Propiedades Psicométricas de La Escala de Habilidades Sociales Para Adolescentes Del Distrito

PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LA ESCALA DE HABILIDADES SOCIALES PARA ADOLESCENTES DEL DISTRITO CORRALES – TUMBES

Resumen La presente investigación tuvo como objetivo determinar las Propiedades Psicométricas de la Escala de Habilidades Sociales para adolescentes, de la autora Elena Gismero (2010). La cual se contó con una población objetivo de 1128 sujetos de ambos sexos, de los cuales se trabajó con una muestra de 392 estudiantes de ambos sexos del Distrito Corrales – Tumbes, del nivel secundario de las edades de 12 a 16 años; seleccionados a través del método probabilístico del muestreo estratificado. Se realizó la adaptación lingüística mediante el criterio de jueces a los ítems 7, 12, 16, 20 y 23 de la prueba, concluyendo con un cambio lingüístico adecuado. Posteriormente se hizo la validez de constructo ítem – total con los 33 ítems originales y con 29 ítems filtrados respectivamente, apreciándose índices de validez insuficientes en los ítems 3, 7, 16 y 18, evidenciando el buen grado de relación entre lo que mide y pretende medir en toda la escala. Se obtuvo una confiabilidad aceptable de 0.82, hallada mediante el estadístico de consistencia interna alfa de Cronbach y una confiabilidad moderada en los factores de la escala de habilidades sociales. Del mismo modo se obtuvo baremos por sexo encontrándose diferencias significativas en el factor I Iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto (0.046) y por edad en el factor VI Autoexpresión en situaciones sociales (0,018). Finalmente la Escala de habilidades Sociales de la autora Elena Gismero Gonzáles (2010), es un instrumento que tiene validez, confiabilidad y normas percentilares en el distrito Corrales – Tumbes.

INTRODUCCIÓN Hoy en día podemos darnos cuenta de los múltiples problemas que persiguen a la humanidad, estas cada vez nos dejan muy mal frente a los demás. Pero no podemos negar que estamos en una lucha constante de sobrevivencia y superación personal. Somos conscientes del escenario que abarca la problemática sobre todo en las habilidades sociales ya que forman parte de nuestra vida. Sabemos que el ser humano

necesita mantenerse en constante interacción con los demás. Existen muchas personas con limitación a un buen desarrollo de sus habilidades, como expresar sus propios derechos, sentimientos y peticiones, de no saber poner fin a una conversación o iniciar una relación que nos interesa. (Gismero, 2010).Es así que descubrimos la importancia en un tema muy significativo que debe ser apreciado como un factor de gran ayuda para la sociedad, este viene hacer las Habilidades Sociales, que nos permite poder interactuar de una manera adecuada frente a los demás. Caballo (2009) considera que “Las habilidades sociales son un conjunto de conductas que permiten al individuo desenvolverse de manera adecuada en un contexto individual o interpersonal , donde puede expresar sus sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo acorde a su situación dada. Por lo tanto habilidades sociales: Es el conjunto de respuestas verbales y no verbales, parcialmente

independiente y

situacionalmente específicas, a través de las cuales un individuo expresa en un contexto interpersonal sus necesidades, sentimientos, preferencia, opiniones o derechos sin ansiedad excesiva y de manera no aversiva, respetando todo ello en los demás, que trae como consecuencia el auto- reforzamiento y maximiza la probabilidad de conseguir refuerzo externo. (Gismero, 2010).

Desde este punto de vista, el objetivo de la Escala de Habilidades Sociales de Gismero (2010), nos dice que es la adquisición de aquellas conductas que están ausentes en el repertorio del individuo, y que son necesarias para realizar un comportamiento social eficaz ante determinadas situaciones.

Así mismo existen componentes de las habilidades sociales, Valles (2008) considera Que los componentes de las Habilidades Sociales se encuentran de manera integrada en los tres sistemas de respuestas, además manifiesta que la exhibición de una habilidad social determinada exige la acertada y adecuada combinación de todos estos componentes. Conductual, nos dice que son aquellas conductas que podemos realizar en diferentes acciones, estas son como hablar, moverse. Cognitivo, nos dice que está formada por la percepción, auto lenguaje, pensamientos, atribución o interpretación del significado de las distintas situaciones de interacción social. Fisiológicos o emocionales – afectivos, se refiere a las emociones, sentimientos y los consiguientes correlatos psicofisiológicos: a la ansiedad y ritmo cardiaco.

Según Arredondo (2006) Considera tres características de las habilidades sociales. Una de ellas es la Particularidad, que nos dice que es la habilidad para aprender una cosa compleja, al principio se realizan cada maniobra por separado, ya que inicialmente una tarea u otra diferente se estorban una a otra. Solamente después se combinan varias de ellas o se convierten en una totalidad o acción única. Constancia, se adquiere por medio de un desafío donde podamos poner en práctica todo lo de nosotros, es decir luchar para alcanzar la meta, solo realizando varias veces se dice que se logra encontrar en esa acción cierto de facilidad. Flexibilidad, se da cuando una persona puede acomodarse en diferentes lugares logrando así alcanzar sus propios intereses de otro lado, vemos la existencia de una condición necesaria en las habilidades es que se solicita estrictamente un esfuerzo particular ya sea cognitivo o emocional o su combinación para lograr los objetivos.

Existen numerosos instrumentos que miden las habilidades sociales, las cuales tenemos como, La lista de chequeo de Habilidades Sociales de Goldlstein (2007), es un instrumento en la medida de las habilidades sociales, pasando a ser menos atractiva por la cantidad de ítems que posee (50 ítems), consta con un nivel de confiabilidad aceptable de 0.916, su tiempo de aplicación es de 10 a 15 minutos y tiene como objetivo determinar la deficiencia y la competencia que tiene una persona en sus habilidades sociales personales e interpersonales; así mismo la Escala Magallanes de hábitos asertivos de García, M. & Magaz, A. (2011), la escala cuenta con tres cuestionarios para medir la aserción, como son hábitos asertivos, hábitos asertivos en casa y hábitos asertivos en el aula, el tiempo establecido es de 15 a 20 minutos por cuestionario, demostrando dificultad en el manejo del tiempo para la aplicación en la muestra, cada cuestionario consta con 24 ítems, así mismo cuenta con una confiabilidad aceptable de 0.86, por ultimo hacemos referencia que no mide exclusivamente las habilidades sociales de manera general, si no de forma situacional. Finalmente se cuenta con la escala de Habilidades sociales de Elena Gismero del año 2000 y por la antigüedad el instrumento se hace dificultoso, posee un nivel de confiabilidad 0.88, cuenta con 50 ítems y su tiempo de aplicación es 15 a 20 minutos, sin embargo conociendo estos datos se decide trabajar la presente investigación con la última versión de la Escala de Habilidades Sociales de Elena Gismero (2010), una versión que es más manejada

por la autora, el instrumento posee un nivel de

confiabilidad de 0.884 y con una validez de contenido y constructo, su formulación se

ajusta a la conducta de habilidades sociales, está la escala se identifica por ser lo suficientemente breve y manejable en los tiempos como para determinar su aplicación conjunta y rápida, de esta manera conseguimos un valor general inmediato del individuo, sin que esa brevedad suponga una pérdida importante de sus propiedades psicométricas; además de un análisis detallado que nos permite reconocer distintos ámbitos de actuación en los que el déficit en habilidades sociales puede ser más llamativo. Gismero (2010).

Conociendo esta realidad, se desarrolló la presente investigación Psicométrica, utilizando la Escala de Habilidades Sociales de Elena Gismero (2010) en adolescentes del Distrito de Corrales - Tumbes, partiendo de la usencia de pruebas válidas y confiables que midan las habilidades sociales en adolescentes, con la finalidad de encontrar valores de confiabilidad y validez; buscando con ello enriquecer la línea de investigación científica y sirviendo de base para otras investigaciones futuras

