Proyecto Escolar "Preguntado"

“PROYECTO ESCOLAR”.

OBERÁ, MISIONES, ARGENTINA. Año (2014). .

Proyecto Escolar

Índice 1

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I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI.

Características Generales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pág. 3. 1) Tema, proyecto escolar, lugar, domicilio del colegio, zona, inicio, integrantes, cátedra, año. 2) Naturaleza del Proyecto, antecedentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pág. 4. 3) Fundamentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pág. 5. 4) Objetivos Generales y Específicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pág. 6. 5) Localización de Intervención, destinatario, Fecha de Intervención. pág. 7. 6) Metodología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pág. 8. 7) Conformación de los grupos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pág. 9. 8) Reglas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pág. 12. 9) Organigrama de ronda y eliminación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pág. 13. 10) Cronograma de Actividades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pág. 14. 11) Preguntas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pág. 15.

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I.

TEMA:

Proyecto escolar. “PREGUNTADOS”

LUGAR: Colegio domiciliado: ZONA: INICIO:

Nombre y Apellido de los integrantes: Cátedra: Profesora: Carrera: Año:

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II. Naturaleza del proyecto: Este proyecto es de naturaleza social, apunta a una intervención directa en el espacio educativo. Ha sido pensada, formulada y ejecutada por estudiantes del Instituto De Estudios Superiores Hernando Arias de Saavedra; en el marco de la Cátedra De Residencia a cargo de la Docente Cristina Mulder, correspondiente al cuarto año del Profesora en Ciencias Políticas.

Antecedentes:

Debido a que vivimos en un tiempo completamente invadido por las comunicaciones escritas, periódicos; comunicaciones de telecomunicación con subtítulos en los programas; internet, Facebook, YouTube, google chorme entre otros. La información que se produce y se transmite supera las fronteras impuestas por las naciones – estados, generando un intercambio no solo de información si no de transmisión de saberes sobre la historia de los países, de la cultura, de los escritores, actores y científicos, que con ayuda de la comunicaciones que predominan en el siglo XXI, posibilitan conocimientos más interactivos, ejerciendo una influencias sobre los consumidores. Estas nuevas tecnologías les permiten a los alumnos en consecuencia retener mayor cantidad de información. Esta forma de recaudar conocimientos, son las denominadas formas informales, ya que se dan fuera del establecimiento educativo, y es la tarea de los establecimientos tratar de adecuar estas nuevas formas de recabar información y lograr adecuarlas al diseño curricular. Por ello se realizará una actividad que pueda tener en cuenta conocimientos generales, adquiridos tanto por los medios formales de aprendizajes como los no formales que se dan a través de las nuevas tecnologías, con el objeto que estas puedan ocupar un espacio en las instituciones educativas.

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III. Fundamentación:

Es necesario articular las nuevas tecnologías que brindan información general y particular como nuevas formas de adquirir conocimientos, con las formas formales de aprendizaje desarrolladas en los establecimientos escolares. Debemos otorgarle la importancia necesaria a estas nuevas formas de aprendizaje, para lograr actualizar a las escuelas bajo las nuevas formas de comunicación y aprendizajes. Este proyecto trata de lograr esa articulación entre medios informales de aprendizaje y los medios formales de aprendizaje, acercando a los estudiantes a la importancia del conocer y del saber; y demostrando el uso correcto de las nuevas formas de comunicación. También busca lograr una mayor integración, compromiso, compañerismo y cooperación, ya que las actividades formuladas fueron pensadas dentro de un marco institucional y no solo para un curso, sino como una actividad colectiva entre todos los cursos premiando el saber sin diferenciar la edad.

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IV. Objetivos Generales: 1. Fortalecer los conocimientos teóricos aprendidos en el cursado de las distintas materias curriculares y los conocimientos adquiridos en los diferentes medios de comunicación.

Objetivos Específicos: 1. Promover el interés de los alumnos por la cultura general. 2. Fomentar la integración institucional de todos los cursos sin importar género, división o edad.

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V. Localización: El presente proyecto se realizará en el marco de la comunidad educativa de Oberá, Misiones, en el Colegio Nacional Amadeo Bonpland N° 3401, Calle La Pampa N° 25, Intersección Avenida Sarmiento. En una zona urbana.

Destinatario: Estudiantes de Colegio Amadeo Bonpland N° 3401, pertenecientes al turno tarde y turno mañana.

Fecha de intervención: El día 19 de septiembre de 2014. Horarios: Por la mañana a partir de las 08:00 horas hasta las 12:00 horas. Y por la tarde desde las 14:00 horas hasta las 17:00 horas.

VI. Metodología: Para llevar a cabo las siguientes actividades el docente (que participará en carácter de colaborador con los organizadores), deberá contar con reglas, reglamentos para las rondas eliminatorias y con un sistema de puntuación. Los estudiantes serán divididos e integrados por grupos sin tener en cuenta la división, la edad o el turno al que pertenezca, los grupos serán identificados a partir de un color.

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Los recursos utilizados por los Practicantes son de suma importancia ya que no solo cumplen una función pedagógica sino que también influyen en el afán de los estudiantes por la participación, y en la curiosidad por los conocimientos. Para lograr un mayor entendimiento se utilizará micrófonos que son cedidos por el establecimiento. TURNO MAÑANA

Agrupación: por curso y color.

1°A 1°B 1°C

Grupo 1 – rojo Grupo 2 – naranja Grupo 3 amarillo Grupo 4 – blanco Grupo 4 – azul Grupo 5 – azul Grupo 4 – rosado Grupo 4 – rosado Grupo 4 – blanco Grupo 3 – amarillo Grupo 2 – naranja Grupo 1 – rojo

2°A 2°B 2°C 3°A 3°B 4°A 4°B 5°A 5°B

TURN O TARDE 1°D 1°E 1°F 2°C 2°D 2°F 3°C 3°D 4°C 4°D 5°C 5°D

VII. Conformación de los grupos:

Los participantes deberán ser agrupados en seis grupos sin importar el curso al que pertenezcan. Es de prioridad que los participantes de los primeros queden en grupos con participantes de quinto año, los de segundo con los de cuarto y los terceros deberán ser distribuidos en los distintos grupos, para lograr una democratización y homogenización de los participantes en la final. Se pretende promover la integración a nivel institucional.

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Esto puede variar según las perspectivas de la dirección en concordancia con el centro de estudiantes.

VIII. Las reglas.

1) Los estudiantes deberán respetar las actividades propuestas. 2) Se realizará una pregunta a los alumnos. Cuando se termine de enunciar, se realizará una señal para que los estudiantes corran a la meta. por ejemplo: en el extremo A estará situada la actividad, y separado por un espacio estará B que representa a los estudiantes. Los estudiantes deben correr hacia la meta luego de enunciada la pregunta para poder responderla. 3) En la primera pregunta realizada en cada ronda nueva, la respuesta vale (dos) 2 puntos, las demás solo valdrán (uno) 1 punto. Por ejemplo cada ronda consta de diez preguntas, la primera pregunta de esas diez, vale dos puntos. 4) Cuando se pregunte al participante y este reciba ayuda más allá de su grupo, la respuesta es considerada nula. 5) Ante cualquier comportamiento de agresión tanto verbal como física, el grupo entero deberá responder por el disturbio ocasionado cuya sanción es ser descalificado del juego, de cualquier índole. 6) Los participantes deberán respetar a sus compañeros y docentes practicantes para lograr un consenso y mayor coordinación. 7) Los participantes tendrán tan solo 40 segundos para responder, si excede el tiempo la pregunta deberá ser respondida por el segundo grupo que llegó a la meta, si el segundo no responde, se instrumentara las mismas medidas en retroceso hasta encontrar la respuesta o hasta que la pregunta quede descartada. 9

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8) Los grupos integrados serán diferenciados por un color hasta llegar a la final. 9) El grupo eliminado (por competencia y no por comportamiento agresivo), se lleva los puntos por igual sin importar el curso al que le pertenezca; por ejemplo si un grupo constituido por A, B, C y D pierde en la tercera roda con una puntuación de 5 contra el grupo (A, B, C), el grupo que queda eliminado se lleva la puntuación de 5 puntos para cada curso que integró dicho grupo.

