Proyecto. El Gato

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

Proyecto de trabajo EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT

EDUCACIÓN INFANTIL 1

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

5 años Cristina Canino Ramos (5 años A)

Introducción

Noelia del Pino Suárez Marrero (5 años B) Para realizar este proyecto he tenido en cuenta lo establecido en el Currículo de educación infantil Decreto 1630/2006 de 29 de Diciembre, el 183/2008 de 29 de Julio y el PEC que figuran en el centro. La programación es un instrumento de trabajo que le permite al maestro reflejar su trabajo al resto del equipo educativo, directivo y a las administraciones educativas. A la hora de elaborar la programación debemos tener en cuenta: -

El currículo de la etapa y la normativa al igual que la programación de aula

-

El desarrollo psico-evolutivo de los niños/as a los que va dirigida

-

Conocimiento del grupo clase

-

Características del entorno sociocultural y la familia

-

Conocimientos de los recursos disponibles en el centro

Ésta programación nos va a ayudar a contestar al qué, cómo y cuándo enseñar y al qué, cómo y cuándo evaluar.

Justificación En Educación Infantil, sabemos que es muy importante partir de los conocimientos previos de los niños y niñas, así como de sus intereses para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea 2

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

motivador. Por esta razón, el trabajo por proyectos es muy adecuado en esta etapa. El trabajo por proyectos, cumple además lo que nos indica la LOE en su art. 14, que destaca la necesidad de “transmitir los contenidos educativos por medio de actividades globalizadas que tengan interés y

significado

para

el

niño”.

Los proyectos de trabajo permiten organizar la actividad en el aula partiendo de los intereses de los niños, creando una dinámica globalizada e individualizada que fomenta un aprendizaje como un proceso de construcción conjunta mediante la cooperación y respeto entre todos para llegar a una decisión consensuada, además de potenciar la lógica, la imaginación y la creatividad. El guión de trabajo (el índice) se elabora a partir de las ideas del grupo. Por tanto, los temas que trabajamos en cada proyecto, surgen de los propios niños y niñas, implicándoles con ello en la búsqueda de información y elaboración continua del material que vamos a utilizar. Para todo esto es muy importante la colaboración de las familias, que se

pueden

implicar

en

todo

el

proceso

de

principio

a

fin.

En definitiva, la experiencia llevada a cabo me ha demostrado que los proyectos son una propuesta de carácter constructivista a partir de la cual se favorece el aprendizaje significativo, actitud que fomenta la toma de decisiones por parte de los niños y niñas en Educación Infantil. Los aspectos que se van a abordar en este proyecto son: 1. CARACTERÍSTICAS DE LOS GATOS 2. CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE 3. TIPOS DE GATOS 4. ALIMENTACIÓN 3

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

5. VIVIENDA 6. ACTIVIDADES O ACCIONES 7. APARATOS DE CUERPO DEL GATO

Desarrollo curricular OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES: -

Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de acción, respetando las diferencias, y adquirir hábitos básicos de salud y bienestar.

-

Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales

y

desarrollar

sus

capacidades

afectivas,

logrando, paulatinamente, confianza en sí mismos y seguridad emocional. -

Desarrollar

sus

habilidades

comunicativas

orales

e

iniciarse en el descubrimiento y exploración de los usos sociales de la lectura y la escritura: asimismo, descubrir la posibilidad de comunicarse en otra lengua.

OBJETIVOS POR ÁREAS

4

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

Conocimiento de sí

Conocimiento del

Lenguajes:

mismo y

entorno

comunicación y

autonomía

representación.

personal Conocer y representar su

Acercarse al conocimiento de

Valorar la lengua oral como

cuerpo sus elementos y

distintos

medio de regulación de la

algunas de sus funciones,

cercanos a su experiencia,

convivencia,

adquiriendo

estableciendo relaciones con

diferentes

personas

instrumento

actitudes con

hábitos

y

relacionados

la

grupos

sociales

adultas

y

sus

seguridad,

la

iguales

y

el

progresivamente las pautas

la

básicas

higiene fortalecimiento

de

salud.

interiorizando de

convivencia

utilizando

lenguajes

los

como de

comunicación.

y

comportamiento social.

