Programacion de Primera Año Ceba Santa Rita
February 28, 2023 | Author: Anonymous | Category: N/A
Short Description
Download Programacion de Primera Año Ceba Santa Rita...
Description
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2022 PRIMERO DE SECUNDARIA 1. DATO DATOSS GEN GENER ERAL ALES ES:: 1.1. UGEL 1.2. CEBA 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9.
AR A REA AÑO GRADO HORAS SEMANALES TURNO DIRECTOR PROFESOR
: 08 Cañete : Santa Rita de Cassia Cassia : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO : 2022 : 1° : 2 HORAS SEMANALES : Noche : Jaime Antenor Simón Luyo : Mary Cruz Loyola Portuguez
2. DESC DESCRI RIPC PCIO ION N GE GENE NERA RAL: L:
En esta situación actual de la pandemia COVID-19 a nivel mundial, los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas han transformado significativamente las características del mundo del trabajo. Así, la forma de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta y continuará en constante cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los egresados de la Educación Básica Alternativa. En este escenario, el propósito del área de Educación Para el Trabajo es favorecer el acceso de los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento económico o social, en los que despliegan competencias generales blandas y técnicas que les permita afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno. El área promueve el aprender a emprender y el desarrollo de capacidades vinculadas al ciclo de gestión de proyect proyectos, os, ello impli implica ca generar condiciones condiciones didácticas didácticas para que los estudiantes: Exploren sus intereses personales y sus potencialidades para trabajar en un proyecto de emprendimiento asumiendo roles al interior de un equipo de trabajo y planteándose objetivos claros y estrategias que le permitan movilizar recursos para alcanzarlos. COMPETENCIAS
CAPACIDADES
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIE
Crea propuestas de valor: genera valor: genera alternavas de solución creavas e innovadoras a través de un bien o servicio que resuelva una necesidad no sasfecha o un problema social que invesga en su
NTO ECONÓMICO O
en entor torno; no; evalú evalúaa la perne pernenci nciaa de sus altern alternav avas as de soluci solución ón
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS Ges son onaa proy proyeectos ctos de emprendimiento económico o social cuando se cues cueso ona na afecta so sobr bree auna un situación que una
SOCIAL.
vali valida dand ndo o sus sus id idea eass con con las las pe pers rson onas as qu quee busc buscaa be bene nec cia iarr o impactar, y la viabilidad de las alternavas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le permita poner en marcha su idea deniendo objevos y metas y dimensionando los recursos y tareas. Aplica habilidades técnicas: técnicas: es operar herramientas, máquinas o programas de soware, y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un se serv rvic icio io apli aplica cand ndo o pr prin inci cipi pios os técn técnic icos os;; impl implic icaa se sele lecc ccio iona narr o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requ requer erim imie ient ntos os espe especí cíc cos os apli aplica cand ndo o cr crit iter erio ioss de ca calilida dad d y eciencia. Trabajaa cooper Trabaj cooperav avame amente nte para para lograr lograr objev objevos os y metas metas:: es int integr egrar ar esfuer esfuerzos zos indivi individua duales les para para el logro logro de un objev objevo o en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades dife di fere rent ntes es que que pu pued edee ap apor orta tarr cada cada mi miem embr bro, o, as asum umir ir con con responsabilidad su rolEsytambién las tareasreexionar que implica desempeñándose ecacia y eciencia. sobre su experienciacon de trabajo y la de los miembros del equipo para generar un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando disntos puntos de vista y consensuando ideas. Eval Evalúa úa lo loss re resu sult ltad ados os de dell pr proy oyec ecto to de empr empren endi dimi mien ento to:: es de dete term rmin inar ar en qu quéé medi medida da lo loss resu result ltad ados os pa parc rcia iale less o n nal ales es generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad idencada; emplea la información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los po posi sibl bles es impa impact ctos os en el ambi ambien ente te y la so soci cied edad ad,, y form formul ular ar
grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectavas para crear una al alte tern rna ava va de so solu luci ción ón viable y reconoce aspectos écos cos y cul ultu tura ralles es,, as así í como los posibles resultados sociales y ambie amb ienta ntale less que im impli plica. ca. Imple mpleme men nta sus sus ideas empl em plea eand ndo o ha habi bililida dade dess técnicas, ancipa las ac acci cion ones es y recu recurs rsos os qu quee necesitará y trabaja cooperavamente cump cumpli lien endo do su suss role roless y responsabilidades indivi ind ividua duales les para para el logro logro de una meta común, prop propon onee ac ac vi vida dade dess y fac aciili lita ta a la in inic icia iav vaa y perse persever veranc ancia ia colec colecva va.. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la candad de insumos empleados con los benecios sociales y ambi am bien enta tale less ge gene nera rado dos; s; realiza mejoras consi consider derand ando o además además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas
estrategias que permitan la sostenibilidad sostenibilidad del proyecto en el empo.
3.- ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES) CICLO VI – GRADO primero y segundo grado de secundaria COMPETENCIAS / CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO I II III IV
BIM GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL. -Crea propuestas de valor
BIM
Real aliiza Re
obs bser erva vaci cion onees o en entr treevi vist stas as in indi divi vid dual uales par araa expl xplorar orar en eq equ uipo ipo necesi nec esidad dades es o proble problemas mas de un grupo grupo de usuari usu arios, os, para para sasfa sasfacer cerlos los o resolv resolverl erlos os desde su campo de interés.
BI M
x
Plant Plantea ea
-Aplica habilidades técnicas -Trabaja cooperavamentee para cooperavament lograr objevos y metas -Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
alternava alternavass de propuesta propuesta de valor valor cre crea ava vass y las repr repreesen senta a trav través és de proto pro topos pos para para su valida validació ción n con posibl posibles es x usuarios. Selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia éca, ambiental y social, y de su resultado económico.
Sele lecccion cionaa Se
lo loss ins nsum umo os y mate materi rial ales es necesa nec esario rios, s, y organi organiza za acvid acvidade adess para para su obtención. obten ción. Planica Planica las acciones acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternavas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes. Emplea habilidades técnicas para producir un bien brindar servicios siendo responsable con eloambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo. Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y deniendo los rol roles. es. Promue Promueve ve la perse persever veranc ancia ia por lo logr grar ar el ob obje jev vo o comú común n a pe pesa sarr de la lass dicultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar de deci cisi sion ones es op opor ortu tuna nass pa para ra ej ejec ecut utar ar la lass acciones correcvas pernentes. Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado para incorporar mejoras al proyecto.
ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUES TRANSVERSAL ES ENFOQUE DE DERECHOS
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES OBSERVABLES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos
I BIM
BIMESTRES III II BIM BIM
IV BIM
B M
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
humanos y la Conve humanos Convención nción sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democráco. Los Los do doce cent ntes es gene genera ran n espa espaci cios os de reexión y críca sobre el ejercicio de los derechos individuales y colecvos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables. Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos. Los docent docentes es promue promueven ven formas formas de parcipación estudianl que permitan el desarrollo de competencias ciudadan ciud adanas, as, arculand arculando o acciones acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común. Los docentes propician y los estudiantes estudiant es praccan praccan la deliberac deliberación ión para arribar a consensos en la reexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros. Docen Doc entes tes y estudi estudiant antes es demue demuestr stran an tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de di disscri crimi mina nacció ión n bas basad adaa en el prejuicio a cualquier diferencia. Ni docentes ni estudiantes esgmazan a nadie. Las Las fami famili lias as reci recibe ben n in info form rmac ació ión n connua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos entend ent endie iendo ndo sus dicul dicultad tades es como como parte de su desarrollo y aprendizaje. Los docent docentes es progra programan man y enseñ enseñan an co cons nsid ider eran ando do emp empos os,, espa espaci cios os y acvidades diferenciadas de acuerdo a las caracteríscas y demandas de los estudi est udiant antes, es, las que se arcul arculan an en situacion situ aciones es signicav signicavas as vinculadas vinculadas a su contexto y realidad. Los Los doc docen ente tess dem demues uestran tran al alta tass expectavas sobre todos los estudiant estu diantes, es, incluyen incluyendo do aquellos aquellos que ene erend nen n izaj esl es los dive di vers rsos os yo ri ritm os de apre ap ndiz aje e osdife difere rent ntes es vive vitmos ven n en
X
X
ENFOQUE INTERCULTUR AL
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
contextos diciles. Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la au auto tono nomí mía, a, la au auto toco con nan anza za y la autoesma de sus hijos, antes que a cuesonarlos o sancionarlos. Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstanci circunstanciaa su autonomía autonomía,, autoconanza y autoesma Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su mane manera ra de ha habl blar ar,, su fo form rmaa de vesr, sus costumbres o sus creencias. Los docentes hablan la lengua mate ma tern rnaa de lo loss estu estudi dian ante tess y lo loss acompañan con respeto en su proceso de adquis adquisici ición ón del caste castella llano no como como segunda lengua. Los Los do doce cent ntes es resp respet etan an toda todass la lass variantes del castellano que se hablan en dis disnt ntas as regi region ones es de dell pa país ís,, si sin n ob obliliga garr a lo loss estu estudi dian ante tess a qu quee se expresen oralmente solo en castellano estándar. Los docentes previenen y afrontan de manera directa tod toda forma de disc di scri rimi mina naci ción ón,, pr prop opic icia iand ndo o una una reexi re exión ón críca críca sobre sobre su suss causas causas y movaciones con todos los estudiantes. Los docentes y direcvos propician un diál di álog ogo o co con nnu nuo o entr entree di dive vers rsas as perspecvas culturales, y entre estas con con el sabe saberr cien cien co co,, bu busc scan ando do complementariedades en los disntos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desaos comunes. Doce Docent ntes es y estu estudi dian ante tess no ha hace cen n dis disnc ncion iones es dis discri crimin minato atoria riass entre entre varones y mujeres. Estudiantes varones y mujeres enen las mismas mismas respon responsab sabililida idades des en el cuidad cui dado o de los espaci espacios os educa educavos vos que ulizan. Doce Docent ntes es y dire direc cvo voss fo fome ment ntan an la asistenciaa de las estudiantes asistenci estudiantes que se encuentra encu entran n embarazad embarazadas as o que son
X
ENFOQUE AMBIENTAL
madres o padres de familia. Docentes Doce ntes y direcvos direcvos fomentan una va valo lora raci ción ón sana sana y resp respet etuo uosa sa de dell cuerpo e integridad de las personas, en espe especi cial al,, se pr prev evie iene ne y a aen ende de adecuadamente las posibles situ situaacion cionees de vi viol olen enci ciaa sexu sexual al
X
(eje (ejemp mplo lo:: to toca cami mien ento toss in inde debi bido dos, s, acoso, etc. Estudi Est udiant antes es y docent docentes es analiz analizan an los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los ho homb mbre ress no so son n sens sensib ible les, s, qu quee la lass mujeres enen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las mate ma temá mác cas as y cienc ciencia ias, s, que que los varones enen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comuni Com unicac cación ión,, que las mujere mujeress son más débiles, que los varones son más irresponsables. Docent Doc entes es y estudi estudiant antes es desarr desarroll ollan an acciones de ciudadanía, que de demu mues estr tren en co conc ncie ienc ncia ia so sobr bree lo loss eventos climácos extremos oc ocas asio iona nado doss po porr el cale calent ntam amie ient nto o global (sequías e inundaciones, entre ot otro ros) s) así así como como el desa desarr rrol ollo lo de capa capaci cida dade dess de resi resililien enci ciaa pa para ra la adaptación al cambio climáco. Doce Docent ntes es y estu estudi dian ante tess plan plante tean an soluci solucione oness en relac relación ión a la reali realidad dad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc. Doce Docent ntes es y estu estudi dian ante tess real realiz izan an acciones para idencar los patrones de producción y consumo de aquellos productos ulizados de forma codiana en la escuela y la comunidad. Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reduc (reducir, ir, reusar reusar y recicl reciclar) ar) la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de eco eciencia, las práccas de cuidado de la salud y
X
X
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
