PROPUESTA ESPACIOS VIRTUALIZADOS
PROF. Gabriel Alfi
[email protected] www.torneodetic.blogspot.com
Fundamento de la propuesta Un poco de historia:
En octubre del 2009 se realizó una primera experiencia de trabajo con Blogs y diseño diseño de página páginass web en distin distintas tas escuela escuelass del distrito distrito de Lanús, Lanús, con con el espíritu de fortalecer los lazos de fraternidad y amistad interescolar en el distrito. Se pretendía generar una sana competencia entre los distintos cursos de distin distintos tos colegi colegios os,, aplica aplicando ndo conoc conocimi imient entos os adquir adquirido idoss durant durante e el ciclo ciclo lectivo en el área de TIC. En este torneo participaron algunos cursos de las escuelas EET N°1, EEM N°2, EEM N°3, EEM N°4, EEM N°8. Con 20 espacios construidos íntegramente por alumnos sin asistencia o ayuda de profesionales de diseño, más de 6000 visitas al blog durante la competencia, mas de 3000 votaciones de distintas personas que han ingresado a la página expresamente para votar. Estas estadísticas demuestran el compromiso compromiso con la materia y la pasión por la competencia, competencia, pero uno uno de los dato datoss má máss impo import rtan ante tes, s, es la curio curiosi sida dad d y el inter interés és que se despertó en ellos, por el diseño de estos espacios. Propuesta Didáctica:
La propuesta propuesta ahora es, partiend partiendo o de esta experiencia, experiencia, pensar estos espacios espacios 1 web como Espacios Virtualizados Virtualizados que se sumen a los espacios áulicos ya existentes existentes,, simultáne simultáneamen amente te registrar registrar y analizar analizar las prácticas prácticas pedagógic pedagógicas as inno innova vado dora rass que que de ello elloss se prod produz uzca ca y fina finalm lmen ente te real realiz izar ar una una nuev nueva a competencia en el ciclo 2010. Pero veamos gráficamente como pensamos nuestra propuesta. (Ver Fig. 3)
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espacio o no escola escolariz rizado ado,, creado creado por el docent docente e para para un Espacio virtualizado: es un espaci
encuentro encuentro pedagógico pedagógico (podría (podría ser lúdico o no) cuya caracterí característic stica a principal principal es no tener un espacio físico y tiempo definidos, sin por ello constituirse en un ámbito meramente informativo, comunicativo, lo deseable es conservar un espacio formativo. Alfi,G. (2008)
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TORNEO DE NTICx 2010
is de las experiencias REGISTRO FIG. ESPACIO con los DEdocentes deDE la institución. AGENCIAMIENTO ESPACIO LA PRODUCCIÓN EXPERIENCIAS 3 COLECTIVA VIRTUALIZADO AULICODE LOS ACTORES QUE INTERVIENEN
CON CON EN EL PROCESO. VIEJAS NUEVAS TIC TIC
¿Qué son los espacios virtualizados? ¿Por qué deseamos construir estos espacios y utilizarlos en un ámbito educativo?
El espacio virtualizado propone constituirse en un ámbito en el cual se desarrollan multiplicidad de formas de interacción social, incluyendo desde cuestiones vinculadas a la comunicación laboral, intercambios de conocimiento y experiencias, en foros de debates políticos – cultural hasta practicas relacionadas a los aspectos más lúdicos y de comunicación personal. Todas estas actividades se desarrollan en el marco de una red que abarca la totalidad del planeta, en la que cada parte puede operar como un todo autónomo y puede comunicarse con cualquier otra, donde la construcción del conocimiento sea producto del agenciamiento de los actores intervinientes. Este modelo está pensado desde Gilles Delueze y Félix Guattari y su concepto de rizoma, una estructura en red heterarquica y no centrada. Se presupone un modelo de comunicación opuesto al tradicional, basado en el concepto de red omnidireccional, que se encuentra en constante transformación y no se relaciona necesariamente con emplazamientos geográficos reconocibles. Su carácter descentralizado torna difícil su control. Así mismo, en virtud del intercambio de roles de Emisor y Receptor, según Negri y Hardt se trataría de un modelo de información y comunicación más democrático. El acceso a las TIC se convierte en un factor de desigualdad, una nueva brecha la de la alfabetización digital, se suma a todas las demás, la brecha digital 2 . El modelo de organización en red es un modelo referencial para los movimientos sociales de resistencia y oposición al proceso de globalización neoliberal, estos emplean de manera innovadora a las redes informáticas. Contribuye a reducir la dependencia de los canales tradicionales de comunicación. Las organizaciones cuentan con la posibilidad de producir sus 2
Brecha Digital: es la distancia tecnológica entre individuos, empresas, países y áreas
geográficas en sus oportunidades en el acceso a la información y a las tecnologías de la comunicación y en el uso de Internet. La brecha digital es una manifestación de las brechas políticas, económicas, sociales, y culturales existentes en las comunidades, los países, el continente, el mundo. Pero por si sola no resuelve la desigualdad económica.
