Proyecto de investigación: Cálculo de la instalación de un motor monofásico de CA

Qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyu iopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcv SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLOGICA INDUSTRIAL SUBDIRECCIÓN DE ENLACE OPERATIVO EN TAMAULIPAS CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS 209

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Cálculo para la instalación eléctrica de un motor monofásico de CA Para obtener el Título de TÉCNICO EN ELECTRICIDAD Presentan: Edgar Eliud Castillo Piña Gerardo Gámez Hernández Miguel Ángel Salas Nieto Asesor Técnico: Ing. Constantino E. Sánchez Muñiz Ing. Francisco Vidales Cano Asesor de la Metodología: M. C. Arturo A rturo Vázquez Córdova

iopasdfghjPROklzxcvbnmqwertyuiopa Cd. González, Tam., 20 de mayo de 2010. sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

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ASUNTO: Dictamen de evaluación

C. ING. JORGE LAURO LÓPEZ GONZÁLEZ JEFE DEL DEPTO. DE SERVICIOS DOCENTES DEL CBTIS 209 PRESENTE Los suscritos, integrantes de la Comisión Dictaminadora de Evaluación de Proyectos de Desarrollo e Innovación Tecnológica del CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios 209, con clave 28DCTO432B de Cd. González, Tam., HACEN

CONSTAR

Que los alumnos Edgar Eliud Castillo Piña, Gerardo Gámez Hernández y Miguel VI semestre B, de la especialidad de Técnicos en Angel Salas Nieto, del VI Electricidad desarrollaron el Proyecto: ³Cálculo para la instalación eléctrica de un motor monofásico de CA´, siendo revisado y APROBADO en su contenido Técnico y de la Metodología, cumpliendo con las normas establecidas en el Reglamento de Titulación de los Centros de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios (CBTis) en vigor. Se extiende la presente para los usos y fines legales que a las interesadas convengan a los treinta días del mes mes de mayo de dos mil diez.

POR LA COMISION DICTAMINADORA Dra. Concepción Ávila Reyes Presidente

Ing. Víctor Alejandro Vázquez González Secretario

M. C. Arturo Vázquez Córdova Vocal

DEDICATORIAS 3

 A nuestros padres: Nuestro más profundo agradecimiento por habernos brindado el apoyo suficiente e incondicional para transformar nuestros sueños en realidad, pues con su amor infinito nos dieron la fuerza para seguir luchando en la vida.  A Ustedes queridos y bien amados padres nuestros, GRACIAS, por el apoyo moral y económico que nos proporcionaron para alcanzar una meta más en la vida.  A mis Profesores: Tenemos muchas cosas que agradecerles a ustedes, pues cuando ingresamos al plantel teníamos muy pocos conocimientos y ustedes nos ayudaron a fortalecerlos. Pero más que nada le agradecemos al M. C. Arturo Vázquez Córdova, por su gran desempeño académico y atención brindada a nosotros, pues él no sólo fue nuestro profesor, sino que fue compañero y amigo, con sus palabras de aliento con base en su amplia experiencia profesional y respeto demostrado durante nuestra estancia como estudiantes, También, nuestro agradecimiento para el Ing. Constantino Eustacio Sánchez Muñiz e Ing. Francisco Vidales Cano, por habernos proporcionado las herramientas del saber  conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir, los cuatro pilares fundamentales que demanda la Sociedad del Conocimiento y de la información para el siglo XXI, elementos fundamentales para el desempeño académico, profesional y a lo largo de la vida. ¡Gracias por hacernos vivir nuestros sueños!  A mis amigos: Cómo poder agradecerles a mis amigos todos esos momentos de alegría y diversión que gracias a ustedes hemos pasado juntos. A todos nuestros compañeros del VI semestre B, por ser nuestros amigos y compañeros. A ustedes,« siempre con sus locuras lograban sacarnos una sonrisa y fueron como unos hermanos para nosotros.

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Contenido Cálculo para la instalación eléctrica eléctrica de un motor  trifásico .Error! Bookmark not defined. 1. Introducción.7 2. Planteamiento del problema9 3. Justificación .9 4.

Hipótesis.10

5. Objetivos.10 5.1

Objetivo general10

5.2 Objetivos específicos .10

6. Marco teórico..11 6.1 Marco Histórico.11 6.2 Marco conceptual11 6.3 Marco contextual.13 7. Metodología.13 7.1 Cronograma de actividades..13 7.2 Recursos económicos, materiales y humanos.14 7.2.1 Recursos humanos14 7.2.2 Recursos materiales.14 7. 3 Proceso.15 7.4 Capacitación..17 7.5 Instrumentos17 7.6 Coordinación y supervisión17 8. Grado de Innovación..17 9. Grado de factibilidad..18 9.1 Factibilidad financiera..18 5

9.2 Factibilidad Técnica 18 10. Impacto social y desarrollo sustentable.18 11. Análisis de resultados.19 12. Conclusiones.19 13. Anexos19 Anexo 1 Rúbrica o matriz de evaluación del del grado de efectividad del proyecto proyecto..19 Fotogalería

