Proyecto Educativo Institucional

 

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APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN MUNICIPAL No. 1224 DE FEBRERO 04 DE 2010 NIT.: 9003444402-9 9003444402- 9 DANE: 305001022640 30500102264 0 NÚCLEO No. 918 PROYECTO EDUCAT VO NST TUC ONAL – PE

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CONTENIDO INTRODUCCIÓN JUSTIFICACION CAPÍTULO 1: GENERALIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.1. 1.1. MA MAR RCO RE REFE FER RENCI ENCIAL AL 1.1.1. 1.1 .1. MAR MARCO CO CO CONTE NTEXTU XTUAL AL 1.1.2. 1.1 .2. MAR MARCO CO CO CONCE NCEPTU PTUAL AL 1.1. 1. 1.3. 3. MA MARC RCO O LEG LEGAL AL CAPÍTULO 2: COMPONENTE DE FUNDAMENTACIÓN 2.1. 2.1. OB OBJE JETI TIVO VOSS INST INSTIT ITUC UCIO IONA NALE LESS 2.2. PR 2.2. PRIN INCI CIPI PIOS OS Y FUNDAM FUNDAMEN ENTO TOSS INSTIT INSTITUCI UCION ONAL ALES ES 2.3. 2.3. PO POLÍ LÍTTIC ICAA DE CALI CALIDA DAD D 2.4. 2.4. FILO FILOSO SOFÍ FÍAA INST INSTIT ITUC UCIO IONA NALL 2.5. MISIÓN 2.6. VISION 2.7. PERFILES 2.7.1. 2.7 .1. EST ESTUDI UDIANT ANTES ES 2.7. 2. 7.2. 2. DO DOCE CENT NTES ES 2.7.3. 2.7 .3. COO COORDI RDINAD NADORE ORESS 2.7. 2.7.4. 4. RECT RECTOR  OR  2.7.5. 2.7 .5. PAD PADRES RES DE FAMI FAMILIA LIA 2.7. 2. 7.6. 6. SE SECE CETA TARI RIAA 2.7. 2. 7.7. 7. CE CELA LADO DORE RESS 2.7.8. 2.7 .8. SER SERVIC VICIO IO GENER GENERAL AL 2.8. 2.8. SÍMB SÍMBOL OLOS OS INST INSTIT ITUC UCIO IONA NALE LESS CAPÍTULO 3: COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA 3.1. 3.1. 3.2. 3.3. 3. 3. 3.4. 3. 4.

MO MODE DELO LO DE GEST GESTIÓ IÓN N IINS NSTI TITU TUCI CION ONAL AL ORGANIGRAMA CO CONF NFOR ORMA MACI CIÓN ÓN DE DE LA CCOM OMUN UNID IDAD AD EEDU DUCA CATI TIVA VA CO CONF NFOR ORMA MACI CIÓN ÓN DEL DEL G GOB OBIE IERN RNO O ESCO ESCOLA LAR  R 

3.5. 3.5. CO CONS NSEEJO DIR DIRECTIV CTIVO O

 

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3.6. 3.6. 3.7. 3.7. 3.8. 3.9. 3. 9. 3.10. 3.10. 3.11 3.11.. 3.6.1. 3.6.2. 3.6.3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9. 3.10. 3.11. 3.12 3.12.. 3.13. 3. 13. 3.14 3.14.. 3.15. 3.1 5.

3.5.1. CONFOR 3.5.1. CONFORMAC MACIÓN IÓN 3.5.2. 3.5 .2. FUNCIO FUNCIONES NES CO CONS NSEEJO ACAD ACADÉÉMICO MICO 3.6.1. 3.6 .1. CONFOR CONFORMAC MACIÓN IÓN 3.6.2. 3.6 .2. FUNCIO FUNCIONES NES CO CONS NSEJ EJO O DE ESTU ESTUDI DIAN ANTE TESS 3.7.1. CONFORMACIÓN 3.7.2. FUNCIONES CONSEJO DE DE PA PADRES 3.8.1. CONFORMACIÓN 3.8.2. FUNCIONES AS ASOC OCIA IACI CIÓN ÓN DE PADR PADRES ES DE FAMI FAMILI LIAA 3.9.1. 3.9 .1. CON CONFOR FORMAC MACIÓN IÓN 3.9. 3. 9.2. 2. FUNC FUNCIO IONE NESS COMI COMITÉ TÉ DE CALID CALIDAD AD PERS PERSON ONER ERO/ O/AA

3.11.1. ELECCIÓN 3.11 11..2. FUNCIONES RECT RECTO OR/ R/AA 3.12 12..1. FUNCIONES COOR COORDI DINA NADO DORE RESS 3.13 13..1. FUNCIONES DOCE DOCENT NTES ES 3.14 14..1. FUNCIONES CAP CAPACI ACITAC TACIÓN IÓN DOCENT DOCENTEE

 

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3.16. 3.17. 3.1 7. 3.18. 3.1 8. 3.19. 3. 19. 3.20. 3.2 0. 3.21.

RELAC RELACIONES IONES Y CONVENI CONVENIOS OS INTERI INTERINSTIT NSTITUCIONA UCIONALES LES MAN MANUAL UAL DE CONVIV CONVIVENC ENCIA IA PRO PROGRA GRAMAS MAS EDUCATI EDUCATIVOS VOS ESPECI ESPECIALE ALESS COST COSTOS OS ED EDUC UCAT ATIV IVOS OS CRI CRITER TERIOS IOS DE ADMI ADMISIÓ SIÓN N DE ESTUD ESTUDIAN IANTES TES CRITE CRITERIOS RIOS TÉCNICOS TÉCNICOS BBÁSICOS ÁSICOS DE ADMINIST ADMINISTRACIÓ RACIÓN N 3.21.1. PERSONAL 3. 3.21 21.2 .2.. CALE CALEND NDAR ARIO IO ESC ESCOL OLAR  AR  3. 3.21 21..3. JOR JORNA NADA DA LABO LABORA RALL 3.21.4 3.2 1.4.. ASIGNA ASIGNACIÓ CIÓN N LABO LABORAL RAL DE LOS DOCENT DOCENTES ES 3.21. 3. 21.5. 5. ELAB ELABOR ORAC ACIÓ IÓN N DE HORA HORARI RIOS OS 3. 3.21 21.6 .6.. DI DIRE RECC CCIÓ IÓN ND DEE GRU GRUPO PO 3.21.7. ARCHIVO 3.22 3.22.. RECU RECURS RSOS OS 3.23. 3.2 3. LIB LIBROS ROS REGLAM REGLAMENT ENTARI ARIOS OS 3.24. 3.2 4. PLA PLAN N OPERA OPERATIV TIVO O ANUAL ANUAL (POA (POA))

CAPÍTULO 4: COMPONENTE PEDAGÓGICO Y CURRICULAR  4.1. 4.1. 4.2. 4.2. 4.3. 4.3. 4.4. 4. 4. 4.5. 4.5. 4.6. 4.6.

MODELO PE PEDAGÓGICO ENFO NFOQUE PE PEDA DAGÓ GÓGI GICO CO PLA LAN NES DE ESTU STUDIO SIST SISTEM EMAA INS INSTI TITU TUCI CION ONAL AL DE EVAL EVALUA UACI CION ON PROY ROYECT ECTOS PPEEDAGÓ DAGÓGI GICO COSS PROY PROYEC ECTO TOSS TRAN TRANSV SVER ERSA SALE LESS

CAPITULO 5: COMPONENTE COMUNITARIO 5.1. 5.1. 5.2. 5. 2. 5.3. 5.3.

MECA MECANI NISM SMOS OS DE DE REL RELAC ACIÓ IÓN N CO CON N LA LA COMU COMUNI NIDA DAD D INST INSTIT ITUC UCIO IONE NESS CO CON N LAS QUE QUE SSEE TIEN TIENEN EN REL RELAC ACIÓ IÓN N PROY ROYECT ECTOS CO COMU MUNI NITTAR ARIO IOSS

6. BIBLIOGRAFIA  ANEXOS

 

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INTRODUCCIÓN

 

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JUSTIFICACION

 

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1.1 1.1. 1.1.1.

MARCO R REEFERENCIAL MARCO CO CONTEXTUAL

El sector de Moravia está ubicado en la Comuna 4, Aranjuez, nororiente del Municipio de Medellín, Departamento de Antioquia. Este sector sufre de pobreza casi extrema, con problemas marcados de violencia intrafamiliar y de convivencia. La comunidad se ha formado desde un principio por invasiones al Morro de Moravia, lo que antes era el basurero de la ciudad, lo que ha desarrollado aspectos relevantes de pobreza, donde las casas en su gran mayoría fueron construidas con material de desecho, producto de la actividad informal del reciclaje. La comunidad en sí es flotante, la mayoría de sus pobladores provienen de la Cost Co staa Atlá Atlánt ntic ica, a, Depar eparta tame ment ntoo del Ch Choc ocóó y part partes es al alej ejad adas as de dell mism mismoo Departamento. Una de las principales razones es por el desplazamiento forzado por grupos armados al margen de la ley. Esta población se ha radicado aquí para buscar mejores oportunidades de vida y por seguridad de las familias. Su economía se basa en un 70% en el reciclaje reciclaje y la activ actividad idad informal. informal. Toda esta situación ha hecho que muchos de los comerciantes vinieran aquí y empezaran a formar un verdadero comercio tipo pueblo. Por esta razón, en el sector se puede encontrar de todo para abastecer al barrio hasta en un 90% de las necesidades básicas de consumo. La Institución Educativa El Bosque, antes Javiera Londoño Sevilla, se encuentra ubicada en la Cra. 58 No. 85B – 81. Esta Institución fue creada mediante Reso Re solu luci cióón Munic unicip ipal al No. No. 1224 1224 de fe febr breero 04 de 20 2010 10.. En el año año 2000 2000,, administrado adminis trado por monjas de la comunidad María auxiliador auxiliadora, a, inició sus actividades actividades con el nombre de Institución Educativa Luis Amigó, con una planta física que constaba de tres pisos y funcionaba solo educación básica primaria. Luego fue dado en comodato a la Universidad Cooperativa de Colombia donde se construyó el cuarto piso y comenzó a funcionar también con educación básica secundaria y nocturna.

 

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En la actualidad, la Institución ofrece el servicio educativo en los niveles de preescolar, básica y media. Además, dede losApoyo. programas especiales de Aceleración del Aprendizaje, Procesos básicos y Aula La administración municipal ha emprendido, desde el año 2004, un proyecto integral de mejoramiento del Barrio Moravia. 1.1.2.

