proyecto comunitario.docx

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGIA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD VICERRECTORADO DE VINCULACIÓN SOCIAL Y CREACIÓN INTELECTUAL DEL PNF T.S.U EN SERVICIO POLICIAL

Proyecto comunitario enfocado al rescate del aula perteneciente al 5to grado sección C, de la Escuela Básica “Juan Escalona” parroquia Tocuyito Municipio Libertador Estado Carabobo.

Jefe de la Unidad de Vinculación Social

Profesor Tutor

Valencia 05 /02/2016

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DEDICATORIA Hay tantas cosas que agradecerte Dios, por darnos el don de la vida, ser nuestra luz, proveernos de conocimiento, paciencia y conciencia, brindándonos la capacidad de amar y tener fortaleza espiritual. Sólo en ti depositamos nuestra confianza, pero en esta oportunidad quiero darte las gracias por haber permitido formarme como Técnico Superior Universitario en Servicio de Policía.Quiero dar un agradecimiento sincero a todos los docentes Universidad Experimental de la Seguridad (U.N.E.S) Carabobo quienes fueron los responsables de nuestra formación académica y los facilitadores de haber alcanzado un escalón más en nuestras vidas.

 ¡ A TOD T OD OS MUC HA S G R A C IA S ! 

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AGRADECIMIENTO Hacemos un reconocimiento muy especial a la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES) y a la coordinación por la ardua tarea en la formación de los funcionarios policiales del estado Carabobo.  A todos nuestros Profesores, por su sabiduría y por los conocimientos impartidos.  A mi tutor académico, Lcdo. Aníbal Pérez, por toda su asesoría técnica y orientación en el desarrollo de la presente investigación. Nuevos y excelentes profesionales de la rama policial. Así como a la excelente propuesta impulsada por el gobierno para profesionalizar a las policías del País.  A nuestros padres, esposas e hijos por apoyarnos y acompañarnos en las largas horas de desvelos para la culminación de la investigación.  A nuestros amigos y compañeros por soportarnos en nuestro delirio por la redacción de nuestra tesina… nuest ro más profundo agradecimiento por siempre…

GRACIAS…

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INDICE GENERAL

Nº DEDICATORIA AGRADECIMIENTO NDICE GENERAL ÍNDICE CUADRO INTRODUCCI N IDENTIFICACI N PROYECTO CAPITULO I. INFORMACION DE LA COMUNIDAD Diagnostico Situacional Descripción de la Comunidad Planteamiento del Problema Justificación Objetivo General Indicadores y Medio de Verificación CAPITULO II. MARCO TEORICO ANTECEDENTES Definición Términos Establecimientos de Metas y Actividades CAPITULO III. MARCO METODOLOGICO  Aspecto Administrativo Recurso Financieros Los Resultados Conclusiones Recomendaciones Bibliografía  Anexos

Pag. I ii iii iv 1 2 3 5 7 11 12 14 16 17 19 23 27 28 29 30 33 34 35 36

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INDICE DE CUADRO

Nº Matriz FODA Indicadores y Medio de Verificación Metas y Actividades Cronograma del plan de Acción Recursos Humanos Recursos Materiales Recursos Financieros Los Resultados Esperado Monitoreo y Evaluación Institución promotora

Pag. 16 17 24 26 29 30 30 32 33 33

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INTRODUCCION

El Servicio Comunitario es considerado como la actividad que deben desarrollar en las comunidades los estudiantes de educación Superior que cursen estudios de formación profesional, aplicando los conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos adquiridos durante su formación académica, en beneficio a la comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines del bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Esta actividad tiene su fundamento legal en los principios legales establecidos en el Artículo 135 de la Constitución de la República Bolivariana de Bolivariana, los artículos 2, 3, 4, 83 y 138 de la Ley de Universidades y la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior. El tiempo comprendido de la ejecución del Servicio Comunitario es de 120 horas en un lapso no menor de tres (03) meses, de acuerdo a lo establecido en la Ley del Servicio Comunitario. Cabe destacar que cada institución de educación superior se rige bajo diferentes reglamentos y normas, por lo tanto van a diferir en algunos casos, dependiendo de su régimen académico, pero siempre logrando el mismo objetivo de la actividad social. Basado en lo antes expuesto, nuestro grupo de trabajo ejecutará un Proyecto socio comunitario en la Escuela Básica Estadal Juan Escalona ubicada en la Carretera Vieja Tocuyito Valencia Sector La Guasima, municipio Libertador Estado Carabobo. Este Proyecto consiste en la recuperación del aula del 5to grado sección “C” , motivado al deterioro que presenta dicho salón

ante los agente interno; y además por la falta de poco recurso que le dan los entes gubernamentales. Por tal motivo contado con la participación y la integración de la escuela-comunidad y la empresa privada lograremos las metas y objetivos planteados para el desarrollo de dicho plan en pro de todos los involucrados. 1

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Proyecto Comunitario enfocado al rescate del aula perteneciente al 5to grado sección C, de la Escuela Básica “Juan Escalona” parroquia Tocuyito Municipio Libertador Estado Carabobo.

Título del Proyecto

Naturaleza del Proyecto

 Acción Participativo

PRESTADORES DE SERVICIO COMUNITARIO Nombre y Apellido Luis Figueroa Wilmer Guerrero Yessica Corrales Yovany Gómez

Cédula V-19.479.989 V-15.657634 V-18.021.565 V-19.842.234

PNF T.S.U en Servicio Policial T.S.U en Servicio Policial T.S.U en Servicio Policial T.S.U en Servicio Policial

Firma

TUTOR Nombre y Apellido  Aníbal Pérez

Cédula

PNF

9.743.868

T.S.U en Servicio Policial

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Firma

CAPÍTULO I INFORMACION DE LA COMUNIDAD Descripción de Contexto La Fundación de Tocuyito data de 1547, cuando el conquistador don Juan de Villegas y sus acompañantes bautizaron a este incipiente poblado con el nombre de Tocuyito, diminutivo de El Tocuyo, pueblo del estado Lara que acababan de visitar y que se les parecía mucho. Con el paso del tiempo, la ciudad fue creciendo y los habitantes solicitaron del Obispado provincial que se fundara la parroquia eclesiástica Tocuyito, la cual se creó en el año 1782 por monseñor Mariano Martí, recién llegado de Bolivia, en su visita pastoral a los pueblos del centro del país. El 24 de junio de 1821, lugar sabana de Carabobo, donde se encuentra el Campo de Carabobo, fue el escenario donde se escenificó la batalla que materializó nuestra independencia y el nacimiento de la República de Venezuela. Su

poligonal

fue

establecida

Área

Bajo

Régimen

de

Administración

Especial mediante Decreto Nº 1401 de fecha 17 de diciembre de 1986. Según Gaceta Oficial Nº 33958 del 4 de mayo de 1988 con el propósito de preservar y resaltar su valor histórico cultural, es ampliada su poligonal a tres mil seiscientas nueve hectáreas (3609 ha) en conformidad con lo establecido en el Decreto Nº 1217 del 20 de febrero de 2001, publicado en Gaceta Oficial Nº 37170 del 30 de marzo de 2001 como zona protectora está ubicada en la parroquia Independencia del Municipio Libertador.  A casi de un siglo de su elevación a parroquia eclesiástica en 1881 específicamente, Tocuyito se convierte en la capital del estado Carabobo por orden del Presidente Antonio Guzmán Blanco. Apenas se produjo la reorganización del Estado, Tocuyito se convirtió en municipio foráneo de la ciudad de Valencia.