para el bienestar común. Doce Docent ntes es y estu estudi dian ante tess impu impuls lsan an accion acc iones es que contri contribuy buyen en al ahorro ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hi hidr drog ográ rá cas cas de la comu mun nid idad ad,, id iden en ca cand ndo o su rel relación ción con el camb cambio io clim climá áco co,, adop adopta tand ndo o un unaa nueva cultura del agua. Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educavos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables. Doce Docent ntes es pl plan ani ica can n y de desa sarr rrol olla lan n accion acc iones es pedagó pedagógi gicas cas a favor favor de la preservación de la ora y fauna local, promov pro movien iendo do la conse conserva rvació ción n de la diversidad biológica nacional. Docent Doc entes es y estudi estudiant antes es promue promueve ven n esl eslos os de vi vida da en ar armo moní níaa con con el ambiente ambie nte,, revalo revaloran rando do los sabere saberess locales y el conocimiento ancestral. Docent Doc entes es y estudi estudiant antes es impuls impulsan an la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educavos, a n de valorar el benecio que les brindan Los estudiante estudiantess comparten comparten siempre siempre los bienes disponibles para ellos en los X espacios educavos (recursos mate ma teri rial ales es,, in inst stal alac acio ione nes, s, emp empo, o, acv acvid idad ades es,, cono conoci cimi mien ento tos) s) con sendo de equidad y juscia. Los estudiantes demuestran solida solidarid ridad ad con con sus compa compañe ñeros ros en toda toda situ situac ació ión n en la qu quee pa pade dece cen n dicultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas. Los docen docentes tes ide iden ncan can,, valora valoran n y dest destac acaan conn onnu uame amente acto ctos espont esp ontáne áneos os de los estud estudian iantes tes en benecio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran. Los docentes promueven op opor ortu tuni nida dade dess para para qu quee lo loss y la lass estudiantes asuman responsabilidades responsabilidades
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
diversas y los estud tudiantes las aprove apr ovecha chan, n, tomand tomando o en cuenta cuenta su propio bienestar y el de la colecvidad. Docent Doc entes es y estudi estudiant antes es compar comparan, an, adquieren y emplean estrategias úles pa para ra aume aument ntar ar la eca ecaci ciaa de sus esfuerzos en el logro de los objevos que se proponen. Docentes Doce ntes y estudiant estudiantes es demuestran demuestran exi exibi billid idad ad par araa el camb cambio io y la adaptació adapt ación n a circunst circunstancia anciass diversas, diversas, or orie ient ntad ados os a ob obje jev vos os de mejo mejora ra personal o grupal. Docent Doc entes es y estudi estudiant antes es ul uliza izan n sus cu cual alid idad ades es y recu recurs rsos os al máxi máximo mo po posi sibl blee pa para ra cump cumplilirr con con éxit éxito o la lass meta me tass que que se pro ropo pon nen a ni nivvel personal y colecvo. Docentes y estudiantes se esfuerzan
X
por superarse, buscando objevos que represent repre senten en avances avances respecto respecto de su actu actual al ni nive vell de po posi sibi bili lida dade dess en determinados ámbitos de desempeño. VINCULOS CON OTROS APRENDIZAJES El primer bimestre está vinculada al área de Educación por arte ya que el estudiante uliza la creavidad para hacer bocetos El segundo bimestre está vinculada al área de Ciencia, Tecnología y Ambiente pues promueve la deliberación sobre la gesón responsable de recursos. El tercer bimestre está vinculada al área de Ciencia tecnología y ambiente, por la realización de acvidades de uso tecnología con legos educavos. El cuarto bimestre se arcula con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas pues está ligada a la promoción de actuaciones écas de los estudiantes dentro del mercado laboral y con CTs
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
4. CA CALE LEND NDAR ARIZ IZAC ACIO ION N
BIMESTRES
N°UNIDAD
DURACIÓN
N° SEMANAS
I
01
21/03 al 13/04
4
02
18/04 al 20/05
5
03
30/05 al 24/06
4
04
27/06 al 29/07
5
05
08/08 al 02/09
4
06
05/09 al 07/10
5
07
17/10 al 11/11
4
08
14/11 al 16/12
5
II
III
IV
TOTAL PERIODO VACACIONAL ESTUDIANTES CLAUSURA
PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
5. ORGAN ORGANIZA IZACIÓ CIÓN N DE LAS UNI UNIDAD DADES ES UNIDAD / SITUACION SIGNIFICATIVA
UNIDAD 1 “ Reconocemos el entorno de Windows”
COMPETENCIAS DEL AREA / S A N A M E S N E N O I C A R U D
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O EMPRENDIMIENTO SOCIAL e d s a t s e r o u l p a o r v p a e r C
X
s e d a d i s l i a i b c a n c h é a t c i l p A
X
s e t o v n e e j a b j m o a a v b r a a r r a g T r e l p o o a r o c a p
X
s o d e a t d l o u s t c e r e s y o o r l p a l ú e l d a v E
X
CAMPO TEMÁTICO
SITUACION SIGNIFICATIVA: ¿Quéé fun ¿Qu funció ción n cum cumple ple el Sis Sistem temaa Operavo Windows?
UNIDAD 2 “Diseñamos “Diseñam os nuestro proyecto de publicidad ” SITUACION SIGNIFICATIVA:
¿De qué manera podemos
X
X
X
X
Generación de computadora computadorass Disposivos de la computadora Elementos de Windows Creación de carpetas y acceso Operacio Oper aciones nes con ventanas, ventanas, part partes es de una ventana, mover ventanas Fecha y hora del ordenador El explorador de Windows La calculadora Correo electrónico Proceso del Design Tinking La encuesta El boceto La malla receptora Tecnica saturar y agrupar
PRODUCTO / EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
e d n ó i t c i n i d a e P y n n e ó i o c s j a u e b r i C d
Fi Ficha cha de trab trabaj ajo o con con su prop propós ósit ito o planteado. Form Formul ulac ació ión n de dell desao y cha de la técnica de
aprovechar las potencialidades de
la zona para elaborar productos que promuevan el trabajo en las familias? PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
observación. De Denic nición ión de un problema o necesidad mediante la técnica de saturar y
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
10
UNIDAD 3 Ulizamos Microso Word para elaborar documentos administravoss básicos para una administravo Empresa
X
X
X
X
SITUACION SIGNIFICATIVA: ¿Por qué es importante la redacción de documentos?
PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
Introducción Procesador de textos: inicio y cierre del programa. Interfaz del procesador de textos. Tareas básicas:Copiar y pegar texto Formato Form ato al text texto: o: Sele Seleccio ccionar nar text texto, o, seleccionar un párrafo, fuente, cambiar tamaño de fuente,cambiar mayúsculas y minúsc minúscula ulas, s, res resalt altar ar texto texto,, aplica aplicarr superíndice, aplicar color de resaltado de texto, color de fuente, alineación del texto Insertar columnas Insertar Wor Art efectos de textos Oper Operac acio ione ness n nal ales es:: Guar Guarda darr el documento por primera vez y cerrar el documento y salir
agrupar Generan ideas de solución mediante la técnica de lluvia de ideas. Evalúa del protopo a través de la técnica malla receptora
, s e d u t i c i l o s a s d i o i c v e f d o s a j a t o r h a c m s u o d m n a a t r c o a m d e e R m
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
UNIDA 4
10
X
X
X
X
Empleamos Microso Word para elaborar documentos Informavos SITUACION SIGNIFICATIVA: ¿En que situación realizamos documentos inormavos
UNIDAD 5
SITUACION SIGNIFICATIVA: ¿Qué ¿Qué do docu cume ment ntos os co cont ntab able less podemos elaborar?
