Proyecto de Tesis ISI - Terminado

UNIVERSIDAD NACIONAL “ SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO” FACULTAD DE CIENCIAS ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS E INFORMÁTICA

“Desarrollo e Implementación de un portal web para la Evaluación del Perfil del ingresante a la carrera Profesional de Ingenieria de Sistemas e Informática de la UNASAM”

PROYECTO DE TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO DE INGENIERO DE SISTEMAS E INFORMÁTICA

AUTOR Aguedo Del Castillo Raulitho Guery ASESOR Dr. Eddy Jesús Montañez Muñoz

HUARAZ – PERU 2014

E SQ U E M A D E L P R O Y E C T O D E T É SI S I. GENERALIDADES

1. Título ................................................................................................... 03 2. Autor ................................................................................................... 03 3. Asesor .................................................................................................. 03 4. Tipo de Investigación .......................................................................... 03 5. Regimen de Investigación ................................................................... 04 6. Localidad e institución donde se desarrollará el proyecto .................. 04 7. Cronograma de Ejecución del Proyecto .............................................. 04 8. Duración del proyecto ......................................................................... 06 9. Recursos .............................................................................................. 06 10. Presupuesto ......................................................................................... 08 11. Financiamiento .................................................................................... 11 II. PLAN DE INVESTIGACIÓN

1. Realidad Problemática ........................................................................ 11 2. Enunciado del Problema ..................................................................... 11 3. Objetivos ............................................................................................. 11 4. Hipótesis .............................................................................................. 12 5. Antecedentes y Marco Teórico ........................................................... 12 6. Justificación ......................................................................................... 20 7. Diseño de contrastación (Diseño de Experiencia) .............................. 20 8. Contenido Básico del Estudio ............................................................. 21 9. Referencias Bibliográficas .................................................................. 23

Aguedo Del Castillo Raulitho Guery Autor

VºBº Dr. Eddy Jesús Montañez Muñoz Asesor

PROYECTO DE TÉSIS I. GENERALIDADES

1. Título “Desarrollo e Implementación de un portal web para la Evaluación del Perfil del ingresante a la carrera Profesional de Ingenieria de Sistemas e Informática de la UNASAM” 2. Autor 2.1. Nombre Aguedo Del Castillo Raulitho Guery 2.2. Dirección Jr. Teresa Gonzales de Fanning N°. 146 2.3. Carrera Profesional Ingeniería de Sistemas e Informática 3. Asesor 3.1. Nombre Dr. Eddy Jesús Montañez Muñoz. 3.2. Grado Académico Doctor en Ciencias e Ingeniería. 3.3. Título Profesional Ingeniero Industrial. 3.4. Dirección Laboral y/o domiciliaria Ciudad Universitaria - Shancayan. 4. Tipo de Investigación 4.1. De acuerdo a la orientación Investigación aplicada, porque se desarrollará una solución tecnológica, para aplicar a la evaluación del perfil del ingresante requerido por la carrera de Ingenieria de Sistemas e Informática de acuerdo a los

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establecidos en el modelo de calidad para la acreditación de carreras profesionales universitarias del CONEAU.

4.2. De acuerdo a la técnica de contrastación Investigación explicativa, porque se explicará que la evaluación previa del perfil del ingresante a la carrera de Ingenieria de Sistemas e Informática es indispensable para la formación profesional de esta. 5. Regimen de Investigación Orientada, porque esta establecido en el plan de acreditación de la carrera de Ingenieria de Sistemas e informática. 6. Localidad e institución donde se desarrollará el proyecto Localidad: Huaraz - Ancash Institución: Universidad Nacional “Santiago Antunez de Mayolo” 7. Cronograma de Ejecución del Proyecto

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8. Duración del proyecto Fecha de Inicio: 05/05/2014 Fecha de Término: 30/10/2014 9. Recursos 9.1 Recursos disponibles 9.1.1

