Programacion Anual Inicial 3 Años con rutas de aprendizaje

PROGRAMACION ANUAL INICIAL 3 AÑOS       S      E      M

  SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

TÍTULO DE LA UNIDAD

DURA DURACI CIÓ ÓN

ÁREA REA

      O       Z •       R       A       M

La mayoría de niños 85% viene por primera vez al  jardín, el 15% han asistido a un PET. En el momento de la matríula muestran ierta timidez e inse!uridad se desonoe los sa"eres previos #ue trae onsi!o. )e desonoe los sa"eres previos #ue trae onsi!o. Los niños #ue in!resan por primera vez a una .E., de"en

ADAPTACIÓN UNIDAD: $na e&perienia divertida'

1( )emana

Personal Social

•

•

•

*el + al 11 de marzo.

a on se!uridad, iniiativa y on-ianza en sí mismo mostrando autonoF mía en las atividades oF tidianas de jue!o, alimenF tai3n, hi!iene, uidando su inte!ridad -ísia. /0T)2 1. CUERPO 5UMANO Y CONSER"ACIÓNDE LASALUD Pratia on a!rado h6"itos de alimentai3n, hi!iene y uidado de su uerpo,

CAPACIDADES

INDICADORES

CONTENIDOS

on-ianza en sí mismo y a-6n de mejora.

1.. A%'ono$4a  Toma deisiones y realiza atividades on independenia y se!uridad, se!>n sus deseos, neesidades e intereses.

1.1. Pr(c'ica  h6"itos de hi!iene personal reonoiendo su importania para el uidado de su saludD epillado de dientes, "año

•

•

Pratian h6"itos de hi!iene on autonomía. mplementai3n del setor de aseo. Gaen la ruleta de los olores

Htiles de aseo Lavatorio Auñeos 4olores Ilo"os Ianhos Tmperas Pineles

      S      E      M

  SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

TÍTULO DE LA UNIDAD

DURACIÓN

ÁREA

Ma'e$('ica

olores, le traer6n omo resultado la on-usi3n al lasi-iar, ordenar, distin!uir, et.

El 85% de niños aun no pratian h6"itos alimentiios adeuados, de"ido a #ue

P09;E4T9D $;o omo alimentos nutritivos y desu"ro nuevos olores'

( )emana *el 18 al meros y sus operaiones empleando diversas estrate!ias de solui3n, justi-iando y valorando sus proedimientos y resultados. 1. IDENTIDAD PERSONAL t>a on se!uridad, iniiativa y on-ianza en sí mismo mostrando autonomía en las

CAPACIDADES

INDICADORES

CONTENIDOS

diario, am"io de ropa. Aatematiza 0epresenta 4omunia Ela"ora tiliza r!umenta

1..A%'ono$4a  Toma deisiones y realiza atividades on independenia y se!uridad, se!>n sus deseos, neesidades e

•

•

Ela"oran un 6l"um de alimentos nutritivos. Preparan una reeta.

?rutas )iluetas 4uentos 4olores Pañuelos )ervilletas 4u"iertos

      S      E      M

  SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

a>n sus padres les dan de omer a la "oa, les limpian, no dejando #ue prati#uen h6"itos alimentiios aorde on sus edad, onsiderando #ue La niñez es la etapa de la vida donde m6s am"ios se produen, estos am"ios tienen #ue ver on el reimiento tanto -ísio omo inteletual en ello radia la importania de la alimentai3n in-antil

TÍTULO DE LA UNIDAD

DURACIÓN

ÁREA

Ciencia ) A$*ien'e

Ma'e$('ica

COMPETENCIAS

atividades otidianas de jue!o, alimentai3n, hi!iene, uidando su inte!ridad -ísia. /0T)2 1. CUERPO 5UMANO Y CONSER"ACIÓNDE LASALUD Pratia on a!rado h6"itos de alimentai3n, hi!iene y uidado de su uerpo, reonoiendo su importania para onservar su salud. /*4:2 1. N6MERO Y OPERACIONES 0esuelve situaiones pro"lem6tias de onte&to real y matem6tio #ue implian la onstrui3n del si!ni-iado y el uso de los n>meros y sus

CAPACIDADES

intereses.

1.1. Prac'ica h6"itos alimentiios para el aprovehamiento de los alimentos #ue in!iereD utiliza los u"iertos partiipando en la hora de la alimentai3n -amiliar. Aatematiza 0epresenta 4omunia Ela"ora tiliza r!umenta

INDICADORES

•

*esu"ren nuevos olores en los alimentos.