26

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Cálculo para la instalación eléctrica para un motor monofásico de CA 1. Introducción En el trabajo se hace una breve descripción y comparación de métodos y se expone uno elaborado por los autores que se basa solamente en la lectura de las corrientes y tensiones del motor en línea, el conocimiento de sus datos de catálogo y la aplicación de fórmulas y tablas , mediante el cual puede determinarse el consumo energético y otras características de comportamiento. Se ejemplifica el método con su aplicación a un motor de la Empresa de Frigoríficos de Cd. González, Tam. El Modelo educativo basado en competencias para la Educación Media Superior, específicamente en las competencias profesionales, se focaliza la atención prioritaria en el uso del diseño de la instalación de motores trifásicos, como parte del currículo académico de Técnico en Electricidad. Se procedió a la búsqueda exhaustiva en la Internet del diseño a través de la instalación de motores de CA trifásicos que aborden el objeto de conocimiento referidas a competencias genéricas y disciplinares por instituciones educativas de educación media superior, profesores de la especialidades, blogs, sitios web específicos en México y en otros países de habla hispana, encontrándose los siguientes antecedentes: y

y

y y

y

Circuitos Trifasicos - Monografias.com www.monografias.com/trabajos16/circuitos-trifasicos/circuitos-tri...?... MOTORES ELÉCTRICOS www.pemex.com/index.cfm?action=statusfilecat&contentfileid=24 Protección de motores http://www.genteca.com.ve/manuales/PROTECCION%20DE%20MOTORES% 20V3.pdf 

Electricidad - Wiki pedía, la enciclopedia libre http://es.wikipedia.org/wiki/Electricidad

y

Circuitos Trifásicos - Monografias.com http://www.monografias.com/trabajos16/circuitos-trifasicos/circuitostrifasicos.shtml

y

MOTORES ELÉCTRICOS http://www.pemex.com/files/content/NRF-095-PEMEX-2005-06-firmado.pdf 

y

NGH Electricidad Mar del Plata Fórmulas de cálculo en ... http://www.nghelectricidad.com.ar/formulasdecalculoelectrotecnia.htm

y

Libro: MANUAL DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS (3ª edición). ISBN ... http://www.amvediciones.com/mie.htm

y

Catalogo pdf motores eléctricos trifásicos rotor bobinado - pdf  ... 7

http://pdfes.com/catalogo_pdf_motores_electricos_trifasicos_rotor_bobinado_p df.html y

Motores de inducción trifásicos http://www.cubasolar.cu/biblioteca/Ecosolar/Ecosolar14/HTML/articulo05.htm

En los 429 CBTis y CETis diseminados a lo largo y ancho de la República Mexicana no existe antecedente alguno como referente del objeto de estudio. Se justifica la investigación, es relevante porque se va a desarrollar una innovadora Metodología de Cálculo para la instalación eléctrica de un motor trifásico. Tiene como objetivo desarrollar métodos que permitan conocer el consumo de energía de cada motor instalado y el de algún otro que se proponga como alternativa más eficiente. El proyecto de investigación pertenece al área del conocimiento de FísicoMatemáticas. El problema ha sido identificado como una necesidad para el suministro de CA a través de un dispositivo eléctrico a equipo instalado en una empresa comercial ubicada en Cd. González, Tam. La investigación se llevará a cabo en el CBTis 209 de Cd. González, Tam., México. Las limitaciones que pueden obstruir la investigación en la realización del trabajo son las que se deriven producto de la obstrucción y falta de apoyo oficial. Las acciones que pueden ejercerse para la aplicación de cualquier método se enumeran y explican a continuación:

Lectura del dato de chapa  A partir de los datos de chapa se determina o se lee la eficiencia, y con la lectura de la potencia de entrada se determina la potencia de salida. Esta acción no es invasiva y no requiere sacar el motor de servicio ni de un equipamiento adicional, pero parte de suponer que la eficiencia es constante para cualquier estado de carga e igual a la de la chapa. En motores medios y grandes el error cometido no es muy grande ya que la curva de eficiencia de estos motores es prácticamente plana; ahora bien, en motores menores de 5 kW la eficiencia baja apreciablemente con la carga y el error cometido puede ser grande, sobre todo si el motor está subcargado.

Medición de velocidad con un estroboscopio o tacómetro óptico Debido a lo cerca que está la velocidad del rotor de la velocidad sincrónica y a su 8

poca variación con la carga, la medición de velocidad debe hacerse en este caso utilizando este tipo de tacómetro. Su nivel de invasividad es bajo, ya que funciona proyectando un haz de luz sobre el eje del motor y conectándolo a la misma red de alimentación. Es necesario sacar el motor de servicio sólo para hacerle una marca en el eje. Su exactitud está alrededor de 1 r/min en motores de cuatro polos. Ahora bien, es necesario también disponer de este instrumento o comprarlo, en cuyo caso su precio es superior al de un amperímetro de gancho. La medición de la velocidad y el cálculo del deslizamiento pueden ser utilizados para determinar la potencia de salida, ya que el par o momento electromagnético es proporcional al deslizamiento.