MARCO CO CONCEPTUAL

La Inst Instit ituc ució iónn Educ Educat ativ ivaa El Bosq Bosque ue re reto toma ma y ap aplilica ca di dife fere rent ntes es co conc ncep epto toss relacionados con el proceso pedagógico como pilares que permitan entender los dife di fere rent ntes es Dentro proc proces esos os qu quee están: se debe debenn da darr para para el me mejo jora rami mien ento to in inst stitituc ucio ional nal y educativo. de ellos a. Desarrollo Desarrollo integral: integral:  Part Partee de la id idea ea de desa desarr rrol olla lar, r, equi equililibr brad adaa y armónicamente, diversas dimensiones del sujeto que lo lleven a formarse en lo intelectual, lo humano, lo social y lo profesional. b. Convivencia: Es Convivencia: Es la condición de relacionarse con las demás personas a tr trav avés és de una una co comun munic icac ació iónn perm permane anent ntee fund fundam amen enta tada da en el afe afect cto, o, respeto y tolerancia que permita convivir y compartir en armonía con los demás en las diferentes situaciones de la vida. c. Educación: Es Educación: Es un proceso proceso de formación permanen permanente, te, personal, personal, cultural cultural y soci social al qu quee se funda fundame ment ntaa en una una co conc ncep epci ción ón in inte tegr gral al de la pers person onaa humana, de su dignidad dignidad,, de sus derechos derechos y de sus deberes deberes (Ley 115 115 de 1994, Artículo 1°). Mediante ella la sociedad asimila a sus nuevos miembros incorporánd incor porándolos olos a sus valor valores, es, reglas, reglas, pautas de comportamie comportamiento, nto, saberes, prácticas, mitos y costumbres que la caracterizan. (Rafael Flórez, 1999). d. Pedagogía:  Pedagogía:  La peda pedago gogí gíaa es la disc discip iplilina na que que co conc ncep eptu tual aliza iza,, apli aplica ca y experimenta los conocimientos referentes a la enseñanza de los saberes específicos en las diferentes culturas. Se refiere tanto a los procesos de

 

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enseñanza propios de la exposición de las ciencias, como al ejercicio del conocimiento en la interioridad de una cultura (Zuluaga, 1988). e. Conflicto:  Conflicto:  Es inherente a toda actividad en la cual se relacionan seres humanos. Luego, la primera premisa es que los conflictos siempre existen y existirán, por lo cual la obligación como formadores es aprender a vivir con ellos tratando de que no se manifiesten y admini administránd strándolos olos eficientemente eficientemente cuando ocurren. f. Liderazgo:  Liderazgo:  Ente Entend ndid idoo co como mo la capa capaci cidad dad que que titien enee un unaa perso persona na para para manejar grupos de personas, influir e incentivarlas para que trabajen en forma entusiasta por un objetivo común. g. Comunidad:  Comunidad:  “Si “Siemp empre re que en un determ determina inado do espaci espacioo geográ geográfic ficoo los indivi ind ividuo duoss se conoce conocen, n, poseen poseen intere intereses ses com comune unes, s, analizan analizan juntos juntos sus problemas, y ponen en común sus recursos para resolverlos, se puede afirmar seguramente que ahí existe una comunidad”. (Neto, A.I. y García, S; 1997 pág. 9). h. Currículo:  Currículo:  Ent Entend endido ido como el conjun conjunto to de cri crite terios rios,, planes planes de estudi estudioo y procesos que que contribuye contribuyenn a la formación integral y a la construcción de la identi ide ntidad dad cultur cultural al nacion nacional, al, region regional al y loc local al (Ley (Ley Gen Genera erall de Edu Educac cación ión Colombiana). i. Metodología: Se Metodología: Se entiende como el camino para llegar a un fin; como un conjunto de pasos ordenados para alcanzar algo; como un sistema de principios que conducen a un logro final. La metodología para el aprendizaje se refiere a la preparación de un ambiente eficaz para que el estudiante pueda pue da viv vivir ir autént auténtica icass experi experienc encias ias de apr aprend endiza izaje je en rel relaci ación ón con los objetivos o metas propuestas en el currículo.  j. Didáctica: Se relaciona con todo lo que se hace dentro de las aulas y fuera de ellas (en el resto de la escuela, en la casa, en una visita programada por la escuela…) así como con la labor humana, técnica y profesional de los educad edu cadore ores. s. Es la cie cienci nciaa de la edu educac cación ión que estudia estudia e interv intervien ienee en el

 

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proceso de enseñanza - aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual y de habilidades y destrezas en el educando (Mullart Juan). k. Evaluación: La Evaluación: La evaluación evaluación interna, ó más conocida conocida como evaluación en el aula, es un proceso pedagógico, sistemático y sistémico, conformado por ac actitivi vida dade dess de cará caráct cter er ve veri rififica cabl blee y ra raci cion onal, al, medi median ante te la lass cu cuale aless el educando, educ ando, el maestro maestro y los padre padress de familia adquieren información información mutua sobre el desarrollo del proceso de formación integral. l. Competencia:  Competencia:  Conjunt Conjuntoo de con conoci ocimie miento ntos, s, actitu actitudes des,, dispos disposici icione oness y habilidades (cognitivas, socio-afectivas y comunicativas), relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores. Por lo tanto, la competencia implica conocer, ser y ser y saber hacer (MEN). m. Enseñanza: Enseñanza:   Proceso que realizan los docentes para conseguir que los estudiante estud iantess alcanc alcancen en los objet objetivos ivos educativos educativos que pretende pretenden. n. Constituyen Constituyen una actividad que se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso integral. n.  Aprendizaje:  Aprendizaje: Proceso  Proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, destr ezas, conocimientos, conocimientos, conductas o valores valores como resultado del estudio, estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje una de las funciones mentales más importantes en humanos, animalesesy sistemas artificiales. o. Inclusión:  Inclusión:   Se re refifier eree al mo modo do en que que la escu escuel elaa debe debe dar dar resp respue uest staa a la diversidad. La educación inclusiva supone un modelo de escuela en el que los profesores, los estudiantes y los padres participan y desarrollan un se sent ntid idoo de co comu muni nida dadd en entr tree to todo dos, s, teng tengan an o no di disc scap apac acid idad ades es o pertenezcan a una cultura, raza o religión diferente. 1.1.3.

MARCO LE LEGAL

 

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La Institución Educativa El Bosque se encuentra enmarcada dentro del esquema normativo normat ivo colombiano tomando como principal principal soporte la Consti Constitució tuciónn política política de Colombia demás algunos deyellos son:elementos jurídicos que regulan la educación en Colombia, a. Constitució Constituciónn políti política ca de Colombia. Colombia. Derec Derechos hos y deberes deberes de los los colombianos. colombianos. b. Ley 1115 15 de 1994: Define Define la educació educaciónn en Colomb Colombia. ia. c. Le Leyy 715 de 2001. 2001. Por la cua cuall se dict dictan an nor normas mas orgá orgáni nica cass en mater materia ia de recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otra otrass disp dispos osic icio ione ness pa para ra or orga gani niza zarr la pr pres esta taci ción ón de lo loss serv servic icio ioss de educación y salud, entre otros. d. Ley 734 de de 20 2002: 02: Código Código Único Discip Disciplinario. linario. e. Ley 109 10988 de 2006 - De infanci infanciaa y adoles adolescen cencia cia –, Guía para para la formula formulació ciónn de estrategias estrategias para formar personas autónomas que conocen conocen sus derechos y cum umpl pleen co conn sus sus deb ebeere res, s, que asum asuman an el cont ontro roll de su pr prop opio io apre ap rend ndiz izaj aje, e, co conn un espí espíri ritu tu ci cien entítífic fico, o, inves investitiga gatitivo, vo, que que apli apliqu quee sus sus conocimientos en la solución de problemas en la vida cotidiana, que lo llllev even en haci haciaa el co cono noci cimi mien ento to de lo loss fenó fenóme meno noss y la lass le leye yess nat natur ural ales es;; aplicando para ello el desarrollo del pensamiento y el razonamiento lógico, sacando conclusiones adecuadas de acuerdo a las circunstancias y las experiencias. f. Decre ecreto to 12 1290 90 de 2009 2009,, por por el cu cual al se regl reglam amen enta ta la eva valluaci uación ón del del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. g. Decre ecreto to 1286 1286 de 20 2005 05,, por por el cua uall se estab stable lece cenn norm normas as sobr sobree la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.

 

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h. De Decr cret etoo 1850 1850 de 200 2002. 2. Por el cual se regl reglame ament ntaa la organi organizac zació iónn de la  jornada escolar y la jornada laboral de directivos docentes y docentes de los establecimientos educativos estatales. i. Decr Decret etoo 2247 2247 de 1997 1997,, po porr el cual cual se est estab able lece cenn norm normas as rela relati tiva vass a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.  j. Decreto 1857 de Agosto 3 de 1994, Por el cual se establecen las normas generales para el funcionamiento de los Fondos de Servicios Docentes. k. Dec Decret retoo 1860 de 1994, 1994, explicit explicitaa aspect aspectos os ped pedagó agógic gicos os y org organi anizaci zaciona onales les generales de la educación. l. lineamientos Reso Resolu luci ción ón 2343 234 3 Ju Juni nioo 5dedelos1996, 199 6, por por lacurriculares cual cual se adop addel opta taservicio un di dise seño ño de generales procesos público educativo y se establecen los indicadores de ogros curriculares para la educación formal. m. Plan Plan decena decenall de educació educaciónn 2006 2006 - 2016 (Lin (Lineam eamien ientos tos general generales es de los procesos curriculares). n. Est stáánd ndar arees Básic sicos de Competencias en las diferentes áreas del conocimiento emanados del Ministerio de Educación Nacional. o. Lineam Lineamiento ientoss curriculares curriculares en las las diferente diferentess áreas del del conocimient conocimiento. o.

 

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2.1. 2.1.

OBJE OBJETI TIVO VOSS INS INSTI TITU TUCI CION ONAL ALES ES

2.1. 2.1.1. 1. GENE GENERA RALL Ofrecer un servicio educativo pertinente, incluyente y de calidad, en mejoramiento continuo, acompañado de una concepción moderna de ciudadanía para lograr el pleno desarrollo de la personalidad de los estudiantes, propiciando acceso a la cultura, al conocimiento científico y a la formación en valores para que sean competentes en su desempeño personal, social y laboral. 2.1.2. 2.1 .2. ESPECÍ ESPECÍFIC FICOS OS 







2.2. 2. 2.

Propender por la formación integral de estudiantes Propender estudiantes respe respetuosos tuosos de los derechos, deberes, la diversidad cultural y la pluralidad. Formar estudiantes líderes en procesos comunitarios, en la resolución pacífica de conflictos para que fomenten la sana convivencia, para que vivan en paz y armonía con sus semejantes y la naturaleza. Facilitar el acceso al servicio educativo a través de programas flexibles que brinden mayores posibilidades a la comunidad. Formar personas con bases académicas necesarias que les permita la continuidad de estudios superiores.

PRIN PRINCIP CIPIO IOSS Y FUN FUNDA DAME MENT NTOS OS IN INST STIT ITUC UCIO IONA NALE LESS

2.2.1PRINCIPIOS: a.LA RESPONSABILIDAD SOCIAL: Formamos con un pensamiento universal. Man ante tene nemo moss siem siempr pree la mir mirada ada en el ent entor orno no,, consc onscie ient ntees de la problemática social y dispuestos sin ambigüedades para intervenirla crítica crítica y positivamente.

 

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Concebimos el servicio educativo como la posibilidad que tiene la institución para responder a las necesidades de formación que tienen las comunidades dentro del ámbito de nuestra influencia. b.EL b.EL SAB SABER ER SER, SER, EL SABER SABER CONOC CONOCER ER,, EL SABER SABER HACER HACER Y EL SABER  SABER  CONVIVIR: El saber ser que se compone esencialmente de instrumentos afecti afe ctivo-m vo-moti otivac vacion ionales ales:: valore valores, s, actitu actitudes des y normas. normas. Los valores valores com comoo orientadores en la construcción de metas e ideales, por lo que constituyen el eje fundamental del proyecto proyecto ético de vida; las actitudes orientadas orientadas por los valores y las normas como reglas de conducta esenciales para vivir en sociedad. El saber conocer conocer que hace referencia referencia al dominio dominio cognitivo, cognitivo, al conocimient conocimientoo de da dato tos, s,oshech heco chos, os,itiv relac rel ione nes ytera pr prin inci cipi pios. os. “En ge l idad alad::domi donoci minio nio de, inst instru rume ment ntos cogn gnit ivos osacio para pa ras in inte racc ccio ionar nar co conn gene la nera real reral alid no cion ones es, proposiciones, conceptos y categorías” (Zubiría, 1998) El saber hacer que es de tipo práctico y está basado en acciones y operaciones y cuyos instrumentos son los procedimientos y las técnicas. Los procedimientos como un conjunto ordenado de pasos para realizar tareas y actividades y las técnicas como acciones específicas mediante las cuales se llevan a cabo los procedimientos y se alcanzan las metas planeadas. El saber convivir es aprender a descubrir progresivamente al otro; debemos ve ver r que que te tene nemos mos dife di fere renc ncia iass co con n lo los s ot otro ros, s,lospero peotros. ro sobre sob to todo do tene tenemo mos interdependencias, dependemos los unos de Y re para descubrir als otro, debemos conocernos a nosotros mismos: cuando sepa quién soy yo, sabré plantearme la cuestión de la empatía, entenderé que el otro piense diferente de mí y que tiene razones tan justas como las mías para discrepar. c. EL DESA DESAR RROLL ROLLO O INTE INTEGR GRAL AL DE DELL EDUCA DUCAND NDO: O: Las fa faccul ulta tade dess del ser ser huma hu mano no se en encu cuen entr tran an en sus sus área áreass co cogn gnit itiv iva, a, afec afecti tiva va y motr motriz iz,, y el desa desarr rrol ollo lo armó armóni nico co se lo logr graa a tr trav avés és de una una educ educac ació iónn in inte tegr gral al verdadera que está en permanente interacción con los elementos que la componen y que responde a las exigencias del medio en que se desarrolla.