Personal Cuadro 01: "Personal - disponible" PERSONAL DISPONIBLE CARGO NOMBRE Autor del Proyecto Aguedo Del Castillo Raulitho Guery Asesor del Proyecto Dr. Eddy Jesús Montañez Muñoz Director de Escuela Ing. Carlos Humberto Alva Jauregui Fuente: Elaboración propia

9.1.2

Materiales y equipos

01.00.00 01.01.00

Cuadro 02: "Materiales - disponible" MATERIALES Bienes de consumo Unidad Unidad Laptop HP

Cantidad 1

Fuente: Elaboración propia

02.00.00 02.01.00

Cuadro 03: "Equipos - disponible" EQUIPOS Bienes de inversión Unidad Unidad Pendrive 2gb

Cantidad 1

Fuente: Elaboración propia

9.1.3

Locales

Se dispone de un área de trabajo, ubicada en local central de la UNASAM – Oficina general de Calidad. 9.2 Recursos no disponibles 9.1.1.

Personal

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Cuadro 04: "Personal - no disponible" PERSONAL NO DISPONIBLE CARGO NOMBRE Psicologo -Secretaria -Programador -Fuente: Elaboración propia

9.1.2. Materiales y Equipos

03.00.00 03.01.00 03.02.00 03.03.00 03.04.00 03.05.00 03.06.00 03.07.00 03.08.00 03.09.00 03.10.00 03.11.00 03.12.00 03.13.00 03.14.00 03.15.00 03.16.00 03.17.00 03.18.00 03.19.00 03.20.00 03.21.00 03.22.00 03.23.00 03.24.00 03.25.00 03.26.00 03.27.00 03.28.00 03.29.00 03.30.00

Cuadro 05: "Materiales – no disponible" MATERIALES Bienes de consumo Unidad Cantidad Unidad Engrampador 1.00 Unidad Perforador 1.00 Unidad Saca grapas 1.00 Caja Grapas 1.00 Caja Clips 2.00 Unidad Cinta scotch 1.00 Docena Cuadernos A4 1.00 Caja Lapiceros tinta seca 1.00 Unidad Lapiceros tinta liquida 9.00 Caja Lápices 1.00 Caja Borrradores 1.00 Unidad Goma UHU - Tamaño grande 2.00 Paquete Posit 2.00 Unidad Porta posit 1.00 Unidad Porta clips 1.00 Millar Papel bond A4 3.00 Ciento Sobres manila 1.00 Ciento Folders manila 1.00 Caja Plumones (tres colores) 1.00 Ciento Papelotes 1.00 Unidad Resaltadores 2.00 Ciento Papelotes 1.00 Unidad Resaltadores 2.00 Unidad Corrector de tinta 1.00 Unidad Plumones indelebles 1.00 Caja Plumones acrilicos (cuatro colores) 1.00 Unidad Mota 1.00 Caja Fasteners 1.00 Millar Papel Bulky 1.00 Ciento Cartulinas 1.00

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Fuente: Elaboración propia

04.00.00 04.01.00 04.02.00 04.03.00

Cuadro 06: "E - disponible" EQUIPOS Bienes de inversión Unidad Unidad Computadora personal Unidad Computadora portatil Unidad Impresora

Cantidad 1.00 1.00 1.00

Fuente: Elaboración propia

9.1.3. Servicios

05.00.00 05.01.00 05.02.00 05.03.00 05.04.00 05.05.00 05.06.00 05.07.00 05.08.00 05.08.00

Cuadro 07: "Servicios – no disponible" SERVICIOS Bienes de inversión Unidad Mes Secretaria Mes Programador Dias Psicologo Global Mantenimiento de equipos Global Impresiones Global Fotocopias Dias Viaticos Unidad Pasajes interprovincial Global Movilidad Local

