Programacion Anual Arte y Cultura 4°-5° Y 6° PRIMARIA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE ARTE Y CULTURA I. INFORMACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA HORAS

RELLENAR ARTE Y CULTURA

90 min.

DOCENTE COORDINADOR PEDAGÓGICO DIRECTOR (a)

GRADO

IV – V

CICLO 4° 5° y 6° Primaria

SECCIÓN

Única

LEYVA CHUPIO, Nicolt Estefany RELLENAR RELLENAR

II. DESCRIPCIÓN GENERAL A través de la humanidad y a lo largo de la historia, hombres y mujeres han representado simbólicamente su realidad mediante la palabra, el sonido, la imagen, las acciones y los objetos manifestando ideas sobre su entorno, sus formas de vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus identidades. Las artes son parte integral de la vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus identidades. Las artes son parte integral de la vida cotidiana y están presentes en todas las culturas y sociedades. Abarcan desde las formas más tradicionales incorporadas a la vida de una comunidad, como los rituales, las celebraciones, la música, los ornamentos y las artes utilitarias, hasta las formas más emergentes y contemporáneas como las animaciones digitales, el arte involucrado con la ecología, las performances, etc. A través de las artes, las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nuestra creatividad, comprender nuestra realidad y desenvolvernos en ella, imaginando nuevas posibilidades. Asimismo, hemos podido reconocer las influencias culturales que nos rodean, e indagar acerca de quiénes somos y cómo nos relacionamos con los demás. También son un registro importante del pasado y de la manera en que nuestras sociedades han evolucionado a través del tiempo, y un vehiculo para comprender cómo las personas se han enfrentado “con ideas, necesidades y valores que pueden encontrarse en todos los tiempos y lugares” (Chalmers 2003:32)

COMPETENCIAS APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES

CAPACIDADES  Percibe manifestaciones artístico – culturales.  Contextualiza manifestaciones artístico – culturales.  Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales.

 

  

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

 Explora y experimenta los lenguajes artísticos.  Aplica procesos creativos.  Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

    

III. TEMPORALIZACIÓN 3.1. Año académico 3.2. Inicio 3.3. Término 3.4. Semanas

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Investiga los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y los valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido.Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Genera hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes. Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intensiones especificas. Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación. Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o sociales. Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras. Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr sus intensiones. Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.

: 4°, 5° y 6° grado de Primaria : 11 de Marzo del 2021 : 17 de Diciembre 2021 : 38 semanas BIMESTRE Duración Semanas Horas efectivas

I Del 09 de marzo al 14 de mayo 2021 10 semanas 20 horas

II Del 24 de mayo al 30 de julio 10 semanas 20 horas

III Del 09 de agosto al 15 de octubre 10 semanas 20 horas

IV Del 25 de octubre al 17 de diciembre. 08 semanas 16 horas

3.5. Bimestre :I, II, II,IV 3.6. Horas semanales : 02

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES) CICLO VI – PRIMER AÑO COMPETENCIAS /

DESEMPEÑOS

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

CAPACIDADES

1 Bim

APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

 Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico – culturales diversas. Ejemplo: la textura de un tejido, los contrastes de colores de una pintura o el timbre de un instrumento musical) asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras personas.  Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las manifestaciones artístico – culturales, y los asocia a las cualidades estéticas que observa.  Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de la información y las relaciones que estableció entre las manifestaciones artístico – culturales y los contextos en los que se producen o presentan.  Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.  Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad. Selecciona información de diversos referentes artístico – culturales relacionados con su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo: Un grupo de estudiantes crea una cumbia amazónica en la que incorporan elementos constructivos y expresivos propios de la música amazónica del Perú.  Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o imágenes) y comunica cómo fue su proceso creativo reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.