 

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La educ educac ació iónn in inte tegr gral al titien enee dive diverso rsoss el elem emen ento toss que que se tr trad aduc ucen en en diferentes tipos de educación, las cuales conforman el desarrollo integral del individuo. d. EL TRAB TRABAJO AJO Y EL APRENDI APRENDIZAJ ZAJEE COOPER COOPERATI ATIVO: VO: La propue propuesta sta de trabaj trabajoo cooperativo, entiende la cooperación como una asociación entre personas que van en busca de ayuda mutua en tanto procuran realizar actividades conju onjunt ntas as,, de mane manera ra tal tal qu quee pue puedan dan apre aprend ndeer unos unos de ot otro ros. s. El  Aprendizaje Cooperativo se caracteriza por un comportamiento basado en la cooperación, esto es: una estructura cooperativa de incentivo, trabajo y motivaciones, lo que necesariamente implica crear una interdependencia positiva en la interacción estudiante – estudiante y estudiante – profesor, en la evaluación individual y en el uso de habilidades interpersonales a la hora de actuar en pequeños grupos. El trabajo en grupo permite que los estudiantes se unan, se apoyen mutu mu tuame ament nte, e, que que te teng ngan an mayo mayorr vo volun lunta tad, d, co consi nsigu guie iend ndoo cr crea earr más más y cansándose menos, ya que los esfuerzos individuales articulados en un grupo cooperativo cobran más fuerza. e. LA RELA LACCIÓN ESCUELA COMUNIDAD: La relaci cióón ent ntrre escu scuela y comunidad es concebida como un intercambio entre la institución educativa y su co cont ntex exto to. En ri rigo gor, r,conla elins insti titu tuci ción ón se en ex expl plic a, deci decir, r,Eseadqu admedio quie iere re significación, en. relación medio social elica, queesactúa. condiciona, facilitando o dificultando, su accionar cotidiano. En la escuela el contexto está presente en todo momento: demandas de los padres, apoyos de grupos o instituciones locales, conflictos, etc. Todo esto puede llevar a la escuela a modificar, deliberadamente o no, sus cursos y estilos de acción. El contexto está en permanente transformación, en movimiento, lo que produce cambios en las condiciones generales de desempeño y en las demandas y exigencias que se le plantean a las instituciones. La escuela, para mantener su vigencia vigencia como institución, institución, está obligada a procesar procesar esos cambios. Este es un desafío que enfrenta cotidianamente.

 

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2.2.2. FUNDAMENTOS a. Filosóficos: Concepción del hombre como un ser histórico capaz de crear, tr tran ansf sfor orma marr y perf perfec ecci cion onar ar la cu cult ltur uraa y mejo mejora rarr la ca calilida dadd de vi vida da.. Formación de personas para un desarrollo integral teniendo en cuenta todas sus dimensi dimensione ones: s: Cor Corpor poral, al, cognit cognitiva, iva, comuni comunicat cativa iva,, ética, ética, espiri espiritua tuall y estética. b. Sociológicos: Sociológicos: Forma una nueva persona abierta al diálogo de los saberes múltiples, que asuma valores orientados al consenso como negociación, tolera tol eranci ncia, a, res respet petoo a las difere diferenci ncias, as, la solidar solidarida idadd colect colectiva iva,, concie concienci nciaa soci social al,, la auto autono nomí mía, a, la demo democr crac acia ia part partic icip ipat ativ ivaa y la co comp mpet eten enci ciaa ciudadana. c. Episte Epistemol mológi ógicos cos:: La adqu adquisi isici ción ón y gene genera raci ción ón de lo loss co conoc nocim imie ient ntos os ci cien entítífifico coss y té técn cnic icos os avanz avanzad ados, os, hu human maníst ístic icos, os, his histó tóri rico cos, s, socia sociale les, s, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico científico y tecnológic tecnológicoo regional regional y nacion nacional, al, orientado orientado con prioridad prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico de la región y el país. d. Psicológ Psicológicos icos:: El desarrollo de la personalidad, dentro de un proceso de formac for mación ión integr integral, al, físi física, ca, psí psíqui quica, ca, int intele electu ctual, al, moral, moral, espiri espiritua tual,l, social social,, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

 

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La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, habilidades, así como en la valoración de él mismo como fundament fundamentoo del desarrollo individual y social. cos: Acoge  Acoge la pedagogía como eje estructural que fundamenta e. Pedagógi Pedagógicos: lass ac la acci cion ones es de fo form rmac ació ión, n, in inve vest stig igac ació iónn y ev eval alua uaci ción ón me medi dian ante te la impl im plem emen enta taci ción ón de un mo mode delo lo pe peda dagó gógi gico co al alte tern rnat ativ ivoo de ca cará ráct cter er interdisciplinario a partir del desarrollo de los procesos de pensamiento en procura de una calidad y excelencia educativa entendida como el desarrollo integral del ser humano. 2.3. 2.3. POLÍ POLÍTI TICA CA DE CAL CALID IDAD AD:: Son los diferentes medios utilizados para conducir a la I.E. El Bosque hacia un plan de mejoramiento, el cual será coherente con los principios institucionales, su fil filosof osofía ía y las necesid necesidade adess y exp expec ectat tativa ivass de la comuni comunidad dad.. En este contexto contexto,, entend ent endemo emoss por calida calidadd educat educativa iva el con conjun junto to de caract caracterí erísti sticas cas inhere inherente ntess al proc proces esoo ed educ ucat ativ ivoo que que cu cump mple lenn co conn las las ex exig igen enci cias as del del Si Sist stem emaa Educ Educat ativ ivoo Colombiano. Algunas políticas de calidad serán: a. PLANIFICACIO PLANIFICACION: N: Todas Todas las actividades actividades program programadas, adas, han de ser ser concretas, concretas, medibles y evidenciables a través de indicadores, plazos y responsables. b. CO CONT NTRO ROLL DE DOCU DOCUME MENT NTOS OS:: Se pr prop opon onee as aseg egur urar ar qu quee lo loss docu docume ment ntos os fundamentales de la institución se actualicen permanentemente y estén disp dispon onib ible less para para su us uso, o, tale taless co como mo:: PEI, PEI, auto autoev eval alua uaci ción ón,, Pl Plan an de Mejo Me jora rami mieent ntoo In Inst stit ituc ucio iona nal,l, manu manual al de co conv nviv iveenc ncia ia,, pro roye yect ctos os institucionales, proyectos pedagógicos y de investigación ejecutados o en marcha, etc. c. CON CONTRO TROLL DE REGI REGISTR STROS: OS: Un registro registro proporci proporciona ona informaci información ón sobre las actividades activi dades realizadas realizadas en la institución, institución, así por ejemplo: ejemplo: actas de reuniones del consejo directivo, académico, de estudiantes, de investigación, etc.; registros de matrículas, quejas y reclamos; etc.

 

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d. COM COMUNI UNICAC CACIÓN IÓN INTERN INTERNA: A: La alta alta direcc dirección ión de la institu institució ciónn educat educativa iva ha de est establ ablece can aless de educativa com comuni unicac cación ión int intern erna, a, que sobre asegure aseguren quea los miembros miembr osecer de rlacanale comunidad educat iva estén informados la nmarch marcha de la institución y las responsabilidades compartidas. e. CO COMI MITÉ TÉ DE CA CALI LIDA DAD: D: Se podr podráá desi design gnar ar un co comi mité té en enca carg rgad adoo co conn la respon res ponsabi sabilid lidad ad de establ establece ecer, r, docume documenta ntar, r, implem implement entar, ar, mantene mantenerr y mejorar el Sistema de Gestión de Calidad. f. GESTIO GESTION N DE RECURS RECURSOS: OS: Consist Consistee en definir definir mecani mecanismos smos para para identifi identificar car,, adqu ad quir irir ir y disp dispon oner er lo loss re recu curs rsos os nece necesar sario ioss para para la real realiz izaci ación ón de lo loss pro proce ceso soss que lo re requ quie ierran, an, en las ár área eas: s: dir ireect ctiv iva, a, ac acad adém émic ica, a, administ admi nistrat rativaiva-fin financ ancier ieraa y comuni comunitar tario, io, así como como para para increm increment entar ar la satisfacción de la comunidad educativa. g. TAL TALENT ENTO O HUMANO: HUMANO: Busca Busca unificar unificar que el personal personal que se desempe desempeña ña en los distintos cargos cuente con el perfil definido. h. CL CLIM IMAA ESCO ESCOLA LAR: R: Se ha de buscar buscar que la lass co cond ndic icio ione ness de traba trabajo jo sean sean satisfactorias. i. CO COMU MUNI NICA CACI CIÓN ÓN CON CON LA CO COMU MUNI NIDA DAD: D: Es neces necesar ario io que que se le bri brind ndee periódicamente y enlahorarios completa del servicio educativo ofrecido, forma deaccesibles evaluarloinformación y los resultados obtenidos y a la vez establecer un sistema de retroalimentación que permita la recepción, análisis y respuestas a las demostraciones de satisfacción o insatisfacción, suge sugere renc ncia ias, s, quej quejas as y re recl clam amos os pr pres esen enta tado doss po porr lo loss bene benefifici ciar ario ioss (comunidad).  j. DISEÑO Y DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS DE FORMACION: Se considera importante planificar la revisión periódica del PEI, así como de los currículos y planes de estudio.

 

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k. VA VALI LIDA DACI CIÓN ÓN DEL DEL DI DISE SEÑO ÑO Y DE DESA SARR RROL OLLO LO:: La va valilida daci ción ón co cons nsis iste te en asegurar que el servicio educativo, incluidos programas de estudio y demás proyectos institucionales cumplan con loslos requisitos de calidad. l. CONTR CONTROL OL DEL DEL PRO PROCESO CESO EDUCA EDUCATIVO: TIVO: Se trata trata de establecer establecer controles controles para para asegurarse que se cumplan las características y competencias del futuro egresado. m. TRA TRAZAB ZABILI ILIDAD DAD:: Es el seguimi seguimient entoo para para asegur asegurar ar que los estudi estudiant antes es al finalizar finaliz ar cada grado hayan desarrollado desarrollado los estándares, estándares, logros y en general las competencias en la adquisición de saberes, valores y aptitudes. n. CON CONTRO TROLL DE LOS DISPOS DISPOSITI ITIVOS VOS DE AUTOEV AUTOEVALU ALUACIÓ ACIÓN: N: Busca asegur asegurar ar que los instrumentos utilizados para la autoevaluación institucional sean confiables y tengan validez. o. SAT SATISF ISFACC ACCIÓN IÓN DE LA COMUNIDA COMUNIDAD: D: Es necesari necesarioo implem implement entar ar método métodoss conf confia iabl bles es pa para ra el seg segui uimie mient ntoo de la in info form rmac ació iónn rela relatitiva va al nivel nivel de satisfac sati sfacció ciónn de los ben benefi eficia ciario rioss (co (comun munida idad) d) del servic servicio io educat educativo ivo,, en especial de estudiantes y padres de familia. Algunos métodos podrían ser: buzo bu zone ness de suger sugeren enci cias, as, encu encues esta tass de opin opinió ión, n, regi registr stroo de quej quejas as y reclamos, recla mos, talleres, talleres, escuela escuela de padres, padres, jornadas jornadas pedagógicas pedagógicas,, evaluacione evaluaciones, s, etc. 2.4. 2.4.

FI FILO LOSO SOFÍ FÍAA INST INSTIT ITUC UCIO IONA NALL

La razón de ser de la I.E el Bosque es la formación de un ser humano, sensible con capacidad de crear y transformar positivamente la realidad en la que vive, con plena convicción de que es en el marco del respeto por los derechos humanos, por el medio ambiente y por el conocimiento científico, artístico y tecnológico como se pueden establecer relaciones armónicas con la sociedad y el universo. Una persona con un alto valor de autoestima, que genere amor y respeto por la vida para una sana convivencia.

 

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Dentro de la estructuración del ser humano, la familia, como primer núcleo social, es fundamental en suquehacer formaciónpedagógico. permanente, y adquiere un valor relevante en el engranaje de nuestro 2.5.