Descubrir

Iniciarse en las habilidades

Comprender,

posibilidades de acción y

matemáticas,

recrear

de expresión del propio

funcionalmente elementos y

mostrando

cuerpo,

colecciones,

valoración, disfrute e interés

manera

las

realizando cada

vez

de

manipulando identificándolos

más

y estableciendo relaciones de

autónoma,

actividades

agrupamientos, clasificación,

habituales

y

orden y cuantificación.

tareas

reproducir

algunos

y

textos,

actitudes

de

hacia ellos

sencillas. Observar

y

explorar

entorno

familiar,

su

Iniciarse en los usos sociales

social,

de la lectura y la escritura

cultural y natural con una

explorando

actitud

de

y

funcionamiento

respeto,

iniciándose

la

valorándolas

las

instrumento

curiosidad

identificación

de

características

en

más

significativas de la realidad

su y como de

comunicación, información y disfrute.

de la Comunidad Autónoma de Canarias. Desarrollar la curiosidad y el interés

por

el

lenguaje

audiovisual e iniciarse en el uso de las tecnologías de la

5

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

información y comunicación como

fuente

de

aprendizajes.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Conocimiento de sí

Conocimiento del

Lenguajes:

mismo y autonomía

entorno

comunicación y

personal Conocer

los

representación.

cuidados

y

la

higiene del gato

Identificar las características

Utilizar

diversos

medios

de los gatos

audiovisuales como fuente de información.

Comportarnos

adecuadamente

Conocer que son animales

Expresar

con el gato que traigamos al

mamíferos

sentimientos

colegio.

animales carnívoros

y

que

son

sus

ideas,

y

deseos

mediante el lenguaje oral Interpretar

y

distinguir

diferentes imágenes. Facilitar el desarrollo de las

Diferenciar que son animales

Discriminar de forma global

habilidades sociales a través del

domésticos

palabras

trabajo cooperativo.

animales salvajes

y

que

son

significativas

relacionadas

con

el

vocabulario del proyecto. Mostrar actitudes de aceptación

Observar la dentadura de un

Mostrar

y respeto hacia reglas y normas

gato

escucha

que rigen la convivencia.

Reforzar

la

precisión

una

actitud atenta

de y

respetuosa.

en

la

coordinación viso- manual y las

Reconocer costumbres de los

Participar con interés en el

gatos.

proyecto.

(Búsqueda

de

habilidades necesarias con un

información, formulación de

grado de precisión cada vez

preguntas..)

mayor Controlar funciones,

su

cuerpo,

y

sus

Conocer el hábitat natural de

Identificar algunos fonemas

descubriendo

las

los gatos: el gato montés,

trabajados en este proyecto

posibilidades de acción y de

gatos

domésticos,

6

gatos

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

expresión

a

través

representaciones psicomotricidad,

de

callejeros.

de canciones

y

cuentos. Distinguir

las

diferentes

Utilizar

las

razas o tipos de gatos y los

recursos

lugares de su procedencia

diferentes

técnicas

básicos

de

formas

y las de

representación y expresión plástica, musical y corporal para

aumentar

sus

posibilidades comunicativas y desarrollar la creatividad Conocer la alimentación de

Aprender los cuentos, las

los gatos

canciones

y

diferentes

textos que vayan aportando de casa para el proyecto. Distinguir

cuales

son

los

Iniciarse en la escritura libre

animales felinos familia de

y espontánea de algunas

los gatos

palabras trabajadas en el proyecto

Conocer el hábitat natural de

Identificar

los

sílaba

gatos:

cómo

son

por

dentro.

algunas

y

la

palabra,

la

los

fonemas

de

de

las

palabras

trabajadas en el proyecto Conocer

el

cilindro

como

figura

geométrica

con

volumen Resolver

problemas

matemáticos sencillos de la vida cotidiana

COMPETENCIAS BÁSICAS Las Competencias básicas en Infantil

7

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

Este proyecto llevado a cabo tiene cómo especial interés que los aprendices adquieran adecuadas competencias que favorezcan un uso estratégico del conocimiento. En este sentido, el proyecto está en consonancia con el desarrollo curricular que se deriva de la nueva ley de educación española (LOE), en la que el enfoque competencial se toma como primera vía de materialización del aprendizaje significativo e inspira, a su vez, un trabajo de corte globalizador. En cuanto a la Competencia lingüística, en todo momento trabajamos el lenguaje verbal, ya que se debate, dialoga, consensua, en las asambleas para llegar a ciertas conclusiones. Asimismo, hemos hecho hincapié en la comprensión escrita a través de cuentos, revistas, catálogos. Con respecto a la Competencia matemática se ha visto favorecida a partir de la manipulación de los diversos objetos, del establecimiento de relaciones de clasificación y orden, de la resolución de diversos planteamientos matemáticos que son favorables en su aplicación diaria. Asimismo, en el Tratamiento de la información y competencia digital, el ordenador es una de las herramientas principales de este proyecto, además de utilizar los medios audiovisuales como fuente de información y de comunicación tanto el ordenador, como la cámara digital, la pizarra digital, etc. La principal competencia que se trabaja en la metodología de proyecto es la de Aprender a aprender, ya que está estrechamente vinculada a las experiencias de investigación, formulación de hipótesis, contrastación de la información, manipulación de objetos etc. y en todo momento, se ve reflejado todos estos aspectos mencionados. A su vez, también aparece la competencia del Conocimiento e interacción con el mundo físico ya que los niños tienen un especial interés por conocer la vida del gato La Autonomía e iniciativa personal es otra de las competencias claves en esta experiencia con los niños y niñas. Las situaciones de observación, de experimentación y de verbalización que se producen en este proyecto 8

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

favorecen el conocimiento de uno mismo, de los propios intereses, emociones y sentimientos; permiten la exploración e indagación de los mecanismos apropiados para buscar soluciones, adquirir conocimientos y elaborar planes. Sin embargo, la competencia social y ciudadana está en estrecha relación con el trabajo cooperativo en el aula. Los niños y niñas se relacionan con los demás de

forma

cada

vez

más

equilibrada

y

satisfactoria,

interiorizando

progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Y la última competencia abordada en este trabajo es la Competencia cultural y artística.

DESCRIPTORES DE LAS COMPETENCIAS APRENDER A APRENDER •

Adquirir responsabilidades y compromisos personales.

•

Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL •

Afrontar los problemas.

•

Aprender de los errores

•

Buscar las soluciones.

•

Ser perseverante y responsable

•

Tener actitud positiva al cambio.

•

Tener confianza en sí mismo y espíritu de superación.

LINGÜÍSTICA 9

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

•

Dialogar, escuchar, hablar y conversar. Vocabulario.

•

Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos,

emociones, vivencias, opiniones, creaciones. •

Buscar, recopilar y procesar información

•

Adoptar decisiones. Resolver conflictos. Tener en cuenta

opiniones distintas a la propia. •

Usar el vocabulario adecuado.

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN DEL MUNDO FÍSICO •

Conocer

animales

de

su

entorno

próximo:

el

gato

(características, alimentación, hábitats, razas…..) CULTURAL Y ARTÍSTICA •

Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones

culturales •

Participar en la vida cultural de la comunidad.

•

Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la

realización de experiencias artísticas compartidas •

Cultivar la propia capacidad estética y creadora.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL •

Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.

MATEMÁTICA •

Conocer los elementos matemáticos básicos

•

Manejar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de

números,

medidas,

símbolos,

elementos

geométricos,

situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. SOCIAL Y CIUDADANA 10

etc.)

en

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

•

Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos

como forma de resolver los conflictos •

Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas

CONTENIDOS ÁREA 1: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONIMÍA PERSONAL Bloque de contenido I. El cuerpo y la propia imagen. •

Aceptación y valoración progresiva de las características y limitaciones propias y la de los demás, evitando actitudes discriminatorias y respetando las diferencias.

–

Identificación, expresión y manifestación de sentimientos,

necesidades, deseos propios y de los demás. Bloque de contenido II. Juego y movimiento. •

Utilización de la expresividad motriz en juegos simbólicos y actividades espontáneas, aceptando las normas necesarias y la representación de papeles.

•

Gusto por el ejercicio físico y la progresiva adquisición y control de nuevas habilidades motrices: motricidad fina, control del tono, equilibrio, respiración, postura y la orientación espacial y temporal.

•

Actitud favorable hacia el dominio corporal, la situación y el desplazamiento en el espacio

Bloque de contenido III. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA •

Iniciativa y progresiva autonomía en la realización de las tareas diarias, en los juegos y en la resolución de pequeños problemas de la vida cotidiana.

•

Valoración del trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás, reconocimiento de las dificultades y aceptación de las sugerencias para mejorarlo. 11

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

•

Participación en la resolución de los conflictos que se presentan en el ámbito escolar, utilizando el diálogo como forma de resolverlos.

