Projeto Escolinha de Futebol

PROJETO ESCOLINHA DE FUTEBOL

“ESPORTE É VIDA” ASSENTAMENTO NOSSA SENHORA AUXILIADORA/GAICUE 2011 ESCOLINHA DE FUTEBOL IDENTIFICAÇÃO DENOMINAÇÃO DENOMINAÇÃO DO PROJETO: Projeto Escolinha de Futebol Esporte é Vida. ÓRGÃOS PROMOTORES: CEMUR/ PROFISSIONAL EDUCACAO FISICA PERÍODO DE REALIZAÇÃO: Setembro a dezembro de 2011. FORMA DE REALIZAÇÃO: Projeto ÂMBITO: Municipal CARGA HORÁRIA: 20 h semanais COORDENAÇÃO COORDENAÇÃO GERAL: Cicero Vicente de Queiroz INSTRUTORES: INSTRUTORES: Cicero Vicente de Queiroz 1.0 - INTRODUÇ I NTRODUÇÃO ÃO A partir de diferentes visões, percepções e anseios dos diversos segmentos da sociedade, real realça çand ndoo princ principa ipalm lmen ente te famí família lia,, esco escola la e comu comunid nidad adee Entre Entrerio riosu sule lense nse,, onde onde  pretendemo  pretendemoss dar continuidad continuidadee ao Projeto Projeto da Escolinha Escolinha de Futebol Futebol Esporte Esporte é Vida, que envolve crianças e adolescentes em atividades saudáveis, e propiciona a socialização no intuito de desenvolver valores, resgatar a autoestima e promover a inclusão objetivando a melhora na motricidade que a prática esportiva desenvolve. 2.0 - JUSTIFICATIVA A educação é base do equilíbrio social e da cidadania. A formação dos cidadãos começa na infância e precisa ser bem orientada para que se desenvolvam na adolescência e  juventude  juventude se solidificando solidificando assim na fase adulta. adulta. Portanto, Portanto, as iniciativas iniciativas sociais sociais que  buscam  buscam oferecer oferecer oportunidad oportunidades es e experiência experiênciass positivas positivas e saudáveis saudáveis às pessoas pessoas são consideradas

prioritárias

em

muitos

países,

inclusive

no

Brasil.

Entre as camadas sociais menos favorecidas, as dificuldades na formação do cidadão se  potencializa  potencializam, m, em virtude virtude da falta falta de oportunida oportunidades, des, da da discriminaçã discriminaçãoo e de outros outros fatores. fatores. O esporte, especificamente o futebol, integrador social por excelência, amenizador de conflitos sociais, aquecedor da economia local e provedor direto e indireto de empregos, foi o mecanismo encontrado pelo programa em questão, para contribuir na formação de cidadãos plenos e conscientes de suas responsabilidades.

3.0 – OBJETIVOS 3.1 - OBJETIVO GERAL Este projeto visa, por meio do desenvolvimento esportivo, do lazer, do trabalho em equipe, do espírito esportivo, além de uma atividade de preparo para uma vida saudável, minimizar o índice de 3violência (familiar, escolar etc) bastante presente nesta etapa da vida das crianças e adolescentes que não tem apoio e incentivo para melhorar este comportamento, bem como diminuir a evasão escolar, incentivando-os a lutar por um futuro melhor e fazendo o que eles mais gostam. 3.2 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS Incentivar a lutar por um futuro melhor, mostrando novas perspectivas de vida; Diminuir a evasão escolar; Motivar a melhora do rendimento escolar (notas e comportamento); Desenvolver o espírito esportivo e o trabalho coletivo; Melhorar a forma física, e a saúde através do esporte; Formar atletas profissionais. 4.0 - PROGRAMAÇÃO PROGRAMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO 4.1 - BENEFICIÁRIOS DO PROJETO O projeto se destina potencialmente as crianças e adolescentes das escolas Estaduais e Municipais do Município de Iguatemi na faixa etária de 8 a 17 anos de idade, tendo que comprovar freqüência, disciplina e bom rendimento escolar, através da apresentação  bimestral  bimestral dos boletins boletins para o orientador-tre orientador-treinador inador e para uma comissão comissão formada formada pelos segmentos de toda a sociedade que será representada por um membro. 4.2 – RESPONSÁVEL RESPONSÁVEL Comissão da Escolinha composta por: PROF.Cicero Vicente de Queiroz e Diretora colégio Cemur. 4.3 - CONTEUDOS A SEREM DESENVOLVIDOS Regras básicas de Futebol A importância do trabalho em grupo (coletivo) para o futebol e para a vida; Treinamentos de jogadas; Fundamentos de Futebol A importância do esporte para uma vida saudável;