Medición de la corriente y la tensión Un hook-on o instrumento de gancho puede servir para determinar la corriente y la tensión de trabajo del motor, y con ella ayudar a determinar la potencia de entrada. Es poco invasivo aunque la medición de tensión lo es algo más. Estos instrumentos pueden tener un error de hasta 0,5 %. No es necesario sacar el motor de servicio. Si existe una pizarra o panel con amperímetro y (o) voltímetro que lean la corriente y la tensión del motor el método no es invasivo, pero hay que tener en cuenta que la exactitud de los instrumentos de panel no es buena en general.

Medición del consumo mediante un analizador de redes La conexión de un analizador de redes a la entrada del motor es el método más exacto para determinar la potencia de entrada del motor. También pueden leerse la corriente y la potencia reactiva y determinar el factor de potencia. Es invasivo y, a menos que el instrumento esté conectado permanentemente, es necesario detener el motor para su instalación. Este instrumento es relativamente caro.

Medición directa del par o momento Puede emplearse un medidor de par cuya medición, unida a la de la velocidad, da la potencia de salida. Es muy exacto, pero también es caro y altamente invasivo, y necesita sacar el motor de servicio para la instalación del medidor, y adicionalmente su costo es elevado.

Realización de ensayos sin carga Este método necesita desacoplar el motor y conectarle instrumentos de medición para llevar a cabo los ensayos. A partir de estos ensayos y, en combinación con otras acciones, puede determinarse el consumo del motor y la potencia entregada a la carga.

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Estimación estadística de pérdidas Se refiere a estimar el valor de algunas de las pérdidas, tales como las adicionales, las de acero y las mecánicas, a partir de un conocimiento previo del tipo y fabricante del motor del cual se poseen datos relativos de pérdidas. El método es muy sencillo y económico, y no invasivo, pero su exactitud depende del conocimiento que se tenga de la probable distribución de sus pérdidas.

Utilización del circuito equivalente equivalente Si se conocen los parámetros del circuito equivalente pueden determinarse con ellos, y en combinación con otras acciones, la potencia de entrada y la de salida del motor. Su exactitud depende de la de medición o estimación de los parámetros. No es invasivo y sí muy sencillo de aplicar.

Utilización de un inversor de frecuencia variable [Grantham y McKinnon, 2004]  Este método tiene la ventaja de poder determinar la eficiencia y la distribución de pérdidas del motor con bastante exactitud y sin tener necesidad de acoplarle una carga o electrodinamómetro. Es muy apropiado, por tanto, para motores grandes.   Ahora bien, es necesario sacar el motor de servicio, conectarlo a un inversor y necesita, evidentemente, de recursos no disponibles con facilidad y de alta inversión inicial. Por ello, no es adecuado para el análisis que se pretende hacer.  Aplicando algunas de estas acciones pueden usarse las normas de la IEEE o de la IEC [IEEE, 1996; IEC, 1994] y obtener, con bastante exactitud, la potencia consumida y la entregada al mecanismo accionado. Ahora bien, requieren del empleo de las acciones más invasivas y necesitadas de recursos materiales y, por lo tanto, no son recomendables para ser empleadas en una caracterización energética del motor in situ.

2. Planteamiento del problema La identificación del problema que se presenta es poder desarrollar métodos que permitan conocer el consumo de energía de cada motor instalado y el de algún otro que se proponga como alternativa más eficiente. Para esto existen diferentes métodos; algunos son más exactos pero implican la utilización de un equipamiento más caro y la realización de ensayos de relativamente larga duración. Se tiene un alimentador trifásico de conductor TW en tubo conduit, que debe suministrar corriente a un motor de inducción trifásica a 440, 60 C/S con las siguientes características:

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25 HP, rotor devanado,y arranque a voltaje reducido con autotransformador. Calcular: Los calibres de conductores, tamaño de tubo conduit, corriente eléctrica de los circuitos, interruptor termomagnético. Actualmente no existen resultados de trabajos realizados, según revisión exhaustiva realizada en la red. 3. Justificación

Se ha comprobado que aproximadamente 50 % de la energía eléctrica que se consume en el mundo es a través de los motores de inducción trifásicos por constituir  la fuerza motriz principal de la industria moderna. Esta realidad, unida a la crisis energética de fines del siglo pasado y principios del actual, ha motivado, por una parte, la fabricación de motores cada vez más eficientes, y por otra, la adopción de disposiciones legales por parte de los gobiernos de muchos países tendientes a obligar a los usuarios de los motores a tomar todas las medidas conducentes a la disminución del consumo de energía eléctrica de estas máquinas [De Almeida, 2000; Office..., 1998]. Se justifica desde el punto de vista económico, porque debe determinarse la potencia consumida por el motor y la entregada al mecanismo accionado, o sea, la eficiencia. El nivel de exactitud requerido no es grande y pueden emplearse métodos más sencillos, aunque más aproximados. En el presente trabajo se exponen primeramente los métodos más importantes que se utilizan en la actualidad y se propone uno, desarrollado por los autores, que sólo necesita de las lecturas de tensión y corriente de un instrumento de gancho ( hookhookon).

