Programa de Ação 2017

 

 

ESTADO DO MARANHÃO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO  – SEDUC CENTRO DE ENSINO INTEGRAL OLINDINA NUNES FREIRE  – CEINONF  CEINONF   Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais

PROGRAMA DE AÇÃO 2017  E.E DOM ANIGER FRANCISCO DE MARIA MELILLO   NOME: ESTELA CRISTINA LOPES MOTA 

FUNÇÃO: PEBII  Professor de língua Inglesa, Projeto de Vida e Eletiva 

Diretor: Maria Elisa Cancin Souza   Vice-Diretor: Simone Morales  PCA de Códigos Códigos e Linguagens: Mara Campacce Campacce 

PCG: José Carlos da Fonseca  VIGÊNCIA:  2017  VIGÊNCIA: ÚLTIMA REVISÃO: REVISÃO: _03_/_03_/2016  1-  RELATO SOBRE A ESCOLA E A COMUNIDADE EM QUE ESTÁ INSERIDA  Na E.E. Dom Aniger Francisco de Maria Melillo sempre houve o problema de evasão escolar, dada a realidade socioeconômica na qual a escola está inserida. Quando o aluno não abandonava a escola definitivamente, faltava demasiadamente. Umas das dificuldades que encontramos em todas as disciplinas é quanto ao desenvolvimento da competência leitora e escritora  –  grande  grande defasagem. Nas reuniões e eventos a parceria com os responsáveis

 

não atingia porcentagem de participação satisfatória. Na maioria das vezes a família não comparecia. (Hoje ainda a participação não é satisfatória, porém houve um pequeno avanço, e temos pais conscientes que a escola melhorou e querem um futuro melhor para seus filhos). O Programa Ensino Integral neste contexto veio para melhorar a realidade da escola e auxiliar a sanar as dificuldades dos alunos (projeto PEI implantado em 2014). Tal programa nos dá condições físicas, temporais e ideológicas para o desenvolvimento de práticas pedagógicas necessárias para o melhor desenvolvimento cognitivo e pessoal de nossos alunos. Esse novo modelo é um desafio educacional, que pretende formar jovens protagonistas, autônomos, solidários e competentes, capazes de projetarem seus sonhos e aprimorarem-se como pessoa de sucesso na vida pessoal e profissional. O aluno é envolvido, podendo sua capacidade de projetar vida, tornando-se ator principal. Com os resultadosdos dealunos, aprendizagem dos alunos em 2013 percebe-sedesenvolver que houve uma regressão acentuada no sua índice de avaliação do oIDESP/SARESP e da Aprendizagem o que muito preocupou toda a Gestão e Equipe Escolar. A partir desses dados e, a implementação da Escola de Tempo Integral em 2014, os professores sentiram uma responsabilidade maior em trabalhar com mais efetividade e eficácia as premissas (PEI), que permeiam a necessidade de melhorar a qualidade de ensino dos alunos desta U.E. Hoje podemos acompanhar este progresso que é visível através dos indicadores das Avaliações internas e externas como SARESP e PROVA BRASIL, desde 2014 foi de 1,19% (SARESP/14); 2,49%(SARESP/15); 3,01(SARESP/16). EM 2015 foi de 3,7% (PROVA BRASIL/15) e a meta do IDEB para este ano de 2017 é de 4,4% (PROVA BRASIL/17). E a nossa meta é de 3,22% (SARESP/17).  2 - RELATO INDIVIDUAL SOBRE O EXERCÍCIO DA SUA FUNÇÃO  Como professora de LEM, Projeto de Vida e Eletiva desta escola de ensino integral, minha função é atender as expectativas e necessidades para o desenvolvimento integral dos alunos articulando oportunidades educativas capazes de atendê-las, atuar em sintonia com o Programa de ação da escola, trabalhar de forma colaborativa com outros professores da escola, criando conversas interdisciplinar para compartilhar desafios e propor estratégias articuladas que respondam às demandas do desenvolvimento integral. Ser atuante nas tutorias conhecendo o Projeto de Vida de cada aluno, contribuir e incentivá-los na formação individual, autônomo, solidário e competente, capazes de projetarem seus sonhos, aprimorando como pessoa de sucesso na vida pessoal e profissional, envolvê-los, no desenvolvimento e capacidade de projetarem sua vida, tornando-os ator principal. Conhecer os interesses, e seus anseios, apoiá-los a alcançar seus objetivos, promover o protagonismo juvenil, para que se tornem autor e proponente do seu próprio processo pedagógico. Ser um mediador, facilitador e articulador do conhecimento, provocando o aluno a aprender a partir de seus próprios questionamentos. Colaborar com a equipe gestora no sentido de apontar necessidades de propor projetos e ações inovadoras e se envolver com atividades do programa que extrapolem a sua sala de aula.   3- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO  Considerar as atribuições atribuições específicas da função no Programa Ensino Ensino Integral artigo 7º da Lei Complementar nº 1.164, 1.164, de 4 de janeiro de 2012 alterada pela Lei Complementar n° 1.191, de 28 de dezembro de 2012 20 12 e resolução SE 22/2012, art 3º.   São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais de Ensino Fundamental de Período Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função-atividade: I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos; (NR). II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas; III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares; (NR)

 

IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei; (NR)  V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho trabalho pedagógico coletivas e individuais individuais no recinto da respectiva escola; (NR)  VI - atuar em atividades de tutoria tutoria aos alunos;  VII - participar das orientações técnico-pedagógicas técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada; continuada;  VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas técnico-pedagógicas desenvolvidas nas Escolas; IX elaborar material Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, Apre a orientação do Professor do Coordenador de Área; (NR). X --produzir didático-pedagógico emndizagem, sua área desob atuação e na conformidade modelo pedagógico próprio da Escola; XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores professor es da Escola em suas ausências e impedimentos legais. Parágrafo único - As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme regulamentação específica. (Incluído pela Lei Complementar n° 1.191, de 28 de dezembro de 2012 )  )  4 – ALIN  ALINHAM HAMENT ENTOS OS ENTRE ENTRE ATRIB ATRIBUIÇ UIÇ ES ES   O alinhamento entre as disciplinas disciplinas da área de Códigos e Linguagens será realizado pela Coordenadora de Área (PCA) em ATPCA e Horários de Estudo; Estudo; entre as diferentes áreas do conhecimento, será realizado pelo Professor Coordenador Geral (PCG), havendo elos entre as áreas, por meio de diferentes professores durante as disciplinas de Eletivas, Projeto de Vida e ATPCs, É necessário necessár io também que haja o alinhamento da equipe gestora com todas as áreas de conhecimento para que o processo ensino e aprendizagem transcorra de uma maneira maneira mais clara e objetiva para a efetiva prática do Plano Plano de Ação da Escola. No exercício da minha função docente, procurarei sempre manter os alinhamentos com os professores professore s das disciplinas da Base Nacional Comum e com os professores das disciplinas e atividades da Parte Diversificada, das Atividades Complementares e Nivelamento; garantindo garantindo uma linearidade na execução do Plano de Ação da Escola e favorecimento da evolução do Processo de Ensino e Aprendizagem dos alunos; aluno s; desdobrado no Programa de Ação. Para garantir que o entendimento e a prática do PDCA, como instrumento rotineiro da vida escolar, esteja presen te nas ações pedagógicas, procurarei atualizar-me sempre a partir dos momentos de formação continuada; levando em consideração: Visão, Missão, Valores, Premissas do Programa, Corresponsabilidade, Replicabilidade Replicabilidade e Princípios do PEI. Buscarei o apoio dos professores, professor es, envolvidos no programa, da PCA e PCG nas ações e atividades voltadas à aquisição de habilidades e competências pelos alunos, identificadas nas avaliações internas e externas, facilitando e acompanhando à introdução das iniciativas previstas na parte diversificada e da matriz curricular e, consequentemente, incentivarei, apoiarei e monitorarei as práticas e vivências em Protagonismo Juvenil e Corresponsabilidade entre alunos na escola.   5 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES competências e habilidades necessárias separadamente)  

Caso exerça mais de uma função registre as

1 - Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades.)   2-Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).  3- Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).  4-Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção). 

 

5Participa frequentemente frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral)   6- Escuta abertament abertamente e as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.   7-Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).   8- Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem   9 -Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com c om os alunos e profissionais prof issionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.  10- Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.   11-  Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma f orma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).  12-Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).   13-  Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc).  14-Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas). 

PREMISSAS 

PROTAGONISMO 

FORMAÇAO CONTINUADA 

Descrever as competências a serem desenvolvidas por premissa  1 - Respeito - Respeito à individualidade dos alunos;  2 - Tem - Tem clareza que deve servir de exemplo para os alunos;  1.  PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas 3 - Desperta  Desperta o interesse dos autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria alunos pelos estudos ouvindo, atuação.  apoiando e orientando alunos preparando-os para sua os vida acadêmica e pessoal  COMPETÊNCIAS 

1 - Possui - Possui conhecimento em sua 2.  DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio CONTEXTUALIZAÇÃO:  Domínio de sua área área de conhecimento   de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com 2 - Organiza - Organiza o conhecimento e a realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte garante a aprendizagem dos diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida.  alunos 

 

3 - É -  É capaz de contextualizar o assunto de seu domínio, relacionando-o com a realidade do aluno  1 - Formação contínua: contínua: disposição e proatividade ao desenvolvimento contínuo.  2 - Devolutivas: Devolutivas: solicita devolutiva de sua atuação aos 3.  DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da alunos e aos profissionais para aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando autodesenvolvimento,  predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.   3 - Disposição para mudança: mudança: está aberto para o novo (ferramentas, tecnologias, conhecimentos e  Práticas) e apresenta disposição para mudar. mudar.  1 - Planejamento: Planejamento: realiza o planejamento de suas ações a partir do diagnóstico, com definição de metas coerentes com o Plano de Ação da escola (alinhamento vertical) e com os Programas de Ação dos demais 4.  COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra profissionais (alinhamentos EXCELÊNCIA EM GESTÃO  determinação planejados.  para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados

vertical e horizontal).   ações de 2 -  - Execução Execução: : realiza as aprendizagem e de gestão planejadas.  3 - Reavaliação: Reavaliação: reavalia constantemente as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados,

 

replanejando sempre que necessário.  1 Relacionamento e colaboração:: é capaz de criar colaboração vínculos positivos e desenvolver relacionamentos 

5.  RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve  Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de CORRESPONSABILIDADE  forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola. 

REPLICABILIDADE 

6.  SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.  

Positivos. Colabora um bom clima de para trabalho. Apresenta disponibilidade para ajudar outras pessoas.  2 - Corresponsabilidade: Corresponsabilidade: apoia o trabalho e formação dos colegas tendo em vista melhorar os resultados conjuntos. Envolve e mobiliza outras pessoas na construção de projetos comuns. Busca parcerias e incentiva a participação dos pais e responsáveis promovendo a Corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos  1 -  - Visão crítica: crítica: é capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Pondera suas colocações, tendo em vista o contexto.   solução: 2 - Foco em solução: tem foco na solução e não no problema. Propõe e implementa ações que possam melhorar os resultados.  3 - Criatividade: Criatividade: disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas práticas e tecnologias. 

 

7.  DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, p ráticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede. 

Quando identifica um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.  Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria

atividade como de uma rede.   parte integrante CONSIDERAÇÕES:   Cada profissional dentro de sua função deverá observar as competências que ainda precisam ser desenvolvidas CONSIDERAÇÕES: apontadas na devolutiva da avaliação de desempenho. É importante ressaltar que essas competências não desenvolvidas devem constar do PIAF de cada profissional. O quadro 5 foi preenchido com todas as competências, porém cada profissional de acordo com o seu PIAF, preencherá apenas os campos necessários.

6 Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.  IDESP da escola 2015: 2015: 3,01  PRIORIDADES DA CAUSAS  ESCOLA  Elevar 15% do adequado Frequência regular;  em 20% na disciplina de Baixa participação dos pais;  matemática  Elevar 9,5% do adequado em 20% na disciplina de Português 

Meta simulada do IDESP da Escola para 2016: 3,47 RESULTADO ESPERADO  DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO  Que a frequência e a participação dos pais, e o trabalho desenvolvido pelos professores haverá uma melhoria significativa na aprendizagem do aluno e no índice escolar.  Melhorias dos resultados das avaliações internas e externas. 

Focar nas habilidades e competências não atingidas   pelos alunos nos resultados das avaliações contínuas;   Promover atividades/explicações aos alunos com   dificuldades de aprendizagem;  Fazer levantamento de alunos com baixa frequência e   informar a PCA em 15 em 15 dias;   Ter conhecimento do Projeto de Vida de cada   

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tutorando com dificuldades de aprendizagem;   diagnosticar Buscar os resultados da AAP para   competências/habilidades individuais e aplicar atividades diferenciadas;  Desenvolver práticas na sala de informática (áudio e   visual).  Desenvolver as habilidades e competências para que   os mesmos possam ter a iniciativa de solucionar os seus problemas, como adversidades e conflitos.   

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 Atender os tutorando, incentivar e encorajar os alunos   a melhorarem seus índices nas avaliações internas e externas  

7- Ações -  ASPECTOS 

PROTAGONISMO 

Protagonismo 

Respeito à individualidade 

SUA AÇÃO  Desenvolver atividades diferenciadas que atendam aos diferentes níveis de compreensão das habilidades não adquiridas e as potencialidades de aprendizagem de cada aluno. 

Promoção do Protagonismo Juvenil 

Promover práticas que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos; propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito e gestor de sua aprendizagem, promovendo estratégias explicitas no Guia de Aprendizagem ouvindo e apoiando os alunos. 

Protagonismo Sênior 

Refletir sobre seuospropósito atuaçãoe de acordo com a legislação vigente, Modelos de de Gestão Pedagógico do PEI e com o seu PIAF; retomar o seu papel de educador frente às demandas de cada um dos alunos; atua como modelo a ser seguido poralunos; profissionais da escola desenvolvendo as premissas e princípios do PEI e transformar o espaço da sala de aula trazendo metodologias e conteúdos diferenciados que potencializem o trabalho com o Currículo. 

 

 

Domínio do Conhecimento 

Demonstrar domínio do Currículo do Estado de São Paulo em sua  sua  disciplina; conhecer os princípiosdo Currículo do Estado de  de São Paulo e sua relaçãocom o Programa Ensino Integral e dominar o uso dosinstrumentos de apoio ao ensino paraalunos. que a  gestão de suas atividades atenda as expectativas dos . 

Domínio do conhecimento e contextualização 

Didática 

Contextualização 

Utilizar práticas de ensino e da aprendizagem que oportunize uma aprendizagem significativa, permitindo a participação efetiva dos alunos em sala de aula. Realizar avaliações coerentes com as habilidades previstas bimestralmente de acordo com o Currículo.  Relacionar os conceitos da disciplina às demandas dos alunos, em especial ao Projeto de Vida.Desenvolver a Parte Diversificada como forma de aprofundar o Currículo. Relacionar o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum por meio das ementas das disciplinas eletivas. 

Participar em cursos de formação a fim de aprimoraro exercício de sua Função, buscar proativamente aprendizados adicionais para sua prática visando a melhoria Disposição ao autodesenvolvimento Formação contínua  da qualidade de suas aulas e consequente aprendizagem dos alunos.  contínuo 

 

Devolutivas 

Disposição para mudança  Planejamento  EXCELÊNCIA GESTÃO 

EM

CORRESPONSABILIDADE 

Comprometimento com o processo e resultado 

Relacionamento e Corresponsabilidade 

Buscar devolutiva da sua atuação com os alunos,professores, coordenadores e gestores para se desenvolver, a partir de indicadores de resultado em sua disciplina. 

A partir das devolutivas, reavaliar sua atuação frente as demandas alinhamentos colocando em pratica os aprendizadose adquiridos na formação   Planejar ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola, identificando as necessidades de aprendizagem dos alunos e os resultados para que se tornem autônomos, solidários e competentes. 

Execução 

Realizar as ações planejadas utilizando estratégias de gestão de sala de aula garantindo a aprendizagem dos alunos. 

Reavaliação 

Reavalia constantemente as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário.  

Relacionamento e Colaboração 

Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola, estando disponível dentro e fora da sala de aula. É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas. Colaborar com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda). 

 

Atuar na construção de ações que atendam o PA em conjunto com alunos e outros professores. Orientar os alunos e criar espaços para que se tornem autônomos e responsáveis pela sua aprendizagem. Orientar pais e responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação. 

Corresponsabilidade 

REPLICABILIDADE 

Solução e Criatividade  

Visão crítica 

Identificar avanços e pontos de melhoria dentro de suas atividades docentes e conhecer o contexto atual para atender a comunidade a qual está inserido.  

Foco em solução 

Identificar um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados junto aos alunos, criando espaços colaborativos com foco na solução proposta por ações protagonistas.  

Criatividade  

Disposição para mudanças na gestão de sala de aula, implementando novas metodologias, avaliação e estratégias de ensino que permitam um ensino de

 

qualidade. Ser protagonista sênior criando soluções alternativas e oportunizando a socialização de estratégias  junto aos seus pares.  Registro de boas práticas  Difusão e Multiplicação 

Difusão 

Multiplicação 

DIRETOR DE ESCOLA:  Maria  DATA DA ELABORAÇÃO: _03__/__03_/2017  

Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento com os seus pares.   Compartilhar as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola.  Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas. Difundir positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para a rede e a comunidade. 

SUPERVISOR DE ENSINO:  DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO (no Katia  caso do Diretor):  DATA DA REVISÃO: anotar todas as datas em que foram feitas as revisões do Programa de Ação.