Proyecto de Crea Juguetes

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

1.TITULO: ¿QUÉ ACTIVIDADES HAREMOS EN NUESTRO PROYECTO? 2.PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Las niñas y los niños tendrán oportunidades para plantear actividades, organizarlas de acuerdo a su interés y necesidades para comunicarnos sobre su juguete favorito y como elaboraríamos un juguete con material reciclable. 3.- FECHA: lunes 17 de octubre del 2022 COMPETENCIA / CAPACIDADES

“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA” • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

DESEMPEÑOS

CRITERIOS

 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.

Se comunica oralmente para expresar sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local, a través de gestos, señas o movimientos para preguntar algo lo que le interesa saber; deduce las características de los personajes de los relatos que escucha y lo comenta, opinando de lo que le gusta o le disgusta de ellos.

ACTIVIDADES

INICIO

RECURSOS

 Les pedimos que observen todos los juguetes que podemos encontrar en el aula.  Preguntamos a los niños sobre lo que han visto: ¿Qué juguetes hemos visto? ¿Cómo se llaman? ¿Cómo son? ¿serán todos iguales? ¿Por qué? ¿todos los compramos?  Vamos a ver qué actividades vamos ver para hacer nuestro proyecto de crear nuestros juguetes con material reciclable.  ¿Qué son los juguetes? ¿Para qué sirven? ¿Cómo lo podemos tener? ¿nosotros podremos hacer juguetes?  ¿Cómo lo haríamos? ¿Qué necesitamos? Planificamos el proyecto escribiendo lo que opinan en un papelote.

DESARROLL  ¿Ahora que hemos visto muchos juguetes ¿Qué queremos saber sobre ellos? ¿Cómo lo podemos hacer? ¿Qué O necesitaremos¿QUE para HAREMOS? hacerlo?  Realizamos la negociación con los niños, escribiendo en un papelote los aportes y acuerdos que hacen los estudiantes.  PRESENTAREMOS NUESTRO JUGUETE FAVORITO  ELABORAREMOS UN JUGUETE EN CASA CON NUESTROS PADRES.

¿CÓMO LO HAREMOS?  EXPLORANDO.  DISEÑANDO

laminas libros papelote, plumones, imagen,

 Nos sentamos en asamblea y proponemos que actividades queremos hacer. CIERRE

 Concluyo comentando: “ahora que ya hemos visto algunas actividades que vamos a realizar ¿Qué actividades haremos para CREAR NUESTRO JUGUETE? Se realizará un recuento de lo establecido. ¿Están contentos con los temas que han elegido?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

1.TITULO: “MUEVO

TODO MI CUERPO CON CINTAS”

2.- FECHA: lunes 16 de octubre del 2022 Intereses y necesidades de los niños y niñas: Los niños del aula: “OSITOS”, se muestran interesados en realizar diversos desplazamientos, donde se desenvuelven con todo su cuerpo PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Competencia: Desempeños: Evidencia: “SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y movimientos como Expresa sus emociones al realizar AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los acciones y movimientos libremente MOTRICIDAD” que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su al compás de la música que • Comprende su cuerpo. cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. escucha. • Se expresa corporalmente. Organización de espacios y materiales:  Cintas de colores del Kit de psicomotricidad, grabadora. Secuencia metodológica: Inicio:  En asamblea los niños y niñas, recordamos las normas de convivencia para desarrollar la actividad.  Se les hace entrega de los materiales.  Se deja escuchar música en la grabadora. Desarrollo:  Los niños se desplazan en el patio. Libremente a través de la música que escuchan.  Se desplazan y realizan diversos movimientos con las cintas que se les ha hecho entrega para complementar esta actividad.  Los niños después expresan sus vivencias y las plasman en hojas con los, materiales que tienen a su disposición. Cierre:  Compartimos con nuestros amiguitos lo que nos ha gustado lo que hemos realizado. ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué parte de nuestro cuerpo hemos utilizado?, ¿les ha gustado?, ¿Cómo han compartido con sus amiguitos?

PROYECTO N° 05 OVIENDO “ME DIVIERTO CONSTRUYENDO MI JUGUETE FAVORITO”

Fecha Aula Edad Profesora

: : : :

Del 17 de octubre al de noviembre del 2022. OSITOS 3 años Uliana M. Cantu Prado

1.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. - En la Institución educativa inicial N° 70 los niños en la hora del juego libre, en el sector de construcción se observa que crean y construyen diferentes proyectos y como docentes deseamos incrementar ese potencial de ideas, dandole oportunidades de explorar a partir de sus vivencias para que puedan elaborar nuevos juguetes y compartir con sus pares, para ello se les propuso las siguientes interrogantes: ¿Qué te gustaría construir? ¿Qué materiales necesitarias? ¿Dónde puedes encontrar los materiales? ¿Cómo lo harias? ¿para qué lo harias?. Con este proyecto buscamos que los niños y niñas desarrollen su creatividad elaborando diferentes proyectos interactivos de acuerdo a sus necesidades e intereses y del contexto en el que se desenvuelve socializando lo que ha creado. Es por ello que se ha visto por conveniente desarrollar la competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Por lo tanto hemos visto por conveniente desarrollar este proyecto de innovación “ME DIVIERTO CONSTRUYENDO MI JUGUETE FAVORITO” 2.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE. – ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos

COMPETENCIAS / CAPACIDADES “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA” • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el

DESEMPEÑOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,

Se comunica oralmente para expresar sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local, a través de gestos, señas o movimientos para

previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen

texto de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones

“CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”  Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Aplica procesos creativos.  Socializa sus procesos y proyectos.

señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

preguntar algo lo que le interesa saber; deduce las características de los personajes de los relatos que escucha y lo comenta, opinando de lo que le gusta o le disgusta de ellos.

• Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja. Ejemplo: En el taller de danza, uno de los niños toma una cinta y empieza a moverla y a moverse con ella, crea movimientos, como ondear la cinta en diferentes direcciones, girarla en su cabeza, serpentearla en el piso. • Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Mario toma crayolas y papel para dibujar un chancho y de esta manera representar lo que más le gustó del paseo al campo. • Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos. Ejemplo: Raúl realiza un dibujo por propia iniciativa, sobre el proyecto de la tienda que imagina construir y lo muestra a su

Explora libremente diversos materiales, representando sus vivencias a través de lenguajes artísticos, muestra y comparte espontáneamente a sus compañeros y adultos de su entorno. Transforma creativamente diversos materiales que tiene en casa o reusables explorando y experimentando con la colaboración de una persona mayor y dialoga con diversos personajes sobre el diseño y producción.

profesora y amigos con entusiasmo mientras le cuenta lo que ha dibujado 3.- ENFOQUE TRANSVERSAL. –

ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES

ACTITUDES

Enfoque de derechos.

Se promueve que las niñas y los niños se sientan escuchadas/os, respetadas/os y valoradas/os sin discriminarlas/os por sus diferencias. Por ejemplo: La niña o el niño tiene oportunidad de expresar sus ideas sobre lo que desea crear a través de su imaginación, respondiendo a sus propios deseos, intereses e inquietudes.

Enfoque ambiental.

Se orienta a que las niñas y los niños aprecien y valoren el cuidado de toda forma de vida sobre la Tierra, además de evaluar el impacto ambiental de las actividades cotidianas y actuar en beneficio de ella. Por ejemplo: se promueve que las niñas y los niños empleen diversos materiales de reúso de su contexto durante los juegos y creaciones que realiza a través de la imaginación.

4.- ¿COMO VOY A EVALUAR LOS APRENDIZAJES? EVIDENCIAS: o SU ACTUACION EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE o DISEÑO DE SU JUGUETE o JUGUETE CREADO INSTRUMENTOS: o CUADERNO DE CAMPO 5.- PROYECCION DE ACTIVIDADES: Lunes 17 de octubre

PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO

Martes 18 de octubre

PRESENTO MI JUGUETE FAVORITO

Miércoles 19 de octubre

Jueves 20 de octubre

Viernes 21 de octubre

¿CÓMO JUEGO CON ELLOS? COMPARTO CON MIS AMIGUITOS

¿QUE SE HACE CON LOS JUGUETES QUE YA NO LOS QUEREMOS?