Los resultados de la investigación serán divulgados en extenso a través de la revista electrónica Monografías de prestigio internacional en la dirección URL: http://www.monografias.com/,, Revista Mexicana de Pedagogía con URL: http://www.monografias.com/ http://cuauhtemoc-distritofederal.olx.com.mx/revista-mexicana-de-pedagogiaeditorial-jertalhum-iid-18277205n,, Memorias de Congresos Internacionales como 3er. editorial-jertalhum-iid-18277205n Congreso Internacional de la Academia Mexicana Multidisciplinaria, 3er. Congreso Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico 2011, 6º. Congreso Nacional de Investigación y Desarrollo Desarrollo Tecnológico DGETI 2010, XVII Congreso Internacional de Investigación Educativa Tamaulipas 2011 Nuevas alternativas para aprender´. ³

Se pondrá a disposición de los usuarios interesados, estudiantes, docentes y autoridades educativas que deseen utilizar el material digital, en los planteles pertenecientes al Sistema nacional de Bachillerato.

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4. Hipótesis

La explicación tentativa del fenómeno a investigar queda formulada por la proposición que relaciona dos variables siguientes: Hi: Los usuarios que utilicen el método propuesto para el cálculo de la instalación de motores eléctricos de CA podrán obtener con bastante exactitud la potencia consumida y la entregada al mecanismo accionado, que el método convencional utilizado´ ³

5. Objetivos 5.1 Objetivo general Que los estudiantes de la especialidad de Técnicos en Electricidad sean capaces de desarrollar métodos que permitan conocer el consumo de energía de cada motor  instalado y el de algún otro que se proponga como alternativa más eficiente. .

5.2 Objetivos específicos 





Diseñar el método para el cálculo de la instalación de motores eléctricos trifásicos de CA. Aplicar el método para el cálculo de la instalación de motores eléctricos trifásicos de CA. Evaluar el grado de funcionalidad mediante instrumentos de valoración que causen impacto en el desempeño académico de los estudiantes.

6. Marco teórico 6.1 Marco histórico En 2008, la SEMS implementó la Reforma Integral de la Educación Media Superior  que dará origen en 2010 del Sistema Nacional de Bachillerato, en donde la aplicación de conocimientos, habilidades cognitivas, valores y actitudes permitirán obtener un desempeño eficiente en el ámbito profesional.. (Progre, 2008) En este proyecto, lo fundamental no es, como en el caso de los proyectos científicos, describir o explicar, sino producir algo nuevo con un protocolo formal´, con el fin de resolver una necesidad de reducir el consumo de energía eléctrica por un dispositivo eléctrico que cause un impacto económico en la reducción de costos. (Prieto, 2008) ³

En ese sentido, todo lo que tiene que hacer el profesional de la electricidad es implementar un método propuesto que incida en el objeto de conocimiento con eficiencia y la pérdida de energía mínima. (Blogspot, 2008) 12

6.2 Marco conceptual Motor monofásico de CA Dispositivo eléctrico que transforma la corriente alterna en energía mecánica para darle movimiento al mecanismo interconectado, aprovechando al máximo la reconversión de energía en trabajo eficiente.

6.3 Marco contextual La investigación se realizará en el CBTis 209, ubicado en el km 92.5 de la carretera Tampico-Mante, Ejido González, Cd. González, Tam., México, durante el periodo escolar Ago´09-Ene´10.

7. Metodología 7.1 Cronograma de actividades actividades Actividad

Inicio

Término

Portada 1. Introducción 2.Planteamiento del problema 3. Justificación 4. Hipótesis 5. Objetivos 6. Marco teórico 7. Metodología 7.1 Cronograma de actividades 7.2 Recursos económicos, materiales y humanos 7.3 Proceso 7.4 Capacitación 7.5 Instrumentos 7.6 Coordinación y supervisión 8. Innovación 9. Factibilidad 10. Impacto social y desarrollo sustentable 11. Grado de innovación 12. Factibilidad 13. Impacto social y desarrollo

08/Feb/10 09/Feb/10 11/Feb/10 12/Feb/10 15/Feb/10 16/Feb/10 17/Feb/10 22/Feb/09 02/Mar/10

08/Feb/10 10/Feb/10 11/Feb/10 12/Feb/10 15/Feb/10 16/Feb/10 19/Feb/10 01/Mar/10 02/Mar/10

Responsab les Autores Autores Autores Autores Autores Autores Autores Autoras Autores