Tare Tareas as bási básica cas: s:Co Con ngu gura rarr pá pági gina na,, orientac orie ntación ión del docu document mento, o, inser insertar tar columnas, numeración y viñetas, letra capital, inserta imágenes, imágenes en línea, línea, aplic aplicar ar forma formato to y es eslos los a la imagen, Formas aplicar eslos y relleno cuadros de texto Insertar tablas fond fondo o de pá pági gina na,, form format ato o de dell documento docum ento,, tem tema, a, Imág Imágenes enes desde archivo, recortar a la forma, efecto y cont contor orno no de la im imag agen en,, ef efec ecto toss arscos, recortar la imagen, organizar imágen imá genes es rotar rotar im imáge ágenes nes,, agr agrupa uparr imágenes Organigramas Creación Crea ción admi administr nistració ación n y form formato ato de hojas de cálculos y libros Aplicación de formato y presentación de datos Manipular hojas de cálculo Administrar la visualización de la hoja de cálculo
, s s o l v o u c a r m r a o , a n i f s á r s o t g o e n n e n i e m , l u s o c o b o c d p n í r ó t i , c s a r o o c b a í p l E d
s a t e l o B , a s a r t n u t e c v a e F d ,
¿Qué opciones necesito aprender para elaborar documentos contables?
PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
s a l l i n a l P
formulas
-
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
UNIDAD 6 “Elaboramoss presentaci “Elaboramo presentaciones ones de alto impacto en Power Point”
SITUACION SIGNIFICATIVA: ¿Cón qué nos podemos ayudar en nuestras exposicionest?
¿Qué herramientas Power Point necesito para hacer de más interacva una presentación “Fel “Feliz iz día día de la Ju Juve vent ntud ud”” 23 al 27/09. “Festejamos el día de la Educación Física”. 07 al 11/10.
UNIDAD 7
Diseñamos mapas conceptuales ulizando CmapTools ¿Qué técnicas podemos ulizar para mejorar nuestros aprendizaje? ¿Qué herramienta puedo ulizar para diseñar mapas conceptuales? UNIDAD 8 “ELABORAMOS “ELABORAM OS NUESTRO PROYECTO NAVIDEÑO” ¿Podemos ulizar materiales de reciclaje para elaborar nuestros adornos navideños?
Present Pres entador ador de diap diaposiv osivas: as: inici inicio o y cierre del programa. Descripción del entorno de trabajo del presenta prese ntador dor de diap diaposiv osivas. as. Cint Cintaa de opciones Creación de diaposiva,s. Gua uarrda darr diap diapo osi siv vaas. Gua uarrdar presen presenta tació ción n po poss de vis vistas tas,, cerra cerrarr presentación. Formato de texto imágenes Cambiar Camb iar el orden orden de las diaposi diaposivas, vas, duplicar diaposivas, viñetas Temas, combinación de colores. Objetos: texto, imagen. Animació Anim ación n de obje objetos tos y transici transición ón de diaposivas. Manejo de diaposivas: mover, copiar, dupl du pliicar, car, el eliimi mina nar, r, reo eorrde dena narr diaposivas. Insertar video, música Herr Herram amie ient ntaa pa parra crea crearr mapa mapass conceptuales Iniciar un mapa Insertando imágenes y vídeos Mover recuadros
PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
Elaboracion Elaboracio n de botas navideños Corona de adviento Individuales de cocina Adornos navideños Arbo Arboli lito to navi navide deño ño con con vaso vasoss descartables
e t n e i l c l a n ó i c n e t a y o t a r t l e d n ó i c a t n e s e r P : l a l a u t e A p d D I e s A c a n j a c o a c t i n c a n e p V é t a “ M
s o ñ e d i v a n s o n r o d A
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
6. CO COMPE MPETEN TENCI CIAS AS TRANS TRANSVER VERSAL SALES ES COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Se desenvuelve Personaliza Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con en entornos entornos virtuales. sus necesidades de manera pernente y responsable. virtuales Gesona Clasica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pernencia y exactud del generados por información informació n del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múlples libros digitales obteniendo las TIC entorno virtual. información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente. Interactúa en Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante. entornos virtuales. Parcipa en acvidades interacvas y comunicavas de manera pernente cuando ex -presa su idendad Crea objetos personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educavos y virtuales en grupos en red. diversos formatos. Uliza herramientas mulmedia e interacvas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento.
Gesona su aprendizaje de manera autónoma.
Dene metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad ulizando documentos y presentaciones digitales. Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloques grácos. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimiento conocimientos, s, eslos de aprendizaje, habilidade habilidadess y actudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reexiva. Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del empo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados. Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados movilizados en función de su pernencia al logro de las metas de aprendizaje.
7. VÍN VÍNCU CULOS LOS CON CON OTR OTRAS AS Á ÁREA REASS Unidad 1
Educación por el Arte
PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
Unidad 2 Un Uniida dad d3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
Educación por el Arte Arte y Cu Culltu turra, com comun uniica caci ció ón, Cie ienc nciias soci sociaales Matemáca, Ciencias Sociales Matemáca, Ciencias Sociales Matemáca, Ciencias sociales Comunicación Comunicación
8. MATERI MATERIALE ALESS Y RECURS RECURSOS OS Para el estudiante: Revistas, Lápiz y lapiceros, plumones. Fólder, hojas bond, papelografos, cartulinas. cartulinas. Módulo emprendimiento de Primer Año Para el docente: Manuales de los diversos soware a ulizar Ministerio de Educación (2010), Orientacio Orientaciones nes para el trabajo pedagógico, Lima-Perú. Ministerio de Educación, (2014) Orientaciones para la planicación curricular, Lima – Perú. Pizarra, mota, plumones.
TICS: PC,
Multmedia, TV, , Lapop, Proyecor
9. ORIENTAC ORIENTACIONES IONES PARA LA EEVALU VALUACIO ACION. N. Al inicio de las acvidades escolares se aplicará una evaluación diagnósca para analizar el nivel de logro de las competencias alcanz alcanzado ado por los estudiantes el año anterior. A lo largo del desarrollo de las unidades didáccas se observará el desempeño de los estudiantes para realizar acciones de retroalimentación oportuna, asimismo se les proporcionará proporcionará oportunidades para mejorar su desempeño. Asimismo, al nalizar el periodo lecvo es importante dar cuenta de qué estudiantes han logrado los aprendizajes esperados a los estudiantes, sus padres y la instución educava. Cañete, marzo de 2019
_________________________ ________________ _________________ _________________ ____________ ___ Prof. Mary Loyola Portuguez Docente del Área de EPT
PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
_________________ __________________________ _________________ _________________ ___________ __ Prof.Jaime Antenor Simón Luyo Director
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
UNIDAD DIDÁCTICA 01 “Reconocemos el entornoN° Windows” 1.
2.