COMPARAMOS NUESTROS JUGUETES FAVORITOS CON LOS DE MATERIAL RECICLABLE

Lunes 24 de octubre

Martes 25 de octubre

Miércoles 26 de octubre

Jueves 27 de octubre

Viernes 28 de octubre

OBSERVAMOS MUCHOS VIDEOS DE JUGUETES CON MATERIAL RECICLABLE

RECOLECTAMOS MATERIALES RECICLABLES Y LOS CLASIFICAMOS

DIBUJO MI DISEÑO DE MI JUGUETE Y COMO LO VOY HACER

SELECCIONO LOS MATERIALES QUE UTILIZARE PARA HACER MI JUGUETE

ELABORO MI JUGUETE FAVORITO 1

Lunes 31 de octubre

Martes 1 de noviembre

Miércoles 2 de noviembre

Jueves 3 de noviembre

Viernes 4 de noviembre

ELABORO MI JUGUETE FAVORITO 3

NOS PREPARAMOS PARA MOSTRAR NUESTRO JUGUETES FAVORITOS

SOCIALIZACION DEL PROYECTO

ELABORO MI JUGUETE FAVORITO 2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

1.TITULO: PRESENTO

MI JUGUETE FAVORITO

2.PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Propiciar que las niñas y los niños dialoguen acerca de sus juguetes, porque es su

favorito, así como sobre las emociones vividas. 3.- FECHA: martes 18 de octubre del 2022 COMPETENCIA / CAPACIDADES

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.  Obtiene información del texto oral  Infiere, interpreta información del texto oral

DESEMPEÑOS

CRITERIOS

 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,

Se comunica oralmente para expresar sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local, a través de gestos, señas o movimientos para

   

Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos locutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

preguntar algo lo que le interesa saber; deduce las características de los personajes de los relatos que escucha y lo comenta, opinando de lo que le gusta o le disgusta de ellos.

ACTIVIDADES

ANTES

 Los niños y niñas observan el juguete favorito de la profesora Uliana y les cuenta ¿qué es? ¿Quién le regalo? ¿Por qué es su juguete favorito? ¿con quién jugaba?  ¿todos tendremos algún juguete favorito? ¿Por qué será nuestro favorito? ¿Qué me hace sentir ese juguete? ¿Por qué cada uno de Uds., han traído sus juguetes favoritos? ¿Por qué cada uno tiene diferentes juguetes que les gusta?  Hoy vamos a presentar cada uno de nosotros nuestros juguetes favoritos y vamos a contar sobre el.  Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas. En este dialogo podrán hacer uso de palabras acompañadas de gestos o movimientos para comunicar mejor sus ideas.

DESARROLL O

            

CIERRE

Hacemos los acuerdos para poder observar y escuchar a cada uno sobre su juguete favorito. Las propuestas las escribimos en la pizarra y nos comprometemos a cumplirlas. Se invita a cada niño y niña espontáneamente a salir al frente con su juguete y a contarnos sobre él. ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Cómo se llama? ¿Quién se los regalo o compro? ¿Por qué es su juguete favorito? Realizamos la exposición de todos nuestros juguetes favoritos. Dibujan su juguete favorito. CIERRE Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Qué aprendiste? ¿n el aula y compartir con sus compañeritos?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

RECURSOS

Juguetes Piarra Plumón

1.TITULO: JUGANDO

CON LAS PELOTAS SALTARINAS

2.- FECHA: martes 18 de octubre del 2022 Intereses y necesidades de los niños y niñas: Los niños del aula: “OSITOS”, se muestran interesados por jugar con pelotas PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Competencia: Desempeños:

Evidencia:

“SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y movimientos como Juega libremente con las pelotas AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los MOTRICIDAD” que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su • Comprende su cuerpo. cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. • Se expresa corporalmente. Organización de espacios y materiales:  Pelotas. Secuencia metodológica: Inicio: ASAMBLEA:  Salimos al patio y realizamos una actividad de calentamiento.  Se pone a disposición de los niños las pelotas.  En asamblea los niños y niñas, recordamos las normas de convivencia con los amiguitos para desarrollar la actividad. Desarrollo:

Cierre:

    

Los niños se realizan libremente diversos juegos con las pelotas que se les hace entrega. Realizamos una actividad de relajacion. Dejan todo ordenado, cuando ya se les indica que vamos a guardarlos a su sitio. Dialogamos sobre qué realizaron , con quien y como compartieron Las pelotas. Compartimos con nuestros amiguitos lo que nos ha gustado lo que hemos realizado. ¿Cómo se han sentido?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3

1.TITULO: ¿CÓMO

JUEGO CON ELLOS? COMPARTO CON MIS AMIGUITOS

2.PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Propiciar que las niñas y los niños que expresen sus emociones al interactuar con sus amigos compartiendo sus juguetes. FECHA: miércoles 19 de octubre del 2022 COMPETENCIA / CAPACIDADES

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.  Obtiene información del texto oral  Infiere, interpreta información del texto oral  Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada  Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica  Interactúa estratégicamente con distintos locutores  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

DESEMPEÑOS

CRITERIOS

 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

Se comunica oralmente para expresar sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local, a través de gestos, señas o movimientos para preguntar algo lo que le interesa saber; deduce las características de los personajes de los relatos que escucha y lo comenta, opinando de lo que le gusta o le disgusta de ellos.

ACTIVIDADES

ANTES

DESARROLL O CIERRE

         

Recordamos que el día de ayer presentamos y comunicamos sobre nuestro juguete favorito. ¿Cómo podemos jugar con ellos? ¿todos podremos jugar al mismo tiempo con un juguete? ¿Cómo nos organizamos? Hoy jugaremos con nuestros juguetes favoritos compartiendo con nuestros compañeritos. ¿Cómo jugaremos? ¿Quiénes jugaran? ¿Cómo cuidamos los juguetes? ¿Cómo pedimos que nos presten? Hacemos algunos acuerdos para jugar y compartir sus juguetes favoritos. Los niños libremente se unirán para jugar y compartir. Se les observa y se les pregunta ¿Qué están jugando? ¿cómo están jugando? ¿con que juguetes están jugando? En asamblea socializamos sus juegos en forma libre y espontánea y ¿que sintieron cuando jugaron? Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Qué aprendiste? ¿Cómo cuidamos nuestros juguetes y que hacemos cuando ya no nos gusta?

RECURSOS

Juguetes Pizarra Papelote

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

1.TITULO: RECORRIENDO

CAMINOS

2.- FECHA: miércoles 19 de octubre del 2022

Intereses y necesidades de los niños y niñas: Los niños del aula: “ositos”, muestran su interés por caminar por caminos rectos y quebrados. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Competencia: Desempeños:

Evidencia:

“SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y movimientos como Hace recorridos de caminos AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los rectos y quebrados y los plasma MOTRICIDAD” que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su en una hoja. • Comprende su cuerpo. cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. • Se expresa corporalmente. Organización de espacios y materiales:  Cinta decorada, papel bond, plumones, crayolas, colores Secuencia metodológica: Inicio: ASAMBLEA:  En asamblea los niños y niñas, recordamos las normas de convivencia con los amiguitos para desarrollar la actividad y como debemos portarnos.  Hacemos calentamiento de nuestro cuerpo corriendo en diferentes direcciones. Desarrollo:  Observan los caminos que se ha hecho en el patio (cinta decorada: recta, quebradas).  ¿Que están viendo? ¿Cómo podríamos hacer para caminar por ahí? ¿Solo caminaremos como más podríamos hacerlo?  Nos imaginamos que son caminos que a sus costados hay mucha agua así que tenemos que caminar, saltar, gatear, por ese camino con mucho cuidado de no salirnos sino nos caemos.  Los niños y niñas lo hacen libremente su recorrido por el camino.  Regresamos al aula y se les porporciona papel bond y se les invirta al sector de arte para que plasmen os recorrudos que han

Cierre:



hecho. Compartimos con nuestros amiguitos lo que nos ha gustado lo que hemos realizado. ¿Cómo se han sentido?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4

1.TITULO: ¿QUE

SE HACE CON LOS JUGUETES QUE YA NO LOS QUEREMOS?

