PROYECTO ÁMBITO LITERATURA BLOQUE DOS TERCER GRADO

PLANEACIÓN DE UN PROYECTO

DATOS GENERALES: PLANEACIÓN DE DEL PROYECTO

BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S) PRÁCTICA(S): DOS

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:

ESPAÑOL

3º

NOMBRE DEL PROFESOR(A):

FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:

12 Sesiones

Datos Generales Nombre de la práctica o prácticas que se trabajarán: Ámbitos de la práctica que se trabajarán en el proyecto Nombre del proyecto

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Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios. Elaborar y prologar antologías.

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LITERATURA

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“PARA ABRIR BOCA” (opcional)

Aprendizajes esperados

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Productos a elaborarse

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Utilizar la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología.

PRÓLOGO ANTOLOGÍA LITERARIA.

COMPETENCIA: COMPETENCIA: Conocer la utilidad del prólogo, así como la elaboración del mismo a partir de la lectura y análisis de diversas obras y géneros literarios.

TIEMPO ♦

Sesión 1 ♦

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ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS El maestro lee el título del proyecto y pregunta a los estudiantes en qué circunstancias circunstancias Cuaderno de se utiliza esta expresión y qué connotaciones o sentidos figurados tiene. notas El maestro orienta las respuesta respuestass hacia hacia la identific identificació ación n de esta expresión expresión para referirse, en términos culinarios, a la entrada o aperitivo previos al plato principal de una comida. En ese sentido, su connotación principal es “despertar el apetito”.

OBSERVACIONES

El maestro explica al grupo: generalmente en el prólogo de las antologías se manifiesta una declaración de intenciones intenciones por parte del antologador antologador y de los motivos que le han llevado a seleccionar unos u otros autores. El maestro pide al grupo que reflexione de qué manera puede relacionarse un prólogo con la explicación sobre el sentido figurado de “para abrir boca”. El maestro propone la lectura en voz alta del proyecto, los aprendizajes esperados y el tiempo tiempo de realiz realizaci ación. ón. Ademá Además, s, indica indica que el trabaj trabajo o de este este proyec proyecto to estar estará á hispanoamericano , del crítico norteamericano ejemplificado con la  Antología del cuento hispanoamericano Seymour Menton, en torno a la cual se diseñaron diversas actividades.

Cada equipo tendrá que armar una antología sobre el género que más le interese y prologarla. ♦

TIEMPO Sesión 2 y 3

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El maestro coordina el intercambio oral acerca de las expectativas de los estudiantes sobre el trabajo del ámbito.

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS El maestro hace las siguientes preguntas generadoras para recuperar conocimientos Reseña “Del matadero al previos. vaso de leche” ¿Qué es es una reseña? ¿Cómo se elabora? elabora? ¿En dónde dónde podemos podemos encontrarlas? encontrarlas? Fragmento El maestro lee en voz alta el fragmento de la reseña “Del matadero al vaso de leche” del autor Jairo Calixto Albarrán Albarrán mientras los alumnos lo siguen siguen en silencio. silencio. Una vez Esquemas termin terminada ada la lectur lectura, a, el maestr maestro, o, explor explora a lo que entendie entendieron ron los estudi estudiant antes, es, pregun preguntan tando do si tienen tienen alguna alguna duda duda o si desean desean comparti compartirr con el grupo grupo algún algún Definiciones comentario sobre el texto leído. de Reseña

OBSERVACIONES

El objetivo de esta lectura es que los estudiantes conozcan una reseña, que reflexionen sobre su función y sus características, las cuales lo diferencian de otros tipos de textos, como el prólogo. ♦

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Los alumnos realizan de manera individual individual las siguientes actividades actividades y después comparte los resultados con el grupo. En el siguiente esquema, marquen cuál es el propósito principal de la reseña que acaban de leer.