MISIÓN

La Institución Educativa El Bosque tiene como Misión la formación de ciudadanos y ci ciud udad adan anas as crít crític icos os,, en ej ejer erci cici cioo del del plen plenoo desa desarr rrol ollo lo de la pers person onal alid idad ad,, respetuosos de los derechos, deberes, la diversidad cultural, la pluralidad y la sana convivencia para que vivan en paz y armonía con sus semejantes y la naturaleza, con capaci capacidad dad par paraa accede accederr al con conoci ocimien miento to cie cientí ntífic fico, o, tecno tecnológ lógico ico,, cultur cultural, al, artístico y sean competentes en su desempeño personal, social y laboral. 2.6.

VISION

En el año 2015, la Institución Educativa El Bosque será reconocida como líder en procesos de formación integral, ayudando a los estudiantes a convertirse en personas person as con competen competencias cias ciudadanas, ciudadanas, académicas académicas y laborales, compromet comprometidos idos con su proyecto de vida y el desarrollo comunitario.

 

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2.7.

PERFILES

2.7.1. 2.7 .1. ESTUDI ESTUDIANT ANTES ES Se cuenta con un ciudadano en ejercicio del pleno desarrollo de la personalidad, respetuoso de los derechos, deberes y la diversidad cultural, que propenda por la resolución pacífica de conflictos para una sana convivencia, con capacidad para acceder al conocimiento científico, técnico, cultural y artístico y competente en su desempeño personal, social, laboral y comunitario. 2.7. 2.7.2. 2. DOCE DOCENT NTES ES Se tiene un docente con fortalezas en lo pedagógico y disciplinar, sensible a la proble pro blemát mática ica social social,, en permane permanente nte proces procesoo de cualif cualifica icació ciónn y actual actualizac ización; ión; reconocido por su desempeño y proyección. 2.7.3. 2.7 .3. COORDI COORDINAD NADORE ORESS Se tiene un coordinador con capacidad de organización, planificación, liderazgo, concertación y decisión, con una visión muy clara del trabajo en equipo, de comunicación, de diálogo, de reflexión en la resolución de conflictos y excelente formación pedagógica. 2.7. 2.7.4. 4. RECT RECTOR  OR  Se tiene un rector con capacidad de liderazgo, de gestión, con gran poder de convocatoria, abierto, receptivo, dialogante, tolerante y justo, con habilidades para el manejo y la resolución de conflictos, que sea un referente de honestidad, de superación y un modelo a seguir. 2.7.5. 2.7 .5. PADRE PADRESS DE FAMILI FAMILIAA Se ti tien enee un pa padr dree de fami famililiaa co comp mpro rome meti tido do y resp respon onsa sabl blee co conn el pr proc oces esoo educativo, educat ivo, académico, académico, compor comportament tamental al y afectivo afectivo de su hijo(a), hijo(a), con gran sentido de pertenencia, presencia permanente y apoyo oportuno a la Institución.

 

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2.7.6. 2.7 .6. SECRET SECRETARI ARIO O Se tiene un secretario eficiente, ordenado, previsor y oportuno en el manejo de la documentación a su cargo, que sea atento, amable, servicial, prudente, discreto, con excelentes relaciones interpersonales, buena presentación personal, dispuesto a aporta aportarr inform informaci ación ón per pertin tinent entee sobre sobre cualqu cualquier ier estudi estudiant ante, e, que mant manteng engaa actualizados y a la mano los archivos que aportan información institucional. 2.7. 2.7.7. 7. VIGI VIGILA LANT NTEE Se tiene un vigilante comprometido con sus funciones, diligente, eficiente, amable, atento, y colaborador con la seguridad de la Institución. 2.7.8. 2.7 .8. SERVICI SERVICIO O GENERAL GENERAL Se tiene un personal colaborador, ordenado, que mantenga siempre la Institución as aseeada, ada, que cu cump mpla la a caba cabaliliddad sus sus fu func nciione ones, con buen buenas as rela relaci cion onees interpersonales, sentido de pertenencia, diligencia y aprecio por su trabajo. 2.8.

SÍMBOLOS INSTITUCIONALES

a. ESCUDO b. BANDERA  BANDERA 

c. LEM LEMAA INSTITUCI INSTITUCIONA ONALL “Formamos “Formamos para dign dignida idad, d, la sana conviv convivenc encia ia y la diversidad” 

 

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4.

3.1. MODELO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

3.2. 3.2. OR ORGA GANI NIGR GRAM AMAA

3.3. CONFO CONFORMACIÓ RMACIÓN ND DEE LA COMUNIDAD COMUNIDAD EDUCATIVA EDUCATIVA Es la reunión de los educandos, educadores, directivos, administradores, padres de familia o acudientes, empleados y egresados, comprometidos en el propósito común de obtener la formación integral de los educandos; compartir y construir

 

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conocimientos, fomentar aptitudes, desarrollar competencias en el ser, el saber, en el hacer y en el convivir aprovechando las habilidades de los estudiantes, para que puedan interactuar y participar propio medio sociocultural para obtener la realización plena efectivamente de su proyecto en de su vida, los objetivos y las metas que la institución y la sociedad le plantea. Todos los estamentos que integran la comunidad de la Institución Educativa EL BOSQUE, están convocados a sostener, entre sí, con los otros y con lo otro, relaciones cordiales, basadas en el respeto mutuo, en la solidaridad y en la práctica de los principios democráticos. 3.4.. CON 3.4 CONFOR FORMAC MACIÓN IÓN DEL DEL GOBI GOBIERN ERNO O ESCOLAR  ESCOLAR  El Gobi Gobier erno no Esco Escola larr de la Inst Institituc ució iónn Educ Educat ativ ivaa EL BOSQ BOSQUE, UE, se ba basa sa en en:: La Constitución Política de Colombia de 1991, el Capítulo II de la Ley 115 de 1994 y el Capítulo IV del Decreto 1860 de 1994. Por tanto, la institución deberá conformarlo de la siguiente manera: 3.4.1. 3.4 .1. CONSEJ CONSEJO O DIR DIRECT ECTIVO IVO a. CONFORMACIÓN De acuerdo con el artículo 143 de la Ley 115 de 1994, y basándose en el artículo 22 del decreto 1860 del 3 de agosto de 1994, en cada establecimiento educativo existirá un Consejo Directivo integrado por:    

 

El Rector del establecimiento educativo, quien lo convocará y presidirá. Dos representantes de los docentes de la Institución. Dos representantes de los Padres de Familia. Un representante de los estudiantes que deben estar cursando el último grado de educación que ofrezca la Institución. Un representante de los egresados de la Institución. Un representante de los sectores productivos del área de influencia.

b. FUNCIONES

 

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Las funciones del Consejo Directivo serán las siguientes: 

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Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la Institución, y que no sean competencia de otra autoridad. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docent doc entes es y adminis administra trativ tivos os con los est estudi udiant antes es del establ estableci ecimie miento nto educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el Reglamento o Manual de Convivencia.  Adoptar el Reglamento o Manual de Convivencia. Fij Fijar ar lo loss cr crititer erio ioss para para la asign asignac ació iónn de cu cupo poss di dispo sponi nibl bles es pa para ra la admisión de nuevos estudiantes.  Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros, se sienta lesionado.  Aprobar el por planel anual presentado Rector.de actualización del personal de la Institución Part Pa rtic icip ipar ar en la plan planea eaci ción ón y eval evalua uaci ción ón del del Pr Proy oyec ecto to Educ Educat ativ ivoo Institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideraci consid eración ón de la Secre Secretaría taría de Educación Educación respectiva respectiva o del organismo quee ha qu haga ga sus sus ve vece ces, s, pa para ra qu quee veri verififiqu quen en el cu cump mplilimi mien ento to de lo loss requisitos establecidos en la ley y los reglamentos. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de incorporarse al Reglamento o Manual de Convivencia. Convive ncia. En ningún ningún caso caso pueden pueden ser contrarios contrarios a la dignid dignidad ad del estudiante. Part Pa rtic icip ipar ar en la ev eval aluac uació iónn de lo loss doce docent ntes es,, di dire rect ctiv ivos, os, do doce cent ntes es y personal administrativo de la Institución. Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la re real aliz izaci ación ón de acti activi vida dade dess educ educat ativ ivas, as, cu cultltur urale ales, s, recr recrea eatitiva vas, s, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

 

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Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes. Reglamentar Regla mentar los procesos procesos de elección elección para la escogencia escogencia democráti democrática ca de quienes harán parte del gobierno escolar.  Aprobar el presupuesto para el cobro de los derechos académicos de los estudiantes, tales como: expedición de certificados y de constancias, duplicados de diplomas, etc. Darse su propio reglamento.

c. REQ REQUI UISI SITTOS PARA PARA LA ELECC LECCIÓ IÓN N DE REPRE EPRESE SENT NTAN ANTE TESS AL CONS CONSEEJO DIRECTIVO. Para la elección de representantes al Consejo Directivo, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

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LOS DOCENTES: DOCENTES: Estos deberán demostrar liderazgo, responsabilidad en las actividade actividadess que se desarrollan desarrollan en la Institución, Institución, y ser autónomos y justos en sus decisiones. Serán nombrados por mayoría de votos y en la Asamblea de Docentes. EL ESTUDIA ESTUDIANTE: NTE: Este  Este debe demostrar madurez, poseer una hoja de vida intachable en su conducta y disciplina, y capacidad de liderazgo; además de actuar con neutralidad e imparcialidad, velando siempre por el bienestar institucional. Será escogido entre los estudiantes del grado 11° nombrado por mayoría de votos. EL EG EGRES RESAD ADO O: Será Será no nomb mbra rado do en Asam Asambl blea ea pr prom omov ovid idaa por por la Institución. Deberá tener sentido de pertenencia y apropiación de los valores institucionales. REPRESENTANTE DEL SECTOR PRODUCTIVO: REPRESENTANTE PRODUCTIVO: Poseer una hoja de vida intachable, demostrar interés por la Institución y tener capacidad de liderazgo.

 

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REP EPR RES ESE ENTANTE DE PADRES DE FAMILIA: Es Esto toss debe deberá ránn demo de most stra rarr lide lidera razg zgo, o, re resp spon onsa sabi bililida dadd en la lass ac acti tivi vida dade dess qu quee se desarrollan en la Institución, ser autónomos y justos en sus decisiones. Serán nombrados por mayoría de votos y en Asamblea General de Padres de Familia.

d. REG REGLAM LAMENT ENTO O DEL CONSEJO CONSEJO DIRE DIRECTI CTIVO. VO. 

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Primero: El Consejo Directivo estará integrado conforme al artículo 143 Primero: El de la Ley 115 y su Decreto Reglamentario 1860 del mismo año. Segundo: REUNIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO: se llevarán a cabo una vez por mes, en la fecha y hora que el presidente defina y haber comunicado con tres días de anticipación. También se podrá reunir en forma extraordinaria cuando sea citado por el presidente o, por decisión de la mayo mayorí ríaa de sus miemb miembro ros. s. En el escri escrito to que se haga haga de la convocatoria, se debe precisar el orden del día de la reunión que se está citando. Tercero: Para que haya quórum decisorio Tercero: Para decisorio debe estar la mitad más uno de sus miembros. Las decisiones se tomarán por la mayoría de votos de los asi asiste stente ntes. s. Los inv invita itados dos especi especiale aless a las sesion sesiones es del delibe iberat ratori orias as tendrán voz, pero no voto, en la toma de decisiones. Cuarto: Remoción. Cuarto:  Remoción. Quienes dejen de asistir a tres reuniones en el año, sin causa justa, serán removidos del cargo, por quienes los hayan nombrado, a solicitud del Consejo Directivo. Quinto: El Secretario(a) del Consejo Directivo será la misma persona Quinto: El que cumpla dicha función en la Institución. Sexto: Para asentar lo tratado en las reuniones del Consejo Directivo, Sexto: Para se llevará un libro de actas, el cual deberá reposar en la secretaría del establecimiento.

 

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Séptimo:   Funciones del secretario(a): Séptimo: - Llevar el libro de actas. - Preparar actos administrativos. - Comunicar decisiones. - Organizar el archivo. - Recibir y organizar la papelería en el archivo. - Los demás que le sean asignadas.