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discursos y acciones mas allá de las fronteras locales, logrando apoyos y reconocimientos, multiplicidad de producciones, ofrece la posibilidad de ser los creadores de sus mensajes y no depender de la voluntad política y económica de los grandes conglomerados multimedia. Los Blogs, por ejemplo, permiten que casi cualquier persona pueda escribir una página Web sin necesidad de que sepa programarla o diseñarla. Los álbumes de fotos en línea o Fotologs, permiten compartir nuestras imágenes con cualquier persona en el mundo que tenga acceso a internet. Las enciclopedias wiki no sólo revolucionaron el concepto de enciclopedia colaborativa, el hecho que cualquier usuario pueda crear, modificar o borrar los textos que ellos mismos comparten, le otorga al conocimiento otro sentido distinto al que primó en la modernidad. No sólo es una nueva forma de navegar por internet, también es una forma de construir conocimientos colectivos y borrar las fronteras de los excluidos digitales 3. La comprensión del Espacio Virtualizado involucra un salto en la comprensión del tiempo y del espacio. Las identidades y roles sociales que estaban estrechamente relacionados al lugar físico (como espacio), pasan a definirse paulatinamente, generando alianzas de los movimientos, potenciando la organización y al mismo tiempo permite articular con éxito la apropiación de las TIC al cotidiano. “Una sociedad del conocimiento implica una sociedad que aprende, donde cada persona, cada familia, cada comunidad, cada institución aprende de sus propias prácticas innovadoras y no sólo a través de escuelas, libros o internet (…) Las universidades latinoamericanas tienen dificultades para convertirse en instituciones que aprenden (Learning Institutions) (…)Muchas universidades son rígidas estructuras académicas, más interesadas en estar al día de las tendencias y autores europeos o Norteamericanos que en enfrentar los problemas sociales que las rodean. El pensamiento e la reproducción del conocimiento tienden a distanciarse de la acción para el cambio de la realidad social” José Luis Coragio. Es por ello que deseamos construir mecanismos ágiles y eficientes de debate, análisis y seguimiento para mejorar los resultados de las estructuras de las instituciones en el cambiante contexto en el que deben desenvolverse. El estudiante debe ser cada vez mas conductor y protagonista de su aprendizaje, y para ello, (…) “Deberá dominar las operaciones cognitivas fundamentales asociadas a cada dominio del saber y desarrollar las actitudes básicas asociadas al aprendizaje permanente: curiosidad, interés, espíritu crítico, creatividad, etc. J. C. Tedesco. De manera solidaria deseo contribuir a la construcción de estos espacios para los docentes de las instituciones en las cuales me desempeño. Al mismo tiempo que los alumnos desarrollan habilidades y competencias aprendidas en NTICx, también servirá esta experiencia para el registro de experiencias y futuras investigaciones.
Diseño de la propuesta: Contenidos a abordar con esta propuesta: • • • • • •
Medios Colaborativos Sociales: Weblogs. Wikis (escritura colaborativa). EduBlog. Blogging. Redes Sociales Digitales
Secuencia:
Para poder abordar los contenidos anteriormente mencionados, se requiere previamente haber trabajado sobre los siguientes aspectos y que los alumnos hayan adquirido los siguientes conocimientos: 3
Excluidos Digitales : Manuel Castells utiliza este término para definir aquella población de
quienes no tienen acceso a la red; quienes no cuentan todavía con un sistema de banda ancha; y aquellos que no logran buscar la información de manera correcta en la red.
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1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Alfabetización mínima en Informática – Computacional Alfabetización mínima en Redes Digitales de Información. Alfabetización intermedia en Manejo de la Información. Alfabetización mínima en Manejo de Componentes de Imagen Visual. Alfabetización intermedia en Multimedia. Alfabetización intermedia en Ciudadanía Digital. Alfabetización superior en Medios Digitales de Comunicación y Colaboración.
