Programacion Modular 2010 Enfermeria Tecnica

PROGRAMACIÓN DEL MODULO N° 01 DE ENFERMERÍA TÉCNICA

1. ORGANIZACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO: “VIRGEN DE GUADALUPE” - NEPEÑA CARRERA PROFESIONAL : ENFERMERÍA TÉCNICA MÓDULO PROFESIONAL : ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD

CAPACIDADES TERMINALES

1. Reconocer

las características anátomo fisiológicas de los órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS BÁSICOS

• • • • • •

 

    

   

Células Tejidos Niveles de organización estructural del ser vivo Homeostasis Topografía del cuerpo humano Anatomía y fisiología de los sistemas y aparatos: Sistema óseo Sistema muscular Sistema cardiovascular y circulatorio Sistema respiratorio Aparato digestivo Aparato urinario Aparato reproductor Sistema tegumentario Órganos de los sentidos Sistema endocrino Sistema nervioso

•

Describe las características estructurales y funcionales de las células y tejidos correctamente en organizadores visuales.

•

Describe la estructura funcional del ser vivo, su equilibrio interno y los planos anatómicos del cuerpo humano con precisión.

•

Explica las características y el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que conforman el cuerpo humano adecuadamente.

2. Realizar acciones de primeros auxilios y planes de contingencia en situaciones de urgencias y emergencias.

• Primeros

•

Reconoce las situaciones de urgencias y emergencias basadas en los signos y síntomas.

• •

auxilios; objetivos, principios, procedimientos. Urgencias y emergencias Botiquín de primeros auxilios Medidas de bioseguridad Control de funciones vitales Valoración de víctimas. Atención en casos: paro cardiorespiratorio, atragantamiento, heridas, hemorragias, traumatismos musculo esquelético. Vendajes en inmovilización: transporte adecuado de victimas. Enfermedades de aparición súbita Atención en casos: cuerpos extraños, intoxicación y envenenamiento, picaduras y mordeduras por animales y parto de urgencia. Urgencias y emergencias en desastres: tipos, clasificación de víctimas. Sistema Nacional de Defensa Civil.

•

Aplica conocimientos básicos de primeros auxilios, de acuerdo a las situaciones de urgencia y emergencia con seguridad, manteniendo relación empática.

•

Interpreta planes de contingencia, acertadamente, para situaciones de desastres.

• Educación para la salud: campo de acción, objetivos. • Promoción de salud: modelos • Programa educativo: etapas, modelos. • Comunicación y educación para la salud. • Instrumentos y medios de promoción en salud. • Estilos de vida saludable. • Ambientes y entornos saludables: comunidad, municipio, escuelas, familia y viviendas saludables.

•

Participa en la planificación, ejecución y evaluación de actividades programadas en educación para la salud de acuerdo a los lineamientos de salud.

•

Aplica correctamente los diversos instrumentos, medios de promoción y contenidos educativos que se usan en la difusión de las estrategias sanitarias.

•

Aplica estrategias para la formación de familias, viviendas, escuelas, municipios y comunidades saludables adecuadamente.

•

• • • • •

• • • 3. Desarrollar actividades de educación para la salud, de acuerdo a las características de la población.

4. Realizar actividades inherentes a la salud pública, que contribuyan a mejorar el nivel de salud de la población.

5. Administrar

sustancias biológicas, de acuerdo a protocolos establecidos bajo supervisión del profesional de enfermería.

• Aspectos básicos en salud pública. • Aspectos básicos de atención primaria en salud. • Coordinación multisectorial • Modelo de atención integral en salud, por ciclo de vida, familia y comunidad. • AIEPI comunitario. • Sistema de referencia y contra referencia.

• • • •

• • • •

• • 6. Realizar actividades preventivo promociónales, de acuerdo al diagnóstico situacional de salud de la comunidad.

Inmunidad: respuesta inmunitaria. Antígeno, anticuerpo Tipo de inmunidad vacunas, sueros. Criterios generales de vacunación. Calendario de vacunación. Cadena de frio niveles y elementos. Equipos y materiales en la administración de biológicos. Técnicas de administración de sustancias biológicas. Eventos supuestamente atribuidos a vacunación e inmunización (ESAVI). Información y registro

• Familia. Tipos, características • Comunidad: tipos, actores sociales. • Salud comunitaria. • Población objetivo: características. • Diagnostico situacional de la comunidad: FODA, identificación de las necesidades de la comunidad. • Sistema de vigilancia comunal (SIVICO). • Proyectos de intervención en la comunidad: actividades preventivo promocionales.

•

Aplica actividades preventivo promocionales en salud pública en coordinación con los actores sociales en forma oportuna y apropiada.

•

Ejecuta técnicas específicas de las estrategias de salud en la prevención de enfermedades, con calidad y calidez.

•

Aplica correctamente el AIEPI comunitario en la persona, familia y comunidad.

•

Reconoce los materiales, equipos y biológicos y sus características, según calendario de vacunación.

•

Administra correctamente biológicas, según técnicas.

•

Aplica correctamente los protocolos de cadena de frío,

•

Registra el proceso de vacunación, de acuerdo a normas establecidas.

•

Describe las características de la familia y comunidad con precisión, teniendo en cuenta sus problemas de salud.

•

Identifica problemas y/o necesidades de la comunidad teniendo en cuenta las características de la población objetivo, según diagnóstico.

•

Participa adecuadamente en la planificación, ejecución y evaluación de los proyectos de intervención, según diagnóstico de salud.

las

sustancias

7. Realizar actividades de vigilancia epidemiológica de las enfermedades transmisibles y no transmisibles.

• Epidemiología: clasificación, métodos, y modelos • • • •

• • •

• • •

•

epidemiológicos (triada). Proceso salud enfermedad Historia natural de la enfermedad. Indicadores de salud: tipos y características. Población y demografía: pirámide poblacional Clasificación de las enfermedades: epidemias y endemias, ambientales y sociales. Enfermedades trasmisibles y no transmisibles: características. Enfermedades zoonósicas. Enfermedades metaxénicas. Vigilancia epidemiológica activa (VEA). Epidemiologia en los servicios de salud. Investigación epidemiológica de campo: diseño de vigilancia epidemiológica en la comunidad.

2. IDENTIFICACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

•

Describe la epidemiologia y el proceso salud enfermedad teniendo en cuenta, los indicadores de salud.

•

Diferencia las enfermedades epidemiológicas transmisibles y no transmisibles, según el riesgo.

•

Describe la importancia que tiene la vigilancia epidemiológica en la solución de problemas de salud a través de actividades preventivo promociónales teniendo en cuenta la vigilancia epidemiológica.

CAPACIDADES TERMINALES

UNIDADES DIDÁCTICAS

1. Reconocer las características anátomo fisiológicas de los órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano

Anatomía Funcional

2. Realizar acciones de primeros auxilios y planes de contingencia en situaciones de urgencias y emergencias.

Primeros Auxilios

CONTENIDOS BÁSICOS • Células • Tejidos • Niveles de organización estructural del ser vivo • Homeostasis • Topografía del cuerpo humano • Anatomía y fisiología de los sistemas y aparatos:  Sistema óseo  Sistema muscular  Sistema cardiovascular y circulatorio  Sistema respiratorio  Aparato digestivo  Aparato urinario  Aparato reproductor  Sistema tegumentario  Órganos de los sentidos  Sistema endocrino  Sistema nervioso • Primeros auxilios; objetivos, principios, procedimientos. • Urgencias y emergencias • Botiquín de primeros auxilios • Medidas de bioseguridad • Control de funciones vitales • Valoración de víctimas. • Atención en casos: paro cardiorespiratorio, atragantamiento, heridas, hemorragias, traumatismos musculo esquelético. • Vendajes en inmovilización: transporte adecuado de victimas. • Enfermedades de aparición súbita • Atención en casos: cuerpos extraños, intoxicación y envenenamiento, picaduras y

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

HORAS

• Describe las características estructurales y funcionales de las células y tejidos correctamente en organizadores visuales.

• Describe la estructura funcional del ser

vivo, su equilibrio interno y los planos anatómicos del cuerpo humano con precisión.

85

• Explica

las características y el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que conforman el cuerpo humano adecuadamente.

• Reconoce las situaciones de urgencias y emergencias basadas en los signos y síntomas. • Aplica conocimientos básicos de primeros auxilios, de acuerdo a las situaciones de urgencia y emergencia con seguridad, manteniendo relación empática. • Interpreta planes de contingencia, acertadamente, para situaciones de desastres.

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mordeduras por animales y parto de urgencia. • Urgencias y emergencias en desastres: tipos, clasificación de víctimas. • Sistema Nacional de Defensa Civil. 3. Desarrollar actividades de educación para la salud, de acuerdo a las características de la población.

4. Realizar actividades inherentes a la salud pública, que contribuyan a mejorar el nivel de salud de la población.

5. Administrar sustancias biológicas, de acuerdo a protocolos establecidos bajo supervisión del profesional de enfermería.

Educación para la Salud

Actividades en Salud Pública

Asistencia en Inmunizaciones

• Educación para la salud: campo de acción, objetivos. • Promoción de salud: modelos • Programa educativo: etapas, modelos. • Comunicación y educación para la salud. • Instrumentos y medios de promoción en salud. • Estilos de vida saludable. • Ambientes y entornos saludables: comunidad, municipio, escuelas, familia y viviendas saludables.