IX. Organigrama de rondas y eliminación.

Grupo N° 1 Grupo N° 2 Grupo N° 3 Grupo N° 4 Grupo N° 5

E .

Grupo N° 6

Ga

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Cada grupo deberá estar conformado a partir de seis participantes por cada uno. En cada ronda se realizará una cantidad de 10 preguntas. El grupo que posea menor puntuación y esté en condición de “empate” se le realizará tres preguntas, el que conteste bien dos de ellas califica y el otro grupo, será descalificado. Por ejemplo: si el grupo “A” y el grupo “B” deben desempatar se le realizarán tres preguntas. Si el grupo “A” responde dos preguntas de forma correcta el grupo “B” queda descalificado. En el caso que se produzca empate se realizará el mismo sistema de eliminación hasta encontrar al descalificado. En el caso de que sean tres los grupos, el desempate se realizará en la misma modalidad de los tres grupos “A”, “B”, “C”, va constar de dos rondas de 3 preguntas. Si de los tres grupos “C” responde dos preguntas correctas, queda calificado, y los dos grupos restantes desempatan por el sistema de eliminación ya mencionado.

X. Cronograma de Actividades: Al iniciar y formar a los participantes se leerá las reglas correspondientes y el sistema de puntuación.

INICIO Y RECURSOS:

ESTRATEGÍA DOCENTE:

INICIO Y RECURSOS : - INICIO: se inicia con dos extremos, A y B separados por una distancia. En el

El practicante deberá leer las preguntas (que se anexa al proyecto)

ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE:

Los estudiantes situados En el Extremó “B” deberán correr al Extremo “A”

extremó A se encuentra una actividad de:

buscar el silbato con la

buscar un silbato en un plato de harina, y

boca, silbarlo para tener el

en el extremo B se encuentran los

derecho a responder.

alumnos.

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Proyecto Escolar INICIO Y RECURSO : - INICIO: se inicia con dos extremos, A y B separados por una distancia. En el extremó A se encuentra una actividad de: comer una manzana entera., y en el extremo “B” se encuentra los estudiantes.

INICIO YRECURSOS:

El practicante deberá leer las preguntas (que se anexa al proyecto)

El practicante deberá leer las preguntas (que se anexa al proyecto)

Los estudiantes. En el extremo “B” deberán correr hasta El extremo “A”, llegar sin romper el huevo, tocar el Silbato haciéndolo sonar para tener el derecho a responder.

El practicante deberá leer las preguntas (que se anexa al proyecto)

Los estudiantes. En el extremo “B” deberán correr hasta el extremo “A”, llegar inflar el globo hasta el punto de reventarlo, tocar el silbato haciéndolo sonar para tener el derecho a responder.

El practicante deberá leer las preguntas (que se anexa al proyecto)

Los estudiantes. En el extremo “B” deberán correr hasta El extremo “A”, llegar con la carretilla humana, tocar el Silbato haciéndolo sonar para tener el derecho a responder.

INICIO: se inicia con dos extremos, A y B separados por una distancia. En el extremó A se encuentra una actividad de: caminar con una cuchara en la boca y sobre la cuchara un huevo., y en el extremo “B” se encuentra los estudiantes.

INICIO YRECURSOS: INICIO: se inicia con dos extremos, A y B separados por una distancia. En el extremó A se encuentra una actividad de: inflar un globo hasta reventarlo inflándolo, y en el extremo “B” se encuentra los estudiantes.

INICIO YRECURSOS:

Los estudiantes. En el extremo “B” deberán correr hasta El extremo “A” comer toda la manzana y tocar el Silbato haciéndolo sonar para tener el derecho a responder.

INICIO: se inicia con dos extremos, A y B separados por una distancia. En el extremó A se encuentra una actividad de: juego de carretilla humana., y en el extremo “B” se encuentra los estudiantes.

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Proyecto Escolar INICIO Y RECURSOS: INICIO: se inicia con dos extremos, A y B separados por una distancia. En el extremó A se encuentra una actividad de: caminar coordinadamente con las puntas de los pies entre dos compañeros encimando sus pies uno sobre otro enfrentados, y en el extremo “B” se encuentra los estudiantes. INICIO Y RECURSOS:

El practicante deberá leer las preguntas (que se anexa al proyecto)

Los estudiantes. En el extremo “B” deberán correr hasta El extremo “A”, llegar, tocar el Silbato haciéndolo sonar para tener el derecho a responder.

El practicante deberá leer

Los estudiantes. En el extremo “B” deberán correr hasta El extremo “A”, llegar, tocar el Silbato haciéndolo sonar para tener el derecho a responder.

las preguntas (que se anexa INICIO: se inicia con dos extremos, A y B separados por una distancia. En el extremó A se encuentra una actividad de: correr con velocidad, y en el extremo “B” se encuentra los estudiantes.

al proyecto)

INICIO: se inicia con dos extremos, A y B separados por una distancia. En el extremó A se encuentra una actividad de: entre tres compañeros en el cual uno será llevado como una bolsa de papa, y en el extremo “B” se encuentra los estudiantes.

El practicante deberá leer las preguntas (que se anexa al proyecto)

INICIO Y RECURSO:

DESARROLLO

Se inicia con dos extremos, A y B separados por una distancia. En esta la última serie de preguntar puede ser mezclada utilizando los recursos, estrategias del practicante, y actividades del alumno.

El practicante deberá leer las preguntas (que se anexa al proyecto)

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Los estudiantes. En el extremo “B” deberán correr hasta El extremo “A”, llegar, tocar el Silbato haciéndolo sonar para tener el derecho a responder.

Los estudiantes. En el extremo “B” deberán correr hasta El extremo “A”, llegar, tocar el Silbato haciéndolo sonar para tener el derecho a responder.

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XI.

Preguntas: las respuestas correctas están señaladas en negrita.

1) ¿Cuál es el primero de la lista de los números primos? a) 1. b) 2. c) 3. 2) ¿Cuál es el autor del Gaucho Martín fierro? a) El autor es anónimo. b) José Hernández. c) Martín Fierro. 3) H es el símbolo químico para hidrogeno y además ocupa el número dos en la tabla

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periódica. a) Verdadero. b) Falso. ¿Cuál es el significado para M.R.U? a) Movimiento recto y unido. b) Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. c) Movimiento rectilíneo uniformemente variado. ¿Qué significa la “A” en el término del SIDA? a) Ampliada. b) Adquirida. c) Anónima. ¿Cuál de estos se creó primero? a) Dinamita. b) Bicicleta. c) Electricidad. ¿Cuál de estos no es un color primario? a) Amarillo. b) Naranja. c) Azul. ¿Cuántos días tiene un año bisiesto? a) 364 días. b) 365 días. c) 366 días. ¿Cómo se llama la hija mayor de los Simpsons? a) Maggi. 14

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b) Rachel. c) Lisa. ¿Qué medalla olímpica no existe? a) La medalla de plata. b) La medalla de oro. c) La medalla de bronce. d) La medalla de cobre. ¿Cuánto dura un partido de futbol? a) 90 minutos. b) 45 minutos. c) 30 minutos. d) 75 minutos. ¿Qué deporte se practica sobre el ring? a) Karate. b) Judo. c) Boxeo. ¿Hace cuantos años la selección argentina no superaba los cuartos de finales? a) 20 años. b) 10 años. c) 24 años. ¿Cuándo fue el último mundial en la que la argentina gano un mundial? a) En 1978. b) En 1985. c) En 1986. ¿A qué jugador de la selección argentina se le apoda PIPITA? a) Fernando Gago. b) Gonzalo Higuaín. c) Marcos Rojo. ¿Qué pesa más que todo? a) Un kilo de pluma. b) Un kilo de plomo. c) Ninguna de las anteriores. ¿En el señor de los anillos, frodo es un? a) Enano. b) Elfo. c) Hobbit. d) Hombre. Termina la frase (más vale pájaro en mano); a) Que pollo en fotografía. b) Que cuchara de palo. c) Que cien volando. d) Y ríase la gente. ¿Quién se dice que es el rey de la selva? a) El león. b) El tigre. c) El guepardo. d) El búfalo. ¿Qué país sudamericano aprobó la ley de casamiento igualitario? a) Brasil. b) Chile. c) Argentina. d) Paraguay. Identificar las banderas. Bandera árabe. Identificar la bandera. Ucrania. Identificar la bandera. Republica checa. 15