Cantidad 4.00 4.00 4.00 1.00 1.00 1.00 16.00 16.00 1.00

Fuente: Elaboración propia

10. Presupuesto Cuadro 08: "Presupuesto" PRESUPUESTO ESPECÍFICA DESCRIPCIÓN UND CANT. CU (S/.) TOTAL (S/.) 20.00 Viáticos y asignaciones 1,920.00 Dias Viáticos 16.00 120.00 1,920.00 27.00 Servicios no personales 4,150.00 Mes Secretaria 3.00 450.00 1,350.00 Dias Psicologo 2.00 300.00 600.00 Mes Programador 4.00 550.00 2,200.00 30.00 Bienes de consumo 570.00 Unidad Tonner para impresora láser 1.00 350.00 350.00 Conox100 Cds 1.00 70.00 70.00 Unidad Memoria USB - 16 GB 1.00 150.00 150.00 32.00 Pasaje y gastos de transporte 1,840.00 Unidad 16.00 Pasajes interprovincial 90.00 1,440.00

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39.00

40.00 49.00

51.00

Movilidad local Otros de servicios de terceros Impresiones Fotocopias Mantenimiento de equipos Subvenciones locales Autor del proyecto Materiales de escritorio Engrampador Perforador Saca grapas Grapas Clips Cinta scotch Cuadernos A4 Lapiceros tinta seca Lapiceros tinta liquida Lápices Borrradores Goma UHU - Tamaño grande Posit Porta posit Porta clips Papel bond A4 Sobres manila Folders manila Plumones (tres colores) Papelotes Resaltadores Corrector de tinta Plumones indelebles Plumones acrilicos (cuatro colores) Mota Fasteners Papel Bulky Cartulinas Equipamiento y bien duraderos Computadora personal Computadora portatil Impresora

Global

1.00

400.00

Global Global Global

1.00 1.00 1.00

200.00 250.00 180.00

Mes

16.00

450.00

Unidad Unidad Unidad Caja Caja Unidad Docena Caja Unidad Caja Caja Unidad Paquete Unidad Unidad Millar Ciento Ciento Caja Ciento Unidad Unidad Unidad Caja Unidad Caja Millar Ciento

1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 9.00 1.00 1.00 2.00 2.00 1.00 1.00 3.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

70.00 30.00 8.00 5.00 5.00 3.00 36.00 60.00 3.00 3.00 8.00 6.00 30.00 8.00 6.00 24.00 30.00 45.00 30.00 50.00 4.00 4.00 3.00 36.00 4.00 5.00 18.00 28.00

Unidad 1.00 2,500.00 Unidad 1.00 5,000.00 Unidad 1.00 1,000.00 TOTAL (S/.)

400.00 630.00 200.00 250.00 180.00 7,200.00 7,200.00 679.00 70.00 30.00 8.00 5.00 10.00 3.00 36.00 60.00 27.00 3.00 8.00 12.00 60.00 8.00 6.00 72.00 30.00 45.00 30.00 50.00 8.00 4.00 3.00 36.00 4.00 5.00 18.00 28.00 8,500.00 2,500.00 5,000.00 1,000.00 25,489.00

Fuente: Elaboración propia

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11. Financiamiento Recursos del canon para financiar actividades para la creditacion de la carrera de Ingenieria de Sistemas e Informática, de acuerdo a lo establecido a la ley de presupuesto del sector público.

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II. PLAN DE INVESTIGACIÓN 1. Realidad Problemática Se puede observar que en la facultad de ciencias de la universidad nacional Santiago Antunez de Mayolo cuenta con 3 Carreras profesionales las cuales son: Matemática e Informática, Matemática e Ingenieria de Sistemas e Informática, de las cuales en la carrera de Ingenieria de Sistemas e Informática se encuentra una problemática en la formación profesional de dicha carrera; encontramos que un grupo estudiantes tienden a reprobar cursos de carrera mas de 2 a 3 veces, demostrando un problema en el rendimiento académico de dichos estudiantes, también podemos observar que una población de regular tamaño de estudiantes, se retiran de la carrera profesional o se trasladan a otra carrera profesional, se puede ver que esta realidad problemática sucede en la escuela de Ingeniera de Sistemas e Informática por diversos factores como recursos económicos, problemas psicológicos, rendimientos académico o que no cumplen con el perfil profesional que esta carrera exige, este plan de tesis pretende hacer una solución tecnológica (Plataforma WEB), la cual tenga por objetivo evaluar el perfil profesional del postulante universitario, y si dicho postulante universitario cumple con el perfil profesional de la carrera de Ingeneria de Sistemas e Informática podría postular a una vacante de esta.

