Programacion Anual Gestion Empresarial 3

 

“Año de la

Lucha contra la Corrupción y la Impunidad  Impunidad ” 

PLANIFICACIÓN ANUAL  – CICLO VI I.  DATOS GENERALES: 1.1.  Institución Educativa

: MICAELA BASTIDAS

1.2.   Área Curricular

: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

1.3.  Especialidad/Módulo

: GESTION EMPRESARIAL

1.4.  Grado/Sección

: 3° A-B-C-D-E-F

1.5.  Docente

: CARLOS ALBERTO RODRIGUEZ BENAVIDES

II.  DESCRIPCIÓN:

El perfil de egreso es la visión común e integral de lo que deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica. Esta visión permite unificar criterios y establecer una ruta metodológica hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural y geográfica, de ahí su importancia y pertinencia como respuesta a las demandas de nuestra sociedad y del mundo de hoy. El enfoque del área curricular de Educación para el Trabajo (EPT), propuesto para las instituciones educativas con Jornada Escolar Completa, tiene como finalidad que los estudiantes aumenten sus oportunidades de trayectoria profesional a través del desarrollo de competencias que afiancen y aseguren su empleabilidad. Esta tarea significa un reto y una responsabil responsabilidad idad que es asumida por cada institución educativa. En estas circunstancia circunstancias, s, los docentes cumplen un rol fundamental, aún más en el contexto económico actual por el que atraviesa nuestro país. El enfoque de desarrollo de competencias para la empleabilidad en el modelo de Jornada Escolar Completa (JEC) implica que las estrategias de enseñanza y aprendizaje que desarrollen los docentes combinen la formación técnica específica, en especial aquellas que estén relacionadas a las tecnologías de la información y comunicación, con el desarrollo de las competencias socioemocionales y para el emprendimiento, a fin de asegurar en los estudiantes el logro de las competencias necesarias para elegir con libertad y autonomía su futuro laboral y profesional a través del acceso a más y mejores oportunidades de empleo.

En el modulo de emprendimiento de la IES MICAELA BASTIDAS , los estudiantes del tercero de secundaria desarrollan habilidades y destrezas para el logro de competencias en emprendimiento y p  puesta en marcha de la organización de una empresa empresa como idea de negocio. III.  ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Competencia de Educación para el trabajo

Descripción del estándar - Ciclo VI

Gestiona

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una

 proyectos de

situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para

emprendimiento

crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como

económico y social

los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas en el manejo de herramientas tecnológicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales

 

generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

Competencias transversales

Descripción del estándar- Ciclo VI

Se desenvuelve en

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y

entornos virtuales

conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea

generados por las TIC

materiales digitales (presentaciones, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.

Gestiona

su

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al

aprendizaje

de

distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales

manera autónoma

respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,  procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje  previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.

IV.  PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma os ec s

y us

ro

s az .s it

E

NÚMERO UNIDAD S E IM R T

DURACIÓN (semanas/ sesiones)

bjo r

m e ra

tal p er

s

u ro h

a

oc ac a

.s

C

ra e

I

emprendimiento.   emprendimiento.

A

X

mr

n i

tur e

ni

e

n s

s

tú

je

e

s

ra G

nI

T

mi n n

X

li a rs p

av E

X

e m e P

X

e

X

X

n

us

b a

inf a

toi

n

d

s

re

a

n

d

e

i

m

az

a

y

az

ej

. a

ju

s

ta

re

D

O

o

oi p a i e

re e C

X

n

e

i

az

ej s

e

s

d .

cc

c et

R

at

a iot

o

O

d

ot

n

er

P

U

s

d v

a

d

e

a

e fo

az

lú m

a e

a

b li p

n

n ie

at

er a

le ot

ot ot

ol

ja

p

s nr

o n

D

d e

. s

b

rat

p

i

s

d

ac té

ióc

u o

n

e

n

az d

iv

rn

d e

m

o

je

tur

o

g

i

C

p . i

e

o

e

ev a

v

it a

le

ri

av d

re

 X

s

té

s

e

e

s

T

ñ

r

el

d

s

ot

s

O

a

d

os

n ut

e

a

6 semanas

a

n

p

Creatividad e innovación para el

pl

nc

p

UNIDAD I

te i

.

S

ar a

s

o el

ol

idil

u

s or

ac

e

 

a

.

s

s

ar

rn

ey p

ta

of

rm v

c

.

s

nte

ri ot

ar

d

lca

d lo

av

ato ut

g

.r

l.a e

ar

e n

e

TR

pl r

ov

X

gr

er p

at m

e

a n M

o e d

Folder del emprendedor.

 

UNIDAD DE PROYECTO I Crea su idea de negocio

Venta de  productos.

7 semanas

 X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Libro caja y modelo camvas

UNIDAD II Planificación y presupuesto de una idea de negocio.   negocio.

II

UNIDAD DE PROYECTO II Elaboramos nuestro plan de negocio   negocio

7 semanas

6 semanas

 X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

 X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Plan de negocio   negocio

X

Cuadro de costos de  producción

UNIDAD III Emprendimiento social y económico   económico

III

UNIDAD DE PROYECTO III Ejecución de

7 semanas

6 semanas

 X

 X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Presentación de una empresa

plan de negocio.  negocio. 

V.  ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUES TRANSVERSALES 1.  2.  3.  4.  5.  6.  7. 

Enfoque de derechos Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad. Enfoque Intercultural Enfoque Igualdad de Género Enfoque Ambiental Enfoque Orientación al bien común Enfoque Búsqueda de la Excelencia

U1

U2

U3

x X

x x

X  x

x

 

VI.Unidad VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad Vínculo de ser pertinente) Se orienta al descubrimiento de la capacidad emprendedora donde el estudiante aplica una

U1

U2

U3

investigación tecnológica planteando propuestas de solución a la necesidad del entorno(cta y sociales)  Está orientada al desarrollo y elaboración de gráficos estadísticos aplicando la matemática para el cálculo de costos co stos y presupuesto en ese sentido el estudiante vincula su aprendizaje analizando una problemática y resolviendo con una propuesta de valor (matemática, cta, sociales y arte).  Está orienta al análisis del entorno del emprendedor, a la puesta en marcha de una actividad para la solución de un problema.

VII.  MATERIALES Y RECURSOS:

 

Para el docente: -  -  -  -  -  -  -  -  - 

Currículo Nacional de Educación Básica 2019 Ministerio de Educación (2016). Diseño Curricular Básico (1° ed.). Lima.  Lima.  Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima. L ima.   Módulo de pedagogía emprendedora (emprendimiento social y financiera) 3° grado.  grado.  Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo.   Páginas web de Internet Revistas y periódicos  periódicos  Laptops.   Laptops. Proyector multimedia.  multimedia. 

Para el estudiante -  -  - 

Internet, Computadora. Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones, folder, etc.  Cuaderno de trabajo del emprendedor. 

Yunguyo, Abril del 2019.

 ______________  _______ _____________ ___________ _______ __ Docente

______ ____________ ____________ ____________ _________ ___ Director