Finalmente después de un largo estudio de las habilidades sociales se formuló el siguiente

problema: ¿Cuáles son las propiedades psicométricas de la Escala de

Habilidades Sociales para adolescentes de 12 a 16 años de Instituciones Educativas Públicas del distrito de Corrales – Tumbes? Así mismo tiene como objetivo principal la investigación el Determinar las Propiedades Psicométricas de la Escala de Habilidades Sociales para adolescentes de 12 a 16 años de edad. Y como objetivos específicos; se realizara la adaptación lingüística al instrumento de medición de la Escala de Habilidades Sociales, así mismo se establecerá la validez de constructo Item- Total de la Escala de Habilidades Sociales para adolescentes de 12 a 16 años, se obtendrá la confiabilidad por consistencia interna a través del método alfa de Cronbach de la Escala de Habilidades Sociales para adolescentes y se elaborara los baremos percentilares según sexo y edad de la Escala de Habilidades Sociales para adolescentes.

MÉTODO Está investigación se trabajó con el método cuantitativo. La muestra seleccionada para la presente investigación estuvo constituida por 392 estudiantes de 12 a 16 años de edad del Distrito de Corrales –Tumbes; la cual se desarrolló con un nivel de confianza de 95% y un margen de error de 4%. Así mismo se utilizó el muestreo probabilístico en adolescentes de Instituciones Educativas Públicas.

Escala de Habilidades Sociales EHS con la Autora Elena Gismero Gonzáles quien realizó sus estudios en la Universidad Pontificia Comillas, Madrid. Facultad de Filosofía y Letras, sección en Psicología. La aplicación de esta escala es de manera individual o también colectiva. Así mismo su ámbito de aplicación es para adolescentes y adultos .Su tiempo de duración para la aplicación de la escala de habilidades es de 10 a 15 minutos aproximadamente. La escala de habilidades sociales tiene como objetivo la evaluación de la aserción y las habilidades sociales, con una tipificación de baremos en población general entre valores – mujeres / jóvenes y adultos. Para la aplicación de la escala de habilidades sociales se utilizaran los siguientes materiales. Manual; con las bases teóricas, descripción de las escalas y sub escalas, su justificación estadística y las normas de aplicación, corrección e interpretación. Es necesario el ejemplar auto corregible como el manual fungible que incluye los elementos y el perfil. La escala de habilidades sociales está compuesta por 33 ítems los cuales están en forma directa, 28 de ellos están redactados en el sentido de falta aserción o déficit en habilidades sociales y 5 de ellos en sentido positivo. Así mismo Consta de 4 alternativas de respuestas, las cuales se presentan de la siguiente manera: “No me identifico en absoluto”, “La mayoría de las veces no me ocurre o no lo haría” y por ultimo “Muy de acuerdo y me sentía o actuaria así en la mayoría de los casos”.

La escala de habilidades mide las siguientes áreas: conducta asertiva, la cual se define como la expresión de las propias necesidades, sentimientos, preferencias u opiniones de modo no amenazante, no punitivo. Y la otra área a explorar es las habilidades sociales la cual se define como las herramientas de un individuo para relacionarse adecuadamente con las personas de su entorno.

Finalmente posee Seis factores siendo estos: Autoexpresión en situaciones sociales, Defensa de los propios derechos como consumidor, Expresión de enfado o disconformidad, Decir no y cortar interacciones, Hacer peticiones e Iniciar interacciones positivos con el sexo opuesto.

Autoexpresión en situaciones sociales está relacionada con los items (1, 2, 10, 11, 19, 20,28 y 29 Items). Defensa de los propios derechos como consumidor con los ítems (3, 4, 12,21 y 30 Items). Expresión de enfado o disconformidad con los items (13, 22,31 y 32 Items). Decir no y cortar interacciones con los items (5, 14, 15, 23,24 y 33 Items). Hacer peticiones con los ítems (6, 7, 16,25 y 26 Items) y finalmente Iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto, está relacionado con los ítems (8, 9, 17,18 y 27 Items). RESULTADOS

Tabla 1. ndices de validez de contenido de los ítems con adaptación lingüística CRITERIO DE JUECES - TÉCNICA Ítems V de Aiken J1 J2 J3 J4 J5 7 1 1 1 1 1 1,00 12 1 1 1 1 1 1,00 16 1 1 1 1 1 1,00 20 1 1 1 1 0 0,80 23 1 1 1 1 0 0,80 **p