2. Enunciado del Problema El estudiante universitario de la carrera profesional Ingenieria de Sistemas e Informática le imposibilita tener un buen rendimiento académico porque no cumple el perfil profesional de dicha carrera.

3. Objetivos Objetivo General Diseñar e implementar una solución tecnológica (Plataforma WEB) de evaluación del perfil profesional a postulantes universitarios.

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Objetivos Especificos 

Establecer como requisito esta solución tecnológica para postular a la carrera profesional de Ingenieria de Sistemas e Informática.



Contribuir a la acreditación de dicha carrera mediante esta solución tecnológica.

4. Hipótesis El diseño e implementación de una solución tecnológica (Plataforma WEB) de evaluación del perfil profesional a postulantes universitario será la solución que mejore el rendimiento académico de la escuela profesional de Ingenieria de Sistemas e Informática.

5. Antecedentes y Marco Teórico Cuando los jóvenes están terminando su vida de colegio algunos de ellos, se enfrentan a grandes incertidumbres con respecto a la elección de la carrera que desean estudiar, muchas veces sus deseos no son claros, presentándose algunas de las siguientes situaciones: 

Les gustan varias carreras a la vez.



Están tomando una decisión desconociéndose un poco a si mismos.



Estan obedeciendo más los deseos que sus padres, maestros y la sociedad han puesto sobre ellos, que a sus propias motivaciones y deseos.



Desean estudiar una carrera que tiene mayores exigencias académicas que las que los estudiantes poseen.



Sobrevaloran el futuro económico de una carrera que no desean.

Una elección basada en alguno de estos ejemplos va a implicar en muchos casos infelicidad, mediocridad profesional, desempeño en áreas diferentes al estudio realizado, etc.

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Para poder ayudar, apoyar y facilitar esta elección existen algunas herramientas, una de ellas es la orientación profesional. ¿Qué es? La orientación profesional es una herramienta que se utiliza para facilitar la decisión que van a tomar lo estudiantes con respecto a la vida profesional y al estilo de vida que esta elección les va otorgar. Proyecto de vida La orientación profesional es un procedimiento para concretar problemas y para facilitar la decisión final en la escogencia de una profesión, es una invitación para proyectar la vida post- colegial sobre una base firme, conocer como es cada uno, cuales son sus preferencias, cuales son sus aptitudes y cuales son los retos que hay que afrontar para conseguir el éxito en una vida futura. La orientacion profesional como herramienta de apoyo En este sentido no significa que la orientación profesional suplirá la decisión propia que cada uno de los estudiantes va a realizar, es un gran facilitador de esta decisión ya que hace sistemático y científico este trabajo. La orientación profesional es un trabajo realizado por Psicólogos, con la utilización de test psicológicos para apoyar la toma de decisiones. Estos test abarcan varios aspectos del ser; sus aptitudes, actitudes, preferencias vocacionales y personales, aspectos de su personalidad, entre otros. Fuera de estos, el psicólogo realiza una entrevista con detenimiento al estudiante para conocer sus potencialidades y debilidades al igual que tener un contacto personal y no solo técnico con el estudiante. Al final del proceso el psicólogo comunica al estudiante los resultados de las diferentes pruebas, lo cual apoyara la elección de la profesión que desea estudiar.