DATOS I N NFFORMATIVOS 1.1. UGEL 1.2. CEBA 1.3. ÁREA 1.4. GRADO 1.5. HORAS SEMANALES 1.6. DI D IRECTOR 1.7. PR P ROFESOR DES ESAR ARR ROL OLLO LO DE LLA A UN UNID IDAD AD TÍTULO DE LA UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
PREGUNTA QUE GENERA EL
: 08 Cañete : “Santa Rita de Cassia” : Educación para el Trabajo – Computación e Informáca : 1° : 2horas semanales : Jaime Antenor Simón Luyo : Prof. Mary Cruz Loyola Portuguez
“Redactamos documentos inormavos en Word” En la actualidad existe una gran variedad de Sistemas Operavos. De entrada, tenemos Microso Windows y todas sus diversas versiones que aún son ulizadas en todo el mundo: XP, Vista, 7, 8, 8.1 y ahora la llamada versión 10. En el terreno de los ordenadores portáles y de escritorio Por esto es conveniente que los estudiantes del primero de secundaria secundaria aprendan las bondades que ofrece Windows, Windows, y así logren sus propósitos de aprendizaje los estudiantes darán respuesta a las siguientes preguntas:¿Qué función cumple el Sistema operavo Window? ¿Cuáles son las ulidades de Windows?
PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
CONFLICTO COGNITIVO
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
¿Qué acvidades podemos realizar con el entorno Windows?
3. APRE APREND NDIZ IZAJ AJES ES ESPE ESPERA RADO DOSS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIEN EMPRENDIMIENTO TO ECONÓMICO O SOCIAL Gesona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuesona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades expectavas crearnta una sus alternava de solución y reconoce aspectos écos y culturales los resultados y ambienta ambi entales les yque impl implica. ica. para Impleme Implementa idea ideass empleand empl eando o viable habilidade habilidades s técni técnicas, cas, anc ancipa ipa las acci acciones onesasíycomo recu recursos rsosposibles que nece necesita sitará rá ysociales trab trabaja aja cooperavamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone acvidades y facilita a la iniciava y perseverancia colecva. colecva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la candad de insumos empleados con los benecios sociales y ambientales generados; realiza mejoras mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas. COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS GESTIONA PROYECTOS DE Crea propuesta de valor Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los EMPRENDIMIENTO EMPRENDIMI ENTO ECONÓMICO Aplica habilidades técnicas posibles factores que originan las necesidades o problemas de un O SOCIAL grupo de usuarios, para sasfacerlos o resolverlos desde su campo de Trabaja Trab aja coop coopera eravame vamente nte para logra lograrr interés. objevos y metas Form Formul ulaa alte altern rna ava vass de prop propue uest staa de valo valorr crea creav vas as Evalúa Eval úa los resulta resultados dos del proyecto de represen repr esentándo tándolas las a través través de prot protopo oposs para su vali validaci dación ón con emprendimiento posibles usuarios. Incorpora sugerencias de mejora y selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia éca, ambiental y social, y de su resultado económico económico.. Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza acvidades para su obtención. Planica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternavas de solución ante
PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
situaciones imprevistas o accidentes. Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo sien do respo responsabl nsablee con el ambiente ambiente,, usando sostenib sosteniblem lemente ente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo. Propone Prop one acciones que debe realiza realizarr el equip equipo o expl explicand icando o cómo integra los disntos puntos de vista y deniendo los roles asociados a sus propuestas. Promueve la perseverancia por lograr el objevo común a pesar de las dicultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. Formula Form ula indicado indicadores res que le perm permitan itan evalua evaluarr los proceso procesoss de su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correcvas pernentes. Formula Form ula indic indicador adores es para evaluar el impa impacto cto soci social, al, ambi ambienta entall y
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
económico generado para incorporar mejoras al proyecto. 4.
EN ENFO FOQ QUE UESS TRAN TRANSV SVER ERSA SALE LESS ENFOQUES TRANSVERSALES ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
5.
PRODUCTO IMPORTANTE Creando y editando dibujos en Paint
6. SEC ECUE UEN NCIA DE SSES ESIION ONEES Sesión 1 (2 horas ) Título “De vuelta a clases” Campo temáco: Prueba diagnósca Introducción al tema Normas de seguridad y convivencia
Sesión 2 (2horas ) Tí Títu tulo lo “Rec “Recon onoc oce e las las gene genera raci cion ones es de computadoras” Desempeño: Idenfca la generación de computadoras Realiza observaciones o entrevistas individuales ulizando técnicas especícas para explorar, con ro roles les establ estableci ecidos dos en gru grupo, po, consid considera erando ndo ne nece cesi sida dade dess o pr prob oble lema mass de un grup grupo o de usuarios para sasfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. Campo temáco: Generación de computadoras computadoras
Sesión 3 (2 horas ) Título “Los disposivos de la computadora” Desempeño: Clasifca los disposivos de entrada de proceso y salida Realiza observaciones o entrevistas individuales ulizando técnicas especícas para explorar, con roles roles est establ ableci ecidos dos en grupo, grupo, consid considera erando ndo necesi necesidad dades es o proble problemC mCas as de un grupo grupo de usuarios para sasfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. Disposivos de la computadora
Sesión 4 (2 horas ) PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
Título “Los elementos de Windows” Desempeño: Idenfcan los elementos del entorno Windows Co Con ngu gura ra algu alguno noss elem elemen ento toss de dell ento entorn rno o Windows. Campo temáco:El interaz de Windows
7.
EVALUACIÓN COMPETENCIA
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
Crea propuesta de valor
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
Apli Aplica ca técnicas
ha habi bili lida dade dess
Trabaja cooperavamente cooperava mente para lograr objevos y metas
Realiza observaciones o entrevistas indivi individua duales les uliz ulizand ando o técni técnicas cas especícas para explorar, con roles establecidos en grupo, considerando ne neces cesida idades des o pro proble blema mass de un grupo de usuarios para sasfacerlos o res resol olver verlo loss des desde de su cam campo po de interés. Plantea alternavas de propuesta de valor valor creav creavas as y las rep repre resen senta ta a tra ravé véss de pr pro oto top po os pa para ra su valida validació ción n co con n posibl posibles es usuari usuarios, os, aplicando técnicas especícas. Seleccio Sele cciona na una propuesta propuesta de valo valorr en función de su implicancia éca, ambiental y social, de su resultado económi econ ómico co considera considerando ndo mode modelos los de negocio. Selecciona el soware de acuerdo a las herramientas necesarias para el proyecto y organiza acvidades para su obtención. Emplea Empl ea habil habilidade idadess técni técnicas cas para trabajar trab ajar acvidades acvidades con el teclado teclado al alfan fanumé uméri rico, co, la te terce rcera ra la del teclado y elabora ocios, solicitudes, memorándums, memorán dums, siendo responsable co con n el ambi ambien ente te y te teni nien endo do en cu cuen enta ta no norm rmas as de se segu guri rida dad d e higiene en el trabajo. Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y deniendo los roles de trabajo en el taller. Promueve la perseverancia por lograr el objevo común a pesar de las dicultades y
PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
RÚBRICA LISTA DE COTEJO t n i a P n e s o j u b i d e d n ó i c i d e y n ó i c a e r C
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
cumple co cumple con n res respon ponsab sabililida idad d las tareas asignadas a su rol durante el Evalúa Evalúa lo loss res result ultado adoss del proyecto de emprendimiento
8.