• Aspectos básicos en salud pública. • Aspectos básicos de atención primaria en salud. • Coordinación multisectorial • Modelo de atención integral en salud, por ciclo de vida, familia y comunidad. • AIEPI comunitario. • Sistema de referencia y contra referencia.

•

Participa en la planificación, ejecución y evaluación de actividades programadas en educación para la salud de acuerdo a los lineamientos de salud.

•

Aplica correctamente los diversos instrumentos, medios de promoción y contenidos educativos que se usan en la difusión de las estrategias sanitarias.

•

Aplica estrategias para la formación de familias, viviendas, escuelas, municipios y comunidades saludables adecuadamente. Aplica actividades preventivo promocionales en salud pública en coordinación con los actores sociales en forma oportuna y apropiada.

•

•

Ejecuta técnicas específicas de las estrategias de salud en la prevención de enfermedades, con calidad y calidez.

•

Aplica correctamente el AIEPI comunitario en la persona, familia y comunidad.

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170 102

• • • • • • •

Inmunidad: respuesta inmunitaria. Antígeno, anticuerpo Tipo de inmunidad vacunas, sueros. Criterios generales de vacunación. Calendario de vacunación. Cadena de frio niveles y elementos. Equipos y materiales en la administración de biológicos.

• Reconoce los materiales, equipos y biológicos y sus características, según calendario de vacunación. • Administra correctamente las sustancias biológicas, según técnicas. • Aplica correctamente los protocolos de cadena de frío,

• Técnicas de administración de sustancias biológicas. • Eventos supuestamente atribuidos a vacunación e inmunización (ESAVI). • Información y registro 6. Realizar actividades preventivo promociónales, de acuerdo al diagnóstico situacional de salud de la comunidad.

7. Realizar actividades de vigilancia epidemiológica de las enfermedades transmisibles y no transmisibles.

Actividades en Salud Comunitaria

Actividades en Epidemiología

• • • •

Familia. Tipos, características Comunidad: tipos, actores sociales. Salud comunitaria. Población objetivo: características. • Diagnostico situacional de la comunidad: FODA, identificación de las necesidades de la comunidad. • Sistema de vigilancia comunal (SIVICO). • Proyectos de intervención en la comunidad: actividades preventivo promocionales. • Epidemiología: clasificación, métodos, y modelos epidemiológicos (triada). • Proceso salud enfermedad • Historia natural de la enfermedad. • Indicadores de salud: tipos y características. • Población y demografía: pirámide poblacional • Clasificación de las enfermedades: epidemias y endemias, ambientales y sociales. • Enfermedades trasmisibles y no transmisibles: características. • Enfermedades zoonósicas. • Enfermedades metaxénicas. • Vigilancia epidemiológica activa (VEA). • Epidemiologia en los servicios de salud. • Investigación epidemiológica de campo: diseño de vigilancia epidemiológica en la comunidad.

• Registra el proceso de vacunación, acuerdo a normas establecidas.

de

•

Describe las características de la familia y comunidad con precisión, teniendo en cuenta sus problemas de salud.

•

Identifica problemas y/o necesidades de la comunidad teniendo en cuenta las características de la población objetivo, según diagnóstico.

•

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Participa adecuadamente en la planificación, ejecución y evaluación de los proyectos de intervención, según diagnóstico de salud.

• Describe la epidemiologia y el proceso salud enfermedad teniendo en cuenta, los indicadores de salud. • Diferencia las enfermedades epidemiológicas transmisibles y no transmisibles, según el riesgo. • Describe la importancia que tiene la vigilancia epidemiológica en la solución de problemas de salud a través de actividades preventivo promociónales teniendo en cuenta la vigilancia epidemiológica.

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3. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01: ANATOMIA FUNCIONAL CAPACIDAD TERMINAL: Reconocer las características anátomo fisiológicas de los órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano. ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL

Describir las características estructurales y funcionales de las células y tejidos.

CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

Identifica las • Células, definición, Participa estructuras y explica activamente y partes y funciones las funciones de la trabaja en equipo. célula.

Describe características funciones de tejidos.

Describir la estructura funcional del ser vivo y su equilibrio interno.

CONCEPTOS

las • Tejidos, conceptos, Participa en forma y con clasificación y activa y los responsabilidad. funciones.

ACTIVIDADES CRITERIOS DE DE EVALUACION APRENDIZAJE Nº01 Conociendo la unidad fundamental del ser vivo

Nº 02

Describe las características estructurales y funcionales de las células y tejidos correctamente en organizadores visuales.

Nuestros Tejidos

Explica la estructura • Niveles de • Muestra interés funcional del ser Nº 03 organización por el tema. vivo y su equilibrio estructural del ser • Muestra una interno. Manteniendo el vivo actitud Equilibrio • Homeostasis. democrática con Interno sus compañeros.

Describe la estructura funcional del ser vivo, su equilibrio interno y los planos anatómicos del cuerpo humano con precisión.

INDICADORES

• Identifica las partes de la célula utilizando láminas. • Explica las funciones de las estructuras de la célula en forma verbal. • Responde con coherencia la prueba objetiva. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

HORAS

03

• Identifica los tipos de tejidos utilizando

láminas. • Explica las funciones de los tejidos en forma escrita. • Muestra una actitud de responsabilidad. • Participa en forma democrática con sus compañeros. • Describe con precisión los niveles de organización del ser vivo en forma escrita. • Explica la importancia del equilibrio interno en forma escrita. • Muestra una actitud democrática con sus compañeros.

02

03

Identificar y describir las características de los planos anatómicos del cuerpo humano.

Elabora grafico de la • Topografía Nº 04 del Trabaja en equipo topografía del la cuerpo humano. respetando cuerpo humano y lo Planos anatómicos, opinión de sus Conociendo los describe. compañeros. Planos características. Anatómicos

Explicar las características y funcionamiento del sistema óseo

Elabora • Sistema óseo: Participa en forma organizadores con esqueleto humano, activa y visuales y explica clasificación y responsabilidad. las características y funciones funciones del sistema óseo.

los • Sistema muscular: de definición, sus clasificación y y características funcionales. • Las articulaciones

Diferenciar las características estructurales y funcionales del sistema muscular

Clasifica músculos acuerdo a características funciones.

Demuestra coherencia en sus ideas y responsabilidad en su trabajo

Explicar el funcionamiento del sistema cardiovascular y circulatorio

Explora el corazón y • Sistema • Demuestra describe el recorrido cardiovascular: la interés por el circulatorio, sangre y su tema. explicando el composición, el • Expresa sus funcionamiento de corazón, ideas con los órganos del características, claridad sistema fisiología cardiaca. respetando la de cardiovascular. • Sistema sus circulatorio: compañeros. circulación, vasos sanguíneos.

Nº 05 El Movimiento Corporal

Nº 06 Nuestro Sistema Muscular

Nº 07 ¿Cómo circula Nuestra Sangre?

Describe la estructura funcional del ser vivo, su equilibrio interno y los planos anatómicos del cuerpo humano con precisión.

• Identifica los planos anatómicos utilizando un grafico. • Describe las características de los planos anatómicos en forma verbal. • Demuestra responsabilidad y participa en forma activa en el desarrollo del tema. • Identifica las características de los huesos en organizadores visuales. • Explica las funciones del sistema óseo en forma verbal. • Desarrolla coherentemente su prueba escrita. • Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema.

Explica las características y el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que conforman el • Identifica y diferencia los músculos en organizadores visuales. cuerpo humano • Explica las funciones de los diferentes adecuadamente. músculos en forma escrita. • Respeta los planteamientos discrepantes y argumenta con seriedad sus ideas. • Explica con precisión el recorrido circulatorio utilizando órganos de animales. • Describe las funciones de los diferentes órganos del sistema cardiovascular en forma escrita. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento. • Respeta la opinión de sus compañeros y expresa con claridad sus ideas.

02

05

05

10

• Sistema

Describir las características del sistema respiratorio y explicar su funcionamiento.

Identifica los pulmones y explica el funcionamiento del sistema respiratorio.

Trabaja en equipo respiratorio: vías con respiratorias, los responsabilidad y pulmones y empatía. características, fisiología respiratoria.

Identificar y describir la estructura del aparato digestivo así como su funcionamiento

Elabora • Aparato digestivo: organizadores tubo digestivo y visuales en función glándulas anexas, al aparato digestivo características y y describe sus funciones. características y funciones.

Explicar las características y funcionamiento del aparato urinario

Identifica la • Aparato urinario: Participación estructura del riñones, vías activa y muestra aparato urinario y interés en el tema. urinarias, explica sus características y características y fisiología urinaria. funcionamiento.

Trabaja en equipo respetando las ideas de sus compañeros.

Nº 08 ¿Cómo respiramos?

Nº 09 ¿Cómo nos alimentamos?

Nº 10 Conociendo el Aparato Urinario

• Identifica las características de los pulmones en forma verbal utilizando órganos de animales. • Explica las funciones del sistema Explica las respiratorio en forma escrita. características y el • Muestra responsabilidad y participa funcionamiento de activamente en el desarrollo del tema. los órganos, aparatos y sistemas que • Identifica la estructura del aparato conforman el digestivo en organizadores visuales. cuerpo humano • Describe las características y adecuadamente. funcionamiento del aparato digestivo en forma escrita. • Muestra responsabilidad y trabaja en equipo. • Asume una actitud democrática en el aula. • Identifica la estructura del aparato urinario en organizadores visuales. • Explica las características y funciones del aparato urinario en forma escrita. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento. • Muestra una actitud democrática y participa activamente en el desarrollo del tema.