03/Mar/10

03/Mar/10

Autores

04/Mar/10 08/Mar/09 15/Mar/09 16/Mar/10

05/Mar/10 12/Mar/10 15/Mar/10 16/Mar/10

Autores Autores Autores Autores

16 cuartillas

19/Mar/10 22/Mar/10 23/Mar/10

19/Mar/10 22/Mar/10 23/Mar/10

Autores Autores Autores

½ cuartilla ½ cuartilla ½ cuartilla

24/Mar/10 25/Mar/10 26/Mar/10

24/Mar/10 25/Mar/10 26/Mar/10

Autores Autores Autores

½ cuartilla 1 cuartilla ½ cuartilla

Producto Portada 1 cuartilla 1 cuartilla 1 cuartilla 1 cuartilla 1/2 cuartilla 2 cuartillas 2 cuartillas

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sustentable 14. Análisis de resultados 15. Conclusiones 16. Anexos 17. Bibliografía Reporte del protocolo

29/Mar/10 30/Mar/10 31/Mar/10 01/Abr/10 12/Abr/10

29/Mar/10 30/Mar/10 31/Mar/10 01/Abr/10 15/Abr/10

Autores Autores Autores Autores Autores Autore s

1 cuartilla 1 cuartilla 2 cuartillas 1 cuartilla Memoria técnica

7.2 Recursos económicos, materiales y humanos 7.2.1 Recursos humanos Características Diseño de webquest Captura de datos

Cantidad 2 2

Costo $0.00 $0.00

7.2.2 Recursos materiales materiales Cantidad 1 500 1 1 1

Unidad Pieza Pieza Pieza Equipo Equipo

1

Pieza

2 2 1

Pieza Pieza Pieza

1 10 10 1 10 2

Pieza Pieza Pieza Pieza Pieza Pieza

1

Pieza

Descripción Precio Libro Florete rayado de 144 hojas $ 80.00 Hojas de máquina, tamaño carta, blanco $ 80.00 Memoria portátil USB, de 2 GB, Mca. Kingston $ 130.00 Computadora personal Impresora de inyección de tinta, Mca. HP Officejet All-in-One Cuaderno profesional de 100 hojas rayadas, 1 $ 10.00 punto, Mca. Scribe escolar  Bolígrafo punto medio, color negro, Mca. BIC $ 10.00 Lapiz de grafito, punto medio $4.00 Líquido corrector, de 20 ml, base agua, color  $10.00 blanco, Mca. AQUA KORES Regla de aluminio de 30 cm $22.00 Papel opalina grueso, blanco, tamaño carta $120.00 Forro adherible, Mca. Contac, 15 m $90.00 Cartucho de tinta negra, No. 27. $300.00 CD-RW $ 50.00 Etiquetas para CD $10.00 Mano de obra $800.00 Motor monofásico de CA, 110 V 1.5HP $4000.00 $ 4000.00 Total $5976.00

Fuente: Papelería ABC, calle Morelos No. 201 sur, Col. Centro, Cd. Mante, Tam., 29 de septiembre de 2009.

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7. 3 Proceso Método propuesto El método propuesto es una combinación de la medición de la corriente y la tensión, la estimación estadística de las pérdidas y la utilización del circuito equivalente. Sus resultados preliminares se mostraron por Costa y Vilaragut [2004]. Sólo necesita de las lecturas de corriente y tensión en las tres fases del motor en operación y del conocimiento de sus datos de catálogo. A partir de esta información se aplica el programa CARACMOT, confeccionado en MATLAB para determinar los parámetros del motor, hacer una estimación de pérdidas [Costa, et al., 2004a; Costa, et al., 2004b], calcular la potencia que entrega el motor a la carga y con ella seleccionar en un catálogo un motor de alta eficiencia u otro de ejecución básica, pero de una potencia adecuada al mecanismo que acciona. Mediante el programa PROPMOT, también elaborado en MATLAB, se calculan los parámetros del nuevo motor, se determina cuál sería la corriente que consumiría y la potencia a su entrada.

7.4 Capacitación Las autores serán instruidos sobre el cálculo de instalaciones de motores eléctricas de corriente alterna monofásico a cargo del Ing. Constantino E. Sánchez Muñiz , asesor técnico y M. C. Arturo Vázquez Córdova, asesor de la metodología.  Asimismo, se les orientará en el diseño de un instrumento de evaluación denominado Matriz o rúbrica de valoración, a efecto de medir el grado de funcionalidad y su impacto pedagógico en el aprendizaje significativo del tema de Medidas de dispersión o variabilidad. Para la recogida de datos de campo se diseñará un instrumento denominado Tabla de frecuencia, de la muestra significativa que será seleccionada de un universo o población escolar de 160 alumnos del 5º. Semestre del bachillerato tecnológico.