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La eleccion de una carrera Esta decisión no puede aferrarse a un test, a un porcentaje, a una facilidad familiar, porque seria atenerse solamente a un aspecto prescindiendo de otros. Por lo tanto la orientación profesional sirve precisamente como una orientación o sugerencia, y jamás podría suplir el trabajo mental de cada ser humano, frente a la interpretación y síntesis de los datos; ni otorga un mecanismo para ahorrar la responsabilidad que cada joven tiene frente a la decisión. La labor de la orientación es facilitar el trabajo, pero no convertirse en una operación matemática. Rendimiento Académico El rendimiento académico del estudiantado universitario constituye un factor imprescindible en el abordaje del tema

de la calidad de la educación

superior, debido a que es un indicador que permite una aproximación a la realidad educativa. (Díaz, Peio, Arias, Escudero, Rodríguez, Vidal, 2002)

En lo que a calidad de la educación superior se refiere, y partiendo de los distintos cuestionamientos que se le hacen al sector público en cuanto a la relación costo beneficio social, ha despertado en las autoridades universitarias un interés particular por los resultados académicos de sus estudiantes, cuyo estudio y análisis constituyen herramientas sólidas para construir indicadores que orienten la toma de decisiones en educación superior.

Los estudios del rendimiento académico en la educación superior parecen ser en la coyuntura mundial actual aún más valiosos, debido al dinamismo que experimenta el sector universitario en el marco de una sociedad caracterizada por el rápido avance del conocimiento, la fluidez en la transmisión de la información y los cambios acelerados en las estructuras sociales. En ese contexto adquiere valor la calificación del capital humano y ello va en estrecha vinculación con los resultados e investigaciones sobre el rendimiento académico de los estudiantes universitarios.

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Investigaciones sobre el desempeño estudiantil permiten conocer un gran número de variables que entran en juego en lo que la calidad y equidad de la educación superior pública se refiere, por lo que aportan importantes elementos que repercuten en la gestión y prestigio institucional, sobre todo cuando la inversión estatal es fundamental.

En materia de rendimiento académico en la educación superior, la mayoría de los estudios son cuantitativos, con un marcado interés en el campo económico y son pocas las investigaciones que hacen un abordaje cualitativo del problema. No obstante, sus resultados han permitido identificar factores que favorecen o limitan el desempeño académico. Es así que se procede a especificar los hallazgos de la investigación respecto de componentes asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios que inciden en mayor o menor grado en los resultados y notas que es importante considerar cuando se diseñan estudios de este tipo.

Los indicadores de rendimiento académico que se consideran en este artículo se sustentan en una revisión teórica, y en su mayoría han sido usados en distintos estudios en la educación superior, en diferentes momentos, diferentes universidades y por diferentes investigadores, y se presentan con una perspectiva enmarcada hacia la calidad de la educación.

Contextualizacion La educación superior en América latina experimentó, en la década de 1990, un marcado interés por la calidad educativa, al reconocer en ella la principal herramienta para responder a las exigencias y demandas educativas en un contexto marcado por desafíos propios del proceso de la globalización. Al respecto, Beck (1999) afirma que en el mundo globalizado se le atribuye un lugar especial al conocimiento, aduciendo que se tenderá a valorar de manera creciente el avance teórico y la innovación tecnológica, por lo que la inversión en la formación y en la investigación se vuelve indispensable para la producción y reproducción del sistema social y económico.

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En el marco de la globalización, la educación superior en América Latina enfrenta la necesidad de una convergencia y articulación de sus sistemas, así como la construcción y consolidación del espacio latinoamericano de educación superior, que son importantes desafíos ante la fragmentación, diversificación institucional y disparidad que se presenta en la educación superior desde la década de 1990.

El proceso de diversificación de la educación superior en la región desde 1990 hasta hoy, tanto en su organización como en cuanto a la calidad, ha sido muy diferente al que prevaleció en el siglo XX, hasta la década de 1980, donde la educación superior había sido principalmente estatal, acompañada de una fuerte autonomía institucional y académica. Esta tendencia se inició con el movimiento de la reforma universitaria de 1918, en la Universidad Nacional de Córdoba. (Lamarra, 2004)

