Proyecto Escuela Limpia

 

 

 

INTRODUCCIÓN El propósito de nuestro proyecto “Escuela Limpia” está dirigido para toda la   comunidad estudiantil, al personal de tienda escolar, a las y los docentes y a la dirección de la institución, con la finalidad de fomentar el desarrollo de hábitos de limpieza, que les permitan generar un bienestar social en el lugar en que se desenvuelvan, mediante actividades lúdicas. Para así poder desarrollarse en un ambiente escolar limpio, libre de suciedad, permitiendo así, un mejor entorno para fomentar el aprendizaje y producción de competencias, habilidades y destrezas útiles para la vida académica, como cotidiana. Estos hábitos de limpieza ayudarán a los alumnos alumno s y a los y las docentes a generar gene rar una conciencia ecológica, que les permita realizar distintas acciones, como lo es la recolección de basura, reciclaje, entre otras, para fomentar áreas ár eas limpias, lo cual ayuda a gran medida y es un factor importante en la formación de buenos ambientes de aprendizaje. La escuela es la mejor arma social generadora de conocimientos para crear una verdadera conciencia de hábitos saludables.  A partir del correspondiente aprendizaje, se generan conductas positivas en los estudiantes. El maestro tiene la oportunidad de influir en la manera de pensar de los estudiantes y encaminar su acción, con el objetivo de alcanzar la salud individual pues en ella transcurre un aparte importante en la vida de los alumnos, donde se socializan sus relaciones, se forman hábitos, valores y normas de convivencia. Esta mejoría de los procesos de formación y desarrollo de la personalidad ha de configurarse en el contexto de las relaciones que se dan en la escuela, que le permitan comprender, asimilar y poner en práctica dichos hábitos. Las actividades se realizarán de una manera lúdica, permitiendo la motivación y la creatividad de los alumnos en el desarrollo de las distintas acciones, esto con la finalidad crear y producir hábitos de limpieza con uno de los métodos más preferidos por los alumnos, el juego.

 

  JUSTIFICACIÓN La falta de conocimientos y conciencia acerca de nuestras relaciones de dependencia con el medio ambiente, conduce a las personas a actuar como si no fuesen parte de él. La elección de intervenir con este proyecto surgió de la necesidad de fomentar hábitos de limpieza, ya que los estudiantes de esta institución inst itución carecen de estos. La conducta que se presenta durante el recreo, es que los alumnos dejan su basura en todas partes, no entregan los trastes de su comida, dejan vasos regados en los  jardines; durante las clases, tiran la basura en el piso, y no hacen u uso so adecuado de los sanitarios. El proyecto de intervención “Escuela Limpia” que se implementará en el bachillerato “Pastor Rouaix Méndez”, se aplicará con el fin de generar una conciencia tanto en

alumnas, alumnos, como en docentes y personal de tienda escolar y de esta manera propiciar actitudes o hábitos que no solo so lo le sirva a la institución, si no que transcienda transc ienda en la vida cotidiana. Dicho proyecto se llevará a cabo durante el semestre 2019-2020 A, con estrategias creativas que involucran las actividades lúdicas, como la motivación para los estudiantes, pretendiendo así generar una conciencia y hábitos de limpieza que se pretenden en el proyecto.

 

  OBJETIVO GENERAL   Promover y fomentar una conciencia y cultura para el cuidado y conservación



del espacio escolar, mediante estrategias lúdicas, para incentivar a los estudiantes a participar, generando tanto en las aulas de clase, como en el resto de las instalaciones del Bachillerato los hábitos de limpieza que se requieren.

OBJETIVOS ESPECIFICOS   Aplicar acti actividades vidades llúdicas údicas como la motivación, reflexiones p para ara la promoción



de hábitos de limpieza tanto en el aula de clase como en el patio escolar.   Crear en los estudiantes del Bachillerato General “Pastor Rouaix Méndez” una



conciencia para el cuidado y conservación del espacio escolar.   Incentivar de forma lúdica a q que ue los estudiantes depositen de manera correcta



los residuos orgánicos y reutilicen los residuos inorgánicos.   Promover campañas sobre el acopio de materiales reciclables (PET)



  Involucrar a padres de familia y docentes a participar de dichas campañas.



  Promover una cultura de concientiz concientización ación dentro de las las a aulas ulas d de e clase.



 

CONTENIDOS Los contenidos que se abordarán con este proyecto, se manejarán sobre la línea temática de la limpieza, para lo cual en los siguientes párrafos se describirán cada uno de ellos.