05

05

05

Diferenciar las características y funcionamiento de los órganos masculinos y femeninos

Elabora • Aparato organizadores reproductor: visuales en función Órganos sexuales a los órganos masculinos, sexuales características y masculinos y funciones. femeninos y explica Órganos sexuales la diferencia de su femeninos, funcionamiento. características y funciones.

Respeta las opiniones de sus Nº 11 compañeros y trabaja con ¿Cómo nos responsabilidad. reproducimos?

Describir las características estructurales y funcionales del sistema tegumentario

Identifica su • Sistema estructura y explica tegumentario: la las funciones del piel características sistema y funciones tegumentario.

Demuestra empatía con sus compañeros e interés por el tema

Identificar y diferenciar las características estructurales y funcionales de los órganos de los sentidos

Clasifica los órganos de los sentidos de acuerdo a sus características y funcionamiento y establece su diferencia.

de los sentidos: sentido de la vista, del oído, del gusto, del tacto, del olfato; características y funciones.

Trabaja en equipo con responsabilidad y empatía.

Explicar las características estructurales y funcionales del sistema endocrino

Elabora • Sistema endocrino: organizadores de glándulas información y endocrinas explica las estructuras y características y funciones. funciones del sistema endocrino.

Trabaja en equipo con responsabilidad siendo proactivo

• Órganos

Nº 12 El Revestimiento de Nuestro Cuerpo

Nº 13 Percibiendo Nuestros Sentidos

Nº 14 Manteniendo el Equilibrio Hormonal

• Identifica y diferencia los órganos reproductores masculinos y femeninos en organizadores visuales. • Explica las funciones de los diferentes órganos reproductores masculinos y femeninos en forma escrita. • Respeta los planteamientos discrepantes y argumenta con seriedad sus ideas. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento. • Identifica las características del sistema tegumentario utilizando organizadores visuales. • Explica las funciones del sistema tegumentario en forma escrita. Explica las • Muestra responsabilidad y participa características y el activamente en el desarrollo del tema. funcionamiento de los órganos, • Identifica y diferencia los órganos de aparatos y los sentidos en organizadores sistemas que visuales. conforman el • Explica las funciones de los diferentes cuerpo humano órganos de los sentidos en forma adecuadamente. escrita. • Muestra responsabilidad y trabaja en equipo. • Identifica la estructura del sistema endocrino en organizadores visuales. • Explica las características y funciones del sistema endocrino en forma escrita. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento. • Muestra una actitud democrática y participa activamente en el desarrollo del tema.

10

05

10

05

Describir la estructura funcional del sistema nervioso

Clasifica las • Sistema nervioso: estructuras del sistema nervioso sistema nervioso y central y periférico, explica sus características y funciones. funciones.

Muestra dedicación y cooperación en su trabajo.

• Identifica la estructura funcional del

Nº 15 ¿Cómo se produce la conexión nerviosa de nuestro cuerpo?

sistema nervioso central y periférico utilizando organizadores visuales. • Describe las funciones del sistema nervioso en forma escrita. • Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema.

____________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Prof. H. Camilo Castillo Montoya

10

_________________________________ Lic. Inés Victoria Cotrina Giraldo DOCENTE

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 02: PRIMEROS AUXILIOS CAPACIDAD TERMINAL: Realizar acciones de primeros auxilios y planes de contingencia en situaciones de urgencias y emergencias. CONTENIDOS

ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL

PROCEDIMIENTOS

Identificar situaciones de urgencias y emergencias

• Diferencia situaciones de urgencias de las emergencias.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CONCEPTOS

ACTITUDES

• Urgencias y Emergencias • Primeros auxilios: Objetivos. Principios. Procedimientos. Precauciones.

• Asume con responsabilidad la toma de decisiones en situaciones de urgencias y emergencias

CRITERIOS DE EVALUACION

Nº 01 ¿QUÉ SON URGENCIAS Y EMERGENCIAS?

Reconoce las situaciones de urgencias y emergencias basadas en los signos y síntomas.

INDICADORES

•Identifica y clasifica las situaciones de urgencias y emergencias a través de estudio de casos • Responde con coherencia la prueba objetiva. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

HORAS

04

Planificar para la implementación del botiquín para atender situaciones de urgencias y emergencias.

• Planifica e implementa el botiquín en la institución

• Botiquín de primeros auxilios: Definición. Elementos. Prevención. Mantenimiento y conservación.

Ejecutar adecuadamente las medidas de bioseguridad en situaciones de urgencias y emergencias.

• Ejecuta las técnicas • Bioseguridad: de bioseguridad Definición. Principios. correctamente. Medidas de bioseguridad. Lavado de manos en asepsia médica.

• Colabora en la implementación del botiquín

• Utiliza correctamente las medidas de bioseguridad.

forma pertinente el botiquín de primeros auxilios. • Muestra una actitud de responsabilidad.

IMPORTANCIA DEL BOTIQUIN

• Ejecuta correctamente las medidas de bioseguridad con el lavado de manos en asepsia médica • Muestra una actitud democrática con sus compañeros.

Nº 03 ¿QUÉ ES BIOSEGURIDAD?

Controlar y • Controla los signos • Signos vitales: registrar los vitales: Definición. Reglas valores normales temperatura, pulso generales. Tipos: y anormales de respiración, presión Temperatura. Pulso los signos vitales, arterial. arterial. Respiración. utilizando las Presión arterial: • Registra los valores técnicas de los signos vitales Definición. Equipos. correctas. Zonas de control. en la hoja gráfica. Características. Procedimientos. Valores normales y anormales. • Registro y Gráfica de Signos Vitales.

• Valora la importancia del control de los signos vitales

Identificar los • Realiza el examen signos y síntomas físico minucioso a través de la para detectar valoración de las signos y síntomas víctimas.

Nº 05 • Tiene iniciativa en la valoración VALORACIÓN DE de la victima VICTIMAS

• Valoración del paciente. Estado de conciencia. Métodos del examen.

• Implementa y utiliza en

Nº 02

Nº 04 CONTROLANDO LOS SIGNOS VITALES

Reconoce las situaciones de urgencias y emergencias basadas en los signos y síntomas.

• Identifica los signos vitales acertadamente • Ejecuta correctamente el control de los signos vitales. • Registra valores de los signos vitales en la hoja gráfica de signos vitales • Demuestra responsabilidad en el control de los signos vitales.

03

04

24

• Identifica los signos y

síntomas en victimas a través de una valoración minuciosa. • Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema.

02

Ejecutar adecuadamente las técnicas de reanimación en paro cardio respiratorio

Ejecutar las técnicas para permeabilizar las vías respiratorias por atragantamiento

• Aplica secuencialmente las técnicas de reanimación cardio pulmonar.

• Paro Cardio Respiratorio (PCR): Definición. Prevención. Causas. Manifestaciones clínicas. • Reanimación Cardio Pulmonar (RCP): Atención con un auxiliador y con dos auxiliadores.

• Promueve el trabajo en equipo

•Aplica las técnicas

• Atragantamiento y asfixia: Definición. Signos y síntomas. Atención a lactantes, niños y adultos. Maniobra de Heimlich.

• Muestra interés sobre el tema

correctas para despejar cuerpos extraños en garganta.

Nº 06 ¿QUÉ HACER EN UN PARO CARDIO RESPRATORIO

Aplica conocimientos básicos de primeros auxilios, de acuerdo a las situaciones de urgencia y emergencia con seguridad, manteniendo relación empática.

06

• Reconoce los signos y

Nº 07 ¿QUÉ ES ATRAGANTAMIENTO Y ASFIXIA?

• Reconoce los signos y síntomas más comunes en el caso de paro cardio respiratorio. • Aplica en forma eficiente las técnicas de reanimación cardiopulmonar, en forma secuencial con simulación • Respeta los planteamientos discrepantes y argumenta con seriedad sus ideas.

Aplica conocimientos básicos de primeros auxilios, de acuerdo a las situaciones de urgencia y

síntomas de atragantamiento. • Aplica en forma eficiente las maniobras de heimlich con simulaciones, entre compañeros. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

03

Describir • Analiza y sustenta aspectos básicos con organizadores de heridas y de información hemorragias para aspectos básicos brindar una de heridas y atención hemorragias. adecuada. • Emplea correctamente las técnicas de sutura. • Controla las hemorragias externas con técnicas adecuadas

• Heridas: Definición. Signos y síntomas. Clasificación. Atención. Curación de heridas. Suturas. • Hemorragias: • Hemorragia externa: Definición. Tipos. Control: presión directa, elevación, presión indirecta y torniquete. • Hemorragia interna: Definición. Signos y síntomas. Atención.

• Participa con responsabilidad en el trabajo grupal.

Describir • Analiza y sustenta fundamentos de con organizadores quemaduras para de información las brindar una quemaduras. atención adecuada

• Quemaduras: Definición. Causas. Tipos. Atención general. Quemaduras específicas. Prevención.