• •

Actitud de compartir, escuchar, esperar, atender… Valoración y aceptación de las normas establecidas en los diferentes contextos

ÁREA 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO. Bloque de contenido I. MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS •

Curiosidad por la exploración y manipulación de objetos y materiales, como medio para descubrir sus propiedades.

•

Gusto y disfrute con la manipulación de objetos: el metro y la balanza

•

Interés por descubrir la medida de los objetos.

•

La serie numérica: los cardinales hasta el 10.

•

Identificación de los números controlando la direccionalidad de su grafía.

•

Composición y descomposición de números

•

Valoración de la importancia y utilidad de los números.

•

Cuerpos geométricos: el cilindro.

•

Resolución de problemas de la vida cotidiana que impliquen sumar y restar

•

Iniciación a la suma y resta.

•

Placer con la actividad matemática.

•

Nociones básicas de medida y peso: tamaño: largo-corto, ancho-estrecho, grueso-delgado, pesado-ligero.

Bloque de contenido II. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA 12

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

•

Cuidado y respeto a los animales.

•

Reconocimiento de algunos animales y observación de estos seres vivos en sus entornos naturales

•

Algunas características físicas y funcionales de los animales.

•

Animales domésticos y salvajes.

•

Razas de los gatos; abisinio, egipcio, persa…..

•

Familia de los Felinos; leopardo, jaguar, puma, tigre, gato, león, lince

•

Animal mamífero

•

Animal carnívoro

•

Alimentación de los gatos

•

El hábitat de los gatos: gatos callejeros, monteses, gatos caseros

Bloque de contenido III. CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD •

Participación en la vida familiar, escolar y en el grupo de iguales con actitudes de afecto, iniciativa y disponibilidad.

•

Valoración y respeto de las normas que rigen la convivencia en la escuela participando en la elaboración de éstas.

•

Realización de sencillas tareas vinculadas con el orden y cuidado

de

sus

propias

cosas;

asunción

de

tareas

y

responsabilidades relacionadas con la dinámica y vida del aula.

ÁREA 3: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. Bloque de contenido I. LENGUAJE VERBAL •

Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para verbalizar conocimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los demás. 13

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

•

Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas sociales establecidas, atendiendo a estas edades, que regulan el intercambio lingüístico.

•

Comprensión de textos leídos por los adultos, secuenciación adecuada de los mismos y expresión personal del mensaje recibido.

•

Articulación

y

pronunciación,

de

forma

progresivamente

correcta, de las palabras de su vocabulario. •

Interpretación de imágenes, fotografías, etc., que acompañen a textos escritos, estableciendo relaciones entre unos y otros.

•

Identificación de palabras escritas significativas y familiares: gatos, mamíferos, carnívoros, domésticos…..

•

Gusto por elaborar y leer cuentos y otros textos de interés.

•

Gusto por aprender palabras nuevas.

•

Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado; valoración de su

uso

como

recurso

informativo,

de

aprendizaje,

entretenimiento y disfrute. •

Reproducción de textos sencillos.

Bloque de contenido II. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN •

Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos: el ordenador, la cámara de fotos, la pizarra digital….

•

Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, vídeos o presentaciones de imágenes.

Bloque de contenido III. LENGUAJE ARTÍSTICO •

Expresión

y

comunicación

de

hechos,

sentimientos

y

emociones, vivencias o fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas.

14

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

•

Uso de las técnicas básicas de la expresión plástica (dibujo, modelado.) para favorecer la creatividad, la imaginación y la fantasía.

Bloque de contenido IV. LENGUAJE CORPORAL •

Utilización del gesto y movimiento para expresar sentimientos y emociones (enfado, alegría, tristeza, sueño , ...)

•

Gusto por la comunicación libre y creativa en actividades de expresión corporal.

EDUCACIÓN EN VALORES En nuestro proyecto se trabaja la educación en valores a través del establecimiento de un clima de confianza y afecto y teniendo conocimiento de los intereses, motivaciones y necesidades de los niños que desarrollarán adecuadamente su personalidad y sus capacidades. La resolución de conflictos también proporcionará a los alumnos capacidad de seleccionar estrategias para llegar a un entendimiento común a través del diálogo en las asambleas, de argumentaciones y de pactar soluciones en los momentos de actividad o juego. De manera global y en todos los momentos de la jornada

escolar

se

ha

reforzado

y

fomentado

actitudes

de

colaboración, cooperación, respeto por los demás y el respeto a las diferencias culturales.

PROPUESTA METODOLÓGICA Actividades Iniciales Espacio

Asamblea/Zonas de trabajo

Tiempo

Varias sesiones

Recursos

El lenguaje oral, lápiz, goma, folio 15

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

Agrupami

Gran grupo/individual

ento Desarrollo de la actividad

1. Se les pregunta a los niños qué tema o tópico

quieren trabajar en este curso escolar. Las respuestas de los niños fueron: •

Los piratas

• El lagarto • Los peces • El gato

Realizamos una votación para escoger el tema. Entre ambos grupos de 5 años decidimos que el tema a tratar es “Los gatos” Les preguntamos ¿Qué quieren saber del GATO? -

¿Cómo se cuidan los gatos?

-

¿Cómo se sientan?

-

¿Cómo duermen?

-

¿Qué

comen?

Comen

ratones,

pienso,

galletas de gato, leche -

¿Cómo hacen la cama?

-

¿cómo pasean los gatos? Se fue a la playa de las Canteras

-

¿Cómo juegan?

-

¿Cómo se rascan las orejas? 16

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

-

¿Se montan los gatos a los taxis?

-

¿Cuándo va a la playa?

-

¿Cómo se rompen los huesos?

-

Hay gatos callejeros, los que muerden, los salvajes, los tristes

-

¿Cómo mean los gatos?

-

¿Cómo corren los gatos?

-

¿Cómo se suben a los muros?

-

¿Cómo casan ratones?

-

¿Cómo se bañan?

-

¿Cómo nadan?

-

¿Cómo se ponen ropa?

-

¿Cómo arañan?, ¿Cómo muerden?

-

Tienen colmillos como los perros

-

¿Dónde viven? En la casa, en el bosque, casas pequeñas, playa

-

¿Cómo se cortan las uñas?

-

¿Cómo vomitan?

-

¿Cómo ven la tele?

-

¿Cómo se escapan?

-

Se cuelgan en los árboles

-

Salen por la ventana, salen por la ventana

-

Beben agua 17

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

-

Se esconden debajo de los coches

-

Duermen debajo de la cama

-

Comen mucho para hacerse mayores y para tener un bebe chiquitito.

Se

-

Duermen porque tienen sueño

-

Nunca puedes mirarlos a los ojos

-

Salen solos sin correa

realizará

un

Índice

con

los

interrogantes

formulados por los niños de forma ordenada y organizada

ÍNDICE 1. CARACTERÍSTICAS DE LOS GATOS -

Tienen colmillos como los perros

-

¿Cómo se rascan las orejas?

2. CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE -

¿Cómo se cuidan los gatos?

-

¿Cómo duermen? Duermen debajo de la cama, Duermen porque tienen sueño

-

¿Cómo se bañan?

-

¿Cómo se ponen ropa?

-

¿Cómo se cortan las uñas?

3. TIPOS DE GATOS 18

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

-

Hay gatos callejeros, los que muerden, los salvajes, los tristes

4. VIVIENDA -

¿Dónde viven? En la casa, en el bosque, casas pequeñas, playa

5. ALIMENTACIÓN -

¿Qué comen? Comen galletas de gato, leche

ratones,

pienso,

-

Comen mucho para hacerse mayores y para tener un bebe chiquitito.

6. ACTIVIDADES O ACCIONES -

¿Cómo se sientan?

-

¿Cómo hacen la cama?

-

¿cómo pasean los gatos? Se fue a la playa de las Canteras

-

¿Cómo juegan?

-

¿Se montan los gatos a los taxis?

-

¿Cuándo va a la playa?

-

¿Cómo corren los gatos?

-

¿Cómo se suben a los muros?

-

¿Cómo casan ratones?

-

¿Cómo nadan?

-

¿Cómo ven la tele?

-

¿Cómo se escapan?

19

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

-

Se cuelgan en los árboles

-

Salen por la ventana, salen por la ventana

-

Se esconden debajo de los coches

-

Salen solos sin correa

7. APARATOS DE CUERPO DEL GATO

•

-

¿Cómo se rompen los huesos?

-

¿Cómo vomitan?

-

¿Cómo mean los gatos?

Se les preguntará a los niños ¿Cómo lo vamos aprender?