7.5 Instrumentos y

y

Rúbrica o matriz de evaluación del grado de efectividad de la webquest en el logro académico. (Anexo 1) Tabla de frecuencias (Anexo 2)

7.6 Coordinación y supervisión supervisión La coordinación del trabajo de investigación será realizada por el Ing. Constantino E. Sánchez Muñiz, asesor técnico, M. C. Arturo Vázquez Córdova, asesor de la metodología y supervisados por la C. Delfina Ollervidez Cruz, Jefa de Ofna. de Servicio Social y Titulación del CBTis 209.

8. Grado de Innovación Innovación Permite la aplicación de la tecnología eléctrica en el funcionamiento eficaz del motor  15

eléctrico para darle movimiento a los equipos interconectados.

9. Grado de Factibilidad El proyecto es viable de realizar, pues se cuenta con los recursos técnicos, financieros, materiales, humanos y sociales existentes, así como la capacidad instalada y plataforma tecnológica necesaria y suficiente.

9.1 Factibilidad financiera El proyecto es viable financieramente, para realizarlo tiene un costo aproximado de $5976.00 (Cinco mil mil novescientos setenta y seis pesos 00/100 M. N.) considerando los recursos humanos y materiales, con una cobertura de medio año. Sin embargo, al no realizarse y de continuar el problema de carecer de un software educativo el costo será mayor, si consideramos que en el mercado libre no existe.

9.2 Factibilidad técnica El desarrollo del proyecto es viable de realizar en virtud de contar con la tecnología eléctrica.

10. Impacto social y desarrollo sustentable sustentable El uso del motor eléctrico instalado genera un impacto económico significativo contribuyendo al logro del dominio académico del estudiante de EMS, con bajos costos en su adquisición, promoviendo el desarrollo sustentable, con su uso evita la tala de 15 árboles de bosques para obtener una tonelada de papel, materia prima para elaborar los libros impresos.

11. Análisis de resultados  Alimentar el motor, 25 HP, 440 V. Corriente plena, carga para un motor de 25 HP IPC= 32 A=Tabla 3.5, p. 191 Calibre del circuito derivado I=1.25 X IPC=1.25 X 32 = 40 A Conductor seleccionado calibre No. 8 Tabla 2.7, p. 89 Para que una intensidad de 40 A Tubo conduit para tres conductores calibre No. 8 16

Tubo conduit= 13 mm= 1´ Tabla 2.8, p. 91 Protección del circuito derivado con interruptor termo magnético

I1in = 150% x IPC= 1.5 X 40 A= 60 A Interruptor Interruptor termomagnético seleccionado 75 A Con el objetivo de tener una idea de la magnitud de los errores que pueden cometerse con este método aproximado, se partió de la base de suponer un error de 15 % máximo en los datos de catálogo tal y como lo expresan los fabricantes. Considerando que la resistencia del rotor es el parámetro que más influye en sus características se supuso en ella una variación de 15 % para ambos motores, volviéndose a calcular el ahorro en kilowatt, que en este caso dio 2,545 kW, que comparado con el anterior de 2,265 kW arroja una diferencia de 12,3 %, lo que puede considerarse un error aceptable por  encontrarse por debajo de 15 % especificado por los fabricantes para los datos de catálogo. La eficiencia correspondiente a ese valor de potencia de salida fue de 86,04 % y el consumo de potencia del motor, resultado de dividir esta última por la eficiencia, resultó ser 24,21 kW. Se propone entonces sustituir este motor por uno de menor potencia y alta eficiencia marca WEG, cuyos datos se muestran en el anexo 2. Las características de corriente, eficiencia y factor de potencia en función de la potencia de salida, resultados de la aplicación del programa PROPMOT, se muestran respectivamente en las figuras 4, 5 y 6. En este caso se supuso la conexión del motor en delta.

Fig. 4. Corriente en función de potencia de salida del motor seleccionado para el compresor.

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Fig. 5. Eficiencia en función de potencia de salida del motor seleccionado para el compresor.

Fig. 6. Factor de potencia en función de la p otencia de salida del motor seleccionado para el compresor.

12. Conclusiones Se ha desarrollado un método para evaluar energéticamente el comportamiento de los motores de inducción trifásicos que tiene la ventaja de ser sencillo de aplicar y necesitar solamente los datos de chapa o catálogo del motor y lecturas tomadas con un amperímetro de gancho. Es un método aplicable a motores mayores de 15 kW y permite hacer de manera rápida y sencilla cualquier análisis de factibilidad técnico-económica, y con la exactitud requerida para este tipo de estudio.

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13. Anexos Anexo 1: Rúbrica o matriz de evaluación del grado de efectividad de la WebQuest

Criterios, aspectos o categorías Niveles de desempeño

Indicadores de desempeño 4:

Excelente

El objetivo del laboratorio está claramente identificado y presentado.

3:

Buena

El objetivo del laboratorio está identificado, pero es presentado en una manera que no es muy clara.

