Propuesta de Sesion de Aprendizaje 2019

 

EQUIPO DE DOCENTES INNOVADORES DE LA PROVINCIA DE CANAS SESIÓN DE APRENDIZAJE SUGERIDO 2019 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1.- UGEL 1.2.- I.E. 1.3.- ÁREA 1.4.- CICLO 1.5.-GRADO 1.6.- NOMBRE DEL DOCENTE

1.7.-N° DE ESTUDIANTES 1.8.- N° DE UNIDAD 1.9.- SESIÓN N° 1.10.- TIEMPO 1.11.- FECHA 1.12.-NOMBRE DEL DIRECTOR

VI PRIMERO

H 1 1/10

M

90 minutos 

2.- TÍTULO DE LA SESIÓN: El título de la sesión comunica la l a actividad principal en función de los propósitos de aprendizaje planteados. - Puede redactarse en forma de pregunta, plantearse en una frase nominal o iniciar con un verbo. - Se retoma el título propuesto en la secuencia de sesiones de la unidad didáctica.   pregunta   Ejm: ¿Cómo transformamos la energía renovable a energía eléctrica? Forma de pregunta Electricidad a partir de energía renovable. Frase nominal  nominal  Transformamos la energía renovable a energía eléctrica. Iniciar con verbo  verbo  

3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS/ CAPACIDADES

DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. •Determina   una alternativade   solución tecnológica. •Diseña  la alternativade   solución tecnológica.  Gestiona su aprendizaje aprendizaje de manera autónoma autónoma  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso aprendizaje

Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos requerimie ntos que debe cumplir esa alternativa de solución y los recursos disponibles para construirla. •Representa  su alternativa alternativa de solución   con dibujos estructurados. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé costos y tiempo de ejecución

Diseña la alternativa de solución

VALORES 

ENFOQUES TRANSVERSALES  Enfoque ambiental 

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Rúbrica

¿A través de qué producto o trabajo evidenciaré sus desempeños?   desempeños?

ACCIONES OBSERVABLES 

Justicia y solidaridad

Emite opinión de sus acciones y actividades que impactan al ambiente y su actuar en beneficio de las personas  

4.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? Para asegurar las mejores condiciones del aprendizaje Ejm formas organizativas, que se debe saber o leer antes,etc.

¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARÁN? En el caso de los materiales o recursos, se debe pensar en qué necesitan los estudiantes para lograr los propósitos de aprendizaje y para la construcción de la evidencia. Esto permite seleccionar materiales y determinar los espacios de aprendizaje. Para ello, podemos plantearnos las siguientes preguntas: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?  

5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIO

TIEMPO APROXIMADO

Motivación  Recuperación de saberes previos  Problematización  Propósito y organización 

Activar los saberes previos mediante preguntas, diálogo, observación de un video, entre otras a ctividades. Proponer una situación que genere el conflicto cognitivo, que despierte el interés de los estudiantes y que estén vinculadas a la situación significativa. - Compartir con los estudiantes lo que van a aprender (propósitos de aprendizaje), mediante qué actividades lo harán y cómo se darán cuenta de lo que están aprendiendo

DESARROLLO

TIEMPO APROXIMADO

Gestión y acompañamiento 

Desarrollo de los procesos didácticos  Prever las actividades y estrategias. -Seleccionar los materiales y recursos que se utilizarán. Prever momentos de atención diferenciada. - Diferenciar Dif erenciar acciones o estrategias para la atención individual y grupal. - Co nsiderar actividades individuales y en equipo. - Considerar actividades que movilizen las competencias de otras áreas curriculares, las competencias transversales, y actitudes y valores relacionados con los e nfoques transversales. - Realizar retroalimentación que permita a los estudiantes reflexionar ref lexionar durante el proceso de aprendizaje.

 

EQUIPO DE DOCENTES INNOVADORES DE LA PROVINCIA DE CANAS

CIERRE

TIEMPO APROXIMADO

Evaluación  Verificar el progreso de los aprendizajes respecto al propósito de la sesión a partir de actividades o de preguntas, y reflexionando sobre cómo hicieron para lograrlo. - Contrastar los aprendizajes desarrollados desarrollados en la sesión con los aprendizajes que tenía al inicio. - Extraer conclusiones, puntualizar ideas o conceptualizaciones, recordar procedimientos, plantear soluciones, etc.

6.- ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA Es opcional. Debe señalarse con claridad que se espera que realicen los estudiantes en casa. No puede ser un trabajo que exceda las posibilidades y el tiempo de trabajo en casa 

7.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE A PRENDIZAJE  ¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESIÓN?

¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON DURANTE EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA?