Programacion Anual 2024 Vi Ciclo

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL I. DATOS GENERALES 1.1. Institución Educativa : 1.2. Director : 1.3. Área Curricular : Educación para el Trabajo 1.4. Especialidad : Computación e Informática 1.5. Ciclo : VI 1.6. Grado/Sección : Segundo/única 1.7. Horas semanales : 04 horas. 1.8. Docente :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

En esta situación actual, los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas han transformado significativamente las características del mundo del trabajo. Así, la forma de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará en constante cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los egresados de la Educación Básica. En este escenario, el propósito del área de Educación Para el Trabajo es favorecer el acceso de los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento en los que despliegan competencias generales blandas y técnicas que les permitan afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno. A lo largo del año lectivo 2023, se espera que cada uno de los estudiantes del ciclo VI; construyan sus aprendizajes teniendo presente la especialidad de computación e informática, en relación con el desarrollo de la siguiente competencia: COMPETENCIA DEL ÁREA

CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA ESTANDARIZADA

Gestiona proyectos de emprendimien to económico y social

El o la estudiante de ciclo VI gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS ESTANDARIZADAS

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por los TICS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su entorno virtual personal, consolidado como manifestación de su identidad en la comunidad virtual, distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos de otros contextos socio-culturales a partir de criterios de actuación desarrollados y seleccionados por él mismo.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender a distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específico posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea en base a sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.

III. DIAGNÓSTICO: Al realizar la evaluación diagnóstica 2023, los resultados obtenidos de acuerdo los criterios: Registro de Evaluación 2022, Ficha de Evaluación Diagnóstica y Carpetas de Recuperación 2023, permiten analizar y proponer metas para el presente año 2023, en tal sentido se indica que: En el nivel de logro previsto el 2022 alcanzó el 17 %, para el presente año se debe elevar al 42%. El cuadro también muestra que la cantidad de estudiantes en el nivel de inicio es un 0 %, lo cual para el presente año debe quedar en un 00% dicho nivel. LOGRO DE

METAS AL 2023

5

2022 (24 estudiantes)

APRENDIZAJE

ESCALA DE

18-20

CALIFICACIÓ N

CANTIDAD

DESTACADO

18-20

0

PREVISTO

14-17

4

EN PROCESO

Nov-13

10

EN INICIO 0-10 TOTAL

10 24

% 0 17 42 42 100

(24 estudiantes) CANTIDAD

%

4

17

10

42

10

42

0 24

0 100

IV. CALENDARIZACIÓN:

BLOQUES

DURACIÓN

FECHAS DE INICIO Y FIN

SEMANA DE GESTIÓN 01

01 Semana

Del 01 de marzo al 10 de marzo

I BIMESTRE PRIMER BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS

09 semanas

Del 13 de marzo al 12 de mayo

II BIMESTRE SEGUNDO BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS

10 semanas

Del 15 de mayo al 21 de julio

SEMANA DE GESTIÓN 02 y 03

02 Semanas

Del 24 de julio al 04 de agosto

III BIMESTRE TERCER BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS

10 semanas

Del 07 de agosto al 13 de octubre

IV BIMESTRE CUARTO BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS

10 semanas

Del 16 de octubre al 22 de diciembre

SEMANA DE GESTIÓN 04

01 Semana

Del 26 de diciembre al 29 de diciembre

V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: BIMESTRES EXPERIENCI AS DE APRENDIZAJE

RESUMEN DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

POSIBLES TÍTULOS

TIEMPO

I EdA 01

II EdA 02

EdA 03

III EdA 04

EdA 05

Los estudiantes cuentan con prototipo del producto o servicio pero desconocen un modelo de negocio para empezar…

Dificultad en el manejo de Windows y poca práctica de valores…

Dificultad en las competencias de lectura y escritura…

Los estudiantes no logran reconocer y describir sus cualidades personales …

Los estudiantes no intentan emprender porque no saben empezar, tienen miedo al fracaso y les falta la financiación.

Manejamos los elementos, accesorios de Windows teniendo en cuenta los valores

Redactamos documentos administrativ os en Microsoft Word con la ayuda de corrección ortográfica.

Exploramos nuestra persona con estrategias adecuadas para abrirnos al mundo actual con lleno de oportunidades

Aprovechamos las potencialidades de la zona para generar prototipos que promuevan el trabajo en las familias

Del 13 de marzo al 14 de abril

Del 17 de abril al 12 de mayo

Del 15 de mayo al 16 de junio

Del 19 de junio al 21 de julio

IV EdA 06

EdA 07

EdA 8

Escasa cultura ambiental…

Desconocimient o de las estrategias de marketing y venta de un servicio o producto

Dificultad en las competencias matemáticas…

Diseñamos un modelo de negocio basada en la herramienta Lean Canvas

Editamos presentacion es de concientizaci ón del cuidado de medio ambiente en Presentador de Diapositivas

Comprendemos estrategias de marketing y venta creando esquemas cognitivos en Xmind y CmapTools

Realizamos presupuesto básico en hoja de cálculo mediante sobre el proyecto de emprendimiento.

Del 07 de agosto al 08 de setiembre

Del 11 de setiembre al 13 de octubre

Del 16 de octubre al 17 de noviembre

20 de noviembre al 22 de diciembre

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

COMP. Y CAP. DEL ÁREA

EdA 01

EdA 02

EdA 03

EdA 04

EdA 05

EdA 06

EdA 07

EdA 08

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

∙ Crea propuesta de valor ∙ Aplica Habilidades técnicas ∙ Trabaja cooperativamente para lograr

objetivos y metas ∙ Evalúa los resultados del proyecto

emprendimiento Se desenvuelve en entornos virtuales generados por los Tics ∙ Personaliza entornos virtuales. ∙ Gestiona información del entorno virtual. ∙ Interactúa en entornos virtuales. ∙ Crea objetos virtuales en diversos formatos. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma ∙ Define metas de aprendizaje. ∙ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. ∙ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque de derecho

X

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

X

Enfoque intercultural

X

Enfoque igualdad de género

X

Enfoque ambiental

X

Enfoque orientación al bien común

X

Enfoque búsqueda de la excelencia

X

X

Vinculación con las competencias de otras áreas

∙ Resuelve ∙

Convive

y

participa

democráticamente en la búsqueda del bien común ∙ Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

∙ Se comunica oralmente en Castellano como segunda lengua ∙ Lee diversos tipos de textos escritos

∙ Construye su

∙

Convive

y

participa democráticame nte en la búsqueda del bien común

∙ Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

y

construye soluciones tecnológicas

identidad. ∙

Diseña

∙

Convive

y

participa democráticament e

∙ Gestiona responsableme nte los recursos económicos ∙ Asume una vida saludable

∙ Asume una vida saludable ∙ Resuelve problemas de cantidad

problemas de cantidad ∙ Gestiona responsa blement e los recursos económico s

VII. PRODUCTOS IMPORTANTES:  Esquema cognitivo sobre PC y Windows  Trabajos en accesorios de Windows  ∙Documentos administrativos:  Solicitud.  Oficio.  Árbol de cualidades  Prototipo del proyecto de emprendimiento.  Modelo de negocio  Presentaciones con diapositivas  Esquemas mentales y conceptuales  Lista de compras con costo sub y total, presupuesto de producción.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN  En cada Unidad se evaluará competencias del área.  Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación: evaluación de entrada.  Se toma al inicio del año escolar.  Según los resultados, el docente reajustará su planificación.  El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación. ∙ Evaluación formativa: Es permanente y permitirá tomar decisiones para mejorar los aprendizajes. ∙ El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje. Evaluación sumativa.  Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. 

Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia. ∙ Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia, el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes.

IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR: ♣ Cuaderno cuadriculado para área de EPT. ♣ Cuaderno de trabajo: fichas, planes y negocio ♣ Guía

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ♣ Proyector Multimedia ♣ Tableta

emprende: Plan y negocio

♣ Computadora

♣ Manuales y guías de ofimática.

♣ Guía de aplicativos educativos ♣ Tablet

✔ Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima: Impreso en el Perú. ✔ DRE-Ancash “Currículo Regional de Ancash.” 2017. ✔ Ministerio de Educación. “Programa Curricular de Educación Secundaria”. EBR-2016 ✔ Módulo de pedagogía emprendedora. World Visión. 1ero y 2do.

✔ https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html ✔ https://aprendoencasa.pe/#/ ✔ http://formaciontecnica.net/index.php?option=comsppagebuilder&view=page&id=37

Centro Poblado Miraflores, marzo 2023

Bladimir Delgado Paz Docente de Educación para el Trabajo …. Coordinador

…… Director de la I.E