PROGRAMACIÓN ANUAL 2016 (DE 1° AL 6° GRADOS DE ED PRIMARIA)

PROGRAMACIÓN ANUAL 2016

PROGRAMACIÓN ANUAL PRIMER GRADO

201 I. DATOS INFORMATIVOS  

UGEL : Institución Educativo :

 



Grado y Sección Docente Director

: :

:

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS La reflexión sobre la lectura y escritura del nombre, será el punto de partida para el aprendizaje del sistema de escritura y para comprender la importancia del uso del lenguaje escrito en el contexto del aula y otros escenarios (biblioteca, calle, escuela, etc.).

MARZO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

Los niños del primer grado se encuentran en un proceso de transición entre el nivel inicial y el primer grado. Esto les significa llegar a una nueva escuela, a otra aula, un nuevo docente y nuevos compañeros. Para que este tránsito sea positivo es necesario realizar actividades en la escuela y en aula que permitan que el niño se sienta acogido por todos. La organización del espacio físico –los sectores, carteles, las mesas y la ambientación en general– debe conectarse con los niños y hacerles sentir que se encuentran en un lugar familiar y seguro. Igualmente, el trato hacia ellos debe ser tan cercano como lo era en el Nivel Inicial. Los niños esperan que los llamen por su nombre, que jueguen con ellos, que se acerquen a preguntarles cómo están y si se sienten bien. El primer día de clases se encuentran con una escuela y aula diferentes, con otros compañeros o por ahí algún conocido, profesor nuevo y un aula con las paredes vacías y materiales sin ordenar. Esto les llevará a preguntarse: ¿cómo nos conoceremos?, ¿cómo ordenaremos esta aula?, ¿cómo haremos para saber qué hay en cada lugar?, ¿cómo haremos para trabajar juntos? Ante esta situación, los niños y las niñas organizarán su aula y se organizarán en torno a su necesidad de aprender y trabajar juntos. El lenguaje oral y escrito serán empleados en la resolución de las situaciones significativas planteadas, las cuales les permitirán enfrentarse al sistema de escritura y a reflexionar en torno a él y sus diversos usos para comunicarse de forma efectiva como lo hacen los usuarios del lenguaje.

En la actualidad debemos reflexionar y tomar conciencia sobre la importancia del cuidado del agua, ya que sin agua no podríamos vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia de la importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y orientemos nuestros esfuerzos para que los niños y niñas aprendan que el cuidado y ahorro del agua por parte de cada uno de nosotros es fundamental ya que el desperdicio que se hace hoy en día es muy alto.

 TÍTULO “Nos reencontramos, establecemos nuestras normas de convivencia y organizamos el aula”

 PRODUCTOS  Rótulos, listas, carteles para organizarse y organizar su aula.  Sectores del aula.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña para incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde las aulas y la escuela.

 TÍTULO “Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro del agua”

 PRODUCTO  Carteles con mensajes sobre el cuidado del agua.



APRENDIZAJES A LOGRAR

AMBIENTE CIENCIA Y SOCIAL PERSONAL M

CACIÓN COMUNI

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

CAPACIDADES Escucha activamente diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas. Comprende textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escrito Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Produce textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Textualiza según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de  Comunica y representa ideas matemáticas. Afirma su identidad Se valora a sí mismo. Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos. Participa en asuntos públicos para promover el bien  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos. común.  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho y tienen deberes.  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. Indaga, mediante métodos científicos, situaciones  Problematiza situaciones.  Diseña estrategias para hacer una indagación. que pueden ser investigadas por la ciencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicos científicamente          

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

ARTE

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

1.1. Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales.

2.2. Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al realizarla.

1.1. Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos 1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la quienes lo rodean humanidad expresado en la creación del mundo, 1.2. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el en la del ser humano a imagen y semejanza universo han sido creados por Dios. suya, y en su encuentro personal con él. TESTIMONIO DE VIDA 2.3. Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios 2. Coopera en la conservación de la naturaleza y en Padre. el cuidado y defensa de toda forma de vida. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y 1.1. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades LA SALUD. lúdicas. 1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

FÍSICA EDUCACIÓN

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

2.1. Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes 2. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de actividades. movimiento para resolver tareas motrices simples, 2.3. Explora su coordinación motora fina y gruesa en actividades motrices. orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

ABRIL

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las niñas aprendan a alimentarse saludablemente, ya que muchas veces se observa en los recreos que consumen muchos alimentos chatarras, por lo que es importante que ellos comprendan que una alimentación equilibrada es aquella que satisface sus necesidades nutricionales y fisiológicas con el fin de asegurar un correcto crecimiento, desarrollo y evitar las enfermedades. Por ello es fundamental que los niños y las niñas practiquen adecuados hábitos alimenticios.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes produzcan textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez reflexionen sobre la esencia de la Semana Santa que es la reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya que en la actualidad la Semana Santa se ha convertido sólo en una ocasión de descanso y diversión.

En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados con los hábitos alimenticios saludables.

 TÍTULO “Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades”

 PRODUCTOS  Recetas de menús saludables.  Producción de textos.  Pulseras de semillas para contar.

 TÍTULO “Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”

 PRODUCTO Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.

APRENDIZAJES A LOGRAR ÁREA COM



COMPETENCIA Comprende textos orales.

CAPACIDADES  Escucha activamente diversos textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.

UNICACIÓN

Comprende textos escritos.

MATEMATICA

Se expresa oralmente

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad.

Produce textos escritos.

 Expresa con claridad sus ideas.  Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.  Se apropia del sistema de escritura.  Recupera información de diversos textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. en  Comunica y representa ideas matemáticas . INDICADORES Describe la comparación y el orden de los números hasta 9, usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con apoyo de material concreto.  Elabora representaciones de cantidades de hasta 9 objetos, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica5. 

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADORES  Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o propiedades entre los números.  Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y sus equivalencias.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADORES cambio

Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad2 y lo expresa en un patrón de repetición con un criterio3.  Propone patrones de repetición con un criterio. Comunica y representa ideas matemáticas . INDICADORES  Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición y un patrón aditivo.  Realiza representaciones de patrones de repetición en forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica. 



Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de forma, movimiento y  Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un localización referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.

 Comunica y representa ideas matemáticas.

AMBIENTE CIENCIA Y P.S

INDICADORES  Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”, “abajo”, “delante de”, “detrás de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”, “derecha” e “izquierda”.  Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.

Participa en asuntos públicos para  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. promover bien común. Indaga, el mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente conocimientos científicos

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para

1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.

FÍSICA EDUC. RELIG. ED.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

2.2. Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al 2. Percibe, observa y se expresa acerca de realizarla. las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes su medio familiar FORMACIÓN DE LA enCONCIENCIA MORALy 1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace CRISTIANA 1. Reconoce

pobre y tiene una familia humana: José y

el plan amoroso de Dios Padre 1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador. para la humanidad expresado en la creación del Ymundo, en la del COMPRENSIÓN DESARROLLO DEser LA humano 1.3. Identifica la respiración en estados de reposo y movimiento CORPOREIDAD Y LA SALUD.

1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como

1.5. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas.

MAYO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad de trabajar, teniendo menos tiempo para compartir y comunicarse con sus hijos, esto afecta a los niños ya que ellos están en un proceso de formación.

El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y las niñas produzcan un reportaje sobre su institución educativa sobre su historia, los miembros que la integran, sus dificultades, etc. para fortalecer así los valores para una buena convivencia.

En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con la familia, de la importancia de los roles de cada miembro de la familia, etc.

En este proyecto se promoverá la lectura y escritura a través de situaciones de aprendizaje relacionados a la escuela.

 TÍTULO “Aprendamos a convivir y compartir en familia”

 PRODUCTOS    

Descripción de un familiar. Relato familiar. Manualidades para mamá. Portafolio con croquis de su escuela y aula.

 TÍTULO “Escribimos un reportaje sobre la escuela”

 PRODUCTO  Reportaje sobre su escuela.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

MATEMÁTICA

COM.

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales. Se expresa oralmente Comprende textos escritos. Produce textos escritos. Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad.

CAPACIDADES  Escucha activamente diversos textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.  Expresa con claridad sus ideas  Se apropia del sistema de escritura.  Se apropia del sistema de escritura. en  Comunica y representa ideas matemáticas. INDICADORES Expresa de forma oral o escrita4 el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el décimo lugar, números en los ascensores, etc.).  Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con apoyo de material concreto.  Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica5. 

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADORES  Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o



propiedades entre los números. Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y sus equivalencias.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de forma, movimiento y  Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un localización referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.

 Comunica y representa ideas matemáticas.

C.A.

SOCIAL PERSONAL

INDICADORES  Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”, “abajo”, “delante de”, “detrás de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”, “derecha” e “izquierda”.  Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.  Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo sostenible. Participa en asuntos públicos para promover  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la el bien común. ciudadanía. Construye interpretaciones históricas  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. conocimientos científicos

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL

RELIGIOSA ED.

CRISTIANA

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él. TESTIMONIO DE VIDA

2. Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.

1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

1.1. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.

1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María.

2.1. Agradece el cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor. 1.2. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.

EDUCACIÓN FÍSICA

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

2.2. Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y sus desplazamientos.

2. Domina su cuerpo y utiliza posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

JUNIO  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus principales características, sus instituciones, su historia, los derechos y obligaciones como ciudadano, etc. de esta manera estaremos fortaleciendo la identidad con su comunidad ya que con los cambios sociales de estos últimos tiempos el significado de comunidad se está perdiendo quizá por el surgimiento de nuevas tecnologías, a horarios laborales cada vez más extensos, a la frecuencia con la que cambiamos de trabajo y casa y a ciudades cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar en los niños y niñas que se identifiquen con su comunidad donde viven.

 TÍTULO “Conozcamos un poco más nuestra comunidad”

 PRODUCTOS  Maquetas  Portafolio con problemas desarrollados.  Producción de textos

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él obtenemos agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos diariamente y en la actualidad lo estamos poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y el agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo y muchos animales se extinguen . Por ello debemos inculcar a los niños y niñas su cuidado y conservación para tener una mejor calidad de vida para todos. En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de materiales, entre otros.

 TÍTULO “Elaboran juguetes de material de reúso”

 PRODUCTO  Juguetes

APRENDIZAJES A LOGRAR

SOCIAL PERSONAL

TE MA

COMUNICACIÓN

ÁREA

CIEN



COMPETENCIA Comprende textos orales. Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

CAPACIDADES  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. en  Comunica y representa ideas matemáticas .

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad. a sí mismo y a los  Convive respetándose demás. 

INDICADORES

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente. Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo sostenible. Participa en asuntos públicos para promover Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la el bien común. ciudadanía. Actúa responsablemente respecto a los Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y recursos económicos. financiero. Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente conocimientos científicos

CIA Y AMBIENTE ARTE

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1 Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica; con 1. Expresa con espontaneidad y creatividad objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos sus vivencias, ideas, sentimientos y corporales. percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.1. Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno. características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

ED. FÍSICA RELIGIOSA EDUCACIÓN

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María. 1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre 1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.

para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.

1.2. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.

1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

JULIO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)

 

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos de identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y amar a su territorio de inmensa riqueza y a los que la defendieron conviviendo solidariamente en una patria diversa.

El propósito de este proyecto se conocrán las características y los elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos, armen una obra y hagan una lectura dramatizada sobre la proclamación de la independencia del Perú.

En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la patria.

En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas la proclamación de la independencia del Perú.

 TÍTULO “Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio de nuestros héroes”

 TÍTULO  “Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la proclamación de independencia del Perú”



 PRODUCTOS   

 Producción de textos  Álbum con la flora y fauna del Perú  Adornos de fiestas patrias

 PRODUCTO  Obra teatral sobre la independencia del Perú.

APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales. Se expresa oralmente Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

MATEMÁTIC A



Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

CAPACIDADES Recupera y organiza información de diversos textos orales. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

         

 Matematiza situaciones 

INDICADOR Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan acciones de juntar, agregarquitar, avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos

 



en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico. Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto. Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar- avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico. Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 en que se repite dos veces una misma cantidad o se divide en dos partes iguales, expresándolas en un modelo de solución de doble o mitad, con material concreto.

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADOR  Describe la comparación y el orden de los números hasta 100, usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con apoyo de material concreto.

 Elabora y usa estrategias 

INDICADOR Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta 100 objetos.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas

P.S.

 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Actúa responsablemente en el ambiente.

INDICADOR  Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y sus equivalencias.  Explica a través de ejemplos con apoyo concreto gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sus propiedades3. Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con apoyo de material concreto.

 Elabora y usa estrategias INDICADOR Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies.

 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.  Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.

C.A.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente

ED. FÍSICA ED. RELIGIOSA

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.1. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, 1. Expresa con espontaneidad y creatividad pintura, collage, modelado y construcción. sus vivencias, ideas, sentimientos y 1.4. Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, percepciones del mundo, haciendo uso de movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y los diferentes recursos artísticos para ritmos con objetos sonoros del entorno. explorar los elementos del arte FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace CRISTIANA

pobre y tiene una familia humana: José y María.

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y Ysemejanza COMPRENSIÓN DESARROLLOsuya, DE LA y en su 1.4. Identifica y reproduce posturas corporales sencillas. CORPOREIDAD Y LA SALUD.

1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como

AGOSTO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro folclor local, regional y nacional para valorarlo, practicarlo y difundirlo porque se va notando que con el transcurrir de los años cada vez más se va perdiendo nuestras costumbres.

Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar aquellos juegos como la cometa, el trompo, salta soga, entre otros que jugábamos en nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos. En la actualidad el internet, la televisión han desplazado estos juegos que enriquecieron de una u otra forma nuestra manera de En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje pensar, ser y actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato relacionados con el folclor para desarrollar aprendizajes en las agradable con nuestros más seres queridos. diferentes áreas. En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO “Difundamos nuestro folklor nacional ”  PRODUCTOS  Producción de textos.  Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.  Portafolio con problemas de Matemática resueltos.  Elaboración de disfraces típicos.

 TÍTULO “Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”

 PRODUCTO  Colecciones con juegos tradicionales.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad.

        en 

CAPACIDADES Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Matematiza situaciones

INDICADOR Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan acciones de juntar, agregarquitar, avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.  Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto.  Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar- avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.  Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 en que se repite dos veces una misma cantidad o se divide en dos partes iguales, expresándolas en un modelo de solución de triple, con material concreto. 

Comunica y representa ideas matemáticas INDICADOR Expresa la duración, la comparación del tiempo y la ubicación de fechas en el calendario mediante las expresiones “más rápido que”, “lento”, “mucho”, “poco”, “hoy”, “mañana” y “ayer”.



 Elabora y usa estrategias INDICADOR  Emplea recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el tiempo y el peso con unidades de medida.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones situaciones de gestión de datos e  Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en listas, tablas de conteo, pictogramas sin escala o gráfico de barras, con material concreto incertidumbre y gráfico.

 Comunica y representa ideas matemáticas  

ARTE C.A.

P.S.



Propone situaciones de su interés y de su aula para recoger datos cualitativos. Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o gráficos. Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas a pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de barras simples, usando material concreto.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente. demás. Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente conocimientos científicos EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.5. Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes 1. Expresa con espontaneidad y creatividad personajes y eventos de la naturaleza. sus vivencias, ideas, sentimientos y 1.6. Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos percepciones del mundo, haciendo uso de con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.3. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas 2. Percibe, observa y se expresa acerca de en el entorno familiar o comunitario. las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno

ED. FÍSICA

ED. RELIGIOSA

natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

3. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas;

1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.

3.2. Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compañeros.

SETIEMBRE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) Es importante que los niños y las niñas conozcan la importancia de esta estación que a primera vista puede solo representar el cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la celebración a la Naturaleza acompañada con una visión de la vida llena de energía y optimismo. Pero este día no simboliza solamente el día de la amistad, sino también que valoren su medio ambiente a través de la formación de una conciencia ecológica para que fomenten el cuidado de su medio ambiente a través de actividades y actitudes permanentes.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El propósito de este proyecto es que escriban acrósticos relacionados con la primavera, la paz y la amistad. En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la primavera y la amistad.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz y la amistad.

 TÍTULO “Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera”

 PRODUCTOS  Producción de textos  Organizadores gráficos  Dibujos

 TÍTULO “Escribimos una colección de acrósticos”

 PRODUCTO  Colección de acrósticos

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

CAPACIDADES Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.     

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones INDICADOR de regularidad, equivalencia y cambio  

Identifica datos de una situación de regularidad numérica4, expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 20, de uno en uno y de dos en dos. Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio5 expresándolas en una igualdad con adiciones y material concreto.

 Elabora y usa estrategias INDICADOR Emplea alguna estrategia heurística para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio.  Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos, usando material concreto.  Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto, procedimientos de conteo o acciones de agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores desconocidos entre igualdades. 

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones INDICADOR de forma, movimiento y localización

 Identifica características según sus lados y vértices de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional, con apoyo concreto.  Relaciona la “huella”4 dejada por una forma tridimensional con una figura bidimensional.

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADOR Expresa las características de las formas bidimensionales (tienen puntas, tienen líneas rectas, etc.).  Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material gráfico-plástico y concreto8, y con dibujos a mano alzada sin instrumentos. 

 Elabora y usa estrategias INDICADOR Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas bidimensionales con el modelo presente y ausente según sus características y medidas.  Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies.

ARTE

C. A.

P.S.



Convive respetándose a sí mismo y a los  demás. Participa en asuntos públicos para promover el  bien común.

Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo sostenible.

Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones. situaciones que pueden ser investigadas por la  Diseña estrategias para hacer una indagación. ciencia Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta conocimientos científicos científicamente EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, 1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus pintura, collage, modelado y construcción. vivencias, ideas, sentimientos y percepciones 1.6. Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo del mundo, haciendo uso de los diferentes sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

E. R.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él. TESTIMONIO DE VIDA

2. Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

ED. FÍSICA

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

2. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su

pobre y tiene una familia humana: José y María.

2.1. Agradece el cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.

2.4. Experimenta su propio ritmo en actividades rítmicas sencillas.

OCTUBRE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

El Perú es un país en el que se presentan continuamente desastres naturales que afectan la vida de los pobladores, por eso es importante que los niños y las niñas estén preparados para afrontar estos tipos de desastres.

Es importante que los niños y las niñas comprendan la importancia de la energía eléctrica para realizar nuestras actividades gracias a este tipo de energía tenemos una mejor calidad de vida y que el ahorro de esta, es un elemento fundamental para el aprovechamiento de los recursos energéticos; que ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en la generación de electricidad evitando también la emisión de gases contaminantes hacia la atmósfera.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la prevención de desastres naturales.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.

 TÍTULO “Tomamos precauciones para protegernos de los desastres naturales”

 PRODUCTOS  Producción de textos.  Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.  Simulacros

 TÍTULO “Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”

 PRODUCTO  Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.

 APRENDIZAJES A LOGRAR ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

CAPACIDADES Escucha activamente diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

         

 Se apropia del sistema de escritura.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADOR situaciones de cantidad. 

 

Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan acciones de juntar, agregar- quitar, avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico. Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto. Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar, agregaragregar, avanzar- avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.

 Elabora y usa estrategias INDICADOR



Usa la simulación1 al resolver problemas aditivos con resultados hasta 20.



Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADOR situaciones de regularidad,  Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio5 expresándolas en una equivalencia y cambio igualdad con adiciones y material concreto.

 Elabora y usa estrategias INDICADOR Emplea alguna estrategia heurística para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio. Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos, usando material concreto.  Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto, procedimientos de conteo o acciones de agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores desconocidos entre igualdades.  

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas

AMBIENTE CIENCIA Y

P.S.



Actúa responsablemente en el ambiente.

INDICADOR Explica sus procedimientos al resolver problemas de equivalencia o equilibrio.

 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

Indaga, mediante métodos científicos,  situaciones que pueden ser  investigadas por la ciencia Explica el mundo físico, basado en  conocimientos científicos Diseña y produce prototipos  tecnológicos para resolver problemas de su entorno.  

Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer una indagación.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución. Diseña alternativas de solución al problema. Implementa y valida alternativas de solución.

CIÓN EDUCA

E. R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.

1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del 3.1. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

3.

Participa y establece relaciones

NOVIEMBRE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) Es importante que los niños y las niñas conozcan sus derechos para que no le sean vulnerados. A la vez los niños tienen que comprender que así como tienen derechos también tienen deberes que deben ser cumplidos. En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a sus derechos.

 TÍTULO “Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros derechos”

 PRODUCTOS  Exposición sobre los derechos  Acrósticos  Afiches

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) Los niños y las niñas deben conocer sus derechos porque muchas veces están siendo vulnerados sus derechos y son víctimas del maltrato infantil por parte de los adultos, que están en contacto con el cuidado de los ellos. Que mejor organizando una marcha para que los niños se expresen y hagan conocer a los demás sus derechos.

 TÍTULO “ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”

 PRODUCTO  Afiches sobre los derechos del niño.

APRENDIZAJES A LOGRAR

 COMUN.

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales Se expresa oralmente

CAPACIDADES  Recupera y organiza información de diversos textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.  Expresa con claridad sus ideas.  Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad.

 Se apropia del sistema de escritura.  Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. en  Comunica y representa ideas matemáticas 

INDICADORES Expresa la comparación del peso6 de los objetos mediante las frases “es más pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan pesado como”.

MATEMÁTICA

 Elabora y usa estrategias 

INDICADORES Emplea recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el tiempo y el peso con unidades de medida.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de gestión de datos e  Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en listas, tablas de incertidumbre conteo, pictogramas sin escala o gráfico de barras, con material concreto y gráfico.  Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o gráficos.  Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas a pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de barras simples, usando material concreto. 

PERSONAL



Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho y demás. tienen deberes. Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

 Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos

E. R.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

 Problematiza situaciones.  Diseña estrategias para hacer una indagación.  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas. 1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.

1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él. TESTIMONIO DE VIDA

2. Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

2.2. Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador.

ED. FÍSICA

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.1. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.

3. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas

DICIEMBRE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE APRENDIZAJE) APRENDIZAJE) La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del niño Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos invita a significado de la navidad es el amor y la paz, por eso en esta reflexionar sobre el amor que Dios nos viene dando a los hombres; navidad los niños elaboran un instructivo para hacer adornos es un acontecimiento divino y humano, que será siempre actual, navideños y decorar sus hogares. mientras haya un hombre en la tierra y que cuya finalidad es transformar al hombre y convertirlo en un ser lleno de esperanza y En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos alegría. Por eso es importante inculcar en los niños y las niñas el aprendizajes vinculados la comunicación oral, escrita y el arte. verdadero significado de la navidad, ya que con el correr de los años se ha ido perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo en un acto comercial y de diversión. En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.  TÍTULO  

“Cultivemos la fe viviendo en armonía” PRODUCTOS



TÍTULO “Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños” PRODUCTOS

 Textos intructivos  Adornos navideños

 Colección de canciones navideñas.  Tarjetas navideñas  Producción de textos.

APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁREA

MATEMÁTICA



COMPETENCIA Comprende textos orales

CAPACIDADES  Recupera y organiza información de diversos textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.  Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.  Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADOR situaciones de forma, movimiento y  Identifica características3 de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma localización 

tridimensional y usando material concreto. Relaciona una forma tridimensional con los objetos de su entorno.

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADOR Expresa las características de las formas tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no se sostienen, etc.  Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, a través de la arcilla o plastilina para modelar, y material concreto3 según sus medidas de longitud. 

 Elabora y usa estrategias INDICADOR Emplea materiales concretos recursos o instrumentos, para construir formas tridimensionales con el modelo presente y ausente.  Emplea estrategias o recursos para medir la capacidad de los cuerpos en unidades arbitrarias. 

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas 

INDICADOR  Elabora supuestos sobre las características observadas de las formas tridimensionales. Explica las semejanzas de las formas tridimensionales según sus características.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de gestión de datos e  Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en listas, tablas de incertidumbre conteo, pictogramas sin escala o gráfico de barras, con material concreto y gráfico.  Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o gráficos.  Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas a pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de barras simples, usando material concreto. 

 Elabora y usa estrategias  

INDICADORES Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos. Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer sucesos cotidianos que ocurren siempre, a veces o nunca.

 Razona y argumenta generando INDICADORES Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma gráfica.  Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos cotidianos que suceden siempre, a veces o nunca.

AMB. CIENCIA Y

P.S.



Convive respetándose a sí mismo y a los  demás. Construye interpretaciones históricas   

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente. Interpreta críticamente diversas fuentes. Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados proceso. Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente conocimientos científicos. Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico quehacer científico y tecnológico.  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN

E. R.

ARTE

1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. APRECIACIÓN ARTÍSTICA

1.2. Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos, títeres).

2.4. Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias 2. Percibe, observa y se expresa acerca a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos, títeres). de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. TESTIMONIO DE VIDA 2.4. Celebra en familia la llegada del Salvador. 2. Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa CONVIVENCIA E INTERACCIÓN 3.3. Se organiza con sus compañeros para desarrollar actividades lúdicas en el medio natural. de toda forma de vida. SOCIOMOTRIZ

3. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades

III. MATERIALES  Textos  Cuadernos de trabajo  Rutas de aprendizaje  Internet

PROGRAMACIÓN ANUAL 2do - GRADO

201

I. DATOS INFORMATIVOS    



UGEL : Institución Educativo : Grado y Sección : Docente : Director :

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MARZO  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

Los niños y las niñas que regresan a la escuela y se reencuentran con sus compañeros donde interactuaran en un ambiente de amistad y compañerismo, asumiendo responsabilidades y respetando a los demás y entonces existe la necesidad de contar también con un aula adecuado y bien organizado para trabajar en armonía.

En la actualidad debemos reflexionar y tomar conciencia sobre la importancia del cuidado del agua, ya que sin agua no podríamos vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia de la importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y orientemos nuestros esfuerzos para que los niños y niñas aprendan que el cuidado y ahorro del agua por parte de cada uno de nosotros es fundamental ya que el desperdicio que se hace hoy en día es muy alto.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la organización del espacio del aula, las normas de convivencia, el compañerismo sin discriminación de ninguna índole.

 TÍTULO “Nos reencontramos, establecemos nuestras normas de convivencia y organizamos el aula”

 PRODUCTOS    

Escritura de anécdotas. Cuadros de organización. Carteles para sectores. Portaobjetos

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña para incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde las aulas y la escuela.

 TÍTULO “Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro del agua”

 PRODUCTO  Carteles con mensajes sobre el cuidado del agua.

 APRENDIZAJES A LOGRAR ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

        

CAPACIDADES Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Expresa con claridad sus ideas Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

MATEMÁTIC

Produce textos escritos.

 Se apropia del sistema de escritura.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas. INDICADORES situaciones de cantidad.  

Expresa las propiedades de los objetos según dos atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo, usando las expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”. Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma, el tamaño, el

A

grosor y atributos negativos7, con dibujos, íconos, y gráficos8.





Expresa la estimación o la comparación del tiempo al ubicar fechas en el calendario en: “días”, “semanas”, horas exactas y otros referentes regionales o locales. Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas. Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

INDICADORES  Realiza supuestos basados en la observación de dos o más ejemplos sobre las formas de agrupar objetos según dos criterios.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización



Matematiza situaciones

INDICADORES 

 

Identifica elementos esenciales7 de los objetos de su entorno y los expresa de forma bidimensional8 con material concreto. Relaciona la “huella” dejada por una forma tridimensional con una figura bidimensional. Verifica que el objeto de su entorno corresponde a la forma geométrica.

Comunica y representa ideas

INDICADORES  Expresa los elementos esenciales de las formas bidimensionales (puntas, lados, líneas rectas, líneas curvas, etc.). 

Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material gráfico-plástico y concreto9 con el modelo presente o ausente.



Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma o el tamaño, con dibujos, íconos y cuadros simples. Representa la ordenación de objetos (seriación) según el tamaño, grosor o textura con material concreto y gráfico.



 Elabora y usa estrategias INDICADORES



Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas bidimensionales con el modelo presente y ausente según sus características y medidas.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADORES  Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas bidimensionales según sus características.

CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL

Se desenvuelve éticamente

 Sustenta sus principios éticos.

Convive respetándose a sí mismo y a  Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios los demás. democráticos. Afirma su identidad

 Se valora a sí mismo.

Convive respetándose a sí mismo y a  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho y los demás. tienen deberes.  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los Participa en asuntos públicos para derechos humanos. promover el bien común.  Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos. Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.  Diseña estrategias para hacer una indagación. situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. conocimientos científicos

E.F.

E.R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.1. Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazándose libremente y 1. Expresa con espontaneidad y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles. creatividad sus vivencias, ideas, 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de sentimientos y percepciones del diversos materiales de expresión gráfico plástica. mundo, haciendo uso de los FORMACIÓN LA CONCIENCIA MORAL diferentesDErecursos artísticos para 1.2. Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espíritu Santo y es llamado a CRISTIANA vivir como Él, en comunidad fraterna. 1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él. TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. 2. Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.1. Identifica las partes de su cuerpo en la práctica de actividades físicas utilizándolo CORPOREIDAD Y LA SALUD en su totalidad. 1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de 1.2. Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores actividades físicas sencillas,

ABRIL  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las niñas aprendan a alimentarse saludablemente, ya que muchas veces se observa en los recreos que consumen muchos alimentos chatarras, por lo que es importante que ellos comprendan que una alimentación equilibrada es aquella que satisface sus necesidades nutricionales y fisiológicas con el fin de asegurar un correcto crecimiento, desarrollo y evitar las enfermedades. Por ello es fundamental que los niños y las niñas practiquen adecuados hábitos alimenticios.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes produzcan textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez reflexionen sobre la esencia de la Semana Santa que es la reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya que en la actualidad la Semana Santa se ha convertido sólo en una ocasión de descanso y diversión.

En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados con los hábitos alimenticios saludables.

 TÍTULO “Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades”

 PRODUCTOS Recetas de menús saludables. Organizadores gráficos. Pulseras de semillas

 TÍTULO “Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”

 PRODUCTO  Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.

 APRENDIZAJES A LOGRAR ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

        

CAPACIDADES Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Expresa con claridad sus ideas. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Se apropia del sistema de escritura. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

   

Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

AMBIENTE CIENCIA Y

P.S

MATEMÁTICA

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad.

INDICADORES Describe la comparación y el orden de los números hasta 100 usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.  Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica9. 

 Elabora y usa estrategias 

INDICADORES Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta dos cifras.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADORES  Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o propiedades entre los números.  Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de dos cifras y sus equivalencias en decenas y unidades. promover  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.

Participa en asuntos públicos para el bien común. Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente conocimientos científicos

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

ARTE

en  Comunica y representa ideas matemáticas

1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado 1. Expresa con espontaneidad y creatividad de diversos materiales de expresión gráfico plástica. sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

E. R. ED. FÍSICA

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD 1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

1.1. Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espíritu Santo y es llamado a vivir como Él, en comunidad fraterna. 1.3. Regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento 1.4. Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana. 1.5. Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos

MAYO  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad de trabajar, teniendo menos tiempo para compartir y comunicarse con sus hijos, esto afecta a los niños ya que ellos están en un proceso de formación.

El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y las niñas produzcan un reportaje sobre su institución educativa sobre su historia, los miembros que la integran, sus dificultades, etc. para fortalecer así los valores para una buena convivencia.

En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con la familia, de la importancia de los roles de cada miembro de la familia, etc.

En este proyecto se promoverá la lectura y escritura a través de situaciones de aprendizaje relacionados a la escuela.

 TÍTULO “Aprendamos a convivir y compartir en familia”

 PRODUCTOS    

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE

Descripción de un familiar. Relato familiar. Manualidades para mamá. Portafolio con croquis de su escuela y aula.

 TÍTULO “Escribimos un reportaje sobre la escuela”

 PRODUCTO  Reportaje sobre su escuela.

 APRENDIZAJES A LOGRAR COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales. Se expresa oralmente Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

        

CAPACIDADES Escucha activamente diversos textos orales. Expresa con claridad sus ideas Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos.

MATEMÁTICA

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad.

 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. en  Matematiza situaciones INDICADORES Ordena datos en problemas de una etapa5 que demandan acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar- retroceder, comparar e igualar, con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.  Usa un modelo de solución aditiva para crear un relato matemático sobre su contexto.  Identifica datos en problemas de dos o más etapas6 que combinen acciones de juntarjuntar, agregar-agregar, avanzar- avanzar, agregar-quitar, avanzar- retroceder, con números de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico. 

 Comunica y representa ideas matemáticas 

INDICADORES Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas6 de los significados de la adición y sustracción de un número hasta 20.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADORES  Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sobre sus propiedades4.  Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material concreto o gráfico.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de forma, movimiento y localización 

Identifica elementos esenciales5 de los objetos de su entorno y los expresa de forma tridimensional6 con material concreto. Relaciona la forma tridimensional de material concreto con objetos de su entorno.

  Comunica y representa ideas 

INDICADORES Expresa los elementos esenciales de las formas tridimensionales (caras, bordes, esquinas, líneas rectas, líneas curvas, etc.). Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, con

material gráfico-plástico, concreto y gráfico.  Elabora y usa estrategias INDICADORES  Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre formas bidimensionales y tridimensionales con el modelo presente y ausente.

ARTE

C.A.

SOCIAL PERSONAL

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.  Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo sostenible. Participa en asuntos públicos para promover  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. el bien común.  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía. Construye interpretaciones históricas  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. conocimientos científicos EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de 1. Expresa con espontaneidad y creatividad diversos materiales de expresión gráfico plástica. sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

ED. FÍSICA

EDUCACIÓN RELIGIOSA

2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

2.2. Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus compañeros.

1.3. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham, Moisés, 1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre David, los profetas y María. para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él. TESTIMONIO DE VIDA 2.3. Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud, por 2. Coopera en la conservación de la ser un regalo de Dios. naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.1. Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicación de 2. Domina su cuerpo y utiliza sus personas y objetos. posibilidades de movimiento para 2.2. Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos en la práctica de actividades resolver tareas motrices simples, lúdicas y secuencias simples de movimiento orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su

JUNIO  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus principales características, sus instituciones, su historia, los derechos y obligaciones como ciudadano, etc. de esta manera estaremos fortaleciendo la identidad con su comunidad ya que con los cambios sociales de estos últimos tiempos el significado de comunidad se está perdiendo quizá por el surgimiento de nuevas tecnologías, a horarios laborales cada vez más extensos, a la frecuencia con la que cambiamos de trabajo y casa y a ciudades cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar en los niños y niñas que se identifiquen con su comunidad donde viven.

 TÍTULO “Conozcamos un poco más nuestra comunidad”

 PRODUCTOS  Maquetas  Portafolio con problemas desarrollados.  Producción de textos

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él obtenemos agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos diariamente y en la actualidad lo estamos poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y el agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo y muchos animales se extinguen . Por ello debemos inculcar a los niños y niñas su cuidado y conservación para tener una mejor calidad de vida para todos. En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de materiales, entre otros.

 TÍTULO “Elaboran juguetes de material de reúso”

 PRODUCTO  Juguetes

 APRENDIZAJES A LOGRAR COMUNICACIÓ

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales. Se expresa oralmente

CAPACIDADES Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales.  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.  Expresa con claridad sus ideas.  Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

N

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

MATEMÁTICA

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad.

 Se apropia del sistema de escritura.  Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. en  Comunica y representa ideas matemáticas . INDICADORES Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo, estimación de precios, cálculo de dinero, orden hasta el décimo quinto lugar, etc.).



Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones INDICADORES de forma, movimiento y localización 

Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.

 Comunica y representa ideas matemáticas. INDICADORES Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, a otros objetos y personas, usando las expresiones “sube”, “baja”, “entra”, “sale”, “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la derecha”, “a la izquierda” y “por el borde”.  Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.

PERSONAL



Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y demás. enriqueciéndose mutuamente.  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas desarrollo sostenible.

del

SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE ARTE

Participa en asuntos públicos para promover  el bien común. Actúa responsablemente respecto a los  recursos económicos. Explica el mundo físico, basado en  conocimientos científicos Evalúa las implicancias del saber y del  quehacer científico y tecnológico 

Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

Diseña y produce prototipos tecnológicos para  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona resolver problemas de su entorno. alternativas de solución. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado 1. Expresa con espontaneidad y creatividad de diversos materiales de expresión gráfico plástica. sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus 2. Percibe, observa y se expresa acerca de compañeros. las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

E.R. ED. FÍSICA

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.3. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham, 1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre Moisés, David, los profetas y María. para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su 2.3. Discrimina diferentes velocidades, utilizando conceptos básicos DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA relacionados con la velocidad. 2. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos;

JULIO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos de identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y amar a su territorio de inmensa riqueza y a los que la defendieron conviviendo solidariamente en una patria diversa. En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la patria.

 TÍTULO “Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio de nuestros héroes”

 PRODUCTOS  Producción de textos  Álbum con la flora y fauna del Perú  Adornos de fiestas patrias

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El propósito de este proyecto se conocrán las características y los elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos, armen una obra y hagan una lectura dramatizada sobre la proclamación de la independencia del Perú. En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas la proclamación de la independencia del Perú.

 TÍTULO “Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la proclamación de independencia del Perú”

 PRODUCTO  Obra teatral sobre la independencia del Perú.

 APRENDIZAJES A LOGRAR COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales. Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

       

CAPACIDADES Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Expresa con claridad sus ideas Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad.

Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

   

en  Matematiza situaciones INDICADOR Ordena datos en problemas de una etapa5 que demandan acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar- retroceder, comparar e igualar, con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.  Usa un modelo de solución aditiva para crear un relato matemático sobre su contexto.  Identifica datos en problemas de dos o más etapas6 que combinen acciones de juntarjuntar, agregar-agregar, avanzar- avanzar, agregar-quitar, avanzar- retroceder, con números de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico. 

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADOR  Describe la comparación y el orden de los números hasta 100 usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.

 Elabora y usa estrategias  

INDICADOR Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta dos cifras. Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el tiempo y el peso de los objetos.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADOR Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o propiedades entre los números.  Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de dos cifras y sus equivalencias en decenas y unidades. 

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADOR  Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad6 y lo expresa en un cambio patrón de repetición con dos criterios7.

 Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos criterios.  Comunica y representa ideas matemáticas INDICADOR Describe con lenguaje cotidiano o matemático los criterios que cambian en los elementos de patrón de repetición.  Expresa un mismo patrón de repetición y un mismo patrón aditivos a través de dos o más representaciones con material concreto, pictórico o gráfico o simbólico (códigos, letras).

C.A.SOCIAL PERSONAL



Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.

Actúa responsablemente en el ambiente.

 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente

ED. FÍSICA

E.R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.2. Expresa de manera espontánea sus vivencias, sentimientos y situaciones 1. Expresa con espontaneidad y creatividad imaginarias a través del dibujo, pintura, títeres y actuación. sus vivencias, ideas, sentimientos y 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado percepciones del mundo, haciendo uso de de diversos materiales de expresión gráfico plástica. los diferentes recursos artísticos para 1.4. Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus explorar los elementos del arte compañeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e vivenciándolos con placer. instrumentos de percusión. APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus 2. Percibe, observa y se expresa acerca de compañeros. las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.1. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios CRISTIANA prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham, 1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre Moisés, David, los profetas y María. para la humanidad expresado en la DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.4. Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y 2. Domina su cuerpo y utiliza sus fina. posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse

AGOSTO  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro folclor local, regional y nacional para valorarlo, practicarlo y difundirlo porque se va notando que con el transcurrir de los años cada vez más se va perdiendo nuestras costumbres.

Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar aquellos juegos como la cometa, el trompo, salta soga, entre otros que jugábamos en nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos. En la actualidad el internet, la televisión han desplazado estos juegos que enriquecieron de una u otra forma nuestra manera de En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje pensar, ser y actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato relacionados con el folclor para desarrollar aprendizajes en las agradable con nuestros más seres queridos. diferentes áreas. En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO “Difundamos nuestro folklor nacional ”  PRODUCTOS  Producción de textos.  Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.  Portafolio con problemas de Matemática resueltos.  Elaboración de disfraces típicos.

 TÍTULO “Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”

 PRODUCTO  Colecciones con juegos tradicionales.

 APRENDIZAJES A LOGRAR ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

CAPACIDADES  Recupera y organiza información de diversos textos orales.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.  Expresa con claridad sus ideas  Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos .  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones INDICADOR de cantidad. 

Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos veces una misma cantidad o repartirla en dos partes iguales, expresándolas en modelos de solución de doble y mitad, con material concreto.

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADOR  Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas del doble o la mitad

de un número de hasta dos cifras.

1. Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de forma, movimiento y  Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un localización referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.

 Comunica y representa ideas matemáticas. INDICADORES Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, a otros objetos y personas, usando las expresiones “sube”, “baja”, “entra”, “sale”, “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la derecha”, “a la izquierda” y “por el borde”.



ARTE C.A.

P.S.



Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.

Explica el mundo físico, conocimientos científicos

basado

en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.5. Baila y se desplaza al compás de canciones, ritmos, melodías y danzas 1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus conocidas. vivencias, ideas, sentimientos y percepciones 1.6. Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos del mundo, haciendo uso de los diferentes sonoros. recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.5. Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las artísticas existentes en su entorno familiar y comunal. características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su

FÍSICA ED.RELIGIOSA ED.

medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.4. Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas, resaltando su 1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre mensaje. para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanzaE INTERACCIÓN suya, y en suSOCIOMOTRIZ encuentro personal 3.2. Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrándose en CONVIVENCIA 3. Participa y establece relaciones sociales el grupo. adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

SETIEMBRE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

Es importante que los niños y las niñas conozcan la importancia de esta estación que a primera vista puede solo representar el cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la celebración a la Naturaleza acompañada con una visión de la vida llena de energía y optimismo. Pero este día no simboliza solamente el día de la amistad, sino también que valoren su medio ambiente a través de la formación de una conciencia ecológica para que fomenten el cuidado de su medio ambiente a través de actividades y actitudes permanentes.

El propósito de este proyecto es que escriban acrósticos relacionados con la primavera, la paz y la amistad. En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la primavera y la amistad.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz y la amistad.

 TÍTULO “Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera”

 PRODUCTOS  Producción de textos  Organizadores gráficos  Dibujos

 TÍTULO “Escribimos una colección de acrósticos”

 PRODUCTO  Colección de acrósticos

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

CAPACIDADES  Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.  Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.

Se expresa oralmente

 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.  Expresa con claridad sus ideas.  Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos .  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Comprende textos escritos.

MATEMÁTI

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad.

Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. en  Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES  Expresa la estimación y la comparación del peso de los objetos con unidades de medida arbitrarias de su comunidad; por ejemplo: puñado, montón, etc.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de regularidad, equivalencia y  Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad6 y lo expresa en un cambio

patrón de repetición con dos criterios7. Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos criterios. Identifica datos en problemas de regularidad numérica, expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta dos cifras en forma creciente o decreciente. Propone patrones aditivos con números hasta dos cifras, con apoyo de material concreto o gráfico.

  

Comunica y representa ideas matemáticas CA

INDICADORES Describe con lenguaje cotidiano o matemático los criterios que cambian en los elementos de patrón de repetición. Expresa un mismo patrón de repetición y un mismo patrón aditivos a través de dos o más representaciones con material concreto, pictórico o gráfico o simbólico (códigos, letras).

Elabora y usa estrategias INDICADORES Emplea alguna estrategia heurística para ampliar, completar o crear patrones de repetición y aditivos, de forma vivencial y usando material concreto.

P.S.



Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo demás. sostenible. Participa en asuntos públicos para  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promover el bien común. promoción de los derechos humanos. Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones. situaciones que pueden ser investigadas  Diseña estrategias para hacer una indagación. por la ciencia

CIENCIA Y AMBIENTE

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

ED. FÍSICA

E. R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de 1. Expresa con espontaneidad y creatividad diversos materiales de expresión gráfico plástica. sus vivencias, ideas, sentimientos y 1.6. Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos percepciones del mundo, haciendo uso de sonoros. los diferentes recursos artísticos para TESTIMONIO explorar DElosVIDA elementos del arte 2.1. Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. 2. Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.5. Adapta sus movimientos según ritmos o fragmentos musicales en actividades 2. Domina su cuerpo y utiliza sus rítmicas. posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular

OCTUBRE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

El Perú es un país en el que se presentan continuamente desastres naturales que afectan la vida de los pobladores, por eso es importante que los niños y las niñas estén preparados para afrontar estos tipos de desastres.

Es importante que los niños y las niñas comprendan la importancia de la energía eléctrica para realizar nuestras actividades gracias a este tipo de energía tenemos una mejor calidad de vida y que el ahorro de esta, es un elemento fundamental para el aprovechamiento de los recursos energéticos; que ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en la generación de electricidad evitando también la emisión de gases contaminantes hacia la atmósfera.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la prevención de desastres naturales.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.

 TÍTULO “Tomamos precauciones para protegernos de los desastres naturales”

 PRODUCTOS  Producción de textos.  Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.  Simulacros

 TÍTULO “Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”

 PRODUCTO  Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.

 APRENDIZAJES A LOGRAR ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

CAPACIDADES  Recupera y organiza información de diversos textos orales.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.  Expresa con claridad sus ideas.  Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.  Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Se apropia del sistema de escritura. Reorganiza información de diversos textos escritos . Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

MATEMÁTICA

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Comunica y representa ideas matemáticas de cantidad. INDICADORES  Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica9.  Expresa la estimación y la comparación de medidas de longitud de los objetos con unidades de medida arbitrarias de su comunidad. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Comunica y representa ideas matemáticas de forma, movimiento y localización INDICADORES  Expresa la medida de longitud de los objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips, lápices, palillos, etc.  Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades de medida arbitraria con objetos: servilletas, tarjetas, cuadrados, etc. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones de gestión de datos e incertidumbre. INDICADORES  Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en listas o tablas simples de conteo, pictogramas o diagramas de barra simples (con escala dada de dos en dos o cinco en cinco). Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES  



Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y cuantitativos discretos en situaciones de contexto familiar y escolar. Transita de una representación a otra. Por ejemplo de pictogramas con equivalencias a gráfico de barras simples, usando material concreto. Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas con escala y diagramas de barras simples, con datos cualitativos.

P.S. AMBIENTE CIENCIA Y ARTE FÍSICA EDUCACIÓN E. R.

Actúa responsablemente en el ambiente.

 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones. situaciones que pueden ser investigadas por la  Diseña estrategias para hacer una indagación. ciencia Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta conocimientos científicos científicamente Diseña y produce prototipos tecnológicos para  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.  Diseña alternativas de solución al problema.  Implementa y valida alternativas de solución. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso 1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástica. vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. TESTIMONIO DE VIDA 2.2. Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón, reconciliación, humildad 2. Coopera en la conservación de la naturaleza y y los aplica en su vida diaria. en el cuidado y defensa de toda forma de CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.1. Practica con sus compañeros juegos sencillos en base a normas 3. Participa y establece relaciones sociales sugeridas. adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

NOVIEMBRE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) Es importante que los niños y las niñas conozcan sus derechos para que no le sean vulnerados. A la vez los niños tienen que comprender que así como tienen derechos también tienen deberes que deben ser cumplidos. En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a sus derechos.

 TÍTULO “Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros derechos”

 PRODUCTOS  Exposición sobre los derechos  Acrósticos  Afiches

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) Los niños y las niñas deben conocer sus derechos porque muchas veces están siendo vulnerados sus derechos y son víctimas del maltrato infantil por parte de los adultos, que están en contacto con el cuidado de los ellos. Que mejor organizando una marcha para que los niños se expresen y hagan conocer a los demás sus derechos.

 TÍTULO “ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”

 PRODUCTO  Afiches sobre los derechos del niño.

 APRENDIZAJES A LOGRAR ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad.

CAPACIDADES Escucha activamente diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales.  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa  Expresa con claridad sus ideas  Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. en  Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES  Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica9.  Expresa la estimación y la comparación de medidas de longitud de los objetos con unidades de medida arbitrarias de su comunidad.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADOR situaciones de regularidad, equivalencia y  Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos cambio en una igualdad (con adición y sustracción con números hasta 20) con material concreto.

 Elabora y usa estrategias INDICADOR Expresa en forma oral o gráfica lo que comprende sobre el significado del equilibrio y la equivalencia.  Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica (con expresiones de adición y sustracción y el signo igual).  Describe relaciones numéricas1 entre elementos de dos colecciones, con soporte concreto y gráfico. 

 Elabora y usa estrategias INDICADOR  Emplea procedimientos de agregar y quitar con material concreto y  la relación inversa de la adición con la sustracción, para encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad.  Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto o apoyo pictórico o gráfico.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADOR  Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón de repetición con dos criterios.  Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo de hasta dos cifras.



Explica los que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de objetos a ambos lados de una igualdad gráfica o balanza en equilibrio, basándose en lo observado en actividades concretas.

SOCIAL PERSONAL C. A. ARTE

Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de demás. derecho y tienen deberes. Participa en asuntos públicos para promover  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la el bien común. promoción de los derechos humanos.

Indaga, mediante métodos científicos,  situaciones que pueden ser investigadas por la  ciencia. Explica el mundo físico, basado en  conocimientos científicos. Evalúa las implicancias del saber y del  quehacer científico y tecnológico.  EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer una indagación. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado 1. Expresa con espontaneidad y creatividad de diversos materiales de expresión gráfico plástica. sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

ED. FÍSICA

E. R.

TESTIMONIO DE VIDA

2. Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

3. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

2.4. Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artísticas del entorno familiar o comunitario expresan-do lo que le gusta de ellas.

2.3. Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios. 3.3. Reconoce el me-dio natural en el que interactúa y practica actividades recreativas.

DICIEMBRE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE APRENDIZAJE) APRENDIZAJE) La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del niño Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos invita a significado de la navidad es el amor y la paz, por eso en esta reflexionar sobre el amor que Dios nos viene dando a los hombres; navidad los niños elaboran un instructivo para hacer adornos es un acontecimiento divino y humano, que será siempre actual, navideños y decorar sus hogares.

mientras haya un hombre en la tierra y que cuya finalidad es transformar al hombre y convertirlo en un ser lleno de esperanza y alegría. Por eso es importante inculcar en los niños y las niñas el verdadero significado de la navidad, ya que con el correr de los años se ha ido perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo en un acto comercial y de diversión.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral, escrita y el arte.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.  TÍTULO  

“Cultivemos la fe viviendo en armonía” PRODUCTOS  Colección de canciones navideñas.  Tarjetas navideñas  Producción de textos.



TÍTULO “Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños” PRODUCTOS  Textos intructivos  Adornos navideños

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNI

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

CAPACIDADES  Recupera y organiza información de diversos textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Se expresa oralmente

CACIÓN

Comprende textos escritos.

MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

 Expresa con claridad sus ideas  Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos .  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente en  Elabora y usa estrategias situaciones de gestión de datos e  Realiza preguntas sencillas a sus compañeros y familiares para recolectar datos.  Emplea material concreto para reconocer sucesos o fenómenos que ocurren siempre, incertidumbre a veces o nunca.

 Razona y argumenta generando 

a sí mismo y a los  

P.S.

enriqueciéndose mutuamente.

Construye interpretaciones históricas

 Interpreta críticamente diversas fuentes.  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados proceso.

C.A.

Convive respetándose demás.

Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma gráfica. con ejemplos la posibilidad ocon imposibilidad de ocurrencia de sucesos SeExplica relaciona interculturalmente otros desde su identidad y

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

E. R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado 1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus de diversos materiales de expresión gráfico plástica. vivencias, ideas, sentimientos y 1.6. Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos percepciones del mundo, haciendo uso de sonoros. los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.3. Expresa cómo se sintió al realizar una creación artística individual o 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las participar en una colectiva. características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. TESTIMONIO DE VIDA 2.2. Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos en la práctica de 2. Coopera en la conservación de la naturaleza actividades lúdicas y secuencias simples de movimiento y en el cuidado y defensa de toda forma de 2.3. Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud, vida.

EDUCACIÓN FÍSICA

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

1.4. Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana. 1.5. Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos.

3.3 Reconoce el me-dio natural en el que interactúa y practica actividades 3. Participa y establece relaciones sociales recreativas. adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

PROGRAMACIÓN ANUAL 3° - GRADO

2016

I.

DATOS INFORMATIVOS    



UGEL

:

Institución Educativo : Grado y Sección : Docente : Director :

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MARZO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

Los niños y las niñas que regresan a la escuela y se reencuentran con sus compañeros donde interactuaran en un ambiente de amistad y compañerismo, asumiendo responsabilidades y respetando a los demás y entonces existe la necesidad de contar también con un aula adecuado y bien organizado para trabajar en armonía.

En la actualidad debemos reflexionar y tomar conciencia sobre la importancia del cuidado del agua, ya que sin agua no podríamos vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia de la importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y orientemos nuestros esfuerzos para que los niños y niñas aprendan que el cuidado y ahorro del agua por parte de cada uno de nosotros es fundamental ya que el desperdicio que se hace hoy en día es muy alto.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la organización del espacio del aula, las normas de convivencia, el compañerismo sin discriminación de ninguna índole.

 TÍTULO “Nos reencontramos, establecemos nuestras normas de convivencia y organizamos el aula”

 PRODUCTOS     

Escritura y presentación oral de anécdotas. Organizador gráfico. Cuadros de organización. Carteles para sectores. Portaobjetos.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña para incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde las aulas y la escuela.

 TÍTULO “Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro del agua”

 PRODUCTO  Carteles con mensajes sobre el cuidado del agua.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

MAT.

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales. Se expresa oralmente Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad.

CAPACIDADES Escucha activamente diversos textos orales. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa Expresa con claridad sus ideas Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

      

 Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

en  Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Describe la comparación y el orden de números de hasta tres cifras en la recta numérica y en tablero posicional, con soporte concreto.  Elabora representaciones de números hasta tres cifras en forma vivencial, concreta, 

pictórica, gráfica y simbólica19.

Elabora y usa estrategias 

INDICADORES Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y ordenar con números naturales de hasta tres cifras.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADORES  Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u observado sobre las relaciones de orden, comparación o propiedades entre los números de tres cifras.  Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de tres cifras y sus equivalencias en decenas y unidades.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES  Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad3 y lo expresa en un patrón de repetición gráfico con criterio de simetría.  Propone patrones de repetición gráficos.  Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con objetos,

de forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica (con expresiones aditivas y el signo “=”)

Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADORES  Elabora supuestos sobre los términos que aún no se conocen del patrón de repetición geométrico de simetría.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de forma, movimiento y  Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y localización

perpendiculares, la forma de sus caras o de sus bases, y los relaciona con prismas rectos rectangulares y cubos.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre



Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES

Registra datos en tablas de frecuencia



AMBIENTE CIENCIA Y

SOCIAL PERSONAL

Afirma su identidad

Se valora a sí mismo.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de demás. derecho y tienen deberes. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.

 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo sostenible. Participa en asuntos públicos para promover  el bien común. Indaga, mediante métodos científicos,  situaciones que pueden ser investigadas por  la ciencia. Explica el mundo físico, conocimientos científicos

basado

1.

Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos. Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer una indagación.

en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

ARTE

Elabora gráfico de barras a partir de una tabla de datos.

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su

1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno.

N EDUCACIÓRELIGIOSA ED.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.1. Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa 1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado de Caín. en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.1. Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexión, CORPOREIDAD Y LA SALUD extensión y rotación. 1. Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de

ABRIL  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE APRENDIZAJE) La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las niñas aprendan a alimentarse saludablemente, ya que muchas veces se observa en los recreos que consumen muchos alimentos chatarras, por lo que es importante que ellos comprendan que una alimentación equilibrada es aquella que satisface sus necesidades nutricionales y fisiológicas con el fin de asegurar un correcto crecimiento, desarrollo y evitar las enfermedades. Por ello es fundamental que los niños y las niñas practiquen adecuados hábitos alimenticios.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE APRENDIZAJE) El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes produzcan textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez reflexionen sobre la esencia de la Semana Santa que es la reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya que en la actualidad la Semana Santa se ha convertido sólo en una ocasión de descanso y diversión.

En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados con los hábitos alimenticios saludables.

 TÍTULO “Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades”

 PRODUCTOS  Recetas de menús saludables.  Organizadores gráficos.  Portafolio con dibujos de actividades para reconocer rectas paralelas y perpendiculares.

 TÍTULO “Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”

 PRODUCTO  Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.

 AAPRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad.

CAPACIDADES Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Expresa con claridad sus ideas Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Matematiza situaciones

            en 

INDICADORES Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa3, expresándolos en modelos de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras.  Emplea un modelo de solución aditiva al resolver un problema o crear un relato matemático en su contexto.  Plantea relaciones entre los datos en problemas4 que combinen acciones de agregar

quitar, comparar, combinar e igualar; expresándolas en un modelo de solución aditiva con cantidades hasta de tres cifras.

Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES situaciones de regularidad, equivalencia y  Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad, cambio.

AMBIENTE CIENCIA Y

P.S.

expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta tres cifras.

 Propone patrones aditivos con números de hasta tres cifras en contextos diversos. Participa en asuntos públicos para promover el  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. bien común. Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones. situaciones que pueden ser investigadas por la  Diseña estrategias para hacer una indagación. ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos EXPRESIÓN ARTÍSTICA

ARTE

1.

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

1.1. Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente.

1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

ED. FÍSICA

E. R.

2. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funciona-miento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones, las de sus compañeros; y las Manifestaciones artístico culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características significados e historia.

2.2 Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de sus compañeros

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.1. Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa de 1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado Caín.

en Jesús, y su mensaje de Salvación para 1.3. Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección. Celebra la todos. salvación que ha traído a todos. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.6. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación CORPOREIDAD Y LA SALUD después de realizar actividades físicas. 1. Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

MAYO  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad de trabajar, teniendo menos tiempo para compartir y comunicarse con sus hijos, esto afecta a los niños ya que ellos están en un proceso de formación.

El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y las niñas produzcan un reportaje sobre su institución educativa sobre su historia, los miembros que la integran, sus dificultades, etc. para fortalecer así los valores para una buena convivencia.

En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con la familia, de la importancia de los roles de cada miembro de la familia, etc.

En este proyecto se promoverá la lectura y escritura a través de situaciones de aprendizaje relacionados a la escuela.

 TÍTULO

 TÍTULO

“Aprendamos a convivir y compartir en familia”

 PRODUCTOS     

“Escribimos un reportaje sobre la escuela”

 PRODUCTO

Descripción de un familiar. Rosario Relato familiar. Manualidades para mamá. Portafolio con croquis de su escuela y aula.

 Reportaje sobre su escuela.

  APRENDIZAJES A LOGRAR ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

MAT.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad.

Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Matematiza situaciones

            en  

INDICADORES Organiza datos en problemas5 que impliquen acciones de repetir una cantidad en grupos iguales, en filas y columnas, o combinar dos cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de multiplicación.

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la multiplicación con números hasta 100.



Elabora y usa estrategias INDICADORES Emplea estrategias heurísticas como la simulación, ensayo y error o hacer dibujos, al resolver problemas multiplicativos.  Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y escrito para multiplicar con resultados hasta 100. 

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de gestión de datos e incertidumbre 

Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en situaciones de contexto personal, expresándolos en tablas simples de conteo, barras

simples o pictogramas (con escala dada).

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Transita de una representación a otra, por ejemplo: de tablas de conteo a barras simples.  Responde a preguntas sobre información de tablas, pictogramas y gráficos de barras simples, con datos cualitativos y cuantitativos.

AMBIENTE CIENCIA Y

SOCIAL PERSONAL



Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.  Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo sostenible. Participa en asuntos públicos para promover el  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. bien común.  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía. Construye interpretaciones históricas  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. Diseña estrategias para hacer una indagación. Indaga mediante métodos científicos, situaciones que puedan ser investigados por Genera y registra datos e información. la ciencia.  Analiza datos o información. Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente conocimientos científicos

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

ED. FÍSICA

E. R.

ARTE

1.

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para FORMACIÓN DE mejor LA CONCIENCIA MORAL estructurar sus representaciones y CRISTIANA

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado

1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno. 1.7. Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno. 1.4. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús como hermano, gracias al «sí» de María.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

1.2. Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carácter global. 1. Comprende y valora el desarrollo de sus 1.3. Relaciona sus capacidades físicas básicas en la práctica de juegos capacidades físicas, mediante la práctica motores sencillos. organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su

JUNIO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus principales características, sus instituciones, su historia, los derechos y obligaciones como ciudadano, etc. de esta manera estaremos fortaleciendo la identidad con su comunidad ya que con los cambios sociales de estos últimos tiempos el significado de comunidad se está perdiendo quizá por el surgimiento de nuevas tecnologías, a horarios laborales cada vez más extensos, a la frecuencia con la que cambiamos de trabajo y casa y a ciudades cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar en los niños y niñas que se identifiquen con su comunidad donde viven.

 TÍTULO “Conozcamos un poco más nuestra comunidad”

 PRODUCTOS  Maquetas  Portafolio con problemas desarrollados.  Producción de textos

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él obtenemos agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos diariamente y en la actualidad lo estamos poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y el agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo y muchos animales se extinguen . Por ello debemos inculcar a los niños y niñas su cuidado y conservación para tener una mejor calidad de vida para todos. En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de materiales, entre otros.

 TÍTULO “Elaboran juguetes de material de reúso”

 PRODUCTO  Juguetes

 APRENDIZAJES A LOGRAR CO

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

CAPACIDADES  Recupera y organiza información de diversos textos orales.

 Infiere el significado de los textos orales.

MUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

MAT.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad.

Expresa con claridad sus ideas Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Matematiza situaciones

         en 

INDICADORES Organiza datos en problemas5 que impliquen acciones de repetir una cantidad en grupos iguales, en filas y columnas, o combinar dos cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de multiplicación.  Relaciona datos en problemas6, que impliquen acciones de repartir y agrupar en cantidades exactas y no exactas, quitar reiteradamente una cantidad, combinar dos cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de división, con soporte concreto.  Relaciona datos en problemas7, que impliquen acciones de ampliar o reducir una cantidad, expresándolos en un modelo de solución de doble, triple, mitad, tercia, con soporte concreto y gráfico.  Relaciona un modelo de solución multiplicativa con problemas de diversos contextos. 

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la multiplicación con números hasta 100.  Describe la estimación o comparación del tiempo de eventos usando unidades convencionales como años, meses, hora y media hora.  Lee e interpreta el calendario, la agenda y los relojes en horas exactas y media hora.



Elabora y usa estrategias 

 

INDICADORES Emplea estrategias heurísticas como la simulación, ensayo y error o hacer dibujos, al resolver problemas multiplicativos. Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y escrito para multiplicar con resultados hasta 100. Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular equivalencias, al resolver problemas sobre la duración del tiempo y el peso de los objetos.

Actúa y piensa matemáticamente en  Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADORES situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.  Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre una magnitud y el tiempo,

SOCIAL PERSONAL

basándose en lo observado en actividades vivenciales, concretas y gráficas.

Convive respetándose demás.

a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente. Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo sostenible. Participa en asuntos públicos para promover el Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a bien común. la ciudadanía. Actúa responsablemente respecto a los Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y recursos económicos. financiero. Indaga mediante métodos científicos, situaciones  Diseña estrategias para hacer una indagación. que puedan ser investigados por la ciencia.  Genera y registra datos e información.  Analiza datos o información.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

EDUCACIÓN FÍSICA

E. R.

ARTE CIENCIA Y AMBIENTE

Diseña y produce prototipos tecnológicos para  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y emociones, forma de ver el mundo, elementos naturales del entorno. cosmovisión y espiritualidad; utilizando las 1.3. Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, técnicas del arte plástico, visual, corporal, cartulina, pared) para trasmitir un mensaje determina-do. dramático y musical, para estructurar mejor FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA sus representaciones y volcar MORAL creativamente y 1.2. Descubre en la Palabra de Dios, ex-presiones de amor y misericordia, CRISTIANA reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos. 1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.1. Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza según las todos. CORPOREIDAD Y LA SALUD circunstancias. 1. Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.1. Identifica su lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros.

2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacios temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.

JULIO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos de identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y amar a su territorio de inmensa riqueza y a los que la defendieron conviviendo solidariamente en una patria diversa. En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la patria.

 TÍTULO “Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio de nuestros héroes”

 PRODUCTOS  Producción de textos  Álbum con la flora y fauna del Perú  Adornos de fiestas patrias

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El propósito de este proyecto se conocrán las características y los elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos, armen una obra y hagan una lectura dramatizada sobre la proclamación de la independencia del Perú. En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas la proclamación de la independencia del Perú.

 TÍTULO “Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la proclamación de independencia del Perú”

 PRODUCTO  Obra teatral sobre la independencia del Perú.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN.

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales. Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad.

CAPACIDADES Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Expresa con claridad sus ideas Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. en Matematiza situaciones INDICADORES Relaciona datos en problemas6, que impliquen acciones de repartir y agrupar en cantidades exactas y no exactas, quitar reiteradamente una cantidad, combinar dos cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de división, con soporte concreto.  Relaciona datos en problemas7, que impliquen acciones de ampliar o reducir una cantidad, expresándolos en un modelo de solución de doble, triple, mitad, tercia, con soporte concreto y gráfico. 

Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la multiplicación y la división con números hasta 100.



Elabora y usa estrategias 

INDICADORES Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y escrito para dividir números con divisores hasta 10 y dividendos hasta 100.

MATEMÁTICA

Actúa y piensa matemáticamente en Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de forma, movimiento y  Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y localización 

perpendiculares, la forma de sus caras o de sus bases, y los relaciona con prismas rectos rectangulares y cubos. Relaciona una forma tridimensional concreta y gráfica con objetos de su entorno y con sus vistas.

Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Describe las formas tridimensionales8 según sus elementos (caras, aristas, vértices). Construye figuras tridimensionales con el modelo presente o ausente, a través del moldeado, material concreto9 o con una plantilla.  Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones escritas y orales.



Elabora y usa estrategias

AGOSTO  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro folclor local, regional y nacional para valorarlo, practicarlo y difundirlo porque se va notando que con el transcurrir de los años cada vez más se va perdiendo nuestras costumbres. En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con el folclor para desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar aquellos juegos como la cometa, el trompo, salta soga, entre otros que jugábamos en nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos. En la actualidad el internet, la televisión han desplazado estos juegos que enriquecieron de una u otra forma nuestra manera de pensar, ser y actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato agradable con nuestros más seres queridos. En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO “Difundamos nuestro folklor nacional ”  PRODUCTOS  Producción de textos.  Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.  Portafolio con problemas de Matemática resueltos.  Elaboración de disfraces típicos.

 TÍTULO “Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”

 PRODUCTO  Colecciones con juegos tradicionales.



APRENDIZAJES A LOGRAR

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales. Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad.

CAPACIDADES Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa Expresa con claridad sus ideas Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Matematiza situaciones

           en  

INDICADORES Plantea relaciones entre los datos en problemas4 que combinen acciones de agregarquitar, multiplicar y dividir; con cantidades hasta de tres cifras.

Elabora y usa estrategias INDICADORES  

Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema. Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular equivalencias, al resolver problemas sobre unidades convencionales de capacidad.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de regularidad, equivalencia y  Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad, cambio.

expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta tres cifras.  Propone patrones aditivos con números de hasta tres cifras en contextos diversos.  Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos en una igualdad con adición y sustracción.

Elabora y usa estrategias INDICADORES Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, encontrar el término intermedio o crear patrones aditivos, usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.  Emplea estrategias y procedimientos aditivos (agregar y quitar), la relación inversa de la adición con la sustracción y la propiedad conmutativa, para encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad. 

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas 

INDICADORES Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de objetos o números a ambos lados de una igualdad, basándose en lo observado en actividades concretas.

 Elabora conjeturas que permitan establecer la propiedad conmutativa de la adición. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones INDICADORES de forma, movimiento y localización  

Identifica características y condiciones de los objetos, expresándolos en una figura simétrica usando material concreto y una cuadrícula. Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno con uno o más ejes de simetría.

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Describe las relaciones de simetría de las figuras geométricas planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetría.

Elabora y usa estrategias  

INDICADORES Propone acciones o procedimientos para resolver problemas de simetría. Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, recursos (periódicos, revistas, figuras de objetos y animales), así como la cuadrícula, para resolver problemas que impliquen simetría.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADORES

ARTE C. A. P.S.



Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. APRECIACIÓN ARTÍSTICA

2.

Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funciona-miento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones, las de sus compañeros; y las Manifestaciones artístico culturales de su entorno y su región, valorándolas,

Explica el procedimiento usado para construir el lado simétrico de una figura con materiales concretos y gráficos.

 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. 1.6. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal. 1.7. Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno.

2.3. Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.

ED. FÍSICA RELIG. ED.

disfrutándolas e interesándose por conocer sus características significados e historia.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.2. Descubre en la Palabra de Dios, ex-presiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos.

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, Ey INTERACCIÓN su mensaje de Salvación para 3.1. Soluciona situaciones simples de juego pre-deportivo utilizando CONVIVENCIA SOCIOMOTRIZ 3. Participa organizadamente en la práctica de oportunamente sus habilidades motrices básicas. juegos recreativos, tradicionales y de 3.2. Propone y juega con sus compañeros juegos sencillos con sus respectivas iniciación deportiva; valorando el trabajo en reglas. equipo y respetando las reglas establecidas

SETIEMBRE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) Es importante que los niños y las niñas conozcan la importancia de esta estación que a primera vista puede solo representar el cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la celebración a la Naturaleza acompañada con una visión de la vida llena de energía y optimismo. Pero este día no simboliza solamente el día de la amistad, sino también que valoren su medio ambiente a través de la formación de una conciencia ecológica para que fomenten el cuidado de su medio ambiente a través de actividades y actitudes permanentes.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El propósito de este proyecto es que escriban acrósticos relacionados con la primavera, la paz y la amistad. En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la primavera y la amistad.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz y la amistad.

 TÍTULO “Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera”

 PRODUCTOS  Producción de textos  Organizadores gráficos  Dibujos

 TÍTULO “Escribimos una colección de acrósticos”

 PRODUCTO  Colección de acrósticos

 APRENDIZAJES A LOGRAR ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

SOCIAL PERSONAL

MAT.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad.

CAPACIDADES  Escucha activamente diversos textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa  Expresa con claridad sus ideas  Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.  Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. en  Matematiza situaciones INDICADORES Identifica y representa fracciones propias e impropias. Identifica y representa fracciones homogéneas.  Compara fracciones homogéneas.  

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo sostenible. Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

 Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

C. A. ARTE ED. REL.

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. conocimientos científicos. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones 1. Expresa con espontaneidad sus con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del sentimientos, emociones, forma de ver el entorno. mundo, cosmovisión y espiritualidad; 1.7. Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su utilizando las técnicas del arte plástico,

visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. 2.1. Observa y describe las características físicas (visuales, sonoras, táctiles, APRECIACIÓN ARTÍSTICA cinéticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales 2. Describe y expresa sus emociones y y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), opiniones sobre las características y el explicando sus funciones, importancia y funcionamiento. funciona-miento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones, las de sus compañeros; y las Manifestaciones artístico culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características significados e historia. 1.4. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL como hermano, gracias al «sí» de María. CRISTIANA 1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para

ED. FÍSICA

2.4. Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la práctica de DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN actividades diversas. CREATIVA 2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacios temporales, su coordinación motora;

OCTUBRE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

El Perú es un país en el que se presentan continuamente desastres naturales que afectan la vida de los pobladores, por eso es importante que los niños y las niñas estén preparados para afrontar estos tipos de desastres.

Es importante que los niños y las niñas comprendan la importancia de la energía eléctrica para realizar nuestras actividades gracias a este tipo de energía tenemos una mejor calidad de vida y que el ahorro de esta, es un elemento fundamental para el aprovechamiento de los recursos energéticos; que ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en la generación de electricidad evitando también la emisión de gases contaminantes hacia la atmósfera.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la prevención de desastres naturales.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.

 TÍTULO “Tomamos precauciones para protegernos de los desastres naturales”

 PRODUCTOS  Producción de textos.  Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.  Simulacros

 TÍTULO “Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”

 PRODUCTO  Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

AMBIENTE CIENCIA Y

P.S

MATE M.

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales. Se expresa oralmente

CAPACIDADES  Recupera y organiza información de diversos textos orales.  Expresa con claridad sus ideas.  Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones INDICADORES de cantidad.  Suma y situaciones resta fraccionesdehomogéneas. Actúa responsablemente en el ambiente.  Evalúa riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

 Analiza datos o información  Evalúa y comunica  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.  Diseña alternativas de solución al problema.  Implementa y valida alternativas de solución.

ARTE RELIG. EDUC. FÍSICA EDUCACIÓN

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1.4. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús 1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en como hermano, gracias al «sí» de María. Jesús, y su mensaje de Salvación para todos. 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo,

TESTIMONIO DE VIDA

2.2. Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.

2. Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacios temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.

2.6. Expresa corporalmente sensaciones, estados de ánimo y actitudes.

NOVIEMBRE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) Es importante que los niños y las niñas conozcan sus derechos para que no le sean vulnerados. A la vez los niños tienen que comprender que así como tienen derechos también tienen deberes que deben ser cumplidos. En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a sus derechos.

 TÍTULO “Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros derechos”

 PRODUCTOS  Exposición sobre los derechos  Acrósticos  Afiches

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) Los niños y las niñas deben conocer sus derechos porque muchas veces están siendo vulnerados sus derechos y son víctimas del maltrato infantil por parte de los adultos, que están en contacto con el cuidado de los ellos. Que mejor organizando una marcha para que los niños se expresen y hagan conocer a los demás sus derechos.

 TÍTULO “ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”

 PRODUCTO  Afiches sobre los derechos del niño.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COM

ÁRE A

COMPETENCIA Comprende textos orales.

CAPACIDADES  Escucha activamente diversos textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

UNICACIÓN

        

Comprende textos escritos.

MATEMÁTICA

Se expresa oralmente.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de forma, movimiento y  Identifica datos o características relevantes en situaciones de localización y localización

Produce textos escritos.

 

desplazamiento de objetos, en entornos cotidianos, expresándolos en un bosquejo realizado en cuadrículas. Emplea una cuadrícula al resolver problemas de localización. Verifica si el bosquejo o la cuadrícula corresponden a la realidad y permite ubicar y localizar con precisión.

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Describe las figuras bidimensionales según sus elementos (lados, vértices, ángulos rectos y ángulos menores que un ángulo recto).  Construye y dibuja figuras bidimensionales10 con diferentes materiales concretos, de forma gráfica (cuadrícula, malla de puntos) y con regla, escuadra y transportador. Construye figuras bidimensionales simples y compuestas en forma concreta11, a partir de instrucciones escritas y orales.  Describe rutas y ubicaciones usando como referentes objetos y lugares cercanos por los que debe pasar.  Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y coordenadas de filas y columnas. 

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADORES  Establece semejanzas o diferencias entre las figuras geométricas según sus



CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL

Actúa y piensa matemáticamente en  situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

características. Elabora conjeturas y las verifica sobre el perímetro y la medida de la superficie de una figura simple o compuesta en unidades patrón.

Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compañeros. Transita de una representación a otra, por ejemplo: de tablas de conteo a barras simples.  Responde a preguntas sobre información de tablas, pictogramas y gráficos de barras simples, con datos cualitativos y cuantitativos.  

Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de demás. derecho y tienen deberes. Participa en asuntos públicos para promover el  bien común. Construye interpretaciones históricas    Explica el mundo físico, basado conocimientos científicos. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos. Interpreta críticamente diversas fuentes. Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados proceso. en Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

ARTE E. R. ED. FÍSICA

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.5. Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún 1. Expresa con espontaneidad sus cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodías, ritmos sentimientos, emociones, forma de ver el y sonidos. mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al 1.2. Muestra signos de valores y virtudes cumplir con sus deberes cotidianos. cristianas, en acciones concretas de CONVIVENCIA E INTERACCIÓN 3.3 Participa en la organización y práctica de juegos tradicionales de su región. SOCIOMOTRIZ 3. Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en

DICIEMBRE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE APRENDIZAJE) APRENDIZAJE) La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del niño Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos invita a significado de la navidad es el amor y la paz, por eso en esta reflexionar sobre el amor que Dios nos viene dando a los hombres; navidad los niños elaboran un instructivo para hacer adornos

es un acontecimiento divino y humano, que será siempre actual, mientras haya un hombre en la tierra y que cuya finalidad es transformar al hombre y convertirlo en un ser lleno de esperanza y alegría. Por eso es importante inculcar en los niños y las niñas el verdadero significado de la navidad, ya que con el correr de los años se ha ido perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo en un acto comercial y de diversión.

navideños y decorar sus hogares. En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral, escrita y el arte.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.  TÍTULO  

“Cultivemos la fe viviendo en armonía” PRODUCTOS  Colección de canciones navideñas.  Tarjetas navideñas  Producción de textos.

 APRENDIZAJES A LOGRAR



TÍTULO “Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños” PRODUCTOS  Textos intructivos  Adornos navideños

ÁRE A

COMPETENCIA

CAPACIDADES

PERSONAL SOCIAL

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

Comprende textos orales.

   Se expresa oralmente     Comprende textos escritos.    Produce textos escritos.    Actúa y piensa matemáticamente en  situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa Expresa con claridad sus ideas Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Comunica y representa ideas matemáticas 

INDICADORES Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: seguro, posible e imposible.

 Elabora y usa estrategias INDICADORES  Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en situaciones de su entorno familiar y escolar.

Convive respetándose a sí mismo y a los Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose demás. mutuamente. Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados proceso.

CIENCIA Y AMBIENTE

Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente conocimientos científicos. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con Expresa con espontaneidad sus papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del sentimientos, emociones, forma de ver entorno. el mundo, cosmovisión y espiritualidad; 1.8. Construye instrumentos de viento con materiales del entorno utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus 2.3. Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas solidaridad, respeto, TESTIMONIO DE VIDA 2. Muestra signos de valores y virtudes paciencia, como respuesta al amor a Dios. cristianas, en acciones concretas de 2.4. Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensión, perdón, convivencia humana. enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.4. Describe el medio natural con el que interactúa y practica actividades 3. Participa organizadamente en la práctica recreativas. de juegos recreativos, tradicionales y de

E. R.

ARTE

1.

E. F.

 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

III. MATERIALES  Textos  Cuadernos de trabajo  Rutas de aprendizaje  Internet

PROGRAMACIÓN ANUAL 4° - GRADO

201

I. DATOS INFORMATIVOS    



UGEL Institución Educativo Grado y Sección Docente Director

: : : :

:

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MARZO  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

Los niños y las niñas que regresan a la escuela y se reencuentran con sus compañeros donde interactuaran en un ambiente de amistad y compañerismo, asumiendo responsabilidades y respetando a los demás y entonces existe la necesidad de contar también con un aula adecuado y bien organizado para trabajar en armonía.

En la actualidad debemos reflexionar y tomar conciencia sobre la importancia del cuidado del agua, ya que sin agua no podríamos vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia de la importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y orientemos nuestros esfuerzos para que los niños y niñas aprendan que el cuidado y ahorro del agua por parte de cada uno de nosotros es fundamental ya que el desperdicio que se hace hoy en día es muy alto.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la organización del espacio del aula, las normas de convivencia, el compañerismo sin discriminación de ninguna índole.

 TÍTULO “Nos reencontramos, establecemos nuestras normas de convivencia y organizamos el aula”

 PRODUCTOS     

Escritura y presentación oral de anécdotas. Organizador gráfico. Cuadros de organización. Carteles para sectores. Portaobjetos.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña para incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde las aulas y la escuela.

 TÍTULO “Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro del agua”

 PRODUCTO  Carteles con mensajes sobre el cuidado del agua.

 APRENDIZAJES A LOGRAR Á R E A

COMPETENCIA

Comprende textos orales.

MATE

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad.

CAPACIDADES

 Escucha activamente diversos textos orales.  Infiere el significado de los textos orales. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. en  Comunica y representa ideas matemáticas        

INDICADORES

Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números naturales en contextos de la vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas, etc.).  Describe la comparación de números de hasta cuatro cifras, en la recta numérica y en tablero posicional. Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica23. 

M.

Elabora y usa estrategias INDICADORES  Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con números naturales hasta cuatro cifras con apoyo de material concreto.  Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADORES  Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de cuatro cifras y sus equivalencias en centenas, decenas y unidades.

Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES situaciones de regularidad, equivalencia y  Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad, y las expresa cambio. 

en un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de simetría y criterios perceptuales de color y tamaño. Propone un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de simetría y criterios perceptuales de color y tamaño.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADORES  Elabora supuestos sobre los términos que ocupan una posición más adelante en el patrón de repetición geométrico de simetría y según criterio perceptual.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de forma, movimiento y  Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y localización

perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y, los relaciona con prismas rectos.

SOCIALPERSONAL C.A. ARTE E.R. E.F.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de demás. derecho y tienen deberes.  Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo sostenible. Participa en asuntos públicos para  Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir promover el bien común. consensos. Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones. situaciones que pueden ser investigadas  Diseña estrategias para hacer una indagación. por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta conocimientos científicos científicamente. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y emociones, forma de ver el mundo, pies) para expresar diferentes estados de ánimo. cosmovisión y espiritualidad; utilizando las 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas técnicas del arte plástico, visual, corporal, secuenciadas o historieta. dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.1. Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, CRISTIANA gracias a la fe de María. 1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en 1.4. Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las Jesús y su mensaje de Salvación para todos. enseñanzas de Jesús. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.1. Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización de actividades físicas CORPOREIDAD Y LA SALUD más complejas y variadas. 1. Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor

ABRIL  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las niñas aprendan a alimentarse saludablemente, ya que muchas veces se observa en los recreos que consumen muchos alimentos chatarras, por lo que es importante que ellos comprendan que una alimentación equilibrada es aquella que satisface sus necesidades nutricionales y fisiológicas con el fin de asegurar un correcto crecimiento, desarrollo y evitar las enfermedades. Por ello es fundamental que los niños y las niñas practiquen adecuados hábitos alimenticios. En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados con los hábitos alimenticios saludables.

 TÍTULO “Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades”

 PRODUCTOS  Recetas de menús saludables.  Organizadores gráficos.  Portafolio con dibujos de actividades para reconocer rectas paralelas y perpendiculares.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes produzcan textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez reflexionen sobre la esencia de la Semana Santa que es la reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya que en la actualidad la Semana Santa se ha convertido sólo en una ocasión de descanso y diversión.

 TÍTULO “Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”

 PRODUCTO Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.

 APRENDIZAJES A LOGRAR ÁRE

COMPETENCIA

CAPACIDADES

A Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Se expresa oralmente Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa Expresa con claridad sus ideas Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones INDICADORES en situaciones de cantidad.

COMUNICACIÓN

Comprende textos orales.

          



MATEMÁTICA





Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa8, expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta cuatro cifras. Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en su contexto. Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o más etapas9 que combinen acciones de juntar-juntar, juntar-agregar-quitar, juntar-comparar, juntar-igualar expresándolas en un modelo de solución aditiva con números naturales.

Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES situaciones de regularidad, equivalencia y  Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad, cambio. 

expresándolas en un patrón aditivo o multiplicativo con números de hasta cuatro cifras. Propone patrones aditivos o multiplicativos con números de hasta cuatro cifras.

CIENCIA Y AMBIENTE

P.S.

Participa en asuntos públicos para  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. promover el bien común. Indaga, mediante métodos  Problematiza situaciones. científicos, situaciones que pueden  Diseña estrategias para hacer una indagación. ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta conocimientos científicos científicamente.

ED. FÍS.

E. R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas 1. Expresa con espontaneidad sus secuenciadas o historieta. sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, FORMACIÓN DE LA para estructurar mejor susCONCIENCIA 1.1. Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, MORAL CRISTIANA gracias a la fe de María. 2. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE 1.7. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación en Jesús y su mensaje de Salvación para LA CORPOREIDAD Y LA SALUD e hidratación luego de la actividad física. 1. Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado

MAYO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad de trabajar, teniendo menos tiempo para compartir y comunicarse con sus hijos, esto afecta a los niños ya que ellos están en un proceso de formación. En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con la familia, de la importancia de los roles de cada miembro de la familia, etc.

 TÍTULO

APRENDIZAJE) El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y las niñas produzcan un reportaje sobre su institución educativa sobre su historia, los miembros que la integran, sus dificultades, etc. para fortalecer así los valores para una buena convivencia. En este proyecto se promoverá la lectura y escritura a través de situaciones de aprendizaje relacionados a la escuela.

 TÍTULO

“Aprendamos a convivir y compartir en familia”

 PRODUCTOS    

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE

Descripción de un familiar. Relato familiar. Manualidades para mamá. Portafolio con croquis de su escuela y aula.

“Escribimos un reportaje sobre la escuela”

 PRODUCTO  Reportaje sobre su escuela.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁRE A

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Comprende textos orales.

Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Se expresa oralmente

      

Comprende textos escritos.

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Produce textos escritos.

   Actúa y piensa matemáticamente  en situaciones de cantidad.

Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Matematiza situaciones INDICADORES  Organiza datos en problemas10, expresándolos en un modelo de solución multiplicativo con números naturales hasta cuatro cifras.  Relaciona un modelo de solución multiplicativo a situaciones de diversos contextos.

MATEMÁTICA

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES  Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de la multiplicación.

Elabora y usa estrategias INDICADORES  Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de cálculo mental y escrito para multiplicar y dividir números naturales con resultados hasta cuatro cifras.

Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES situaciones de forma, movimiento y  Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su número de localización

P.S.

lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, cuadriláteros, pentágonos, etc.).

Convive respetándose a sí mismo y  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y a los demás. enriqueciéndose mutuamente.  Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo sostenible. Participa en asuntos públicos para  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad promover el bien común. y a la ciudadanía.

C.A. ARTE

Construye interpretaciones Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. históricas Indaga mediante métodos  Diseña estrategias para hacer una indagación. científicos, situaciones que puedan  Genera y registra datos e información.  Analiza datos o información. ser investigados por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta conocimientos científicos científicamente EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas 1. Expresa con espontaneidad sus secuenciadas o historieta. sentimientos, emociones, forma de ver el 1.6. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción. mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes 2. Describe y expresa sus emociones y formas creativas y recursos utilizados. opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características significados e historia.

E. R.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús y su mensaje de Salvación para todos. TESTIMONIO DE VIDA

ED. FÍSICA

2. Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

1.4. Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús.

2.1. Respeta a las personas por ser imagen de Dios.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

1.2. Reconoce actividades que producen aumento moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria. 1. Comprende y valora el desarrollo de sus 1.3. Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e capacidades físicas, mediante la práctica identifica las zonas corporales que intervienen. organizada de actividades motrices de

JUNIO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus principales características, sus instituciones, su historia, los derechos y obligaciones como ciudadano, etc. de esta manera estaremos fortaleciendo la identidad con su comunidad ya que con los cambios sociales de estos últimos tiempos el significado de comunidad se está perdiendo quizá por el surgimiento de nuevas tecnologías, a horarios laborales cada vez más extensos, a la frecuencia con la que cambiamos de trabajo y casa y a ciudades cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar en los niños y niñas que se identifiquen con su comunidad donde viven.

 TÍTULO “Conozcamos un poco más nuestra comunidad”

 PRODUCTOS  Maquetas  Portafolio con problemas desarrollados.  Producción de textos

 APRENDIZAJES A LOGRAR

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él obtenemos agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos diariamente y en la actualidad lo estamos poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y el agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo y muchos animales se extinguen . Por ello debemos inculcar a los niños y niñas su cuidado y conservación para tener una mejor calidad de vida para todos. En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de materiales, entre otros.

 TÍTULO “Elaboran juguetes de material de reúso”

 PRODUCTO  Juguetes

ÁRE A

COMPETENCIA

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

Comprende textos orales. Se expresa oralmente

CAPACIDADES

Infiere el significado de los textos orales. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de cantidad.         



Reconoce datos relevantes en problemas11 y los expresa en un modelo de solución de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta con cuatro cifras.

Elabora y usa estrategias 

INDICADORES Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de cálculo mental y escrito para multiplicar y dividir números naturales con resultados hasta cuatro cifras.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de regularidad,  Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia, equivalencia y cambio. expresándolos en una igualdad con íconos (con adición, sustracción, multiplicación o división). Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de forma, movimiento y  Describe las relaciones de traslación de figuras geométricas planas y el reflejo de una localización figura a partir del eje de simetría vertical y horizontal.

ARTE CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL



Representa en forma concreta (geoplano), gráfica (en cuadrícula) y, la traslación de figuras geométricas planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetría vertical u horizontal.

Convive respetándose a sí mismo y  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y a los demás. enriqueciéndose mutuamente.  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo sostenible. Participa en asuntos públicos para  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la promover el bien común. institucionalidad y a la ciudadanía. Actúa responsablemente respecto a  Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico los recursos económicos. y financiero. Indaga mediante métodos científicos,  Diseña estrategias para hacer una indagación. situaciones que puedan ser  Genera y registra datos e información.  Analiza datos o información. investigados por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta conocimientos científicos científicamente Diseña y produce prototipos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona tecnológicos para resolver problemas alternativas de solución. de su entorno. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de 1. Expresa con espontaneidad sus viñetas secuenciadas o historieta. sentimientos, emociones, forma de ver el 1.3. Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta representando un mundo, cosmovisión y espiritualidad; espacio natural, arqueo-lógico o construido de su entorno o su utilizando las técnicas del arte plástico, región. visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

3. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características significados e historia. E.R.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

ED. FÍSICA

1.

Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús y su mensaje de COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

2.1. Observa y describe las diferentes características compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias) explicando el significado de sus diferentes elementos.

1.4. Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús.

1.4. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes. 1. Comprende y valora el desarrollo de 1.5. Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones. sus capacidades físicas, mediante la

JULIO  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos de identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y amar a su territorio de inmensa riqueza y a los que la defendieron conviviendo solidariamente en una patria diversa. En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la patria.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El propósito de este proyecto se conocrán las características y los elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos, armen una obra y hagan una lectura dramatizada sobre la proclamación de la independencia del Perú. En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas la proclamación de la independencia del Perú.

 TÍTULO

 TÍTULO “Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio  “Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la proclamación de nuestros héroes”

 PRODUCTOS  Producción de textos  Álbum con la flora y fauna del Perú  Adornos de fiestas patrias

de independencia del Perú”

 PRODUCTO  Obra teatral sobre la independencia del Perú.

 APRENDIZAJES A LOGRAR Á R E A

COMPETENCIA

Comprende textos orales.

CAPACIDADES

   

Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente Comprende textos escritos.

MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

        

en  Matematiza situaciones 

INDICADORES Reconoce datos relevantes en problemas11 y los expresa en un modelo de solución de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta con cuatro cifras.

 Elabora y usa estrategias 

INDICADORES Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de cálculo mental y escrito para multiplicar y dividir números naturales con resultados hasta cuatro cifras.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de forma, movimiento y  Identifica características de los objetos de su entorno según sus lados, ángulos, localización

paralelismo o perpendicularidad y lo expresa en un modelo basado en



paralelogramos. Usa un modelo basado en paralelogramos al plantear o resolver un problema.

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su número de lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, cuadriláteros, pentágonos, etc.).  Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y gráfica (en cuadrículas), diferentes formas bidimensionales que tienen el mismo perímetro.  Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y gráfica (en cuadrículas) diferentes rectángulos, cuadrados, rombos y romboides con el modelo presente y ausente.  Construye paralelogramos según indicaciones orales y escritas.  Describe la estimación y la comparación de la medida de la longitud, perímetro, superficie de las figuras a partir de unidades arbitrarias o convencionales. 

PERSONAL SOCIAL

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Describe información contenida pictogramas.  Expresa la información de gráficos estadísticos lineales. 

Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y demás enriqueciéndose mutuamente. Construye interpretaciones históricas.  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos. Actúa responsablemente en el ambiente.  Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Indaga mediante métodos científicos,  Diseña estrategias para hacer una indagación. situaciones que puedan ser investigados  Genera y registra datos e información. por la ciencia.  Analiza datos o información. Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos conocimientos científicos científicamente

y

argumenta

ARTE CIENCIA Y AMBIENTE

Diseña y produce prototipos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona tecnológicos para resolver problemas de alternativas de solución. su entorno.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, secuenciadas o historieta. emociones, forma de ver el mundo, 1.4. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, región o técnicas del arte plástico, visual, corporal, país. dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

ED. FÍSICA

E.R.

2. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características significados e historia. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús y su mensaje de Salvación para todos. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando

2.2. Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados.

1.2. Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo. 2.1. Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades básicas en actividades lúdicas.

AGOSTO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro folclor local, regional y nacional para valorarlo, practicarlo y difundirlo porque se va notando que con el transcurrir de los años cada vez más se va perdiendo nuestras costumbres. En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con el folclor para desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar aquellos juegos como la cometa, el trompo, salta soga, entre otros que jugábamos en nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos. En la actualidad el internet, la televisión han desplazado estos juegos que enriquecieron de una u otra forma nuestra manera de pensar, ser y actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato agradable con nuestros más seres queridos. En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO “Difundamos nuestro folklor nacional ”  PRODUCTOS  Producción de textos.  Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.  Portafolio con problemas de Matemática resueltos.  Elaboración de disfraces típicos.

 TÍTULO “Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”

 PRODUCTO  Colecciones con juegos tradicionales.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

CO

ÁRE A

COMPETENCIA Comprende textos orales.

CAPACIDADES  Escucha activamente diversos textos orales.

MATEMÁTICA

MUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones INDICADORES en situaciones de cantidad.        



Identifica datos en problemas20 que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa, expresándolos en un modelo de solución con fracciones usuales con denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10.

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES  Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, tiempo, etc.).  Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica29de las fracciones como parte de un todo, como reparto, números mixtos, fracciones homogéneas y heterogéneas, fracciones usuales equivalentes.30  Describe la comparación y orden de las fracciones usuales con igual y distinto denominador; con material concreto y gráfico.  Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la adición y sustracción con fracciones de igual denominador.

Elabora y usa estrategias INDICADORES  Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con fracciones usuales y fracciones equivalentes, con apoyo de material concreto.  Emplea estrategias heurísticas o procedimientos33 para sumar y restar fracciones usuales con denominadores iguales y diferentes, y fracciones



mixtas. Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser necesario, lo replantea.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas



INDICADORES  Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u observado sobre las relaciones de orden, comparación y equivalencia entre fracciones usuales y los diferentes tipos de fracciones (fracción propia, impropia, homogénea y heterogénea).

Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones INDICADORES en situaciones de forma,  Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su número movimiento y localización  

 

de lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, cuadriláteros, pentágonos, etc.). Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y gráfica (en cuadrículas), diferentes formas bidimensionales que tienen el mismo perímetro. Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y gráfica (en cuadrículas) diferentes rectángulos, cuadrados, rombos y romboides con el modelo presente y ausente. Construye paralelogramos según indicaciones orales y escritas. Describe la estimación y la comparación de la medida de la longitud, perímetro, superficie de las figuras a partir de unidades arbitrarias o convencionales.

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su número de lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, cuadriláteros, pentágonos, etc.).  Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y gráfica (en cuadrículas), diferentes formas bidimensionales que tienen el mismo perímetro.  Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y gráfica (en cuadrículas) diferentes rectángulos, cuadrados, rombos y romboides con el modelo presente y ausente.  Construye paralelogramos según indicaciones orales y escritas. 



Describe la estimación y la comparación de la medida de la longitud, perímetro, superficie de las figuras a partir de unidades arbitrarias o convencionales.

Elabora y usa estrategias INDICADORES Usa unidades patrón (cartón, cartulina, etc.) que midan un metro cuadrado para determinar cuántas unidades cuadradas necesita para cubrir superficies de figuras bidimensionales  Usa estrategias que implican trazar el recorrido de los vértices de las formas bidimensionales, utilizar recortes de figuras de papel para trasladarla sobre un cuadriculado. 

ARTE C. A.

P.S.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADORES  Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos aplicados en problemas de cálculo de perímetro, superficie y capacidad con unidades  Elabora conjeturas sobre cuáles son las características geométricas comunes de las formas bidimensionales  Elabora conjeturas sobre los procedimientos a aplicar en el cálculo de perímetro, superficie y capacidad con unidades patrón.

Convive respetándose a sí mismo  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y y a los demás. enriqueciéndose mutuamente. Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta conocimientos científicos. científicamente. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.5. Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza tradicional de 1. Expresa con espontaneidad sus su región. sentimientos, emociones, forma de ver el 1.6. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción. mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su

mundo interno.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

ED. FÍSICARELIG.ED.

2. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características significados e historia.

2.4. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, expresando sus opiniones.

TESTIMONIO DE VIDA 2.2. Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre 2. Muestra signos de valores y virtudes sus compañeros. cristianas, en acciones concretas de convivencia humana. Y DESARROLLO DE 1.6. Describe los efectos de la relajación corporal en situaciones de la vida COMPRENSIÓN LA CORPOREIDAD Y LA SALUD diaria. 1. Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

3. Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

3.1. Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos.

SETIEMBRE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) Es importante que los niños y las niñas conozcan la importancia de esta estación que a primera vista puede solo representar el cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la celebración a la Naturaleza acompañada con una visión de la vida llena de energía y optimismo. Pero este día no simboliza solamente el día de la amistad, sino también que valoren su medio ambiente a través de la formación de una conciencia ecológica para que fomenten el cuidado de su medio ambiente a través de actividades y actitudes permanentes.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El propósito de este proyecto es que escriban acrósticos relacionados con la primavera, la paz y la amistad. En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la primavera y la amistad.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz y la amistad.

 TÍTULO “Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera”

 PRODUCTOS  Producción de textos  Organizadores gráficos  Dibujos

 TÍTULO “Escribimos una colección de acrósticos”

 PRODUCTO  Colección de acrósticos

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁRE A

COMPETENCIA Comprende textos orales. Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

CAPACIDADES  Infiere el significado de los textos orales.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.  Expresa con claridad sus ideas  Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

 Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones INDICADORES en situaciones de cantidad. 

  

Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o más etapas9 que combinen acciones de juntar-juntar, juntar-agregar-quitar, juntar-comparar, juntar-igualar expresándolas en un modelo de solución aditiva con números naturales Identifica datos en problemas21 que impliquen partir el todo o la unidad en partes iguales, expresándolos en un modelo de solución aditivo con fracciones usuales. Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa22, expresándolos en un modelo de solución aditiva con fracciones. Emplea un modelo de solución referido a las fracciones como parte todo o reparto al plantear o resolver un problema.

 Comunica y representa ideas matemáticas 

INDICADORES Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la adición y sustracción con fracciones de igual denominador.