Dichos comentarios serán recogidos por La propia maestra… Y

se

realizarán

algunas

fichas

alusivas

para

la

realización del libro del proyecto. Buscaremos un título al proyecto. Y realizaremos un dibujo de un gato. Se seleccionará un dibujo de entre todos los que se han realizado y ese será el gato protagonista de nuestro proyecto. Para poner en común la información de ambos niveles, estos se reúnen y cada grupo va a exponer lo trabajado.

20

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

Actividades de Desarrollo

CARACTERÍSTICAS DE LOS GATOS Espacio

En casa/Asamblea/Mesa y silla

Tiempo

Varias sesiones

Recursos

El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..

Agrupami

Familia, Gran grupo/individual

ento Desarrollo

1. Se le pedirá a las familias que nos envíen

de la actividad

información sobre las características de los gatos. Dicha

información

la

pondremos

en

común

y

realizaremos un vaciado de todo lo aprendido. 2. Veremos a través de fotos, imágenes, vídeos,

PowerPoint que son animales domésticos, que son animales salvajes, que son animales mamíferos y que son carnívoros. Se realizarán fichas alusivas a estos conceptos. 3. Los

niños quieren saber si los gatos tienen

colmillos como los perros. Compararemos la dentadura de un perro con la dentadura de un gato. Y averiguaremos si al final tienen colmillos o no. 4. Vemos cómo son sus garras, para que las utiliza. Cuántas garras tiene. Realizaremos fichas alusivas a estos aspectos 5. Y También vemos cómo es su visión, y haremos fichas sobre ello. 21

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE Espacio

En casa/Asamblea/Mesa y silla

Tiempo

Varias sesiones

Recursos

El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..

Agrupami

Familia, Gran grupo/individual

ento Desarrollo

Les preguntaremos a los niños si saben ¿cómo se

de la

cuidan los gatos?. Veremos cuáles son sus ideas

actividad

previas. Visionaremos un vídeo, y en él observaremos lo que nos dice el veterinario de los cuidados de un gato. Realizaremos fichas alusivas a este aspecto. Se pondrá un vídeo de un cachorro de un gato y vemos dónde duermen y dónde hacen sus necesidades. Ficha alusiva al tema. Además, veremos cómo se baña a un gato según un vídeo de un veterinario que nos cuenta cómo hacerlo. Ficha alusiva. Por

último,

y

dentro

de

este

apartado.

Les

preguntaremos a los niños y niñas sobre la pregunta que hicieron inicialmente. ¿Cómo se ponen ropa?. Y entre todos buscamos una solución.

TIPOS DE GATOS Espacio

En casa/Asamblea/Mesa y silla

Tiempo

Varias sesiones

Recursos

El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, 22

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

ordenador, etc.. Agrupami

Familia, Gran grupo/individual

ento Desarrollo de la actividad

Veremos distintas razas de gatos y de dónde procede cada uno de esos gatos. Realizaremos fichas alusivas al tema. Veremos a través de un mapa cada uno de esos lugares en los que viven cada uno de los gatos que hemos visto. Preguntaremos si en casa tienen gatos, cuántos tienen y a que raza pertenece. Además de trabajar con algunas de las distintas razas veremos cuáles son la familia de los FELINOS. Visionaremos un PowerPoint y realizaremos alguna ficha alusiva al tema.

VIVIENDA Espacio

En casa/Asamblea/Mesa y silla

Tiempo

Varias sesiones

Recursos

El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..

Agrupami

Familia, Gran grupo/individual

ento Desarrollo de la actividad

En el apartado anterior hemos aprendido las distintas razas de gatos y los lugares dónde proceden. Pero ¿dónde viven?. Realizaremos una ficha alusiva a este aspecto. Los gatos domésticos viven en las casas Los gatos callejeros viven en las calles Y los gatos monteses viven en los montes

23

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

ALIMENTACIÓN Espacio

En casa/Asamblea/Mesa y silla

Tiempo

Varias sesiones

Recursos

El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..

Agrupami

Familia, Gran grupo/individual

ento Desarrollo

¿De qué se alimentan los gatos?. Es una de las

de la

preguntas que se hace nuestro alumnado. Algunos piensan

actividad

que se alimentan de galletas de gato, otros dicen que leche. Pero se alimenta igual un gato doméstico que un gato salvaje. Investigaremos sobre ello. Para dicha pregunta iremos a clase de los niños y niñas de 5º de Primaria y le preguntaremos. Además veremos un vídeo. Y realizaremos fichas alusivas a este apartado. Recordaremos el concepto de animal carnívoro.