2: Regular 

El objetivo del laboratorio está parcialmente Objetivo o resultado identificado y de aprendizaje es presentado en una manera que no es muy clara Todos los Casi todos los La mayoría de materiales y materiales y los materiales y equipos usados equipos usados en equipos usados en el el experimento son en el experimento descritos clara y experimento son descritos precisamente. Un están descritos clara y bosquejo con precisión. precisamente. etiquetado de un La preparación Material y equipo Los bosquejos aparato está del aparato está de los aparatos incluido. descrita con y la precisión. preparación son ordenados, fáciles de leer y están completamente etiquetados. Varias fuentes Unas pocas fuentes Unas pocas de de antecedentes de fuentes de antecedentes renombre son antecedentes de renombre usadas y citadas son usadas y son usadas y correctamente. El citadas Fuentes antecedentes citadas material es correctamente, correctamente. traducido traducido por los pero algunas El material es estudiantes en sus fuentes no son traducido en propias palabras. de renombre. El las propias material es

1: Insuficiente El objetivo del laboratorio es erróneo o irrelevante.

Muchos materiales y equipos están descritos sin precisión o no están del todo descritos

El material es directamente copiado en lugar de ponerlo en palabras 19 propias y/o las fuentes de antecedentes

palabras de los estudiantes.

Hipótesis

experimental

Variables

Procedimiento

Reproducción

Dibujos/Diagramas Datos

La relación postulada entre las variables y los resultados anticipados es clara y razonable basada en lo que ha sido estudiado.

La relación postulada entre las variables y los

Todas las variables están descritas claramente con todos los detalles relevantes. Los procedimientos están enlistados con pasos claros. Cada paso está enumerado y es una oración completa. Los procedimientos parecen ser  reproducibles. Los pasos están delineados en orden y están adecuadament e detallados. Se incluye diagramas claros y

Todas las variables están descritas claramente con la mayoría de los detalles relevantes

resultados anticipados está razonablemente basada en el conocimiento general y en observaciones

traducido por  los estudiantes en sus propias palabras. La relación postulada entre las variables y los resultados anticipados ha sido expuesta, pero aparenta estar basada en una lógica defectuosa.

están citadas incorrectame nte No se propuso una hipótesis.

La mayoría de las variables están descritas claramente con la mayoría de los detalles relevantes. Los procedimientos Los están enlistados en procedimientos un orden lógico, están pero los pasos no enlistados, pero están enumerados no están en un y/o no son orden lógico o oraciones son difíciles de completas. seguir.

Las variables no son descritas o a la mayoría le falta suficiente detalle Los procedimient os no enlistan en forma precisa todos los pasos del experimento

Los procedimientos parecen ser  reproducibles. Los pasos están delineados y adecuadamente detallados

Todos los pasos están delineados, pero no hay suficientes detalles para reproducir reproducir los procedimientos.

Varios pasos no están delineados y no hay suficientes detalles para reproducir los procedimient os.

Se incluye diagramas que están etiquetados

Se incluye diagramas y éstos están

Faltan diagramas importantes o 20

Datos

Cálculos

Análisis

precisos que facilitan la comprensión del experimento. Los diagramas están etiquetados de una manera ordenada y precisa. Una representación profesional y precisa de los datos en tablas y/o gráficas. Las gráficas y las tablas están etiquetadas y tituladas Se muestra todos los cálculos y los resultados son correctos y están etiquetados apropiadament e La relación entre las variables es discutida y las tendencias/patr  ones analizados lógicamente. Las predicciones son hechas sobre lo que podría pasar si parte del laboratorio fuese cambiado

de una manera ordenada y precisa.

etiquetados

faltan etiquetas importantes.

Una representación precisa de los datos en tablas y/o gráficas. Las gráficas y tablas están etiquetadas y tituladas.

Una Representación precisa de los datos en forma escrita.

Los datos no son demostrados o no son precisos

Se muestra algunos cálculos y los resultados son correctos y están etiquetados apropiadamente

Se muestra algunos cálculos y los resultados están etiquetados apropiadamente .

No se muestra ningún cálculo

La relación entre La relación las variables es entre las discutida y las variables es tendencias/patrone discutida, pero s analizados ni los patrones, lógicamente. tendencias o predicciones son hechos basados en los datos

La relación entre las variables no es discutida

21

Conclusión

Evaluación

o cómo podría ser cambiado el diseño experimental. La conclusión incluye los descubrimiento s que apoyan la hipótesis, posibles fuentes de error  y lo que se aprendió del experimento. Presenta niveles de eficiencia de Excelencia, indicadores de desempeño y aspectos a evaluar.

El reporte de laboratorio está mecanografiad o y usa títulos y Apariencia/Organizaci subtítulos para ón organizar  visualmente el material

Componentes del Reporte

Todos los elementos requeridos están presentes y elementos adicionales que añaden al reporte (por  ejemplo, comentarios

La conclusión incluye los descubrimientos que apoyan la hipótesis y lo que se aprendió del experimento.

La conclusión incluye lo que fue aprendido del experimento

No hay conclusión incluida en el informe

Presenta niveles de desempeño bueno, indicadores de desempeño y aspectos a evaluar.

Presenta nivel de logro Regular , indicadores de desempeño y aspectos a evaluar 

El reporte de laboratorio está escrito a mano con esmero y usa títulos para organizar  visualmente el material.

El reporte de laboratorio está escrito o mecanografiado con esmero, pero el formato no ayuda a organizar  visualmente el material.

Todos los elementos requeridos están presentes.

Un elemento requerido está omitido, pero elementos adicionales que añaden al reporte (por  ejemplo, comentarios atentos,

Presenta nivel de dominio Insuficiente, pocos indicadores de logro académico y pocos aspectos a evaluar. El reporte de laboratorio está escrito a mano y se ve descuidado y con tachones, múltiples borrones y/o desgarres y pliegues. Varios elementos requeridos han sido omitidos

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atentos y gráficas) han sido incluidos. El reporte representa un preciso y minucioso entendimiento Conceptos científicos de los conceptos científicos esenciales en el laboratorio. Uno o pocos errores de Ortografía, ortografía, puntuación y puntuación y gramática gramática en el reporte. El laboratorio es llevado a cabo con toda atención a los procedimientos de seguridad. El montaje, el experimento y el desmontaje Seguridad no

Total

72

gráficas) han sido incluidos El reporte representa un preciso entendimiento de la mayoría de los conceptos científicos esenciales en el laboratorio.

El reporte ilustra un entendimiento limitado de los conceptos científicos esenciales en el laboratorio.

Dos ó tres errores de ortografía, puntuación y gramática en el reporte.

Cuatro errores de ortografía, puntuación y gramática en el reporte.

El reporte representa un entendimient o incorrecto de los conceptos científicos esenciales en el laboratorio.

Más de 4 errores de ortografía, puntuación y gramática en el reporte. El laboratorio El laboratorio es Los generalmente es llevado a cabo procedimient llevado a cabo con con algo de os de atención a los atención a los seguridad procedimientos de pocos fueron seguridad. El procedimientos ignorados y/o montaje, el de seguridad. El algunos experimento y el montaje, el aspectos del desmontaje no experimento y el experimento plantean un riesgo desmontaje no plantean un a la seguridad de plantean un riesgo para la los individuos, pero riesgo a la seguridad del un procedimiento seguridad de los estudiante o de seguridad individuos, pero de otros necesita ser  varios individuos. revisado. procedimientos otros. necesitan ser  revisados. 36 54 18

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Anexo 3: Foto galería g alería

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14. Bibliografía Camarena, Camarena, Pedro. Instalaciones elétricas residenciales, Editorial LIMUSA, México. COSTA, A. Y M. VILARAGUT. Determinación del comportamiento energético del motor  de inducción a partir de sus datos de catálogo y la lectura de las corrientes del estator», III Taller Caribeño de Energía y Medio Ambiente. Cienfuegos: abr., 2004. DE ALMEIDA, ANÍBAL T., et.al . Improv ement the P enetration of En ergy Effici ent Motors and Driv es. Proyecto SAVE II, 2000. DODGE, B., WebQuest Taxonomy: A Taxonomy of Task  ( Doc  Doc umento on lin e ). De. Http://edweb.sdsu.edu/WebQuest/taskonomy.html,, sin fecha de publicación. Http://edweb.sdsu.edu/WebQuest/taskonomy.html Enríque Harper, Instalaciones eléctricas residenciales e industriales. Editorial LIMUSA, México, GARCIA, M. A., H errami entas d e mediación didáctica en entornos virt ual es: La WebQuest. En: Instituto de Tecnologías Educativas. De: http://observatorio.cenice.es/modules.php?op=modload&name=News&&file=article&s id=428,, publicado el 19 de enero de 2007. id=428 MARCH, T., WebQuest. De: http://www.WebQuest.org http://www.WebQuest.org,, publicado el 11 de octubre de 2009. MICROSOFT, Vid eo C urso d e Microsoft Offic e P ub ublisher 2007. De: http://www.microsoft.com/spain/office/eventosonline/videos2007/MS_Publisher_2007,, http://www.microsoft.com/spain/office/eventosonline/videos2007/MS_Publisher_2007 publicado el 12 de octubre de 2009. MOREIRA, M. A., W EB EBQU EST  EST una estrat egia d e apr endizaj e por d esc ub ubrimi ento. De: http: www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticulo IU.visualiza&articulo_id=7374, publicado el 11 de octubre de 2009. UPN,   Andamio cognitivo: dis eñ eñando una WebQuest. En: Especialización en Competencias Docentes para la Educación Media Superior. Módulo 2: Planeación, mediación pedagógica y estrategias didácticas. México: Editor, pp. 1-2, publicado el 11 de octubre de 2009 PRIETO H., A. M. Proy ectos t ecnológicos: dis eñar, elaborar y  eval uar . Especialidad en Competencias Docentes para la Educación Media Superior, México: Universidad Pedagógica Nacional, p. 10, 2008.

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