Elabora y usa estrategias 

INDICADORES Emplea estrategias heurísticas o procedimientos33 para sumar y restar fracciones usuales con denominadores iguales y diferentes, y fracciones mixtas.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADORES  Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción de fracciones.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de forma, movimiento y  Describe las formas tridimensionales según sus elementos (caras laterales, aristas, localización  

vértices, bases). Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales concretos y a partir de una plantilla. Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones escritas y orales.

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Describe las formas tridimensionales según sus elementos (caras laterales, aristas, vértices, bases).  Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales concretos y a partir de una plantilla.  Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones escritas y orales. 

Elabora y usa estrategias 

INDICADORES Usa estrategias para construir cuerpos geométricos, figuras con el modelo ausente según sus ángulos y la simetría, usando diversos materiales.

C. A.

P.S.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADORES  Elabora conjeturas sobre cuáles son las características geométricas comunes de las formas tridimensionales.

Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Explica el mundo físico, conocimientos científicos.

 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo sostenible.  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos. basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de Expresa con espontaneidad sus viñetas secuenciadas o historieta. sentimientos, emociones, forma de ver el  1.6 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción. mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para FORMACIÓN estructurar mejor sus 1.3. Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de amor, especialmente en los DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA más pobres o enfermos. 1. Reconoce el amor de Dios Padre, DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.1. Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades básicas en CREATIVA actividades lúdicas. 2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades 2.2. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando motoras básicas en la solución de diferentes direcciones y niveles. situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio – temporales, su

ED. FÍSICA

E. R.

ARTE

1.

OCTUBRE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

El Perú es un país en el que se presentan continuamente desastres naturales que afectan la vida de los pobladores, por eso es importante que los niños y las niñas estén preparados para afrontar estos tipos de desastres.

Es importante que los niños y las niñas comprendan la importancia de la energía eléctrica para realizar nuestras actividades gracias a este tipo de energía tenemos una mejor calidad de vida y que el ahorro de esta, es un elemento fundamental para el aprovechamiento de los recursos energéticos; que ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en la generación de electricidad evitando también la emisión de gases contaminantes hacia la atmósfera.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la prevención de desastres naturales.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.

 TÍTULO “Tomamos precauciones para protegernos de los desastres naturales”

 PRODUCTOS  Producción de textos.  Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.  Simulacros

 TÍTULO “Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”

 PRODUCTO  Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁRE A

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Comprende textos orales.

 Escucha activamente diversos textos orales.

Se expresa oralmente

       

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa Expresa con claridad sus ideas Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.

MATEMÁTICA

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES situaciones de cantidad.   

Describe la duración, estimación y comparación de eventos usando años, meses, hora, 1/2 hora o 1/4 de hora. Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) y fracción de una medida, como 1/2 kg, 1/4 kg. Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en contextos de medida (peso, tiempo, longitud, capacidad, superficie, etc.).

Elabora y usa estrategias 



INDICADORES Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular equivalencias, al resolver problemas sobre la duración del tiempo y el peso de los objetos. Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, buscar regularidades, hacer analogías al resolver problemas aditivos o multiplicativos de una o varias etapas con números naturales con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de regularidad,  Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad, equivalencia y cambio.  



expresándolas en un patrón multiplicativo con números de hasta cuatro cifras. Propone patrones aditivos o multiplicativos con números de hasta cuatro cifras. Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresándolos en una igualdad con íconos (con adición, sustracción, multiplicación o división). Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de variación y los relaciona en tablas simples.

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los patrones geométricos y numéricos.  Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con íconos, de forma concreta, gráfica y simbólica (con expresiones de multiplicación y división) y el signo “=”).  Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.

CIENCIA Y AMBIENTE

P. S.



Actúa responsablemente en el ambiente.

 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Indaga, mediante métodos científicos,  Analiza datos o información situaciones que pueden ser  Evalúa y comunica investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta conocimientos científicos científicamente Diseña y produce prototipos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y tecnológicos para resolver problemas selecciona alternativas de solución. de su entorno.  Diseña alternativas de solución al problema.  Implementa y valida alternativas de solución.

EDUCACIÓN FÍSICA E. R.

ARTE

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

2. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, TESTIMONIO DE VIDA

2.

Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad

2.3. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad.

2.3. Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. 2.4. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnásticas sencillas. 2.5. Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal. 2.6. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad.

NOVIEMBRE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) Es importante que derechos para que niños tienen que derechos también cumplidos.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) los niños y las niñas conozcan sus no le sean vulnerados. A la vez los comprender que así como tienen tienen deberes que deben ser

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a sus derechos.

 TÍTULO “Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros derechos”

 PRODUCTOS  Exposición sobre los derechos  Acrósticos  Afiches

Los niños y las niñas deben conocer sus derechos porque muchas veces están siendo vulnerados sus derechos y son víctimas del maltrato infantil por parte de los adultos, que están en contacto con el cuidado de los ellos. Que mejor organizando una marcha para que los niños se expresen y hagan conocer a los demás sus derechos.

 TÍTULO “ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”

 PRODUCTO  Afiches sobre los derechos del niño.

 APRENDIZAJES A LOGRAR ÁRE A

COMPETENCIA Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

CAPACIDADES      

Escucha activamente diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.      

P.S. MATEMÁTICA

Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas. INDICADORES situaciones de cantidad

Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de la vida diaria (medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.).y en el sistema monetario nacional (billetes y monedas)  Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de los decimales hasta el centésimocon y de cada sus equivalencias. Interactúa persona reconociendo que todas con sujetos de 

Convive respetándose a sí mismo y  a los demás. derecho y tienen deberes.

ARTE

CIENCIA Y AMBIENTE

Participa en asuntos públicos para  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promover el bien común. promoción de los derechos humanos. Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados proceso. Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta conocimientos científicos. científicamente Evalúa las implicancias del saber y  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y del quehacer científico y tecnológico. tecnológico  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.4. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, 1. Expresa con espontaneidad sus movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, región o sentimientos, emociones, forma de ver el país. mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y

ED. FÍSICA

E. R.

TESTIMONIO DE VIDA

2. Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

2.4. Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana.

3.1. Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos. 3. Participa organizadamente en la práctica 3.2. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las de juegos recreativos, tradicionales y de reglas establecidas. iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

DICIEMBRE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE APRENDIZAJE) La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del niño Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos invita a reflexionar sobre el amor que Dios nos viene dando a los hombres; es un acontecimiento divino y humano, que será siempre actual, mientras haya un hombre en la tierra y que cuya finalidad es transformar al hombre y convertirlo en un ser lleno de esperanza y alegría. Por eso es importante inculcar en los niños y las niñas el verdadero significado de la navidad, ya que con el correr de los años se ha ido perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo en un acto comercial y de diversión. En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE APRENDIZAJE) Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero significado de la navidad es el amor y la paz, por eso en esta navidad los niños elaboran un instructivo para hacer adornos navideños y decorar sus hogares. En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral, escrita y el arte.

aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.



TÍTULO

 “Cultivemos la fe viviendo en armonía”



PRODUCTOS  Colección de canciones navideñas.  Tarjetas navideñas  Producción de textos.

TÍTULO

“Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños”  PRODUCTOS  Textos intructivos  Adornos navideños

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNI CACIÓN

ÁRE A

COMPETENCIA Comprende textos orales.

CAPACIDADES  Escucha activamente diversos textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.

ARTE

C. A.

PERSONAL SOCIAL ÁTICA MATEM

Se expresa oralmente

Expresa con claridad sus ideas Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Actúa y piensa matemáticamente en Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de gestión de datos e  Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en situaciones en incertidumbre escolar,interculturalmente expresándolos en tablacon de doble entrada o gráfico barras simples Convive respetándose a sí mismo y a los  Se contexto relaciona otros desde sudeidentidad y demás. enriqueciéndose mutuamente. Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados proceso. Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta conocimientos científicos. científicamente Evalúa las implicancias del saber y  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y del quehacer científico y tecnológico. tecnológico  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de 1. Expresa con espontaneidad sus viñetas secuenciadas o historieta. sentimientos, emociones, forma de ver el 1.6 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción. mundo, cosmovisión y espiritualidad; 1.7. Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o instrumento         

E. R.

TESTIMONIO DE VIDA

2.

Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de

3.3. Utiliza estrategias de cooperación u oposición según las situaciones del juego. 3. Participa organizadamente en la práctica 3.4. Coopera con sus compañeros en la práctica de actividades de juegos recreativos, tradicionales y de recreativas en el medio natural. iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

E. F.

2.5. Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe.

III. MATERIALES  Textos  Cuadernos de trabajo  Rutas de aprendizaje  Internet

PROGRAMACIÓN ANUAL 5to - GRADO

201

I. DATOS    

UGEL Institución Grado y Sección Docente

 Director

INFORMATIVOS : Educativo : : :

:

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MARZO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE APRENDIZAJE) Los niños y las niñas que regresan a la escuela y se reencuentran con sus compañeros donde interactuaran en un ambiente de amistad y compañerismo, asumiendo responsabilidades y respetando a los demás y entonces existe la necesidad de contar también con un aula adecuado y bien organizado para trabajar en armonía. En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la organización del espacio del aula, las normas de convivencia, el compañerismo sin discriminación de ninguna índole.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE APRENDIZAJE) En la actualidad debemos reflexionar y tomar conciencia sobre la importancia del cuidado del agua, ya que sin agua no podríamos vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia de la importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y orientemos nuestros esfuerzos para que los niños y niñas aprendan que el cuidado y ahorro del agua por parte de cada uno de nosotros es fundamental ya que el desperdicio que se hace hoy en día es muy alto. En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña para incentivar en las familias el cuidado del agua

partiendo desde las aulas y la escuela.

 TÍTULO

 TÍTULO

“Establecemos nuestras normas de convivencia y organizamos el aula ”

 PRODUCTOS

“Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro del agua”

 PRODUCTO

 Escritura y presentación oral de anécdotas.  Carteles para sectores.  Porta lapiceros

 Afiches con mensajes sobre el cuidado del agua.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

PE ÁTICA MATEM

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales. Se expresa oralmente Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad

CAPACIDADES  Escucha activamente diversos textos orales. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa Expresa con claridad sus ideas. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. en  Comunica y representa ideas matemáticas 

Afirma su identidad

INDICADORES Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números hasta seis cifras en diversos

 Se valora así mismo

SOCIAL RSONAL AMBIENTE CIENCIA Y

Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de demás derecho y tienen deberes.  Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo sostenible. Participa en asuntos públicos para promover el  Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir bien común. consensos. Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones situaciones que pueden ser investigadas por la  Diseña estrategias para hacer una indagación ciencia Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente conocimientos científicos

1.1. Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos, 1. Expresa con espontaneidad sus cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado sentimientos, emociones y percepciones, en en madera, otros. libertad, haciendo uso de los elementos FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.1. Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo CRISTIANA quiso dejarle para vivir mejor la fe. 1. Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma su fe. Comprensión y desarrollo dedelavivir corporeidad 1.2. Explora actividades de activación corporal (calentamiento) y explica su y la salud utilidad. 1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene

E.F.

E.R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

ABRIL  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las niñas aprendan a alimentarse saludablemente, ya que muchas veces se observa en los recreos que consumen muchos alimentos chatarras, por lo que es importante que ellos comprendan que una alimentación equilibrada es aquella que satisface sus necesidades nutricionales y fisiológicas con el fin de asegurar un correcto crecimiento, desarrollo y evitar las enfermedades. Por ello es fundamental que los niños y las niñas practiquen adecuados hábitos alimenticios.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes produzcan textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez reflexionen sobre la esencia de la Semana Santa que es la reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya que en la actualidad la Semana Santa se ha convertido sólo en una ocasión de descanso y diversión.

En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados con los hábitos alimenticios saludables.

 TÍTULO “Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades”

 PRODUCTOS  Recetas de menús saludables.  Organizadores gráficos.  Portafolio con dibujos de actividades para reconocer rectas paralelas y perpendiculares.

 TÍTULO “Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”

 PRODUCTO Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.

 APRENDIZAJES A LOGRAR COMPETENCIA Comprende textos orales. Se expresa oralmente

CAPACIDADES  Escucha activamente diversos textos orales.  Expresa con claridad sus ideas

Comprende textos escritos.

 Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. en  Comunica y representa ideas matemáticas

MÁTI P.S. MATE

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente INDICADORES situaciones de cantidad  Expresa mediante ejemplos su comprensión las propiedades Participa en asuntos públicos para  Problematiza asuntos públicos a partir delsobre análisis crítico. de la división. promover común. Explica elel bien mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente

C. A.

COMUNICACIÓN

ÁREA

conocimientos científicos Diseña y produce prototipos tecnológicos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona para resolver problemas de su entorno. alternativas de solución. Diseña alternativas de solución al problema

ED. REL.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. APRECIACIÓN ARTÍSTICA

2. Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

1.2. Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su localidad, región o país.

2.2. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.

1.1. Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe. 1. Comprende el Plan Salvador de Dios 1.2. Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad. asumiendo una nueva forma de vivir su fe. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

ED. FÍS.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO CORPOREIDAD Y LA SALUD

DE

LA

1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal,

1.6. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación, hidratación y descanso luego de la actividad física.

MAYO  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad de trabajar, teniendo menos tiempo para compartir y comunicarse con sus hijos, esto afecta a los niños ya que ellos están en un proceso de formación.

El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y las niñas produzcan un reportaje sobre su institución educativa sobre su historia, los miembros que la integran, sus dificultades, etc. para fortalecer así los valores para una buena convivencia.

En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con la familia, de la importancia de los roles de cada miembro de la familia, etc.

En este proyecto se promoverá la lectura y escritura a través de situaciones de aprendizaje relacionados a la escuela.

 TÍTULO

 TÍTULO

“Aprendamos a convivir y compartir en familia”

 PRODUCTOS    

Descripción de un familiar. Relato familiar. Manualidades para mamá. Portafolio con croquis de su escuela y aula.

“Escribimos un reportaje sobre la escuela”

 PRODUCTO  Reportaje sobre su escuela.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales. Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

CAPACIDADES  Escucha activamente diversos textos orales. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa Expresa con claridad sus ideas Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos  Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de cantidad.

Usa un modelo de solución aditiva o multiplicativa al plantear o resolver un problema.



 Comunica y representa ideas matemáticas.

MATEMÁTICA

INDICADORES  Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.

 Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de la división.  Elabora y usa estrategias 

INDICADORES Emplea propiedades o jerarquía de las operaciones combinadas con o sin paréntesis con números naturales, al resolver problemas aditivos o multiplicativos de varias etapas.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de gestión de datos e  Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en incertidumbre.

diversos problemas estadísticos y los expresa en tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles o gráficos de puntos.

 Comunica y representa ideas matemáticas.

SOCIAL PERSONAL

INDICADORES  Describe información no explicita en tablas, gráficos de barras dobles, gráfico de puntos, aportando a las expresiones de los demás.  Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras dobles o gráficos de puntos.

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

 Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.  Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados. Problematiza asuntos públicos a partir de un análisis crítico.

ARTE AMBIENTE CIENCIA Y

Indaga mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones. situaciones que puedan ser investigados  Diseña estrategias para hacer una indagación por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente conocimientos científicos

1.1. Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, 1. Expresa con espontaneidad sus dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su sentimientos, emociones y percepciones, localidad, región o país. en libertad, haciendo uso de los 1.4. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y elementos propios de cada manifestación situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos. artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. EXPRESIÓN ARTÍSTICA

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

ED. FÍSICA

E. R.

2. Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

.1.2. Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1. Comprende el Plan Salvador de Dios COMPRENSIÓN Y DESARROLLO CORPOREIDAD Y LA SALUD

DE

2.2. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.

LA

1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su

1.1. Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la práctica de actividades físicas.

JUNIO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus principales características, sus instituciones, su historia, los derechos y obligaciones como ciudadano, etc. de esta manera estaremos fortaleciendo la identidad con su comunidad ya que con los cambios sociales de estos últimos tiempos el significado de comunidad se está perdiendo quizá por el surgimiento de nuevas tecnologías, a horarios laborales cada vez más extensos, a la frecuencia con la que cambiamos de trabajo y casa y a ciudades cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar en los niños y niñas que se identifiquen con su comunidad donde viven.

 TÍTULO “Conozcamos un poco más nuestra comunidad”

 PRODUCTOS  Maquetas  Portafolio con problemas matemáticos desarrollados.  Producción de textos

 APRENDIZAJES A LOGRAR

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él obtenemos agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos diariamente y en la actualidad lo estamos poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y el agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo y muchos animales se extinguen . Por ello debemos inculcar a los niños y niñas su cuidado y conservación para tener una mejor calidad de vida para todos. En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de materiales, entre otros.

 TÍTULO “Elaboran juguetes de material de reúso”

 PRODUCTO  Juguetes

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

CAPACIDADES Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa Expresa con claridad sus ideas Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Matematiza situaciones

  Se expresa oralmente    Comprende textos escritos.     Produce textos escritos.    Actúa y piensa matemáticamente en  INDICADORES situaciones de cantidad.

 Plantea relaciones entre los datos en problemas29 expresándolos en un modelo de solución con superficies, expresándolos en un modelo de solución con fracciones.  Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa27expresándolos en un modelo de solución aditiva con fracciones.  Plantea relaciones entre los datos en problemas28 expresándolos en un modelo de solución multiplicativo de una fracción por un natural.  Emplea un modelo de solución aditivo o multiplicativo con fracciones al plantear o resolver un problema.

 Comunica y representa ideas matemáticas. INDICADORES Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, capacidad, tiempo, precios, etc.).

Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica52 de fracciones propias, impropias, números mixtos y fracción de una cantidad continúa. Describe la comparación y orden de las fracciones propias y números mixtos, con soporte concreto y gráfico.  Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la adición y sustracción de fracciones.

 Elabora y usa estrategias INDICADORES Emplea procedimientos para comparar y ordenar fracciones y fracciones decimales. Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar o restar al resolver problemas con fracciones heterogéneas o fracción de un conjunto.  Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para sumar, restar y multiplicar fracciones. Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre una fracción, fracción decimal y un número decimal (1/10 = 0,1; 35/100 = 3/10 + 5/100) y entre diferentes unidades de longitud (1 m 5cm = 1,05m)  Emplea estrategias heurísticas60 y procedimientos o estrategias de cálculo para sumar y restar con decimales exactos y fracciones decimales.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas. INDICADORES Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparación y equivalencia entre fracciones y decimales hasta el centésimo.  Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar fracciones, fracciones decimales y fracciones equivalentes. Establece diferencias entre fracciones propias e impropias, heterogéneas y homogéneas.

PERSONA



 Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Convive respetándose a sí mismo y a los Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose demás. mutuamente.

C. A.SOCIAL L ARTE

Participa en asuntos promover el bien común.

públicos

para Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía. Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. conocimientos científicos. Diseña y produce prototipos tecnológicos, Plantea problemas que requieren de soluciones tecnológicas y selecciona para resolver problemas de su entorno. alternativas de solución. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos, 1. Expresa con espontaneidad sus cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en sentimientos, emociones y percepciones, madera, otros. en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros 2. Percibe, explica y manifiesta su opinión y para mejorar una puesta en común. aprecio sobre los diferentes valores 2.4. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, naturales y culturales de su localidad y del manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva. sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que

ED. FÍSICA

E.R.

forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.4. Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan.

1. Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe. Comprensión y desarrollo de la 1.3. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en corporeidad y la salud actividades de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar 1. Comprende su desarrollo corporal, el accidentes. cuidado de su salud y la práctica 1.4. Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su organizada de actividades físicas y los respiración en actividades físicas de mayor intensidad. procedimientos de seguridad personal, 1.5. Adopta posturas adecuadas para solucionar situaciones que exigen actividad valorando la higiene como parte de su motriz. desarrollo personal.

JULIO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE



APRENDIZAJE)

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos de identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y amar a su territorio de inmensa riqueza y a los que la defendieron conviviendo solidariamente en una patria diversa.