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En 1944, Tocuyito tiene una transformación significativa cuando el gobierno presidido por Isaías Medina Angarita en el país dona mil 750 hectáreas para los ejidos del municipio, lo que permitió un crecimiento abrupto de la zona. También mejora el estatus político de Tocuyito, que es elevado a parroquia urbana de la capital carabobeña en 1964 por decisión de la Asamblea Legislativa (hoy Consejo Legislativo) del estado Carabobo y el Concejo Municipal de Valencia. Otra importante transformación que tuvo Tocuyito en lo político fue el 14 de enero de 1994, cuando la Asamblea Legislativa aprueba la Ley de Reforma a la Ley de División Político Territorial del estado Carabobo, con la cual crea el municipio autónomo Libertador. De este modo, Tocuyito dejaba de ser un apéndice de Valencia y le permitió tener su propia alcaldía, concejo municipal y otras instituciones de poder más cerca de las comunidades. Foto de la Escuela Básica Estadal “Juan Escalona”

Municipio Libertador Parroquia Independencia.

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DIAGNOSTICO SITUACIONAL Descripción del Contexto Es el análisis de las necesidades, capacidades y recursos más relevantes de los espacios sociales en estudio, relacionado con los aspectos económicos, sociales, culturales y ambientales, a fin de identificar y caracterizar sus principales problemas y potencialidades para el desarrollo local. El lugar o contexto donde se desenvuelven los hechos es la E.B.E “ Juan Escalona”, ubicada en el Municipio Libertador, Parroquia Independencia, esta casa

de estudio se caracteriza por ser una institución dedicada a educar y capacitar a niños y niñas en el área de educación primaria; cuenta con infraestructura física con dieciséis (16) aulas, de las cuales (14) son utilizadas para impartir clases y (1) una es utilizada para el laboratorio de informática el cual lleva por nombre CGP “Centro de Gestión Parroquial” este tiene a su disposición 10 ordenadores dotados

con el sistema operativo Linux Versión Ubuntu Software Libre. Cabe destacar en dicho lugar los niños tienen la oportunidad de recibir clases acerca de la asignatura de informática solo reciben formación practicas haciendo uso de algunas de las aplicaciones con las que cuenta el paquete de Linux, el mismo cuenta con equipos de computación actualizados aunque que se han venido deteriorando con el uso y la falta de mantenimiento, lo que ha generado atrasos e inconvenientes al momento de impartir clases pues solo algunos niños deben trabajar en equipo o por turnos estas clases se imparten a los niños de 4to al 6to grado. El aula restante es utilizada como biblioteca escolar, además cuenta con un comedor estudiantil y una cancha deportiva para la recreación de los niños y niñas de este centro educativo. Cabe destacar que el espacio físico de este centro de estudio, se encuentra en óptimas condiciones solo presentan necesidad en cuanto 5

al deterioro de pupitres, requieren de material de limpieza y pinturas en la paredes de las aulas de clases.  Anteriormente la dirección de este Escuela se encontraba bajo la responsabilidad del Lcda. Tibisay Díaz, en la actualidad se encuentra bajo el cargo de la Lcda. Yolimar Yépez del quien es el encargado de velar por el bienestar estudiantil de esta institución, la cual tiene como prioridad u objetivo fortalecer el conocimiento humano para fomentar la educación y por medio de esto, el bienestar personal y comunitario.  Al concluir el presente diagnostico se ha de evidenciar que la E.B.E “Juan Escalona” no cuenta actualmente con los recursos necesario de los entes

gubernamentales para dotación de rubros de pinturas y acondicionamiento de las aulas de clase, dejando a un lado por un periodo aproximado de (10) años el mantenimiento del mobiliario escolar, con el presente proyecto se busca mejorar las condiciones de estos, lo que traería consigo un impacto positivo en el desempeño estudiantil. Para el desarrollo del Diagnostico Situacional, en la E.B.E “Juan Escalona” se empleó el uso de la técnica de lluvia de ideas en la cual se hizo uso un pizarrón con la partes involucradas como son estudiantes, docentes comunidad en un aula de clase para priorizar las necesidades con el objeto de recopilar información sobre la realidad actual de la organización y que la misma a su vez sea un soporte adicional para la presente investigación. A continuación se muestra el cuadro de priorización de los problemas de interrogantes empleadas en el desarrollo del diagnóstico: N PROBLEMA (PRIORIDAD) °

POSIBLE SOLUCIÓN

1 Recuperación del aula de clase del 5to sección “C” 

Integración escuelacomunidad empresa privada

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RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO Supervisión del consejo comunal y directivo.

DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD Historia de vida de la Organización Reseña Histórica de la E.B.E “Juan Escalona”

La Escuela Juan Escalona fue fundada el 30 de Octubre de 1954, para ese momento funcionaba como escuela estadal rural del núcleo 148 y la numero diez (10) del Estado Carabobo, se inició con dos (02) secciones y en la actualidad funciona quince (15) aula en cada turno para un total de treinta (30) secciones, atendiendo una población estudiantil de mil cuarenta 1040 estudiantes, cuenta con los programas de artes plástica, música, teatro, aula integrada, además del programa de alimentación (SAE). Su nombre se debe al ilustre Pre-Independentista Juan Escalona, originario del Municipio Libertador, quien ejerció el cargo como el primer diputado en el año 1811 y ocupó la presidencia de Venezuela junto a Cristóbal Mendoza y Baltasar Padrón, formó parte en la lucha de la independencia. Defendió heroicamente a Valencia en dos oportunidades junto al General Rafael Urdaneta y posteriormente durante los 22 días la protegió de Boves en 1814, luego de finalizar la guerra ocupo alto cargo en la magistratura Venezolana.

Naturaleza de la Organización Misión La escuela Básica Juan Escalona tiene como finalidad la formación integral y permanente del niño y niña y la comunidad en sus dimensiones humanística científica y tecnológica. Haciendo de ellos personas de elevado nivel académico, cultural, laboral, líderes de la dinámica social, con la ética, sentido crítico y la capacidad investigativa para que constituyan al mejoramiento de la sociedad.

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Visión Es lograr motivar a todos los miembros de la comunidad escolar a participar en todas las actividades a realizar en nuestra institución para fortalecer el sentido de pertenencia y de corresponsabilidad, disminuir el índice de violencia escolar con la participación de los directores docente personal administrativo de ambiente, representantes, comunidad educativa y la comunidad general.

Localización Geográfica Se encuentra ubicada en el estado Carabobo Municipio Libertador, Parroquia Independencia, Carretera Vieja Nacional Tocuyito Valencia.

Objetivo Institucional Objetivo General Incentivar a los miembros de la Escuela Básica Estadal Juan Escalona y a la comunidad para lograr los cambios a nuestros estudiantes, representante, padres, la comunidad para obtener un óptimo aprendizaje y una mejor calidad de vida dentro de la fuerza escolar 

Necesidades en el contexto En la visita a la institución se pudo observar que no solo existen problemas en el área tecnológica, destacándose la infraestructura, tales como; 

Aulas con falta de ventilación, paredes y pupitre por falta de pintura.



Escenario deteriorado con paredes en mal estado.



Cerca perimetral en mal estado.



Cancha deportiva y jardinería falta de mantenimiento

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Lluvia de Ideas La lluvia de ideas o brainstorming , es una técnica de pensamiento creativo utilizada para estimular la producción de un elevado número de ideas, por parte de un grupo, acerca de un problema y de sus soluciones o, en general, sobre un tema que requiere de ideas originales. La lluvia de ideas fue propuesta en 1939 por Alex F. Osborn, quien comenzó a utilizar un procedimiento que permitiera el surgimiento de ideas creativas y originales como método de resolución de problemas. Más adelante, en 1953, sistematizó su método creativo de resolución de problemas. Propuso un método destinado a estimular la formulación de ideas de modo que se facilitara la libertad de pensamiento al intentar resolver un problema. Éste consistía en un procedimiento por el que un grupo intenta encontrar una solución a un problema específico mediante la acumulación de todas las ideas expresadas, de forma espontánea, por sus miembros. Los principios para el desarrollo de la lluvia de ideas son según Talavera, (2012): "La crítica no está permitida; La libertad de pensamiento es indispensable; La cantidad es fundamental; La combinación y la mejora deben ponerse en práctica" (p. 34). La creatividad y la producción de un gran número de ideas es el elemento central de esta técnica. El hecho de obtener un elevado número de ellas no parece influir negativamente sobre la calidad. De forma muy general las fases de una sesión de lluvia de ideas son:

1. Presentación de la sesión dela lluvia de ideas: La sesión debe comenzar con una explicación de la tarea, de sus objetivos, del procedimiento a seguir y de la duración de la sesión de trabajo.

2. Generación de ideas: El tema se muestra de manera visible en una pizarra, soporte o pantalla, de modo que no haya dudas sobre el mismo. Hay que asegurar que se ha comprendido correctamente por parte de todos los 9

participantes. Es aconsejable que esté planteado en forma de pregunta. Es conveniente establecer un objetivo sobre el número de ideas a alcanzar. Como mínimo, proponer que se produzcan 40 ó 50 ideas para un grupo en torno a 6 personas. Está demostrado que el objetivo tiene a cumplirse.

3. Mejora de ideas: El papel dinamizador del facilitador es aquí crítico. Una vez expuestas todas las ideas, es preciso asegurarse de que han sido comprendidas. Para ello se revisarán, preguntando a los participantes si hay dudas o se quiere hacer algún comentario.

4. Evaluación: La evaluación de las ideas puede hacerse en la misma sesión de tormenta de ideas en un momento posterior. Resultado de la evaluación es la reducción de la lista de ideas hasta un número en el que es factible trabajar con ellas, siendo el voto individual para la selección de las ideas finales. En este sentido es imprescindible contar con un procedimiento estructurado, como el de Votación Múltiple. En resumidas cuentas se llegó a un conceso por votación unánime de la asamblea de parte de los educandos, docentes y representantes de la comunidad el cual se tomó la decisión de que la problemática que tiene mayor prioridad es la reparación aula de clase en mal estado por falta de pintura en las paredes y sillas.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La educación en Venezuela en estos momentos está pasando por grandes cambios, tenemos hoy en día dos propuestas educativas en nuestro país; aun una en tránsito que a pesar que no está aprobada en algunas escuelas y liceos bolivarianos en estos momentos está siendo implementada, como es el nuevo currículo bolivariano nacional. Que consolida 4 pilares que serán la base del desarrollo de la educación bolivariana, a pesar que el modelo vigente y un poco excluido de las escuelas y liceos tenemos el currículo básico nacional, que nació de las necesidades de la educación venezolana. Fue creada en el año 1997 y basada en los fundamentos de la propuesta del UNESCO (informe Delors), más tarde fueron hecho reformas después de concluir el proyecto de la constitución venezolana del año 1999, no solo la problemática de no tener un modelo uniforme establecido en la educación venezolana, sino también la aqueja otros males, como: las condiciones en deterioro de la infraestructuras físicas de los centros educativos, los paros continuos de los educadores Tal caso del Estado Carabobo, el gobierno regional de turno ha descuidado las instalaciones de las Escuelas Estadales Básicas de primaria. Esto se puede evidenciar en la instalación de la Escuela Básica Estadal “Juan Escalona” visitada

por este equipo de investigación e innovación en donde se pudo constatar que tiene diferentes problemáticas

existente

que perjudican a los estudiantes,

docentes, comunidad que hacen vida en esta institución Educativa; para su libre desenvolvimiento en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Cabe destacar en este sentido que en la Carretera Vieja sentido hacia la Población de Tocuyito en el específicamente en el sector la Guasima, se encuentra construida una escuela que lleva por nombre “Escuela Básica Estadal Juan Escalona” la cual está ubicada en el sector ante mencionado. No es capaz 11

de la realidad por tener deficiencia en el mantenimiento de infractrutura de las paredes, pupitres, jardinería, ventilación, filtros de aguas, cerca perimetral de dicha escuela entre otras. Es por eso que el Consejo Comunal con su grupo de trabajo se ha dirigido a las autoridades competente específicamente a Secretaria de Educación para ponerla al tanto de lo que ocurre en la escuela, pero no ha tenido respuesta a la situación quedando desasistida, en el olvido de parte de la institución gubernamental; por que sea generado deserción estudiantil. Unos de los aspectos que la comunidad refleja

