Proyecto LA MÚSICA DE LA BANDA

PROYECTO “LA MÚSICA DE LA BANDA”

Educación Infantil Nivel 4 años Mª Cruz León

Introducción Esta experiencia se ha realizado en el marco de la “RED DE INFANTIL ESCUELA-CEPUNIVERSIDAD”, a través de la metodología de Proyectos de Trabajo, colaborando e intercambiando experiencias entre maestras/os y, alumnado y profesorado universitario.

SITUACIÓN DESENCADENANTE Todo comienza con dos actividades que despiertan en los niños y niñas su interés, sus ideas sobre la música y sus “ganas” por aprender como los niños “mayores”: VISITA AL AULA DE MÚSICA DEL CENTRO. CONCIERTO DE NAVIDAD (de música clásica).

IDEAS PREVIAS ¿qué sabemos? Se realiza una PRIMERA ASAMBLEA para detectar las ideas, conocimientos ciertos y erróneos, conflictos… sobre la música. Con PREGUNTAS como: ¿Qué es la música? ¿Para qué sirve? ¿Se ve, se escribe…? ¿Qué son los instrumentos? ¿Todos se tocan? ¿Para qué sirven las letras musicales? ¿Cómo sale la música?...

SUS IDEAS: − Los instrumentos tocan melodías − − − − −

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“guapas” (Paula). La música se puede leer (Lola). Se escribe con “letras musicales”. Sirve para escuchar, bailar, tocar. Notas hay muchas (Anabel): clave de sol (Julieta), la “redondel” (Julián), palito y bola (Aitor). Las notas sirven para una canción, escuchar. La música no se ve, se escucha, se toca, se baila, se copia… Conocemos instrumentos: maracas, tambor, guitarra, flauta, piano, trompeta, saxofón, violín, platos, caja…, pero hay muchos más que no conocemos. Se tocan con mano, boca, palos…

IDEAS PREVIAS ¿qué queremos En una SEGUNDA ASAMBLEA, se les saber? pregunta ¿qué les gustaría saber sobre la música?.

Se recogen sus ideas en un LISTADO, apoyado con dibujos para su comprensión. El listado, texto útil durante el proyecto, como guía de los temas y contenidos a trabajar y ya trabajados, para recordar, elegir “expertos”, etc. Quedó expuesto y “a la vista”, en el rincón del Proyecto, cerca del espacio de la asamblea.

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN ¿A QUIÉN PREGUNTAR…, QUIÉN SABRÁ…QUIÉN NOS PUEDE AYUDAR…?

ELLOS/AS: “Mi papá toca la caja” (Adrián), mi

primo toca la guitarra” (Lola), “la seño de música Raquel”, “la seño Marta tiene instrumentos”, “nuestros padres”… Decidimos confeccionar una carta para nuestras familias, con los elementos esenciales de ese texto, y un mensaje consensuado entre todos.

MAPA CONCEPTUAL

Se confecciona el mapa de conceptos, recogiendo en principio sus CONOCIMIENTOS previos y añadiendo los nuevos durante el proceso. De utilidad durante todo el Proyecto, es una guía que ayuda a SINTETIZAR los contenidos y a recordarlos. Se compone de TÍTULOS, PALABRAS, DIBUJOS, ENLACES, IMÁGENES.

Mapa completo al final del Proyecto

FASE DE PROGRAMACIÓN: OBJETIVOS GENERALES ¿qué nos proponemos? (ORDEN DE 5 DE AGOSTO DE 2008: CURRÍCULO EDUCACIÓN INFANTIL) •Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 1.Descubrir y disfrutar de las posibilidades sensitivas, de acción y de expresión de su cuerpo, coordinando y ajustándolo cada vez con mayor precisión al contexto. 2.Desarrollar capacidades de iniciativa, planificación y reflexión, para contribuir a dotar de intencionalidad de acción, a resolver problemas habituales y a aumentar el sentimiento de autoconfianza. 3.Descubrir el placer de actuar y colaborar con los iguales, ir conociendo y respetando las normas del grupo y adquiriendo las actitudes y hábitos (ayuda, atención, escucha, espera) propios de la vida en un grupo social. •Conocimiento del entorno 1.Interesarse por el medio físico, observar, manipular, indagar y actuar sobre objetos y elementos presentes en él, explorando sus características, comportamiento físico y funcionamiento, constatando el efecto de sus acciones sobre los objetos y anticipándose a las consecuencias.