proceso de elaboración del proyecto Formula indicado Formula indicadores res de control control de calidad que le permitan evaluar los pro proces cesos os de su pro proyec yecto to y toma tomarr decisiones oportunas para ejecutar las acciones correcvas pernentes
MAT MATERI ERIALE ALESS Y M MED EDIOS IOS BÁSIC BÁSICOS OS A UTI UTILIZ LIZAR AR EEN N LA UNI UNIDAD DAD o Manuales de Windows o Proyector Mulmedia y computadoras
o o
Separatas y chas preparadas por el docente Módulo de emprendimiento
Cañete, marzo de 2022
_________________________ ________________ _________________ _________________ ____________ ___ Prof. Mary Cruz Loyola Portuguez DOCENTE DEL ÁREA ÁREA
_________________ __________________________ _________________ _________________ ___________ __ Jaime Simón Antenor Luyo DIRECTOR
UNIDAD DIDÁCTICA N° 02 “Diseñamos nuestro proyecto de publicidad” I.
DATOS INFORMATIVOS 1. UGEL
: 08 Cañete
PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
2. CEBA 3. ÁREA 4. GRADO 5. HORAS SEMANALES 6. DIRECTOR 7. PROFESOR 8. DURACIÓN II. II.
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
: “Santa Rita de Cassia” : Educación para el Trabajo – Computación e Informáca : 1° : 2 horas semanales : Jaime Antenor Simón Luyo : Prof. Mary Cruz Loyola Portuguez : 18 de Abril al 20 de Mayo del 2022
DESA DESARR RROL OLLO LO DE LA UNID UNIDAD AD TÍTULO DE LA UNIDAD SI SITU TUAC ACIÓ IÓN N SI SIGN GNIF IFIC ICAT ATIV IVA A
Diseñamos nuestro proyecto de publicidad SI SITU TUAC ACIO ION N SI SIGN GNIF IFIC ICAT ATIV IVA: A:
En nuestro país, a nivel local, regional y nacional, la economía ha sido afectada en su crecimiento
debido a la emergencia sanitaria que estamos enfrentando, generándose así problemas económicos, sociales, políticos y de salud, así como restricciones y limitaciones en diversas actividades sociales y comerciales. Sin embargo, en las zonas costeñas, andinas y amazónicas, con creatividad e ingenio, nos hemos reinventado creando actividades productivas en nuestras familias, con nuevas formas de trabajo y aprovechando las potencialidades de la zona. Desde nuestro rol de estudiantes, nos preguntamos: PREGUNTA QUE GENERA EL CONFLICTO COGNITIVO
¿De qué manera podemos aprovechar las potencialidades de la zona para elaborar productos que
promuevan el trabajo en las familias? familias?
III. III. APRE APREND NDIZ IZAJ AJES ES ESPE ESPERA RADO DOSS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIEN EMPRENDIMIENTO TO ECONÓMICO O SOCIAL Gesona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuesona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectavas para crear una alternava de solución viable y reconoce aspectos écos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambienta ambi entales les que impl implica. ica. Impleme Implementa nta sus idea ideass empleand empleando o habilidade habilidadess técni técnicas, cas, anc ancipa ipa las acci acciones ones y recu recursos rsos que nece necesita sitará rá y trab trabaja aja cooperavamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone acvidades y facilita a la iniciava y perseverancia colecva. colecva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la candad de insumos empleados con los benecios sociales y ambientales PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
generados; mejoras considerando usuarios C OMPETENCrealiza IAS mejoras CAPAademás CIDADESlas opiniones de los D ESEMPEyÑlas OSlecciones aprendidas. GESTIONA PROYECTOS DE Crea propuesta de valor Realiza Real iza obse observac rvacione ioness o entr entrevis evistas tas estructur estructuradas adas para indag indagar ar los posi posibles bles EMPRENDIMIENTO EMPRENDIMI ENTO ECONÓMICO Aplica habilidades técnicas factores que originan las necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para O SOCIAL sasfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. Tra Traba baja ja cooper cooperav avam ament ente e Formula alternavas de propuesta de valor creavas representándolas a través para lograr objevos y metas de protopos para su validació validación n con posibles usuarios. Incorpora sugerencias de Eval Evalúa úa lo loss re resu sult ltad ados os de dell mejora y selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia éca, proyecto de emprendimi emprendimiento ento ambiental y social, y de su resultado económico. Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza acvidades para su obtención. Planica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternavas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes. Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo. Propone Prop one acciones acciones que debe realiz realizar ar el equi equipo po expli explicando cando cómo integra los disntos puntos de vista y deniendo los roles asociados a sus propuestas. Pro Promue mueve ve la persev persevera eranci nciaa por logra lograrr el objev objevo o com común ún a pesar pesar de las
dicultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correcvas pernentes.
IV. IV.
Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado para incorporar mejoras al proyecto.
ENFO ENFOQU QUES ES TR TRAN ANSV SVER ERSA SALE LESS ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democráco
V. PRODUCTO IMPORTANTE Diseñamos la publicidad de nuestro proyecto VI.. SECU VI SECUEN ENCI CIA A DE DE SE SESI SION ONES ES Sesión 1 (2 horas) Título: Formamos Nuestro Equipo.
Sesión 2 (2 horas) Título: Elaboramo Elaboramoss nuestra hipótesis de pr propuesta opuesta de valo valorr
PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
DESEMPEÑO: Fomenta un clima favorable en el equipo tratando a todos con respeto y utilizando un lenguaje positivo (verbal y no verbal CAMPO TEMÁTICO: organización de los equipos fuentes electrónicas de ideas de negocio ACTIVIDAD: desarrollar la habilidad socioemocional de trabajo en equipo, promover el uso de programas informáticos, promover la fijación de proyectos a lograr con una primera aproximación a su entorno más cercano, familiares, conocidos
DESEMPEÑOS: Elaboramos nuestra hipótesis de propuesta de valor. CAMPO TEMÁTICO: Organización de los equipos ACTIVIDAD: Elabora hipótesis de propuesta de valor.