En la década de 1990, en el contexto de la globalización, emergieron estrategias y políticas neoliberales con una marcada orientación al reemplazo de las políticas protectoras, por la visión del mercado y la privatización de la educación superior pública. Este cambio en las políticas estatales se materializó en fuertes restricciones del financiamiento público a las universidades, y cuestionamientos por la relación entre el costo estatal y los resultados en cuanto al número y la calidad de los graduados otra tendencia en la era de la globalización es el aumento en la demanda por educación superior. En respuesta a esta situación, se crean diferentes instituciones de educación superior; muchas de ellas de carácter privado, lo que ha ido en detrimento de la calidad y la pertinencia social (Fernández, 2004). Para el caso América latina, en la segunda mitad del siglo XX, el número de instituciones y la matrícula anual experimentaron un incremento sostenido y en la década de 1990 creció un 6% (8% sector privado y 2,5 sector público) tal y como se ilustra en los siguientes cuadros.

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Cuadro 08: Instituciones Universitarias en America Latina Año Intituciones 1950 75 1975 330 1985 450 1995 812 (319 Públicas y 493 Privadas) 2003 Más de 1,500 Fuente: Tomado de (Lamarra, 2004, p. 2)

Cuadro 09: Número de Estudiantes de educación superior en América latina Año 1950 1970 1980 1990 2000

Intituciones 267.000 1.640.000 4.930.000 7.350.000 20.000.000 aproximadamente

Fuente: Tomado de (Lamarra, 2004, p. 2)

En el marco de la explosión cuantitativa y la pérdida de calidad de la educación superior, creció el interés por estudiar los factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, a fin de ofrecer herramientas de trabajo a futuras investigaciones en este campo, desde un enfoque más integral sobre el desempeño estudiantil.

Rendimiento académico en estudiantes universitarios El rendimiento académico de los estudiantes universitarios constituye un factor imprescindible y fundamental para la valoración de la calidad educativa en la enseñanza superior. El rendimiento académico es la suma de diferentes y complejos factores que actúan en la persona que aprende, y ha sido definido con un valor atribuido al logro del estudiante en las tareas académicas. Se mide mediante las calificaciones obtenidas, con una valoración cuantitativa, cuyos resultados muestran las materias ganadas o perdidas, la

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deserción y el grado de éxito académico Pérez, Ramón, Sánchez (2000), Vélez Van, Roa (2005). Las notas obtenidas, como un indicador que certifica el logro alcanzado, son un indicador preciso y accesible para valorar el rendimiento académico, si se asume que las notas reflejan los logros académicos en los diferentes componentes del aprendizaje, que incluyen aspectos personales, académicos y sociales Rodríguez, Fita, Torrado (2004).

Cada universidad determina criterios evaluativos propios, para obtener un promedio ponderado (valoración) de las materias que cursa el estudiante, donde se toman en cuenta elementos como la cantidad de materias, el número de créditos y el valor obtenido en cada una de ellas, que generalmente se denomina “nota de aprovechamiento”. En las calificaciones como medida de los resultados de enseñanza hay que tomar en cuenta que son producto de condicionantes tanto de tipo personal del estudiante, como didácticas del docente, contextuales e institucionales, y que todos estos factores median el resultado académico final.

Por sus características, hay consenso en la comunidad de especialistas de lo dificil que resulta identificar el rendimiento académico en la educación superior, debidoa que es problemático y confuso identificar el rendimiento académico con las notas.

DeMiguel (2001 citado en Rodríguez, Fita, Torrado (2004) advierte al respecto que se debe diferenciar entre el rendimiento académico inmediato refiriéndose a las notas, y el mediato refiriéndose a los logros personales y profesionales.

Latiesa (1992), citado en Rodríguez, Fita, Torrado (2004), hace una valoración más amplia del rendimiento académico, pues lo evalúa en relación con el éxito, retraso y abandono, y en un sentido más estricto por medio de las notas. La valoración del rendimiento académico no conduce a otra cosa

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que a la relación entre lo que se aprende y lo que se logra desde el punto de vista del aprendizaje, y se valora con una nota, cuyo resultado se desprende de la sumatoria de la nota de aprovechamiento del estudiante en las diferentes actividades académicas, a las que se sometió en un ciclo académico determinado.