Hábitos de limpieza Escogimos este contenido debido a la necesidad ne cesidad de no solo generar un cambio que sea a corto tiempo el cual abarque únicamente nuestra instancia en la escuela, si no que se logre trascender a un punto en el cual los alumnos tengan una conciencia propia en pro de la importancia de la limpieza, la cual les ayude a continuar con este, no solo en la institución si no que llegue a su vida cotidiana. Los estudiantes adquieran actitudes y hábitos adecuados en relación a la limpieza, así como del entorno. Comenzando en las aulas, donde los asesores de cada grupo tendrán que vigilar la limpieza de los mismo, se formara un comité de seis alumnos, los cuales pasarán a los salones a revisar su limpieza y calificando la misma de uno al diez, así como los baños de mujeres y hombres, y en ceremonia los días lunes, se dirá que grupo fue el ganador. La formación de este comité de evaluación estará a cargo del responsable del proyecto, Lic. Pedro Guzmán Hernández, y de los jefes de grupo de cada semestre.

Conciencia sobre la importancia de mantener el espacio escolar limpio Este tema es de suma importancia para que este proyecto genere el impacto en su vida cotidiana, es necesario formar una conciencia tanto individual como colectiva, sobre la importancia de mantener el espacio escolar limpio, por ello es necesario la participación de las alumnas y alumnos, las y los docentes de la institución, la dirección y personal de tienda escolar.

 

  Esto implicará no solo tratar de mejorar el aula, sino también la escuela, las áreas verdes, y los sanitarios, para ello, las diversas acciones a realizar que se proponen pr oponen en este proyecto, se deberán analizar y evaluar los logros.

Recolección de basura En este se trabajarán diversos puntos enfocados al monitoreo de los grupos mediante actividades que permitan generar un ambiente más agradable para el trabajo en las aulas o en la institución de forma segura y saludable. Consideramos que un ambiente libre de basura, es en el cual la basura sea correctamente ubicada, generará un ambiente vital y de trabajo que aumentará la calidad del mismo.

Reciclaje El reciclaje consiste en obtener una nueva materia prima o producto, mediante un proceso fisicoquímico o mecánico, a partir de productos y materiales ya en desuso o utilizados. De esta forma, conseguimos alargar el ciclo de la vida de un producto, ahorrando materiales y beneficiando al medio ambiente al generar menos residuos. El reciclaje surge no sólo para eliminar residuos, sino para hacer frente al agotamiento de los recursos naturales del planeta.

Proceso de reciclaje El proceso de reciclaje pasa por po r varias fases: el reciclaje comienza en entornos industriales y domésticos, mediante la separación de los materiales. El siguiente paso consiste en la recuperación de estos materiales por empresas públicas y privadas y su posterior traslado a las plantas de transferencia.

 

En estas plantas, se almacenan y compactan grandes cantidades cantida des de residuos, para su posterior transporte en grandes cantidades hacia las plantas de reciclaje, llamadas plantas clasificadoras. Es aquí cuando se hace una separación exhaustiva de los residuos. En estas plantas, encontramos en algunos casos, las plantas de valoración, o reciclador final, donde se obtienen nuevas materias o productos, se almacenan los materiales en grandes vertederos, o bien se produce energía como es el caso de las plantas de biogás. El reciclaje, al margen de su complejo proceso de transformación, es uno de los puntos básicos de estrategia de tratamiento de residuos 3R.   Reducir : Acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de



convertirse en residuos.   Reutilizar : Acciones que permiten el volver a usar un producto para darle una



segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.   Reciclar : El conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que



permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.

Cómo se clasifican los materiales según su composición. Los materiales que desechamos se pueden clasificar según su composición en residuos orgánicos e inorgánicos:   Residuo orgánico: son los desechos de origen biológico, que alguna vez



estuvieron vivos o fueron parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras, comida y residuos de la fabricación de alimentos en el hogar.

 

  Residuo inorgánico: son los desechos de origen industrial o de algún otro



proceso no natural, como pueden ser los plásticos, telas sintéticas, papeles, latas, etc.   Residuos peligrosos: es la basura de origen biológico o industrial que



constituye un peligro potencial para los seres vivos y debe ser tratada de forma especial. Por ejemplo, materiales médicos infecciosos, residuos radiactivos, ácidos, sustancias químicas, etc.