• Coopera sus ideas en el grupo.

Identificar y • Analiza y sustenta describir los en organizadores diversos de información los traumatismos que diversos se presentan en traumatismos una victima

• Traumatismo. Definición. • Traumatismo Músculo Esquelético: Contusión. Esguince. Desgarro muscular. Luxación. Fracturas. • Traumatismo encéfalo craneano. (TEC) • Traumatismo vertebro medular. (TVM).

• Trabaja con equipo con honestidad.

Nº 08

emergencia con seguridad, manteniendo relación empática.

ATENDIENDO HERIDAS HEMORRAGIAS

• Realiza correctamente la

curación y sutura de heridas en simuladores. • Aplica correctamente las técnicas para controlar las hemorragias en simulaciones. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

• Diferencia los grados de quemadura según sintomatología en organizadores de información. • Desarrolla coherentemente su prueba escrita. • Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema.

Nº 09 ¿QUÉ HACER EN CASO DE QUEMADURAS?

Nº 10 TRAUMATISMOS MÚSCULO ESQUELÉTICO Y ENCEFALO MEDULAR Aplica conocimientos básicos de

• Identifican y explican los tipos de traumatismos en organizadores de información. • Desarrolla coherentemente su prueba escrita. • Demuestra responsabilidad en el desarrollo del tema.

09

04

10

Ejecutar vendajes • Ejecuta e inmovilización, correctamente la para realizar un inmovilización de transporte las lesiones adecuado de traumáticas. victimas con • Aplica en forma múltiples adecuada el traumatismos transporte de la victima

Identificar y describir las enfermedades más comunes de aparición súbita.

• Elabora mapas conceptuales que identifican las enfermedades de aparición súbita.

Explicar el peligro • Aplica las técnicas de los cuerpos apropiadas para extraños en piel extraer los cuerpos u orificio natural. extraños.

• Vendas: Definición. Tipos. • Participa con • Vendaje: Definición. Tipos. interés en el Inmovilización con férulas. trabajo de grupo. • Transporte adecuado de victimas.

primeros auxilios, de acuerdo a las ¿COMÓ situaciones de REALIZAR urgencia y VENDAJES E emergencia con INMOVILIZACIÓN seguridad, Y TRANSPORTE manteniendo ADECUADO? relación empática. Nº 11

• Ejecuta correctamente los

tipos de vendaje para una adecuada inmovilización del miembro afectado en simuladores. • Maneja en forma adecuada el transporte de una víctima simulando entre compañeros. • Participa activamente en el trabajo grupal.

• Enfermedades de aparición súbita: Desmayo o lipotimia. Convulsiones. Fiebre. Alergias: Definición, signos y síntomas, atención.

Nº 12 • Manifiesta responsabilidad ENFERMEDADES en el trabajo DE APARICIÓN grupal. SÚBITA

•Identifica y diferencia los

• Cuerpos extraños: Definición. Ubicación en piel u orificio natural. Signos y síntomas. Atención.

• Muestra interés por aprender

• Identifica la presencia de cuerpos extraños en la piel u orificios naturales del organismo. • Ejecuta las técnicas adecuadas para la extracción de cuerpos extraños en simuladores. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

signos, síntomas y la atención eficiente de las enfermedades de aparición súbita, en organizadores de información. • Demuestra responsabilidad en el desarrollo del tema.

Nº 13 ¿QUÉ SON CUERPOS EXTRAÑOS? Aplica conocimientos básicos de primeros auxilios, de acuerdo a las

06

04

03

Identificar y explicar la acción de los antídotos en caso de intoxicación y envenenamiento.

• Describe el uso de antídotos en casos de intoxicación y envenenamiento.

Describir y explicar los tipos de picaduras y mordeduras por animales.

• Elabora y sustenta • Picaduras y mordeduras en organizadores por animales: de información los • Picaduras de abejas, tipos de picaduras y avispas, hormigas y mordeduras por araña: Definición signos y animales. síntomas, atención. • Mordeduras por serpiente y perro: Definición, signos y síntomas, atención.

Identificar y • Describe explicar las secuencialmente la maniobras atención del parto adecuadas en la por urgencia. atención del parto por urgencia.

• Intoxicación y • Demuestra envenenamiento: interés en la Definición. Causas. importancia de Clasificación de tóxicos. los antídotos. Vías de intoxicación. Signos y síntomas. Neutralización del veneno. Atención general y específica de intoxicaciones. Prevención.

• Parto de urgencia: Definición. Periodos: Dilatación, expulsión y alumbramiento. Complicaciones. Hemorragias post-parto.

• Respeta la opinión de sus compañeros.

• Demuestra creatividad en la atención del parto.

situaciones de urgencia y Nº 14 emergencia con seguridad, ¿QUÉ HACER EN manteniendo UNA relación INTOXICACIÓN Y empática. ENVENENAMIENTO?

Nº 15 ¿QUÉ SON PICADURAS Y MORDEDURAS POR ANIMALES?

Nº 16 ATENDIENDO PARTO DE URGENCIA

• Identifica y explica los

efectos de los tóxicos en el organismo en forma escrita. • Describe la acción de los antídotos en escrita. • Muestra una actitud democrática.

04

• Identifica y explica los

tipos de picaduras y mordeduras por animales y las atenciones en forma escrita. • Muestra actitud democrática en grupos de trabajo. • Identifica y explica las maniobras en la atención de un parto de urgencia y sus complicaciones en gráficos. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

04

03

Describir y explicar las situaciones de desastres para clasificar las victimas

• Identifica y clasifica las victimas en zonas de desastre

• Desastres: • Solidaridad y Definición. Clasificación. empatía con Fases del posdesastre. las víctimas. Vulnerabilidad. Efectos de desastre. • Clasificación de victimas en casos de desastres.

Interpretar los planes de contingencia según SINADECI

• Describen los planes de contingencia y simulacros según SINADECI.

• Sistema Nacional de Defensa Civil. • INDECI: definición. Objetivos. Funciones. • Brigadas de defensa civil: Definición. Brigadista. Requisitos. Funciones. • Planes de contingencia. • Simulacro de desastres.

_______________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Prof. H. Camilo Castillo Montoya

Nº 17 AYUDANDO A VICTIMAS EN DESASTRES

• Comprende el Nº 18 Sistema Nacional de CONOCIENDO EL Defensa SISTEMA Nacional. NACIONAL DE DEFENSA CIVIL

Interpreta planes de contingencia, acertadamente, para situaciones de desastres

• Interpreta en forma

correcta los protocolos en casos de desastres en los planes de contingencia. • Clasifica las víctimas según los protocolos en casos de desastres. • Demuestra responsabilidad en el desarrollo del tema.

03

• Identifica la organización y funciones del sistema de defensa civil en forma adecuada. • Interpreta la ubicación y el significado de las señalizaciones de defensa civil. • Identifica las funciones de las brigadas, en un plan de contingencia en casos de desastres. • Demuestra solidaridad con sus compañeros.

_________________________________ Lic. Fernando Gonzales Gamarra DOCENTE

06

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 03: EDUCACIÓN PARA LA SALUD CAPACIDAD TERMINAL: Desarrollar actividades de educación para la salud, de acuerdo a las características de la población. ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL

CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS

Analiza los conceptos básicos de salud, enfermedad, atención primaria de salud y educación para la salud Identificar y relacionar la promoción de la salud y programas educativos, con la educación para la salud Identifica y explica los modelos de abordaje de promoción de la salud

CONCEPTOS

• EDUCACIÓN PARA LA SALUD:  SALUD: Definición, indicadores de salud.  ENFERMEDAD: Definición, noxas  APS: Definición, elementos, actividades  EPS: Campo de acción, objetivos, consideraciones metodológicas, cultura de salud. • PROMOCIÓN DE LA SALUD:  PROMSA: Definición, antecedentes históricos, principios básicos, áreas de acción.  Modelo de abordaje de promoción de salud

ACTITUDES

Demuestra coherencia en sus ideas y responsabilidad en su trabajo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

Nº 01 EDUCACIÒN Y SALUD

Participa Nº 02 activamente y trabaja en PROMOVIENDO equipo. LA SALUD

Participa en la planificación, ejecución y evaluación de actividades programadas en educación para la salud de acuerdo a los lineamientos de salud

INDICADORES

•Describe los conceptos básicos tratados en clase en forma escrita •Diferencia la salud de la enfermedad a través de organizadores visuales. •Muestra laboriosidad y responsabilidad en el trabajo •Participa activamente en el desarrollo del tema

• Identifica y diferencia los modelos de promoción de la salud utilizando organizadores visuales. • Describe los conceptos básicos tratados en clase. • Demuestra responsabilidad y participa en forma activa en el desarrollo del tema.

HORAS

10

08

Identifica y describe las etapas y modelos de un programa educativo

Analizar los fundamentos teóricos de los fundamentos y medios de promoción para aplicarlos apropiadamente en el programa educativo dirigido a los alumnos

Identifica, analiza y sustenta los diferentes instrumentos y medios de promoción de la salud

• PROGRAMA

EDUCATIVO: Definición, etapas de un programa educativo, modelos

• INSTRUMENTOS MEDIOS PROMOCIÓN SALUD:

Y DE EN

 Técnicas de diagnostico situacional comunitaria  Participación comunitaria en salud.  Material Educativo: Fichas educativas, historietas educativas, cartillas educativas, trípticos, rotafolios y otros.

Trabaja en equipo respetando la opinión de sus compañeros

• Demuestra interés por el tema. • Expresa sus ideas con claridad respetando la de sus compañeros.

Nº 03

QUÉ SON PROGRAMAS EDUCATIVOS

Aplica correctamente los diversos EL MUNDO DE instrumentos, LA de PROMOCIÓN Y medios promoción y LA COMUNICACIÒ contenidos educativos que N se usan en la difusión de las estrategias sanitarias. Nº 04

• Describe las etapas de un programa educativo en forma escrita. • Desarrolla coherentemente la prueba escrita. • Identifica los diferentes modelos de programas educativos utilizando organizadores visuales. • Muestra responsabilidad y trabajo en equipo • Identifica y explica los diferentes instrumentos y medios de promoción a través de organizadores visuales. • Responde con coherencia la prueba objetiva. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento. • Demuestra responsabilidad y participa en forma activa en el desarrollo del tema

04

14

• COMUNICACIÓN Diseña y elabora EDUCACIÓN PARA programas SALUD: educativos Exposición de temas dirigidos a los CE.: estudiantes,  El Aborto teniendo en  Embarazo cuenta la adolescentes problemática real.  Educación sexual  Higiene Bucal  Prevención enfermedades

Y LA en

en

de

• Trabaja en equipo con responsabilida d y empatía. • Muestra dedicación y cooperación en su trabajo • Demuestra empatía con los alumnos • Es creativo en el diseño de materiales educativos

• Sustenta correctamente

Nº 05 EDUCANDO A LOS ESTUDIANTES

los diseños educativos elaborados en clase • Explica en forma verbal los diferentes temas programados para las charlas educativas. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento. • Respeta la opinión de sus compañeros y expresa con claridad sus ideas.

10

• ESTILOS

Analizar los fundamentos teóricos de los estilos de vida saludable y diseñar charlas educativas dirigidas a la comunidad

Diseña un programa educativo dirigido a la comunidad, que contribuya a modificar actitudes y comportamientos de riesgo.

DE VIDA SALUDABLE:Definición importancia y medidas de acción (estrategias).

 Exposición de temas en la comunidad:  Principios básicos 



  

de la nutrición y alimentación Higiene y conservación de los alimentos Mantenimiento y conservación del agua Manejo adecuado de la basura y excretas Ejercicios y terapias de relajación Uso inadecuado del alcohol, drogas y otros.

• Muestra interés

Aplica Nº 06 adecuadamente estrategias para • Participación PROMOVIENDO activa y respeta la formación de ESTILOS DE la opinión de familias, VIDA sus viviendas, SALUDABLE compañeros. escuelas, municipios y • Demuestra comunidades empatía con la saludables. comunidad. por aprender.

• Es creativo en el diseño de materiales educativos

• Describe los conceptos

básicos tratados en clase en forma escrita. • Sustenta correctamente los diseños elaborados en clase • Muestra interés y dedicación por el tema. • Demuestra empatía con la comunidad • Demuestra responsabilidad y trabaja en equipo.

24

Participar en el Analiza, reconoce proceso de y ejemplifica el construcción de proceso de ambientes y construcción de entornos una comunidad saludables saludable en su comunidad.

• AMBIENTES Y ENTORNOS SALUDABLES:  Comunidad Saludable: definición y líneas de acción  Municipio Saludable definición y líneas de acción  Escuelas Saludables: definición y líneas de acción  Familias Saludables: definición y líneas de acción  Viviendas Saludables: definición y líneas de acción  Intervención comunitaria: aplicación de instrumentos elaborados en clase.

______________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Prof. H. Camilo Castillo Montoya

• Identifica y describe los

•Demuestra coherencias en sus ideas y actitud crítica frente al tema Nº 07 •Demuestra laboriosidad y responsabilida CONSTRUYEN DO JUNTOS d en el trabajo AMBIENTES Y ENTORNOS SALUDABLES

conceptos básicos tratados en clase en forma escrita. • Explica los diferentes ambientes y entornos saludables existentes en una comunidad a través de organizadores visuales. • Responde con coherencia la prueba objetiva. • Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema.

_________________________________ Lic. Elsia M. Alvarez Del Villar Alayo DOCENTE

8

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 04: ACTIVIDADES EN SALUD PÚBLICA CAPACIDAD TERMINAL: Realizar actividades inherentes a la salud pública, que contribuyan a mejorar el nivel de salud de la población. ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL Identificar y describir aspectos básicos de la salud pública.

CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS

• Analiza y describe

los aspectos básicos de la salud pública.

Describir y aplicar • Identifica y aplica los niveles de los niveles de prevención en el prevención en el campo de la campo de la salud salud pública. pública.

Planificar y • Planifica y ejecuta ejecutar la las coordinaciones coordinación con las autoridades multisectorial en en la comunidad la comunidad para desarrollar para desarrollar acciones d salud acciones de salud pública. pública.

CONCEPTOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

•Coordinación:

Definición. Objetivos. Tipos. Concertación local en salud. Características. Obstáculos. • Plan de coordinación con la comunidad

INDICADORES

HORAS

ACTITUDES

• Historia de la salud • Demuestra pública. coherencia en • Definición de salud pública sus ideas y responsabilidad • Funciones de la salud en su trabajo. pública. • Proceso salud – enfermedad. • Situación de salud publica

• Atención primaria en salud: - Definición, postulados - Educación en salud, promoción de salud, prevención de enfermedades. • Niveles de prevención.

CRITERIOS DE EVALUACION

• Asume con responsabilidad el trabajo asignado

• Demuestra empatia con sus compañeros.

Nº 01 PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA SALUD PÚBLICA

Nº 02 ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD

Nº 03 COORDINACIÓN MULTISECTORIAL

•Identifica

y describe aspectos básicos de la salud pública, en forma escrita. •Diferencia la salud y la enfermedad a través de organizadores visuales. •Participa activamente en el desarrollo de la clase. •Muestra laboriosidad y responsabilidad en el trabajo. • Registra las actividades preventivo promocionales en un cuadro de niveles de prevención en forma correcta. • Muestra una actitud de responsabilidad.

Aplica actividades preventivo promocionales en salud pública en coordinación con los actores sociales en forma oportuna y apropiada. • Coordina con las autoridades de la comunidad para realizar actividades de salud responsablemente. • Elabora un plan de coordinación comunal. • Muestra una actitud democrática con sus compañeros.

10

10

06

Identificar y describir el modelo de atención integral en salud al individuo, familia y comunidad.

• Identifica y

Identificar y describir las diversas estrategias sanitarias nacionales establecidas por el MINSA.

• Identifica y describe • Problemas de salud los problemas de prioritarios. salud y las •Estrategias Sanitarias estrategias según establecidas según MINSA MINSA.

describe los paquetes de atención integral al individuo, familia y comunidad.

Identificar • Participa en la problemas de construcción de salud y comunidades desarrollar saludables, de acciones para acuerdo a su establecer estilos problemática. de vida saludable en la comunidad.

• Modelo de Atención Integral de Salud: Concepto, principios, dimensiones, ejes de atención, componentes. • MAIS por etapas de vida • MAIS a la familia. • MAIS a la comunidad. • Paquetes de atención integral en cada dimensión.

• Diagnóstico situacional de la comunidad a estudiar. • SIVICO. • Comunidades y escuelas saludables: definición y líneas de acción.

• Participa activamente en el desarrollo del tema.

• Muestra interés en la importancia de estrategias sanitarias.

• Colabora con sus compañeros en forma solidaria

Nº 04 MODELO DE ATENCIÓN INTEGRAL EN SALUD (MAIS)

Nº 05 ESTRATEGIAS SANITARIAS

N° 06 ATENCIÓN COMUNAL

Aplica •Describe correctamente actividades aspectos básicos del preventivo modelo de atención promocionales integral en salud en forma en salud escrita. pública en • Identifica el paquete de coordinación atención integral en la con los actores persona, familia y sociales en comunidad en un forma oportuna organizador visual. y apropiada. •Demuestra interés por conocer el tema. • Analiza y sustenta en grupo los problemas de salud, y las estrategias sanitarias. •Participa activamente en trabajos grupales.

Ejecuta técnicas específicas de las estrategias de salud en la • Identifica problemas y/o prevención de necesidades a través del enfermedades diagnóstico situacional de con calidad y salud de la población. calidez. • Ejecuta el SIVICO en la comunidad a estudiar en grupos de trabajo responsablemente. •

14

06

14

• Describe acciones sanitarias en la atención a la gestante y al niño por nacer.

• Control pre natal. - Definición. - Objetivos. - Características. - Signos de alarma - Actividades a realizar durante el control • Atención inmediata del recién nacido • Historia clínica perinatal.

• Muestra interés en conocer el tema

• Describe y ejecuta acciones sanitarias en la atención al Identificar y niño sobre ESNI y describir acciones CRED. sanitarias en la persona según ciclo de vida.

• Estrategias Sanitarias de Atención: - ESNI. Calendario de vacunación, cadena de frió - CRED. Definición, controles, evaluación de crecimiento y desarrollo. • Evaluación nutricional en las I.E.

• Promueve el trabajo en equipo

• Describe y ejecuta acciones sanitarias en la atención del adolescente sobre planificación y ITS/VIH/SIDA

•Estrategias Sanitarias de

• Muestra interés

Atención: - Planificación familiar. - ITS/VIH/SIDA. • Charlas educativas en las I.E de nivel secundario

sobre el tema a desarrollar.

Nº 07 ATENCIÓN A LA GESTANTE Y AL NIÑO POR NACER

Nº 08 ATENCIÓN DEL NIÑO

Nº 09 ATENCIÓN DEL ADOLESCENTE

• Identifica y describe las acciones sanitarias de la gestante y al niño por nacer en organizadores visuales. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

04

• Identifica y explica en forma correcta la atención en niños sobre ESNI y CRED. • Evalúa el estado nutricional de los niños según cartilla del MINSA. •Muestra solidaridad con sus compañeros en trabajos grupales.

20

• Identifica y explica en forma correcta la atención en adolescentes sobre Planificación familiar y ITS/VIH/SIDA. • Ejecuta en forma adecuada las charlas educativas a los alumnos del nivel secundario. • Muestra solidaridad con sus compañeros en trabajos grupales.

10

• Describe y ejecuta • Estrategias Sanitarias de • Participa con acciones sanitarias Atención : responsabilidad en la atención del - PNCT. en el trabajo adulto y adulto grupal. • Cuidado y autocuidado de mayor sobre PNCT, adultos mayores. cuidado y • Charlas educativas en autocuidado del grupos organizado. adulto mayor.

Identificar y describir la atención integral a los niños y niñas aplicando las guías de AEIPI.

• Identifica y describe • Marco conceptual de la acciones sanitarias estrategia AEIPI. en niños de 2meses • Atención de niños (as) de – 4 años sobre el 2 meses a 4 años de edad AEIPI a través de - ¿Cómo evaluar, ejercicios de clasificar y tratar al niño aplicación y (a) con tos o dificultad actividades para respirar? educativas. - ¿Cómo evaluar, clasificar y tratar al niño (a) con diarrea? - ¿Cómo evaluar, clasificar y tratar al niño (a) que tiene desnutrición y anemia? • Ejercicios de evaluación en cada una de las atenciones. • Charlas educativas sobre las medidas preventivas.

• Coopera sus ideas con el grupo.

Nº 10 ATENCICÓN DEL ADULTO Y ADULTO MAYOR

Nº 11 AEIPI EN NIÑOS: 2meses – 4años

• Identifica y explica correctamente la atención en adultos y adultos mayores sobre PNCT, cuidado y autocuidado del adulto mayor en forma escrita. • Ejecuta charlas educativas en forma adecuada a los grupos organizados de la comunidad. • Muestra solidaridad con sus compañeros en trabajos grupales. • Identifica y describe las acciones sanitarias sobre AEIPI en niños de 2 meses – 4 años en forma escrita. Aplica • Ejecuta charlas correctamente educativas correctamente el AEIPI sobre IRA y EDA a los comunitario en padres de familia. la persona, • Demuestra seguridad y familia y empatía en los grupos de comunidad. trabajo.

10

26

• Identifica y describe • Atención de niños (as) acciones sanitarias menores de 2 meses de en niños menores edad de 2meses sobre el - ¿Cómo evaluar, AEIPI a través de clasificar y tratar al niño ejercicios de (a) con enfermedad aplicación y grave o infección actividades bacteriana local? educativas. - ¿Cómo evaluar, clasificar y tratar al niño (a) con diarrea? - ¿Cómo verificar si hay un problema de alimentación y desnutrición? • Ejercicios de evaluación en cada una de las atenciones. • Charlas educativas sobre las medidas preventivas. Aplicar la referencia y contrarreferencia oportuna de los pacientes que requieren una atención de mayor complejidad.

• Trabaja con

honestidad con el grupo.

• Identifica y aplica • Sistema de referencia y • Participa con simulaciones sobre contrarreferencia interés en el la referencia y - Definición. trabajo de contrarreferencia de - Proceso de referencia: grupo. pacientes que Definición, responsable, requieren atención establecimiento destino de mayor y criterios para su complejidad. selección. - Proceso de contrarreferencia: Definición, responsable, condiciones del usuario. • Registro de hoja de sistema de referencia y contrarreferencia.

• Identifica y describe las acciones sanitarias sobre AEIPI en niños menores de 2 meses en forma escrita. • Ejecuta charlas educativas en forma adecuada sobre alimentación y desnutrición a los padres de familia. • Demuestra seguridad y empatía en los grupos de trabajo.

Nº 12 AEIPI EN NIÑOS: menores 2 meses

Nº 13 SISTEMA DE REFERENCIA Y CONTRARREFERENCIA

Aplica correctamente el AEIPI comunitario en la persona, familia y comunidad.

• Identifica y explica el proceso de referencia y contrarreferencia en forma escrita. •Ejecuta correctamente el llenado de la hoja de referencia y contrarreferencia. • Participa activamente en el trabajo grupal.

26

14

_______________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Prof. H. Camilo Castillo Montoya

_________________________________ Lic. Fernando Gonzales Gamarra DOCENTE

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 05: ASISTENCIA EN INMUNIZACIONES CAPACIDAD TERMINAL: Administrar sustancias biológicas, de acuerdo a protocolos establecidos bajo supervisión del profesional de enfermería. ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL

CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS

CONCEPTOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTITUDES

CRITERIOS DE EVALUACION

INDICADORES

HORAS

Reconocer la importancia de las vacunas.

• Identifica y explica •Inmunidad: los principales Respuesta términos inmunitaria utilizados en •Antígeno , Anticuerpo inmunizaciones. •Tipo de inmunidad: Vacunas , Sueros •Terminología empleada en inmunizaciones

• Utiliza correctamente la terminología empleada en inmunizaciones en su práctica diaria.

Reconocer la importancia de los criterios generales de vacunación

• Identifica los •Simultaneidad de principales dosis criterios generales •Flexibilidad de aplicados en intervalos inmunizaciones. •Duración de la inmunidad •Contraindicaciones •Estrategias de Vacunación

• Emplea correctamente los criterios generales de vacunación en su práctica diaria.

Describir las • Identifica las características características de del calendario de los principales inmunizaciones elementos del actualizado del calendario de niño, MEF, Inmunizaciones gestantes y 2010. otros.

•Calendario

de inmunizaciones: tipo de inmunobiológico, composición, esquema o edad, nº de dosis, vía de administración, reacciones adversas y contraindicaciones.

• Colabora en la

implementación del calendario de vacunas

Nº 01

•Identifica y clasifica los

principales términos utilizados en VACUNAS? inmunizaciones a través de fichas bibliográficas. • Responde con Reconoce los coherencia la prueba materiales, objetiva. equipos, • Demuestra seguridad biológicos y sus en su desenvolvimiento. características, según Nº 02 •Identifica y clasifica los calendario de principales criterios vacunación. “CONOCIENDO LOS generales de CRITERIOS vacunación. GENERALES DE • Responde con VACUNACIÓN” coherencia la prueba objetiva. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

¿QUE SON LAS

Nº 03 IMPORTANCIA DEL CALENDARIO DE VACUNAS

06

06

•Identifica y aplica en

forma pertinente el calendario de Inmunizaciones 2010. • Muestra una actitud de responsabilidad.

12

Describir el proceso del sistema de logística y cadena de frío en las inmunizaciones

Clasifica los • Logística: definición, • Muestra principales procesos dedicación y objetivos. en el sistema de • Cadena de Frío: cooperación en logística y cadena su trabajo. definición, de frío. importancia, niveles, elementos esenciales, normas generales de conservación de vacunas.

Explicar la • Identifica y explica •Inyectables: importancia de la los principales Definición terminología términos utilizados •Vías de empleada en en Inyecto terapia. Administración: V. Inyecto terapia. Enterales, V. No enterales •Técnica Aséptica: Terminología, Asepsia. Esterilización, desinfección, antisepsia. •Alergia Medicamentosa •Equipos Y Materiales Ejecutar la técnica adecuada en la preparación y administración de los inyectables.

• Preparació n de la Inyección: secuencialmente las técnicas para la Nociones generales. Preparació preparación de los • n de la Ampolla inyectables.

•Aplica

• Utiliza

correctamente los términos empleados en Inyectoterapia.

• Promueve el trabajo en equipo

• Describe Los niveles

Nº 04 ¿CÓMO ES EL MANEJO DE LA LOGÍSTICA Y CADENA DE FRÍO EN LAS INMUNIZACIONES?

Nº 05 CONOCIENDO LOS PRINCIPALES CONCEPTOS EN INYECTOTERAPIA”

Nº 06 “PREPARANDO LOS INYECTABLES”

Aplica correctamente los protocolos de cadena de frío

de cadena de frío • Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema.

• Identifica y aplica la Administra terminología adecuada correctamente en Inyectoterapia, en su las sustancias práctica diaria biológicas, • Muestra una actitud de según técnicas. responsabilidad.

12

06

•Ejecuta correctamente

el procedimiento para la preparación del inyectable. •Demuestra responsabilidad en la preparación de los inyectables.

24

Ejecutar adecuadamente la Prueba de sensibilidad a la penicilina.

• Aplica e identifica las técnicas generales adecuadas en la administración de inyectables.