CONTENIDOS

ndividual lonhera

      S      E      M

      O       Y •       A       M

      M

  SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

La -amilia es el primer !rupo donde se aprenden re!las, pensamientos, ostum"res y reaionesJ la -amilia es una institui3n en donde se aprenden valores, omportamienF tos y una eduai3n "6sia, en nuestra .E. e&isten niños #ue provienen de -amilias desinte!radas,

TÍTULO DE LA UNIDAD

PROYECTO: $?estejamos el día de mamita en -amilia'

DURACIÓN

8( )emana *el a respetando las di-erenias, inluyendo a todos

INDICADORES

•

•

•

CONTENIDOS

Peloteas Partiipa en  jue!os motores. Ilo"os )illas Tarjetas

4on-eionan las herramientas de pap6. Ela"oran una tarjeta y un re!alo por el día de papito.

Aaterial reila"le Tarjeta 4aniones Poesías Tmpera Pineles plumones

      S      E      M

•

•

•

  SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

padre y de papitos tra"ajadores. 4uando se le pre!unta so"re el umpleaños de Pap6 die mañana. Para #ue el niño ad#uiera las primeras noiones matem6tias es neesario #ue los niños ten!an laro las araterístias pereptuales de los o"jetos. Los niños de @ años en su mayoría /K+%2 desonoen las te&turas de los o"jetos, siendo ste un re#uisito indispensa"le

TÍTULO DE LA UNIDAD

DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

CONTENIDOS

/0T)2

PROYECTO: $*esu"ro otras araterístias en los o"jetos'

1 )emana

Ma'e$('ica

1. N?$ero ) o@eraciones 0esuelve situaiones pro"lem6tias de onte&to real y matem6tio #ue implian la onstrui3n del si!ni-iado y el uso de los n>meros y sus operaiones empleando diversas estrate!ias de solui3n, justi-iando y valorando sus proedimientos y resultados.

Aatematiza 0epresenta 4omunia Ela"ora tiliza r!umenta

•

Ela"ora un 6l"um de te&turas.

4artulinas serrín rena l!od3n Ioma

      S      E      M

  SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

TÍTULO DE LA UNIDAD

DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Co$%nicaci&n /. E8PRESIÓN ART!STICA 4rea tra"ajos de arte a partir del manejo de len!uajes, sím"olos y proedimientos de las diversas -ormas artístiasFdanza, artes dram6tias, m>sia, artes visuales y audiovisuales, para e&presar sus propias ideas, emoiones y sentimientos Ma'e$('ica 2. EOMETRIA Esta"lee y omunia relaiones

/.2. E@lora  y usa elementos, materiales, tnias y proedimientos artístios, reonoiendo las ualidades visuales, t6tiles, auditivas y e&presivas del material on el ual tra"aja.

INDICADORES

CONTENIDOS

para #ue puedan lasi-iar, ontar. •

      O       I       L       U       <

El 85% de niños tiene di-iultades al e&presarse y #uerer omuniarse on los dem6s, hay al!unos niños #ue tienen dislaliasJ las pr6tias de onomatopeyas lo iniiar6n en su e&presi3n oral. un no son onsientes del rol #ue umplen los doentes en

PROYECTO: $Gaemos instrumentos musiales'

Para el aprendizaje de las matem6tias

UNIDAD: $u!amos a omparar las

1 )emana

1 )emana

•

•

•

Ela"oran instrumentos musiales por e#uipos. 0eproduen onomatopeyas. prenden una poesía para su pro-esora.

7asos Tu"os Botellas Ioma

denti-ia dimensiones por

Plumones olores 4halinas

•

2.=. Co$@ara la lon!itud /lar!o y orto2 al medir

•

      S      E      M

      O       T       S       O       :       A

  SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

TÍTULO DE LA UNIDAD

DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

El K5% de niños PROYECTO: por la edad #ue $4onozo mi país maravilloso' tienen desonoen las araterístias, ostum"res de nuestro territorio, para #ue puedan desarrollar su identidad naional, se hae neesario #ue onozan lo maravilloso #ue es el Per>. PROYECTO: El K5% de niños por la edad #ue $4onozo la PROYECTO El K+% de los BOr+eno $is niños tienen  3%%e'es' di-iultad para

< )emanas

Personal Social

2. CON"I"ENCIA DEMOCR#TICA E INTERCULTURAL 4onvive de manera demor6tia en ual#uier onte&to o irunstania y on todas las personas sin distini3n. /*4:2

2.1. Cola*oraci&n ) 'olerancia  nterat>a respetando las di-erenias, inluyendo a todos. /0T)2

1 semana

Personal Social

2. CON"I"ENCIA DEMOCR#TICA E

2.1. Cola*oraci&n ) Tolerancia 

1 )emana

Ma'e$('ica

1 )emana

Ma'e$('ica

1. NMERO Y OPERACIONES 0esuelve situaiones ro"lem6tias de 2. EOMETR>A Esta"lee y omunia relaiones espaiales de u"iai3n,

Ma'e$a'i9a Re@resen'a Co$%nica Ela*ora 2.2. Reconoce *i-erentes direionalidades haia delante, haia atr6s y haia a un

l K5% de niños, UNIDAD: se le hae di-íil  $La -leha nos u"iar al!o en el india el amino' espaio, al!unos niños al darle

INDICADORES

•

•

•

•

•

CONTENIDOS

Ela"ora un 6l"um on las prinipales araterístias del Per>.

L6minas )iluetas Televisor 4*

Ela"oran una ma#ueta de su 4lasi-ian por olor, -orma tamaño.

Tarjetas )iluetas

)i!ue la direi3n indiada. 0esuelve la"erintos.

u!uetes Tarjetas )iluetas 4uentos ?lehas ?otoopias

      S      E      M

      E       R •       1       M       E       I       T       E       S

•

  SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

una onsi!na pre!untan NasíO, pero otros no lo entienden. Esto trae omo onseuenia #ue no ten!an un "uen sentido de orientai3n El K5% de los niños de @ años no han salido solos a la alle, siempre lo haen en ompañía de sus padres. *esonoen #ue e&isten señales, re!las de tr6nsito #ue todo iudadano de"e umplir, para evitar -uturos aidentes.

TÍTULO DE LA UNIDAD

PROYECTO: $0espetemos las señales de tr6nsito'

DURACIÓN

1 semana

ÁREA

Personal Social

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

identi-iando -ormas y relaionando espont6neamente o"jetos y personas.

lado, al desplazarse en el espaio.

1. CON"I"ENCIA DEMOCR#TICA E INTERCULTURAL 4onvive de manera demor6tia en ual#uier onte&to o irunstania y on todas las personas sin distini3n.

2.2. Nor$as +e Con,i,encia. )e ompromete on las normas y auerdos, omo "ase para la onvivenia.

INDICADORES

•

•

4on-eionan un arrito. Pratian re!las de tr6nsito

CONTENIDOS

4arritos de  ju!uete )eñales )em6-oro

      S      E      M

  SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

TÍTULO DE LA UNIDAD

DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

El K5% de niños desonoen el uso de uanti-iadores apro&imativos o omparativos, no sa"en omo e&presar antidades, mal se haría enseñarle los n>meros si a>n no di-erenia antidades.

UNIDAD: 'u!amos a omparar 

1 semana

Ma'e$('ica

UNIDAD: $u!amos a ordenar series

1 semana

Ma'e$('ica

1. NUMERO Y OPERACIONES 0esuelve situaiones pro"lem6tias de onte&to real y matem6tio #ue implian la onstrui3n del si!ni-iado y el uso de los n>meros y sus operaiones empleando diversas estrate!ias de solui3n, justi-iando y valorando sus proedimientos y resultados. /0T)2 1. NUMERO Y OPERACIONES 0esuelve situaiones pro"lem6tias de onte&to real y matem6tio #ue implian la onstrui3n del si!ni-iado y el uso de los n>meros y sus

La mayoría de niños 85% no omprende el trmino ordenar de mayor a menor o vieversa, les resulta muy di-íil ordenar m6s de tres

CAPACIDADES

Ma'e$a'i9a  Re@resen'a  Co$%nica  La*ora  U'ili9a  Ar%$en'a 

Ma'e$a'i9a  Re@resen'a  Co$%nica  La*ora  U'ili9a  Ar%$en'a 

INDICADORES

•

•

•

CONTENIDOS

4olores *isriminan uanti-iadores. 4hapas Pelotas 4intas L6minas

9rdenan onsiderando -orma, tamaño, lon!itud. Ela"oran una "roheta si!uiendo seuenia.

ue!os de seriai3n 4uentas Lanas Tmperas

      S      E      M

  SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

TÍTULO DE LA UNIDAD

DURACIÓN

ÁREA

elementos, tampoo pueden ordenar seuenias, por olor, -orma, detalle o tamaño. •

•

Los niños de tres años, aun no son onsientes de los am"ios de lima, produto de las estaiones, desonoen so"re los -en3menos atmos-rios, tampoo sa"en #ue hay un día desi!nado para -estejar a los estudiantes.