2. Participar en los grupos sociales de pertenencia, comprendiendo la conveniencia de su existencia para el bien común, identificando sus usos y costumbres y valorando el modo en que se organizan, así como algunas de las tareas y funciones que cumplen sus integrantes. 3. Conocer algunas de las producciones y manifestaciones propias del patrimonio cultural compartido, otorgarle significado y generar actitudes de interés, valoración y aprecio a ellas. •

Lenguajes y comunicación

1. Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento, interpretando y produciendo textos de la vida real, valorándolos como instrumento de comunicación, información y disfrute. 2. Acercarse a las distintas artes a través de obras y autores representativos de los distintos lenguajes expresivos, y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas. 3. Desarrollar su sensibilidad artística y capacidad creativa, acercándose a las manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y plástico y recreándolos como códigos de expresión personal, de valores, ideas, intereses, etc.

COMPETENCIAS BÁSICAS ¿qué buscamos desarrollar?

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Competencia en comunicación lingüística.

Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia en aprender a aprender.

Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico.

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Competencia en autonomía e iniciativa personal.

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Competencia cultural y artística.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO 

Utilizar y desarrollar el sentido del oído y del tacto.

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Expresarse y adaptar el cuerpo y el movimiento a una melodía(danza)

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Fomentar hábitos y normas en relación a la escucha, utilización de instrumentos, organización de una “pequeña banda”, etc.

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Identificar instrumentos musicales y sus familias.

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Reconocer algunos elementos básicos del lenguaje musical: pentagrama, notas, claves…

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Descubrir las cualidades del sonido.

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Conocer los elementos y características de una orquesta.

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Realizar actividades sobre: ritmo, melodía, entonación, creación musical…

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Acercar diferentes tipos de música, de nuestra cultura y de otras culturas.

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Fomentar el gusto, disfrute por la música y valorar a sus compositores.

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Explorar las posibilidades sonoras de la voz.

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Iniciar en el uso del ordenador.

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Utilizar y producir textos de uso social: carta, biografía, listado, instrucciones…

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Desarrollar la creatividad.

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Participar en las fases del Proyecto: elección del tema, búsqueda de información, organización del trabajo, desarrollo, recapitulación…

CONTENIDOS

¿qué trabajar?

Según las ideas de los alumnos/as y los contenidos de las áreas de • Conocimiento del entorno conocimiento: •

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

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Planificación y realización de tareas para conseguir un resultado o resolver situaciones habituales. Discriminación auditiva. Exploración de la “voz” como instrumento. Búsqueda, organización y utilización de la información. Actitud de respeto y valoración por las ideas y posibilidades de los demás. Desarrollo de la creatividad. Conocimiento y respeto de las normas del rincón del proyecto y talleres.

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Percepción de las cualidades del sonido: fuerte/débil, largo/corto, alto/bajo, timbre. Identificación de algunas notas musicales: nombres, figuras, valor, escala… Identificación del pentagrama: líneas, espacios, claves. Reconocimiento y uso de los ordinales (nomenclatura sinfonías, orden de instrucciones). Identificación de los instrumentos de una orquesta: nombres, características, uso, timbres, familias, lugar en la orquesta… Interés por conocer un grupo social: la orquesta, la banda. Componentes, dirección, normas, etc. Conocimiento de la vida y obra de algunos compositores famosos: Beethoven. Realización de audiciones con diversas utilidades.  Reconocimiento de tipos de música: instrumental/vocal, étnica, estilos…

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Lenguajes y comunicación.

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Conocimiento, utilización y producción de textos de uso social: la carta, el listado, la biografía, las instrucciones, la partitura… Utilización de diferentes soportes musicales. Experimentación, interpretación y creación de ritmos y melodías sencillas. Experimentación de los distintos usos de la música: narrativo, relajación, danza, etc Conocimiento del valor de las figuras musicales (redonda, blanca, negra y corchea) y establecer equivalencias entre ellas. Lectura y escritura del nombre de las notas musicales. Iniciación en el uso del ordenador: partes principales, manejo del ratón, letras y números del teclado. Experimentación y creación con materiales plásticos, objetos sonoros y de desecho. Gusto por la música y su interpretación.