2.PROPÓSITO DE LA SESIÓN: los niños y niñas expresan que hacen con sus juguetes cuando ya no lo usan o ya se cansaron de él. Que emoción le genera. 3.- FECHA: jueves 20 de octubre del 2022 COMPETENCIA / CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.  Obtiene información del texto oral  Infiere, interpreta información del texto oral  Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada  Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica  Interactúa estratégicamente con distintos locutores  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

CRITERIOS

Se comunica oralmente para expresar sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local, a través de gestos, señas o movimientos para preguntar algo lo que le interesa saber; deduce las características de los personajes de los relatos que escucha y lo comenta, opinando de lo que le gusta o le disgusta de ellos.

ACTIVIDADES

ANTES

 Observamos un video de niños donando sus juguetes a otros niños más necesitados. Otro cuando un niño lo rompe sus juguetes y los bota.  ¿Qué hace el niño con sus juguetes? ¿Por qué creen que lo regalara? ¿Cómo se siente cuando se lleva el otro niño muy contento? ¿lo que él hace es algo positivo y bueno? ¿Por qué?  Hoy vamos a expresar que hacemos con nuestros juguetes cuando ya nos cansamos de él y que deberíamos hacer para ser

RECURSOS Televisor Juguetes Pizarra Plumones

DESARROLL O CIERRE

solidarios con los niños que menos tienen. ¿Qué podríamos hacer para regalarles los juguetes a los niños más necesitados? Tomamos nota de las respuestas que los niños y niñas nos hacen sobre este tema Les comentamos que Sandro nos obsequió una bolsa de juguetes que ya se había cansado en casa y lo pusimos al sector de construcción los bloques, los muñecos en el rincón del hogar, la casita de encajes en el sector de juegos tranquilos.  Espontáneamente los niños y niñas levantando la mano nos cuentan que hacen en casa con esos juguetes.  Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?  ¿Qué aprendiste? ¿los juguetes solo lo podemos comparar o podríamos hacer nuestros propios juguetes que nos gustan? ¿con que?   

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

1.TITULO: “JUEGO SALTANDO 2.- FECHA: jueves 20 de octubre del 2022

EN MIS HUELLAS”

Intereses y necesidades de los niños y niñas: Los niños del aula: “OSITOS”, se muestran interesados en realizar diversos desplazamientos, saltando en las huellitas colocadas en el piso. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Competencia: Desempeños: Evidencia: “SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y movimientos como Expresa sus emociones al realizar AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los acciones y movimientos libremente MOTRICIDAD” que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su al compás de la música que • Comprende su cuerpo. cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. escucha y al utilizar las huellitas. • Se expresa corporalmente. Organización de espacios y materiales:  Huellas de pies. Secuencia metodológica: Inicio:  En asamblea los niños y niñas, recordamos las normas de convivencia para desarrollar la actividad.  Se les hace entrega de los materiales.

Desarrollo:

Cierre:

   

Los niños se desplazan en el patio. Libremente a través de la música que escuchan. Se desplazan y realizan diversos movimientos con las huellitas de pies. Saltando, caminando en un pie, etc. en forma libre Los niños después expresan sus vivencias y las plasman en hojas con los, materiales que tienen a su disposición. Compartimos con nuestros amiguitos lo que nos ha gustado lo que hemos realizado. ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué parte de nuestro cuerpo hemos utilizado?, ¿les ha gustado?, ¿Cómo han compartido con sus amiguitos?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5

1.TITULO: COMPARAMOS

NUESTROS JUGUETES FAVORITOS CON LOS DE MATERIAL RECICLABLE 2.PROPÓSITO DE LA SESIÓN: los niños y niñas y expresan como elaboraron su juguete de material reciclable con ayuda de sus padres y los comparan en sus características, diferencias de los juguetes comprados y de los juguetes de material reciclable en un cuadro comparativo. 3.- FECHA: viernes 21 de octubre del 2022 COMPETENCIA / CAPACIDADES

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.  Obtiene información del texto oral  Infiere, interpreta información del texto oral  Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada  Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica

DESEMPEÑOS

CRITERIOS

 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito:

Se comunica oralmente para expresar sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local, a través de gestos, señas o movimientos para preguntar algo lo que le interesa saber; deduce las características de los personajes de los relatos que escucha y lo comenta, opinando de lo que le gusta o le disgusta de ellos.

 

Interactúa estratégicamente con distintos locutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

informar, pedir, convencer o agradecer.

ACTIVIDADES

ANTES

DESARROLL O

CIERRE

 Observamos los juguetes que trajeron hechos en casa con material reciclable.  ¿Qué hemos traído? ¿para qué hemos traído? ¿con que lo habrán hecho’ ¿Quién les ayudo?  Hoy vamos a presentar y comentar a los compañeros sobre su juguete con material reciclable y vamos a hacer comparaciones con los juguetes favoritos con su juguete de material reciclable.  ¿los juguetes reciclables también nos divertirán?  Recordamos nuestros acuerdos cuando presentamos y expresamos nuestros juguetes favoritos.  Cada niño y niña espontáneamente saldrá a contarnos ¿que juguete hizo? ¿Cómo lo hizo? ¿Quién le ayudo? ¿Qué materiales utilizaron ¿Qué sienten?  A medida que lo presentan los vamos poniendo en un lugar para exponerlos.  Una vez que terminaron sacan su juguete favorito que es compararon y su juguete con material reciclable y los comparan. ¿Qué diferencias hay? ¿Cómo es el juguete que te compararon? ¿Cómo es tu juguete que hicieron?  Se va elaborando un cuadro comparativo de ambos juguetes.  Dibujan su juguete elaborado con material reciclable.  Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?  ¿Qué aprendiste? ¿Qué diferencias encontraste entre los juguetes?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

1.TITULO: “SALTO A TRAVES DE 2.- FECHA: viernes 21 de octubre del 2022

LOS AROS”

RECURSOS

Juguetes favoritos Juguetes con material reciclable Papelote Cuadro Plomones Hojas bond colores

Intereses y necesidades de los niños y niñas: Los niños del aula: “OSITOS”, se muestran interesados en realizar diversos desplazamientos, donde se desenvuelven con todo su cuerpo saltando en aros. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Competencia:

Desempeños:

Evidencia:

“SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y movimientos como Sua ctuar al saltar entre os aros AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los MOTRICIDAD” que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su • Comprende su cuerpo. cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. • Se expresa corporalmente. Organización de espacios y materiales:  Grabadora, USB, aros Secuencia metodológica: Inicio:  En asamblea los niños y niñas, recordamos las normas de convivencia para desarrollar la actividad.  Se les hace entrega de los materiales.  Se deja escuchar música en la grabadora. Desarrollo:  Los niños se desplazan en el patio. Libremente a través de la música que escuchan.  Se desplazan y realizan diversos saltos entre los aros haciendo recorridos en forma libre y espontánea.  Lo hacen en forma individual luego lo hacemos en grupos  Hacemos ejercicios de relajación respirando.  Los niños después expresan sus vivencias y las plasman en hojas con los, materiales que tienen a su disposición. Cierre:



Compartimos con nuestros amiguitos lo que nos ha gustado lo que hemos realizado. ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué parte de nuestro cuerpo hemos utilizado?, ¿les ha gustado?, ¿Cómo han compartido con sus amiguitos?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6

1.TITULO: OBSERVAMOS

RECICLABLE

MUCHOS VIDEOS DE JUGUETES CON MATERIAL

2.PROPÓSITO DE LA SESIÓN: los niños y niñas observan diversos videos de juguetes elaborados con material reciclable y expresan sus intereses y las comunican.

3.- FECHA: lunes 24 de octubre del 2022 COMPETENCIA / CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.  Obtiene información del texto oral  Infiere, interpreta información del texto oral  Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada  Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica  Interactúa estratégicamente con distintos locutores  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

CRITERIOS

 Expresa sobre su juguete favorito, sus características y que emociones generan en él o ella. • Utiliza palabras de uso frecuente, así como gestos, sonrisas, miradas, señas y movimientos corporales para expresar sus ideas y emociones en torno a su creación.

ACTIVIDADES

ANTES

DESARROLL O

CIERRE

 Se les muestra un juguete elaborado con material reciclable un camión.  ¿Qué hizo la profesora? ¿Qué materiales utilizo? ¿Cómo lo hizo? ¿De dónde saco la idea de hacer el camión? ¿Dónde lo habrá visto?  Hoy vamos a ver varios videos en youtube sobre diversos juguetes elaborados con material reciclable.  ¿Dónde podríamos ver ideas de más juguetes?  Observan videos de juguetes elaborados con material reciclable en youtube.  ¿Qué hemos visto en el video? ¿con que materiales han sido elaborados? ¿Qué les gusto más? ¿Qué les gustaría hacer a Uds? ¿Qué materiales necesitaremos? ¿lo haremos igualito? ¿Qué más le podemos poner? ¿Qué utilizamos para hacer nuestros juguetes?  ¿Cómo vamos hacer para traer esos materiales que necesitamos’ ¿de dónde los vamos a traer?  Los niños expresan sus ideas y se va tomando nota.  Cada niño y niña expresa que le gustaría hacer y con qué.  Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?  ¿Qué aprendiste? ¿Qué juguetes les gustaría hacer?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

RECURSOS

Juguete con material reciclable televisor

1.TITULO: “JUGAMOS A RODRA, 2.- FECHA: lunes 24 de octubre del 2022

RODAR, RODAR”

Intereses y necesidades de los niños y niñas: Los niños del aula: “OSITOS”, se muestran interesados en rodar , con pelotas, colchonetas, etc. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Competencia: Desempeños:

Evidencia:

“SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y movimientos como Actuar al rodar en la colchoneta, AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los en el piso. MOTRICIDAD” que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su • Comprende su cuerpo. cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. • Se expresa corporalmente. Organización de espacios y materiales:  Colchonetas, pelotas. Secuencia metodológica: Inicio:  Invitamos a los niños y niñas a ubicarse en asamblea.  Presentamos los materiales con los que vamos a trabajar, utilizando colchonetas, pelotas.  Invitamos a los niños y niñas a expresar a que y como les gustaría jugar con el material presentado.  Dialogamos juntos, elaboramos las reglas para el uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a los compañeros. Desarrollo:  Los niños y niñas empiezan derrumbando la torre e inicia el juego libre y espontáneo utilizando los materiales antes mencionados.  La maestra observa y da las orientaciones adecuadas si se requiere.  Se les comunica que tienen que ordenar y guardar los materiales.  Se les indica que es momento de descansar, luego se les invita a buscar pareja para hacer masajes de relajación en la espalda.  Dibujan lo que más les gusto de la actividad. Cierre:  Nos ubicamos en el mismo lugar donde se realizó la asamblea de inicio; se les pregunta ¿Qué han realizado? ¿Lo que más les gusto y como se sintieron?  Proponen que juego realizar la próxima sesión.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7

1.TITULO: RECOLECTAMOS

CLASIFICAMOS

MATERIALES RECICLABLES Y LOS

2.PROPÓSITO DE LA SESIÓN: los niños y niñas exploran por iniciativa los diversos materiales y descubre sus posibilidades expresivas 3.- FECHA: martes 25 de octubre del 2022 COMPETENCIA / CAPACIDADES

“CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”  Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos.

DESEMPEÑOS

CRITERIOS

Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.

Explora libremente diversos materiales, representando sus vivencias a través de lenguajes artísticos, muestra y comparte espontáneamente a sus compañeros y adultos de su entorno. Transforma creativamente diversos materiales que tiene en casa o reusables explorando y experimentando con la colaboración de una persona mayor y dialoga con diversos personajes sobre el diseño y producción

ACTIVIDADES

ANTES

 Los niños y niñas observaran el siguiente video: CON MI PROPIA IMAGINACION

RECURSOS

DESARROLL O

CIERRE

 Después de observar de escuchar la música preguntamos a los niños y niñas: ¿De que hablaba la canción? ¿Qué te gusta crear e imaginar?  Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.  Hoy exploraran diversos materiales que les ayuden a crear su juguete favorito  ¿Qué materiales trajimos? ¿Qué haremos?  Cada niño o niña saca los materiales que trajeron de casa. Entre los elementos pueden considerar: Cajas, tubos de cartón, trozos de papel o telas de colores, Etiquetas, latas, botellas, prendas es desuso, entre otras opciones que pueden acoplar/ adaptar para crear lo que necesiten.  Comienzan a explorar los diversos materiales y van expresando sus características y en que lo usarían.  Preguntar a la niña o al niño ¿Qué podremos crear con esta caja, con estos conos de papel…?  Clasificamos de acuerdo a sus características.  Comentamos ¿Por qué los clasificamos así? ¿Qué criterios tuvimos en cuenta?  Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Qué aprendiste? ¿Qué juguetes les gustaría hacer?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD v 1.TITULO: “REALIZAMOS

JUEGOS DE EQUILIBRIO”

2.- FECHA: martes 25 de octubre del 2022 Intereses y necesidades de los niños y niñas: Los niños del aula: “OSITOS”, se muestran interesados en realizar diversos juegos de equilibrio con diversos materiales.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Competencia:

Desempeños:

Evidencia:

“SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y movimientos como Realiza acciones y movimientos al AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los hacer juegos de equilibrio. MOTRICIDAD” que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su • Comprende su cuerpo. cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. • Se expresa corporalmente. Organización de espacios y materiales:  Telas, bancas, colchonetas, material de psicomotricidad. Secuencia metodológica: Inicio: En asamblea los niños y niñas, les presentamos los materiales con los que vamos a trabajar. Telas, bancas, colchonetas, material de psicomotricidad. Invitamos a los niños y niñas a expresar a que les gustaría jugar con el material presentado. Construimos juntos las reglas para el uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto por sus compañeros. Desarrollo: Una vez ubicado el material en el centro de la sala o espacio donde se desarrollará la sesión invitamos a jugar de manera libre con el material presentado. Podemos preparar conjuntamente con ellos y de acuerdo a sus propuestas, circuitos libres con las espumas y al finalizar la colchoneta de salto o seguir con el circuito, con las telas pueden simbolizar situaciones, disfrazarse o colocarlas como obstáculos o simulando ser un rio, tierra entre otros. Los niños y niñas pueden recorrer el circuito libremente, utilizando diferentes formas de desplazamiento. Al finalizar el momento se les invita a ordenar los materiales. Eligen un lugar para sentarse o echarse, pueden coger una tela, cojín para acompañarse. Les narramos un pequeño cuento para generar un clima de tranquilidad. Cierre:  Nos ubicamos en asamblea los invitamos a que nos narren lo que más les gusto.  Se despiden, proponiendo a que les gustaría jugar en la próxima actividad.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8

1.TITULO: 2.PROPÓSITO DE LA SESIÓN: los niños y niñas identifican 3.- FECHA: de octubre del 2022 COMPETENCIA / CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

CRITERIOS

ACTIVIDADES

ANTES DESARROLL O CIERRE

  Concluyo comentando: “ahora que conocemos sobre los animales domésticos. ¿Qué otros animales más podríamos investigar para seguir trabajando el proyecto y saber más sobre el cuidado de los animales?

RECURSOS

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

1.TITULO: 2.- FECHA: de octubre del 2022 Intereses y necesidades de los niños y niñas: Los niños del aula: “OSITOS”, se muestran interesados en realizar PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Competencia: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD” • Comprende su cuerpo. • Se expresa corporalmente. Organización de espacios y materiales:  Secuencia metodológica: Inicio:  Desarrollo:



Desempeños:

Evidencia:

Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.

Expresa sus emociones al realizar acciones y movimientos libremente al compás de la música que escucha.

Cierre:

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