamente con la parcipación efecva, la voluntad, así como con la sinergia entre los tres órdenes de gobierno y la sociedad la democracia se puede tornar en una realidad ideal.  Relación con valores…

VALORES PARA LA DEMOCRACIA. –

Vivir y convivir. Todoss los días de nuestra vida convivimos Todo convivimos,, desde que nacemos nos rela relaciona cionamos mos o trat tratamos amos con otras personas, en las acvidades que realizamos. Los seres humanos vivimos en sociedad y

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES convivimos entre nosotros por diferentes movos. Para vivir y sasfacer nuestras necesidades y desarrollarnos,, tenemos que relacionarnos con otras personas. A esto le llamamos convivir. desarrollarnos

Acvidades 1. 2. 3. 4.

¿En qué se basa la construcción de una democracia? ¿Cómo es considerad la democracia? ¿Cuál es el método de la democracia según John ewey? ¿A qué llamamos convivir?

 

Actividad 1

Sabías que

D ATO CURIOSO 

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES

DÍA:

MARTES 31 DE AGOSTO

ASIGNATURA: MATEMÁTICA MATEMÁTICASS

  Tema: Ecuación de segundo grado CONCEPTO. Llamamos Llamam os ecuación de segundo grado  con una incógnita a la igualdad que se nos forma al  de una función cuadráca por 0. sustuir la " y "  de  Esto es una función cuadráca

  Esto sería una ecuación de segundo grado

Llamamos raíces de una ecuación de segundo grado con una incógnita a los dos valores: valores:  X1  X1 y X2 , si existen , de la incógnita "  X  "   " para los que la igualdad de la ecuación es cierta. Podemos comprobar grácamente la existencia de las dos raíces raíces,, si observamos que la  parábola corta al eje de las abscisas. Los puntos de corte corresponderá corresponderán n a los valores de X1 y X2. TIPOS DE ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO. Las ecuaciones de segundo grado con una incógnita pueden ser de cuatro pos, que son los siguientes:

Recordaorio La forma general de una ecuación de segundo grado es:

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PROYECTO No. 3 Cientfco-Humanísco UEF LOS VERGELES Por comodidad, resolveremos la ecuación de tres formas disntas según los valores de los coecientes b   yy c . Se llama discriminane, Δ, a

El signo de Δ nos permite conocer el po de soluciones de la ecuación:   

Si Δ>0, hay dos soluciones reales disntas. Si Δ=0 hay dos soluciones reales iguales. Si Δ