BIMESTRE

ENFOQUES TRANVERSALES

I BIMESTRE

De inclusivo o de Atención a la diversidad

II BIMESTRE

De derechos

III BIMESTRE IV BIMESTRE

Intercultural

VALORES Respeto Tolerancia Libertad Responsabilidad Justicia Identidad Cultural

Bien común

Solidaridad

Ambiental

Respeto a toda forma de vida

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

x

x

TIEMPO 2 Bim 3 Bim x

4 Bim

x

x

x

x

X

ACTITUDES        

Reconoce los deberes y derechos humanos, la dignidad de sí mismo y de los demás, por encima de cualquier diferencia. Reflexiona y comprende las ideas y prácticas de sus pares para una buena convivencia, a través del diálogo y el buen trato. Actúa de manera autorregulada, consciente y reflexiva en la toma de decisiones. Es consciente y comprometido en el cumplimiento de sus deberes y defensa de sus derechos orientándose al bien común. Actúa de manera reflexiva, íntegra e imparcial reconociendo derechos a quien le corresponde ante cualquier situación. Reconoce y valora, su pasado histórico, tradiciones, saberes ancestrales, pluriculturalidad y la biodiversidad de nuestro país. Muestra interés y apoyo desinteresado a las necesidades de su prójimo, asumiéndolo como un compromiso moral. Aprecia, valora y muestra disposición para el cuidado a toda forma de vida. Promueve estilos de vida en armonía con el ambiente.

UNIDAD DIDACTICA N° 01 - 02

X

Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

X

Aplica procesos creativos:

X

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Explora y experimenta los lenguajes artísticos

09 semanas

Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales

DURACION (Semanas/ Sesiones)

Contextualiza manifestaciones artístico – culturales:

Unidad / Situación significativa

Percibe manifestaciones artístico – culturales

APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTISITCO – CULTURALES

X

X

X

10 semanas

TEATRO

UNIDAD DIDÁCTICA N° 05 -06

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

09 sesiones

10 semanas 09 sesiones

UNIDAD DIDACTICA N° 07 -08

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3.

DANZA I

08 semanas

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

08 sesiones

“ARTES VISUALES”

UNIDAD DIDACTICA N° 03 – 04

CAMPO TEMÁTICO

X

X

X

07 sesiones

DANZA II

X

X

X

4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

VI. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES (Por Unidad de ser pertinente)

PRODUCTO

Historia del Arte y sus complementos, Artes visuales. Concepto. Clasificación. Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color, forma. Disciplinas artísticas Dibujo y pintura Complementos del dibujo y la Pintura. Técnicas del dibujo y la pintura. Estudio básico de los colores primarios, secundarios, terciarios. Dibujo básico: lineal y geométrico.

Aprende las técnicas de dibujar Y Demuestra lo aprendido realizando un dibujo

El teatro. Concepto. Historia del teatro. Elementos técnicos del teatro. Elaboración de caretas para obras teatral parte musical. Avance de caretas para obra teatral Musical. Conclusión de Careta para Obra teatral Musical Representaciones del teatro. Con las caretas elaboradas. Proyección de Obra teatral, (la improvisación musical). Danza. Conceptualización e importancia. Folklore de mi tierra. Comidas típicas: papa a la huancaína – picante de cuy – pachamanca Clasificación de la danza por su procedencia geográfica e histórica: costa sierra y selva. Desarrollo de la danza Tusuy Kusum. Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y relajación. Pasos básicos de la danza Tusuy Kusum Pasos y desplazamiento de la danza Tusuy Kusum. Desarrollo final y Figuras coreográficas de la danza Tusuy Kusum. Desarrollo de la danza Saya Navidad Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y relajación. Pasos básicos de la danza Saya Navidad Pasos y desplazamiento de la danza Saya Navidad. Desarrollo auditivo. Escucha con atención la melodía de la danza Saya Navidad Desarrollo final y Figuras coreográficas de la danza Saya Navidad.

Experimenta las técnicas, crea la elaboración de caretas. Demuestra lo aprendido realizando un obra musical.

Aprende los pasos y diseño coreográfico dela danza Tusuy Kusum y Demuestra lo aprendido.

Aprende los pasos y diseño coreográfico dela danza Saya Navidad y Demuestra lo aprendido.

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8

Comunicación, Formación Ciudadana y Cívica. Comunicación, Formación Ciudadana y Cívica Comunicación, Formación Ciudadana y Cívica Comunicación, Ciencia, Tecnología y Ambiente Comunicación, Ciencia, Tecnología y Ambiente Comunicación, Ciencia, Tecnología y Ambiente y Formación Ciudadana y Cívica Comunicación, Ciencia, Tecnología y Ambiente, Educación Artística, Historia, Geografía y Economía. Comunicación, Educación Física.

VII. PRODUCTOS IMPORTANTES  Organizador gráfico.  El cuento  Narración oral.  Infografía.  Programa radial  Historieta. Organizador gráfico. VIII. EVALUACIÓN Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad. EVALUACIÓN ORIENTACIONES Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado. Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades. Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

_________________________________ Docente

11 de marzo del 2021