• Técnicas generales: Los 5 correctos • Precauciones generales • Inyección intradérmica • Inyección subcutánea • Inyección Intramuscular • Inyección Endovenosa

•Tiene iniciativa

•Aplica

• Prueba de sensibilidad a la penicilina: Definición, interpretación, precauciones, procedimiento.

•Promueve el

adecuadamente el procedimiento de la Prueba de sensibilidad a la penicilina.

Describir las • Identifica y explica características las principales de las principales enfermedades enfermedades inmunoprevenibles inmunoprevenidel ESNI. bles del ESNI.

en la valoración de la técnica adecuada en la administración de inyectables.

trabajo en equipo.

Nº 07 “CONOCIENDO LAS TECNICAS GENERALES EN INYECTOTERAPIA” Administra correctamente las sustancias biológicas, según técnicas. Nº 08 ¿CÓMO SABER SI SOY ALÉRGICO A LA PENICILLINA?

• Poliomielitis, Difteria, • Muestra interés Tétanos, Tos Ferina, Sarampión, Rubeola, Parotiditis, Tuberculosis Meníngea, Fiebre Amarilla: Definición, incidencia, etiología, factores de riesgo, criterios diagnósticos, tratamiento. Prevención y promoción.

sobre el tema

•Identifica

las técnicas generales de administración de medicamentos. • Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema.

•Aplica

en forma eficiente el procedimiento adecuado de la prueba de sensibilidad a la penicilina. • Respeta los planteamientos discrepantes y argumenta con seriedad sus ideas.

•Reconoce Nº 09 ¿QUÉ SON LAS ENFERMEDADES INMUNOPREVENIBL ES?

06

12

las

principales enfermedades inmunoprevenibles.

• Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

06

Describir aspectos básicos sobre los eventos supuestamente atribuidos a la vacunación o inmunización.

•Analiza y sustenta las principales características de un ESAVI

Aplicar el manejo • Aplica adecuado de los adecuadamente el registros de manejo de los vacunación. principales registro de inmunizaciones.

• ESAVI: Definición. • Eventos adversos • Error Programático: Error operativo, error previsto. • Manejo del ESAVI • Shock Anafiláctico • Manejo del Shock Anafiláctico, Prevención

• Participa con responsabilidad en el trabajo grupal.

•Registros: Uso del

• Coopera sus ideas en el grupo.

carnet de CRED, registro diario de inmunizaciones, registro de ESAVI, Manejo del registro de ruptura de cadena de frío, etc.

____________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Prof. H. Camilo Castillo Montoya

• Realiza correctamente

la curación y sutura de heridas en simuladores. ¿QUÉ ES UN ESAVI? • Aplica correctamente Registra el las técnicas para el proceso de manejo del ESAVI vacunación, de • Demuestra seguridad acuerdo a en su desenvolvimiento. normas establecidas. Nº 10

Nº 11 “MANEJO ADECUADO DE LOS REGISTROS”

• Ejecuta el manejo adecuado del registro en CRED • Desarrolla coherentemente su prueba escrita. • Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema.

_________________________________ Lic. Cristina Chi Arroyo DOCENTE

06

06

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 06: ACTIVIDADES EN SALUD COMUNITARIA CAPACIDAD TERMINAL: Realizar actividades preventivo promociónales, de acuerdo al diagnóstico situacional de salud de la comunidad. ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL

Describir las características de la familia y comunidad teniendo en cuenta sus problemas de salud.

ACTIVIDADES CRITERIOS DE DE EVALUACION APRENDIZAJE

CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS

CONCEPTOS

ACTITUDES

Explica las • Familia, definición, • Participa características de la tipos, activamente familia e identifica características, trabaja sus problemas de funciones y equipo. salud. problemas de salud.

Nº01 La unidad y en fundamental de la comunidad

Describe las • Comunidad, • Muestra interés características de la concepto, tipos, por el tema. comunidad e actores sociales • Participa en identifica sus clasificación, forma activa y problemas de salud. funciones y con problemas de responsabilidad. salud.

Clasificar las características de una comunidad saludable.

Elabora mapas • La comunidad conceptuales saludable clasificando las características, características de problemas de salud. una comunidad • La comunidad saludable y valora como paciente. sus problemas de salud.

Nº 02 Conociendo a mi comunidad

Nº 03 • Trabaja en ¿Cómo es una equipo comunidad respetando la saludable? opinión de sus compañeros.

INDICADORES

• Identifica los problemas de salud en la familia a través de una maqueta. • Explica las características y funciones que cumple la familia en la comunidad en forma escrita. • Muestra una actitud democrática con sus compañeros. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

Describe las características de la familia y comunidad con precisión teniendo en cuenta sus problemas de • Identifica los problemas de salud en la salud. comunidad a través de una maqueta. • Explica las funciones que cumple la comunidad y los actores sociales en forma escrita. • Muestra una actitud democrática con sus compañeros. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

• Describe las características de una comunidad saludable en forma verbal. • Explica verbalmente porque es importante ver a la comunidad como un paciente en un cuadro resumen. • Responde con coherencia y claridad las preguntas. • Muestra responsabilidad y actitud crítica en el desarrollo del tema.

HORAS

06

06

06

Explicar las características de la población objetivo e identificar sus problemas de salud.

Describe y explica las características de la población objetivo e identifica sus problemas de salud.

• Población objetivo, • Trabaja concepto, características, problemas salud.

de

en equipo con responsabilidad siendo proactivo.

Nº 04 La población objetivo y sus problemas de salud

Identifica problemas y/o Elaborar y aplicar Elabora y aplica el • Diagnóstico Nº 05 • Demuestra necesidades de adecuadamente diagnóstico situacional de salud interés por el Diagnosticando la comunidad la encuesta de situacional de salud la salud de mi de la comunidad; tema. teniendo en diagnóstico en la comunidad a comunidad FODA, • Trabaja en cuenta las situacional de través de una características. equipo con salud en la encuesta. características responsabilidad comunidad. de la población siendo objetivo, según proactivo. diagnóstico.

Identificar y describir las necesidades de la comunidad.

Elabora un cuadro • Identificación de las • Demuestra resumen y describe Nº 06 necesidades de la responsabilidad las necesidades de Conociendo las comunidad. en su trabajo. la comunidad. necesidades de • Trabaja en mi comunidad equipo y empatía en la comunidad.

• Identifica y describe los problemas de salud de la población objetivo a través de una maqueta. • Explica las características de la población objetivo en forma escrita. • Responde con coherencia y claridad las preguntas. • Muestra responsabilidad y actitud crítica en el desarrollo del tema. • Muestra una actitud democrática con sus compañeros. • Explica en un mapa conceptual en forma coherente las características del FODA. • Describe con precisión la situación de salud actual de la comunidad. • Sustenta coherentemente el informe de trabajo en comunidad. • Demuestra empatía con la comunidad. • Demuestra responsabilidad y trabaja en equipo. • Identifica y describe las necesidades de la comunidad a través de un cuadro resumen. • Sustenta coherentemente el informe de trabajo en comunidad. • Demuestra empatía con la comunidad. • Demuestra responsabilidad y trabaja en equipo.

06

18

12

Analizar y explicar las características del sistema de vigilancia comunal.

Explica en un mapa • SIVICO: Sistema de • Demuestra conceptual las Nº 07 vigilancia comunal, coherencia en características La comunidad importancia, sus ideas. relevantes del y su sistema de elementos. sistema de vigilancia • Trabaja en vigilancia comunal. comunal equipo con responsabilidad y empatía.

Planificar y elaborar los proyectos de intervención en la comunidad según diagnóstico de salud.

Planifica y elabora • Esquema del • Demuestra el proyecto de Nº 08 proyecto de coherencia en intervención en la El proyecto de intervención en la sus ideas y comunidad de intervención en comunidad: responsabilidad acuerdo al la comunidad definición, en su trabajo. diagnostico importancia, situacional de salud. características y • Trabaja en actividades. equipo y empatía en la comunidad.

Explicar la importancia de la Atención Primaria de Salud, relacionándolo con las actividades preventivo promocionales

Describe la • Atención Primaria • Demuestra importancia de la de Salud, interés por el Atención Primaria importancia. tema. de Salud y su • Actividades • Expresa sus relación con las preventivo ideas con actividades promocionales, claridad preventivo importancia. respetando la de promocionales a sus través de un cuadro compañeros. resumen.

Nº 09 ¿Qué es la atención primaria de salud?

• Explica los elementos del sistema de

vigilancia comunal en forma escrita. • Explica en orden los pasos para elaborar un diseño de vigilancia comunal. • Muestra una actitud democrática con sus compañeros. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento. • Explica en orden los pasos y las características para elaborar el proyecto de intervención en la comunidad en forma escrita. • Planifica y elabora coherentemente el proyecto de intervención en la comunidad según diagnóstico de salud. • Muestra responsabilidad y trabaja en equipo. • Demuestra empatía con la comunidad.

Participa adecuadamente en la planificación, ejecución y evaluación de los proyectos de intervención, según diagnóstico de salud. • Explica la importancia de la atención

primaria de salud en forma escrita. • Describe las actividades preventivo promocionales en forma escrita. • Muestra una actitud democrática con sus compañeros. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

06

12

06

Ejecutar actividades preventivo promocionales de acuerdo al proyecto de intervención en la comunidad.