dentro de sus

prioridades de las Necesidades de la escuela es la reparación de las aula de clase en dicho colegio; dejando ver la prioridad en el aula del 5°to grado “C” el cual

tiene las paredes deteriorada por falta de pintura, mesa del mobiliario escolar, ya que desde hace (10) diez años no he ha recibido dotación de Mobiliario Escolar, ni insumo de rubros de pinturas de parte de la secretaria de educación; creando un ambiente inadecuado tanto para el proceso de enseñanza como de aprendizaje para los niños y niñas, docentes como la comunidad; sumándose en este campo en total abandono estudiantil nosotros el equipo de investigación de la Universidad Nacional Experimental de Seguridad (UNES) nos reunimos con todo los actores involucrado para que nos plantearan su inquietudes. Finalmente el personal administrativo nos expusieron su inquietud e intranquilidades entre las que nos mencionaron: el filtro de agua de la escuela, el deterioro de los pupitres, las paredes, jardinería, cancha deportiva pero lo que más le preocupaba era el aula clase de los educandos que conforma el 5to grado sección “C”, que se encuentra en condiciones física inapropiada(falta de pintura en

paredes y pupitres, recuperación de ventiladores) nos explicaron que le ha dado recurso pero no han sido suficiente para mantener y preservar de instalaciones de la Unidad Educativa; por lo que pudimos constatar de manera visual y observar que es una realidad lo ante expuesto .

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JUSTIFICACIÓN El servicio comunitario es importante para las comunidades porque es un acto de compensación con la sociedad, en beneficio de la misma en ayudar con su contribución al cumplimiento de los fines del bienestar social, y promover en el estudiante la solidaridad y el compromiso con la comunidad como norma ética ya la ciudadana. Al mismo tiempo enriquece la actividad de educación superior, través del aprendizaje servicio con la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la formación académica. Es relevante establecer lazos con la colectividad y entidades que la conforman, para intentar lo más viable de procurarle solución a las dificultades que en ellas se muestran los estudiantes universitarios a través del sentido de pertenencia estarán enfocados en la búsqueda de soluciones,  ya que los beneficios conseguidos son para el bienestar de una comunidad desfavorecida La ejecución del proyecto, garantiza el rescate de una de las aulas de la Escuela Básica Estadal Juan Escalona de esta manera crea un ambiente de sana convivencia. Y a su vez se acondicione para el óptimo desempeño de las actividades realizadas dentro de estos ambientes; que la recuperación del área de la Aula de clase en la escuela funcione a plenitud, brindando un aprendizaje significativo para toda la comunidad que hace vida en esta institución. Esto nos Garantiza un cambio positivo en las condiciones de vida de la población beneficiada, elevando la autoestima de los usuarios, logrando un sentido de pertenencia con todos los espacios del sector. El fin primordial de la ejecución de este proyecto, es que dichos espacios no solo presenten su mejor cara en aras de la humanización y embellecimiento de la 13

escuela sino que también presten su función de servicio educativo y cultural en condiciones óptimas a todos los usuarios directos e indirectos, que trabajen o transiten por las áreas del colegio, todo esto dentro del marco de los planes de optimización de servicios para la comunidad estudiantil y docente. Cabe de agregar que los Investigadores de este proyecto comunitario continuando con las actividades proyectadas y para que los educando tenga un aprendizaje significativo impartirán una charla relacionada con el valor del sentido pertenencia para refrescar conocimientos previos adquiridos tanto como en el hogar o en su escuela y fortalecer los valores institucionales educativo para de forma sea multiplicadores para todas miembros de la comunidad.  Ahora bien este proyecto tiene como finalidad de mejorar los pupitres y el ambiente físico del aula de clases para que los alumnos se sientan satisfechos además motivado en un buen ambiente dentro del salón de clases para que tomen conciencia en cuidar los pupitres no rayar las paredes de las aulas, tomando sentido de pertenencia hacia la institución, ya que es nuestra segunda casa donde desarrollamos nuestros conocimientos y aprendizajes. Evidentemente debemos promover la construcción social del conocimiento la valoración ética para hacerle entender a los padres y representantes, se sientan orgullosos y satisfechos de nuestra educación que esta es la estrategia de la nueva educación, para el potencial creativo y didáctico de los estudiantes y de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad.

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OBJETIVO GENERAL Desarrollar estrategia para el acondicionamiento y preservación del aula del 5to grado de la Escuela Básica “Juan Escalona” parroquia Tocuyito Municipio

Libertador Estado Carabobo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Identificar los factores que causan deterioro al aula de clase del 5to grado sección “C” en la Escuela Básica Estadal “Juan Escalona”, Parroquia Independencia,

Municipio Libertador, Estado Carabobo. Evaluar cuáles son elementos que intervienen en la participación comunitaria para el acondicionamiento del aula de clase del 5to grado sección “C”, Escuela Básica

Estadal “Juan Escalona” Parroquia Independencia, Municipio Libertador,

Estado Carabobo. Promover a través de la integración en la restauración del acondicionamiento del aula de clases.

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Cuadro Nº 1 Matriz Foda. FORTALEZA

DEBILIDAD

-Personal docente profesionales. -La escuela cuenta con un comedor para los estudiantes. -Cuenta con un consejo Comunal de comunidad. -Los estudiantes se integran en las actividades de la escuela. -Cercanía los centro asistenciales.

-Los padres y representantes son apáticos en las actividades en la escuela. -Los entes gubernamentales no le dan recursos de mantenimiento para la institución. -No cuenta con filtro de agua para los niños.

OPORTUNIDAD

AMENAZA

- Apoyo por parte de los entes seguridad. -La escuela está ubicada en fácil acceso. -Cerca del centro asistencial CDI

-Falta de comunicación por parte de los representantes para con sus hijos. -Cercanía del vertedero de Basura. -Irregularidad en las asistencias de algunos educandos.

DEMILITACIONES: En cuanto a la ubicación geográfica el estudio se realizó en la Escuela Básica Estadal, Municipio Libertador Parroquia Independencia del Estado Carabobo. Por un periodo de tres meses octubre 2015-febrero 2016 para la realización del proyecto comunitario por los investigadores y la comunidad que hace vida en esta institución educativa.

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Indicadores y Medio de Verificación Los indicadores sirven para el seguimiento y evaluación son útiles solo cuando se cuenta con medias verificaciones confiables y oportunas, además los medio de verificación son estrategias confiables e imparciales para recabar información necesaria que verifica el cumplimiento de resultado y efecto del proyecto.

