Programación Anual 2023 Área de Comunicación - Quinto Grado - Vii Ciclo

 

Unidad de Gesón Local Nº O4

PROGRAMACIÓN ANUAL 2023 ÁREA DE COMUNICACIÓN – QUINTO GRADO - VII CICLO I.

DATOS INFORMATIVOS: I.1. I.2. I.3. I.4. I.5. I.6.

II.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIRECTOR SUBDIRECTOR DOCENTES GRADO

: 8183 PITAGORAS : RONALD VICTOR VERAMENDI TARAZONA :ROCIO MILAGRITOS HUAMAN LAGOS :PAREDES RAMOS, SUSAN JUDITH :QUINTO A-B-C-D-E

DURACIÓN

: 4HRS.

DESCRIPCIÓN G GEENERAL  

Contexto de a I.E La Instución Instución educatva educatva 8183 PITAGORA PITAGORASS se encuenra ubicad ubicadaa en el disrio de Puen Puenee Pied Piedra, ra, la mayo mayoría ría de las familia familiass son migrane migranes, s, subempleadas o se dedican al comercio ambulaorio, y aspiran que sus hijos sean profesionales. En épocas de verano, los pobladores van a las playas de Ancón y Sana Rosa. Esa IE tene una infraesrucura antgua, cuena con aula de innovación, laborao laboraorio rio y alleres. Cerca de la IE se encuenra cenros comerciales (Plaza Vea, Tous), una biblioeca y museo municipal. Además, hay resos arquiecónicos arquiecónicos como La Huaca y Tambo Inga, camposano camposanoss e iglesias de diferenes creencias religiosas. Por oro lado, el disrio afrona un caos vehicular; enre oras causas, por la concenración de comercianes ambulanes en las vías públicas (mercados Tres regiones y Huamananga). Huamananga). Además, se observa que por los alrededores de la IE hay presencia de personas que consumen drogas y delincuenes, lo que causa preocupación enre los miembros de la comunidad educatva. En cuano a los esudianes, ellos maniesan cambios corporales signicatvos de carácer inerno y exerno propios de la puberad y la adolescencia que inuyen en los procesos socioemocionales socioemocionales y cognitvos; consruyen progresivamene progresivamene un pensamieno absraco, por lo que el adolescene tene el poencial de auorregular su aprendizaje; evidencia inclinación progresiva hacia el are y la práctca de actvidades sicas y deportvas, debido a la preocupación que tene por su identdad e imagen imagen corpora corporall y a la necesidad de buscar medios para expresar expresar sus emociones, emociones, inereses e ideas. (Pág. 6 de RM N°649-2019MINEDU).

 

No obsane, muchos provienen de familias familias disfuncionales, algunos algunos rabajan en el urno urno alerno y viven con pariene parieness (os, abuelos u oros). Y or oros os (la mayoría) muesran un excesivo apego al celular (las redes sociales) y poca preocupación por practcar depores o alguna actvidad sica generando una vida sedenaria. Así ambien ha hayy esudianes que mues muesran ran responsabilidad responsabilidad en su aprendizaje eniendo eniendo como pro proyeco yeco de vida cont contnuar nuar con sus esudios superiores. De acuerdo al análisis de las evidencias de las evaluaciones diagnostcas 2022 (ki de evaluación, acas ociales de evaluación, informe ecnico pedagógico, evaluación evaluación de recuperación, enre oros, se obuvo los siguienes resulados: Estadisca presentada presentada por los coordinadores de área:

Competencia

Capacidad Obtiene información del texto oral.

Se comunica oralmente en su lengua materna

Lee diversos textos en su lengua materna Escribe diversos textos en su lengua materna

Infiere e interpreta información del texto oral.  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral Obtiene información del texto escrito Infiere e interpreta información del texto Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto  Adecúa el texto a la situación comunicativa comunicativa Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza Utili za convencio convenciones nes del lenguaje lenguaje escrito escrito de forma forma pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto

Nivel inicio %

Meta 2023 %

Nivel proceso %

Meta 2023 %

Lograd o%

Meta 2023%

 

del texto escrito

Es imporane precisar que el área de Comunicación tene por fnalidad fnalidad   que los esudianes desarrollen compeencia compeenciass comunicatvas para ineracuar con oras personas, comprender y consruir la realidad, y represenar el mundo de forma real o imaginaria. Ese desarrollo se da mediane el uso del lenguaje, una herramiena fundamenal fundamenal para la formación de las personas pues permie omar conciencia de nosoros mismos al organizar y dar sentdo a nuesras vivencias y saberes. Los aprendizajes que propicia el área de Comunicación conribuyen a comprender el mundo conemporáneo conemporáneo,, omar decisiones y acuar éicamene en diferenes ámbios de la vida.  Esa área se susena en el enfoque comunicatv comunicatvo, o, el cual oriena el desarrollo desarrollo de compeencias comunicatvas a partr de usos y práctcas sociales del lenguaje, siuados en conexos socioculurales socioculurales distnos. Además, emplea la reexión sobre el lenguaje a partr de su uso. Pág. 90 de RM N°649-2019-MINEDU   

RESULTADOS DE DIAGNÓSTICO:

 

BIMESTRE

PRIMERO

SITUACION DE CONTEXTO

CIUDADANIA Y CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD

TITULO DE LA UNIDAD

SITUACION SIGNIFICATIVA (CONTEXTO)

PROMOVIENDO UNA CIUDADANÍA ACTIVA PARA UNA CONVIVENCIA

Nuesro país viene afronando una crisis polítca, social y económica, lo que ha ocasionado una seria de manifesaciones de la población. Ese conexo vienee afecando vien afecando a los diferen diferenes es hogar hogares es de la comunidad comunidad de Loma Lomass de Zapallal Zapa llal,, vién viéndose dose reejado reejado ambién en la ines inesabil abilidad idad emo emociona cionall de nuesros esudianes. La Instución Educatva N°8183 PITÁGORAS no es indiferene a esa siuación coyunura coyun ural,l, ya que conl conlleva leva a la vulnerab vulnerabilid ilidad ad de nues nuesros ros deberes y

DEMOCRÁTICA

SEGUNDO

ALIMENTACION SALUDABLE

CUIDAMOS NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA LLEVAR UNA VIDA SALUDABLE

PROMOVEMOS LA NO VIOLENCIA ESCOLAR Y UNA CULTURA DE EDUCACION SEXUAL RESPONSABLE

TERCERO

VIOLENCIA ES ESCOLAR

derechos, es por ello que hemos viso necesario promover y foralecer la convivencia democrátca democrátca y cívica en nuesra comunidad educatva. Ane ello nos pregunamos: ¿Qué imporancia tene conocer los derechos y deberes como ciudadanos? ¿Cuáles son los deberes del esado para con sus ciudadanos? Los esudianes de la I.E. N° 8183, Piágoras se encuenran en pleno proceso de cambios biológicos biológicos y la fala de hábios saludable saludabless de alimenación hacen necesario que conozcan la necesidad de una alimenación equilibrada como facor imporane para cuidar su salud y elevar las defensas del organismo para prevenir enfermedades y llevar una vida sana. Ane ello nos pregunamos: ¿Qué acciones deberíamos realizar para conocer y difundir la imporancia de una alimenación equilibrada y su conribución al foralecim foralecimieno ieno del sisema inmunológico,, elevar las defensas del organismo y prevenir enfermedades? inmunológico ¿Cuáles son las causas y consecuencias de una mala alimenació alimenación? n? ¿Qué tpo de exos puedes redacar para generar reexión sobre el ema? En la Instución Educatva N° 8183 Piágoras, del disrio de Puene Piedra, el equipo docene ha deecado señales señales de conducas relacionadas a la práctca de Bullying y oras formas de violencia escolar enre los y las esudianes, lo cual puede provocar un efeco negatvo en la esabilidad esabilidad Socio-emociona Socio-emocionall y en el rendimieno académico. Además de ello se ha identcado siuaciones de embar embarazo azo precoz precoz de las las adole adolesce scene nes, s, por difere diferene ness motvo motvos, s, evidenciando la necesidad del desarrollo de una culura de educación sexual inegral. Ane esa problemátca , es necesario que los y las esudianes realicen actvidades que sensibilicen su conciencia y practquen los valores del compañerismo , el respeo , la olerancia, solidaridad y oros valores que permian una convivencia en armonía enre la comunidad escolar , y por oro lado inegrar de manera sexualnecesian como pare de nuesra culura.consciene y responsable la educación Ane esa siuació siuación n surge surgen n los siguien siguienes es reos: reos: ¿Cómo ¿Cómo Iden Identca tcamos mos las causas y consecuencias del Bullying? ¿Cómo resolvemos esos problemas de manera efectva? ¿Qué actvidades ponemos en práctca diaria para reducir y

erradicar esos problemas?  

UNIDADES

U1

U2

Ciudadanía y SITUACIONES RELACIONADAS convivencia en

Situación relaci rel aciona onada da

CON EL la diversidad CONTEXTO

área curricular

TITULOS

TIEMPO

al

A Du urr aacc ió ió n Unidad

de

la

CALENDARIZACIÓN

U4

Alimenación saludable

Situación rela re laci cion onad adaa

U5

de

la

Dura Duraci ción ón de l a Uni Uni dad dad

U7

Situación relaci rel aciona onada da

Violencia al escolar

al

Dura Duraci ción ón de l a Uni Uni dad dad

Situación rela re laci cion onad adaa

Conciencia ambienal

RESPONSABLE Du Dura raci ción ón de l a

al

área curricular

 

Unidad

10 semanas

U8

área curricular

FORMAMOS CIUDADANOS CON CONCIENCIA AMBIENTAL

PROMOVEMOS LA NO VIOLENCIA ESCOLAR Y UNA CULT CULTURA URA DE EDUCACION SEXUAL

CUIDAMOS NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA LLEVAR UNA VIDA SALUDABLE

D ur ur ac ac ió ió n Unidad

U6

área curricular

PROMOVIEND O UNA CIUDADANÍA ACTIVA ACTI VA PARA UNA CONVIVENCIA DEMOCRÁTIC

09 semanas

III.

U3

Du ra ra ccii ón ón Unidad

10 semanas

de

la

Dur Duració ación n de la Unid Unidad ad

Dur Duració ación n de la Unida Unidad d

10 semanas

 

BIMESTRE

DURACION

UNIDADES

SEMANAS LECTIVAS

FECHAS DE DURACION

I UNIDAD

5 semanas

13/03/2023 al 14/04/2023

I BIMESTRE

13/03/2023 al 12/05/2023

4 semanas

16/04/2023 al 12/05/2023

5 semanas

15/05/2023 al 16/06/2023

II BIMESTRE BIMESTRE))

15/05/2023 al  21/07/2023

IV BIMESTRE

07/08/2023  al 13/10/2023

16/10/2023 al 22/12/2023

Clausura del año escolar 

IV. IV.

III UNIDAD

IV UNIDAD 5 semanas 24/07/2023 al 04/08/2023

VACACIONES ESCOLARES

III BIMESTRE

II UNIDAD

OR ORGA GANI NIZA ZACI CIÓN ÓN DE DE LOS P PRO ROPÓ PÓSI SITO TOSS DE APRE APREND NDIZ IZAJ AJEE

19/06/2023 al 23/06/2023

V UNIDAD

5 semanas

07/08/2023 al 08/09/2023

VI UNIDAD

5semanas

11/09/2023 al 13/10/2023

VII UNIDAD

5 semanas

16/10/2023 al 17/11/2023

VIII UNIDAD

5 semanas

20/11/2023 al 22/12/2023

28 /12/2023 28 /12/2023

 

UNIDADES DIDÁCTICAS I BIMESTRE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (Competencias (Competenci as y capacidades)

U1 PROMOVI ENDO UNA CIUDADA NÍA ACTIVA PARA UNA CONVIVEN CIA DEMOCRÁ TICA

II BIMESTRE

U2

U3 CUIDAMOS NUESTRA ALIMENTACIÓ N PARA LLEVAR UNA VIDA SALUDABLE

III BIMESTRE U4

U5   PROMOVE MO MOSS LA NO VIOLENCIA ESCOLAR ESCOL AR Y UNA CULTURA DE EDUCACIO N SE SEXU XUAL AL RESPONSA BLE

IV BIMESTRE U6

U7 FORMAMOS CIUDADANO S CON CONCIENCIA AMBIENTAL

U8

Estándares de aprendizaje CICLO VI

SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA MATERNA - Obene inormación del texto oral. - Inere e inerprea información del exo oral - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de orma coherente y cohesionada - Utliza recursos no verbales y paraverbales de forma esraégica - Ineracúa esraégicamene con distnos inerlocuores - Reexiona y evalúa la forma, el conenido y conexo del exo oral

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LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA - Obtene información del exo escrio. - Inere e inerprea información del exo. - Reexiona y evalúa la forma, el conenido y conexo del exo.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA

Se comunica oralmene mediane diversos tpos de exos; inere el ema, propósio, hechos y conclusiones a partr de inform informaci ación ón exp explíc lícia ia e implíc implícia, ia, e inerp inerpre reaa la inención inen ción del iner inerlocu locuor or en discu discursos rsos que contenen contenen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en orno a un ema y las relaciona relaciona mediane el uso de diverso diversoss conecor cone cores es y referenes referenes,, así como de un vocabulario vocabulario variado y pertnene. Enfatza signicados mediane el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reexiona sobre el ex exo o y eval evalúa úa su a abi bili lida dad d de ac acue uerd rdo o a su suss conocimie cono cimienos nos y al conexo conexo socio culu culural. ral. Se expre expresa sa adecuándo adecu ándose se a siuacion siuaciones es comunicat comunicatvas vas formales formales e informales. En un inercambio, hace pregunas y utliza las respuesas respu esas escuchadas escuchadas para desarrollar desarrollar sus ideas, y sus conribuciones omando en cuena los punos de visa de oros. Lee diversos tpos de exo con esrucuras complejas y vocabulario variado. Inegra información conrapuesa que esá en distnas pares del exo. Inerprea el exo considerando información relevane y complemenaria para consruir su sentdo global, valiéndose de oros exos. Reexiona sobre formas y conenidos del exo a partr de su conocimieno y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la inención de los recursos exuales y el efeco del exo en el l ecor a partr de su conocimieno y del conexo socioculural. Escribe tpos exos reexiva. Adecúa exo aldiversos destnaa destnaario, rio, de propósio propós io de y forma el regisro a part partr r de su su

 

UNIDADES DIDÁCTICAS I BIMESTRE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (Competencias (Competenci as y capacidades)

U1 PROMOVI ENDO UNA CIUDADA NÍA ACTIVA PARA UNA CONVIVEN CIA DEMOCRÁ TICA

II BIMESTRE

U2

U3 CUIDAMOS NUESTRA ALIMENTACIÓ N PARA LLEVAR UNA VIDA SALUDABLE

III BIMESTRE U4

U5   PROMOVE MO MOSS LA NO VIOLENCIA ESCOLAR ESCOL AR Y UNA CULTURA DE EDUCACIO N SE SEXU XUAL AL RESPONSA BLE

IV BIMESTRE U6

U7 FORMAMOS CIUDADANO S CON CONCIENCIA AMBIENTAL

U8

Estándares de aprendizaje CICLO VI

experiencia previa y de fuenes de información complemenarias. Organiza y desarrolla lógicamene las ideas en orno a un ema, y las esrucura esrucura en párrafos y sub subulos ulos de acuerdo acuerdo a algunos algunos

MATERNA - Adecúa el exo a la siuación

géneros discursivos. Esablece relaciones enre ideas a ravés del uso adecuado de varios tpos de conecores, referenes y emplea vocabulario variado. Utliza recursos orográcos y exuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el signicad signicado o de las palabras palabras con la inención de darle claridad claridad y sentdo a su exo. Reexiona y evalúa de manera permanene la coherencia y cohesión de las ideas en el exo que escribe, así  como el uso del lenguaje para argumenar, reforzar o sugerir sentdo sentdoss y pro produc ducir ir divers diversos os efecos efecos en el lecor lecor según según la siuación comunicatva.

comunicatva. - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherene y cohesionada. - Uliza convenciones del lenguaje escrito de orma pernente - Reexiona y evalúa la forma, el conenido y conexo del exo escrio.

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC - Personaliza en entornos virtuales - Gesona inormación del entorno virtual. - Interactúa en entornos virtuales. - Crea objetos virtuales en diversos ormatos.

Gesona su aprendizaje de manera autónoma - Defne metas de aprendizaje. - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. - Monitorea y ajusta su desempeño desempeño durante el proceso de aprendizaje. 

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Se desenvuelve en los en ornos viruales cuando inegra distnas actvidades, actudes y conocimienos de diversos conexos socioculurales en su enorno virual personal. Crea maeriales digiales (presenaciones, videos, documenos, diseños, enre oros) que responde a necesidades concreas de acuerdo a sus procesos cognitvos y la manifesación de su individualidad individualidad..

Gestona su aprendizaje de manera auónoma al darse cuena de lo que debe aprender al distnguir lo sencillo o complejo de una area, y por ende dene meas personales respaldándose en sus poenciali poen cialidades dades.. Comprende Comprende que debe organizarse organizarse lo más especícamene posible y que lo planeado incluya las mejores esraegias, procedimienos, recursos que le permian realizar una area basa basada da en sus experiencias. experiencias. Monior Moniorea ea de manera permanene perma nene sus avances avances al respeco measdede aprendiza aprendizaje je previamene esablecidas evaluar ael las proceso realización de la area y realiza realiza ajuses consider considerando ando los apores de oros

 

UNIDADES DIDÁCTICAS I BIMESTRE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (Competencias (Competenci as y capacidades)

U1 PROMOVI ENDO UNA CIUDADA NÍA ACTIVA PARA UNA CONVIVEN CIA DEMOCRÁ TICA

U2

II BIMESTRE U3 CUIDAMOS NUESTRA ALIMENTACIÓ N PARA LLEVAR UNA VIDA SALUDABLE

III BIMESTRE U4

U5   PROMOVE MO MOSS LA NO VIOLENCIA ESCOLAR ESCOL AR Y UNA CULTURA DE EDUCACIO N SE SEXU XUAL AL RESPONSA BLE

IV BIMESTRE U6

U7 FORMAMOS CIUDADANO S CON CONCIENCIA AMBIENTAL

U8

Estándares de aprendizaje CICLO VI

grupos de rabajo mosrando disposición a los posibles cambios.