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Octavo:   Las decisiones se plasmarán en acuerdos, los cuales serán Octavo: firmados por todos los integrantes del Consejo Directivo.

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Noveno:  Las actas del Consejo Directivo Noveno:  Directivo deberán deberán ser aprobados aprobados por el mismo. En ellas se hará un resumen resumen de las deliberacio deliberaciones nes y el total de decisiones, con las respectivas votaciones. De ellas se entregará copia a los miembros del Consejo Directivo, cuando se efectué la citación a la reunión siguiente. Décimo:  Comisiones. Podrán conformarse las comisiones Décimo:  comisiones accidentales accidentales que se consid consideren eren necesarias necesarias para tratar asuntos urgentes, para lo cual el Presidente del Consejo Directivo hará las respectivas designaciones. Los Los in inte tegr gran ante tess de esta estass co comi misio sione ness ana analilizar zarán án lo loss asunt asuntos os de su comp compet eten enci ciaa y pr prep epar arar arán án el re respe spect ctiv ivoo in info form rmee para para el Cons Consej ejoo Directivo. Para realizar lo anterior, los consejeros comisionados podrán solicitar la colaboración de personas y funcionarios de la institucional, que les faciliten el cumplimiento de sus objetivos. Undécimo:  Deberes. Undécimo:  Deberes. Serán Serán debere deberess de los miemb miembros ros del del Consejo Consejo Directivo: - Asistir puntualmente a las reuniones. - Cumplir con las comisiones y presentar informes.

 

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- Rendir informes a la Institución o entidad que lo designó. - Ser responsable y leal. - Regl Reglame ament ntar ar y estim estimul ular ar to todo doss lo loss pr proc oces esos os el elec ecto toral rales es de titipo po democrático al interior de la Institución. 

Duodécimo: Prohibiciones. El miembro del Consejo Directivo no podrá Duodécimo: Prohibiciones. emitir informaciones tendenciosas, ni realizar actuaciones que vayan en contra del buen nombre de la Institución. Cuando un integrante del Consejo Directivo esté involucrado en un caso que amerite análisis, éste no podrá ser juez y parte en las decisiones que se tomen

3.4.2. 3.4 .2. CONSEJ CONSEJO O ACA ACADÉM DÉMICO ICO a. CONFORMACIÓN Según el artículo 24 del Decreto 1860 del 03 de agosto de 1994, el Consejo  Académico está integrado por el Rector, quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios o grado que ofrezca la Institución. b. FUNCIONES 

Primero:  Serán fun Primero:  funcione cioness del CONSEJO CONSEJO ACADÉMICO, ACADÉMICO, de acuerdo acuerdo con con el Artículo 145 de la Ley 115 de 1994, y del Artículo 24 del Decreto 1860 de 1994, Decreto Decreto 1290 de 16 de abril abril de 2009, las siguientes: Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional. - Estu Estudi diar ar el cu curr rríc ícul uloo y pr prop opic icia iarr su co cont ntin inuo uo mejo mejora rami mien ento to,, intr introd oduc ucie iend ndoo las las mo modi dififica caci cion ones es y ajus ajuste tess de ac acue uerd rdoo co conn el procedimiento previsto en el presente Decreto. -

 

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Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución. Participar en la evaluación Institucional anual.

Inte Integr grar ar lo loss co conse nsejo joss doce docent ntes es para para la eval evaluac uació iónn peri periódi ódica ca del del rendimiento de los estudiantes y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación - Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa. - Las demás funciones afines y complementarias con las anteriores que le atribuyen el Proyecto Educativo Institucional.

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Segundo: Tenien Segundo: Teniendo do en cuenta cuenta que la INSTIT INSTITUCI UCIÓN ÓN EDUCAT EDUCATIVA IVA EL BOSQUE, es una Institución que promueve académicamente de acuerdo con la Resolución Municipal 1224 de Febrero 04 de 2010 y el Decreto 1860, y que funciona en dos jornad jornadas, as, su CONSEJO CONSEJO ACADÉMICO estará estará conformado por un docente de secundaria de cada área, dos docentes de primaria, un docente de preescolar, y un docente que represente los programas ofrecidos por la Institución (Aceleración y Procesos Básicos), los Coordinadores y el Rector. Tercero: EL CONSEJO ACADÉMICO se reunirá en la fecha y hora que Tercero: EL dete de term rmin inee el Rect Rector or,, o, en fo form rmaa ex extr trao aorrdi dina nari ria, a, cuand uandoo la lass circunstancias así lo ameriten. Cuarto:   La Cuarto: inasi stenc ncia ia de alguno alguno de sus in inte tegr gran ante tess de debe berá rá ser ser  justificada anteina elsiste Rector. Quinto: EL Rector conformará la COMISIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN Quinto: EL  Y PROMOCIÓN integradas por un número plural de docentes, con el fin de anal analiz izar ar lo loss caso asos ESP ESPECIA ECIALE LESS del del DESE ESEMPE MPEÑO BA BAJJO en la promoción de logros. Sexto: La Secretaría del CONSEJO ACADÉMICO será asumida por uno Sexto: La de sus miembros y llevará un libro donde asentará las actas las cuales deberán ser leídas, consideradas y aprobadas en cada sesión.

 

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Séptimo:   Funciones de la Secretaría: Séptimo: -

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Llevar el libro de actas, Organizar el archivo; Recibir, organizar y entregar la papelería necesaria para cada sesión Las demás que le sean asignadas.

Octavo: Las decisiones tomadas por la COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y  Octavo: Las PROMOC PRO MOCIÓN IÓN ser serán án pre present sentada adass al CONSEJ CONSEJO O ACA ACADÉM DÉMICO ICO,, qui quien en las analizará y emitirá un fallo, que deberá ser sometido a consideración del CONSEJO DIRECTIVO, el cual tomará una determinación que, luego, plasmará en un acuerdo. Las determinaciones tomadas por el CONSEJO DIRECTIVO, basadas en las decisiones del CONSEJO ACADÉMICO, deberán ser acatadas por aquellos docentes y estudiantes que de una u otra forma se encuentren involucrados en tal determinación.

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Noveno:  Deberes del CONSEJO Noveno:  CONSEJO ACADÉMICO: -  Asistir puntualmente a las reuniones programadas. - Cumplir con las comisiones que se les asignen y rendir los informes respectivos. - Se Serr pers person onas as re resp spon onsa sabl bles es y le leal ales es en el dese desemp mpeñ eñoo de sus sus fu func ncio ione nes. s. Po Porni r particularizar co cons nsig igui uien ente te actuaciones no podr podrán ánqueemit em itir ir in info rmac acio ione nes tendenciosas, vayan enform contra dels buen nombre del CONSEJO que representan, ni de la Institución.

3.4.3. CONSEJO CONSEJO DE ESTUDIA ESTUDIANTES NTES a. CONFORMACIÓN Es el máximo organismo organismo colegiado de participaci participación ón de los estudiantes. estudiantes. Estará integrado por los representantes de cada uno de los grados en básica y media, con dos representantes de primaria y un representante de los programas

 

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especiales. Para su designación, el Rector deberá convocar dentro de los 30 días días de dell ca cale lend ndar ario io acad académ émic ico, o, a send sendas as asa asamb mble leas, as, in inte tegr grad adas as po porr lo loss estudiantes de cada grupo, con el fin de que elijan de su seno, y mediante votación secreta, su representante para el año lectivo en curso en el Consejo Directivo de la Institución. b. FUNCIONES  Al consejo de estudiantes le corresponde:   

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Darse su propia organización interna. Realizar actividades afines o complementarias que se le atribuyan. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y capacitarlo para el cumplimiento de su representación. Invi Invita tarr a su suss deli delibe bera raci cion ones es a aq aque uellllos os estu estudi diant antes es qu quee pr pres esen ente tenn iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. Representar a los estudiantes con procesos disciplinarios en el comité de convivencia escolar, con un miembro y de acuerdo al grado de la falta. Las demás actividades afines o complementarias con los criterios que le atribuya el Manual de Convivencia.

3.4.4. 3.4 .4. CONSEJ CONSEJO O DE PADRES PADRES El Consejo de padres de Familia es un órgano de participación de los padres de fa fami mililiaa del del esta establ blec ecim imie ient ntoo educ educat ativ ivoo dest destin inad adoo a aseg asegur urar ar su co cont ntin inua ua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por por un (1) padre de familia por cada cada uno de los grados que ofrezca la Institución, de conformidad con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional, PEI. Durante el transcurso Durante transcurso del primer mes del año escolar escolar contando desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, el Rector de la Institución educativa convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de padres de Familia. a. CONFORMACIÓN

 

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La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por los grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) men 0%) de los padres o de los padres representantes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. La conformación del Consejo de Padres es obligatoria y así deberá registrarse en el Manual de Convivencia. b. FUNCIONES 

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 Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice la institución educativa, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad. Participar Parti cipar en la elaboración elaboración de planes de mejoramient mejoramientoo y en el logro de los objetivos planteados. Prom Pr omov oveer ac acti tivi vida dade dess de fo form rmac ació iónn de lo loss padre adress de fa fami mililiaa enca en cami minad nadas as a de desar sarro rollllar ar estr estrat ateg egia iass de ac acom ompa pañam ñamie ient ntoo a lo loss estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el amb ambie ient ntee de co convi nvive venc ncia ia y espe especi cial alme ment ntee aq aque uellllas as dest destina inada dass a promover los derechos del niño. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa. Presentar Prese ntar propuestas propuestas de mejoramien mejoramiento to del manual de convivencia convivencia en el marco de la Constitución y la Ley. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y me ment ntal al de lo loss estud studia iant ntees, la solu solucció iónn de la lass di difificcul ulttade ades de aprend apr endizaj izaje, e, la detecc detección ión de pro proble blemas mas de int integr egració aciónn escola escolarr y el mejoramiento del medio ambiente. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de acuerdo con el Decreto 1290 de 2009. Pr Pres esen enta tarr las las pr prop opue uest stas as de modi modififica caci ción ón de dell pr proy oyec ecto to educ educat ativ ivoo institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.

 

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Elegir el representante de los padres de familia en el consejo directivo de la Institución Educativa.

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Parágrafo 2º. El 2º. El consejo de padres de la institución ejercerá estas funciones en directa coordinación con el rector y requerirá de expresa autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan a la institución ante otras instancias o autoridades.

3.5.

COMITÉ DE CALIDAD

3.6.

PERSONERO/A

a. ELECCIÓN Será elegido de los estudiantes del grado once, por un periodo de un (1) año escolar, por votación democrática y se celebrará en el primer trimestre del año. b. FUNCIONES  Además de lo que señala la Ley General de Educación y su decreto reglamentario, el personero de los estudiantes pueden cumplir con lo siguiente: Presentar Prese ntar ante el Rector Rector del establecimient establecimientoo las solicitudes solicitudes que consideren consideren necesar nec esarias ias par paraa pro proteg teger er los der derec echos hos de los estudi estudiant antes es y fac facili ilitar tar el cumplimiento de sus deberes. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembros de la comunidad educativa. Defender y velar porque el estudiante actúe con libertad y respeto de conciencia. Instruir debidamente a los estudiantes que manifiesten la intención de formular alguna petición o queja. Promove Pro moverr ante ante las aut autori oridad dades es que confor conforman man el gobier gobierno no esc escola olar, r, las peticiones que estime convenientes para la mejora y prosperidad de la institución educativa. Estar atento al corre correcto cto funcionamiento funcionamiento y desarr desarrollo ollo de las actividades actividades que deben cumplir las autoridades del gobierno escolar 

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Intervenir como conciliador estudiantil entre directores de grupo, profesores y estudiantes, cuando se presente algún conflicto, agotando siempre el conducto regular, en proceso de concretar soluciones adecuadas. Presentar Presen tar ant antee las inst instanc ancias ias cor corres respon pondie diente ntes, s, propue propuestas stas,, proyec proyectos tos y programas de los estudiantes, en forma escrita y de manera respetuosa. Presentar Prese ntar ante el Consejo Directivo Directivo de la Institución Institución Educativa, Educativa, propuestas propuestas de pa part rtic icip ipac ació iónn ciud ciudad adana ana (L (Ley ey 134/ 134/94 94), ), la Const Constitituc ució iónn Polí Polítitica ca de Colombia (1991) y la Ley 375 de 1997, la cual avala la participación de la  juventud para la modificación del Manual de Convivencia. Presentar, conjuntamente con los miembros del Consejo de Estudiantes, propuestas que apunten al mejoramiento de la Institución Educativa.  Velar por el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes y en general del Manual de Convivencia de la Institución. Reuni nirrse ordinar nariamente por lo menos nos una vez al mes con los representantes o delegados de los grupos que conforman la institución y, extraordinariamente, cuando él y la mitad más uno, así lo decidan. De cada reunión se levantará un acta que dé cuenta de los asuntos tratados.