PROYECTO: $Lle!3 la primavera'

PROYECTO: Los niños de @ años en un K+%, $Ais ami!os los n>meros' sa"en ontar

1 semana

1 semana

C

M

COMPETENCIAS

operaiones empleando diversas estrate!ias de solui3n, justi-iando y valorando sus proedimientos y resultados. /0T)2 2. SERES "I"IENTES MUNDO !SICO Y CONSER"ACIÓN DEL MEDIO AMIENTE: 0eonoe y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las araterístias !enerales de su medio am"iente, demostrando inters por su uidado y onservai3n. /*4:2 1. NUMERO Y OPERACIONES 0esuelve situaiones

CAPACIDADES

2.. Reconoce al!unos -en3menos naturales #ue se produen en su entornoD lluvias, trueno, !ranizo, ne"lina, et.

Ma'e$a'i9a  Re@resen'a  Co$%nica 

INDICADORES

•

•

•

CONTENIDOS

Ela"oran un 6l"um de trajes estaionales. Partiipan en un des-ile de modas.

4uentos L6minas )iluetas 4aniones Poesías

Ela"oran tarjetas de enaje

)iluetas 4uentos ue!os

      S      E      M

      E       R •       1       U       T       C       O

  SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

al!unos lo haen en -orma orreta, pero otros no .la mayoría desonoe la noi3n de antidad y n>mero, no pueden relaionar antidad on n>mero, tampoo pueden esri"irlos. Los niños de @ años son ale!res, ariñosos, pero al momento de pedirle #ue reite una poesía o una adivinanza, tiene temor de e#uivoarse y muhas vees

TÍTULO DE LA UNIDAD

PROYECTO: $*esarrollo mi onienia -onol3!ia'

DURACIÓN

1 semana

ÁREA

C

COMPETENCIAS

pro"lem6tias de onte&to real y matem6tio #ue implian la onstrui3n del si!ni-iado y el uso de los n>meros y sus operaiones empleando diversas estrate!ias de solui3n, justi-iando y valorando sus proedimientos y resultados. /0T)2 . COMPRENSIÓN DE TE8TOS 4omprende rítiamente diversos tipos de te&tos esritos en variadas situaiones omuniativas se!>n el prop3sito de letura mediante proesos de interpretai3n y re-le&i3n.

CAPACIDADES

INDICADORES

La*ora  U'ili9a  Ar%$en'a 

.1. Se a@ro@ia del sistema de esritura.

CONTENIDOS

onsiderando antidad y n>mero.

•

•

Partiipa en el -estival $Lo puedo haer' 0ealiza el 6l"um de las voales.

ue!os divinanzas 0imas Tra"alen!uas Poesías

      S      E      M

  SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

por evitar #ue sus ompañeros se "urlen no salen en otros asos no puede pronuniar "ien las pala"ras.

TÍTULO DE LA UNIDAD

DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

/rutas2

/. E8PRESIÓN ART!STICA 4rea tra"ajos de arte a partir del manejo de len!uajes, sím"olos y proedimientos de las diversas -ormas artístiasFdanza, artes dram6tias, m>sia, artes visuales y audiovisuales, para e&presar sus propias ideas, emoiones y sentimientos, demostrando reatividad, ima!inai3n y sentido esttio.

/.. Reali9a sus propias o"ras de arte en las di-erentes -ormas artístias e&presando, ideas, sentimientos y emoiones en sus tra"ajos y desarrollando su sensi"ilidad.

INDICADORES

CONTENIDOS

      S      E      M •

•

  SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

TÍTULO DE LA UNIDAD

DURACIÓN

ÁREA

La mayoría de niños K+% desonoe el -in de los medios de omuniai3n, muhas vees mira, esuha los pro!ramas de los adultos por#ue est6 muy era de sus padres. El niño o niña de @ años a>n no tiene idea de la pro"lem6tia #ue se vive en la atualidad en nuestro planeta, desonoe #ue los e-etos del am"io lim6tio. un no haen uso solo del a!ua y de la

P09;E4T9D $Los medios de omuniai3n me aeran a las personas'

1 semana

C

COMPETENCIAS

E8PRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN ORAL

CAPACIDADES

1.. Reorani9a la in-ormai3n de diversos tipos de te&tos

INDICADORES

•

CONTENIDOS

Partiipa del onurso de los medios de omuniai3n.