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ORGANZACIÓN DE LA INFORMACIÓN  En esta fase, SE ANALIZA toda la información aportada por las familias, expertos, profesora…y SE ORGANIZA en el rincón del proyecto, para su uso en las actividades.  Se realiza el montaje del RINCÓN DEL PROYECTO con: documentos, libros, objetos, instrumentos, CD, radio, fotografías, carteles, decoración, etc.

ACTIVIDADES ¿qué podemos hacer? LOS NIÑOS Y NIÑAS PROPONEN: LA MAESTRA PROPONE:

“Tocar instrumentos”. “Hacer una banda”. “Jugar con la música”. “Escuchar y escribir las notas”. “Ser como Beethoven”. “Hacer instrumentos”. “Cantar”, con micrófono, con música, cantante… “Bailar”, como bailarines, como sevillanas, como princesas, como una clase de baile… “Escuchar música de músicos para saberlas”. “Contar un cuento”, de música.

 Realizar audiciones para disfrutar, identificar, contar una historia, bailar…  Escuchar música “en directo”.  Conocer a un compositor.  Conocer y recopilar la “música de nuestra casa”.  Leer y escribir una “biografía”.  Conocer el pentagrama.  Identificar familias de instrumentos.  Montar una exposición de instrumentos.  Crear y representar gráficamente, sencillos ritmos y melodías.  Conocer y usar los números ordinales.  Conocer más a través de “expertos”.  Manejar el ordenador y la radio.

La “familia de la percusión” • Se nombran instrumentos de percusión y conocer sus partes y características. • Se escuchan y se reconocen sus timbres, con juegos, vídeos y audiciones. • Aprendemos las normas para “tocarlos”. • Clasificarlos. • Se leen y escriben sus nombres. • Jugar a producir sencillos ritmos e imitarlos. • Asociarlos a tipos de música/lugares/canciones.

Otros instrumentos de percusión • Conocemos LA CAJA y aprendemos a tocarla. • El “experto” en TANTAN nos enseña su historia, de qué está hecho, sus sonidos… • Visita de “Melodión”, director de orquesta, que nos enseña EL BONGO y LA PAILA. • Seguir e interpretar sencillos ritmos con ellos.

La “familia de la cuerda”

• Se observan sus características a través de bits, imágenes de internet. • Se escuchan sus timbres en vídeos y audiciones. • Se clasifican. • Leer y escribir sus nombres. • Jugar a producir sencillos ritmos e imitarlos. • Se asocian a tipos de música/lugares/canciones • Visita de familiares para conocer y escuchar en directo“el piano eléctrico”, “la bandurria” y “la guitarra española”.

La “familia del viento”

• Se observan y nombran a través de bits, imágenes de internet. • Escuchar e identificar sus timbres en vídeos y audiciones. • Clasificarlos. • Leer y escribir sus nombres. • Jugar a producir sencillos ritmos e imitarlos. • Asociarlos a tipos de música/lugares/canciones

La “biografía” de Beethoven

• Exposición de la “EXPERTA” con ayuda de un cartel y ppt. • Analizamos la biografía en soporte-libro. • Conocemos su vida. • Escuchamos algunas de sus obras e identificarlas (sinfonías). • Representamos la obra “CLARO DE LUNA” a través de la pintura. • Confeccionamos nuestra propia biografía. • Dibujar al compositor, leer y escribir su nombre.

La música y los músicos de “nuestro entorno” • Conocemos distintos tipos de música: pop, rock, carnaval, flamenco, salsa… • Conocemos los instrumentos asociados a esos tipos. • Conocemos e identificamos los distintos tipos de guitarras: acústica, flamenca y eléctrica. • Valoramos la importancia de tocar música en una banda. • Disfrutamos de un “concierto improvisado”, siguiendo el ritmo, bailando…

Taller de construcción de instrumentos • Experimentar las posibilidades sonoras de materiales de desecho, metálicos, etc. • Desarrollamos diferentes técnicas plásticas. • Trabajo en equipo: reparto de tareas, normas, colaboración… • Se fomenta la creatividad. • Jugar a “tocar en una banda”.