Parágrafo 1: 1: Las decisiones respecto a las solicitudes del personero de los estudiantes serán resueltas, en primera instancia por el Rector, y en segunda instancia, por el Consejo Directivo. Parágrafo 2: 2: El personero de los estudiantes, y los representantes de grupo, podrán ser invitados a las reuniones del Consejo Directivo, con derecho a voz pero no a voto. La citación deberá hacerse con cinco (5) días de antelación. Parágrafo Parágr afo 3: Las Las de deci cisi sion ones es del del per erso sone nerro de lo loss est estudia udiant ntees y de lo loss repr repreesent sentan anttes de gr grup upoo se denom enomin inar arán án ci circ rcul ular ares es,, se enu nume merrar arán án consecutivamente y se adoptarán por mayoría absoluta de votos de los asistentes, siempre y cuando, verificado el quórum, se halle la mitad más uno. c. PERFIL

 

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3.7.

Requiere de un gran compromiso con toda la comunidad educativa, ser un verdadero líder, comprometido con los derechos humanos y con el buen funcionamiento de larelaciones institución. Debe tener buenas con los estudiantes y demás estamentos de la comunidad educativa. Debe ser responsable, honesto y cumplidor de sus deberes. Debe tener buen rendimiento académico, no estar repitiendo el grado, ni tener áreas en proceso de nivelación. No haber sufrido sanción disciplinaria de suspensión de uno (1) o más días, en los dos años anteriores. Debe tener una conducta intachable dentro y fuera de la Institución. RECTOR/A

Depende administrativamente del Jefe de Recursos Humanos, y, legalmente del Secretario de Educación Municipal. Es la primera autoridad administrativa, directiva y docente de la Institución. Tiene la responsabilidad de lograr que la Institución ofrezca los servicios educativos adecuados para que el estudiante alcance los objetivos educativos propuestos. De él dependen los coordinadores, los docentes y los responsables de los servicios administrativos y de bienestar. a. FUNCIONES De acuerdo con el el artículo 25 del De Decreto creto 1860 de 1994 y el artículo 10 de la Le Leyy 715 de 2001, le corresponde al rector de la Institución Educativa: 

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Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar;  Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto; Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento. Mantener activos las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la Institución y con la comunidad

 

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loca local,l, para para el co cont ntin inuo uo pr proogr greeso ac acad adéémico mico de la in inst stiitu tuci cióón y el mejoramiento de la vida comunitaria. 

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Eslatabl blec ecer er cana canale less de co comu munic nicac ació iónn entr entree lo loss di dife fere rent ntes es estamentos deEsta comunidad educativa. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo  Académico; Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia. Identifican las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizar a favor del mejoramiento del P.E.I. Pr Promo omove verr acti activi vida dade dess de bene benefifici cioo so soci cial al que que vi vinc ncula ulann al establecimiento con la comunidad local.  Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a laLas prestación servicio La s de demás másdelfu func ncio ione nes, s,público afin af ines es educativo. o co comp mple leme ment ntari arias as co conn la lass anteriores, que le atribuya el P.E.I. Di Diri rigi girr la pr prep epar arac ació iónn del del Pr Proy oyec ecto to Educ Educat ativ ivoo In Inst stit ituc ucio iona nall co conn la participación de los distintos actores de la comunidad educativa. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la Institución y coordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar. Repr Re pres esen enta tarr la in insti stitu tuci ción ón ante ante la lass autor autorid idade adess educ educat ativ ivas as y la comunidad escolar. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución. Di Dirrigir igir el tra raba bajo jo de lo loss equi equippos doc oceent ntees y esta establ bleecer cer co cont ntac acto toss interinstitucionales para el logro de las metas educativas. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al perso ersona nall doc oceent ntee y ad admi mini nist strrativ ativoo y repo eport rtar ar la lass nove noveda dade dess e irregularidades del personal a la secretaría de educación distrital, municipal, departamental o quien haga sus veces.  Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y los permisos. Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en su selección definitiva.

 

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Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas la materia.anual del desempeño de los docentes, directivos Realizarsobre la evaluación docentes y administrativos a su cargo. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad con las normas vigentes. Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación. Suministrar Suminist rar información información oportuna al depar departament tamento, o, distrito distrito o municipio, municipio, de acuerdo con sus requerimientos. Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada seis meses.

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3.8.

 Administrar Fondo de Servicios Educativos y losley. recursos que por incentivos se elle asignen, en los términos de la presente Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos. Propic Pro piciar iar esp espaci acios os de formaci formación ón y actuali actualizac zación ión docent docentee ori orient entado adoss al mejoramiento continuo de la calidad de la educación y de la institución en general. Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación del servicio educativo. COORDINADORES

Dependen del Rector. Les corresponde la administración académica y disciplinaria de la Institución educativa asignada. FUNCIONES

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Participar en el Comité Curricular e Institucional y en los demás que sea requerido. Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación Institucional. Dirigir la planeación y programación académica y disciplinaria de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares.

 

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3.9.

Colaborar en la organización de los docentes por áreas de acuerdo con las normas vigentes y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos. Mantener su lugar de trabajo. Coordinar aseado la acción académica con la administración de los estudiantes y docentes. Establecer canales y mecanismos de comunicación. Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas y disciplinarias. Programar la asignación académica de los docentes y elaborar el horario general de clases del plantel en colaboración con los jefes de área y presentarlos al Rector para su aprobación.  Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes. Fome Fo ment ntar ar la in inve vest stig igac ació iónn cien cientí tífifica ca para para el lo logr groo de lo loss pr prop opós ósit itos os educativos. Solicitar e implementar actividades de formación y actualización docente para pa ra at aten ende derr nece necesid sidad ades es esp espec ecífífic icas as de dent ntro ro de la la labo borr educ educat ativ ivaa y formativa. Cumplir con la jornada laboral legalmente establecida. Orga Or gani niza zarr las las dire direcc ccio ione ness de gr grup upoo para para que que sean sean ejec ejecut utor oras as de la orientación de los estudiantes. Rendir Ren dir periód periódica icamen mente te inform informee al Rector Rector del plante plantell de las activi actividad dades es académicas. Programar la asignación académica de los docentes y elaborar el horario general de la institución. Dirigir la evaluación del rendimiento académico y disciplinario, y proponer acciones que contribuyan a su mejoramiento. Presentar al rector las necesidades de material didáctico y bibliográfico de cada una de las áreas.  Apoyar a los docentes en las acciones tendientes a mejorar el comportamiento y el rendimiento académico de los estudiantes.  Velar por el buen clima laboral buscando establecer relaciones cordiales basadas en el respeto con los docentes y demás personal de la institución. Segu Se guir ir el co cond nduc ucto to re regu gular lar en lo loss pr proc oces esos os qu quee teng tengan an relac relació iónn co conn situaciones asociadas al desempeño docente.

DOCENTES

 

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a. FUNCIONES 

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Participar en la elaboración de la planeación y programación de actividades del área respectiva. Mantener aseado su lugar de trabajo. Pr Prog ogra rama marr y or orga gani niza zarr las las ac acti tivi vida dade dess qu quee fa faci cililite tenn lo loss pr proc oces esos os de enseñanza enseñan za y aprendizaje aprendizaje de las áreas y asignat asignaturas uras a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la Institución y programación a nivel del área. Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo de su personalidad, dándoles un tratamiento y ejemplo formativos. Part Pa rtic icip ipar ar por en pautas las acti activi vida dade dess lúdic lúdicas, as, cu cultltur ural ales es,, de depo port rtiv ivas as y soc socia iale less orientadas curriculares. Controlar y evaluar la ejecución de las actividades de proceso de enseñanza y aprendizaje.  Aplicar, oportunamente, en consenso con las comisiones de evaluación y promoc pro moción ión y con la ori orient entació aciónn del Consej Consejoo Académ Académico ico,, las est estrat rategi egias as metodológicas requeridas. Presentar al jefe del área los informes acerca del rendimiento académico de los estudiantes a su cargo. Participar en la administración de los estudiantes conforme lo determine el Manual de Convivencia y las demás normas que expida la institución. Presentar informes periódicos sobre el desarrollo de las actividades propias de su cargo. Participar en los comités en los cuales sea requerido. Participar en las actividades de capacitación y formación programadas por la institución. Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes. Cumplir los acompañamientos que se le asignen. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por los directivos del plantel.

 

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Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales asignados. Cumplir las funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada. Efectuar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los estudiantes. Orientar a los estudiantes acerca de la toma de decisiones relacionadas con su comportamiento y el aprovechamiento académico. Establecer comunicación permanente con los profesores y directivos del establecimiento con el fin de coordinar la acción educativa. Rendir informe anticipado al rector, acerca de toda actividad que vaya a realizar con su grupo.  Atender los padres de familia de acuerdo con el el horario establecido en el plantel y la disponibilidad horaria de cada docente.

3.9.1. 3.9 .1. JEFES JEFES D DEE ÁREA ÁREA a. FUNC FUNCIO IONE NESS 

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Dirigir y organizar las actividades conforme a los criterios establecidos en el ámbito curricular y de área. Mantener aseado su lugar de trabajo. Ser integral del Consejo académico y servir de interlocutor entre este y losparte docentes Revi Re visar sar,, en co comp mpañí añíaa de dell co coor ordi dinad nador or,, el desar desarro rolllloo de lo loss pl plane aness de programa propuestos en el Plan de estudios. Elaborar, con los docentes de su área, los aspectos relacionados con los proyectos de Pruebas Saber, pruebas de avance, Pre–Icfes, y el proyecto de Calidad en la Educación. Elaborar el cronograma para el uso adecuado de aulas anexas y presentarlo a coordinación para su aprobación y control. Establecer canales y mecanismos de comunicación. Di Diri rigi gir, r, supe superv rvis isar ar y ases asesor orar ar a lo loss doce docent ntes es en el de desa sarr rrol ollo lo de la lass actividades curriculares que ofrece el área y promover su actualización.

 

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Ejecutar las acciones en coordinación con los demás jefes de área. Colaborar Colabo rar con el coordinador coordinador académico y disciplinari disciplinarioo en la distribuci distribución ón de la asignaciónprogramas académica. Desarrollar de investigación científica.  Analizar y evaluar la ejecución de los programas del área y el rendimiento de los estudiantes. Rendir, periódicamente, informe al Coordinador Académico y Disciplinario sobre el desarrollo de los programas del área Colaborar con la administración del personal del área. Responder por la adecuada utilización, mantenimiento y seguridad de los muebles, equipo y materiales confiados a su manejo.

3.9.2. 3.9 .2. DIRECT DIRECTOR OR DE GR GRUPO UPO a. FUNC FUNCIO IONE NESS 

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Partic Part icip ipar ar en la el elab abor orac ació iónn de plane planeami amien ento to y pr prog ogra ramac mació iónn de lo loss educ ed ucan ando dos; s; te teni nien endo do en cu cuen enta ta sus sus co cond ndic icio ione ness soci socioe oeco conó nómi mica cass y características personales. Ejecutar el programa de inducción de los educandos del grupo confiado a su dirección. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los estudiantes. Orientar a los educandos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento académico. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los educandos y lograr en coordinación con otros estamentos, las soluciones más adec adecuadas. uadas. Establecer comunicación permanente con los profesores, Rector y padres de familia o acudientes, para coordinar la acción educativa. Rendir periódicamente informe de las actividades y programas realizados. Diligenciar las fichas observadoras del del alumno. Mantener aseado su lugar de trabajo Ente En tera rars rsee de lo loss pr prob oble lemas mas e inqui inquiet etude udess de sus ed educ ucand andos os y busc buscar ar soluciones adecuadas.