Sesión 3(2 horas) Título: Idencamos a nuestros primeros seguidores
Sesión 4 (2 horas) Título:Elaboramos Título:Elabor amos nuestro protopo DESEMPEÑOS: Selecciona Selecciona materiales e insumos para elaborar su protopo. CAMPO TEMÁTICO: Boceto ACTIVIDAD:Elaboración ACTIVIDAD:E laboración de un protopo
DESEMPEÑOS: Identifica a clientes que serán sus primeros seguidores (early adopters en inglés) CAMPO TEMÁTICO: Organización de los equipos ACTIVIDAD: ACTIV IDAD: promover el uso de programas programas informáticos informáticos,, establecer establecer la hipótesi hipótesiss de propuesta de valor y en base a esta hipót esis identifiquen clientes “los pri meros seguidores”
Sesión 5 (2 horas) Título:Elaboramos Título:Elabor amos nuestro miniproyecto innovador DESEMPEÑOS: Selecciona materiales materiales e insumos producción de proyectos sencillos CAMPO TEMÁTICO: Herramientas normas de seguridad ACTIVIDAD:Elaboración ACTIVIDAD: Elaboración e un miniproyecto innovado
VII. VII.
EV EVAL ALU UACIÓ ACIÓN N COMPETENCIA
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS PRECISADOS
PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
GESTIONA Crea propuesta de valor PROYECTO DE Apli Aplica ca ha habi bili lida dade dess EMPRENDIMIENTO técnicas ECONOMICO SOCIAL
Crea propuesta de valor en la creación de su proyecto Emplea habilidades técnicas para diseñar sus publicidad haciendo uso de la tecnología
Trabaja cooperavamente cooperava mente para lograr objevos y metas
Evalua Evalua lo loss res result ultado adoss del proyecto
Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y deniendo los ro role less de tr trab abaj ajo o en el ta tall ller er.. Pr Prom omue ueve ve la persevera perse verancia ncia por lograr el objevo objevo común a pe pesa sarr de la lass dic dicul ulta tade dess y cump cumple le con con res respon ponsab sabili ilidad dad las tareas tareas asi asigna gnadas das a su rol durante el proceso de elaboración del proyecto Describen el perl del emprendedor sistemaza la información que recoge, analiza el
Lista de cotejo Ficha de trabajo con su propósito planteado. Formulación del de desa sao o y c cha ha de la técnica de Lista de cotejo observación. Den Denic ició ión n de un problema o necesidad mediante la técnica de saturar y agrupar
equi equilib libri rio o en entr tree inve invers rsió ión n y be bene nec cio, io, la sasfacción de usuarios, y los benecios sociales y ambientales generados incorporando mejoras para aumentar la calidad del producto o servicio y la eciencia de los procesos
VIII. VIII. MATE MATERIAL RIALES ES Y MEDIO MEDIOSS BÁSIC BÁSICOS OS A UTILI UTILIZAR ZAR EN LA UN UNIDAD IDAD o Manuales de Typing Master o Soware Typin Master
o o
Separatas y chas preparadas por el docente Módulo de emprendimiento
o
Marzo, de 2019
_________________________ ________________ _________________ _________________ ____________ ___ Prof. Mary Cruz Loyola Portuguez DOCENTE DEL ÁREA ÁREA
_________________ __________________________ _________________ _________________ ___________ __ Jaime Antenor Luyo Sanchez Director
UNIDAD DIDÁCTICA N° 03 PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
“Utilizamos Microsoft Word para elaborar documentos administrativos de una empresa” 9. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. I.
DATOS I N NFFORMATIVOS U UG GEL C CEEBA Á ÁR REA GRADO
: Cañete : “Santa Rita de Cassia” : Educación para el Trabajo – Computación e Informáca : 1°
HORAS SEMANALES DIRECTOR PROFESOR DURACIÓN
: 2 horas semanales : Jaime Antenor Simón Luyo : Prof. Mary Cruz Loyola Portuguez : Del 30 de Mayo al 24 de Junio del 2022
DES ESAR ARR ROL OLLO LO DE LA UN UNID IDAD AD TÍTULO DE DE LLA A UNIDAD SITUA ITUAC CIÓN IÓN SIG SIGNIFI NIFIC CATIV ATIVA A
PREGUNTA QUE GENERA EL CONFLICTO COGNITIVO
Ulizamos Microso Word para elaborar do documentos administravos de una empresa SI SITTUA UAC CION SI SIG GNIFI NIFIC CATIV ATIVA: A: En nuestro país para realizar una gesón de cualquier índole, es necesario la elaboración de documentos que permitan comunicar la intención de lo que sé quiere obtener o resolver con dicho trámite. En ese sendo los estudiantes del Primer grado del CEBA “SANTA RITA DE CASSIA” CASSIA” Ulizarán el procesador de textos para elaborar, corregir y aplicar formato a documentos básicos de gesón que toda organización organizaci ón uliza, independientemente de su tamaño y de su complejidad. ¿Qué documentos administravos administravos puedo redactar ulizando el procesador de textos? ¿Por qué es importante la redacción de documentos? ¿Qué herramientas del procesador de texto necesito aprender para elaborar documentos de gesón?
II. II. APRE APREND NDIZ IZAJ AJES ES ESPE ESPERA RADO DOSS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIEN EMPRENDIMIENTO TO ECONÓMICO O SOCIAL Gesona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuesona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectavas para crear una alternava de solución viable y reconoce aspectos écos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambienta ambi entales les que impl implica. ica. Impleme Implementa nta sus idea ideass empleand empleando o habilidade habilidadess técni técnicas, cas, anc ancipa ipa las acci acciones ones y recu recursos rsos que nece necesita sitará rá y trab trabaja aja cooperavamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone acvidades y facilita a la iniciava y perseverancia colecva. colecva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la candad de insumos empleados con los benecios sociales y ambientales generados; realiza mejoras mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas. COMPETENCIAS GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO EMPRENDIMI ENTO ECONÓMICO O SOCIAL
CAPACIDADES DESEMPEÑOS Crea propuesta de valor Realiza obse Realiza observac rvacione ioness o entr entrevis evistas tas estructur estructuradas adas para indag indagar ar los posi posibles bles factores que originan las necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para Aplica habilidades técnicas sasfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. Tra Traba baja ja cooper cooperav avam ament ente e
PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
para lograr objevos y metas Eval Evalúa úa lo loss re resu sult ltad ados os de dell proyecto de emprendimi emprendimiento ento
Formula alternavas de propuesta de valor creavas representándolas a través de protopos para su validació validación n con posibles usuarios. Incorpora sugerencias de mejora y selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia éca, ambiental y social, y de su resultado económico. Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza acvidades para su obtención. Planica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de
III. III.
valor y prevé alternavas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes. Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo. Propone Prop one acciones acciones que debe realiz realizar ar el equi equipo po expli explicando cando cómo integra los disntos puntos de vista y deniendo los roles asociados a sus propuestas. Pro Promue mueve ve la persev persevera eranci nciaa por logra lograrr el objev objevo o com común ún a pesar pesar de las dicultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correcvas pernentes. Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado para incorporar mejoras al proyecto.
ENFO ENFOQU QUES ES TR TRAN ANSV SVER ERSA SALE LESS
ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia Ni docentes ni estudiantes esgmazan a nadie. Los docentes programan y enseñan considerando empos, espacios y acvidades diferenciadas de acuerdo a las caracteríscas y demandas de los estudiantes, las que se arculan en situaciones signicavas vinculadas a su contexto y realidad.
IV.
V.
PRODUCTO IIM MPORTANTE Redactamos documentos administravos(Cartas, administravos(Cartas, ofcios, solicitudes memorándum, memorándum, hoja de vida etc)
AMPO TEMÁTICO
Introducción al procesador de textos
PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
Procesador de textos: inicio y cierre del programa. Interfaz del procesador de textos. Tareas básicas:Copiar y pegar texto Conguración Conguració n de página Formato al texto: Seleccionar texto, seleccionar un párrafo, fuente, cambiar tamaño de fuente,cambiar mayúsculas y minúsculas, resaltar texto,
aplicar superíndice, aplicar color de resaltado de texto, color de fuente, alineación del texto y numeración y viñeta. Las formas, Wort Art Operaciones nales: Guardar el documento por primera vez y cerrar el documento y salir VI.. SECU VI SECUEN ENCI CIA A DE DE SE SESI SION ONES ES Sesión 2 (2horas ) Sesión 3 (2 horas ) Sesión 1 (2 horas ) Título lo “Conocemos “Conocemos el Procesad Procesador or de Textos Textos Título Conocemos la interaz de Word Título.Conguramo Título. Conguramoss nuestro documento documento.. Títu Word Desempeño: Desempeño:: Idenfcan la ventana de Word Desempeño Desempeño Emplea los pasos para congurar la página de su Co Conoc nocen en los pos pos de pro proces cesado adores res de Redactan un texto corto documento Campo temáco texto. Ela Elabor boran an cará carátul tulas, as, sck scker er a parr parr de una Realiza los procedimientos para iniciar y Equetas parr de planllas planlla Documento en blanco cerrar el programa Campo temáco Copiar, pegar cortar Campo temáco Conguració Conguración n de página Procesador de textos: inicio y cierre del Guardar el documento Márgenes, orientación de página, tamaño de programa. página
Sesión 4 (2 horas Título:Praccamos Título:Pracca mos) formato de texto Desempeño: U Uli liza za lo loss proc proced edim imie ient ntos os pa para ra abri abrirr un documento Aplica formato al párrafo ulizando las opciones de alineación, formato de texto d documento ocumento Campo temáco Formato de texto
Sesión 5 (2 horas ) y viñetas Sesión N° 06amos (2 horas) Título:Numeración Título:Nume ración Título”Ulizamos Título”Uliz formas para dibujar Desempeño Desempeño: diversas formas en sus diseños Inser Insertan tan numera numeració ción n y viñeta viñetass en un Selecciona diversas arculo. Aplica formato a las formas Campo temáco Campo temáco Numeración y viñetas Formas Símbolos de viñetas
Sesión 7 (2 horas ) Título Elaboramos frases en Word Art,
Sesión 8 (2 horas) Título: Redactamos Redactamos ocios en Wor Word d
PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
CEBA SANTA RITA DE CASSIA
Desempeño: Crea frases eslizadas con efectos especiales Aplica formato en las frases creadas en Word Art Campo temáco Word Art
VII. VII. EV EVAL ALU UACIÓ ACIÓN N COMPETENCIA CAPACIDAD Aplica habilidades GESTIONA P ROYECTO DE técnicas EMPRENDIMIENTO ECONOMICO SOCIAL
Trabaja cooperavamente para lograr objevos y metas
Desempeño. Aplican conguración de página y formato de texto en un ocio. Campo temáco Conguración Conguració n de página y formato de texto.
DESEMPEÑOS PRECISADOS Conocen los pos de procesadores de texto hasta la actualidad y su
EVIDENCIAS
importancia Realiza los procedimientos para iniciar y cerrar el programa Idenca la interfaz interfaz de Word en un prácca Elaboramoss equetas a través de una planllas Elaboramo Redacta una carta a parr de un documento en blanco Emplea los pasos para congurar la página de su documento Elaboran carátulas, carátulas, scker a parr de una planlla Insertan numeración y viñetas en un arculo. Uliza los procedimientos para abrir un documento Apli Aplica ca formato formato al párrafo párrafo ulizando ulizando las opciones de alineació alineación, n, formato de texto documento Selecciona diversas diversas formas en sus diseños Aplica formato a las formas Emplea Word Art, formas, formato de texto en el texto que va a producir. Aplican conguración de página y formato de texto en un ocio. Aplican conguración de página, formato de texto y numeración y viñetas en una solicitud
Elabo Elaboran equetas, tas, sckerran eque Re Reda dact ctan an cart cartas as,, o oci cios os so soli lici citu tude dess etc. Elaboran Elabo ran cará carátulas tulas y scker. Crean frases en Word Art
Crea frases eslizadas con efectos especiales Aplica formato en las frases creadas en Word Ard
INSTRUMENTO Lista de cotejo
Lista de cotejo
VIII. VIII. MATE MATERIAL RIALES ES Y MEDIO MEDIOSS BÁSIC BÁSICOS OS A UTILI UTILIZAR ZAR EN LA UN UNIDAD IDAD PROF. Mary Cruz Loyola Portuguez
-
Educación para el Trabajo (Computac (Computación ión e Informática)
CEBA”SANTA RITA DE CASSIA
Microso Word 2016 Básico – Manual de usuario. Disponible en hp://www.campus.cjf.gob.mx/cam hp://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/M puscjf/manual/ManualWordBasi anualWordBasico2010.pdf co2010.pdf hp://virtual.sena.edu.pe/pub/CD_ na.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Inform TO/89001303_Informaca_Basi aca_Basica.pdf ca.pdf Estudios generales – informáca básica. Disponible en hp://virtual.se Ministerio de Educación (2019). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. Ministerio de Educación (2019). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporació Corporación n Gráca Navarrete Proyecto Educavo Nacional Nacional al 2021 - La educación que queremos para el Perú. Ley General de Educación Nº 28044 Páginas web de Internet Proyector mulmedia. Laptop.
Cañete, Marzo de 2022
________________ ________ _________________ _________________ _________________ ____________ ___
Prof. Mary Cruz Loyola Portuguez DOCENTE DEL ÁREA ÁREA
_________________ __________________________ _________________ _________________ ___________ __ Jaime Antenor Luyo Sanchez SUBDIRECTOR
View more...
Comments