Las observaciones sobre la influencia de los sistemas educativos en el rendimiento académico suelen ser arriesgadas.

Se critica por la falta de adecuación contextual de los diferentes estudios, argumentando que el rendimiento no solo tiene efectos diferenciales según un contexto determinado, sino que hay que tomar en cuenta los criterios de evaluación con que se presentan los estudios, ya que su metodología condiciona los resultados. De ahí la dificultad de realizar generalizaciones en torno a un tema tan complejo en contextos disímiles.

Estudios llevados a cabo por Vélez Van, Roa (2005), con estudiantes universitarios en Colombia; Carrión (2002 en Cuba; Valle, González, Núñez, Martínez, Pineñor, (1999) en la Universidad de Coruña, en España y Montero, Villalobos, en la Universidad de Costa Rica, se ha abordado el tema del rendimiento académico a partir de variables cognitivas, emocionales y socioeconómicas, entre las que se incluyen resultados de la educación secundaria, pruebas del Estado, el examen de ingreso a la universidad, las pruebas de aptitudes intelectuales, factores psicosociales (consumo de alcohol y otro tipo de sustancias), rasgos de personalidad y factores relacionados con el estado emocional hacia el estudio, calificaciones obtenidas, composición familiar, el interés vocacional, los hábitos de estudio y el nivel académico de los padres.

Conocer los diferentes factores que inciden en el rendimiento académico en el campo de la educación superior de una manera más integral, permite obtener resultados tanto cualitativos como cuantitativos para propiciar un enfoque

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más completo en la toma decisiones para mejorar los niveles de pertinencia, equidad y calidad educativa. La determinación de indicadores de índole cuantitativa y cualitativa no implica que los factores asociados al rendimiento académico que se tomen en cuenta son exclusivos del campo universitario.

Por su complejidad, algunos de ellos son fácilmente adaptables a otras realidades, lo que muestra su capacidad explicativa y analítica en relación con el éxito académico en cualquier sector educativo, independientemente de si se trata de instituciones públicas o privadas.

6. Justificación Esta investigación beneficiará al proceso de acreditación de la Universidad Nacional Santiago Antunez de Mayolo, como también a los estudiantes universitarios de la escuela profesional de Ingenieria de Sistema e Informática de la Universidad. Asi también se pretende cambiar el proceso de admisión para ingresar a la escuela de Ingenieria de Sistemas e Informática, con una

previa evaluación de perfil académico del estudiante. Lo que

generará esta investigación es tener a estudiantes universitarios que cumplan el perfil académico de esta escuela y por lo cual tengan un rendimiento académico alto. Esta investigación es muy significativa ya que cumplirar los objetivos que se plantea en el presente proceso de la acreditación de la Universidad.

7. Diseño de Contrastación 7.1 Diseño General La metodología poder aplicar esta investigación será por medio de evaluaciones y/o encuestas, las cuales serán realizadas de acuerdo al perfil profesional de la escuela de Ingenieria de Sistemas e Informática, estas contendran los requisitos que debe tener cada postulante universitario al postular a dicha carrera profesional. Con los datos obtenidos se generaría una base de conocimientos, los cuales ayudaran al investigador para poder

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implantar la solución tecnológica (Plataforma WEB) de acuerdo los requerimientos del perfil profesional de la carrera.

7.2 Diseño de la información Unidad de Analisis: Estudiante Universitario.

Población objetivo: Estudiantes Universitarios en la escuela profesional de Ingenieria de Sistemas e Informática.

Muestra: Estudiantes Universitarios con bajo rendimiento académico en la escuela profesional de Ingenieria de Sistemas e Informática en el ciclo académico 2014 – I – Ancash - Huaraz.

Tipo de Muestreo: No probabilística ya que se seleccionara a los estudiantes con bajo rendimiento académico.

Instrumentos de Medición: 

Evaluacion del perfil profesional (Examen)



Entrevistas con un Psicólogo.



Reporte Curricular Integral (RCI)



Consolidad de Notas (Historico)

7.3 Diseño específico 

Seleccionar nuestra muestra por medio del RCI.