3.9.3. MAESTRO MAESTRO DEL DEL AULA DE APOYO APOYO a. FUNC FUNCIO IONE NESS

 

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Pr Prom omov over er la in inte tegr grac ació iónn ac acad adém émic icaa y soci social al de lo loss estu estudi dian ante tess co conn necesidades especiales lavida educación formal. Pa Part rtic icip ipar ar eneducativas el de desar sarro roll lloo de acti acativi dade dess relac relacio ionad nadas as co conn el regi regist stro ro caracterización y evaluación psicopedagógica de la población.  Asesorar a la comunidad educativa en la construcción, desarrollo y eval ev alua uaci ción ón del del pr proy oyec ecto to educ educat ativ ivoo in inst stit ituc ucio iona nall (PEI (PEI)) y el Pl Plan an de mejoramiento en lo que respecta a la atención educativa de la población en mención. Coor Co ordi dinar nar y co conc ncer erta tarr la pr prest estac ació iónn del del serv servic icio io co conn ot otro ross sect sector ores es,, entidades, instituciones o programas especializados con el fin de garantizar los apoyos y recursos recursos técn técnicos icos pedag pedagógicos ógicos terapéuticos, terapéuticos, administrativos administrativos y financieros. Brindarr asesoría Brinda asesorí a ydiferentes establecer establecerniveles canalesy de comunic comunicación permanente permanent e con los docentes de los grados de ación educación formal donde estén matriculados los estudiantes con necesidades educativas especiales. Coor Co ordi dina narr y co conc ncer erta tarr co conn el do doce cent ntee del del ni nive vell y gr grad adoo dond dondee está está matriculado el estudiante, los apoyos pedagógicos que este requiera, los proyectos personalizados y las adecuaciones curriculares pertinentes. Participar en las comisiones o comités de evaluación y promoción. Crear estrategias de atención, formación e inclusión para el personal con necesidades sensoriomotrices y demás necesidades educativas especiales.

3.10. 3.10. CAPA CAPACI CITA TACI CIÓN ÓN DOCE DOCENT NTEE La capacitación docente estará dada siguiendo las orientaciones y propuestas de la Secretaria de Educación Municipal. Además ha de convertirse en una política institucional, por lo cual la misma institución hará apertura de espacios semestrales de formación que contribuyan al mejoramiento de la labor docente y en sí del proceso de enseñanza aprendizaje. La institución avalará y apoyará los procesos de capacitación que adelanten los docentes en instituciones de educación formal y no formal y que redunden en el bienestar de la comunidad escolar y de la calidad de vida del docente. 3.11. RELAC RELACIONES IONES Y CONVE CONVENIOS NIOS INTER INTERINSTIT INSTITUCIONA UCIONALES LES

 

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La Institución Educativa El Bosque ha establecido convenios de participación, de asesoría, de prestación de servicios y de compartir servicios, fundamentalmente con las siguientes organizaciones y dependencias:      

Blue Dream Balancines Mamá Chila Iglesia Nuestra Señora del Consuelo INDER  Secretaria de Bienestar Social

3.12. 3.12. ACUE ACUERD RDO O DE CONV CONVIV IVEN ENCI CIAA El Acuerdo decani Convivencia escolar esiento un sdocumento interno de iden id enti tififica ca me meca nismo smoss y pr proc oced edim imie ntos pa para ra la pr prev even enci ción ón lay Institución reso resolu luci ción ónque de conflictos de manera creativa, pacífica, justa y democrática. Segúnn el Art Segú Art. 87 de la Le Leyy Gene Generral de Educa ducaci ción ón (Le (Ley 11 115, 5, 1994 1994)) lo loss establecimientos educativos tendrán un reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se definen los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o ac acud udie ient ntes es y lo loss ed educ ucan ando doss al fir firmar mar la mat matrí ríccul ulaa cor orre resp spon ondi dieent ntee en representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo. Este acuerdo de convivencia es un documento de gran importancia para la vida institucional, es el cia, compendio sustancial endagó lagógi vivencia deberes para pa ra la conv conviv iven enci a, es unadeherr helorrami amien enta ta peda pe gica ca endeladerechos cu cual al descr deyscrib ibimo imoss lineamientos, lineami entos, estrateg estrategias, ias, políticas políticas y procedimie procedimientos ntos que desarrolla desarrolla o implementa implementa la institución como camino para construir entre todos un clima y una cultura institucional en la relación cotidiana, la coherencia entre la apropiación y práctica que los diferentes actores o usuarios de la comunidad hagan del mismo conllevará a una verdadera educación ciudadana. Es una guía que se anticipa a las situaciones conflictivas que pueden dañar las relac relacio ione ness ar armon monio iosas sas en la co comu muni nida dadd ed educ ucat ativa iva;; cu cuya ya ut utililid idad ad o bene benefifici cioo consiste en:

 

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a. b.

Iden Identi tififica carr cau causa sass de de con conflflic icto tos. s. Iden Identitififica carr formas formas adec adecuad uadas as de res resol olve verr con conflflic icto tos. s.

c. Invo volu lucr crar arr las a la larelaci com comun unid idad edreucat iva. a. d. In For Fortal talece ecer rel acione ones sadentre enteduc doce dativ ocente nte,, estudi estudiant antee y comuni comunidad dad.. e. Co Cont ntar ar co conn una una guía guía pr prác ácti tica ca.. La base conceptual del manual de convivencia está fundamentada en: 1. 2. 3. 4. 5.

Derechos y Deberes. Enfoque de género. At Ateenc nció iónn a la div iver ersi sida dad. d. Enf nfoq oque ue de re resp spue uest staa gglo loba bal.l. Normas mas ddee co convi vive venncia.

Para la elaboración, puesta en marcha, monitoreo y evaluación del Acuerdo de Convivencia es importante y vital la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa. 3.13. 3.1 3. PRO PROGRA GRAMAS MAS EDUC EDUCATI ATIVOS VOS ESPE ESPECIA CIALES LES La Institución Educativa El Bosque con el fin de brindar espacios diferentes a los regulares que suplan necesidades que se presentan en el entorno educativo ofrece como alternativa los siguientes programas: a.  Aprendizajes básicos: Promueve básicos: Promueve el desarrollo de competencias básicas en lectura, escritura escritura y aritmética aritmética necesarias necesarias para integrarse integrarse a la educación educación regular, el mundo social y el universo cultural. Este programa está diseñado para niños con extra edad, es decir, que estén entre los 9 y 14 años, que no se sepa pann aú aúnn le leer er y escr escrib ibir ir,, y que que no po pose sean an nece necesi sida dade dess ed educ ucat ativ ivas as especiales. Este programa tiene una duración de un (1) año, luego pueden ser ubicados en un curso regular o en el programa de aceleración. b.  Aceleración del aprendizaje: Soluciona el problema entre la edad y el grado escolar, se enseñan todas las áreas a través de módulos. Una vez terminado el proceso los estudiantes serán ubicados entre los grados 4, 5 ó 6.

 

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c.  Aula de Apoyo: Pr Pres esta ta aten atenci ción ón a lo loss estu estudi diant antes es co conn nece necesi sida dade dess educativas especiales. Allí el docente especializado evalúa, se reúne con padres de familia e informa a los docentes pautas a seguir (adaptaciones curriculares) con dichos estudiantes. Además, debe hacer hacer un seguimiento, control y evaluación del proceso de cada estudiante. 3.14. 3.1 4. CRI CRITER TERIOS IOS D DEE ADM ADMISIÓ ISIÓN N DE EST ESTUDI UDIANT ANTES ES La Admisión es el procedimiento mediante el cual la Institución Educativa El Bosque hace la selección de estudiantes nuevos, teniendo en cuenta criterios establecid establ ecidos os por la legisl legislación ación educa educativa tiva colom colombiana, biana, académicos, de convivencia convivencia,, comportamentales y otros propios de la identidad institucional y se adelanta por parte del rector, los coordinadores, y la secretaria. Los criterios de admisión se establecen acorde a las disposiciones de la secretaría de educación del municipio de Medellín, las necesidades del contexto y teniendo presente lo establecido en los decretos 2247 de septiembre 11 de 1997 y 1860 de 1994. Además de lo anterior, se deben deben cumplir los siguientes requerimientos: a. Presentar Presentar toda toda la documen documentació taciónn requerida requerida por la Institució Instituciónn Educativa. Educativa. b. Los estu estudiant diantes es que vengan vengan de otras otras institucione institucioness deben estar estar a paz y salvo con sus áreas, porque no se le realizarán ni refuerzos ni nivelaciones. c. A los los estu estudi dian ante tess que que esté esténn en situ situac ació iónn de desp despla laza zami mien ento to,, tr tras asla lado do forzoso u otras situaciones de fuerza mayor, se les hará una evaluación diagnóstica por parte de: Aula de apoyo, Procesos básicos, Aceleración en primaria y en bachillerato, Comisión de Evaluación y Promoción. Esto se tend endrá en cuent uentaa sie siempre mpre y cu cuan anddo el ac acud udie ient ntee sol solic icit itee el cu cuppo oportunamente, con un plazo máximo de cuatro (4) semanas desde el momento en que lo certifique la carta de desplazamiento. 3.15 3.15..

CRIT CRITEERI RIO OS TTÉC ÉCNI NICO COSS BÁS BÁSIC ICOS OS DE ADMI ADMINI NIST STR RACIÓ ACIÓN N

a. PERS PERSON ONAL AL

 

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La institución cuenta con la siguiente planta de cargos:      

Directivos Docentes docentes Personal administrativo Servicios generales Tesorero Contador

b. CALEND CALENDARI ARIO O ESC ESCOLA OLAR  R  Este será definido por el ente territorial certificado, para cada año lectivo, en el segundo semestre del año en curso y para ser puesto en marcha por la Institución en el año siguiente. La Institución se acogerá a dichas disposiciones y hará distribución de los tiempos de tal manera que le permita alcanzar los objetivos y metas planteadas dentro del Plan Operativo Anual (POA). c. JORNAD JORNADAA LABORA LABORALL De acuerdo al Decreto 1850, la jornada laboral “es el tiempo diario que dedica el establecimiento educativo a sus estudiantes en la prestación directa del servicio públic púb licoo edu educat cativo ivo,, de con confor formid midad ad con las nor normas mas vigent vigentes es sob sobre re calend calendario ario académico académ ico y con el plan de estudios.” Además, Además, el horari horarioo de la jornada escolar lo define el rector, al comienzo de cada año lectivo, de conformidad con las normas vigentes, el proyecto educativo institucional y el plan de estudios, y debe cumplirse duranteepor durant laselcuare cuarenta nta (40) semanas de lectivas establecid establecidas as porterritorial la Ley 115 de 1994 y fijadas calendario académico la respectiva entidad certificada. d. ASIGNACIÓN ASIGNACIÓN LABORAL LABORAL DE LOS LOS DOCENTES DOCENTES La asignación laboral de los docentes y la distribución de los grados, áreas y asignaturas serán definidas por el rector de la institución mediante resolución rectoral, teniendo en cuenta el nivel para el cual ha sido nombrado cada docente, además de su perfil de formación e idoneidad académica. e. ELABORACIÓ ELABORACIÓN N DE HORARIOS HORARIOS

 

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Estos serán elaborados por el coordinador respectivo, teniendo en cuenta la asignación académica, la intensidad horaria, la cantidad de grados y grupos. f. DI DIRE RECC CCIÓ IÓN N DE GRU GRUPO PO Se tiene en cuenta el perfil del docente, su empatía con los estudiantes, su responsabilidad y compromiso institucional, para que dentro del grupo se tejan relaciones de convivencia, de respeto, tolerancia e identidad institucional. g. ARCH ARCHIV IVO O El archivo de la institución reposará en la oficina dedelaesta secretaría de la institución será administrado por el encargado o encargada dependencia, en el cualy se llevará un control, cuidado y sistematización de los documentos que hacen parte de la historia académica académica de los estudiantes y la historia de la institución. 3.16. RECURSOS 3.17. 3. 17. LI LIBR BROS OS REGLA REGLAME MENT NTAR ARIO IOSS a. GENERALES   Los libros y registros reglamentarios son los soportes escritos que la Institución Educativa debe diligenciar para evidenciar su gestión pedagógica administrativa y financiera, constituyéndose en valiosos archivos históricos que dan cuenta de la operatividad de los diferentes procesos que se desarrollan en la institución, así  como del cumplimiento y desarrollo de la normatividad educativa. Los libros reglamentar reglamentarios ios fuero fueronn establecid establecidos os por la Resolución Resolución Nacional 2624 del 15 de noviembre de 1951 y se han venido ajustando, modificando y creando en correspondencia con las dinámicas o cambios presentados en la legislación escolar, en especial, la Ley 115 de 1994, Decreto 1860 de 1994; Ley 715 de 2001, el Decreto 230 de 2002, Decreto 1290 de 2009 (a partir de enero de 2010), Decreto

 

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4791 de 2008 y demás disposiciones relacionados con dicha materia como la Ley 594 de 2000 o Ley de Archivos. Proyecto Educativo Institucional – PEI. Libro de matrículas. Libro de actas del Consejo Directivo. Libro de actas del Consejo Académico. Libro de actas del Consejo de Padres. Libro de actas del Consejo de Estudiantes. Libro de actas de las comisiones de evaluación y promoción. Libro de institución a la Bandera (o de actos cívicos). Libro historial de la institución. Libro de observaciones sobre los alumnos (Ficha observador del alumno). Libro de actas de graduación. Certificado de acta de grado. Libro registro de diplomas. Libro duplicado de diplomas. Libros contables. Carpeta legal de los docentes.