El “museo” de los instrumentos Somos una “banda de música”

Juegos interactivos en el aula TIC • Conocemos los elementos básicos del ordenador. • Conocemos algunas teclas del teclado. • Nos iniciamos en el manejo del ratón. • Realizamos juegos interactivos relacionados con la música.

El lenguaje musical • Conocemos y representamos elementos del lenguaje musical: figuras, pentagrama, notas, claves. • Juegos de ritmos. • Simbolizamos el valor de las figuras y de las notas musicales. • Inventamos una sencilla melodía con 4 notas, y la tocamos en un instrumento.

El lenguaje corporal • Seguimos el ritmo y melodía de los distintos tipos de música, con todo nuestro cuerpo. • Inventamos sencillos pasos y danzas. • Observamos danzas del mundo en internet. • Expresión y creatividad de movimientos con el cuerpo. • Conocer y disfrutar con la danza contemporánea: representación “en vivo”de un BAILARÍN DE CONTEMPORÁNEO.

Textos “con sentido” (lectura y escritura) Título del Proyecto Lista de nuestras canciones

Palabras significativas

Instrucciones de la radio

Números de “utilidad en el proyecto” • Conocemos, leemos y escribimos los números ordinales. • Se utilizan para nombrar las sinfonías de Beethoven, y ordenar las instrucciones de manejo de la radio. • Se cuantifican instrumentos de una familia, las cuerdas de la guitarra, las palmadas del valor de las figuras, las líneas del pentagrama, las notas musicales, etc.

El dossier • Se elabora durante el proceso. • Contiene fichas, vivencias, visitas, fotografías, textos, contenidos significativos… • Recopila contenidos. • Evalúa individualmente. • Informa a las familias.

EVALUACIÓN del proceso de enseñanza 1.- Expresa sus ideas “previas” sobre el tema.

17.- Conoce y valora la vida y obra de un compositor: BEETHOVEN.

2.- Participa en la elección del tema a investigar, y la acepta por consenso.

18.-Escucha, analiza y disfruta con audiciones de música diferente. 19.-Distingue distintos tipos de música: clásica, rock, salsa, étnica…

3.- Es capaz de buscar información (oral, escrita…) sobre música. 4.- Analiza la información: qué tipo, busca respuestas…

20.- Experimenta los distintos usos de la música: relajación, danza.

5.- Propone actividades y participa en ellas.

21.- Maneja adecuadamente instrumentos de percusión.

6.- Es autónomo/a en la realización de las tareas del Proyecto. 7.- Trabaja en grupo, respetando sus normas: colaboración, respeto de decisiones, reparto de tareas, compartir.

22.- Utiliza la observación y experimentación como medios de investigación.

8.- Muestra interés y pide ayuda cuando lo necesita. 9.-Conoce y respeta las normas de rincones y talleres del Proyecto.

23.- Es creativo/a a través de la danza, música y pintura.

10.- Es capaz de exponer oralmente, alguna información o cuestión sin resolver del Proyecto (por su cuenta, como “experto/a).

24.-Analiza cualidades de instrumentos, objetos, notas…, distinguiendo color, formas, cantidades, comparaciones, tamaño.

11.- Realiza actividades de síntesis del tema: interpreta el “mapa conceptual”, el “dossier”, fichas.

25.- Se inicia en el uso del ordenador: partes del ordenador, manejo del ratón, juegos interactivos musicales, teclado básico.

12.- Conoce y utiliza vocabulario sobre la MÚSICA: nombres, verbos, adjetivos.

26.- Respeta y valora las posibilidades de los demás.

13.- Utiliza y produce textos de uso social: CARTA, BIOGRAFÍA, INSTRUCCIONES. 14.- Identifica algunas notas musicales y el pentagrama. 15.- Reconoce las cualidades del sonido: fuerte/débil, largo/corto, alto/bajo, rápido/lento, el timbre. 16.-Identifica instrumentos de una orquesta: nombre, características, familia, uso.

27.- Participa activa y adecuadamente en actividades fuera del aula: museo de instrumentos, banda infantil, concierto de padres, espectáculo de danza.