Proyecto Escolar 24) Identificar la bandera. Suiza. 25) Identificar la bandera. Japón. 26) Si la raíz cuadrada de 25 es 5. Entonces de ¿Cuánto es la raíz cubica 125? a) 10. b) 5. c) 1. 27) Los indios guaraníes vivían en los actuales territorios de argentina, Brasil, Bolivia y Paraguay ante de la llegada de los españoles. ¿Cuál era su lengua y de qué país es el idioma oficial en la actualidad? a) La lengua era castellana y es el idioma oficial de la argentina. b) La lengua era el guaraní y no es idioma oficial de ningún país en la actualidad. c) La lengua era la bolivariana y es el idioma oficial de ningún país en la actualidad. d) El guaraní, y es el idioma oficial de Paraguay. 28) Adivina: cuatro gatos en un cuarto. Cada gato en un rincón, cada gato ve tres gatos, adivina cuantos son. a) 1. b) 4. c) 3. 29) Un caballo blanco entro al mar negro. ¿Cómo salió? a) Blanco. b) Mojado. c) No salió porque no entro. 30) Quién dijo: “muero tranquilo hemos batido al enemigo”. a) General Manuel Belgrano. b) General José de San Martín. c) Sargento Cabral. 31) En 1912 se sanciono una ley muy importante, que estableció el voto universal, secreto, obligatorio. ¿Cómo se llama la ley? a) Ley Sáenz Peña. b) Ley de democracia. 32) Las mareas se producen por la atracción que ejerce la luna y el sol sobre nuestro planeta. El descenso de las aguas se llama bajamar. ¿Cómo se llamara el avance de las aguas sobre la tierra? a) Creciente de mar. b) Altamar. c) Pleamar. 33) En 1811 nación en San Juan, Domingo Faustino Sarmiento. Fue maestro político, escritor, y presidente de la Nación Argentina. ¿En 1888 muere, en qué país? a) Chile. b) Argentina. c) Paraguay. d) España. 34) En 1778 nació en Yapeyú, Corrientes José de San Martín. Buscó la libertad y la independencia de américa. Murió el 117 de agosto de 1850. ¿En qué país muere? a) Perú. b) Argentina. c) Francia. d) España. 35) La Asamblea Constituyente de 1813 premio a Manuel Belgrano con cuarenta mil pesos. ¿Qué destino le dio al dinero? 16

Proyecto Escolar a) Les dio un sueldo a las mujeres de los soldados para que crearan una bandera. b) Fundó cuatro escuelas públicas en el norte del país. c) Lo destino para todo lo que necesitaba el ejército. d) Financio la campaña para ser presidente de la nación. 36) ¿En qué fecha se celebra el día internacional de la mujer? a) El 2 de abril. b) El 12 de octubre. c) El 08 de marzo. d) El 10 de noviembre. 37) Juan Manuel Fangio fue uno de las figuras más destacadas del deporte argentino. Ganó cinco veces el título mundial. ¿De qué deporte hablamos? a) Canotaje. b) Fórmula uno. c) Boxeo. d) Futbol. 38) Las mujeres votaron por primera vez, en la argentina en elecciones mucho después que los hombres. Este derecho fue por iniciativa de quien. a) Raúl Alfonsín. b) Isabel Martinez de Perón. c) Eva Duarte de Perón. d) Juan Domingo Perón. 39) En el inicio de la primera guerra mundial se debió a un atentado perpetrado contra el heredero del trono Austro-húngaro en Sarajevo. ¿En qué año ocurrió esta guerra? a) 1939. b) 1810. c) 1914. d) 1789. 40) El día de la Bandera se conmemora por; a) Nacimiento del General Manuel Belgrano. b) Por el día que se creó la bandera Argentina. c) Por el día del fallecimiento del General Manuel Belgrano. 41) En junio de 1986 un jugador con ayuda de la “mano de dios”,