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B. DE LOS DOCENTES Dentro del quehacer pedagógico de los docentes y con el fin de llevar el registro y seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, además del comportamiento de los estudiantes se hace diligenciamiento de los siguientes libros: Ficha de seguimiento del estudiante. Observador del estudiante. Diario de campo. Planillas auxiliares de calificaciones. Planillas de asistencia.     

3.18. 3.1 8. PLA PLAN N OPER OPERATI ATIVO VO ANU ANUAL AL – POA POA

 

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El Plan Operativo Anual es un documento en el cual aparece la proyección general de la Institución Educativa para desarrollar durante el año escolar. Dentro de los aspectos que se tienen en cuenta para su construcción están:       

Horario Calendario Escolar Cronograma de Actividades (Administrativas, Docentes y Curriculares) Calendario de Actividades Cívico – Sociales Plan de Carteleras Plan de Izadas de Bandera Proyectos Extracurriculares

 

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4.1. MODELO PEDAGÓGICO 4.2. ENFOQUE PEDAGÓGICO 4.3. 4. 3. PL PLAN ANES ES DE ESTU ESTUDI DIO O  “El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de las áreas optativas con sus respectivas asignaturas y proyectos pedagógicos. El mismo debe establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, la meto me toddolog ologíía, la dist distri ribbuc ució iónn del ti tiem empo po y lo loss cri ritter erio ioss de eval evalua uacció iónn y admi ad mini nist stra raci ción ón de ac acue uerd rdoo co conn el Pr Proy oyec ecto to Educ Educat ativ ivoo In Inst stit ituc ucio iona nall y la lass disposiciones legales vigentes”. (Artículo 79 de la Ley 115/94). 4.4.. 4.4

SISTEM SISTEMAA INST INSTITU ITUCIO CIONAL NAL DE EVALUA EVALUACIO CION N Y PROMOC PROMOCIÓN IÓN

Es el sistema aplicado por la Institución Educativa para evaluar y promover a los estudiantes desde el grado primero hasta el grado undécimo. Este fue adoptado y aprobado mediante resolución rectoral No… 4.5.. PRO 4.5 PROYEC YECTOS TOS PEDAGÓ PEDAGÓGIC GICOS OS Teóricamente, un Proyecto pedagógico es un “proceso mediante el cual se debe definir y concretar unos objetivos y metas educativas y/o pedagógicas, para variar unaa si un situ tuac ació iónn inicial – real  real  a un unaa situ situac ació iónn final – deseable, deseable, donde sus funciones y misión son las siguientes: anticipar, organizar y disponer.” 1 La Institución desarrolla los siguientes: a. Escuela de Padres: Padres: A través del cual se orienta a los padres de familia en la solución de distintas situaciones familiares y educativas encaminadas a mejorar en entorno familiar e institucional. b. Padres en la escuela: escuela: A través través del cual se orienta orienta a los padres de familia de aquellos estudiantes que presentan dificultades académicas en lectoes escr crititur uraa y ló lógi gica ca-ma -mate temá mátitica ca para para que que desd desdee la ca casa sa apoy apoyen en esto estoss procesos. 1

 Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Formación de Docentes y Tics. Pág. 84

 

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c. Proyecto de vida: vida: Se muestra como una alternativa de formación y proyección de los niños, niñas y jóvenes de la Institución Educativa El bosque, por afrontar los retos de las nuevas generaciones a nivel laboral y académico. d. Salidas pedagógicas: pedagógicas: Se desarrollan a través de actividades prácticas y de aplicación de lo abordado en el aula de clase. Además, orienta a los estudiantes en el proceso de conocimiento y disfrute del paisaje natural, cultural y social a través de la lúdica ambiental y la vivencia de nuevas experiencias. reconciliación:: Es una propuesta creada por la e. Escuelas de perdón y reconciliación Fundación para la Reconciliación (FPR), que promueve la teoría y la práctica del Pe Perd rdóón y la Re Reco conc ncililia iaci ción ón com omoo fu fund ndam ameent ntoo se segu guro ro par araa la transformación de los conflictos y de las prácticas violentas de las personas. f. Escuela saludable: saludable:  Es una estrategia que busca articular las políticas actuales sobre promoción de la salud en el ámbito escolar. La estrategia se ar artiticu cula la co conn el desar desarro rolllloo y fo fort rtale aleci cimi mien ento to de Muni Munici cipi pios os Salud Saludab able less mediante el fomento de acciones que promuevan la creación de espacios sa salu luda dabl bles es,, la co cons nsol olid idac ació iónn de pr proc oces esos os de in inte ters rsec ecto tori rial alid idad ad y de participación social aesenciales, través delarticulando gobierno local y de la los comunidad como componentes la escuela, servicios educativa de salud, las organizaciones comunitarias y el sector privado. La Escuela Saludable es definida como el espacio geográfico en donde se habita la comunidad educativa, allí se construye y reproduce la cultura, se desarrolla el pensamiento, la afectividad y los comportamientos básicos para producir nuevos conocimientos, buscar alternativas, mejores formas de vivir y relacionarse con su entorno.

 

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g. Proyecto Proyecto Ambiental Ambiental Escol Escolar ar (PRAE): (PRAE): Es un mecanismo de trabajo que busca vincular a toda la comunidad en la comprensión de la problemática ambi am bien enta tall lo loca cal,l, re regi gion onal al y glob global al apor aporta tand ndoo espac espacio ioss de refl reflex exió iónn y discusión generando alternativas de manejo y solución a éstas.  A través de la cotidianidad se busca generar conciencia ambiental necesaria para la formación de ciudadanos que afrontan el reto de participar en la construcción de un desarrollo humano sostenible y de una vida digna para todos. 4.6. 4.6.

PR PROY OYEC ECTO TOSS TRAN TRANSV SVER ERSA SALE LESS

Los proyectos transversales obligatorios, de acuerdo a lo dispuesto en la Ley Gene Ge nera rall de Educ Educac ación ión (A (Art rt.. 14), 14), se abor aborda dann desde desde la lass di dife fere rent ntes es ár área eass de dell conocimiento y los diferentes grados para contribuir a una formación integral de los estudiantes. Estos son: a. Cons Consti titu tuci ción ón e inst instru rucc cció ión n cívi cívica ca,, abordada a través de las competencias ciudadanas. b. El aprovechamiento del tiempo libre, libre , a través de diferentes actividades encaminadas a brindarles a los estudiantes otras maneras de aprovechar los espacios de ocio. c. Educación Educación ambiental ambiental,, me medi dian ante te el cu cual al se pr pret eten ende de co cons nstr trui uirr una una conc concie ienc ncia ia cu cultltur ural al y ambie ambient ntal al en lo loss estud estudia iant ntes es de la Inst Institituc ució iónn Educativa, a partir de sensibilización de la comunidad educativa, ejecutando accion acc iones es ecológ ecológica icass para para la protec protecció ciónn y el mejora mejoramie miento nto del entorn entorno, o, tomando como principio la relación que existe entre el hombre y el medio ambiente. d. La educación educación para la justicia justicia,, la paz, la democracia democracia y la formación formación en valores humanos, humanos, busca espacios para la socialización, la integración y

 

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la participación de los estudiantes en actividades y experiencias positivas que le permitan valorar y apreciar todo lo que lo rodea. e. Educación sexual, sexual, busca educar integralmente a los estudiantes para que valoren y respeten su cuerpo al igual que el de los demás teniendo en cuenta la sexualidad, la salud y la vida familiar.

 

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5.1.. MEC 5.1 MECANI ANISMO SMOSS DE RELA RELACIÓ CIÓN N CON LA COMUN COMUNIDA IDAD D Para la institución el componente comunitario es de vitale importancia ya queeducativa a través EldeBosque, él la institución adquiere mayor relevancia importancia de acuerdo a su objeto de trabajo en la comunidad. La palabra comunidad aparece con mucha frecuencia en los discursos que se refieren a lo educativo. Se apela a lo comunitario como un modo de convocar a la población en general o a los actores de la tarea educativa, para desarrollar comportamientos y actitudes de mayor compromiso con los problemas de la educación. En general, la apelación a lo comunitario está acompañada de una convocatoria a la participación en los ámbitos escolares. Se pu pued edee ha habl blar ar de co comu muni nida dadd “sie “siemp mpre re que que en un dete determ rmin inad adoo espa espaci cioo geográfico los individuos se conocen, poseen intereses comunes, analizan juntos sus problemas, y ponen en común sus recursos para resolverlos”. (Neto, A.I. y García, S; 1997 pág. 9). Desde la institución educativa se podría pensar, como nexo entre organización y comunidad, el intercambio entre las instituciones en tanto formas organizadas y los sujetos sociales de una comunidad. Si se entiende a ésta en un sentido amplio, como un conjunto de sujetos que comparten un espacio y una preocupación por enco en cont ntra rarr solu soluci cion ones es a pr prob oble lema mass sent sentid idos os co como mo co comu mune nes, s, la lass di dist stin inta tass modalidades queentre los sujetos establezcan sus vínculos de pertenencia, darán maticescon a loslas lazos la comunidad y cada establecimiento. La Institución Educativa Educativa se considera considera como una institución institución de carácter abierto ya que, la institución regula su acción en una negociación permanente en la que redefine y explicita los términos de intercambio y sobre todo asocia el medio en su funcionamiento mediante la puesta en marcha de mecanismos de participación permitiéndole una permanente adaptación, renovación constante y una excelente integración de la comunidad. Dentro de los mecanismos utilizados por la Institución, se tienen:

 

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Escuela de padres Padres en la escuela Reuniones con padres de familia Envío de comunicados Invitaciones a la comunidad en general Solicitudes escritas Carteleras informativas Plataforma institucional Préstamo de espacios y herramientas institucionales

5.2. INSTIT INSTITUCION UCIONES ES DE LA CCOMUNID OMUNIDAD AD CON LAS LAS QUE SE TIENEN TIENEN RELACIÓN RELACIÓN Dentro de las Instituciones con las cuales se tienen vínculo están: 

Mamá Chila: Convenios Chila: Convenios para aceptar estudiantes al grado de transición.

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Balancines: Convenios para aceptar estudiantes al grado de transición.

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Centro Cent ro Cult Cultur ural al de Mo Mora ravi via: a:   Con Con ta tallller eres es para para lo loss estu estudi dian ante tes, s, actividades recreativas y culturales, préstamo de los espacios físicos.

 

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http://definicion.de/liderazgo/ http://educacion.idoneos.com/index.php/Dinámica_de_grupos/Trabajo_cooperativ o#El_trabajo_cooperativo_en_el_aula http://www.fediap.com.ar/administracion/pdfs/TallerINET_FEDIAPEscuelayComunidad.pdf  http://www.uv.mx/universidad/doctosofi/nme/formintegral.html http://www.scribd.com/doc/4605602/ http://www.google.com.co/search? hl=es&defl=es&q=define:Comunidad&sa=X&ei=ISQTLfFJ8WqlAfK6q3kAQ&ved=0CBcQkAE

 

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