Analizar el rendimiento académico por medio del consolidado de Notas de cada estudiante.



Realizar las entrevistas con el Psicologo y recabar la información necesaria.



Realizar la evaluación del perfil profesional para comprobar si el estudiante universitario tiene dicho perfil.

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

Diseñar e Implementar la solución tecnológica (Plataforma WEB), que evalue del perfil profesional a postulantes universitario.

8. Contenido Básico del Estudio CAPITULO I: GENERALIDADES 1.1. Realidad problemática 1.2. Enunciado del problema 1.3. Hipótesis 1.4. Objetivos 1.5. Justificación 1.6. Limitaciones 1.7. Descripción y sustentación de la solución CAPITULO II: MARCO TEORICO 2.1. Antecedentes 2.2. Teorías que sustentan el trabajo. 2.3. Definición de términos CAPITULO III: MATERIALES Y METODOS 3.1 Material 3.2. Métodos 3.3. Técnicas 3.4. Procedimiento CAPITULO IV: ANÁLISIS 4.1. Análisis de la situación actual 4.2. Identificación y descripción de requerimientos 4.3. Diagnóstico de la situación actual CAPITULO V: DISEÑO DE LA SOLUCIÓN 5.1. Arquitectura tecnológica de la solución 5.2. Diseño de estructura de la solución 5.3. Diseño de la funcionalidad de la solución 5.4. Diseño de la interfaz de la solución CAPITULO VI: CONSTRUCCIÓN DE LA SOLUCIÓN 6.1. Construcción 6.2. Pruebas CAPITULO VII: IMPLEMENTACIÓN 7.1. Monitoreo y evaluación de la solución 7.2. Bitácora y puesta a punto CAPITULO VIII: RESULTADOS (Presentación ordenada de los resultados de la investigación).

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CAPITULO IX: DISCUSIÓN DE RESULTADOS (Comentarios y comparación de los resultados con trabajos similares en otro contexto). CONCLUSIONES RECOMENDACIONES 9. Referencias Bibliográficas De Revista: BECK, URLICH. (1999) ¿Qué es la globalización? Falacias del globalismo, respuestas a la globalización. Barcelona: Piadós. DÍAZ, M., PEIO, A., ARIAS, J., ESCUDERO, T., RODRÍGUEZ, S., VIDAL, G. J. (2002). Evaluación del Rendimiento Académico en la Enseñanza Superior. Comparación de resultados entre alumnos procedentes de la LOGSE y del COU. En: Revista de Investigación Educativa, 2(20), 357-383. FERNÁNDEZ SANTAMARÍA, M. DEL ROSARIO. (2000, EneroAbril). Calidad y equidad educativas. En: Revista Iberoamericana de Educación. (OEI), 22, Artículo 10. Extraído el 31 de enero, 2007 de http://www.rieoei.org/rie22a10.htm LAMARRA FERNÁNDEZ, NORBERTO. (2004). Hacia la convergencia de los sistemas de educación superior en América Latina. En: Revista Iberoamericana de Educación OEI, 35, Mayo-Agosto, 1-14. PÉREZ-LUÑO, A., RAMÓN JERÓNIMO, J., SÁNCHEZ VÁZQUEZ, J. (2000). Análisis exploratorio de las variables que condicionan el rendimiento académico. Sevilla, España: Universidad Pablo de Olavide. RODRÍGUEZ, S., FITA, S., TORRADO, M. (2004). El rendimiento académico en la transición secundaria-universidad. En: Revista de Educación. Temas actuales de enseñanza, 334, Mayo-Agosto. VÉLEZ VAN, M. A., ROA, N. C. (2005). Factors associated with academic perfomance in medical students. En: PSIC. Educación Médica. 2(8), 1-10. De dirección Web: MARTINEZ, A. 2007. Introducción al SPSS en Español. Bogotá Colombia (htt://www.spssfree.com/spss/intro1.html)

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Rendimiento Académico 2014. http://apoyoemocional.univalle.edu.co/

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