Cuadro Nº 2. Indicadores y Medio Verificación Objetivo General

Objetivo Especifico

Identificar los factores que causan deterioro al aula de clase del 5to grado sección “C” en la Escuela Básica Estadal “Juan Escalona”,

Desarrollar estrategia para el acondicionamiento y preservación del aula del 5to grado de la Escuela Básica Escalona”

“Juan

parroquia Tocuyito Municipio Libertador Estado Carabobo. .

Parroquia Independencia, Municipio Libertador, Estado Carabobo. Evaluar cuáles son elementos que intervienen en la participación comunitaria para el acondicionamiento del aula de clase del 5to grado sección “C”, Escuela Básica Estadal “Juan Escalona”

Parroquia Independencia, Municipio Libertador, Estado Carabobo. Promover a través de la integración en la restauración del acondicionamiento del aula de clases.

Metas

Indicadores

Medios de Verificación

Que los niños y niñas muestren sentido de pertenencia

Falta de sentido de pertenencia por parte de los educando.

Observación a través de inspección y fotografía del deterioro de la infraestructura.

Que los consejo comunales se integren en la preservación de los bienes gubernamenta les

Falta de contraloría social por parte de los consejo comunales.

Fotografía, formato de asistencia, observación

Lograr la participación de escuelacomunidad y empresa privada mantenimient o preventivo.

Abandono de las instalaciones por partes de los entes comunales.

Observación, fotografía.

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CAPITULO II MARCO TEORICO

Antecedentes. Entre los trabajos realizados que tienen relación con el tema central del presente estudio, se tienen los siguientes:

Antonio Vidal L. (1998) En su trabajo especial de grado, en la Universidad Nacional Abierta, para obtener el título de Licenciado en Educación, cuyo tema central trata sobre: “La autogestión como recurso para incorporar a la Comunidad Educativa en el mantenimiento y conservación de la planta física escolar, el cual desarrolló en la Escuela Básica “El Saladillo”, ubicada en el Saladillo, Municipio Buchivacoa ,

Estado Falcón. El trabajo que se realiza fue orientado por el siguiente objetivo general: “Diseñar un proyecto de autogestión para incorporar la Comunidad Educativa en el

mantenimiento y conservación de la planta física escolar de la Escuela Básica El Saladillo, Municipio Buchivacoa del Estado Falcón”. En tal sentido, se enmarcó en el diseño de proyecto factible cuantificando una muestra de 93 individuos a saber: Tres docentes, cincuenta alumnos y cuarenta padres y representantes; a quienes aplicó un cuestionario como instrumento de recolección de datos cuya validez y confiabilidad fue comprobada previamente, la validez mediante el juicio de expertos y la confiabilidad a través de la aplicación de una prueba piloto, la cual efectuó a diez individuos con resultado favorable.

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En cuanto a las conclusiones se tiene que, el autor estableció sobre la base de los resultados que el nivel de participación de la Comunidad Educativa (en el caso estudiado) en el mantenimiento y conservación de la planta física en el mantenimiento y conservación de la planta física escolar es bajo; así lo señaló el sesenta y ocho por ciento de la muestra encuestada. Por otra parte aunque un setenta y siete por ciento de los padres y representantes manifestaron que la escuela nunca los involucra en acciones como los previstos, ellos están dispuestos a participar.

Castillo Douglas (1996) Realizó una propuesta titulada: Proyecto de Mantenimiento de la Infraestructura Física de las Escuelas Básicas del NER N° 480, Municipio Buchivacoa del Estado Falcón, dicha propuesta se desarrolló de acuerdo al siguiente objetivo general: Proponer un proyecto de mantenimiento y conservación de la infraestructura física de las Escuelas Básicas del NER N° 480, Municipio Buchivacoa del Estado Falcón, el cual finalizó con el siguiente resultado: El 69,16 por ciento de los docentes encuestados consideró que los salones de clases funcionan en ambientes que presentan deficiencias en pisos, paredes, techos y ventanas. Así mismo se obtuvo que los subsistemas de mantenimiento de algunas instituciones no funcione y en las que funcionan las actividades de mantenimiento no se corresponden con las funciones administrativas que deben realizarse en la puesta en práctica de la administración de mantenimiento. De igual manera, los resultados evidencian que no existe una gestión de mantenimiento efectiva que contribuya al buen estado de la planta física de los planteles algunos funcionan en construcciones, cuya estructura física no está adaptada a las actividades que se desarrollan en ella. Es de hacer notar que en el

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69,23% de los planteles no existe el comité de mantenimiento y las brigadas de mantenimiento no existen en su totalidad.

Definición de Términos Básicos Aula de clase Un aula es un compartimento o salón de un edificio que se destina a actividades de enseñanza, y es la unidad básica de todo recinto destinado a la educación. Un aula debe proporcionar el ambiente apropiado para el aprendizaje de los estudiantes que la utilizan. Esto incluye: Una correcta disposición de las sillas o bancos que se orientan hacia el fondo de la clase donde se sitúa el profesor. Fácil localización de los recursos de aprendizaje (pizarra, corcheras, armarios con libros, etc). Otros aspectos ambientales tales como iluminación y temperatura. Los requisitos exactos, no obstante, pueden variar enormemente de acuerdo al país o a los recursos económicos La mayoría de las aulas disponen de cierto material de gran superficie sobre el cual el profesor o el instructor pueden escribir notas para que la clase las vea. Éste adoptaba tradicionalmente la forma de una pizarra negra o, más recientemente, verde, sobre la que se utilizaba tiza blanca (u, ocasionalmente, de otros colores). Sin embargo, esto está deviniendo menos común en las recientes escuelas, al ser sustituidas por hojas de notas, pizarras blancas o pantallas interactivas. Muchas aulas cuentan también con un sistema para proyectar diapositivas u otro tipo de información. 20

Muchos otros lugares pueden utilizarse como clase informal y esto es absolutamente necesaria para las lecciones que requieren recursos específicos o un enfoque hacia la educación vocacional.

Consejo Comunal Es una forma de organización de la comunidad, donde el "pueblo organizado" es quien formula, ejecuta, controla y evalúa las políticas públicas, asumiendo así, el ejercicio del "poder popular", es decir, poniendo en práctica las decisiones adoptadas por la comunidad. En líneas generales los consejos comunales tienen como objetivos fundamentales: Articular organizaciones presentes en la comunidad, para diversos propósitos. Ejercer un control social en todas y cada una de las actividades que se desarrollan en la comunidad. Elaborar planes de trabajo para atacar los problemas que la comunidad puede resolver con sus propios recursos y evaluar sus resultados. Promover la elaboración de proyectos en relación con los principales problemas que por sus altos montos o complejidad la comunidad no esté en capacidad de resolver. Estos proyectos deben ir al presupuesto participativo o a otras instancias de financiamiento.