Elaborar y evaluar los proyectos de intervención en la comunidad.

Realiza actividades preventivo promocionales de acuerdo al cronograma del proyecto de intervención en la comunidad.

Elabora y evalúa informes de proyectos intervención en comunidad.

los los de la

• Actividades

preventivo promocionales en la comunidad: importancia, esquemas.

• Esquemas

•

informes proyectos comunidad. Parámetros evaluación proyectos intervención en comunidad.

____________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Prof. H. Camilo Castillo Montoya

de de en de de de la

Nº 10 • Participación Realizando activa y muestra actividades interés en el preventivo tema. promocionales • Trabaja en en la equipo con comunidad responsabilidad Participa siendo proactivo. adecuadamente

• Describe con precisión que materiales utilizo para preparar las actividades preventivo promocionales. • Participa activamente en la realización de las actividades preventivo promocionales en la comunidad. • Muestra responsabilidad y trabaja en equipo. • Demuestra empatía con la la comunidad.

• Respeta las opiniones de sus compañeros y trabaja con responsabilidad.

en planificación, Nº 11 ejecución y • Describe las partes del informe del ¿Cómo evaluación de los proyecto de intervención en la evaluamos las proyectos de comunidad en forma escrita. actividades en intervención, • Evalúa con precisión y coherencia de la comunidad? acuerdo a los parámetros las según diagnóstico de actividades realizadas según informe del proyecto de intervención en la salud. comunidad. • Muestra una actitud democrática con sus compañeros. • Demuestra veracidad en sus opiniones.

_________________________________ Lic. Inés Victoria Cotrina Giraldo DOCENTE

18

06

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 07: ACTIVIDADES EN EPIDEMIOLOGIA CAPACIDAD TERMINAL: Realizar actividades de vigilancia epidemiológica de las enfermedades transmisibles y no transmisibles.

ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL

Identificar y relacionar los métodos y modelos epidemiológicos con el proceso salud enfermedad

CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS

CONCEPTOS

ACTITUDES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• Epidemiología: Definición, principios clasificación, métodos, y modelos epidemiológicos (triada).

Demuestra coherencia en sus ideas y responsabilidad en su trabajo

Explica el proceso • Proceso salud salud y enfermedad enfermedad, y la • Historia natural de la historia natural de la enfermedad: Niveles enfermedad de prevención y cadena de transmisión.

Expresa sus ideas con claridad respetando la opinión de sus compañeros

Nº 02 Historia de la salud y la enfermedad

• Indicadores de salud: tipos y características.

Trabaja en equipo con responsabilidad y empatía

Nº 03 ¿Qué son los indicadores de salud?

• Población y demografía: Pirámide poblacional, transición demográfica y epidemiológica

Trabaja en equipo y participa activamente en clase Expresa sus ideas con claridad

Analiza los fundamento de los métodos y modelos epidemiológicos

Elabora cuadro resumen de los Indicadores de salud.

Interpretar y analizar los indicadores de salud y relacionarlos con Analiza y sustenta la demografía la importancia de la demografía dentro de la epidemiologia

Nº 01 Principios Epidemiológicos

Nº 04 Descubriendo las pirámides

CRITERIOS DE EVALUACION

Describe la epidemiología y el proceso salud enfermedad teniendo en cuenta, los indicadores de salud.

INDICADORES

• Identifica los modelos epidemiológicos usando cuadros • Describe los elementos causales de los modelos epidemiológicos en forma verbal • Demuestra responsabilidad y actitud crítica en su desenvolvimiento • Identifica el proceso salud enfermedad a través de un organizador visual • Describe en forma verbal los elementos de la triada epidemiológica y relaciónalos con los niveles de prevención • Participa en forma democrática con sus compañeros. • Identifica e interpreta los indicadores de salud a través de un cuadro resumen • Demuestra responsabilidad y participa activamente. • Identifica y grafica los modelos de pirámides poblacionales utilizando un grafico. • Describe las la transición epidemiológica y demográfica en forma verbal. • Demuestra responsabilidad y participa en forma activa en el desarrollo del tema.

HORAS

12

03

03

02

Clasificar y describir las enfermedades epidemiológicas , ambientales y sociales

Identifica y explica las enfermedades epidemiológicas, ambientales y sociales

Analiza y diferencia las enfermedades transmisibles de las no transmisibles

Identifica y explica la clasificación de las enfermedades trasmisibles y no trasmisibles.

• Clasificación de las enfermedades:  Epidémicas y endémicas  Epidemiología de enfermedades del medio ambiente y ocupacionales  Epidemiología del daño por estilos de vida y consumo psicosocial

• Enfermedades trasmisibles:  Epidemiología de las ETS y SIDA,  Epidemiología de las enfermedades Inmuno prevenibles de la infancia,  Epidemiología de la TBC • Enfermedades no trasmisibles:  Epidemiología de las enfermedades genéticas y cardiovasculares  Epidemiología de las enfermedades neoplásicas y degenerativas.

Demuestra responsabilidad en su trabajo Demuestra coherencias en sus ideas y actitud crítica frente al tema

Nº 05 El mundo de las enfermedades

Participa en Nº 06 forma activa y ¿Cómo clasificar demuestra las responsabilidad enfermedades? en sus trabajos Trabaja en equipo, respetando las opiniones de sus compañeros

Diferencia las • Identifica y diferencia las enfermedades enfermedades epidemiológicas, epidemiológica ambientales y sociales utilizando s transmisibles organizadores visuales. y no • Describe la epidemiologia de las transmisibles, enfermedades epidémicas, según el riesgo. ambientales y sociales en forma escrita. • Desarrolla coherentemente su prueba escrita. • Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema. • Identifica y diferencia las enfermedades transmisibles de las no transmisibles a través de organizadores visuales. • Explica la epidemiologia de las enfermedades transmisibles y no transmisibles en forma escrita. Respeta los planteamientos discrepantes de sus compañeros y argumenta con seriedad sus ideas

07

18

Identificar y diferenciar a las enfermedades metaxénicas y zoonósicas

Analizar y relacionar la vigilancia epidemiológica con los servicios de salud

Elabora • Enfermedades organizadores zoonósicas. visuales para • Enfermedades explicar la metaxénicas diferencia de las enfermedades metaxénicas y zoonósicas.

Demuestra interés por el tema y trabaja en equipo, respetando las opiniones de sus compañeros

Elabora esquemas, • Vigilancia organizadores de epidemiológica activa información sobre el (VEA): Estrategias, VEA tipos, limitantes, notificaciones e información, investigación epidemiológica y de brote

Demuestra interés iniciativa en trabajo

Investiga e • Epidemiologia y los interpreta la sala servicios de salud: situacional de salud  Situación actual  Sala Situacional de salud  Enfermería y epidemiologia

Demuestra laboriosidad y responsabilidad en el trabajo

e el

Nº 07 Vectores que trasmiten enfermedades.

Nº 08 El mundo de la Vigilancia Epidemiológica

Demuestra coherencias en sus ideas y actitud crítica frente al tema

Nº 09 Aprendiendo el enfoque epidemiológico de los servicios de salud

Diferencia las • Identifica y diferencia las enfermedades enfermedades metaxénicas y epidemiológica zoonósicas a través de s transmisibles organizadores visuales. y no • Describe el proceso de las transmisibles, enfermedades metaxénicas y según el riesgo. zoonósicas en forma escrita. • Muestra responsabilidad y trabaja en equipo. • Asume una actitud democrática en el aula.

Describe la importancia que tiene la vigilancia epidemiológica en la solución de los problemas de salud a través de actividades preventivo promocionales, teniendo en cuenta la vigilancia epidemiológica.

• Describe los pasos de una vigilancia epidemiológica activa a través de esquemas y organizadores de información. • Registra adecuadamente las enfermedades de notificación inmediata en el formato del VEA. • Desarrolla coherentemente su prueba escrita. • Muestra responsabilidad y actitud crítica en el desarrollo del tema • Describe con precisión la situación de salud actual utilizando organizadores visuales. • Explica la relación que tiene la epidemiologia con la enfermería utilizando organizadores visuales • Esquematiza una sala situacional teniendo en cuenta todos sus elementos y criterios. • Describe los conceptos básicos tratados en clase en forma escrita • Muestra laboriosidad y responsabilidad en el trabajo. • Participa activamente en el desarrollo del tema.

05

10

08

Promocionar la salud aplicando diseños preventivopromocionales en la comunidad con un enfoque epidemiológico

Aplica técnicas • Investigación preventivo epidemiológica promocionales con Explorativa de campo: enfoque Diseño de vigilancia epidemiológico en epidemiológica en la una comunidad comunidad y plan de intervención.

Demuestra dedicación interés por tema.

e el

Demuestra empatía con la comunidad. Es creativo en el diseño del plan de prevención en salud.

______________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Prof. H. Camilo Castillo Montoya

Nº 10 Elaborando diseños de vigilancia en la comunidad

• Describe los conceptos básicos para la elaboración de un diseño de vigilancia epidemiológica en forma escrita • Sustenta correctamente los diseños elaborados en clase • Muestra interés y dedicación por el tema. • Demuestra empatía con la comunidad • Demuestra responsabilidad y trabaja en equipo.

_________________________________ Lic. Elsia M. Alvarez Del Villar Alayo DOCENTE

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