El propósito de este proyecto se conocrán las características y los elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos, armen una obra y hagan una lectura dramatizada sobre la proclamación de la independencia del Perú.

En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la patria.

En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas la proclamación de la independencia del Perú.

 TÍTULO

 TÍTULO

“Identifiquémonos con nuestra patria, valorando el sacrificio de nuestros héroes”

 PRODUCTOS

“Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la proclamación de independencia del Perú”

 PRODUCTO

 Producción de textos  Álbum con la flora y fauna del Perú  Adornos de fiestas patrias

 Obra teatral sobre la independencia del Perú.

LOGRAR ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

A P R E N D IZ A J E S A

COMUNICACIÓN

Comprende textos orales.

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad

Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de textos orales. Expresa con claridad sus ideas Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales  Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.

en  Matematiza situaciones 

INDICADORES Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos27, y los expresa en un modelo de solución aditivo con decimales hasta el centésimo.

 Comunica y representa ideas matemáticas. INDICADORES Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de la vida diaria (medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.).y en el sistema monetario nacional (billetes y monedas)  Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de los decimales hasta el centésimo y de sus equivalencias. 

 

Describe la comparación y orden de los decimales hasta el centésimo en la recta numérica, en el tablero posicional y según el valor posicional de sus cifras. Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la adición y sustracción de decimales hasta el centésimo. Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas

  Elabora y usa estrategias

INDICADORES Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y redondear números decimales al entero más próximo.  Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre una fracción, fracción decimal y un decimal ( 1 = 0,1; 35 = 3 + 5 ) y entre 10 100 10 100 diferentes unidades de longitud (1 m 5 cm = 1, 05 m)  Emplea estrategias heurísticas34 y procedimientos o estrategias de cálculo para sumar y restar con decimales exactos y fracciones decimales. 

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas

C.A.

PERSONAL SOCIAL



INDICADORES Explica a través de ejemplos con apoyo concreto, gráfico o simbólico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción con decimales.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose demás mutuamente. Construye interpretaciones históricas.  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos. Actúa responsablemente en el ambiente.  Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.  Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.  Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico. Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente conocimientos científicos

1.2. Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo, 1. Expresa con espontaneidad sus pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su localidad, sentimientos, emociones y región o país. percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada 1.3. Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros 2. Percibe, explica y manifiesta su para mejorar una puesta en común. opinión y aprecio sobre los diferentes 2.4. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, valores naturales y culturales de su manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva. localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

ED. FÍSICA

E.R.

TESTIMONIO DE VIDA

2.1. Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello a la dignidad y a los 2. Testimonia su fe, compro-metiéndose derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de a construir una sociedad más justa y Dios que busca el bien supremo de la persona. más humana, mediante la promoción DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.1. Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices básicas en juegos CREATIVA variados. 2. Demuestra dominio corporal y utiliza 2.2. Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante en la ejecución de creativamente sus habilidades motoras habilidades básicas. básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas;

AGOSTO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro folclor local, regional y nacional para valorarlo, practicarlo y difundirlo porque se va notando que con el transcurrir de los años cada vez más se va perdiendo nuestras costumbres.

Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar aquellos juegos como la cometa, el trompo, salta soga, entre otros que jugábamos en nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos. En la actualidad el internet, la televisión han desplazado estos juegos que enriquecieron de una u otra forma nuestra manera de En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje pensar, ser y actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato relacionados con el folclor para desarrollar aprendizajes en las agradable con nuestros más seres queridos. diferentes áreas. En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO “Difundamos nuestro folklor nacional ”  PRODUCTOS  Producción de textos.  Coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.  Portafolio con problemas de Matemática resueltos.  Elaboración de disfraces típicos.

 TÍTULO “Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”

 PRODUCTO  Colecciones con juegos tradicionales.

 APRENDIZAJES A LOGRAR COMUNI

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

CAPACIDADES  Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.  Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.

 Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

MATEMÁTICA

CACIÓN

Se expresa oralmente

 Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.  Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.  Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción. Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos. Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos. Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de forma, movimiento y  Reconoce elementos y propiedades de los objetos según sus caras, bases, altura, superficie lateral y localización   



los relaciona con prismas y cilindros. Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas. Selecciona la estructura del sólido con cubos, para resolver un problema de construcción de prismas. Identifica características y propiedades geométricas explicitas según su perímetro y área en objetos y superficies de su entorno, expresándolos en un modelo basado en cuadriláteros y triángulos. Aplica las propiedades de los cuadriláteros o triángulos al plantear o resolver un problema.

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Expresa las propiedades y elementos de cubos, prismas o cilindros nombrándolas apropiadamente. Representa gráficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una forma tridimensional. Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a partir de su medida e instrucciones escritas y orales. Describe las características y propiedades básicas de los cuadriláteros y triángulos con respecto a sus lados y ángulos y diagonales, paralelismo y perpendicularidad.  Describe la construcción de formas bidimensionales a partir de sus elementos o propiedades.

Elabora y usa estrategias INDICADORES  Usa estrategias para construir cuerpos geométricos y dibujar figuras según sus vistas, usando diversos materiales e instrumentos de dibujo.  Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar figuras bidimensionales.  Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, estrategias de conteo de cuadraditos o composición de triángulos para calcular el área de paralelogramos y los trapecios a partir del área del rectángulo.  Calcula el área del triángulo a partir del área del rectángulo.

P.S.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADORES  Elabora conjeturas sobre las características semejantes geométricas de los prismas.  Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemáticos a aplicar en la solución de problemas de cálculo de volumen.  Justifica la relación entre la clasificación de prismas según su base, con la clasificación de polígonos según el número de lados.  Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectángulo, entre cuadrado y rombo, etc.  Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadriláteros y triángulos.  Explica con ejemplos y contraejemplos las características de los cuadrados, rectángulos, rombos, triángulo rectángulo y equilátero, etc.  Establece diferencias entre el área y el perímetro de una figura.

Convive respetándose a sí mismo y a  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose los demás. mutuamente.

ARTE C. AMBIENTE

Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones situaciones que pueden ser  Diseña estrategias para hacer una indagación investigadas por la ciencia Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. conocimientos científicos. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.4. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones 1. Expresa con espontaneidad sus de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos. sentimientos, emociones y 1.5. Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre percepciones, en libertad, haciendo motivos propios de su localidad, región o país. uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. APRECIACIÓN ARTÍSTICA

2. Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las

2.3. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos.

RELIG. ED.

manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional. TESTIMONIO DE VIDA

2. Testimonia su fe, compro-metiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN

EDUCACIÓN FÍSICA

CREATIVA

2.2. Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor.

2.3. Identifica su posición con respecto a lugares y distancias. 2.4. Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrios.

2. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés para superarse. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIO 3.3. Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su región. MOTRIZ 3. Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

SETIEMBRE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) Es importante que los niños y las niñas conozcan la importancia de esta estación que a primera vista puede solo representar el cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la celebración a la Naturaleza acompañada con una visión de la vida llena de energía y optimismo. Pero este día no simboliza solamente el día de la amistad, sino también que valoren su medio ambiente a través de la formación de una conciencia ecológica para que fomenten el cuidado de su medio ambiente a través de actividades y actitudes permanentes.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El propósito de este proyecto es que escriban acrósticos relacionados con la primavera, la paz y la amistad. En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la primavera y la amistad.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz y la amistad.

 TÍTULO “Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera”

 PRODUCTOS  Colección de poemas  Organizadores gráficos  Dibujos

 TÍTULO “Escribimos una colección de acrósticos”

 PRODUCTO  Colección de acrósticos

 APRENDIZAJES A LOGRAR ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Comprende textos orales.

 Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

 Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.  Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos. Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos. Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones INDICADORES en situaciones de forma, movimiento  Identifica condiciones y características de los objetos de su entorno, expresándolos en un modelo y localización  



de ampliación y reducción de figuras en un plano cuadriculado. Aplica la ampliación y reducción de figuras a otros problemas similares. Organiza datos respecto a la localización de lugares y desplazamiento de los objetos en la localidad, expresándolos en un croquis usando puntos cardinales en un sistema de coordenadas. Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver problemas de localización.

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Describe la transformación de ampliación y reducción de una figura en el plano cuadriculado. Construye de una misma figura dos o más ampliaciones o reducciones en un plano cuadriculado o en el plano cartesiano. Describe rutas de desplazamiento en guías, planos de ciudades utilizando referentes espaciales y otras referencias.



Grafica en un plano cuadriculado la posición de un objeto.

Elabora y usa estrategias INDICADORES  Emplea procedimientos de cálculo y relaciones de proporcionalidad para ampliar o reducir una figura.  Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.

 Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.  Razona y argumenta generando ideas matemáticas

C. AMBIENTE SOCIAL PERSONAL

INDICADORES

 Elabora conjeturas sobre la relación entre la ampliación y reducción con la proporcionalidad. Convive respetándose a sí mismo y a  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo los demás. sostenible. Participa en asuntos públicos para  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los promover el bien común. derechos humanos.

Indaga, mediante métodos  Problematiza situaciones científicos, situaciones que pueden  Diseña estrategias para hacer una indagación ser investigadas por la ciencia Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. conocimientos científicos.

2.1. Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de 2. Percibe, explica y manifiesta su inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, opinión y aprecio sobre los explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos diferentes valores naturales y artísticos. culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los TESTIMONIO VIDAsu investigación 2.2. Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar resultados DEde 2. Testimonia su fe, comproa construir la civilización del amor. metiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.5. Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atléticas CREATIVA básicas. 2. Demuestra dominio corporal y 2.6. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su utiliza creativamente sus región. habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones

ED. FÍSICA

E. R.

ARTE

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

OCTUBRE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

El Perú es un país en el que se presentan continuamente desastres naturales que afectan la vida de los pobladores, por eso es importante que los niños y las niñas estén preparados para afrontar estos tipos de desastres.

Es importante que los niños y las niñas comprendan la importancia de la energía eléctrica para realizar nuestras actividades gracias a este tipo de energía tenemos una mejor calidad de vida y que el ahorro de esta, es un elemento fundamental para el aprovechamiento de los recursos energéticos; que ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en la generación de electricidad evitando también la emisión de gases contaminantes hacia la atmósfera.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la prevención de desastres naturales.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.

 TÍTULO “Tomamos precauciones para protegernos de los desastres naturales”

 PRODUCTOS  Producción de textos.  Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.  Simulacros

 TÍTULO “Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”

 PRODUCTO  Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.

 APRENDIZAJES A LOGRAR COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

CAPACIDADES  Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.  Infiere e interpreta el significado del texto oral.

Se expresa oralmente

 Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.  Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.  Reorganiza información de diversos textos escritos.

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos. Matematiza situaciones

     en 

INDICADORES  Plantea relaciones entre los datos en problemas24 que impliquen repartir, medir longitudes, partir superficies; expresándolos en un modelo de solución con fracciones.

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Describe la duración, estimación y comparación de eventos empleando minutos y segundos.  Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) usando sus equivalencias y notaciones.  Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.  Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de la vida diaria (medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.).y en el sistema monetario nacional (billetes y monedas).

MATEMÁTICA



 Elabora y usa estrategias INDICADORES Emplea procedimientos de medida, estimación y conversión al resolver problemas que impliquen estimar, medir directa o indirectamente el tiempo y peso de los objetos.  Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre una fracción, fracciónsituaciones decimal y un decimal ( 1/10 y = propone 0,1; 35/100 acciones = 3/10 + 5/100) diferentes  Evalúa de riesgo para y entre disminuir la

P.S



Actúa responsablemente en el ambiente.

a los desastres. Indaga, mediante métodos científicos,  vulnerabilidad Analiza datos ofrente información situaciones que pueden ser investigadas por la  Evalúa y comunica ciencia.

AMBIENTE CIENCIA Y

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente conocimientos científicos Diseña y produce prototipos tecnológicos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona para resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.  Diseña alternativas de solución al problema.  Implementa y valida alternativas de solución.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación

RELIGIOSA ED.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1. Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe. TESTIMONIO DE VIDA

2. Testimonia su fe, compro-metiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.

1.1. Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos, cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.

1.4. Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan. 2.3. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida.

EDUCACIÓN FÍSICA

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIO MOTRIZ 3.1. Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y 3. Interactúa asertivamente con los otros al actividades físicas. participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

NOVIEMBRE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) Es importante que los niños y las niñas conozcan sus derechos para que no le sean vulnerados. A la vez los niños tienen que comprender que así como tienen derechos también tienen deberes que deben ser cumplidos. En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a sus derechos.

 TÍTULO “Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros derechos”

 PRODUCTOS  Exposición sobre los derechos  Acrósticos  Afiches

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) Los niños y las niñas deben conocer sus derechos porque muchas veces están siendo vulnerados sus derechos y son víctimas del maltrato infantil por parte de los adultos, que están en contacto con el cuidado de los ellos. Que mejor organizando una marcha para que los niños se expresen y hagan conocer a los demás sus derechos.

 TÍTULO “ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”

 PRODUCTO  Afiches sobre los derechos del niño.

 APRENDIZAJES A LOGRAR ÁRE

COMPETENCIA

CAPACIDADES

A

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

Comprende textos orales.

 Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.  Infiere e interpreta el significado del texto oral.  Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Se expresa oralmente  Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito.  Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.  Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.. Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos. Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos. Actúa y piensa matemáticamente en Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de regularidad, equivalencia y Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los expresa en un cambio patrón de repetición que combine un criterio geométrico de traslación y un criterio perceptual (color). Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repetición que combinen un criterio geométrico de traslación y un criterio perceptual (color). Crea una regularidad a partir de un patrón aditivo con números naturales. Interpreta los datos en problemas de variación entre dos magnitudes, expresándolos en una relación de proporcionalidad directa usando tablas.

Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico (traslación) que interviene en el patrón y la regla de formación creciente del patrón numérico. Representa el valor desconocido de una igualdad con íconos. Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.

Elabora y usa estrategias INDICADORES Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas. Emplea estrategias heurísticas7 para ampliar o crear patrones de repetición geométricos de traslación y criterios perceptuales. Emplea procedimientos de cálculo para ampliar o crear patrones aditivos con fracciones y números naturales, incluyendo el uso de la calculadora. Emplea procedimientos por tanteo, sustitución o agregando, quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores desconocidos de una igualdad o ecuación y una desigualdad. Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar o dividir en ambos lados de la igualdad) para hallar el término desconocido de una igualdad. Aplica la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición para formular igualdades.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADORES Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos del patrón y la regla de formación creciente o constante, de los patrones aditivos con números naturales o fracciones. Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en patrones multiplicativos con números naturales o fracciones. Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre los procedimientos usados para resolver problemas de igualdades o desigualdades.



Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes son directamente proporcionales.

Actúa y piensa matemáticamente en Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de gestión de datos e Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en incertidumbre

CIENCIA Y AMBIENTE

P.S.



diversos problemas estadísticos y los expresa en tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles o gráficos de puntos. Identifica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados favorables de un evento, expresando su probabilidad como fracción.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho demás. y tienen deberes.  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente. Participa en asuntos públicos para promover el  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la bien común. promoción de los derechos humanos. Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados proceso. Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente conocimientos científicos. Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico quehacer científico y tecnológico.  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA ED.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su TESTIMONIO DE VIDA

2. Testimonia su fe, compro-metiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los

1.2. Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su localidad, región o país.

2.3. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida.

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIO MOTRIZ

3.1. Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y 3. Interactúa asertivamente con los otros al actividades físicas. participar en la organización y práctica de 3.2. Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos pre-deportivos juegos y deportes de diversa índole, respetando las reglas respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los

DICIEMBRE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE APRENDIZAJE)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE APRENDIZAJE)

La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del niño Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos invita a reflexionar sobre el amor que Dios nos viene dando a los hombres; es un acontecimiento divino y humano, que será siempre actual, mientras haya un hombre en la tierra y que cuya finalidad es transformar al hombre y convertirlo en un ser lleno de esperanza y alegría. Por eso es importante inculcar en los niños y las niñas el verdadero significado de la navidad, ya que con el correr de los años se ha ido perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo en un acto comercial y de diversión.

Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero significado de la navidad es el amor y la paz, por eso en esta navidad los niños elaboran un instructivo para hacer adornos navideños y decorar sus hogares. En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral, escrita y el arte.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.  TÍTULO  

“Cultivemos la fe viviendo en armonía” PRODUCTOS  Colección de canciones navideñas.  Tarjetas navideñas  Producción de textos.



TÍTULO “Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños” PRODUCTOS  Textos intructivos  Adornos navideños

 APRENDIZAJES A LOGRAR ÁRE A

COMPETENCIA

P. S.

MATEM ÁTICA

COMUNICACIÓN

Comprende textos orales.

CAPACIDADES

 Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.  Infiere e interpreta el significado del texto oral.  Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Se expresa oralmente  Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.  Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción. Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos. Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos. Actúa y piensa matemáticamente en Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de gestión de datos e Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en incertidumbre Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados proceso.

C. A.

Explica el mundo físico, basado conocimientos científicos. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

1.1. 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos 1.4. TESTIMONIO DE VIDA 2.4. 2. Testimonia su fe, compro-metiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIO MOTRIZ 3.4.

E. R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

E. F.

 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

3. Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas

Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos, cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe, con sus características y diferencias.

Practica con otros compañeros juegos de campo, de exploración y de orientación.

III. MATERIALES  Textos  Cuadernos de trabajo  Rutas de aprendizaje  Internet

PROGRAMACIÓN ANUAL 6to - GRADO

201 I. DATOS INFORMATIVOS  

UGEL : Institución Educativo :

 



Grado y Sección Docente Director

: :

:

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MARZO  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

Los niños y las niñas que regresan a la escuela y se reencuentran con sus compañeros donde interactuaran en un ambiente de amistad y compañerismo, asumiendo responsabilidades y respetando a los demás y entonces existe la necesidad de contar también con un aula adecuado y bien organizado para trabajar en armonía.

En la actualidad debemos reflexionar y tomar conciencia sobre la importancia del cuidado del agua, ya que sin agua no podríamos vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia de la importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y orientemos nuestros esfuerzos para que los niños y niñas aprendan que el cuidado y ahorro del agua por parte de cada uno de nosotros es fundamental ya que el desperdicio que se hace hoy en día es muy alto.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la organización del espacio del aula, las normas de convivencia, el compañerismo sin discriminación de ninguna índole.

 TÍTULO “Establecemos nuestras normas de convivencia y organizamos el aula”

 PRODUCTOS    

Escritura y presentación oral de anécdotas. Organizador gráfico. Carteles para sectores. Portaobjetos.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña para incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde las aulas y la escuela.

 TÍTULO “Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro del agua”

 PRODUCTO  Carteles con mensajes sobre el cuidado del agua.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

PE M

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

CAPACIDADES Escucha activamente diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Se expresa oralmente Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos. Actúa piensa matemáticamente en situaciones  Se valora Matematiza situaciones .Afirmaysu identidad a sí mismo.          

ARTE AMBIENTE CIENCIA Y

SOCIAL RSONAL

 Convive respetándose a sí mismo y a los demás   Participa en asuntos públicos para promover el  bien común. Indaga, mediante métodos científicos,  situaciones que pueden ser investigadas por la   ciencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos  científicos

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de

Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho y tienen deberes. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos. Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo sostenible. Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos. Problematiza situaciones Diseña estrategias para hacer una indagación Genera y registra datos e información Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente

1.1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la realización de juegos teatrales y animación de objetos.

cada manifestación artística, aplicando 1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos correctamente las técnicas para potenciar y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación desde lo concreto y lo abstracto su artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional. representación demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.

E.R.

1. Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

EDUCACIÓN FÍSICA

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO CORPOREIDAD Y LA SALUD

DE

LA

1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.

1.1. Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo. 1.1. Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades físicas.