ENFOQUE TRANSVERSALES Enoque intercultura interculturall Enoque de Atención a la diversidad Enoque de Igualdad de genero Enoque Ambiental Enoque de derechos Enoque de búsqueda de la excelencia Enoque de orientación al bien común Vinculación con las competencias de otras

.

Convive y partcipa

Se desarroll

Consruye su

Gestona proyecos

 

UNIDADES DIDÁCTICAS I BIMESTRE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (Competencias (Competenci as y capacidades)

U1 PROMOVI ENDO UNA CIUDADA NÍA ACTIVA PARA UNA CONVIVEN CIA DEMOCRÁ TICA

U2

II BIMESTRE U4

democrátcam ene en la búsqueda del

a de manera auónom

bien común.

aa ravés de su moricid ad

Crea proyecos desde el lenguaje arstco.

áreas. áreas.

III BIMESTRE

U3 CUIDAMOS NUESTRA ALIMENTACIÓ N PARA LLEVAR UNA VIDA SALUDABLE

Convive y partcipa democrá tcamen e en la búsqued a del bien común Crea proyeco s desde los lenguaje s arstcos .

U5   PROMOVE MO MOSS LA NO VIOLENCIA ESCOLAR ESCOL AR Y UNA CULTURA DE EDUCACIO N SE SEXU XUAL AL RESPONSA BLE

IV BIMESTRE U6

identdad

U7 FORMAMOS CIUDADANO S CON CONCIENCIA AMBIENTAL

U8

Estándares de aprendizaje CICLO VI

de emprendi mieno económic o y social.

 

V.

MATERIALES Y RECURSOS

  PARA EL ESTUDIANTES:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Cuaderno de trabajo Comunicación 2. Editorial Sanllana.                  

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Texto escolar Comunicación 2. Editorial Sanllana. ANTOLOGIA LITERARIA Texos de la biblioeca Periódicos, revisas, díptcos, ríptcos. Revisas y periódicos en línea. Equipos audiovisuales PARA EL DOCENTE:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Comunicación 2. Manual del docene. Ediorial Santllana MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima Cassany, D. (2002) La cocina de la escritura. Barcelona, España: Anagrama. Cassany, D. (2006) Taller de exos. Leer, escribir y comenar en el aula. Barcelona: Ediorial Paidós. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) P rograma curricular de educación secundaria. Lima.

VI VI..

EV EVAL ALUA UACI CIÓN ÓN DE LO LOSS A APR PREN ENDI DIZA ZAJE JESS

La evaluación se realizará en diferenes momenos del proceso de aprendizaje. Se rabajará una evaluación diagnostca al inicio, durane el desarrollo de las unidades didáctcas y al nalizar el periodo. Será formatva, permanene y dirigida a las acciones o producos de los esudianes a lo largo de las unidades. Así mismo se seleccionarán insrumenos que puedan evaluar las evidencias como: rúbricas, lisas de coejo, anecdoarios, ec. Se considerará las escalas de evaluación: AD

A

B

C

 

LOGRO DESTACADO Cuando el esudiane evidencia un nivel superior a lo esperado respeco de la compeencia. Eso quiere decir que demuesra aprendizajes que van más allá del nivel esperado. LOGRO ESPERADO Cuando el esudiane evidencia el nivel esperado respeco a la compeencia, demosrando manejo satsfacorio en odas las areas propuesas y en el tempo programado. EN PROCESO Cuando el esudiane esá próximo o cerca al nivel esperado respeco a la compeencia, para lo cual requiere acompañamieno durane un tempo razonable para lograrlo. EN INICIO Cuando el esudiane muesra un progreso mínimo en una compeencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia diculades en el desarrollo de las areas, por lo que necesia mayor tempo de acompañamieno e inervención del docene. Fuene: Currículo Nacional de Educación Básica 2016. (A partr del 2019, desde el nivel inicial hasa el primer grado de educación secundaria de EBR y EBE…

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V°B° DIRECCIÓN

V°B° SUBDIRECCIÓN

  DOCENTE