Capacidades que se pretende desarrollen los alumnos:
Por una parte, sabemos que la alfabetización superior en medios digitales de comunicación y colaboración, permite el desarrollo en la comprensión crítica de la naturaleza de los medios de masas, como así también de las técnicas que utilizan y del impacto que producen en la sociedad. Concretamente esta alfabetización tiene como principal objetivo aumentar los niveles de comprensión y relación de los estudiantes con los nuevos medios digitales, favoreciendo la comprensión de cómo estos producen significados y cómo se organizan. Esta dimensión abarca el desarrollo de habilidades y capacidades en la creación y de productos mediáticos digitales, favoreciendo las formas de acceder, analizar y producir comunicación en sus distintas formas mediáticas. Por otra parte, adquirir herramientas de diseño web, propiciará entre otras cosas, un mejor posicionamiento de sujeto productor de sus propios medios de comunicación, más que de sujeto pasivo consumidor de mensajes masivos. El rol de sujeto productor, a su vez, posiciona a los alumnos en un lugar activo, ellos mismos diseñan para los docentes de otras materias una herramienta más para el desarrollo efectivo de sus clases; y siendo participes, casi sin proponérselo, de una investigación seria desde lo pedagógico – didáctico en el área de NTICx. Simultáneamente se puede afirmar, que los alumnos que han participado de la experiencia 2009, se vieron motivados por el torneo, el mismo se realiza con el espíritu de fortalecer los lazos de fraternidad y amistad interescolar en el distrito de Lanús. Se pretende generar una sana competencia entre los distintos cursos de distintos colegios, aplicando conocimientos adquiridos durante el ciclo lectivo. Metodología:
La metodología de trabajo es diferente para cada etapa del proceso. Para su mejor comprensión se puede dividir el siguiente análisis en tres etapas de acuerdo a objetivos planteados. Objetivos: •
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Etapa ya realizada: Torneo de TIC 2009. Primera Etapa: Generar espacios virtualizados (utilizaremos el Blog como herramienta de preferencia) en las instituciones en las cuales me desempeño. Este trabajo será compartido con los docentes que deseen participar del proyecto. Se trabajará teóricamente sobre Medios Colaborativos Sociales, desarrollando con PowerPoint los pasos de diseño de BLOGS. Se fundamenta teóricamente la propuesta de los Espacios Virtualizados para trabajar con alumnos y docentes. Construcción del instrumento de diagnóstico. Relevamiento institucional. Construcción de los Espacios Virtualizados. Asignación de alumnos tutores. Gestión de los tiempos y espacios para encuentros de evaluación y seguimiento de los espacios virtualizados. Segunda Etapa: Entrevista cualitativa para analizar la metodología empleada. Registrar experiencias de trabajo en el campo de las Nuevas TIC´s y la Educación. Seguimiento y evaluación de los Espacios Virtualizados. 4
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Analizar las experiencias relatadas por los docentes y resignificar este proyecto. Planificación, asesoramiento y acompañamiento de alumnos y docentes participantes. Tercera Etapa: Se llevara a cabo el torneo de NTICx 2010. Elaboración de las reglas del torneo. Conformación del Jurado. Votación. Muestra de espacios y entrega de premios. Registro de experiencias innovadoras. Sistematización de los datos obtenidos. Recursos utilizados/a utilizar:
No es sumamente necesario disponer de salas de informática con equipamiento de internet, simplemente los alumnos pueden trabajar en este proyecto desde sus casas y consultar con el docente durante los horarios de clase sobre aquellas dificultades técnicas o tecnológicas, para salvar estas cuestiones el docente puede emplear el material N°1 conformado por guías tutoriales similares a hojas de ruta. Pero el principal factor detectado de la experiencia 2009, es que las escuelas con mayor grado de participación, han sido aquellas en las cuales se cuenta con una sala de informática con conexión a internet, pues el trabajo en clase gana en riqueza y productividad. Dado que el proyecto utiliza principalmente herramientas de diseño web y blogs, brinda una amplia gama de recursos, que pueden ir de más sencillos a más complejos, de acuerdo al potencial de la PC que se esté utilizando. Pero un contenido WEB puede realizarse con bloc de notas en cualquier PC. Las escuelas que dispongan de mejores maquinas, con mayor capacidad de memoria RAM y velocidad de conexión de internet, podrán si lo desean, incorporar recursos de software más complejos, como DreamWeaver, PhotoShop, etc. Tratamiento de transversalidad y multidisciplinariedad:
Los alumnos deben construir un espacio creativo y de diseño original de páginas web, blogs o espacios virtuales. Aplicarán para su construcción los conocimientos aprendidos en NTICx y otras materias. Con esta regla se aspira lograr mayor apertura de los canales comunicación entre la escuela y la comunidad, entre escuelas, y por supuesto, entre los alumnos participantes. Como regla principal el contenido o temática estará restringido a contenidos escolares, no puede ser ofensivo, ni dañar la moral de las personas, no podrá contener material impropio. Por todo lo anteriormente expresado, cuando se piensa en construir estos espacios virtuales para los docentes de las instituciones, se hace presente la transversalidad y la multidisciplinariedad de los contenidos. Al mismo tiempo los alumnos competirán con dichos espacios en cuanto a diseño y creatividad. Cronograma de acciones:
Diagnóstico. Relevamiento. Marco Teórico. Elaboración de proyecto de extensión. Formación y capacitación del equipo de trabajo. Construcción de los espacios virtualizados. Asignación de tutores. Registros de experiencias. Sistematización de datos. Seguimiento y evaluación. Torneo de TIC 2010
Abril Mayo
Junio - Julio Agosto Noviembre
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