ABRIL

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las niñas aprendan a alimentarse saludablemente, ya que muchas veces se observa en los recreos que consumen muchos alimentos chatarras, por lo que es importante que ellos comprendan que una alimentación equilibrada es aquella que satisface sus necesidades nutricionales y fisiológicas con el fin de asegurar un correcto crecimiento, desarrollo y evitar las enfermedades. Por ello es fundamental que los niños y las niñas practiquen adecuados hábitos alimenticios.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes produzcan textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez reflexionen sobre la esencia de la Semana Santa que es la reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya que en la actualidad la Semana Santa se ha convertido sólo en una ocasión de descanso y diversión.

En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados con los hábitos alimenticios saludables.

 TÍTULO “Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades”

 PRODUCTOS  Recetas de menús saludables.  Organizadores gráficos.  Portafolio con dibujos de actividades para reconocer rectas paralelas y perpendiculares.

 TÍTULO “Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”

 PRODUCTO Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

MÁTIC MATE CIENCIA Y AMBIENTE P.S A

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

CAPACIDADES  Escucha activamente diversos textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales. Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa  Expresa con claridad sus ideas  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones INDICADORES de cantidad 

Interpreta relaciones auditivas y multiplicativas con datos no explícitos, en problemas

Participa en asuntos públicos para promover el  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. bien común. Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta conocimientos científicos científicamente Diseña y produce prototipos tecnológicos para Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o emociones y percepciones, en libertad, haciendo cultural propia de la identidad local, regional y nacional. uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Analiza junto con sus compañeros los resultados de procesos durante el diseño 2 Percibe, explica y manifiesta su opinión y y preparación de una producción colectiva.

E. R.

aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1. Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

1.1. Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo. 1.5. Milagros de Jesús Mateo 12 y 28.

TESTIMONIO DE VIDA

2.3. Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y 2. Testimonia su fe, comprometiéndose a construir de la Iglesia.

ED. FÍS.

una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO CORPOREIDAD Y LA SALUD

DE

LA 1.4. Reconoce la importancia de la alimentación, hidratación, descanso e higiene

1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como

personal; y explica los beneficios que le brindan a su salud.

MAYO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad de trabajar, teniendo menos tiempo para compartir y comunicarse con sus hijos, esto afecta a los niños ya que ellos están en un proceso de formación.

El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y las niñas produzcan un reportaje sobre su institución educativa sobre su historia, los miembros que la integran, sus dificultades, etc. para fortalecer así los valores para una buena convivencia.

En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con la familia, de la importancia de los roles de cada miembro de la familia, etc.

En este proyecto se promoverá la lectura y escritura a través de situaciones de aprendizaje relacionados a la escuela.

 TÍTULO “Aprendamos a convivir y compartir en familia”

 PRODUCTOS    

Descripción de un familiar. Relato familiar. Manualidades para mamá. Portafolio con croquis de su escuela y aula.

 TÍTULO “Escribimos un reportaje sobre la escuela”

 PRODUCTO  Reportaje sobre su escuela.

 APRENDIZAJES A LOGRAR COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

CAPACIDADES Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Recupera información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.

ARTE

C. A.

P.S.

EMÁ MAT TICA

Produce textos escritos.

Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones. INDICADORES de cantidad. Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.  Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados. Participa en asuntos públicos para promover el  Problematiza asuntos públicos a partir de un análisis crítico. bien común. Indaga mediante métodos científicos, situaciones  Problematiza situaciones. que puedan ser investigados por la ciencia.  Diseña estrategias para hacer una indagación Explica el mundo físico, basado en conocimientos  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicos científicamente EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación emociones y percepciones, en libertad, artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional. haciendo uso de los elementos propios de cada 1.6. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, región o país. manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación demostrando motivación hacia

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.2. Identifica el rol de María en la historia de la salvación.

1. Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

ED. FÍSICA

E. R.

TESTIMONIO DE VIDA

2.3. Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de 2. Testimonia su fe, comprometiéndose a construir Jesús y de la Iglesia. una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.2. Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento), CORPOREIDAD Y LA SALUD explicando sus beneficios. 1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado 1.3. Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmenta-da de su salud y la práctica organizada de en situaciones diversas. actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como

JUNIO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus principales características, sus instituciones, su historia, los derechos y obligaciones como ciudadano, etc. de esta manera estaremos fortaleciendo la identidad con su comunidad ya que con los cambios sociales de estos últimos tiempos el significado de comunidad se está perdiendo quizá por el surgimiento de nuevas tecnologías, a horarios laborales cada vez más extensos, a la frecuencia con la que cambiamos de trabajo y casa y a ciudades cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar en los niños y niñas que se identifiquen con su comunidad donde viven.

 TÍTULO “Conozcamos un poco más nuestra comunidad”

 PRODUCTOS  Maquetas  Portafolio con problemas desarrollados.  Producción de textos

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él obtenemos agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos diariamente y en la actualidad lo estamos poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y el agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo y muchos animales se extinguen . Por ello debemos inculcar a los niños y niñas su cuidado y conservación para tener una mejor calidad de vida para todos. En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de materiales, entre otros.

 TÍTULO “Elaboran juguetes de material de reúso”

 PRODUCTO  Juguetes

 APRENDIZAJES A LOGRAR

CIENCI SOCIAL PERSONAL EMÁ MAT

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

CAPACIDADES  Recupera y organiza información de diversos textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Se expresa oralmente

 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa  Expresa con claridad sus ideas  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Comprende textos escritos.

 Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos. Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones. INDICADORES situaciones de cantidad. Afirma su identidad.  Se valora a sí mismo. Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad demás. enriqueciéndose mutuamente. Participa en asuntos públicos para promover el  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. bien común. Explica el mundo físico, conocimientos científicos.

basado

en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

AMBIENTE A Y

Diseña y produce prototipos tecnológicos, para  Plantea problemas que requieren de soluciones tecnológicas y selecciona resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

E.R.

ARTE

1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. APRECIACIÓN ARTÍSTICA

1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.

2.1. Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes 2 Percibe, explica y manifiesta su opinión y manifestaciones culturales reconociendo la diversidad de creaciones y aprecio sobre los diferentes valores naturales recursos utilizados en su localidad, región y país. y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.3. Fundamenta su participación activa en actos y grupos comunitarios, CRISTIANA parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso Bautismal. 1. Comprende el Plan Salvador de Dios

FÍSICA ED.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO CORPOREIDAD Y LA SALUD

DE

LA

1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de

1.5. Adopta posturas correctas según la actividad a realizar, e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.

JULIO  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos de identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y amar a su territorio de inmensa riqueza y a los que la defendieron conviviendo solidariamente en una patria diversa. En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la patria.

 TÍTULO “Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio de nuestros héroes”

 PRODUCTOS  Producción de textos  Álbum con la flora y fauna del Perú  Adornos de fiestas patrias

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El propósito de este proyecto se conocrán las características y los elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos, armen una obra y hagan una lectura dramatizada sobre la proclamación de la independencia del Perú. En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas la proclamación de la independencia del Perú.

 TÍTULO  “Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la proclamación de independencia del Perú”

 PRODUCTO  Obra teatral sobre la independencia del Perú.



APRENDIZAJES A LOGRAR ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

C.A. PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente situaciones de cantidad

Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa Expresa con claridad sus ideas Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos. Matematiza situaciones

             en 

INDICADORES 

Interpreta datos y relaciones no explícitas, en problemas de varias etapas32, y los expresa en un modelo de solución aditivo con que combinen las cuatro operaciones con decimales. Identifica datos en situación32 expresándolos en un modelo de solución multiplicativo

Convive respetándose a sí mismo y a los demás  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente. Construye interpretaciones históricas.  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos. Actúa responsablemente en el ambiente.  Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

ED. FÍSICA

E.R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la emociones y percepciones, en libertad, realización de juegos teatrales y animación de objetos. haciendo uso de los elementos propios de 1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y cada manifestación artística, aplicando medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o correctamente las técnicas para potenciar cultural propia de la identidad local, regional y nacional. desde lo concreto y lo abstracto su 1.3. Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y vestuario para un montaje teatral. representación demostrando motivación hacia 1.4. Participa en la creación, organización, dirección y puesta en escena de una el arte a través de su creatividad, innovación obra teatral sobre algún tema de su elección, asumiendo con responsabilidad y placer por la creación individual y colectiva. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.4. Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jesús, busca que todos CRISTIANA participen en acciones para lograr el bien común. 1. Comprende el Plan Salvador de Dios DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.1. Identifica y experimenta variadas formas de lanzamientos, describiendo la 2. Demuestra dominio corporal y utiliza trayectoria del objeto lanzado. creativamente sus habilidades motoras 2.2. Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades básicas combinadas, al resolver situaciones físicas. motrices diversas; mostrando interés para

AGOSTO  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro folclor local, regional y nacional para valorarlo, practicarlo y difundirlo porque se va notando que con el transcurrir de los años cada vez más se va perdiendo nuestras costumbres. En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con el folclor para desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar aquellos juegos como la cometa, el trompo, salta soga, entre otros que jugábamos en nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos. En la actualidad el internet, la televisión han desplazado estos juegos que enriquecieron de una u otra forma nuestra manera de pensar, ser y actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato agradable con nuestros más seres queridos. En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO “Difundamos nuestro folklor nacional ”  PRODUCTOS  Producción de textos.  Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.  Portafolio con problemas de Matemática resueltos.  Elaboración de disfraces típicos.

 TÍTULO “Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”

 PRODUCTO  Colecciones con juegos tradicionales.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

MATIZ MATE C. AMBIENTE P.S. A

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

CAPACIDADES  Recupera y organiza información de diversos textos orales.  Infiere el significado de los textos orales. Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas  Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos. Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de forma, movimiento y  Plantea relaciones respecto a los elementos y propiedades de las cajas o cubos y los localización. Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose demás. mutuamente. Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones situaciones que pueden ser investigadas  Diseña estrategias para hacer una indagación por la ciencia Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. conocimientos científicos.

R. ED.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.5. Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o expresión corporal, 1. Expresa con espontaneidad sus con música de su elección, para narrar una historia. sentimientos, emociones y percepciones, en 1.6. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con libertad, haciendo uso de los elementos ritmos propios de su localidad, región o país. propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.3. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte 2 Percibe, explica y manifiesta su opinión y del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a través de entrevistas y aprecio sobre los diferentes valores consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet. naturales y culturales de su localidad y 2.4. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, del sentido que le trasmiten; sobre las manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al creaciones individuales y colectivas en las significado de la obra para la población. que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.5. Milagros de Jesús Mateo 12 y 28 CRISTIANA

ED. FÍSICA

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

3. Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

3.3. Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas y describe los juegos colectivos de su región y país.

SETIEMBRE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) Es importante que los niños y las niñas conozcan la importancia de esta estación que a primera vista puede solo representar el cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la celebración a la Naturaleza acompañada con una visión de la vida llena de energía y optimismo. Pero este día no simboliza solamente el día de la amistad, sino también que valoren su medio ambiente a través de la formación de una conciencia ecológica para que fomenten el cuidado de su medio ambiente a través de actividades y actitudes permanentes.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) El propósito de este proyecto es que escriban acrósticos relacionados con la primavera, la paz y la amistad. En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la primavera y la amistad.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz y la amistad.

 TÍTULO “Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera”

 PRODUCTOS  Producción de textos  Organizadores gráficos  Dibujos

 TÍTULO “Escribimos una colección de acrósticos”

 PRODUCTO  Colección de acrósticos

APRENDIZAJES A LOGRAR

MATEMÁT ICA

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA Comprende textos orales.

CAPACIDADES Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Expresa con claridad sus ideas Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos. Matematiza situaciones

  Se expresa oralmente    Comprende textos escritos.     Produce textos escritos.    Actúa y piensa matemáticamente en  INDICADORES situaciones de forma, movimiento y  Interpreta datos y relaciones no explicitas respecto a la localización de lugares o localización. Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

desplazamientos de objetos de la localidad expresándolos en un croquis en el primer

 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo sostenible.

C. AMBIENTE SOCIAL PERSONAL

Participa en asuntos públicos para promover  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de el bien común. los derechos humanos.

Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones situaciones que pueden ser investigadas  Diseña estrategias para hacer una indagación por la ciencia Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. conocimientos científicos. EXPRESIÓN ARTÍSTICA

ED. FÍSICA

E. R.

ARTE

1.

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente técnicas para TESTIMONIO DE VIDA las 2. Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas;

1.1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la realización de juegos teatrales y animación de objetos. 1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional. 1.6. un ensamble e interpretando temas musicales con 2.1. Participa Denunciaentoda forma de musical, injusticia,cantando en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona. 2.3. Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples. 2.4. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas.

OCTUBRE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

El Perú es un país en el que se presentan continuamente desastres naturales que afectan la vida de los pobladores, por eso es importante que los niños y las niñas estén preparados para afrontar estos tipos de desastres.

Es importante que los niños y las niñas comprendan la importancia de la energía eléctrica para realizar nuestras actividades gracias a este tipo de energía tenemos una mejor calidad de vida y que el ahorro de esta, es un elemento fundamental para el aprovechamiento de los recursos energéticos; que ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en la generación de electricidad evitando también la emisión de gases contaminantes hacia la atmósfera.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la prevención de desastres naturales.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.

 TÍTULO “Tomamos precauciones para protegernos de los desastres naturales”

 PRODUCTOS  Producción de textos.  Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.  Simulacros

 TÍTULO “Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”

 PRODUCTO  Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.

APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁRE A

COMPETENCIA Comprende textos orales. Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

CAPACIDADES           

Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

CIENCIA Y AMBIENTE

P. S.

MATEMÁTICA

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES de forma, movimiento y localización.   

Actúa responsablemente en el ambiente.

 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones  que pueden ser investigadas por la ciencia.  Explica el mundo físico, basado en conocimientos  científicos Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

Expresa la medida del volumen de cubos y de prismas en unidades de patrón (cubitos de 1cm3, estructuras de 1m3). Representa la medida del volumen del cubo y del prisma recto rectangular, con material concreto (material base diez) y gráfico. Construye primas y pirámides con material concreto (origami modular, plantillas) grafico (papel isométrico) usando instrumentos de dibujo, a partir de indicaciones sobre su medida o su forma. Explica lo que comprende sobre la relación entre el volumen y la medida de

Analiza datos o información Evalúa y comunica Comprende y aplica científicamente

conocimientos

científicos

y

argumenta

 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.  Diseña alternativas de solución al problema.  Implementa y valida alternativas de solución.

FÍSICA EDUCACIÓN E. R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación demostrando motivación hacia el arte a través de su TESTIMONIO DE VIDA

2. Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana,

1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.

2.2. Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armónicamente con todos y busca la paz y el bien común, a ejemplo de Jesús.

2.5. Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras, saltos y 2. Demuestra dominio corporal y utiliza lanzamientos. creativamente sus habilidades motoras básicas 2.6. Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y combinadas, al resolver situaciones motrices emociones al seguir ritmos de su región y país. diversas; mostrando interés para superarse. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

NOVIEMBRE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE) Es importante que los niños y las niñas conozcan sus derechos para que no le sean vulnerados. A la vez los niños tienen que comprender que así como tienen derechos también tienen deberes que deben ser cumplidos. En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a sus derechos.

 TÍTULO “Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros derechos”

 PRODUCTOS  Exposición sobre los derechos  Acrósticos  Afiches

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) Los niños y las niñas deben conocer sus derechos porque muchas veces están siendo vulnerados sus derechos y son víctimas del maltrato infantil por parte de los adultos, que están en contacto con el cuidado de los ellos. Que mejor organizando una marcha para que los niños se expresen y hagan conocer a los demás sus derechos.

 TÍTULO “ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”

 PRODUCTO  Afiches sobre los derechos del niño.

 APRENDIZAJES A LOGRAR ÁRE A

COMPETENCIA

COMUNICACIÓN

Comprende textos orales.

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

CAPACIDADES  Escucha activamente diversos textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.  Expresa con claridad sus ideas  Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.  Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.  Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.  Matematiza situaciones 



Interpreta datos relacionados no explicitas en situaciones de regularidad, expresándolos en un patrón de repetición geométrico con traslaciones y giros de cuartos y medias vueltas. Propone situaciones de regularidad a partir de patrones de repetición geométricas con traslaciones y giros de cuartos y medias vueltas.

P.S. C. A.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de demás. derecho y tienen deberes.  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente. Participa en asuntos públicos para promover el  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la bien común. promoción de los derechos humanos. Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados proceso. Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente conocimientos científicos.

E. R.

ARTE

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos 1. Expresa con espontaneidad sus de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la realización de sentimientos, emociones y percepciones, en juegos teatrales y animación de objetos. libertad, haciendo uso de los elementos 1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y propios de cada manifestación artística, medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o aplicando correctamente las técnicas para cultural propia de la identidad local, regional y nacional. potenciar desde lo concreto y lo abstracto su TESTIMONIO DE VIDA 2.2. Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armónicamente con 2. Testimonia su fe, comprometiéndose a todos y busca la paz y el bien común, a ejemplo de Jesús. construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los

ED. FÍSICA

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

3. Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole,

3.1. Participa relacionándose adecuadamente con los otros, utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad. 3.2. Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos predeportivos de diversa complejidad.

DICIEMBRE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE APRENDIZAJE) APRENDIZAJE) La navidad es la fiesta donde se celebra el Los niños y las niñas deben conocer que el nacimiento del niño Jesús en nuestros hogares, es verdadero significado de la navidad es el amor y la un tiempo que nos invita a reflexionar sobre el amor paz, por eso en esta navidad los niños elaboran un que Dios nos viene dando a los hombres; es un instructivo para hacer adornos navideños y decorar acontecimiento divino y humano, que será siempre sus hogares. actual, mientras haya un hombre en la tierra y que cuya finalidad es transformar al hombre y convertirlo En esta unidad los niños y las niñas movilizarán en un ser lleno de esperanza y alegría. Por eso es diversos aprendizajes vinculados la comunicación importante inculcar en los niños y las niñas el verdadero oral, escrita y el arte. significado de la navidad, ya que con el correr de los años se ha ido perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo en un acto comercial y de diversión. En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.  TÍTULO 

TÍTULO

“Cultivemos la fe viviendo en armonía” 

PRODUCTOS  Colección de canciones navideñas.  Tarjetas navideñas  Producción de textos.



“Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños” PRODUCTOS  Textos intructivos  Adornos navideños

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁRE A

COMPETENCIA Comprende textos orales.

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

CAPACIDADES          

Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Expresa con claridad sus ideas Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.

Produce textos escritos.

 Planifica la producción de diversos textos escritos.  Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos. Actúa y piensa matemáticamente en Matematiza situaciones INDICADORES situaciones de gestión de datos e Interpreta los datos y relaciones no explicitas en diversas situaciones y los expresa en una tabla incertidumbre

AMBIENTE CIENCIA SOCIAL Y PERSONAL

MATEMÁTICA

de doble entrada, diagramas de árbol o gráficos lineales. Selecciona e modelo grafico estadístico más adecuado al plantear y resolver problemas. Identifica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados favorables de un evento, expresando su probabilidad como cociente.

 Comunica y representa ideas matemáticas

Construye interpretaciones históricas

INDICADORES Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de respuestas a través de encuestas. Determina la tendencia de un conjunto de datos a partir de un gráfico. Representa de diferentes formas un conjunto de datos, empleando gráficos estadísticos. Expresa lo que comprende sobre el significado de la media arbitraria y la mediana de un grupo

 Interpreta críticamente diversas fuentes.  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados proceso.

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente conocimientos científicos.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios, Expresa con espontaneidad sus trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural sentimientos, emociones y propia de la identidad local, regional y nacional. percepciones, en libertad, haciendo uso 1.6. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, región o país. de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.4. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, 2 Percibe, explica y manifiesta su opinión y manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al aprecio sobre los diferentes valores significado de la obra para la población. naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

ARTE

1.

E. R. E. F.

TESTIMONIO DE VIDA

2.4. Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida 2. Testimonia su fe, comprometiéndose a personal y de relación con Dios. construir una sociedad más justa y más CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ humana, mediante la promoción de los 3.4. Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos más 3. Interactúa asertivamente con los otros al complejos de exploración y orientación en el medio natural. participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas