Proyecto Final Comunicacion Oral y Escrita

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

PROYECTO FINAL

Nombre Alumno: Tatiana Sepúlveda Gallego Nombre Asignatura: Comunicación oral y escrita Instituto IACC 29 de Mayo del 2017

LA FALTA DE NORMAS CONDUCTUALES AFECTA EL RENDIMIENTO EN NIÑOS PRE ESCOLARES.

En la actualidad

la falta de respeto y disciplina en el ámbito educativo infantil ,es una

problemática en que ha ido en aumento en nuestro país, ya que niños y niñas a temprana edad cada vez más carecen de reglas, valores, respeto a los adultos y escuela,

siendo esta precisamente la

escuela , el lugar que sienta las bases para que el alumno se adapte a diversas situaciones de disciplina, en este contexto, que el manejo de la conducta en el aula se hace fundamental, para lograr responder las demandas, responsabilidades y desafíos que requiere el establecimiento educacional y sociedad en general. Por esto, podemos deducir que, la disciplina es una de las corrientes que rigen el trabajo dentro de la sala de clases y que nos ayudan a nosotros como educadoras a poner normas a nuestros niños y niñas, para que se desarrollen y desenvuelvan en forma íntegra y autónoma, así también, la educación los niños preescolar y buena conducta representan un desafío para las escuelas para lograr las metas propuestas como establecimiento y los padres de familia para formar hijos autónomos y exitosos en el futuro. En base a esta problemática, decidí realizar mi proyecto enfocado en relacionar la mala conducta o falta de normas que afectan directamente el bajo rendimiento escolar, además de incorporar algunas orientaciones a los padres para establecer normas, teniendo presente que la familia es el primer ente educativo y formativo de un niño, por otro lado la Educadora de Párvulo debe brindar diversas instancias y herramientas que estimulen al alumno para mejorar la disciplina en el aula, ya que la mala conducta impide un desempeño eficiente y autónomo.

Es importante considerar como

primer antecedente que” los problemas conductuales”  pueden

describirse como” un conjunto de dificultades socio-emocionales”  que se manifiestan en diferentes conductas de niños y niñas, y que suelen generar dificultades entre los padres y los hijos, con los pares, y principalmente en el aula con profesores, educadoras y compañeros de curso. Durante la infancia, los problemas de conducta provocan un malestar considerable para los niños, sus familias y sus establecimientos educativos, asociados con consiguientes deficiencias sociales y educativas (Lahey et al., 1997 Cit. en Moffitt & Scott, 2008). Los niños en educación pre escolar están en un proceso de cambio constante en su desarrollo, formación de personalidad y normas de conductas , por tanto, detectar un problema conductual es una tarea difícil, determinar un comportamiento normal dependerá de la etapa de desarrollo de cada niño y como se adapte a las condiciones ambientales, sociales, como esta estructurado su núcleo familiar o la vulnerabilidad que pueda presentar el alumno .

Los niños con problemas de conducta suelen mostrarse desobedientes, insultan a sus pares o adultos, se acostumbran en algunos casos a mentir a quienes les rodean, se enojan con facilidad e incluso llegan a mostrarse agresivos cuando se les lleva la contraria. Afecta además la relación con sus pares, ya que los demás tenderán a aislarlo por su agresividad lo que afectara y acentuara más aun la conducta del niño. ¿Cómo lograr en un niño un comportamiento adecuado? Las investigaciones y estudios sobre comportamiento infantil suelen coincidir en mantener un buen vínculo afectivo con los progenitores, dedicar tiempo suficiente a estar juntos en edades tempranas, jugar con ellos, prestar atención a sus actuaciones y ejercer el control sobre ellas cuando sea necesario .Es fundamental, asimismo, poner límites a sus demandas desde muy pequeños y mantenerse firmes. Esta práctica es una de las mejores formas de establecer unos hábitos de conducta adecuados, ya que el niño utilizará como referente en su comportamiento posterior. El pedagogo Jesús Jarque, autor de distintos manuales para padres sobre conducta infantil, precisa que "establecer límites es concretar qué se espera del niño y qué no".  En caso de que estas fronteras se

traspasen, advierte: "hay que adoptar medidas”  La actitud de los niños en la clase no solo es un problema de los profesores, sino también de los padres, ya que de esto depende que adquieran los conocimientos necesarios para ser personas integrales en el futuro. A continuación mencionare algunas Orientaciones a los padres para mejorar la conducta en sus hijos recomendadas por especialistas. 

Claridad. Cuando se dan instrucciones al niño, es importante ser claro y preciso. No es lo mismo

decirle "pórtate bien", o "no te portes mal", que decirle qué es correcto y qué no lo es. 

Coherencia y constancia. Un padre que regaña a su hijo por un determinado comportamiento,

debe hacerlo siempre que lo detecte de nuevo. Hay que tener en cuenta, asimismo, que el pequeño observa su entorno y lo imita. 

Consenso y complicidad. Es necesario que todos los miembros de la familia apliquen las mismas

pautas de crianza y establecer buenos hábitos de conducta. El que los niños tengan una actitud negativa en clase no solo afecta su educación, sino también la de sus compañeros, y la realización de la clase en si, por tanto, es importante poner en práctica estrategias que solucionen el problema. En la educación preescolar es necesario reforzar los éxitos y logros de los niños ya que generalmente reciben una información clara con respecto a sus fracasos y pocas veces son reforzados por aquello que son capaces de realizar bien. Por otro lado está la importancia de la formación de valores y lograr que los estudiantes aprendan a respetarse a sí mismo, a sus compañeros, a sus profesores y a las demás personas que lo rodean, además de inducir al alumno de preescolar en el proceso de la conciencia y en la práctica de sus acciones, a través de la autorregulación de emociones. Todo ello contribuirá a mejorar el rendimiento escolar ya que los alumnos estarán más atentos, participativos y receptivos de todo aprendizaje en el aula.

Para mejorar la conducta de forma más efectiva se hace imprescindible mantener una buena comunicación entre Educadora y padres para formar una alianza y tomar acuerdos que beneficien el comportamiento del alumno, por un lado la Educadora puede

realizar charlas educativas para

concientizar a los padres la necesidad de instaurar reglas. En el aula, Educadora como asistentes de párvulo trabajando en forma colaborativa podría incorporar diversas estrategias que fortalecerían la conducta positiva en los niños, considerando que ellos aprenden a través del juego, la magia del cuento enfocado en valores, videos educativos que hablen del compañerismo, función de títeres , conversaciones grupales donde puedan compartir sus experiencias, entre otras. Es fundamental que los niños aprendan a desarrollar competencias en el área emocional, de esta forma propiciamos la buena conducta y el aprendizaje en el aula. Esto se traduce en aprender gradualmente habilidades para comprender, manejar y expresar las emociones en la vida, para relacionarse con los otros de manera adecuada.

Para concluir, la gestión que realiza el sistema escolar, es de suma importancia en estas materias, si tomamos en cuenta que, actualmente los niños permanecen casi ocho horas diarias en el colegio,  jardín infantil o escuela con jornada escolar completa y que la preparación de las Educadoras en el manejo de la dimensión afectiva les debería permitir entregar las herramientas necesarias

para

enfrentar las alteraciones emocionales, de aprendizaje y conducta de los niños, permitiendo entender y aceptar las diferencias individuales, otorgando un espacio donde los niños se sientan contentos, aceptados e importantes, estos sentimientos favorecerán el aprendizaje significativo y por ende, mejorará paulatinamente su autoestima y rendimiento escolar.

BIBLIOGRAFIA

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Ribes, Emilio (1995). Técnicas de modificación de conducta, su aplicación en el retardo del desarrollo. México: Trillas. Gavino, Aurora (2006). Guía de técnicas de terapia de conducta. Madrid: Pirámide. Clark, Link (2003). SOS ayuda para padres, una guía práctica para manejar problemas de conducta comunes y corrientes. USA: Bowling Green. Montgomery, William (2002) Ingeniería del comportamiento, aplicaciones clínicas y educativas. Lima: ASSPSI.