Quanto a atividade esportiva é importante para o lazer ,mas também pode vir a se tornar  uma atividade profissionalizante; 4.4 ATIVIDADES DESENVILVIDAS NO PROJETO Futebol Masculino; Futebol Feminino; Recreacao Lazer para 3 Idade. 4.5 – RECURSOS A SEREM UTILIZADOS Quant. Material e Recursos Humanos - Instrutores Bolas Futebol de Campo Coletes Colchões p/ 3 idade Cones Redes para gol 5 5.0 - PARCERIAS Para Para ope operac raciona ionaliza lizarr este este projeto, projeto, há necess necessida idade de de parce parceiros iros (patrocí (patrocínio nio)) e a colaboração da Prefeitura municipal de Iguatemi. Iguatemi. 6.0 - AVALIAÇÃO A avaliação do projeto ocorrerá simultaneamente a sua aplicação de forma permanente, sob a coordenação da Direção da Escola Municipal CEMUR . 7.0 - METAS O Projeto destaca-se também como um projeto socialmente comprometido com o seu  público.  público. Compreendemos que uma organização de sucesso deve se preocupar em buscar o bemestar social através da valorização do colaborador, do meio ambiente, da cultura e da educação.  Nosso  Nosso diferencial diferencial está baseado baseado em ações de princípios éticos éticos e morais. morais. Afinal, eficiência não é só fazer as coisas bem, mas fazer as coisas boas. Precisamos, portanto, atuar de forma forma cada cada vez vez mais mais abrang abrangent ente, e, usando usando nossa nossa capac capacida idade de no desenv desenvolv olvime imento nto de  práticas  práticas sociais sociais eficaze eficazess que possam possam se tornar tornar model modelos. os. Atua Atuall meta meta é comp compre reen ende derr que, que, feito feito o deve deverr de casa casa de aten atende derr plen plenam amen ente te às necessidad necessidades es de benefícios, benefícios, lazer, maior valorização valorização educacional educacional com a redução redução de evasão e repetência escolar, juntamente com a integração da família e da comunidade,

 precisamos  precisamos fortalecer fortalecer os alicerces alicerces de uma ação cada vez mais ampla, de forma a sermos sermos reais condutores de transformação social na comunidade onde atuamos, principalmente melhorando seus hábitos esportivos, físico, mental, desenvolvimento motor e qualidade física dos alunos. 7.2 FUTEBOL FEMININO Podemos Podemos dizer que a prática do futebol feminino no nosso nosso país só foi f oi possível possível graças a uma con conjun junção ção de fatore fatores, s, entre entre eles eles a resistê resistência ncia de alguma algumass mulhere mulheres, s, interes interesses ses econômicos 8representados especialmente pela mídia, além da democratização do país ocorrida a partir da década de 80 e, com menor força. O reconhecimento e a reflexão sobre as diferenças entre os alunos permitem ao professor  utilizar o esporte e outras práticas corporais como meios eficazes de ensinar aos jovens a tolerância e a aceitação das diferenças individuais. Por exemplo, em situações de coeducação educação,, os professores professores e ou Instrutores Instrutores podem propor propor um trabalho diversificado diversificado de  procediment  procedimentos os que inclua mudanças mudanças das regras regras e outras outras alternativas alternativas discutidas discutidas com o grupo, no sentido de facilitar a participação de todos e permitir uma reflexão sobre a diversidade e a inclusão. A adaptação e a modificação das atividades no sentido de contemplar a heterogeneidade do grupo devem se estender a todas as situações nas quais o professor e ou instrutor   perceba  perceba o afastament afastamentoo dos alunos das atividades. atividades. A exclusão exclusão pode se dar por diferentes razões, como graus de habilidade, habilidade, gênero, nível de força, classe social e outros. É papel papel do professor e ou instrutor identificar e estar atento a essas questões para poder melhor  encaminhar alternativas, que possam ser construídas em conjunto com os alunos.  Na verdade, verdade, a estratégia estratégia mais adequada adequada no tratamento tratamento das questões questões ligadas ligadas ao futebol futebol feminino é unir e separar os meninos das meninas, dependendo das atividades que estão sendo realizadas, bem como das características do grupo, nível de habilidade, número de alunos e outras. Esta consideração acaba por tornar o trabalho do professor ainda mais complexo, uma vez que ele deve considerar todas as características do contexto e tomar a melhor decisão, entre unir ou separar os grupos. São inegáveis as muitas diferenças no comportamento de meninos e meninas. Reconhecêlas e trabalhar para não transformá-las em desvantagens é papel de todo educador. Estar  atento às questões de gênero que ocorrem num treino é uma forma de ajudar os jovens a constru con struir ir relaçõ relações es de gên gênero ero com com eqü eqüida idade de,, respei respeito to pelas pelas diferenç diferenças, as, somand somandoo e

complementando o que os homens e as mulheres têm de melhor, compreendendo o outro e aprendendo com isso a serem pessoas mais abertas e equilibradas. Com tais objetivos pretendemos incluir no projeto Esporte é Vida o Futebol Feminino.