Deserción Escolar Es un término comúnmente utilizado en América Latina para referirse al abandono escolar. Se trata de aquella situación en la que el alumno después de un proceso acumulativo de separación o ausencia, finalmente, se retira antes de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado de escolaridad.

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Docente Es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la enseñanza. La palabra deriva del término latino docens, que a su vez procede de docēre (traducido al español como “enseñar”). En el lenguaje

cotidiano, el concepto suele utilizarse como sinónimo de profesor o maestro, aunque su significado no es exactamente igual.

Estudiante La palabra estudiante es un sustantivo masculino o femenino que se refiere al alumno o alumna dentro del ámbito académico. Y que se dedica a esta actividad como su ocupación principal.

Escuela Es el nombre genérico de cualquier centro docente, centro de enseñanza, centro educativo, colegio, institución educativa o centro de participación; es decir, toda institución que imparta educación o enseñanza. Suele designar específicamente a los centros de enseñanza primaria o a las escuelas universitarias que, junto con las facultades, forman las universidades

Educación. Es la presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes la educación es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas públicas, también existen muchas escuelas privadas y parroquiales. Debe ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar nuestros valores, fortaleciendo la identidad nacional. Se refiere a la influencia ordenada y voluntario ejercida sobre una persona para formar leo desarrollarle; de ahí que la acción ejercida por una generación adulta sobre una  joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente

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fundamental en la vida del hombre y la sociedad y apareció en la faz de la tierra desde que apareció la vida humana. Es la que da vida a la cultura, la que permite que el espíritu del hombre la asimile y la haga florecer, abriéndole múltiples caminos para su perfeccionamiento.

Mobiliario Escolar El mobiliario escolar, está diseñado para complementar la diversidad de actividades, formas organizativas y metodológicas de trabajo que se dan en el aula, con el fin de contribuir a la creación de un clima apropiado para el proceso de aprendizaje.

Instalaciones educativas Es un conjunto de personas y bienes promovidos por las autoridades públicas o por particulares, cuya finalidad será prestar un año de educación preescolar y nueve grados de educación básica como mínimo y la media superior. La misión de las instituciones educativas se trata sobre la tarea convocante de la escuela el enseñar para que los alumnos aprendan.

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Establecimiento de Metas y Actividades. Durante el desarrollo comunitario ejercido fueron trazadas una serie de acciones, las cuales contribuyeron para un mejor bienestar social dentro de la escuela, en tal sentido nuestras diligencias iníciales, tienen que ver primero en conocer al personal directivo y docente que labora en la unidad educativa Escuela Básica Juan Escalona, actividad que se realizó mediante una asamblea, tarea donde se dio a conocer los Discente de la Universidad Experimental de la Seguridad Unes encargados de la acción comunitaria. De tal manera los participantes del proyecto comunitario en su participación en la integración de la comunidad en el proceso acondicionamiento de embellecimiento del ambiente escolar en donde se les realizo una entrevista a varios representantes de los niños y niñas cuales indicaron que de manera positiva veía excelente esta iniciativa a su vez fueron colaboradores en algunos recursos para esta meta. Cabe destacar que una vez de haber planificado y aprobado dicha actividad se desarrolló el censo poblacional, teniendo como tarea fundamental como la comunidad se involucra con la escuela, se procedió con otra actividad que tiene que ver con la elaboración de instructivos para los alumnos, representantes y comunidad, para tener un buen convivir y como mantener nuestra escuela en óptimas condiciones, así como también las charlas educativas de partes de los investigadores del proyecto comunitario referente al valor del sentido de pertenecías.

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Cuadro Nº 3. Metas y Actividades Objetivos Específicos Identificar los factores que causan deterioro al aula de clase del 5to grado sección “C”  en la Escuela

Metas

Actividades

Que los niños y niñas muestren sentido de pertenencia.

-Presentación de los investigadores. -Observación de los i nvestigores -Entrevista con el consejo comunal -Elaboración de informe -Inicio del proyecto

Que los Consejo Comunales se integren en la preservación de los bienes gubernamentales.

-Reparación de pupitre y mesa -Lijar pupitre y mesa -Reparación y mantenimiento ventiladores -pinturas a los pupitres -Reparación de estantes

Lograr la participación de escuelacomunidad y empresa privada mantenimiento preventivo

-Reparación de estante -Lijas en las paredes -Colocación de los ventiladores

Básica Estadal “Juan Escalona”,

Parroquia Independencia, Municipio Libertador, Estado Carabobo.

Evaluar cuáles son elementos que intervienen en la participación comunitaria para el acondicionamiento del aula de clase del 5to grado sección “C”, Escuela Básica Estadal “Juan Escalona” Parroquia

Independencia, Municipio Libertador, Estado Carabobo.

Promover a través de la integración en la restauración del acondicionamiento del aula de clases.

Los Planes de Acción Son instrumentos gerenciales de programación y control de la ejecución anual de los proyectos y actividades que deben llevar a cabo las dependencias para dar cumplimiento a las estrategias y proyectos establecidos en el Plan Estratégico. En ese orden de ideas el plan de acción operativiza las actividades que deben llevar a cabo las dependencias para dar cumplimiento a los objetivos fijados en el Plan Estratégico Sectorial, permitiendo alinear la operación con la planeación estratégica de la entidad.

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Importancia ¿para qué sirve un plan de acción? El Plan de Acción, como herramienta eficaz detalla proyectos y actividades, indicadores y metas a las que se comprometen las dependencias de la Entidad en una vigencia determinada, fijación de tiempos y responsables, un plan de acción sirve para definir las acciones y tareas a realizar, se asignan responsables y fechas de inicio y termino. Es recomendable revisarlo con tu jefe cada semana o cada quince días para saber el grado de avance y corregir las desviaciones al plan. Una vez diseñado el plan de acción se dará inicio a su ejecución, pero antes se requiere definir el Objetivo General y los Objetivos Específicos de la investigación lo cual esta detallado de la siguiente maner a: Según Arias (2012), un objetivo general expresa "el fin concreto de la investigación en correspondencia directa con la formulación del problema" (p. 45). Se formularan tantos objetivos generales como el investigador considere necesario, atendiendo a las necesidades de la investigación y a los resultados que se aspire lograr. Para su logro, se deben formular lo objetivos específicos.

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Cuadro Nº 4. Plan de Acción/ Cronograma Objetivos Específicos

Actividades

Meses

Mes Octubre

Semanas

1

Identificar los factores que causan deterioro al aula de clase del 5to grado

Presentación de los investigadores

15 y 16

sección “C” en la Escuela Básica Estadal “Juan Escalona”, Parroquia

Entrevista con el Consejo Comunal

19 al 23

Recuperación de pupitre

26 al 30

Reparación de pupitre Reparación y mantenimiento de ventiladores. Pinturas a los pupitres

02 al 06

Independencia, Municipio Libertador, Estado Carabobo.

Evaluar cuáles son elementos que intervienen en la participación comunitaria para el acondicionamiento del aula de clase del 5to grado

sección

Escuela Básica “Juan

“C”,

Estadal

Escalona”

Parroquia Independencia, Municipio Libertador, Estado Carabobo Promover a través de la integración en la restauración del acondicionamiento del aula de clases.

-Reparación estante. Lijar paredes

2

3

Mes Noviembre 4

09 al 13 16 al 20 23 al 27 30 al 04 07 al 10 11 al 15

Pintar las paredes al aula de clase.

18 al 22

Limpieza de aula de clase.

25 al 29

Entrega de aula a la directora con presencia del consejo Comunal

2

3

4

1

2

Enero 1

2

b

de

Reparación de ventilador. Reparación y colocación de ventiladores Pinturas a las mesas y pupitres

1

Diciembre

01 al 05 27

Febrero 3

4

1

2

CAPITULO III MARCO METODOLOGICO El presente trabajo de investigación efectuado en la Unidad Educativa “Antonio José de Sucre Norte”, contó con la participación de los tres elementos

que se involucra como son: escuela familia, comunidad la cual se encuentra ubicada en el municipio Valencia del Estado Carabobo orientado a diseñar estrategias en con, la colaboración con la comunidad

relacionado con el

mantenimiento del mobiliario escolar, conto con la participación activa de la comunidad, docente, estudiantes y los investigadores, lográndose la interacción requerida para el objetivo plateando.

Tipo de Investigación El

problema que motiva este trabajo de investigación se apuesta al

esquema de Investigación Acción Participativa (IAP) el cual según Hurtado 1998 es una forma de investigación social y una modalidad de investigación interactiva, que se caracteriza porque la acción surge como una necesidad de un grupo o comunidad y es realizada o ejecutada por los involucrados en la situación a modificar, de tal manera que el investigada actúa como facilitador del proceso. Según esta misma autora 2000 el objetivo de la investigación acción” Consiste en

modificar el sistema estudiando, generando y aplicando sobre intervención especialmente” (p.92)

Según Rojas 2002, la investigación acción participativa no es solo investigación, ni solo investigación-Acción; implica la presencia real, concreta y en interrelación de la investigación, de la acción y de la participación. Es investigación porque orienta un proceso de estudio de la realidad o de aspectos determinados de ella, con rigor científicos. Es acción, entendido como trabajo que conduce al cambio social estructural, la cual es llamada por algunos de sus impulsores, praxis

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(proceso síntesis entre teoría y práctica) y es el resultado de una reflexión  – investigación continua sobre la realidad abordada no solo para conocerla, sino para transfórmala. Es importante tener en cuenta que no hay que esperar el final de la investigación no es solo realizada por los expertos, con la participación de la comunidad involucrada en ella, busca ayudarle a resolver sus problema y necesidades, plantea la posibilidad de planificar su vida la meta es lograr que la comunidad vaya siendo autogestora del proceso, apropiándose de él y teniendo un control operativo (saber hacer), lógico (entender) y crítico juzga de él. La selección de este tipo de investigación, se sustenta en la consideración de que el estudio realizado se llevó a cabo bajo una forma de indagación auto reflexiva, desarrollada por participantes en situaciones sociales con el objeto de mejorar la nacionalidad y justicia de su propia practica sociales con el objeto su compresión respecto a su práctica y las situaciones en las cuales se lleva acabo.

Diseño de la Investigación Este estudio estará basado en una investigación de campo de carácter descriptivo, no experimental atendiendo a su dimensión temporal que de acuerdo a lo expuesto por Hurtado (2006), refiere este tipo de diseño “es aquel donde lo investigado es estudio, es el evento un único en un momento del tiempo”, (p,

144); es decir no trasciende en el tiempo con los mismo sujetos.

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ASPECTO ADMINITRATIVOS Recursos Constituyen los diversos medios a los cuales se recurre para el logro del proyecto, es decir, representan todas aquellas personas, materiales y aportes financieros que se necesitan para la para ejecutar el proyecto Comunitario en la Unidad Educativa “Antonio José de Sucre Norte, en la parroquia Santa Rosa.

Recursos Humanos

Dentro de los recursos de este proyecto se encuentran las personas que integran la comunidad y un grupo de discentes de la Universidad Nacional Experimental de Seguridad quien ejecutara el proyecto.

Cuadro Nº 5 Recursos Humanos Recursos Humanos

Los investigadores Miembros del Consejo Comunal Docentes

Recurso Materiales Son aquellos materiales que va ser utilizados con la finalidad de desarrollar el proyecto en la E.B.E Juan Escalona de esta manera embellecer el aula de clase para que los estudiantes tenga un ambiente acorde para su proceso de aprendizaje sea optimo y excelente.

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Cuadro Nº 6 Recursos Materiales

RECURSOS MATERIALES

100 Tornillos Tirafondo de ½ 10 Pliegos de Lijas 3 Brocha de Media de ½ 2 Recipiente de Pintura de ½ 2 Destornilladores estría 2 Cuñete de color Azul 1 Rodillo

Recursos Financieros Con el propósito de la ejecución de dicho proyecto se requirió de recurso de origen financiero, dichos recursos fueron aportados en un 50% por un grupo de investigadores de la Universidad Nacional Experimental de Seguridad (UNES) se logró una autogestión donde cada uno colocaron su granito de arena para poder hacer las compras de los rubros necesarios para la ejecución de este proyecto que va ser de alegría para los niños y niñas de esta institución educativa. Y el otro 50% restante fue un aporte de la empresa “Torre Internacional c.a” por medio de responsabilidad social.

Cuadro Nº 7 Recurso Financieros Recursos Financieros Rubros

Cantidad

Tornillo Tirafondo de ½ 100 Pliego de Lija 10 Brocha de ½ 3 Pintura de esmalte de 2/4 2 Destornillador Estría 2 Cuñete de Pintura 2 Rodillo 1 Total General

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Costo Unitario

25 450 600 3000 2000 8000 3000

Costo Total

2500 4500 1800 6000 4000 16000 3000 36.800

Los Resultados Esperados  Ahora bien en la E.B.E JUAN ESCALONA con la ejecución del proyecto Comunitario de parte los investigadores de la Universidad Nacional Experimental (UNES) fue una experiencia motivadora ya que pudimos compartir con grupo de niños y niñas su alegría de ver hecho realidad que su aula de clase fue acicalada; para que tuviera un ambiente óptimo para el proceso de enseñanza. Por tal motivo se beneficiaron una población de Setenta y dos (72) estudiantes tanto el turno de la mañana como de la tarde en el embellecimiento de aula de clase del 5to grado sección “C”, el cual se cumplió con todas la expectativa para el logro de la metas de

parte de los involucrados como son los investigadores, miembros de consejos Comunal, docentes y el apoyo de la empresa privada. Los beneficios que recibirán la institución por este Proyecto en el embellecimiento del ambiente escolar; es la recuperación del ambiente del área del saber. Por consiguiente se crearía conciencia en los docentes, empleados administrativos, obreros, estudiantes, y a todos los actores sociales de la comunidad, a realizar un constante mantenimiento preventivo a los ventilador, pupitres, paredes y estantería en el aula con la finalidad de mantener en óptimas condiciones de funcionabilidad el aula de clase mejoraría el ambiente de estudio de los niños y niñas que concurren a esta institución, se proporcionarían ventajas para la comunidad ya que sus representando tendrá un ambiente más propicio para el desarrollo de sus actividades en clase. Finalmente este proyecto fue fundamental porque logramos que cada uno de los protagonista que hace vida en esta Unidad Educativa participara en las actividades que se hicieron; además contribuyeron en la divulgación con un tríptico relacionado con el sentido de pertenencia el cual fue realizado por los investigadores del proyecto de tener conciencia de cuidar nuestra escuela.

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Cuadro Nº 8 Los Resultados Esperado OBJETIVO

OBJETIVOS

GENERAL

ESPECIFICOS -Presentación de los investigadores.

“C” en la Escuela Básica Estadal “Juan Escalona”,

-Entrevista con el consejo Comunal.

estrategia

para el acondicionamiento y conservación en el aula del 5to grado de la Escuela

Básica

“Juan

Escalona”

parroquia

Tocuyito

Municipio

Libertador Carabobo.

Estado

Evaluar cuáles son elementos que intervienen en la participación comunitaria para el acondicionamiento del aula de clase del 5to grado sección “C”, Escuela Básica Estadal “Juan Escalona”

Parroquia Independencia, Municipio Libertador, Estado Carabobo. Promover a través de la integración en la restauración del acondicionamiento del aula de clases.

RESULTADOS ESPERADOS

Identificar los factores que causan deterioro al aula de clase del 5to grado sección Parroquia Independencia, Municipio Libertador, Estado Carabobo.

Desarrollar

ACTIVIDADES

Se logró crear sentido de pertenencia en los niños y niñas

-Recuperación de pupitre

-Reparación y mantenimiento de ventiladores.

Se logró la intervención directa y participativa de las fuerzas comunales

-Pinturas a los pupitres -Reparación del estante. Lijando las paredes del aula. -Reparación y mantenimiento de ventiladores. -Pinturas a las mesas y pupitres. -Pinturas a las paredes de aula de clase. -Limpieza del aula de clase. -Entrega de aula de clase con presencia de la directora y miembros del Consejo Comunal.

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Se logró la integración de la

comunidad,

escuela,

consejo comunal, empresa privada, (UNES)

y

Universidad

Cuadro Nº 9 de Monitoreo y Evaluación Monitores

Evaluación

Directora: Lcda. Yolimar Yépez

Satisfactoria

Gerente de Empresa: Marielys Benites

Satisfactoria

Miembro del Consejo Comunal: Yamely Mendez

Satisfactoria

Cuadro N° 10 Institución Promotora Nombre de la Torrex International Institución Carácter Público o Razón Privado Privado Social Rif J 075463781

De Servicio

Dirección: calle Peñalver cruce calle Sucre Flor Amarillo Valencia Edo Carabobo. Responsable institucional del proyecto: Marielys Benítez Telf. 0424-6494293 Nombres y Apellidos Cédula Cargo Firma Marielys del Carmen Benítez

14.034.654

34

Gerente

CONCLUSIONES

En conclusión, se puede decir, que los proyectos sociales comunitarios tienen como propósito resolver un problema o satisfacer una necesidad importante de un determinado sector de la población, Una de las formas de satisfacer los deseos de una comunidad es a través de estos proyectos sociales, que podrían definirse como: conjunto de actividades interrelacionadas para alcanzar objetivos, en un tiempo y espacio determinado, combinando trabajo organizado, aprovechamiento de recursos y coordinación de esfuerzos, de modo que sus efectos permanezcan en el tiempo y modifiquen una situación que afecta negativamente la vida de un grupo de personas, produciendo cambios favorables para su desarrollo. En la elaboración de este proyecto comunitario, resaltamos la alta receptividad otorgada por parte de los actores: coordinadores, facilitadores, vencedores, que permitió diseñar en forma colectiva, democrática y participativa la estrategia organizativa coherente para realizar el componente comunitario, siendo esto motivo de gratificación y de ánimo. El plan dio excelentes resultados en cuanto al desempeño y motivación dándoles a los estudiantes de esta prestigiosa escuela la participación puede hace cambio drástico para tener la el colegio que queremos y esta forma tener un clima de paz y armonía en donde podamos mejorar nuestra calidad de vida del colectivo que hace vida en este espacio.

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RECOMENDACIONES



Fomentar la participación de los docentes, de los padres y representantes en el proceso de Mantenimiento en general, creando conciencia, en cuanto al sentido de pertenencia, preservación, conservación y mantenimiento de las instalaciones, tanto en las aulas como en pasillos, escaleras y otras áreas comunes de esta casa de estudio.



Los estudiantes de la Institución pueden organizarse con orientación de sus Profesores y docentes, en crear brigada

que velen por el

mantenimiento del aseo en la escuela.  

Designar un educando semanalmente como vocero del aula el cual velará por el mantenimiento, orden y disciplina de su salón de clases, antes, durante y después de la actividad de clase.



El salón de clases es un lugar digno de respeto, debe estar siempre en orden, es por ello que los profesores debe promover a sus estudiantes el valor del sentido de pertenecía

de esta manera los educandos

aprenda que estas herramientas son importante cuidarla para su proceso de aprendizaje.

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BIBLIOGRAFIA

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