4ajas )iluetas L6minas T7 4* *7*

0ealiza e&perimentos !uiados por un adulto. 4uida el a!ua y la eletriidad.

)ustanias 4uentos )iluetas Tarjetas L6minas

COMPRENSIÓN DE TE8TOS PRODUCCIÓN DE TE8TOS

UNIDAD: $prendemos a uidar el a!ua y la eletriidad'

1 semana

CA

a respetando las

INDICADORES

CONTENIDOS

historia.

•

•

•

•

4onoe sus derehos y de"eres. Ela"orai3n de panartas. Ela"orai3n de un ju!uete ?iesta n-antil

Tarjetas ue!os Laminas ?iesta

      S      E      M

•

  SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

TÍTULO DE LA UNIDAD

niño, #ue tiene omo o"jetivo -undamental !arantizar la so"revivenia de los niños y de las niñas y responsa"ilizar :**D La totalidad de $u!uemos a niños 1++% no medir' han tenido la e&perienia de medir, haiendo uso de las unidades de medida, para #ue el niño entienda mejor u6nto mide o pesa un o"jeto tiene #ue haer

DURACIÓN

1 semana

ÁREA

M

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

demor6tia en ual#uier onte&to o irunstania y on todas las personas sin distini3n. /0T)2

di-erenias inluyendo a todos

2. EOMETR>A Esta"lee y omunia relaiones espaiales de u"iai3n, identi-iando -ormas y relaionando espont6neamente o"jetos y personas

2./. Mi+e o"jetos de su entorno utilizando medidas ar"itrarias /manos, pies, palitos de hupete, et2

2.=. Co$@ara  la lon!itud /lar!o y orto2 al medir di-erentes o"jetos

INDICADORES

•

•

Ela"ora re!las de medidas no onvenionales. Aide y utiliza los n>meros

CONTENIDOS

4uadrados 0e!letas 4uentos )iluetas L6minas

      S      E      M

  SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

TÍTULO DE LA UNIDAD

DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

uso de los n>meros, esto lo aerar6 a lo #ue se persi!ue onse!uir en ellos.       E       R       1       M       E       I       C       I       D

 la mayoría de niños les enanta los uentos, les !usta #ue les narren nuevas historias, pueden identi-iar los personajes "uenos y malos, pero uando se les am"ia el te&to no lo aeptan, tampoo pueden rear nuevas historias.

CAPACIDADES

INDICADORES

CONTENIDOS

utilizando medidas ar"itrarias

PROYECTO: $Partiipamos del -estival de uentos.''

1 semana

C

-. PRODUCCIÓN DE TE8TOS Produe de -orma personal y aut3noma diversos tipos de te&tos esritos para desenvolverse en el 6m"ito esolar y iudadano, utilizando variados reursos del len!uaje. /0T)2

-.-. Re;leiona so"re el proeso de produi3n de su te&to para mejorarlo.

•

•

0ealizan un uento en e#uipo. 0epresenta personajes de un uento.

4uentos *is-raes Esenario A6saras

      S      E      M •

•

  SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

TÍTULO DE LA UNIDAD

PROYECTO: Los niños de @  $En :avidad años en su mayoría no tiene nai3 es>s.' idea del verdadero si!ni-iado de la :avidad, no reuerdan lo #ue hiieron el anterior año en su -amilia, solo reuerdan los re!alos.

9"tener resultados de

E"ALUACIÓN DE SALIDA.

DURACIÓN

ÁREA

1 )emana

PS

1 )emana

COMPETENCIAS

-. TESTIMONIO DE LA "IDA EN LA ORMACIÓN CRISTIANA Partiipa ativamente y on a!rado en pr6tias propias de la on-esi3n reli!iosa -amiliar, reonoiendo a *ios omo padre reador. /*4:2 1. IDENTIDAD PERSONAL )e relaiona on otras personas, demostrando autonomía, onienia de sus prinipales ualidades personales y on-ianza en ellas, sin perder de vista su propio inters. /0T)2 Todas las reas tems de la prue"a

CAPACIDADES

-.-. "i,e la :avidad, reonoiendo #ue es la -iesta de es>s.

INDICADORES

•

•

1.. A%'ono$4a  Toma deisiones y realiza atividades on independenia y se!uridad, se!>n sus deseos, neesidades e intereses.

?ihas

0epresenta el naimiento del niño es>s. Ela"ora un adorno navideño.

CONTENIDOS

Bi"lia Tarjetas L6mina Aisterio dornos

      S      E      M

  SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

los lo!ros de aprendizaje al trmino del año esolar