Otras de las cuestiones que los niños querían aprender con respecto al proyecto del gato es: Si los gatos comen mucho para hacerse mayores y para tener un bebe chiquitito. Veremos crías de gatos y gatos adultos. En el vídeo veremos que no se alimenta igual un gato bebé de un gato adulto. Recordaremos

el

concepto

de

animal

mamífero.

Y

contaremos una historia de dos gatitos que se enamoraron y quisieron tener crías. 24

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

Visionaremos un vídeo de una gatita que trae al mundo a sus crías. Realizaremos fichas alusivas al tema.

ACTIVIDADES O ACCIONES Espacio

En casa/Asamblea/Mesa y silla

Tiempo

Varias sesiones

Recursos

El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..

Agrupami

Familia, Gran grupo/individual

ento Desarrollo

Los niños y las niñas nos han realizado preguntas con

de la

respecto a este apartado del índice. Realizaremos un

actividad

cuestionario a los familiares para ver que opinan con respecto a estas preguntas -

¿Cómo juegan los gatos?

-

¿Los gatos van a la playa?

-

¿Los gatos nadan?

-

¿Salen solos sin correa?

-

¿Se montan los gatos a los taxis?

-

¿Cómo hacen la cama?

-

¿Cómo ven la tele?

En

la

sala

de

psicomotricidad

haremos

de

gatos

y

representaremos con distintos materiales de psicomotricidad (colchonetas, espalderas, aros) las acciones de los gatos -

¿Cómo se sientan? 25

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

-

¿cómo pasean los gatos?

-

¿Cómo corren los gatos?

-

¿Cómo se suben a los muros?

-

¿Cómo casan ratones?

-

¿Cómo se escapan?

-

Se cuelgan en los árboles

-

Salen por la ventana

-

Se esconden debajo de los coches

Realizaremos una ficha dónde los niños representarán lo más que les ha gustado de esta experiencia. Asimismo, se les contará la historia de un gato llamado Mishi, un gato muy juguetón.

Y se realizará algunas fichas del

cuento.

APARATOS DE CUERPO DEL GATO Espacio

En casa/Asamblea/Mesa y silla

Tiempo

Varias sesiones

Recursos

El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..

Agrupami

Familia, Gran grupo/individual

ento Desarrollo

Veremos cómo es un gato por dentro. Y observaremos los

de la

distintos órganos que posee. Realizaremos fichas alusivas a

actividad

este aspecto.

26

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

OTRAS TAREAS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS QUE SE TRABAJARIA CON EL ALUMNADO CON RESPECTO A ESTE TEMA ESCOGIDO POR ELLOS. •

A través de una manualidad los niños y las niñas escribirán las partes corporales que tiene un gato.

•

Veremos los materiales que hemos utilizado para realizar dicha manualidad. Y escribiremos el número de materiales que hemos empleado.

•

Escribiremos a ordenador un comunicado a las familias para que nos envíen al cole rollos de papel higiénico.

•

Realizaremos un problema matemático con respecto a los rollos de papel higiénico.

•

Elaboraremos dicha manualidad.

•

Escribiremos varias palabras del proyecto y la dividiremos en sílabas y fonemas

•

Realizaremos algunos problemas matemáticos de la vida cotidiana. Y algunas fichas matemáticas

•

Dibujaremos a un gato siguiendo el modelo

•

Pesamos cuántos son 5 kg

•

Medimos cuánto son 80 cm

•

Fichas en relación a los dibujos animados que estamos visionando: Tom y Jerry, Isidoro, Don gato y su pandilla, Doraimos….

•

Fichas en relación a las canciones de gatos: Era un gran gato, Don Melitón, Estaba el Señor Don Gato

27

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

•

Fichas en relación a cuentos que trabajaremos en relación a los gatos: Quieres que te lo diga otra vez, el gato con botas….

•

Fichas en relación al gato y sus emociones…

•

Decoraremos el pasillo con personajes de dibujos animados con la colaboración de las familias.

•

Etc…..

RINCONES DE TRABAJO 1. RINCÓN DE LECTO- ESCRITURA •

Leer y escribir palabras del proyecto

•

Acrósticos de palabras relacionadas con el proyecto

•

Sopa de letras con vocabulario del proyecto

•

Crucigramas con palabras del proyecto

2. RINCÓN DE CONSTRUCCIONES •

Componer un gato con figuras geométricas. Dibujar y escribir el número de piezas

•

Hacer un gato con una pizarra de chinchetas de colores

3. RINCÓN DEL ORDENADOR •

Escribir palabras del proyecto: abisinio, gato, mamífero, doméstico

•

Escribir palabras del proyecto: puma, león, lince, leopardo

•

Escribir palabras del proyecto: Egipcio, Etiopía, Somalí, Siamés 28

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

•

Escribir palabras del proyecto: pesa, cinta métrica, cilindro

4. RINCÓN DE MANUALIDADES •

Pintar un cuadro del autor Lais Worek

•

Hacer un collage con la imagen de fondo de un gato.

•

Observando varios modelos de gato; crear otro modelo distinto

5. RINCÓN LÓGICO MATEMÁTICO •

Medir la bañera dónde se baña el gato: el alto y el ancho.

•

Medir el gato que hemos realizado en nuestra manualidad de gato: el alto y el ancho.

•

Observar distintos cilindros. Veremos la altura, el ancho….

•

Pesaremos varios objetos en relación del proyecto. Y trabajaremos el concepto pesado y ligero.

6. RINCÓN DE LOS PUZZLES •

Formar un puzzle de 8 piezas. Colorear, cortar y pegar

•

Hacer un puzzle de gato de 30 piezas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento de sí

Conocimiento del

mismo y autonomía 29

Lenguajes: comunicación y

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

personal Mostrar

actitudes

aceptación

y

entorno de

respeto

hacia

Participar casa.

convivencia. Aplicar la

Resolver

visomanual y las habilidades

en

las

actividades realizadas en

reglas y normas que rigen la coordinación

representación

problemas

matemáticos sencillos

Asociar

emociones

cantidad.

propias

y

desarrollando

Expresar oralmente o mediante el

número

con

Utilizar

la

expresión

de

corporal

como medio de expresión de

ajenas,

diferentes

actitud

situaciones.

una

contenido

pequeños relatos o cuentos

precisión cada vez mayor Identificar los sentimientos, necesidades

atenta y respetuosa.

dibujos

necesarias con un grado de

y

Mostrar una actitud de escucha

sentimientos

y

comunicativa. Controlar su cuerpo, y sus

Identificar

funciones,

características

descubriendo

las

posibilidades de acción y de expresión

a

través

de

las

Manifestar

curiosidad

los

lenguaje escrito.

por

el

gatos

de

representaciones

de

psicomotricidad, canciones y cuentos. Conocer

los

cuidados

y

la

higiene del gato

Conocer que son animales

Mostrar interés por explorar las

mamíferos

posibilidades

y

que

son

animales carnívoros

de

los

medios

audiovisuales y las tecnologías de son

información

comunicación. Reconocer de

la

Diferenciar

con el gato que traigamos al

animales

colegio.

que son animales salvajes

el proyecto.

Conocer la dentadura de

Expresar

un gato

distintas formas de expresión a

Reconocer costumbres de

través del juego simbólico Identificar algunos fonemas

los gatos.

trabajados en este proyecto

Conocer el hábitat natural

Utilizar las técnicas y recursos

de

gato

básicos de las diferentes formas

gatos

de representación y expresión

gatos

plástica, musical y corporal para

domésticos

gatos:

montés, domésticos,

30

el

y

forma

y

Comportarnos adecuadamente

los

que

la

escrita

algunas palabras abordadas en

con

el

cuerpo

las

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

callejeros.

aumentar

sus

posibilidades

comunicativas y desarrollar la creatividad Distinguir

las

diferentes

Discriminar

de

forma

global

razas o tipos de gatos y

palabras

los

relacionadas con el vocabulario

lugares

de

su

significativas

procedencia

del proyecto.

Conocer la alimentación

Participar

de los gatos

proyecto.

con

Distinguir cuales son los

preguntas..) Aprender los

animales

canciones

familia

en

(Búsqueda

información,

felinos

interés

el de

formulación

de

cuentos,

las

y diferentes

textos

de los gatos

que vayan aportando de casa

Conocer el hábitat natural

para el proyecto. Iniciarse en la escritura libre y

de los gatos: cómo son

espontánea de algunas palabras

por dentro.

trabajadas en el proyecto

Conocer el cilindro como

Identificar la palabra, la sílaba y

figura

los fonemas de algunas de las

geométrica

volumen

con

palabras proyecto

31

trabajadas

en

el