Program Budaya Dan Iklim Sekolah Yang Kondusif Dan Inovatif Bagi Pembelajaran

PROGRAM BERKAITAN DENGAN BUDAYA DAN IKLIM SEKOLAH YANG KONDUSIF DAN INOVATIF BAGI PEMBELAJARAN (bab1)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Bea!a"# Respon Respon yang besar dari masyarakat masyarakat untuk memilih memilih menyekolahkan menyekolahkan anaknya anaknya pada

salah satu sekolah merupakan kenyataan yang tidak dapat lagi di pungkiri oleh kita, sehingga timbullah berbagai pertanyaan seperti Mengapa sekolah itu yang dipilih dan tidak yang lain? Apa nilai unggulnya? Keunggulan apa yang dimiliki oleh sekolah itu? Fasilitaskah? Prestasi dalam Ujian Nasional? Apakah sistem pendidikannya? Ataukah proses pembelajarannya yang  berbeda dengan sekolah lain? Tapi jika kita tidak mendapatkan jaaban yang memuaskan dari semua pertanyaan tersebut atau bisa dibilang sekolah tersebut jika dipandang dari sisi  pertanyaan diatas adalah biasa!biasa saja maka mungkin orang tua sisa tersebut menyekolahkan anaknya di sekolah tersebut karena sekolah tersebut memiliki budaya sekolah yang baik yang dirasa oleh orang tua sisa dapat membaa dampak baik terhadap anak! anaknya, untuk itu maka perlu dipahami oleh kita sebagai "alon pendidik tentang budaya sekolah sehingga kita dapat membuat dampak positi# terhadap "itra sekolah kita nanti$ Karena deasa ini budaya budaya diartikan diartikan sebagai mani#estasi mani#estasi kehidupan setiap orang dan setiap kelompok orang!orang$ Kini budaya dipandang sebagai sesuatu yang lebih dinamis,  bukan sesuatu yang kaku dan statis$ %udaya tidak tidak diartikan sebagai sebuah kata benda, kini lebih dimaknai sebagai sebuah kata kerja yang dihubungkan dengan kegiatan manusia$

B. B$%a&a Se!'a &stilah 'budaya( mula!mula datang dari disiplin ilmu Antropologi )osial$ Apa yang

ter"akup dalam de#inisi budaya sangatlah luas$ &stilah budaya dapat diartikan sebagai totalitas  pola perilaku, kesenian, keper"ayaan, kelembagaan, dan semua produk lain dari karya dan  pemikiran manusia yang men"irikan kondisi suatu masyarakat atau penduduk yang ditransmisikan bersama$ )edangkan kebudayaan menurut )il*ano dalam +ahab -.//0--12 'merupakan 'merupakan masyarakat masyarakat yang berdasarkan berdasarkan hkum!huku hkum!hukum m yang adil, yang memungkinkan memungkinkan kondisi ekonomi dan psikologis yang paling baik bagi arga negaranya($ Kata Kata sekola sekolah h berasal berasal dari %ahasa %ahasa 3atin0 3atin0 skhole skhole,, s"ola, s"ola, s"olae s"olae atau atau skhola skhola yang yang memiliki arti0 aktu luang atau aktu senggang, di mana ketika itu sekolah adalah kegiatan

di aktu aktu luang luang bagi bagi anak!an anak!anak ak di tengah tengah!ten !tengah gah kegiat kegiatan an utama utama mereka mereka,, yaitu yaitu kegiata kegiatan n tentang "ara memba"a huru# dan mengenal tentang moral budi pekerti2 dan estetika seni2$ )aat )aat ini, ini, kata kata sekolah sekolah beruba berubah h arti menjad menjadii bangun bangunan an atau lembaga lembaga untuk untuk belaja belajarr dan mengaj mengajar ar serta serta tempat tempat menerim menerimaa dan member memberii pelaja pelajaran ran$$ Menuru Menurutt Masaon Masaong g 4 Tilomi ilomi -.//0/512 baha 'budaya sekolah diartikan sebagai sistem makna yang dianut bersama oleh arga sekolah yang membedakannya dengan sekolah lain($ Menurut 6eal 4 Peterson /1112 'buday 'budayaa sekolah sekolah adalah adalah sekumpu sekumpulan lan nilai nilai yang yang meland melandasi asi perila perilaku, ku, tradis tradisi, i, kebiasa kebiasaan an keseha keseharian rian,, dan simbol simbol!sim !simbol bol yang yang diprak dipraktik tikkan kan oleh oleh kepala kepala sekola sekolah, h, guru, guru, petuga petugass administrasi, sisa, dan stake holder lainnya$( Menurut Menurut Masaong Masaong 4 Tilomi Tilomi -.//0/512 -.//0/512 baha 'budaya 'budaya sekolah sekolah diartikan diartikan sebagai sebagai sistem makna yang dianut bersama oleh arga sekolah yang membedakannya dengan sekolah lain($ lain($ Menuru Menurutt 6eal 6eal 4 Peterso Peterson n /1112 /1112 'buday 'budayaa sekola sekolah h adalah adalah sekumpu sekumpulan lan nilai nilai yang yang melandasi perilaku, tradisi, kebiasaan keseharian, dan simbol!simbol yang dipraktikkan oleh kepala kepala sekolah, sekolah, guru, petugas petugas administrasi, administrasi, sisa, dan masyarakat sekitar sekolah($ sekolah($ %udaya %udaya sekolah merupakan "iri khas, karakter atau atak, dan "itra sekolah tersebut di masyarakat luas$ budaya sekolah sebagai karakteristik khas sekolah yang dapat dide#inisikan melalui nilai yang dianutnya, dianutnya, sikap yang dimilikinya, dimilikinya, kebiasaan!ke kebiasaan!kebiasaan biasaan yang ditampilka ditampilkannya, nnya, dan tindakan yang ditunjukkan oleh seluruh personel sekolah yang membentuk satu kesatuan khusus dari sistem sekolah$ Menurut Riduan -./-0/.12 baha ' budaya sekolah yang kerap disebut dengan iklim kerja yang menggambarkan suasana dan hubungan kerja antara sesama sesama guru, guru, antara antara guru guru dan kepala kepala sekola sekolah, h, antara antara guru guru dengan dengan tenaga tenaga kepend kependidi idikan kan lainnya lainnya serta antar dinas dilingkunga dilingkungannya nnya merupakan ujud dari lingkungan lingkungan kerja yang kondusi#($ )ekola )ekolah h sebaga sebagaii suatu suatu organ organisas isasi, i, memilik memilikii budaya budaya tersend tersendiri iri yang yang dibent dibentuk uk dan dipengaruhi oleh nilai!nilai, persepsi, kebiasaan!kebiasaan, kebijakan!kebijakan pendidikan, dan perilaku orang!orang yang berada di dalamnya$ )ebaga )ebagaii suatu suatu organ organisa isasi, si, sekolah sekolah menunj menunjukk ukkan an kekhasa kekhasan, n, yaitu yaitu pembel pembelaja ajaran ran$$ %udaya %udaya seko sekola lah h

seme semest stin inya ya

menu menunj njuk ukka kan n

kapa kapabi bili lita tass

yang yang

sesu sesuai ai

deng dengan an

prin prinsi sip! p!pr prin insi sip p

kemanusiaan$ Konsep budaya sekolah masuk ke dalam pendidikan itu pada dasarnya sebagai upaya untuk memberikan arah tentang e#isiensi lingkungan pembelajaran, lingkungan dalam hal ini dapat dibedakan dalam dua hal /2 lingkungan yang si#atnya alami sesuai dengan  budaya sisa dan guru, -2 lingkungan lingkungan arti#i"ial yang di"iptakan oleh guru atau hasil interaksi antara guru dengan sisa$ 7adi, dapat disimpulka disimpulkan n baha  baha  budaya sekolah sekolah adalah adalah sekump sekumpula ulan n nilai nilai yang yang melandasi perilaku, tradisi, kebiasaan keseharian, dan simbol!simbol yang dipraktikkan oleh

kepa kepala la seko sekolah lah,, guru guru,, petu petuga gass admi admini nistr strasi asi,, sisa sisa,, dan dan masy masyar arak akat at sekit sekitar ar sekol sekolah ah$$ masyarakat masyarakat sekitar sekolah($ %udaya sekolah merupakan merupakan "iri khas, karakter atau atak, dan "itra sekolah tersebut di masyarakat masyarakat luas$ budaya budaya sekolah sekolah sebagai karakteristik karakteristik khas sekolah sekolah yang dapat dide#inisikan melalui nilai yang dianutnya, sikap yang dimilikinya, kebiasaan! kebiasaan yang ditampilkannya, dan tindakan yang ditunjukkan oleh seluruh personel sekolah yang membentuk satu kesatuan khusus dari sistem sekolah$ Menurut Riduan -./-0/.12  baha ' budaya sekolah yang kerap disebut dengan iklim kerja yang menggambarkan suasana dan hubungan kerja antara sesama guru, antara guru dan kepala sekolah, antara guru dengan tenaga kependidikan lainnya serta antar dinas dilingkungannya merupakan ujud dari lingkungan kerja yang kondusi#($ )ekola )ekolah h sebaga sebagaii suatu suatu organ organisas isasi, i, memilik memilikii budaya budaya tersend tersendiri iri yang yang dibent dibentuk uk dan dipengaruhi oleh nilai!nilai, persepsi, kebiasaan!kebiasaan, kebijakan!kebijakan pendidikan, dan perilaku orang!orang yang berada di dalamnya$ )ebaga )ebagaii suatu suatu organ organisas isasi, i, sekola sekolah h menunj menunjukk ukkan an kekhas kekhasan, an, yaitu yaitu pembel pembelajar ajaran$ an$ %udaya %udaya sekolah sekolah semestinya semestinya menunjukka menunjukkan n kapabilitas kapabilitas yang sesuai dengan prinsip!prin prinsip!prinsip sip kemanusiaan$ Konsep budaya sekolah masuk ke dalam pendidikan itu pada dasarnya sebagai upaya untuk memberikan arah tentang e#isiensi lingkungan pembelajaran, lingkungan dalam hal ini dapat dibedakan dalam dua hal /2 lingkungan yang si#atnya alami sesuai dengan  budaya sisa dan guru, -2 lingkungan lingkungan arti#i"ial yang di"iptakan oleh guru atau hasil interaksi antara guru dengan sisa$

BAB II IDENTIFIKASI IDENTIFIKASI DAN ANALISIS HASIL

A. Pe"#eba"#a" B$%a&a Se!'a

Mengingat pentingnya pengembangan budaya sekolah untuk peningkatan prestasi dan mutu pendidikan di sekolah, patut kiranya para kepala sekolah memikirkan langkah!langkah  pengembangannya se"ara s e"ara sistematik dan konstrukti#$ 8leh karena itu perlu adanya orientasi  pengembangan budaya sekolah kepada para kepala sekolah sebagai bekal untuk  mengembangkan sekolah se"ara akti#, kreati#, ino*ati#, dan berbasis mutu$ 6e#inisi %udaya )ekolah Ada beberapa ahli yang mende#inisikan arti budaya sekolah, antara lain 0 a$  N9:) /11;2 Tuntuta untutan n terhada terhadap p guru guru baru baru pada pada pokokn pokoknya ya sebaga sebagaii akibat akibat akibat akibat para para guru guru memili memilih h meninggalkan pekerjaannya dalam jumlah yang tinggi daripada para pro#esional lainnya  b$ +eiss /1112 Kolab Kolabor orasi asi yang yang kuat kuat dan dan kema kemamp mpua uan n memb membua uatt kepu keputu tusan san yang yang berk berkor orela elasi si deng dengan an semangat semangat kerja yang tinggi, tinggi, komitmen komitmen yang kuat untuk mengajar, mengajar, dan kemauan untuk tetap menekuni tugas mengajar$ &a menambahkan pula baha budaya sekolah dan kepemimpinan  juga dapat membentuk kemauan para guru pemula bekerja keras, melaksanakan pengajaran sebagai pilihan karir, dan beren"ana untuk tetap mengajar$ "$ 7ames )pradly %uda %udaya ya tersu tersusu sun n dari dari peri perilak laku u yang yang dapa dapatt dipe dipela laja jari ri oleh oleh komu komuni nita tass manu manusi sia ai$ i$ &a merupa merupakan kan penget pengetahu ahuan an yang yang dapat dapat diguna digunakan kan orang orang untuk untuk memakn memaknai ai pengal pengalama aman n dan  perilaku sosial$ )ehingga dapat disimpulan %udaya sekolah adalah nilai!nilai dominan yang didukung oleh sekolah atau #alsa#ah yang menuntun kebijakan sekolah terhadap semua unsur dan komponen sekolah termasuk stakeholders pendidikan, seperti "ara melaksanakan pekerjaan di sekolah serta asumsi atau keper"ayaan dasar yang dianut oleh personil sekolah$ 6alam perjalananya budaya sekolah ini mampu memberikan man#aat bagi sekolah itu sendiri termasu termasuk k arga arga sekola sekolah h serta serta penila penilaian ian masyarak masyarakat at terhada terhadap p sekola sekolah h tersebu tersebut, t, adapun adapun man#aat budaya sekolah adalah 0  /2 Menjamin kualitas kerja yang lebih baik$ 7ika dalam sebuah pekerjaan memiliki budaya yang dapat dipertanggungjaabkan maka akan se"ara tidak langsung akan membentuk budaya kerja yang lebih baik$ -2 Membu Membuka ka seluruh seluruh jaringa jaringan n komuni komunikas kasii dari dari segala segala jenis jenis dan le*el le*el baik baik komuni komunikas kasii *ertikal maupun horisontal$ 6eng 6engan an buda budaya ya ynag ynag baik baik term termasu asuk k buda budaya ya berk berkom omun unik ikasi asi maka maka akan akan timb timbul ul dalam dalam kehidupan sebuah kemudahan melakukan komunikasi baik dengan sesama ataupun dengan atasan kita$ 2 7ika menemukan kesalahan akan segera dapat diperbaiki$  2 6apat beradaptasi dengan baik terhadap perkembangan &PT:K$

B. Fa!t'r*+a!t'r B$%a&a ,e!'a

7ika dapat kita lihat berapa pentingnya budaya sekolah ini maka sangat penting bagi kita kita untuk untuk mengem mengemban bangka gkan n budaya budaya sekolah sekolah ini dengan dengan langka langkah h aal aal memper memperhat hatika ikan n  beberapa #aktor yang ada yaitu 0 a$

Menga"u pada prinsip 0

1. Ber+ Ber+'!$, '!$, -a%a V,/ V,/ M, %a" T$0$a" $0$a" Se!'a Se!'a $ Pengembangan budaya sekolah harus

senantiasa sejalan dengan *isi, misi dan tujuan sekolah$ Fungsi *isi, misi, dan tujuan sekolah adalah mengarahkan pengembangan budaya sekolah$ @isi @isi tentang keunggulan mutu misalnya, harus disertai dengan program!program yang nyata mengenai pen"iptaan budaya sekolah$ . Pe"2-ta Pe"2-taa" a" K'$"!a K'$"!a, , F'ra F'ra %a" I"+'ra I"+'ra$ Komun Komunika ikasi si merupa merupakan kan dasar dasar bagi bagi

koordinasi dalam sekolah, termasuk dalam menyampaikan pesan!pesan pentingnya budaya sekol sekolah ah$$ Komu Komuni nika kasi si in#o in#orm rmal al sama sama pent pentin ingn gnya ya deng dengan an komu komuni nika kasi si #orm #ormal$ al$ 6eng 6engan an demiki demikian an kedua kedua jalur jalur komuni komunikas kasii tersebu tersebutt perlu perlu diguna digunakan kan dalam dalam menyam menyampai paikan kan pesan pesan se"ara e#ekti# dan e#isien$ 3. I"'4at+ %a" Ber,e%a Me"#ab Re,!' $ )alah satu dimensi budaya organisasi adalah

ino*asi dan kesediaan mengambil resiko$ )etiap perubahan budaya sekolah menyebabkan adanya resiko yang harus diterima khususnya bagi para pembaharu$ Ketakutan akan resiko menyebabkan kurang beraninya seorang pemimpin mengambil sikap dan keputusan dalam aktu "epat$ 5. Me! Strate# &a"# Jea, $ Pengembangan budaya sekolah perlu ditopang oleh strategi

dan program$ )tartegi men"akup "ara!"ara yang ditempuh sedangkan program menyangkut kegiatan operasional yang perlu dilakukan$ )trategi dan program merupakan dua hal yang selalu berkaitan$ 6. Ber're"ta, K"er0a $ Pengembangan budaya sekolah perlu diarahkan pada sasaran yang

sedapat mungkin dapat diukur$ )asaran yang dapat diukur akan mempermudah pengukuran "apaian kinerja dari suatu sekolah$

7. S,te S,te E4a$a, E4a$a, &a"# Jea, Jea, $ Untuk mengetahui kinerja pengembangan budaya sekolah

 perlu dilakukan e*aluasi se"ara rutin dan bertahap0 jangka pendek, sedang, dan jangka  panjang$ Karena itu perlu dikembangkan sistem e*aluasi terutama ter utama dalam hal0 kapan e*aluasi dilakukan, siapa yang melakukan dan mekanisme tindak lanjut yang harus dilakukan$ 8. Me! Me! K'te" K'te" &a"# K$at$ Komitmen dari pimpinan dan arga sekolah sangat

menentukan implementasi program!program pengembangan budaya sekolah$ %anyak bukti menunjukkan baha komitmen yang lemah terutama dari pimpinan menyebabkan program!  program tidak terlaksana dengan baik$ 9iri buda budaya ya orga organi nisas sasii yang yang posit positi# i# adal adalah ah 9. KeKe-$t$ $t$,a" ,a" Be Ber%a r%a,ar ,ar!a" !a" K'",e K'",e",$ ",$,, $ 9iri  pengembilan keputusan partisipati# yang berujung pada pengambilan keputusan se"ara konsens konsensus$ us$ Meskipu Meskipun n hal itu tergan tergantun tung g pada pada situas situasii keputu keputusan san,, namun namun pada pada umumny umumnyaa konsensus dapat meningkatkan komitmen anggota organisasi dalam melaksanakan keputusan tersebut$ :. S,te Ibaa" &a"# Jea, Jea, $ Pengembangan budaya sekolah hendaknya disertai dengan

sistem imbalan meskipun tidak selalu dalam bentuk barang atau uang$ %entuk lainnya adalah  penghargaan atau kredit poin terutama bagi sisa yang menunjukkan perilaku positi# yang sejalan dengan pengembangan budaya sekolah$ :*aluasi si diri diri merupa merupakan kan salah salah satu satu alat untuk untuk menget mengetahu ahuii masala masalah! h! 1;. E4a$a E4a$a, , Dr Dr$ :*alua masa masalah lah yang yang diha dihada dapi pi di sekol sekolah ah$$ :*al :*alua uasi si dapa dapatt dila dilaku kuka kan n deng dengan an meng menggu guna naka kan n  pendekatan "urah pendapat atau menggunakan skala penilaian diri$ Kepala sekolah dapat mengembangkan metode penilaian diri yang berguna bagi pengembangan budaya sekolah$ alaman berikut ini dikemukakan satu "ontoh untuk mengukur budaya sekolah$  b$ %erpegang teguh pada asas0 1. Ker Ker0a, 0a,aa aa t (tea (tea 2$ 6ari 6ari pemapa pemaparan ran data data diatas diatas menjel menjelask askan an baha baha pembel pembelajar ajaran an tidak tidak selama selamany nyaa berada berada didala didalam m kelas$ kelas$ Maka Maka pembel pembelajar ajaran an diluar diluar harus harus memili memiliki ki konsep konsep kegiat kegiatan an yang yang jelas, jelas, sehingga bisa menjadi a"uan utama untuk mendidik para sisa$ - Pengembangan budaya dalam kegiatan ekstrakulikuler  a$ Program pengembangan budaya dalam kegiatan keolahragaan 8lahraga merupakan salah!satu bentuk kegiatan ekstrakulikuler yang mengarahkan pada olah #isik jasmani2, berdasarkan berdasarkan hal tersebut maka agar kegiatan olahraga benar!benar benar!benar dapat dilaksanakan sebaik!baiknya dan dapat menunjang pen"apaian tujuan pendidikan nasional, maka perlu pembinaan kegiatan ekstrakulikuler dibidang olahraga$ 6isamping sebagai media  pembelajaran yang dapat meningkatkan kebugaraan bagi kesehatan tubuh melalui olah tubuh  juga merupakan sarana bagi para sisa untuk dapt mengembangkan potensi, bakat dan minat

yang yang dimili dimilikin kinya, ya, sehingg sehinggaa menjad menjadii manusi manusiaa yang yang sehat sehat dan berpre berprestas stasi, i, baik baik se"ara se"ara indi*idual maupun kolekti#$ 6alam pengembangan budaya sekolah melalui kegiatan olahraga di )MP Negeri - 9idahu Kabupaten Kuningan dilaksanakan dengan menarik minat sisa untuk berolahraga, hal ini sesuai dengan pernyataan seorang guru dalam aan"ara bersamanya yaitu 0 6alam mengembangkan budaya sekolah melalui kegiatan olahraga kami memulainya dengan menarik minat para sisa untuk berolahraga$ 9ara kami menarik minat sisa berolah raga adalah adalah dengan dengan mengik mengikutk utkan an mereka mereka keajan keajang g tingka tingkatt kota kota yang yang dilaksa dilaksanak nakan an oleh oleh dinas dinas  pendidikan$ )elai itu dalam kegitannya di sekolah pengembangan budaya seolah dengan menamp menampakk akkan an nilai nilai kejuju kejujuran ran melalui melalui olahra olahraga, ga, menana menanamka mkan n sikap sikap kerjas kerjasama ama anta anta tim melalui melalui olahraga, olahraga, dan menanamkan menanamkan moti*asi berprestasi kepada diri sisa melalui kegiatan kegiatan olahraga$ -=B.5B-./>2$ 6ari pemaparan data diatas menunjukan baha tujuan pembinaan kegiatan ekstrakulikuler  dibidang olahraga disekolah adalah untuk menunjang kegiatan belajar mengajar, khususnya dibidang pembianaan bakat dan minat para peserta didik dibidang olahraga yang berkembang dimasy dimasyarak arakat at serta serta untuk untuk memben membentuk tuk pesert pesertaa didik didik yang yang sehat sehat baik baik jasmani jasmani,, jia jia dan  pikirannya sehingga menjadi manusia yang betul!betul siap dan berprestasi berpres tasi dalam menjalani kehidupannya baik lingkungan akademis maupun masyarakat$  b$ Program pengembangan budaya dalam kegiatan kepramukaan 6alam 6alam mengem mengemban bangka gkan n budaya budaya sekola sekolah h melalu melaluii kegiat kegiatan an kepram kepramuka ukaan, an, )MP Negeri 9idahu kabupaten Kuningan dilakukan dengan menanamkan nilai!nilai kepada para sisa$ al ini diungkapkan seorang guru dalam aan"ara bersamanya yaitu 0 Pengem Pengemban bangan gan budaya budaya sekola sekolah h melalu melaluii kegiat kegiatan an kepram kepramuka ukaan an diseko disekolah lah kami kami lakuka lakukan n dengan dengan menana menanamka mkan n nilai!n nilai!nila ilaii kedisip kedisiplin lin,, tanggu tanggungj ngjaa aab, b, kemadi kemadirian rian,, kebersa kebersamaa maa,, kepemimpinan, serta rasa "inta terhadap alam$ -=B.5B-./>2$ 6ari pemaparan data diatas menunjukan baha gerakan pramuka ber#ungsi sebagai lembaga dilu diluar ar seko sekolah lah dan dan sekali sekaligu guss meru merupa paka kan n ada adah h pemb pembia iana naan an para para gene genera rasi si deng dengan an menggu menggunak nakan an prisnsi prisnsip p dasar dasar kepram kepramuka ukaan$ an$ Metode Metode kepram kepramuka ukaan an ikut ikut serta serta se"ara se"ara akti#  akti#  mend mendid idik ik para para sisa sisa agar agar dapa dapatt menj menjad adii kade kaderr bang bangsa sa yang yang berta bertang nggu gung ngja jaa ab b atas atas ter"apa ter"apainy inyaa perjua perjuanga ngan n tujuan tujuan pemban pembangun gunan an nasiona nasional$ l$ Pramuk Pramukaa didala didalamny mnyaa selalu selalu ada kegiatan yang berhubungan dengan alam$ 7ika dikaitkan dengan mempelajari disekolah jenis kegi kegiat atan an pram pramuk ukaa se"ar se"araa tida tidak k langs langsun ung g berh berhub ubun unga gan n deng dengan an mapa mapatel telaj ajara aran n ilmu ilmu  pengetahuan sosial$

"$

Program pengembangan budaya dalam kegiatan kesenian

6alam pengembangan budaya sekolah melalui kegiatan kesenian, )MP Negeri - 9idahu kabupa kabupaten ten Kuning Kuningan an menana menanamka mkan n rasa ke"int ke"intaan aan sisa sisa terhada terhadap p budaya budaya dan keseni kesenian an daereah, hal ini sesuai dengan pernyataan seorang guru dalam aan"ara bersamanya yaitu 0 Melalui kegiata kesenian kami menanamkan rasa ke"intaan sisa terhadap budaya daerah deng dengan an memb membua uatt kegi kegiat atan an pada pada setia setiap p akhi akhirr semes semester ter dima dimana na para para sisa sisa dia diaji jibk bkan an menamp menampikan ikan suatu suatu atraksi atraksi baik baik tari!tar tari!tarian ian maupun maupun kasida kasidah h serta serta memaka memakaii pakaian pakaian adat adat daerah yang ingin mereka tampikan$ tampikan$ Kegiatan Kegiatan ekstrakuliku ekstrakulikuler ler kesenian kesenian diselenggar diselenggarakan akan diharapkan agar sisa meperoleh pengalaman berpretasi dan berkreasi$ -=B.5B-./>2$ 6ari pemaparan data diatas menunjukan menunjukan baha kegiatan kegiatan ini merupakan bagian penting dari  pendidikan karena kedudukannya dapat menjadi media untuk membangun karakter yang halus, mempunyai mempunyai kepekaan, kepekaan, rasa kemanusiaan kemanusiaan,, kerjasama, kerjasama, kepedulian kepedulian,, serta penyaluran penyaluran gagasan dan imajinasi se"ara kreati# dan indah$ Kesenian mempunyai daya kemampuan yang luar biasa untuk mengasah logika dan retorika berpikir$ anya saja dalam kebanyakan kasus, kemampuan kemampuan kesenian kesenian ini belum spenuhnya spenuhnya disadari disadari masyarakat, masyarakat, melalui melalui ekstrakuliku ekstrakulikuler  ler  keseni keseniaa ini, ini, diharap diharapkan kan mampu mampu men"ip men"iptak takan an sumber sumber daya daya manusi manusiaa yang yang mempun mempunyai yai ke"akapan menyikapi perubahan kini dan masa yang akan datang$ 2$ 6ari pemaparan data diatas menunjukan baha simbol!simbol sangat berguna dalam menggantikan guru ketika mereka sedang berada diluar kelas memberikan suatu pengingat kepada sisa agar mereka selalu ingat dengan aturan aturan yang ada disuatu sekolah$ =$ 6ampak %udaya )ekolah Terhadap &klim )ekolah 6ampak pengembangan budaya sekolah terhadap iklim sekolah di )MP Negeri - 9idahu Kabupaten Kuningan ditandai dengan peningkatan kualitas lingkungan internal sekolah yang dialami oleh sisa maupun kepala sekolah dan para guru yang mempengaruhi mental dan  perilakunya$ al ini diungkapkan oleh oleh seorang guru dalam aan"ara bersamanya yaitu 0

Pengembangan budaya sekolah yang telah dilakukan berdampak berdampak positi# bagi iklim sekolah kami baik dirasakan oleh para sisa maupun kepala sekolah serta para guru dimana terlihat  para guru bersemangat untuk mengajar para sisa, bekerja sama serta terjalinnya ter jalinnya komunikasi yang baik$ )edangkan para sisa terlihat sangat senang menerima pelajaran, memperlihatkan krea kreati ti*i *itas tas merek mereka, a, dan dan

mema mematu tuhi hi norm norma!n a!nor orma ma yang yang ada ada dili diling ngku kung ngan an sekol sekolah ah$$

-=B.5B-./>2$ 6ari pemaparan pemaparan data diatas menunjukan menunjukan iklim sekolah sekolah merujuk merujuk kepada kepada hati dan jia dari dari sebuah sebuah sekola sekolah, h, psiko psikolog logis is dan atribut atribut instit institusi usi yang yang menjad menjadika ikan n sekola sekolah h memili memiliki ki keprib kepribadi adian, an, yang yang relati relati## bertah bertahan an dan dialam dialamii oleh oleh seluruh seluruh anggo anggota, ta, yang yang menjel menjelaska askan n  persepsi kolekti# dari perilaku rutin, dan akan mempengaruhi sikap dan perilaku perilaku di sekolah >$ Pengembangan budaya pada lingkungan sekolah a$ Program pengembangan budaya pada lingkungan internal 6alam mengembangkan budaya sekolah melalui lingkungan internal )MP Negeri - 9idahu Kabupaten Kuningan selalu menanamkan nilai!nilai$ al ini seperti pernyataan seorang guru dalam aan"ara bersamanya yaitu 0 Pengembang Pengembangan an budaya budaya dalam lingkungan lingkungan internal sekolah sekolah dilakukan dilakukan dengan dengan memasang memasang simbol!simbol

di

lingkungan

sekolah

seperti

yang

berhubungan

dengan

kebersihan$' Buanglah Sampah ada !empatnya ( atau "yuuk kita cuci tangan tangan dengan dengan air  bersih dan sabun#, sabun# , Menanamkan nilai!nilai kesopanan dengan memasang simbol!simbol seperti ' Biasakanlah Salam Senyum Sapa( Sapa ( dan keindahan kepada sisa dengan memasang simbol!simnol seperti ' $angan Biarkan %ingkungan ($ -=B.5B-./>2$ %ingkungan Sekolahmu &otor  &otor ($ 6ari pemaparan pemaparan data diatas mejelaskan mejelaskan keindahan keindahan dan kebersihan kebersihan lingkungan lingkungan akan  berdampak pada moti*asi belajar sisa dan kesopanan akan berdampak dalam menjaga nama  baik sekolah$ 8leh sebab itu lingkungan sekolah merupakan salah satu tempat yang paling umum digunakan sebagai media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dan lingkungan sekola sekolah h paling paling diangg dianggap ap dapat dapat menana menanamka mkan n nilai!n nilai!nila ilaii serta serta aturan aturan yang yang sesaui sesaui dengan dengan masyarakat$

 b$ Program pengembangan budaya pada lingkungan eksternal Pangem Pangemban bangan gan budaya budaya sekola sekolah h melalu melaluii lingku lingkunga ngan n ekstern eksternal al di )MP Negeri Negeri - 9idahu 9idahu kabupaten Kuningan dilakukan dengan menjalin hubungan kerjasama dengan masyarakat$ al ini sesuai pernyataan seorang guru dalam aan"ara diruang kerjanya yaitu 0 Peng Pengem emba bang ngan an buda budaya ya di ling lingku kung ngan an ekste ekstern rnal al sekol sekolah ah kami kami laku lakuka kan n deng dengan an menjalin kerjasama yang baik dengan pihak orangtua sisa serta melibatkan para sisa pada setiap kegiatan yang diselenggarakan di luar sekolah$ -=B.5B-./>2$

6ari pemaparan data diatas menjelaskan baha sebagai sekolah yang bernaung dalam suatu ilaya ilayah h ekstern eksternal al yang yang disebu disebutt masyarak masyarakat$ at$ Maka Maka gejala gejala timbal timbal balik balik baik baik dari dari sekolah sekolah kepada kepada masyarakat masyarakat maupun maupun sebaliknnya sebaliknnya merupakan realitas keseharian keseharian yang akan selalu terj terjad adi$ i$ Apal Apalag agii

kebe kebera rada daan an

seko sekola lah h

bera berada da

dili diling ngku kung ngan an

masy masyar arak akat at

kota kota

yang yang

 perkembangan baik ilmu dan teknologi teknologi kian pesat$ J. Ke"%aa*Ke"%aa 3emb 3embag agaa pend pendid idik ikan an meru merupa paka kan n salah salah!sa !satu tu siste sistem m orga organi nisas sasii yang yang bert bertuj ujua uan n

membuat perubahan kepada para peserta didik agar lebih baik, "erdas, beriman, bertaIa, serta mampu beradaptasi dengan lingkungan dan siap menghadapi perkembangan Haman$ )ebagai )ebagai bagian bagian dari organisasi organisasi,, lembaga lembaga penddikan penddikan diperlukan pengelolaan pengelolaan budaya budaya yang sesuai dengan budaya masing!masing lembaga tersebut$ Namun dalam proses pen"apaian tujuan tujuan tesebut tesebut seringk seringkali ali dihamp dihampiri iri oleh oleh kendal kendala!k a!kend endala ala yang yang akan akan dihada dihadapi$ pi$ beriku berikutt  beberapa temuan yang bisa kita lihat terkait kendala yang di hadapi di )MP Negeri 9idahu kabupaten kabupaten Kuningan meskipun tidak terlihat terlihat se"ara meyeluruh terhadap aspek budaya budaya yang dikembangkan$ al yang menjadi kendala tersebut adalah masih terdapat kebiasaan para sisa yang datang terlambat$ al ini disebabkan ada beberapa anak yang jarak rumahnya  jauh harus sekolah ditempat tersebut karena menyesuaikan dengan tempat kerja orangtuanya serta adanya orang tua sisa yang masih kurang peduli terhadap keterlambatan anak!anak  mereka$ %erdasarkan kendala yang dikemukakan diatas )ekolah telah melakukan tindakan dalam mengatasi kendala tersebut dengan memberikan memberikan da#tar akti#itas akti#itas sisa dirumah untuk  mengetahui penyebab mereka terlambat, membuat da#tar keterlambatan sisa agar dapat dilihat sisa yang sering terlambat setelah itu mengundang orangtua mereka untuk di"arikan solusi agar sisa tersebut tidak telambat lagi$

BAB IV PENUTUP A. Ke,-$a" %erdasarkan deskripsi temuan lapangan pada bab sebelumnya berikut ini beberapa

kesimpulan dari hasil tersebut 0 / Program pengembangan budaya dalam kegiatan intrakulikuler  6alam mengembangkan budaya dalam proses pembelajaran didalam kelas guru!guru di )MP Negeri - 9idahu Kabupaten Kuningan mengembangkannya dengan memberi salam ketika membuka dan menutup pelajaran serta memulai dan mengakhiri pelajaran dengan memba"a doCa, memberikan "ontoh yang baik kepada sisa dengan bersikap sopan, ramah,

dan peduli kepada para sisa serta memoti*asi mereka agar menumbuhkan sikap tersebut kepada sesama$ )edangkan pengembangan budaya diluar kelas yang dilakukan )MP Negeri 9idahu Kabupaten Kuningan dengan melakukan kegiatan Jikir bersama dan memba"akan surat yasin pada setiap hari jumCat$ )erta pada apel pagi bersama!sama memba"akan ikrar   janji sisa agar apa yang mereka u"apkan dapat mereka ingat sehingga s ehingga men"egah para sisa s isa melanggar aturan sekolah$ 8leh karena Pembelajaran tidak selamanya berada didalam kelas$ Maka pembelajaran diluar harus memiliki konsep kegiatan yang jelas, sehingga bisa menjadi a"uan utama untuk mendidik para sisa$ -$ Pengembangan budaya dalam kegiatan ekstrakurikuler  6alam 6alam pengem pengemban bangan gan budaya budaya sekola sekolah h melalu melaluii kegiat kegiatan an keseni kesenian, an, )MP Negeri 9idahu 9idahu Kabupa Kabupaten ten Kuning Kuningan an menana menanamka mkan n rasa rasa ke"int ke"intaan aan sisa sisa terhada terhadap p budaya budaya dan kese keseni nian an daer daereah eah,, mela melaui ui kegi kegiata atan n pada pada setia setiap p akhi akhirr semest semester er para para sisa sisa dia diaji jibk bkan an menamp menampikan ikan suatu suatu atraksi atraksi baik baik tari!tar tari!tarian ian maupun maupun kasida kasidah h serta serta memaka memakaii pakaian pakaian adat adat daerah yang ingin mereka tampikan )edangkan pengembangan budaya sekolah melalui kegiatan olahraga di )MP Negeri - 9idahu kabupaten Kuningan dilaksanakan dengan menarik minat sisa untuk berolahraga, menamp menampakk akkan an nilai nilai kejuju kejujuran ran melalui melalui olahra olahraga, ga, menana menanamka mkan n sikap sikap kerjas kerjasama ama anta anta tim melalui melalui olahraga, olahraga, dan menanamkan menanamkan moti*asi berprestasi kepada diri sisa melalui kegiatan kegiatan olahraga )erta dalam mengembangkan budaya sekolah melalui kegiatan kepramukaan, )MP  Negeri - 9idahu Kabupaten Kuningan menanamkan nilai!nilai kedisiplin, tanggungjaab, kemadirian, kebersamaa, kepemimpinan, serta rasa "inta terhadap alam$ $ %udaya %udaya sekolah sekolah adalah adalah nilai!n nilai!nilai ilai domina dominan n yang yang diduku didukung ng oleh oleh sekolah sekolah atau #alsa#ah yang menuntun kebijakan sekolah terhadap semua unsur dan komponen sekolah termasuk termasuk stakeholders stakeholders pendidikan, pendidikan, seperti "ara melaksanakan melaksanakan pekerjaan di sekolah sekolah serta asumsi atau keper"ayaan dasar yang dianut oleh personil sekolah$ $ Man#aat budaya sekolah adalah 0

a$  b$

Menjamin kualitas kerja yang lebih baik$ Membuka Membuka seluruh jaringan jaringan komunikas komunikasii dari segala jenis dan le*el baik komunikas komunikasii

*ertikal maupun horisontal$ "$ 3ebih terbuka dan transparan$ d$ Men"iptakan kebersamaan dan rasa saling memiliki yang tinggi$ e$ Meningkatkan solidaritas dan rasa kekeluargaan$ #$ 7ika menemukan kesalahan akan segera dapat diperbaiki$ g$ 6apat beradaptasi dengan baik terhadap perkembangan &PT:K$ 5$ %udaya sekolah yang e#ekti# dapat terjadi melalui keterlibatan orang tua dalam menunjang menunjang kegiatan sekolah, sekolah, keteladan keteladan guru mendidik mendidik dengan dengan benar, benar, memahami memahami bakat, bakat, minat minat dan kebutu kebutuhan han belaja belajarr anak, anak, men"ip men"iptaka takan n lingku lingkunga ngan n dan suasan suasanaa belaja belajarr yang yang kondusi# dan menyenangkan serta mem#asilitasi kebutuhan belajar anak2, dan prestasi sisa yang membanggakan$ ;$ 9ontoh budaya sekolah yang e#ekti# antara lain 0 o %udaya salam o Upa"ara bendera o )holat %erjamaah  36K)