Programa Catehetica 2017 (Finala)

Mitropolia Moldovei şi Bucovinei Arhiepiscopia Iaşilor BIROUL DE CATEHIZARE

PROGRAMA CATEHETICĂ

pentru parohii

Lucrare tipărită cu binecuvântarea Înaltpreasfinţitului TEOFAN Mitropolitul Moldovei şi Bucovinei

DOXOLOGIA Iaşi, 2017

Aprobată în Permanenţa Consiliului eparhial al Arhiepiscopiei Iaşilor din , prin temei nr.

© DOXOLOGIA

Cuprins Argument ........................................................................................................ 5 Notă de prezentare .................................................................................... 6 Valori și atitudini .................................................................................... 9 Competențe generale și specifice .................................................... 9 Tematica .......................................................................................................... 11 Sfaturi pentru pregătirea și susținerea unei cateheze ........ 24 Clasificarea metodelor interactive

......................................... 27

Recomandări pentru strategii interactive folosite în activitățile de învățare ................................................... 28 Planul catehezei

.................................................................................... 32

Proiect de activitate catehetică Chestionare

.................................................... 33

............................................................................................... 37

-3-

-4-

Argument Programa catehetică pentru parohii pentru anul 2017 este al patrulea instrument de acest fel pus la îndemâna preoților, după cele din anii 2014, 2015 și 2016 .Ea reprezintă efortul unei echipe de lucru formată din responsabilii cu cateheza de la protopopiatele Arhiepis-copiei Iașilor, sub coordonarea inspectorului eparhial pentru învățământ și cateheză, și este totodată rodul experiențelor catehetice acumulate în cadrul catehezelor susținute la parohie și la catehezele demonstrative care au loc anual în cadrul fiecărui cerc pastoral. Până în prezent (2014–2016) au fost susținute peste 360 de cateheze demonstrative în parohii din cele trei județe ale eparhiei: Iași, Botoșani și Neamț, la care au participat preoți, profesori de religie, credincioși de toate vârstele și responsabilitățile sociale. S-a observat receptivitatea celor implicați, dar și nevoia formării conștiinței că, efortul de catehizare ocazională trebuie fundamentat pe un program catehetic bine structurat. Tematica a fost stabilită în cadrul Consfătuirii catehetice a Arhiepiscopiei Iașilor, care s-a desfășurat la Casa „Hozeva” de lângă Seminarul Teologic de la Mănăstirea Neamț, în perioada 27–29 septembrie 2016, iar programa a fost finalizată în cadrul întâlnirilor de lucru care au avut loc la Mănăstirea Cetățuia (11 noiembrie 2016), Protopopiatul Târgu Neamț (28 noiembrie), Mănăstirea Zosin (8 decembrie) și Centrul eparhial (mai multe întâlniri). Mulțumesc cu acest prilej tuturor celor implicați, responsabili cu cateheza de la protopopiate și gazdelor întâlnirilor noastre.

-5-

NOTĂ de PREZENTARE Diferența dintre cateheză și predică Trebuie subliniat că există o diferență între predică și cateheză. Cateheza nu este „un fel de predică”, după cum nu este nici prelegere cu suport de prezentare modern (ppt.). În sens etimologic, a catehiza înseamnă a învăța pe altul adevărurile de credință. Dar după cum dascălul nu se rezumă la a-i prezenta învățăcelului învățătura teoretică despre arta scrisului, ci îi poartă mâna până când acesta reușește să-și formeze deprinderile corecte, la fel procedează și catehetul, răspunzând nedumeririlor credincioșilor și corectând, unde este cazul, înțelegerea și practicarea greșită a adevărurilor de credință. Astfel cateheza trebuie văzută ca o împreună mergere pe cale, preot catehet și credincios catehizat.

Cateheza - spațiu al experiențelor În cateheză trebuie depășită etapa enunțării adevărurilor de credință prin intrarea în adâncul trăirii lor. Teologia ortodoxă este empirică, adică se bazează pe experiență. Adâncit în rugăciunile dumnezeieștii Liturghii, preotul îl roagă pe Dumnezeu să dea „în veacul de acum cunoștința adevărului Tău”, sau în altă parte „dăruiește Dumnezeule, și celor ce se roagă împreună cu noi spor în viață, în credință și în înțelegerea cea duhovnicească”. Nu de puține ori, în cadrul catehezelor ținute la parohie, am fost martorul unor experiențe duhovnicești adânci pe care le-au povestit credincioși prezenți „stârniți” de dezvoltarea învățăturii de credință în tema tratată. Și aceste experiențe devin încurajare pentru toți cei prezenți în drumul zilnic al fiecăruia de apropiere de Dumnezeu. „Omul, chiar dacă nu are el însuși experiențele Părinților Bisericii, totuși, știind despre experiențele Părinților Bisericii, știe și cum se leagă aceste experiențe de teologia Părinților, și poate face o analiză și evalua corect lucrurile” (Ioannis Romanidis).

-6-

Cateheza - valorificare a vieții liturgice și ascetice a Bisericii Din cele expuse mai sus se vede că nu putem să ne apropiem în mod real de învățătura de credință în afara vieții liturgice și ascetice a Bisericii. De aceea recomandăm preoților să folosească în diferitele momente ale catehezei texte ale rugăciunilor, cântări de la strană și icoanele sau picturile din biserică. Unul din indicatorii unor cateheze reușite este apropierea într-un mod mai conștient a preotului și credincioșilor de slujbele religioase. Lectura psalmilor sau a rugăciunilor la strană, cântarea omofonă, închinarea evlavioasă la icoane cu rostirea rugăciunilor rânduite sunt câteva deprinderi pe care trebuie să le formeze prin catehizare preotul enoriașilor săi. De asemenea, învățăturile Sfinților Părinți nu trebuie să rămână citate trunchiate din opera acestora, ci răspunsuri la frământările creștinului preocupat de mântuirea sa.

Scopul terapeutic al catehezei Nu în ultimul rând, cateheza trebuie să îl învețe pe credincios cum se poate păzi de toată nălucirea cunoscând învățătura ortodoxă, cum fără întunecată dulceață poate potoli pornirea poftelor și stinge aprinderea zburdării trupești respectând rânduielile bisericești și cum poate viețui în curăție cu lucrurile și cu cuvintele, dobândind viață cu fapte bune și arătându-se vrednici de bunătatea și mila Preasfintei Treimi, a Maicii Domnului și a tuturor sfinților.

Prezentarea structurii programei catehetice Programa catehetică este structurată pe următoarele componente: 1. Argument; 2. Notă de prezentare; 3. Valori și atitudini; 4. Competențe generale și specifice; 5. Tematică; 6. Sfaturi pentru pregătirea și susținerea unei cateheze; 7. Clasificarea metodelor interactive; 8. Recomandări pentru strategii interactive folosite în activitățile de învățare; 9. Planul catehezei; 10. Proiect de activitate catehetică; 11. Chestionare de evaluare. Noutatea acestei programe constă în faptul că primele 7 teme se raportează la tematica anului omagial și comemorativ în timp ce ultimele -7-

trei, gândite într-un set de cateheze pentru perioada 2017–2020, privesc relația omului cu Dumnezeu, sine și aproapele. Se accentuează asupra scopului pentru care se ține o cateheză, atât prin prezentarea competențelor centrate pe cei catehizați, care îi arată preotului ce abilități/competențe trebuie să dobândească enoriașii în urma participării la cateheze, cât și prin Scopul catehezei de la fiecare temă. Pentru că am observat la catehezele demonstrative că există tendința unor preoți de a avea ca principal obiectiv prezentarea tuturor informațiilor de la Conținut, am dat mai multă libertate acestora oferind Sugestii de conținut, din care fiecare să-și construiască o cateheză care să servească scopului pe care și l-a propus, altul însă decât acela de a transmite simple informații. Am renunțat la rubrica Rezumatul catehezei, tocmai pentru a nu îngrădi creativitatea cateheților. Am adăugat o secțiune numită Îndrumări, în care am folosit experiența din teren și de la catehezele susținute în propriile parohii. Tot pentru a veni în ajutorul preoților am inclus o serie de Sfaturi pentru pregătirea și susținerea unei cateheze. Am renunțat de asemenea, la Ghidul de prezentare a strategiilor interactive folosite în activitățile de învățare, care poate fi găsit în programele catehetice anterioare și am preferat să includem doar câteva recomandări, pe care leam socotit mai potrivite experienței catehetice ale parohiilor pentru abordarea temelor. Programa permite preoților şi cateheților să-şi selecteze şi să-şi adapteze conţinuturile propuse în funcţie de experiența credincioșilor (având în vedere participarea/neparticiparea acestora în anul/anii anterior/i la activități de catehizare), dar şi de alţi factori, cum ar fi caracteristicile grupului de credincioși (vârstă, mediu social şi familial), resursele didactice - catehetice disponibile etc. Cele 10 teme catehetice pot fi tratate, la alegerea preoților și în funcție de necesitățile pastorale, în câte o singură cateheză sau pot fi tratate în mai multe cateheze. Ca și calendar al activităților, preoții vor susține catehezele pe tot parcursul anului 2017, parcurgând primele 5 teme până la 31 iulie 2017, iar următoarele 5 teme până pe 17 decembrie 2017. Cele mai bune cateheze vor fi promovate ca modele de bună practică în cercurile misionare, ședințele de protopopiat și în materialele Sectorului învățământ al Arhiepiscopiei Iașilor. pr. dr. Bogdan Racu -8-

VALORI şi ATITUDINI Programa catehetică porneşte de la valorile credinţei ortodoxe şi are ca obiectiv să formeze credicioşilor următoarele atitudini:  Conştientizarea rolului învăţăturilor Bisericii în viaţa personală şi a comunităţii;  Dezvoltarea respectului faţă de cele sfinte;  Asumarea propriei identităţi religioase;  Responsabilitate în exercitarea drepturilor şi a obligaţiilor care decurg din apartenenţa la diferite identităţi (confesiune, naţiune, comunitate, profesie, cultură etc.);  Respect şi înţelegere faţă de semenii de alte credinţe şi convingeri;  Grija faţă de aproapele;  Interesul pentru aprofundarea cunoştinţelor religioase în vederea permanentei deveniri spirituale.

COMPETENȚE generale şi specifice 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundamente ale desăvârșirii și mântuirii omului 1.1 Cunoașterea adevărului de credință că prin Întrupare Dumnezeu S-a sălășluit între oameni. 1.2 Cunoașterea exemplelor celor care și-au identificat viața cu învățătura lui Hristos, mărturisind-o chiar prin jertfă. 1.3 Cunoașterea căilor și mijloacelor prin care se manifestă și crește iubirea față de Dumnezeu, sine și semeni. -9-

2. Însușirea corectă a învățăturii de credință 2.1 Cunoașterea și explicarea semnificațiilor icoanei cu ajutorul temeiurilor scripturistice și patristice. 2.2 Înțelegerea și meditarea la formele de mărturisire a credinței în vremuri de prigoană. 2.3 Asumarea poruncilor (datoriilor) ca expresie a iubirii față de Dumnezeu, sine și semeni.

3. Aplicarea învățăturii de credință și a rânduielilor bisericești în viața credinciosului. 3.1 Cinstirea corespunzătoare a sfintelor icoane prin închinarea și rostirea rugăciunilor specifice. 3.2 Deprinderea învățăturii necesare creșterii vieții spirituale și imitarea virtuților dobândite de către mărturisitori, în vederea dobândirii mântuirii. 3.3 Practicarea virtuților creștine.

4. Consolidarea deprinderilor pentru viața duhovnicească. 4.1 Simțirea prezenței lui Dumnezeu și a sfinților prin icoane. 4.2 Întărirea voinței de mărturisire și apărare a credinței în orice context potrivnic. 4.3 Formarea unui program statornic de viață duhovnicească.

5. Manifestarea credinței în viața personală și a comunității. 5.1 Mărturisirea și apărarea învățăturii ortodoxe despre sfintele icoane. 5.2 Cinstirea sfinților mărturisitori. 5.3 Manifestarea sentimentului de iubire față de Dumnezeu prin aproapele nostru.

- 10 -

TEMATICA 2017

- 11 -

~2017~ ANUL OMAGIAL al icoanei, al iconarilor şi al pictorilor bisericeşti 1.

CE ESTE ICOANA?

SCOPUL CATEHEZEI  Credincioşii să cunoască învăţătura despre cinstirea sfintelor icoane cu argumentare scripturistică şi patristică. SUGESTII PENTRU CONŢINUT  Prezentare istorică;  Temeiuri scripturistice;  Temeiuri patristice. ÎNDRUMĂRI  Se va avea în vedere percepţia pe care o au credincioşii asupra icoanei.  Se va prezenta învăţătura de credinţă despre icoană, urmărind-se câteva temeiuri scripturistice (vechi şi nou-testamentare).  Se va oferi participanţilor o imagine a modului cum s-au raportat Sfinţii Părinţi la icoană şi cum a perceput omenirea icoana în cursul istoriei.  Se recomandă ca preotul să ofere credincioşilor, pe parcursul catehezei, o foaie care să conţină cele mai importante temeiuri scripturistice şi patristice despre cinstirea icoanei.

BIBLIOGRAFIE 1. --- Biblia sau Sfânta Scriptură. 2. --- Învăţătura de credinţă ortodoxă, Editura Doxologia, Iaşi, 2009. - 12 -

3. BULGAKOV, Pr. Serghei, Icoana și cinstirea Sfintelor Icoane, Editura Anastasia [Eikona], București, 2000. 4. CARAZA, Prof. I., Sfânta Scriptură şi Sfintele Icoane la Sfinţii Părinţi, în revista „Glasul Bisericii”, 1-4/2003. 5. Sfântul IOAN DAMASCHIN, Cele trei tratate contra iconoclaștilor, Editura Institutului Biblic și de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, București, 1998. 6. Sfântul TEODOR STUDITUL, Despre Sfintele Icoane. Contra ereticilor iconomahi, Editura Fotini, Galați, 2008. 7. --- Resurse on-line

2.

ROLUL ICOANEI ÎN CULTUL ORTODOX

SCOPUL CATEHEZEI  Credincioşii să cunoască rolul icoanelor în cultul ortodox şi cum trebuie ele cinstite. SUGESTII PENTRU CONŢINUT  Rolurile icoanei: haric, latreutic, pedagogic şi estetic;  Cum ne închinăm corect la icoane în biserică şi acasă; ÎNDRUMĂRI  Vorbind la modul general sau pornind de la o icoană anume (la alegere)

preotul va prezenta cele patru roluri ale icoanei, făcându-i pe credincioşi să înţeleagă că, prin icoană ne împărtăşim de harul lui Dumnezeu, că icoana este parte a cultului, ea este Biblia neştiutorului de carte.  Preotul va explica modul corect de inchinare si rugaciunile ce trebuie rostite la fiecare icoană.  Pentru a crea deprinderea închinării corecte în biserică, se recomandă ca preotul să ofere credincioşilor, pe parcursul catehezei, o foaie care să conţină rugăciunile rostite în cadrul ritualului de închinare. BIBLIOGRAFIE 1. BOGHIU, Arhim. Sofian, Chipul Mântuitorului în iconografie, Editura. Bizantină, București, 2001. 2. BRANIŞTE, pr. Prof. Dr. Ene, Introducere în Liturgica generală, Editura Institutului Biblic și de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, București, 1993. - 13 -

3. EVDOCHIMOV, Paul, Arta icoanei: o teologie a frumuseții, Editura Meridiane, București, 1993. 4. FLORENSKI, Pavel, Iconostasul, Fundaţia Anastasia, Bucureşti, 1994. 5. OZOLIN, Pr. Nikolai, Chipul lui Dumnezeu - chipul omului. Studii de iconologie și arhitectură bisericească, Editura Anastasia, București, 1998. 6. USPENSKY, Leonid, Teologia icoanei în Biserica Ortodoxă, Editura Anastasia, 2009. 7. --- Resurse on-line

3.

ICOANA ÎN VIAŢA CREŞTINULUI ORTODOX

SCOPUL CATEHEZEI  Credincioşii să conştientizeze prezenţa lui Dumnezeu prin icoană în viaţa lor şi să-şi formeze deprinderea de a deosebi icoanele de alte imagini cu caracter religios. SUGESTII PENTRU CONŢINUT  Sensul prezenţei icoanei în alte spaţii decât în biserică şi acasă (şcoală, spital, penitenciar, mall, alte instituţii);  Icoana şi imaginile cu subiect religios (despre sfinţirea icoanelor, despre imaginile cu persoane sau subiecte sfinte);  Corectarea unor atitudini greşite care pot duce la profanarea icoanelor şi a semnului sfintei cruci. ÎNDRUMĂRI  Preotul îi va învăţa pe credincioşi cum să deosebească o icoană de alte imagini cu caracter religios.  Credincioşii trebuie să înţeleagă că cinstirea icoanei se manifestă şi prin modul de aşezare a acesteia într-un loc anume loc. Nu se recomandă icoane imprimate/aplicate pe diferite obiecte care pot denatura sensul acesteia (ceasuri, belocuri, articole vestimentare etc.) BIBLIOGRAFIE 1. --- Concordanţă biblică şi tematică, Editura Trinitas, Iaşi, 2002. 2. CIOBOTEA, ArhimDaniel, Iconografia ortodoxă – memoria vizuală a Bisericii, în revista „Ortodoxia”, nr. 3/1989; - 14 -

3. VLĂDUCĂ, Ioan, Despre sfintele icoane, Editura Axa, Botoşani, 2010. 4. --- Resurse on-line

4.

DE CE NU ESTE ICOANA CHIP CIOPLIT?

SCOPUL CATEHEZEI  Deprinderea credincioşilor pentru a mărturisi şi a apăra învăţătura ortodoxă despre sfintele icoane.

SUGESTII PENTRU CONŢINUT  Porunca a II-a şi explicarea ei;  Reprezentări iconografice în Vechiul Testament;  Primele icoane creştine.

ÎNDRUMĂRI  Fiecare preot va aborda această cateheză şi în funcţie de realităţile misionare din parohia sa.  Se vor aborda acele învăţături greşite întâlnite pe raza parohiei.  Se recomandă ca preotul să ofere credincioşilor, pe parcursul catehezei, o foaie care să conţină răspunsul ortodox la afirmaţiile greşite despre cultul sfintelor icoane. BIBLIOGRAFIE 1. --- Învăţătura de credinţă ortodoxă, Editura Doxologia, Iaşi, 2009. 2. DAVID, Diac. P.I., Călăuză creştină – Sectologie, ediţia a II-a, Episcopia Argeşului, 1994. 3. ILIE, Arhim. Cleopa, Călăuză în credinţa ortodoxă , Editura Episcopiei Romanului, 2000. 4. Sfantul TEODOR STUDITUL, Iisus Hristos prototip al icoanei Sale, Editura Deisis, Alba Iulia, 1994. 5. VLĂDUCĂ, Ioan, Despre sfintele icoane, Editura Axa, Botoşani, 2010. 6. --- Resurse on-line

- 15 -

~2017~ ANUL COMEMORATIV Justinian Patriarhul, în Patriarhia Română 5.

PATRIARHUL JUSTINIAN MARINA

SCOPUL CATEHEZEI  Prezentarea activităţii, vieţii, misiunii, slujirii şi apărării credinţei în perioada comunistă SUGESTII PENTRU CONŢINUT  Viaţa – scurtă biografie  Îndrumător al Bisericii Ortodoxe Române în anii comunismului ÎNDRUMĂRI  Această cateheză nu se va rezuma doar la o prezentare biografică, ci se va pune accentul pe îndemnurile adresate credincioşilor de către patriarhul Justinian (pastoralele, de exemplu). BIBLIOGRAFIE 1. PĂCURARIU, Pr. Prof. Mircea, Istoria Bisericii Ortodoxe Române, vol. 3, Bucureşti, 1981, pp. 461-512. 2. STAN, George, Părintele Patriarh Justinian Marina, Editura Institutului Biblic şi de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, Bucureşti, 2005. 3. JUSTINIAN Patriarhul, Apostolatul social, 12 volume, București, 1948-1976. 4. --- Volumul Douăzeci de ani din viaţa Bisericii Ortodoxe Române. La a XX-a aniversare a înscăunării Prea Fericitului Patriarh Justinian, Bucureşti, 1968, 642 p. (studii extrase din revistele: BOR, an. LXXXVII, 1968, nr. 6, pp. 725-773; ST, an. XX, 1968, nr. 5-6, pp. 327-483). 5. - 16 -

~2017~ ANUL COMEMORATIV al apărătorilor Ortodoxiei în timpul Comunismului 6.

MĂRTURISIREA CREDINŢEI ORTODOXE ÎN VREMURI DE PRIGOANĂ

SCOPUL CATEHEZEI  Evidenţierea formelor de mărturisire a credinţei în perioada comunistă. SUGESTII PENTRU CONŢINUT  Primirea Sfintelor Taine în pofida unui regim restrictiv;  Salvarea şi conservarea locaşurilor de cult (de exemplu, se prefera mutarea unei biserici decât să fie dărâmată);  Mărturisirea credinţei în viaţa publică si în închisori. ÎNDRUMĂRI  Plecând de la realitatea istorică, catehetul va sublinia maniera practică de mărturisire a credinţei specifică acelui context. BIBLIOGRAFIE 1. --- Resurse on-line: www.fericiticeiprigoniti.net 2. --- Profeţii şi mărturii creştine pentru vremea de acum, Alexandria, 2004. 3. HERMAN, Vlad (coordonator), Sfinţii închisorilor. Stâlpi ai ortodoxiei şi neamului românesc. Mărturii. Minuni, Editura Meteor Press, 2014

- 17 -

7.

CHIPURI DE MĂRTURISITORI CREŞTINI ORTODOCŞI ÎN PERIOADA COMUNISTĂ

SCOPUL CATEHEZEI  Să fie cunoscute jertfele şi încercările prin care au trecut unii mărturisitori ai credinţei ortodoxe din perioada comunistă. SUGESTII PENTRU CONŢINUT  Mărturisitori români (locali, dacă este cazul)  Percepţia şi importanţa în timp al acestor mărturisitori;  Chipuri de creştini din parohie care au sprijinit Biserica în perioada respectivă. ÎNDRUMĂRI  Fiecare preot va alege să prezinte în această cateheză personalităţile creştin-ortodoxe pe care le consideră reprezentative pentru credincioşii din comunitatea lui. BIBLIOGRAFIE 1. --- Resurse on-line: www.fericiticeiprigoniti.net 2. --- Profeţii şi mărturii creştine pentru vremea de acum, Alexandria, 2004. 3. ANTOCI, Ierom. Siluan, Flori duhovnicești în pustiul comunist. Mărturisitori botoșăneni, Editura Doxologia, Iaşi, 2016. 4. HERMAN, Vlad (coordonator), Sfinţii închisorilor. Stâlpi ai ortodoxiei şi neamului românesc. Mărturii. Minuni, Editura Meteor Press, 2014 5. MOISE, Monahul, Să nu ne răzbunaţi. Mărturii despre suferinţele românilor din Basarabia, Editura Reîntregirea, Alba Iulia, 2012.

- 18 -

Relaţia credinciosului cu Dumnezeu 8. CUM NE PREGĂTIM PENTRU PRIMIREA SFINTELOR TAINE ŞI IERURGII?

SCOPUL CATEHEZEI  Îndrumarea credincioşilor spre primirea conştientă a Sfintelor Taine şi ierurgii (ritual corect, pravilă, momente). SUGESTII PENTRU CONŢINUT  Atitudine, conduită, impact emoţional, trăire duhovnicească;  Materiile Tainelor şi ierurgiilor;  Modul, rolul şi folosul implicării credincioşilor în primirea Sfintelor Taine şi a ierurgiilor; ÎNDRUMĂRI  Prin această cateheză preotul va evidenţia cunoaşterea şi implicarea fiecărui participant la Sfintele Taine şi ierurgii.  Preotul catehet poate avea mai multe abordări:  o cateheză generală  cateheze specifice fiecărei Taine şi ierurgii ţinute enoriaşilor  cateheze ocazionate de săvârşirea Sfintelor Taine şi ierurgii  Se recomandă ca preotul să ofere credincioşilor, pe parcursul catehezei, o foaie/un pliant, care să conţină cele mai importante învăţături despre Taina sau ierurgia abordată.

- 19 -

BIBLIOGRAFIE 1. --- Învăţătura de credinţă ortodoxă, Editura Doxologia, Iaşi, 2009. 2. ALEXIEV, Arhimandrit Serafim, Leacul uitat - Sfânta Taină a Spovedaniei, Editura Sofia, Bucureşti, 2003. 3. DRĂGOI, Eugen, Îndrumarul duhovnicului, Editura Episcopiei Dunării de Jos, Galaţi, 2000; Editura Partener, Galaţi, 2006. 4. NECULA, Pr. Prof. Dr. Nicolae, Tradiţie şi înnoire în slujirea liturgică, vol. I-IV. 5. RADU, Dumitru, Sfintele Taine în viaţa Bisericii, în Studii Teologice, 1981, nr. 3-4. 6. STREZA, Episcop Laurenţiu, Tainele de iniţiere creştină în Bisericile răsăritene, Editura Trinitas, Iaşi, 2002.

Relaţia credinciosului cu sine însuşi 9. VIAŢA DUHOVNICEASCĂ ŞI CUM O PUTEM DOBÂNDI SCOPUL CATEHEZEI  Conştientizarea stării duhovniceşti actuale, cunoaşterea paşilor în urcuşul duhovnicesc şi îndrumarea credincioşilor în îmbunătăţirea vieţii duhovniceşti personale. SUGESTII PENTRU CONŢINUT  Ce este viaţa duhovnicească?  Înţelegerea şi evaluarea stării actuale a vieţii duhovniceşti;  Rolul duhovnicului în creşterea duhovnicească a credinciosului;  Permanenta îmbunătăţire a vieţii duhovniceşti (fiecare cădere necesită ridicare). - 20 -

ÎNDRUMĂRI  Profilul catehezei va fi unul practic, care să îndemne participanţii la reflecţie.  Pornind de la învăţătura şi experienţa sfinţilor părinţi cu privire la treptele vieţii duhovniceşti (curăţire/despătimire, luminare, îndumnezeire) preotul va oferi modele şi căi pentru parcurgerea acestor etape.  Se recomandă ca preotul să ofere credincioşilor, pe parcursul catehezei, o foaie/un pliant, care să conţină îndrumări practice despre modul cum poate fi îmbunătăţită viaţa duhovnicească (de ex. un program duhovnicesc zilnic – vezi la părintele Teofil Părăian sau la Mitropolitul Grigorie al Sankt Petersburgului).

BIBLIOGRAFIE 1. DOBZEU, Arhimandrit Mina, Pentru o Biserică dinamică, Editura Axa, Botoşani, 2008. 2. GRIGORIE, Mitropolit al Sankt Petersburgului, O zi de viaţă sfântă: sfaturi practice pentru organizarea vieţii creştinului, Editura Sophia, Bucureşti, 2007 3. PĂRĂIAN, Arhimandrit Teofil, Cuvinte către tineri, Editura Omniscop, Craiova, 1998. 4. Sfântul TEOFAN ZĂVORÂTUL, Viaţa duhovnicească şi cum o putem dobândi, Editura Bunavestire, Bacău, 1998. 5. Sfântul MAXIM MĂRTURISITORUL, Patru sute cugetări creştine, Editura Credinţa strămoşească, 1998. 6. --- Resurse on-line: Teofil Părăian http://ziarullumina.ro/raspunsuri-duhovnicesti-program-de-viata-duhovniceasca26131.html Mitropolitul Grigorie al Sankt Petersburgului http://apostolatintarafagarasului.blogspot.ro/2011/01/ritmul-casei-si-programulzilnic-1.html

- 21 -

Relaţia credinciosului cu aproapele 10. PAROHIA – FAMILIA CEA MARE SCOPUL CATEHEZEI  Conștientizarea credincioșilor cu privire la faptul că mântuirea este şi un efort comunitar. SUGESTII PENTRU CONŢINUT  Rolul fiecăruia în parohie (cum dezvoltăm comuniunea)  Care sunt pericolele ce pot afecta integritatea duhovnicească şi administrativă a parohiei?  Implicarea în rezolvarea problemelor comunităţii. ÎNDRUMĂRI  Preotul va îndruma credincioşii în aflarea rolului personal în comunitate şi îi va forma pentru a face faţă pericolelor care ameninţă unitatea parohiei. Creştinii trebuie să se identifice cu propria comunitate, astfel încât problemele parohiei să îi motiveze în implicarea lor.  Pentru a fi eficientă, această cateheză va fi dublată de acţiuni menite să dezvolte sentimentul apartenenţei la comunitate (de ex. slujbe de mulţumire la evenimente din viaţa credincioşilor, pelerinaje, realizarea unui calendar al activităţilor parohiei, în concordanţă cu cel liturgic, realizarea de studii, monografii, întocmirea portofoliului parohiei/albumul parohiei, organizarea de expoziţii cu lucrări ale enoriaşilor pe diverse teme religioase, schimb de bune practici cu enoriaşi ai altor parohii, crearea de proiecte pentru parohie, organizarea unor gale cu impact social, la care să - 22 -

fie oferite donaţii pentru categoriile sociale defavorizate din comunitatea parohială, vizionare de filme pe categorii de vârstă, şezători tematice, concursuri etc.)

BIBLIOGRAFIE 1. Cuviosul PAISIE AGHIORITUL, Cuvinte duhovniceşti-Trezire duhovnicească, vol.3, Editura Evanghelismos, Bucureşti, 2003. 2. GORDON, Pr. Prof. Dr. Vasile, Cateheze pastorale pe înţelesul tuturor, Bucureşti, 2012. 3. VLIANGOFTIS, Părintele Arsenie, Ereziile contemporane - o adevărată ameninţare, Editura Evanghelismos, Bucureşti, 2006.

* * *

- 23 -

SFATURI PENTRU PREGĂTIREA ŞI SUSȚINEREA UNEI CATEHEZE ORGANIZAREA SPAȚIULUI ȘI RESURSELOR Locaţie  Biserică sau un spațiu al parohiei (centru catehetic, casă socială) potrivit pentru activitate;  Scaune, mese – dacă se lucrează la ele;  Lumină, caldură/răcoare.

Resurse      

Foi, pixuri; Flipchart, videoproiector, ecran (se găsesc la protopopiat); Laptop, boxe, aparat foto (de rânduit cineva care să facă poze); Pictura și icoanele din biserică; Obiecte de cult; Cărți liturgice.

Numărul participanților – până la 30 de persoane.

ANUNȚAREA EVENIMENTULUI  Program afișat pentru catehezele lunare;  Program anunțat și afișat pentru catehezele ocazionale, cum ar fi cele demonstrative;  Încurajarea credincioșilor de a medita și citi despre o anumită temă;  Folosirea în acest scop a bibliotecii parohiale și a foii duminicale (acolo unde ea se editează);  Invitarea la cateheză a unor personalități ale comunității, care pot aduce o mărturie personală în legătură cu tema abordată. - 24 -

ORGANIZAREA TIMPULUI  Găsirea orei potrivite, ținând cont de realitățile pastorale;  Cateheza să nu depășească 50 de minute;  Monitorizarea timpului pe etapele catehezei și sarcini de lucru.

ORGANIZAREA INFORMAȚIEI  Nu se pot realiza cateheze reușite improvizând;  Improvizarea în cateheză constă în adaptarea scenariului catehetic și metodelor de abordare a lui în funcție de pregătirea, receptivitatea și implicarea credincioșilor (auditoriului);  Subiectul catehezei este învățătura de credință și trăirea ei;  Pentru alcătuirea planului unei cateheze se va porni de la parcurgerea bibliografiei recomandate, se vor folosi ideile teologice cuprinse în cântările bisericești, rugăciuni și iconografie, va fi folosită experiența părinților Bisericii și a creștinilor care s-au sârguit în viața lor să trăiască învățătura de credință, lăsând și nouă mărturie despre calea care trebuie parcursă pentru aceasta (experiențele Patericului, Filocaliei, părinților contemporani);  În cateheză NU se va enunța doar învățătura de credință, ci se va insista, prin exerciții practice, asupra trăirii ei;  3 idei principale, asupra cărora se revine și sunt dezvoltate în momentele catehezei;  Informația trebuie să fie clară, succintă;  Informația trebuie să fie organizată pe tot parcursul catehezei și nu doar în Tratare.

SUGESTII METODICE  

Se vor parcurge toate momentele catehezei; Toți participanții trebuie implicați (lucru în echipă, mărturii personale); - 25 -

Folosirea metodelor nu trebuie făcută abuziv și nici incomplet; 

NU folosiți des prelegerea sau discursul!  Folosiți mijloace moderne: prezentările multimedia, planșele și materialele de cult într-o cât mai bună stare de utilizare!  Realizați conexiuni interdisciplinare!  Valorificați talentele și experiențele pozitive ale credincioșilor!  Realizați prezentări cât mai atrăgătoare sub forma dezbaterii, dialogului și a altor structuri conversative, interactive! 

ORGANIZAREA EVALUĂRII    

Chestionare dinainte pregătite - 5 min.; Anexa 2 - președinte de cerc; Pliante, icoane; Fişa de autoevaluare - 5 min.

- 26 -

CLASIFICAREA METODELOR INTERACTIVE (după etapele activităţii)

METODE DE PREZENTARE A CONŢINUTURILOR 1. 2. 3. 4. 5.

Studiul de caz; Brainstorming; Știu/Vreau să ştiu/Am învăţat; Gândiţi/Lucraţi în perechi/Comunicaţi; Photolangage;

METODE DE EVALUARE 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Cubul; Cadranele; Jurnalul cu dublă intrare; Turul galeriei; R.A.I.; Cutia întrebătoare.

Cele mai multe dintre metodele interactive au caracter mixt, adică se pot folosi atât la prezentarea noului conţinut, cât şi la evaluare, pot acoperi întreaga activitate.

- 27 -

RECOMANDĂRI pentru strategii interactive folosite în activitățile de învățare

STUDIUL DE CAZ ETAPE: a) Prezentarea cazului, a conţinutului temei propuse; b) Dezbaterea, în vederea înţelegerii cât mai corecte a conţinutului; c) Stabilirea concluziilor.

BRAINSTORMING (stimulare a gândirii creative) ETAPE: a) Lansarea temei de către formator; b) Cursanţii vor fi invitaţi să scrie pe foi cuvinte şi formulări despre tema propusă; c) Notarea pe flip-chart a tuturor ideilor (preferabil, fără repetarea lor); d) Evaluarea activităţii.

ŞTIU/VREAU SĂ ŞTIU/AM ÎNVĂŢAT ETAPE: a) Fiecărui participant i se va da de la început o foaie tabelată cu 3 coloane ca în titlu; b) Formatorul lansează titlul temei care va fi prezentată în acea zi; c) Toţi credincioşii vor completa prima rubrică, respectiv ŞTIU, cu ceea ce cunosc deja despre subiectul în cauză; d) Formatorul prezintă conţinutul (folosind lectura sau prezentarea orală sau proiecţia multimedia etc.) În acest timp, cursanţii completează coloana VREAU SĂ MAI ŞTIU e) Au loc dezbateri, lămuriri; f) Credincioşii scriu concluziile învăţării în coloana AM ÎNVĂŢAT.

- 28 -

GÂNDIŢI/LUCRAŢI ÎN PERECHI/COMUNICAŢI ETAPE: a) Formarea perechilor; b) Lansarea aceleiaşi teme ambilor membri ai perechii (dar fiecare pereche poate avea sarcini diferite pentru tema propusă spre învăţare); c) Realizarea individuală a sarcinii, în maxim 5 minute; d) Prezentarea răspunsurilor către partenerul perechii şi formularea de concluzii comune; e) Prezentarea concluziilor în faţa întregului grup.

PHOTOLANGAGE ETAPE: a) Prezentarea conţinutului de către formator; b) Formatorul expune un set de imagini la temă. Cursanţii le privesc atent şi îşi aleg una dintre acele imagini. c) Fiecare cursant va argumenta selecţia făcută. d) Se va discuta imaginea care a adunat numărul cel mai mare de preferinţe şi se va concluziona.

CUBUL ETAPE: a) Pe feţele unui cub se notează 6 sarcini de lucru pentru tema prezentată de formator. Aceste sarcini trebuie să corespundă imperativelor: Descrie; Compară; Analizează; Asociază; Aplică; Argumentează b) Se concluzionează în comun şi se fixează, astfel, cunoştinţele.

CADRANELE ETAPE: a) Pe o foaie de flip-chart, se trasează o cruce cât toată coala (adică foaia va fi împărţită în 4 părţi egale, denumite cadrane); b) Conţinutul este prezentat de către preotul formator; - 29 -

c) Grupul va fi împărţit în 4 echipe, fiecare echipă având de rezolvat câte o sarcină legată de tema prezentată; d) Rezultatele vor fi notate în cele 4 cadrane, corespunzătoare fiecărei sarcini de lucru.

JURNALUL CU DUBLĂ INTRARE ETAPE: a) Fiecare participant va primi o foaie pe care o va împărţi în 2 părţi: pe o jumătate va scrie sau va reprezenta grafic un fragment sau o imagine care la impresionat plăcut sau neplăcut în conţinutul prezentat. În jumătatea cealaltă, va argumenta alegerea realizată; b) Evaluarea jurnalului, care poate fi continuat şi la alte teme/conţinuturi.

TURUL GALERIEI ETAPE: a) Prezentarea conţinutului de idei al temei propuse; b) Împărţirea participanţilor în echipe de câte 4 membri; c) Realizarea unui produs (desen) referitor la tema abordată; d) Expunerea lucrărilor realizate de toate echipele; e) Fiecare participant la activitate va examina lucrările expuse şi va putea scrie observaţii într-un colţ al acestora; f) După încheierea turului, fiecare echipă îşi citeşte ob-servaţiile şi îşi autoevaluează lucrarea.

R.A.I. (Răspunde – Aruncă – Interoghează) ETAPE: a) Preotul împreună cu credincioşii se vor implica într-un joc de aruncare a unei mingi mici şi uşoare de la unul la altul; b) Cel care aruncă mingea trebuie să pună o întrebare din lecţia predată celui care o prinde; c) Cel care primeşte mingea, după ce răspunde la între-bare, aruncă la rândul său mingea unui alt participant, adre-sându-i o întrebare din tematica abordată la cateheză. d) Se recomandă implicarea cât mai multor participanţi la acest joc. - 30 -

CUTIA ÎNTREBĂTOARE ETAPE: a) Preotul prezintă conţinutul catehezei; b) Credincioşii sunt aşezaţi în semicerc sau cerc în centrul căruia se află o cutie care conţine bileţele înscrise cu întrebări, cuvinte, enunţuri lacunare etc., cu referire la conţinutul predat; c) În cutie sunt pregătite în număr de bileţele cel puţin egal cu numărul de participanţi; d) Fiecare participant va extrage un bileţel la care va răspunde, iar dacă nu va şti va fi ajutat de ceilalţi; e) Bileţele extrase vor fi aşezate pe un flipchart în funcţie de structura logică a conţinutului predat, după ce în prealabil s-a configurat pe flipchart această structură; f) La final se face o recapitulare-fixare a conţinutului în funcţie de pagina de flipchart completată cu bileţelele din cutia întrebătoare.

- 31 -

PLANUL CATEHEZEI 1. PREGĂTIREA APERCEPTIVĂ – Este momentul logico-psihologic cu ajutorul căruia se pregătește terenul pentru abordarea subiectului propus. 2. ANUNȚAREA TEMEI – Cuvinte simple în mod direct: „Astăzi, cu ajutorul Domnului vom vorbi despre...”

SUGESTII PREGĂTIREA APERCEPTIVĂ:

 Joc de spargere a gheții de genul „eu sunt… și astăzi mă simt…ˮ  Dialog sau diverse întrebări ANUNȚAREA TEMEI

3. TRATAREA – Este corpul catehezei; trebuie să aibă 50% din conținutul acesteia iar în cadrul acestui moment putem aduce argumente din Sfânta Scriptură, Sfinții Părinți sau din literatură, dar și din surse potrivite subiectului nostru cu un limbaj actual. 4. RECAPITULAREA/FIXAREA – Este momentul în care, sub forma dialogului (întrebări și răspunsuri) se abordează subiectul propus – forma erotematică, întrebătoare sau socratică. 5. ASOCIEREA/APROFUNDAREA – Acest moment are menirea de a face cât mai multă lumină asupra subiectului expus, asociindu-l cu un subiect similar. În cazul în care subiectul expus nu are corespondent similar, se poate recurge la aprofundare 6. GENERALIZAREA – Ne pregătește de finalul catehezei. Tot aici, putem să dăm și o definire concisă a temei pe care am prezentat-o. Aceasta poate fi expusă atât printr-un text scripturistic sau patristic. 7. APLICAREA/ÎNCHEIEREA – Este momentul concluziilor finale, când legăm subiectul de viață practică.

 Într-un mod concis clar, nu generalist TRATAREA

 Pot fi integrate si elemente ce implică pe cei prezenți de exemplu „argumentați pro sau contra, membrii fiind împărțiți în grupuri. FIXAREA

 Se va aborda fie prin întrebări și răspunsuri, fie prin jocuri de grup FOLOSIȚI O EVALUARE

METODĂ

 Pot fi trecute aici și elementele de evaluare individuală cât și de grup precum și unele impresii CHESTIONARUL ÎNCHEIEREA ACTIVITĂȚII

 Recompense pentru participanți  Rugăciune de încheiere

* Pentru mai multe informaţii a se consulta Vasile Gordon, Introducere în Catehetica Ortodoxă, București, 2004, pp. 121-123. - 32 -

DE

Susţinător Parohia

Data Protopopiatul

PROIECT DE ACTIVITATE CATEHETICĂ Titlul catehezei1 Unitatea catehetică: Educaţia religioasă a tineretului creştin ortodox Metode de învăţare2: __________________________________________________________ Metode de evaluare3: __________________________________________________________ Tipul activităţii4: ______________________________________________________________ Scopul activităţii5: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

SCENARIUL CATEHETIC ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII  Organizarea spaţiului de lucru (Catehetul se va îngriji să aibă toate cele necesare desfăşurării activităţii – materiale, aparatură etc.)  Preotul se va îngriji ca fiecare participant să primească o foaie de hârtie pe care va nota informaţiile noi transmise de către preot în timpul catehezei.  Salutul şi  Rugăciunea de început/ intonarea unui cântec religios.

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Se va scrie titlul catehezei din Programa catehetică. Se vor alege din Programa catehetică metoda/metodele de prezentare a conţinuturilor care îl ajută cel mai bine pe preot să-şi expună ideile. 3 Se vor alege din Programa catehetică metoda/metodele de evaluare care îi ajută cel mai bine preot şi pe credincioşi să-şi fixeze informaţiile. 4 Catehezele, după scopul urmărit pot fi, didactic vorbind, de mai multe tipuri: de comunicare/însuşire de noi cunoştinţe, de formare de priceperi şi deprinderi, de fixare şi sistematizare, de verificare şi apreciere, mixt sau combinat. Catehetul va preciza ce tip de cateheză susţine, alegând unul din tipurile de mai sus. 5 Se va menţiona scopul urmărit de catehet prin sustinerea temei (a se vedea exemplul din Programă) 1 2

- 33 -

PREGĂTIREA APERCEPTIVĂ

 Introducerea în activitatea catehetică: ____________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Sugestii:  Introducerea se va realiza printr-un scurt dialog preot/participanţi având ca temă cateheza precedentă. Introducerea poate fi inclusă şi în prezentarea PowerPoint.  Introducerea poate fi făcută şi printr-un Joc de spargere a gheţii gen Mă simt foarte bine în biserica mea, pentru că... (fiecare membru al grupului îşi exprimă bucuria pe care o simte atunci când se află în comuniunea de trăire a Bisericii).

ANUNŢAREA TEMEI  Anunţarea temei şi a scopului acesteia:

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Sugestie: 

Anunţarea temei se va face într-un mod simplu şi concis. Se vor evita formulările generale.

TRATAREA  După ce preotul a anunţat tema care urmează a fi discutată, continuă cu prezentarea unor noţiuni generale despre subiect. Idei principale: __________________________________________________________

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Sugestii:  Pe tot parcursul prezentării, termenii noi sau mai puţin cunoscuţi credincioşilor (maxim 6) vor fi evidenţiaţi (pe flipchart sau direct în prezentarea Power Point) şi explicaţi pe înţeles.

- 34 -

 Tratarea nu este un monolog ci, cu ajutorul metodelor de prezentare aconţinuturilor, preotul îi va implica şi pe credincioşi 

Participanţii pot urmări un film şi pot scrie pe foile de lucru ideile prezentate.

RECAPITULAREA  Fixarea informaţiilor:

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Sugestii:  Fixarea cunoştinţelor se va face prin metode de evaluare prezentate în Programa catehetică.  Pentru a nu crea blocaje în desfăşurarea activităţii, cauzate de emoţii sau de anumite tensiuni ale participanţilor, este indicat ca întrebările ce urmează a fi adresate să fie afişate pe tot parcursul jocului pe ecran sau pe flip-chart.

ASOCIEREA

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Sugestie:  Se vor face asocieri şi legături între noţiunile predate şi realitatea vieţii cotidiene

GENERALIZAREA

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Sugestii:  Se va porni de la un pasaj scripturistic, patristic sau liturgic.  Discuţia, condusă de preot şi realizată prin contribuţia tuturor participanţilor, va avea rolul de a concluziona ideile surprinse şi de a evidenţia progresul în ceea ce priveşte dobândirea de noi cunoştinţe.  Au loc dezbateri şi lămuriri. - 35 -

APLICAREA

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Sugestie:  Se va propune o temă pentru acasă, care va fi aplicată vieţii de zi cu zi şi care va fi cuantificată/verificată ulterior, la un termen stabilit.

 Concluzii:

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________  Aprecieri individuale şi generale asupra implicării în activitate a membrilor grupului.

ÎNCHEIEREA ACTIVITĂŢII  Exprimarea impresiilor despre conţinutul activităţii de către unii dintre participanţi (prin completarea unui chestionar)  Rugăciunea de încheiere Cuvine-se cu adevărat, rostită sau cântată de toţi participanţii.

OBSERVAŢII: ● Activitatea va fi gândită pentru a fi realizată în orice locaţie şi pentru un grup eterogen (din punct de vedere al pregătirii profesionale şi al nivelului de vârstă), adică pentru marea majoritate a situaţiilor. ● Este recomandat ca toate activităţile catehetice să fie susţinute şi de o prezentare multimedia (Power Point, audio-video), pentru a le spori atractivitatea şi pentru stimularea interesului participanţilor.

- 36 -

Parohia _________________________ Data ____________________________ Tema catehezei _______________________________________________________________

P Participanţi

CHESTIONAR Mulţumim pentru participarea la ora de cateheză. Pentru că opiniile dumneavoastră contează pentru noi, vă rugăm să completaţi următorul formular: 1. Participaţi la cateheză: (bifaţi răspunsul corespunzător) pentru prima dată

des

rar

2. Consideraţi că informațiile prezentate în cateheză au fost: (bifaţi răspunsul corespunzător) puțin importante

importante

foarte importante

3. Consideraţi că informațiile prezentate în cateheză au fost: (bifaţi răspunsul corespunzător) uşor de înţeles

greu de înțeles

de neînţeles

4. Consideraţi că informaţiile prezentate vă erau: (bifaţi răspunsul corespunzător) cunoscute

mai puţin cunoscute

necunoscute

5. În ce măsură vi s-au îndeplinit aşteptările cu care aţi venit la această cateheză? Acordaţi o notă de la 1 la 5: (încercuiți) nu mi s-au îndeplinit deloc 1

2

3

4

5 mi-au fost depăşite aşteptările

6. Pe o scală de la 1 la 5, cât de atractivă vi s-a părut această cateheză? (încercuiți) plictisitoare 1

2

3

4

5 foarte atractivă

7. Pentru data viitoare ce aţi îmbunătăţi? ______________________________________

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 8. Pe viitor veți mai participa la o altă cateheză? (bifaţi)

Da

Nu

9. Considerați că informațiile prezentate în cateheză pot fi aplicate în viața de zi cu zi? Da

Nu

Dacă DA, dumneavoastră cum o veți face?

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 10. Cum v-aţi simţit astăzi? (bifaţi)

Plictisit

Entuziasmat

Trist

Fericit

- 37 -

Impresionat

Dezamăgit

Confuz

Parohia _________________________ Data ____________________________ Tema catehezei ________________________________________________________________

I

Invitaţi

CHESTIONAR Mulţumim pentru participarea la ora de cateheză. Pentru că opiniile dumneavoastră contează pentru noi, vă rugăm să completaţi următorul formular: 1. Participaţi la o astfel de activitate catehetică: (bifaţi răspunsul corespunzător) pentru prima dată

des

rar

2. Considerați că informațiile prezentate în cateheză au fost: (bifaţi răspunsul corespunzător) puțin importante

importante

foarte importante

3. Considerați că informațiile prezentate în cateheză au fost: (bifaţi răspunsul corespunzător) uşor de înţeles

greu de înțeles

de neînţeles

4. Consideraţi că informaţiile au fost prezentate: (bifaţi răspunsul corespunzător) corect

mai puţin corect

Argumentați ce înseamnă CORECT din punctul dumneavoastră de vedere:

______________________________________________________________ 5. Pe o scală de la 1 la 5, cât de atractivă vi s-a părut această cateheză? (încercuiți) plictisitoare 1

2

3

4

5 foarte atractivă

6. Cum apreciaţi metodele folosite în transmiterea informaţiilor? Nesatisfăcătoare

Acceptabile

Satisfăcătoare

Bune

Foarte bune

7. Descrieţi în câteva cuvinte impresia dv. generală asupra activităţii la care aţi participat astăzi. (Veţi avea în vedere conţinutul catehezei, modalitatea de prezentare, desfăşurarea, impactul asupra dv. etc.)

_______________________________________________________________ 8. Precizaţi 3 puncte FORTE şi 3 puncte SLABE ale catehezei susţinute astăzi: Puncte FORTE: 1)______________________________________ 2)______________________________________ 3)______________________________________

Puncte SLABE: 1)______________________________________ 2)______________________________________ 3)______________________________________

8. Ce am putea îmbunătăţi la activităţile catehetice viitoare?

_______________________________________________________________ 9. Cum v-aţi simţit astăzi? (bifaţi)

Plictisit

Entuziasmat

Trist

Fericit

- 38 -

Impresionat

Dezamăgit

Confuz

Parohia ______________________________________Protopopiatul ____________________ Tema catehezei ____________________________________________Data______________

FIŞĂ DE AUTOEVALUARE / EVALUARE A ACTIVITĂŢII CATEHETICE Preot ___________________________________ Obiectivul activităţii: __________________________________________________________________________________ Ȋn completarea fişei se vor urmări momentele principalele ale activităţii catehetice: proiectarea, realizarea şi evaluarea. Vă rugăm să completaţi fişa cu sinceritate, bifând răspunsul potrivit şi oferind detaliile solicitate.

PROIECTAREA ACTIVITĂŢII 1. Cateheza s-a desfăşurat după un plan/scenariu catehetic:

Da

Nu

2. Am respectat îndrumările din programa catehetică:

Da

Nu

3. Cateheza este şi în format electronic (Word, PowerPoint etc):

Da

Nu

4. Am utilizat surse bibliografice propuse în programa catehetică:

Da

Nu

Dacă NU, precizaţi bibliografia folosită ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 5. Pentru documentare am utilizat şi alte instrumente/surse (internet, saituri cu conţinut catehetic/ didactic etc): Da Nu Dacă DA, exemplificaţi ____________________________________________________________________________________ 6. Materiale didactice folosite: Videoproiector Audio/Video

FlipChart

Planşe

Imagini

Obiecte bisericeşti

Altele (exemplificaţi): __________________________________________________________________________________

REALIZAREA ACTIVITĂŢII 7. Locul de desfăşurare: Biserica parohială

Şcoală

Altă locaţie (precizaţi): __________________

- 39 -

8. Grupul catehetic (nr. participanţi _______ ) a fost format din: Copii

Tineri/Adulţi

Vârstnici

Mixt

9. Am utilizat metode active în procesul de predare – învăţare – evaluare: propuse în programa catehetică altele (exemplificaţi): __________________________________________________________ 10. Am respectat cele şapte momente ale unei cateheze clasice (Pregătirea aperceptivă, Anunţarea temei, Tratarea, Recapitularea, Asocierea, Generalizarea, Aplicarea): Da Nu 11. Am implicat şi alte persoane (preoţi, cadre didactice etc.) în desfăşurarea catehezei: Da

Nu

12. Activitatea catehetică a fost parte a unui proiect mai amplu (de ex. parteneriat sau colaborare cu instituţii locale – primărie, parohii, şcoli etc.): Da Nu Daca DA, precizaţi proiectul_________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Participanţii au manifestat interes faţă de informaţiile primite:

Da

Nu

Dacă NU, ce măsuri viitoare credeţi că ar provoca interesul acestora? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

EVALUAREA ACTIVITĂŢII 14. Obiectivul activităţii a fost atins:

Da

Nu

15. Participanţii au completat chestionare la încheierea activităţii:

Da

Nu

16. Sunt mulţumit de: _____________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________

17. Sunt nemulţumit de: _____________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________

18. Dificultăţi întâmpinate în organizarea activităţii: _____________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________

19. Gânduri privind îmbunătăţirea activităţilor viitoare: : _____________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________

20. Apreciere generală asupra activităţii:

________________________________________________________________________ Preot___________________________

- 40 -

Programa catehetică a fost alcătuită sub coordonarea Pr. dr. prof. Bogdan Racu, inspector pentru învăţământ şi cateheză în cadrul Sectorului învăţământ al Arhiepiscopiei Iaşilor

Au colaborat:

Pr. Vasile Cristian, Parohia „Adormirea Maicii Domnului” Uricani, Protopopiatul Iaşi 1; Pr. dr. Neculai Dorneanu, Parohia „Sf. Mahramă şi Sf. Martiri Brâncoveni” Iaşi, Protopopiatul Iaşi 2; Pr. Iulian Vornicu, Parohia „Sfinţii Voievozi” Prisăcani, Protopopiatul Iaşi 2; Pr. George Ciprian Bamboi, Parohia „Acoperământul Maicii Domnului” Pietrărie, Protopopiatul Iaşi 3; Pr. Teodor Mihăilă, Parohia „Sf. Arh. Mihail şi Gavriil” Scânteia, Protopopiatul Iaşi 3; Pr. Marius Ionuţ Tabarcea, Parohia „Sf. Arh. Mihail şi Gavriil” Poieniţa, Protopopiatul Paşcani; Pr. Marius Ciprian Babiuc, Parohia „Izvorul Tămăduirii” Siliştea Stăuceni, Protopopiatul Botoşani; Pr. Daniel Precob, Parohia „Sf. Împ. Constantin şi Elena” Dorohoi, Protopopiatul Dorohoi; Pr. Dumitru Ciprian Muraru, Parohia „Sf. Gheorghe” Horodiştea, Protopopiatul Darabani; Pr. Vasile Merăuţă, Parohia „Cuvioasa Prascheva” Puţureni, Protopopiatul Săveni; Pr. Ștefan Zaharia, Parohia „Sf. Nicolae” Conţeşti - Girov, Protopopiatul Piatra Neamţ; Pr. Gheorghe Trofin, Parohia „Adormirea Maicii Domnului” Boiştea, Protopopiatul Târgu Neamţ; Pr. Mihai Ursachi, Parohia „Sf. Trei Ierarhi” Lunca, Protopopiatul Ceahlău.

- 41 -

- 42 -

- 43 -

- 44 -