( ) Convencer Convencer a los lectores lectores de que el cuento hispanoamericano es el más importante en el mercado. ( ) Comentar Comentar algunas características de la antología del cuento cuento hispanoamericano hispanoamericano y recomendar su lectura. ( ) Entretener a los lectores con con algunas anécdotas de la época época en que el lector leyó leyó la antología del cuento hispanoamericano. ( ) Destacar la diversidad diversidad temática de los cuentos que que integran la antología del cuento hispanoamericano. hispanoamericano.

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Marquen en el texto, con colores diferentes, las partes partes en que el autor de la reseña ofrece información acerca del libro y aquéllas en las que expresa su opinión o narra sus experiencias. Relacionen las reseñas de libros, películas o exposiciones exposiciones que leyeron previamente y propongan una definición de este tipo tipo de texto. Luego las comparten con sus compañeros y elaboran un solo concepto entre todo el grupo.

La reseña es un texto periodístico, dirigido a un público amplio, que describe y explica un texto, una película o una obra de teatro, entre otras opciones, al mismo tiempo que ofrece la opinión y el juicio de valor del reseñista.

TIEMPO Sesión 4 y 5

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS El maestro maestro solicita solicita a los alumnos alumnos investiguen investiguen el concepto concepto de prólogo y la clase clase de Prólogo de la antología del información que incluye. cuento EL PRÓLOGO. El prólogo o prefacio es un un tipo de texto que acompaña –antecediéndola–antecediéndola- a hispanoamerica una obra. Es posible que tanto el prólogo prólogo como la obra a la que éste precede sean producto de no de Seymour  un mismo mismo autor, autor, o bien, bien, de autore autoress difere diferente ntes. s. La función función del prólog prólogo o es explica explicarr las Menton características de la obra a la que acompaña y con ello facilitar su lectura y comprensión. ♦

Esquema CLASE DE INFORMACIÓN QUE PUEDE INCLUIR UN PRÓLOGO:  Informa al lector sobre el origen de la obra  Define el público al que está dirigida la obra.  Explica el título de la obra.  Hace explícito el criterio bajo el cual se ha ordenado la información o el contenido de la obra.  Aporta algunos datos del contexto para contribuir a una mejor comprensión de la obra.

OBSERVACIONES

   

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Manifiesta las intenciones o los propósitos del autor de la obra. Ofrece claves para leer o interpretar la obra. Pone de relieve las cualidades de la obra: su tema y cómo ha sido desarrollado, su estructura, su novedad, su importancia, etcétera. La información del prólogo puede organizarse de acuerdo con distintos modelos: de lo general a lo particular, de lo particular a lo general; por causa y efecto o por orden cronológico. Reun Reunid idos os en pare pareja jas, s, iden identitififica can n el pról prólog ogo o de la Anto Antolo logí gía a del del cuen cuento to hispanoamericano de Seymour Menton, el tipo de información que, de acuerdo con el listado listado anterior, anterior, está presente presente en cada uno de sus párrafos. párrafos. Luego, Luego, completan completan el esquema con la información rescatada.

PRIMER PÁRRAFO

SEGUNDO PÁRRAFO

TERCER PÁRRAFO

CUARTO PÁRRAFO

Comenten qué modelo modelo de organización organización sigue la obra. Luego, compartan los resultados con sus compañeros.

TIEMPO Sesión 6 y 7

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ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN De manera individual, cada alumno trabaja con tres libros de los recomendados por el maestro que se encuentran en la biblioteca del aula. (anexo 1) Luego, analizan los aspectos señalados del prólogo prólogo de cada libro por medio de las siguientes preguntas y los registran en el siguiente cuadro comparativo.

RECURSOS Libros de la biblioteca escolar y de aula

OBSERVACIONES

Cuadro 1. ¿Cómo ¿Cómo despierta despierta el interés interés del del lector lector y su simpat simpatía? ía? 2. ¿Cómo ¿Cómo destacan destacan los valores valores de la obra obra y del tema que que aborda aborda (importanci (importancia, a, comparativo originalidad, etc.)? ¿Cómo informa sobre el origen de la obra, las condiciones en que fue escrita? 3. ¿Cómo presenta al autor, su trayectoria trayectoria y sus intenciones al escribir escribir la obra? 4. ¿Cómo ¿Cómo orienta orienta al lector lector sobre sobre la organizac organización ión de la la obra? 5. ¿Cómo ¿Cómo señala señala la vinculaci vinculación ón de la obra obra con otros otros textos? textos? 6. ¿Modo ¿Modo de tomar tomar en cuenta cuenta al destinat destinatari ario: o: qué tanto conoci conocimi mient ento o se le atribuye, y de qué manera se le habla (directa o indirectamente)? Prólogo # 1 Prólogo # 2 Prólogo # 3

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TIEMPO Sesión 8

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El maestro revisa y socializa la actividad.

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Reunidos en equipos, completen la siguiente tabla que compara la reseña y el prólogo. PRÓLOGO

Función

RECURSOS Tabla comparativa

OBSERVACIONES

RESEÑA

Explicar las características de la obra que presenta

Tipo de información que ofrecen Semejanzas Diferencias ♦

TIEMPO

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Los alumnos: a) Definen Definen el criterio criterio y género género literari literario o de su antologí antología. a. 1. Por te tema 2. Por Por movim movimien iento to lite literar rario io ♦

Sesión 9

Socializar los resultados de la actividad.

RECURSOS Cuaderno de notas Libro de texto

OBSERVACIONES

3. País aís de de ori orige gen n 4. Género Género de de los los autores autores (hombre, (hombre, mujer) mujer) 5. Público Público dirigi dirigido do (niños, (niños, adulto adultos, s, jóvenes) jóvenes) 6. Género Género (fábula, (fábula, cuento, cuento, poema poemas, s, relato, relato, teatro, teatro, etc.) etc.) b) Plane Planean an el trabaj trabajo o a realiz realizar ar en el proyect proyecto, o, y prevé prevén n los medios medios y los materi materiale aless necesarios para desarrollarlo. c) Distribuy Distribuyen en las tareas y responsabili responsabilidades dades,, teniendo presente presente lo que cada uno sabe hacer  mejor o lo que necesita aprender. d) Anticipan los posibles posibles retos o dificultades dificultades a vencer vencer y proponen algunas algunas soluciones. soluciones.

TIEMPO Sesión 10

TIEMPO Sesión 11

TIEMPO Sesión 12

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Los alumnos elaboran el prólogo prólogo para la antología usando como como referente alguno de ♦ los prólogos leídos, considerando: 1. El propósito propósito de integra integrarr la antología antología y los lectores lectores a los que va dirigid dirigida. a. 2. El interés que representa representa el conjunto conjunto de textos incluidos incluidos en la antología: antología: el género, el tema o temas abordados, las circunstancias en que fueron creados, etc. 3. Explicar Explicar los criteri criterios os que emplearo emplearon n para ordenar ordenar la antologí antología. a. 4. Incluir Incluir comentari comentarios os sobre los aspecto aspectoss formales formales y expresivos expresivos que más los impresionaron o fueron de su interés. 5. Revisar la la ortografía y la organización gráfica del texto al editar su antología. 6. Reescribi Reescribirr los los prólog prólogos os corregido corregidos. s. 7. Los alumnos y el maestro evalúan evalúan el prólogo mediante escala valorativa.

RECURSOS Hojas blancas

OBSERVACIONES

Prólogos (borradores) Escalas valorativas

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Los alumnos preparan la antología incluyendo lo siguiente: • 1. Portada (nombre de la escuela, título, nombre del alumno, grado y grupo, fecha). 2. Índice 3. Prólogo 4. La colección colección de textos textos organiz organizados ados de acuerdo acuerdo con los los propósitos propósitos manifestados en el prólogo. 5. Bibliogra Bibliografía fía (se citan citan las fuentes fuentes de donde donde se obtuvieron obtuvieron los textos textos). ). 6. Ortografía adecuada.

RECURSOS Hojas blancas o de color  Elementos de la antología

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Los alumnos alumnos dan a conoce conocerr su antolo antología gía al resto resto del grupo, grupo, expre expresan sando do que ♦ aprend aprendier ieron on durant durante e el proces proceso o de elabor elaboraci ación ón y las dificult dificultade adess a las que se enfrentaron durante el mismo. Luego, se lleva a cabo la evaluación.

RECURSOS Antologías Escalas valorativas

OBSERVACIONES

Diversa bibliografía

OBSERVACIONES

EVALUACIÓN DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO

ASPECTOS A EVALUAR 1 ♦

1. 2. 3. 4. 5.

Cues Cuestition onar ario ioss Investig Investigacion aciones es (concept (conceptos os y textos textos elegidos elegidos)) Cuadros Cuadros comparati comparativos vos y analít analíticos icos Elaboraci Elaboración ón del del prólogo prólogo para para la antología antología.. Elabo Elaborac ración ión de de la antol antologí ogía. a.

Prólogo: 1. 2.

3. 4. 5. 6. 7.

Se manifiesta el propósito de la antología. Manifiesta el interés que representa el conjunto de textos incl inclui uido doss en la anto antolo logí gía: a: el géne género ro,, el tema tema o tema temass abordados, las circunstancias en que fueron creados, etc. Menciona Menciona el el tipo de de lectores lectores a quiéne quiéness va dirigida dirigida.. Se informa informa sobre sobre las caracterís características ticas de los los textos inclui incluidos. dos. Se especifi especifican can los criteri criterios os de selecció selección n y organizaci organización ón de los textos. Incluye Incluye comentar comentarios ios sobre sobre los aspectos aspectos formales formales y expresi expresivos vos que más los impresionaron o fueron de su interés. Ortografía y puntuación adecuada.

PRODUCTOS

ASPECTOS A EVALUAR ♦

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1

Antología:

ANTOLOGÍA LITERARIA Portada (nombre de escuela, título, nombre del alumno, grado y grupo, fecha). Índice Prólogo La colección de textos está organizada de acuerdo con los propósitos manifestados en el prólogo. Contiene bibliografía donde se citan las fuentes de donde se obtuvieron los textos. Ortografía y puntuación adecuada.

ESCALA VALORATIVA PRÓLOGO RASGOS

1.-

(Coevaluación) Se manifiesta el propósito de la antología.

2.-

Manifiest Manifiesta a el interés interés que represent representa a el conjunto conjunto de textos incluidos en la antología: el género, el tema o temas abordados, abordados, las circunstanci circunstancias as en que fueron creados, etc.

3.4.5.6.7.8. 9.10.-

Menciona el tipo de lectores a quiénes va dirigida. Se inform informa a sobre sobre las caract caracterí erísti sticas cas de los textos textos incluidos. Se especifican los criterios de selección y organización de los textos. Incluye comentarios sobre los aspectos formales y expresivos que más los impresionaron o fueron de su interés. Ortografía y puntuación adecuada. (Autoevalución) Cumplí siempre con las investigaciones requeridas Siempre mostré disposición para trabajar. Respeté el tiempo destinado para cada actividad. TOTAL

MUY BIEN

BIEN

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

4

3

2

1

CALIFICACIÓN

ANEXO 1

ANTOLOGÍAS INCLUÍDAS EN LA BIBLIOTECA DE AULA PARA TERCER GRADO DE SECUNDARIA ANTOLOGÍA ANTOLOGADOR O COMPILADOR

Teatro joven de México Variaciones en negro Mis amigos los animales Cuentos Policiacos Visiones periféricas. Antología de la ciencia ficción mexicana Antología de del cuento chino ma maravilloso Cuentos Centroamericanos Cuento mexicano moderno Cuentos de la Revolución La muje mujerr lob loba y otro otross rela relato toss sobr sobren enat atur ural ales es Cancionero popular mexicano Cuentos de amor con humor Horizontes lejanos

Emilio Carballido Lucía López Coll Caty Guzmán Emilio Peral Miguel Ángel Fernández Delgado Rolando Sá Sánchez Mejías Poli Délano Rusell M. Cluff   Luis Leal Fede Federi rico co Pat Patán Mario Kuri Aldana y Vicente Mendoza Martínez Nieves Zuasti Robert Silverberg