¿Cómo aprovecharlos? Residuos orgánicos: más de la mitad de la basura que producimos a diario son restos de comida. Esa materia puede ser una fuente fue nte importante de abonos de alta calidad, que podemos usar como nutrientes y fertilizantes en nuestras plantas y huertas caseras. De esta manera, no sólo reducimos la cantidad de desechos, sino que ayuda a disminuir el uso de productos químicos que aumentan la contaminación. Todo lo que no podamos aprovechar debe ir separado de lo sí se puede reutilizar, que son en general los materiales que no fermentan, llamados inorgánicos. La mayor parte son envases o embalajes.

Residuos inorgánicos:  gran parte de estos materiales se pueden reciclar y recuperar, con lo cual vuelven a incluirse en la cadena productiva y de consumo. De esta manera, se ahorra energía y se consumen menos materias primas. Todo esto contribuye al cuidado de la calidad ambiental.   Papel y cartón: es papel no es basura. Su recicl reciclaje aje ahorra muchísima energí energía, a,



reduce la tala de árboles y evita la contaminación del agua.   Envoltorios y envases: representa un 20% de lo que tiramos.



  Plásticos: constituyen el 9% de la basura. Tienen una vida muy larga y son un



gran problema ambiental, ya que la mayoría no se degradan. En los hogares

 

encontramos plástico en muchos objetos. El futuro es el reciclado de este residuo.   Vidrio: los envases retornables se pueden volver a usar y, a la vez, el vidrio se



puede recuperar.   Textiles.



  Chatarra: constituye el 3% de la basura doméstica. Hablamos de latas de acero



y aluminio, que suponen un perjuicio medioambiental por su largo tiempo de degradación. Su reciclado abarata los costos de elaboración.   Productos peligrosos: llos os productos de limpieza, los restos de pin pinturas, turas,



medicamentos y pilas son altamente tóxicos. Estos productos necesitan una campaña de recolección específica para evitar la contaminación de aguas y suelos.

Recolección de basura Es la actividad de recoger los residuos sólidos generados, para par a que pueden ser transportados al sitio de disposición final, la estación de transferencia o a una planta de procesamiento. Contenedores de reciclaje: además de separar los residuos según su clasificación, debemos depositarlos en los contenedores de reciclaje

 

correspondientes, para que cuando lleguen a la planta de reciclaje puedan ser procesados correctamente. Éstos se identifican según su color y cada color repr representa esenta un tipo de material. A continuación, se presenta una guía visual que resulta muy práctica para no confundirse, para ello utilizaremos los botes de basura que se realizaron en el semestre pasado con material reciclado.

Hábito De acuerdo a la Real Academia Española, un hábito es un modo especial de proceder o conducirse, adquirido por repetición de actos iguales o semejante, u organizado por tendencias. Los hábitos se adquieren repitiéndolos y es importante que se refuercen en los estudiantes del Bachillerato General “Pastor Rouaix Méndez”  La escuela es el lugar donde las adolescentes y los adolescentes pasan gran parte del día. Si adquieren hábitos de higiene respecto a la escuela, es probable que estos se generalicen a los demás ámbitos de su entorno. Para que esto ocurra debe ser la escuela la primera en reunir unas condiciones mínimas que hagan un ambiente sano.

Higiene pública La higiene pública es aquella relativa a las prácticas y métodos de aseo y limpieza de los espacios públicos o comunes, de la cual son responsables las autoridades.

CONCIENCIA ECOLÓGICA Tener conciencia ecológica es entender que somos dependientes de la naturaleza y responsables de su estado de conservación.

 

Conocimiento que el ser humano tiene de sí mismo y de aquello que lo rodea, afecta y condiciona, especialmente las circunstancias en la vida de las personas o de la sociedad en su conjunto.

ESTRATEGIAS:   Campañas en las cuales se encarguen de concientizar al alumnado.



  Recuperar áreas verdes.



  Identificar a que clase pertenece la basura.



  Sensibilizar la influencia en el medio.



  Cuidado con la naturaleza.



  Trabajar valores.



  Ahorrar recursos.



  DEJAR DE UTILIZA UTILIZAR R PLATOS, VASOS, TENEDORES Y CUCHARAS DESECHABLES, TANTO ALUMNAS, ALUMNOS Y DOCENTES.



Trabajo colaborativo En la definición presentada por Cabero y Márquez, se dice que el trabajo colaborativo es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que se organizan pequeños grupos de trabajo; en los que cada miembro tiene objetivos en común que han sido establecidos previamente y sobre los cuales se realizarán el trabajo. Es de suma importancia crear una “comunidad” que buscará el logro de las metas que

se tienen en común. El grupo debe generar procesos de reconstrucción del conocimiento, esto se refiere a que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, debido a que se manifiesta una interacción de los integrantes del equipo. Los miembros de cada grupo podrán reconocer rec onocer sus habilidades y de la misma manera sus diferencias, por lo que se debe crear la comunicación, lograr escuchar y atender

 

cada punto de vista de los individuos, es así como se podrá adquirir el conocimiento y aplicarlo en el desarrollo de los proyectos que se propongan en ese grupo de trabajo.

Estrategias metodológicas La Educación Ambiental (EA) es la herramienta fundamental para que todas las personas adquieran conciencia de su entorno y puedan realizar cambios en sus valores, conductas y estilos de vida, así como ampliar sus conocimientos para par a impulsar los procesos de prevención y resolución de los problemas ambientales presentes y futuros. Es crucial que se fomenten valores y hábitos para lograr un medio ambiente en equilibrio. Los objetivos de la EA están implícitos en las propuestas ambientales: a) Lograr que los actores sociales en forma individual individual o colectiva, comprendan lla a naturaleza compleja del medio ambiente natural, así como la del creado por el hombre, que es el resultado de la interacción de sus aspectos biológicos, físicos, sociales, económicos y culturales. b) Adquirir los valores, la conducta, cambio de cultura, comportamientos y habilidades prácticas para prevenir y solucionar los problemas ambientales. (González, 1994) Castillo, M. (2008), comenta que se debe procurar dar información referente a los problemas del medio y sus soluciones, ya que dan como resultado un cambio de responsabilidad hacia el entorno. Es necesario necesa rio adquirir habilidades instrumentales que permitan cuidar el entorno de manera sistemática y efectiva. Poner en práctica las habilidades lo inclina con mayor fuerza a querer cuidar el ambiente con la finalidad de conservarlo y protegerlo. El reciclar o el reciclaje es un acto de suma importancia para la sociedad ya que el mismo supone la reutilización de elementos y objetos de distinto tipo que de otro modo

 

serían desechados, contribuyendo a formar más cantidad de basura y, en última instancia, dañando de manera continua al planeta. El reciclaje está directamente ligado con la ecología y con el concepto de sustentabilidad que supone que el ser humano debe poder aprovechar los recursos que el planeta y la naturaleza le brindan, pero sin abusar de ellos y sin generar daños significativos al ambiente natural. El reciclaje es una parte muy importante en la noción compleja de conservación ambiental ya que es a partir de d e él que se puede contribu contribuir ir a limitar la contaminación y, además, reutilizar los diferentes recursos de manera continua. Cuando hablamos de reciclar o de reciclaje hacemos referencia entonces a un acto mediante el cual un objeto que ya ha sido usado es llevado por un proceso de renovación en lugar de ser desechado. Los expertos en la materia consideran que casi todos los elementos que nos rodean pueden ser reciclado o reutilizados en diferentes situaciones, aunque algunos de ellos, por ser extremadamente descartables o por ser tóxicos no pueden ser guardados. La importancia del reciclaje reside en el hecho de que mientras más elementos u objetos sean reciclados, menos material será desechado y por lo tanto el planeta y el medio ambiente sufrirán menos el crecimiento permanente y desorganizado de la basura humana. Para llevar a cabo una concientización efectiva se ha propuesto la siguiente actividad:   Deshaciendo y haciendo: concurso en el cual llas as alumnas y alumnos realizarán



un objeto útil, con el material de reúso. Se realizará en casa y todos participarán.   Además, que durante el momento de la formación para pasar a los salones se



darán breves consejos, recomendaciones y dato para que las y los estudiantes escuchen la importancia de mantener la escuela limpia.

 

Cada grupo tendrá asignado un área verde, y está será responsabilidad res ponsabilidad de cada grupo y asesor, en este ciclo escolar se plantea realizar dos limpiezas de las áreas verdes, una se llevará a cabo el 11 de octubre de 2019, y otra el 10 de enero de 2020. La actividad tendrá como objetivo, limpiar las áreas verdes, plantar árboles frutales y de ornato, encalar árboles, regar y podar el pasto y limpiar las áreas comunes, dirección, bodegas y sanitarios.

Temporalidad El presente proyecto de intervención ha sido un trabajo planeado p laneado con base a un diagnóstico, se cimentaron las bases de la realización, así como la duración de las actividades elegidas para intervenir dentro del bachillerato. El responsable del proyecto será el Lic. Pedro Guzmán Hernández, quien reportará el avance de las actividades a la autoridad superior de la escuela, Maestra Libia Julieta Arvizu Robles, además de contar con la participación de los docentes de la institución, y del personal de tienda escolar. La intervención iniciará a partir del día 19 de septiembre de 2019 hasta el 10 de julio de 2020, en los lapsos del receso, así como intervenciones verbales, reflexiones y videos sobre reciclado, cuidado del medio ambiente, etc., con la finalidad de lograr los objetivos planteados en este proyecto. Las actividades planeadas que se mostrarán a continuación serán realizadas diariamente a la hora del receso, y 10 minutos antes de la salida, debido a que la práctica y la constancia harán posible crear un hábito. En los cortes de cada bloque (cada seis semanas) se evaluarán los resultados. ELABORACION DE UN PRODUCTO CON MATERIALES DE RECICLAJE. Cada corte los alumnos presentarán un trabajo que tenga utilidad en la escuela, la casa o el trabajo, elaborado de materiales desechados y así darles un segundo uso,

 

con la finalidad de generar conciencia y desarrolle sus habilidades a través del reciclaje.

CRONOGRAMA Actividades

 Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero

Campañas en las cuales se encarguen de concientizar al alumnado. Recuperar áreas verdes. Identificar a que clase pertenece la basura. Sensibilizar la influencia en el medio. Cuidado con la naturaleza. Trabajar valores.  Ahorrar recursos. (Agua, papel, luz)  de Dejar utilizar platos, vasos, tenedores y cucharas desechables, tanto alumnas, alumnos y docentes. Entrega de un objeto útil, elaborado con el material de

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

 

reúso. Se realizará en casa y todos participarán.

EVALUACIÓN  Al término de intervención de este proyecto se evaluará lo realizado de la siguiente forma:  A través de una observación se registrará los alcances obtenidos, el impacto del proyecto de intervención, así como la funcionalidad del mismo, se valorará la participación que hubo por parte de los alumnos y la intervención de los docentes, de igual manera con los materiales utilizados si estos fueron de gran utilidad, si fueron utilizados de la manera correcta y si lograron el propósito que se tenía. Se realizará un diagnóstico posterior y se observará los resultados objetivos y los beneficios que se obtuvieron del proyecto a cuantos, y a quienes se aplicó, para registrar si era lo que se esperaba y lo que se pretendía lograr. 1. ¿Cuáles fueron los resultados obtenidos respecto a la mejora de los espacios escolares limpios? 2. ¿Se logró lla a motivación en la participación de los alumnos durante el proyecto? 3. ¿Quiénes fueron los beneficiados del proyecto realizado? 4. ¿Qué alcance tuvo lla a realiz realización ación del proyecto? 5. ¿Se logró el objetiv objetivo o propuesto en el proyecto? 6. ¿Tuvo el proyecto la participación de todas las alumnas, alumnos y docentes? 7. ¿Se logró crear o formar una conciencia de lla a limpieza? 8. ¿Todas las alumnas y alumnos participaron colaborativamente? 9. ¿Los trabajos que presentaron las alumnas y los los alumnos tuvieron utilidad y fueron hechos con el material adecuado? 10. ¿Se logrará continuar con estas acciones de manera que el proyecto continúe?

 

  Mediante encuestas podemos recuperar información sobre lo que les pareció a los alumnos y maestros de lo implementado para ver la posibilidad de que el proyecto siga continuando en el siguiente ciclo escolar. Lista de cotejo para evaluar limpieza del aula. Coloca una

cuando se cumpla con la actividad, y una

cuando no se cumpla con

la actividad, el criterio debe ser lo más objetivo posible, Semestre: ___

Grupo: _____

DESCRIPCI DESCRI PCI N LUNES LUNES Piso (sin basura) Pizarrón (Borrado y sin

MARTES MARTES

MIERC MIERC LES JUEVES JUEVES

VIERNES VIERNES

RESPON RESPONSAB SABLE LE

anotaciones) Escritorio del docente (En orden y limpio) Butacas (en orden y limpias)

Responsable evaluador: ___________________________________  Asesor del grupo: ________________________________________

Responsable del proyecto

Vo. Bo.

 _________________________

__________________________

Lic. Pedro Guzmán Hernández

Mtra. Libia Julieta Arvizu Robles