Progr ESO 1

LENGUA INGLESA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO PRIMERO

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

ÍNDICE

COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO

5 5

MARCO LEGAL

FUNDAMENTACIÓN

6

CONTECTO DEL CENTRO

7

OBJETIVOS

10

CONTENIDOS

11

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

13 17

METODOLOGÍA

COMPETENCIAS BÁSICAS

20

EVALUACIÓN

24

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

27

PLANIFICACIÓN POR TRIMESTRES

29

Primer trimestre 1. Objetivos 2. Contenidos 3. Competencias básicas 4. Evaluación Segundo trimestre 1. Objetivos 2. Contenidos 3. Competencias básicas 2

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

4. Evaluación Tercer trimestre 1. Objetivos 2. Contenidos 3. Competencias básicas 4. Evaluación

3

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

PROGRAMACIÓN POR UNIDADES

71

Welcome

Unit 1: Favourites Unit 2: My family Unit 3: 24/ 7

Review A

Unit 4: School Days Unit 5: Right and Now Unit 6: Time and Place

Review B

Unit 7: Idols Unit 8: Dear Diary Unit 9: Home and Away.

Review C

4

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO •

Carmen Briz Venegas

•

María Isabel Figueroa Hernández: Jefa de Departamento

•

Eva García-Dieguez Acuña: Jefa de Estudios de Bachillerato

•

David Ferrera Cordero

•

Juan Domínguez Moreno: Tutor de 2º Bachillerato

•

Mº del Mar Rodríguez Moya

MARCO LEGAL Esta programación ha sido diseñada según la normativa vigente: Ley 2/2006 (LOE), Ley Orgánica de Educación Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la ESO. Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la ESO en Andalucía. Orden del 10 de agosto/2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de ESO en Andalucía, y desarrolla el currículo correspondiente a la ESO en Andalucía. Ley 17/2007 (LEA), de 10 de diciembre, Ley de Educación de Andalucía

5

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

FUNDAMENTACIÓN

El término CLIL (aprendizaje integrado de contenidos e idiomas) hace referencia al enfoque didáctico según el cual las áreas y materias, o alguna parte de ellas, se enseñan utilizando una lengua extranjera, con un doble objetivo: el aprendizaje del contenido de la materia y, simultáneamente, el de dicho idioma. Esta técnica se aplica en este documento al área de Lengua Inglesa basándose en las directrices legislativas recogidas en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. Se justifica su elaboración tomando en cuenta las Recomendaciones para el 2010 de la Comisión Europea para los estados miembros donde se propone que todos los alumnos deberían, al terminar su escolarización, tener competencia en su lengua materna y, al menos, dos lenguas comunitarias. Esta recomendación se ve respaldada por las nuevas reformas legislativas en las distintas etapas de escolarización y con los programas de colegios bilingües y plurilingües dentro del territorio nacional. Su fin es mejorar las competencias en las lenguas extranjeras a través del estudio de los contenidos en otras áreas y materias curriculares. En este sentido CLIL como metodología abarca tanto la enseñanza y el aprendizaje del inglés como los de otros contenidos curriculares de otras áreas y materias. El énfasis de desarrollar una Propuesta Curricular con elementos CLIL implica intensificar la experiencia del alumnado en la «resolución de problemas» y «saber hacer cosas» a través de otro idioma, dando una relevancia destacada al uso del lenguaje a la vez que se adquieren los contenidos del área/materia de una manera más activa, estimulando así el aprendizaje. En términos de adquisición de lenguas extranjeras, la finalidad es cultivar un conocimiento para futuros puestos de trabajo con un fin práctico. En este sentido, la Programación de Aula ofrece tareas relevantes, realistas y motivadoras dirigidas al aprendizaje de los contenidos curriculares a través del inglés. Esta es la razón por la que a CLIL se la conoce como «educación con doble finalidad». Este método de trabajar las lenguas «en contexto» se ha utilizado durante muchos años para garantizar la integración del aprendizaje de lenguas. Nace de las primeras teorías en ESL/EFL hace más de cuarenta años propuesto por Chomsky y Hymes con un énfasis en desarrollar distintos aspectos que abarca la Competencia comunicativa. En sentido amplio, entendemos que este pilar central de enfatizar la utilidad de la comunicación en contextos concretos ha contribuido al desarrollo de la metodología de CLIL hoy en día. 6

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

La promoción de políticas «plurilingües» a través del aprendizaje intercultural de otras lenguas además de las propias, garantiza ventajas sociales, económicas y culturales. Una Propuesta Curricular que incluye CLIL ofrece mecanismos adicionales para desarrollar la capacidad de usar las lenguas y beneficiarse de ello en su vida presente y futura.

ANÁLISIS DEL CONTEXTO Para realizar el análisis del contexto, elemento esencial de nuestra programación, hemos tenido en cuenta aspectos relacionados con el entorno, el centro, el alumnado, el profesorado y las familias. Los datos con clara relevancia que deben resaltarse del contexto que rodea al alumnado del IES Torreblanca son: En cuanto al nivel formativo y la situación de empleo de la población se observan alta tasa de analfabetismo funcional o muy bajo de instrucción, en contraste de niveles muy bajos en cuantos a personas con estudio de segundo grado y universitarios. También se dan unas tasas altas de desempleo junto a graves carencias formativas profesionales. Respecto al nivel de desempleo, destacar que en Torreblanca, la cifra de desempleo supera la cifra del 40% de su población. En cuanto a los datos demográficos destacar dentro de Torreblanca el sector poblacional más numeroso se concentra en los grupos de jóvenes y niños, así el intervalo de edad más numeroso se concentra en edades comprendidas entre los 15 y 24 años. La situación de las mujeres en la zona es bastante diferente y delicada que la de los hombres, existe una tasa mas alta desempleo y se encuentra ocupadas en empleos en situación de mas precariedad respecto a ellos y soportan la sobrecarga de tener que asumir casi exclusivamente los roles tradicionales del ciudadano de los hijos y mantenimiento del hogar. 7

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

Las dos zonas diferenciadas de Torreblanca en la que indicadores son de orden distinto, por un lado Torreblanca la Vieja y Las Lumbreras que se asemeja en muchos aspectos a cualquier pueblo de las cercanías de la ciudad, y por otro Torreblanca la Nueva que se asemeja a cualquier suburbio de extrarradio de las grandes ciudades. El aislamiento y el carácter periférico del barrio relación a la ciudad de Sevilla en cuanto a medios de comunicación y el acceso a muchos recursos y en concreto los de formación y empleo, suponen mayores dificultades para los habitantes de Torreblanca. Así cabe mencionar que algunos servicios básicos como Oficina del Servicio Andaluz de Empleo, se encuentran muy alejado y difícil acceso para la población. Escasos espacios dentro del propio barrio o poca adaptación de la infraestructura existente para la realización de actividades de formación profesional ocupacional. Las instituciones participantes en las distintas mesas coordinación en distintas materias (absentismo Escolar, Salud y Drogodependencias, Formación y empleo, la de participación de Entidades del Barrio) están en una disposición positiva para poder realizar un trabajo coordinado.



En este entorno se ubica EL CENTRO, creado hace 25 años. En el presente curso académico se imparten enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria completa con 2 programas de diversificación curricular (1 en 3º y otro en 4º), Bachillerato de las ramas de Ciencias de la Naturaleza y la Salud, Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales, Ciclos formativos de grado medio y superior de las familias profesionales de Estética, Peluquería, Automoción y Administración y Gestión y PCPI. En cuanto a la organización y funcionamiento del Centro, señalar que el Equipo Directivo

está

formado

por

la

Directora,

profesora

de

matemáticas,

la

Vicedirectora,profesora de Estética, la Jefa de Estudios de la ESO, profesora de lengua, la jefa de estudios de Bachillerato, profesora de inglés, el jefe de estudios de ciclos formativos, profesor de administrativo y el Secretario, profesor de ciencia .



EL ALUMNADO.- En general, en todos los grupos se observa una gran heterogeneidad. Parten de distintos niveles de capacidades y de conocimientos previos, actitudes, hábitos de trabajo, estilos de aprendizaje e intereses. Además existe un elevado número de ellos con unos niveles de competencia curricular muy 8

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

bajos, con muchas asignaturas pendientes y con desinterés absoluto por lo académico, problemática que se ve acrecentada con la edad. Con respecto al tema de la edad, están matriculados en tercero y cuarto algunos alumnos/as que cumplen 17 años durante el presente curso o que ya los tienen, con lo cual pueden presentarse a las pruebas de acceso a ciclos formativos y a las de obtención del graduado en Educación Secundaria (para los de 16).

La atención a la diversidad es una de las líneas preferentes de

actuación del

departamento en este curso y constituye uno de los bloques de contenido de esta programación.



LAS FAMILIAS.- Al igual que con respecto al alumnado, tenemos que volver a incidir en la heterogeneidad de sus características, intereses, expectativas y procedencia, así como en el grado de participación en el centro y de colaboración en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.

9

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

Currículo Oficial LENGUA INGLESA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Objetivos 1. Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía. 3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. 4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia. 5. Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación. 6. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas. 7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito. 8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos. 9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales. 10. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera. 11. Potenciar el desarrollo de la lecto-escritura através de las actividades de reading and writing diseñadas para cada unidad. 10

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

PRIMER CURSO Contenidos Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar. -

Escucha y comprensión de mensajes orales breves relacionados con las actividades de aula: instrucciones, preguntas, comentarios, diálogos.

-

Anticipación del contenido general de lo que se escucha con apoyo de elementos verbales y no verbales.

-

Obtención de información específica en textos orales sobre asuntos cotidianos y predecibles como números, precios, horarios, nombres o lugares, presentados en diferentes soportes.

-

Uso de estrategias básicas de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación.

-

Producción de textos orales cortos, con estructura lógica y con pronunciación adecuada.

-

Participación en conversaciones breves y sencillas dentro del aula, y en simulaciones relacionadas con experiencias e intereses personales.

-

Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el profesor y los compañeros en las actividades de aula.

-

Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicación, haciendo uso de elementos verbales y no verbales para expresarse oralmente en actividades de pareja y en grupo: demanda de repetición y aclaración entre otras.

Bloque 2. Leer y escribir. -

Comprensión de instrucciones básicas para la correcta resolución de actividades.

-

Comprensión general e identificación de informaciones especificas en diferentes textos sencillos auténticos y adaptados, en soporte papel y digital, sobre diversos temas adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currículo.

-

Iniciativa para leer con cierta autonomía textos adecuados a la edad, intereses y nivel de competencia.

-

Uso de estrategias básicas de comprensión lectora: identificación del tema de un texto con ayuda de elementos textuales y no textuales, uso de los conocimientos previos, inferencia de significados por el contexto, por comparación de palabras o frases similares en las lenguas que conocen. 11

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

-

Reconocimiento de algunas de las características y convenciones del lenguaje escrito y su diferenciación del lenguaje oral.

-

Desarrollo de la expresión escrita de forma guiada, como por ejemplo, completando o modificando frases y párrafos sencillos.

-

Composición de textos cortos con elementos básicos de cohesión, con diversas intenciones comunicativas, a partir de modelos y utilizando las estrategias más elementales en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión).

-

Uso de las reglas básicas de ortografía y puntuación, y reconocimiento de su importancia en las comunicaciones escritas.

-

Interés por cuidar la presentación de los textos escritos en soporte papel y digital.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua. Conocimientos lingüísticos: -

Identificación de elementos morfológicos básicos y habituales en el uso de la lengua: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposición, etc.

-

Identificación y uso de expresiones comunes, de frases hechas sencillas y de léxico relativo a contextos concretos y cotidianos y a contenidos de otras materias del currículo.

-

Uso de estructuras y funciones básicas relacionadas con las situaciones cotidianas más predecibles.

-

Reconocimiento y producción de patrones básicos de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases.

Reflexión sobre el aprendizaje: -

Aplicación de estrategias básicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico.

-

Uso progresivo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologías de la información y la comunicación.

-

Reflexión guiada sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas.

-

Iniciación en estrategias de auto-evaluación y autocorrección de las producciones orales y escritas.

-

Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y actitud positiva para superarlo.

-

Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

-

Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. 12

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

-

Participación activa en actividades y trabajos grupales.

-

Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito.

Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural. -

Reconocimiento y valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación en el aula, y con personas de otras culturas.

-

Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas donde se habla la lengua extranjera.

-

Uso de fórmulas de cortesía adecuadas en los intercambios sociales.

-

Conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación.

-

Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.

-

Valoración

del

enriquecimiento

personal

que

supone

la

relación

con

personas

pertenecientes a otras culturas. Criterios de evaluación 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales, emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad. A través de este criterio se apreciará la capacidad de alumnos y alumnas para comprender lo esencial de diálogos emitidos cara a cara o por medios audiovisuales, aunque no se comprenda su totalidad. Se trata de evaluar esencialmente si se identifica el significado de instrucciones, comentarios, preguntas y respuestas, diálogos cortos, descripciones y narraciones breves. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación. Este criterio evalúa la capacidad de comunicarse oralmente participando en conversaciones, reales o simuladas, sobre temas conocidos. Éstas consistirán esencialmente en plantear y contestar preguntas, intercambiar ideas e información, relatar experiencias sobre temas familiares en situaciones predecibles, utilizando los recursos lingüísticos y las estrategias que aseguren la 13

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

comunicación. Las producciones podrán tener algunas incorrecciones léxicas, morfosintácticas o fonéticas que no dificulten la comunicación. 3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo. A través de este criterio se apreciará la capacidad para comprender textos diversos: instrucciones, correspondencia, descripciones y narraciones breves, mensajes, cuestionarios, etc. aplicando estrategias básicas de lectura como la inferencia de significados por el contexto o por elementos visuales, o la comparación con las lenguas que conoce. Con este criterio también se evalúa la capacidad de leer textos, en soporte papel o digital, de cierta extensión, para aprender o para disfrutar de la lectura, recurriendo al diccionario cuando sea preciso. 4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación. Este criterio evalúa la capacidad para redactar, aunque de forma elemental, notas, descripciones, correspondencia postal o electrónica, o mensajes. Los textos contendrán las palabras de uso habitual, oraciones simples y conectores básicos. Se valorará también la presentación clara, limpia y ordenada, en soporte papel o digital. 5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas. A través de este criterio se apreciará la capacidad de alumnos y alumnas para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingüístico, al usar los aspectos sonoros, de ritmo, entonación y organización de la lengua en actividades diversas, y para reflexionar sobre la necesidad de la corrección formal que hace posible la comprensión tanto de sus propias producciones como de las ajenas. 6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Este criterio pretende evaluar si se utilizan las estrategias básicas que favorecen el proceso de aprendizaje como: la capacidad de ir valorando los progresos, la reflexión sobre cómo aprende uno mismo más y mejor, la incorporación y aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje; la utilización de formas diversas para almacenar, memorizar y revisar el léxico; el uso 14

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

correcto del diccionario para identificar la acepción adecuada al contexto; el uso de recursos bibliográficos, informáticos y digitales para recabar información, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula, etc. 7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. Se trata de valorar con este criterio la capacidad de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de comunicación y de aprendizaje, en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales. Las comunicaciones que se establezcan versarán sobre temas familiares previamente trabajados y se realizarán a partir de modelos. También se tendrá en cuenta la actitud hacia la lengua extranjera, los intentos por utilizarla y si se valora la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. 8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. Este criterio pretende comprobar que se conocen algunos rasgos importantes del contexto sociocultural y geográfico de los países donde se habla la lengua extranjera y se muestra interés y aprecio por hábitos culturales distintos a los propios y actitudes de respeto hacia los valores y comportamientos de otros pueblos.

PROPUESTA CURRICULAR

ENGLISH IN MOTION 1 LENGUA INGLESA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO PRIMERO 15

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

16

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

METODOLOGÍA Y RECURSOS Metodología ENGLISH IN MOTION está dirigido a los cuatro cursos de la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.). Siguiendo las directrices L.O.E., el proyecto integra minuciosamente el desarrollo de las cuatro habilidades básicas (escuchar, hablar, leer y escribir) y el trabajo de vocabulario, gramática y pronunciación. • English in Motion 1 contiene catorce unidades: una de bienvenida, nueve unidades didácticas principales y tres unidades de repaso trimestral. • La lengua inglesa se presenta a través de temas interesantes cercanos a los adolescentes. Su práctica comienza con ejercicios controlados y gradualmente se desarrolla mediante actividades más libres y personalizadas. • El proyecto ofrece una gran variedad de material para el alumno que le permite consolidar aquellos contenidos que ha aprendido y practicado en el aula – un libro de actividades (Workbook), un Multi-ROM y un sitio Web propio (Webpage). El libro de actividades viene con un Portfolio, en el que cada alumno registra sus progresos y compila una cartera de su trabajo. • Las canciones del CD de clase ofrecen una gran variedad de géneros y sirven para motivar a los alumnos; además se incluye un DVD que se vincula con los temas de curso, brindándoles la oportunidad de ver adolescentes reales hablando sobre sus vidas. • ENGLISH IN MOTION ha tenido en cuenta la diversidad en el aula. Por ello cuenta con una amplia selección de material y recursos con diferentes niveles de dificultad (Teacher’s All-in-one Book, Test y Student’s Multi-ROM). La guía del profesor también incluye sugerencias sobre cómo adaptar el material del libro del alumno a las necesidades individuales. Recursos Para el alumno

17

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________ • El libro del alumno (Student’s Book) está dividido en una unidad de bienvenida, nueve

unidades principales y tres unidades de repaso. En el nivel 1 revisa básica la unidad de bienvenida idioma que los estudiantes pueden conocer desde su enseñanza primaria. Las unidades principales se presentan en bloques de tres unidades, seguidas por una unidad de repaso. Cada unidad didáctica contiene diferentes secciones: Vocabulary, Grammar, Pronunciation, Reading, Listening, and Writing, Culture (con temas cross-curriculares de especial interés para los alumnos de esta edad), English you need (donde se presenta un lenguaje oral funcional para afrontar situaciones propias de los adolescentes). • El libro de actividades (Workbook) permite a los alumnos practicar los contenidos de las

unidades y, además, estudiar de forma independiente. También puede utilizarse en clase. • El Student’s Multi-ROM contiene, entre otras cosas, canciones, actividades interactivas,

actividades CLIL y un diccionario hablado para practicar la pronunciación, se puede utilizar tanto en clase, como en casa. En clase se puede utilizar en una pizarra interactiva y trabajar los contenidos del curso de una forma dinámica, estimulante y entretenida. • El método incluye un Portfolio para cada alumno que sigue las directrices europeas que

establecen un marco común de aprendizaje de las lenguas. Esta carpeta contiene una biografía (en la que el alumno irá apuntando sus progresos), un pasaporte (que refleja su nivel de aprendizaje de la lengua) y un dossier (en el que cada alumno irá recopilando su trabajo personal). Para el profesor La guía del profesor (Teacher’s book) ofrece información para diseñar el proceso de enseñanza y aprendizaje y para responder a las claves de cada unidad didáctica. Contiene, además, las transcripciones del libro del alumno, ideas para actividades extras y para atender a la diversidad de la clase; así como información para el desarrollo de las competencias básicas en los alumnos. El CD de clase (Class CDs) contiene todas las pistas de audio del método (las del libro del alumno, del libro de actividades, de las actividades CLIL y del Teacher’s All-in-one Book). El Teacher’s All-in-one Book contiene material fotocopiable: actividades con diferentes niveles de dificultad, actividades CLIL, actividades orales y un DVD con transcripciones y actividades.

18

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

Los Tests abarcan diferentes pruebas: Vocabulary, Grammar, Reading, Writing, Listening and Speaking). Existen tres niveles de pruebas para atender la diversidad del aula: pruebas en el mismo nivel que el Libro (Consolidación), pruebas para aquellos que se encuentran por debajo (Refuerzo) y pruebas para los que lo superan (Extensión o ampliación). ENGLISH IN MOTION proporciona además: -

Dos Posters por curso (uno fonético y otro en el que se muestran las diferentes partes del mundo donde se habla la lengua inglesa).

-

E-Solutions Pack que contiene, entre otras cosas, una version digital de los componentes del método.

-

DVD que contiene situaciones muy cercanas a los adolescentes.

-

Website propio para el professor y los alumnus.

Proceso de enseñanza-aprendizaje Presentación de las diferentes Unidades didácticas mediante la exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma. Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados. El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.

19

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación. Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas. El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica. A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.

TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Las competencias básicas como novedad curricular La nueva ley de educación (LOE) presenta una novedad de especial relevancia: la definición de las competencias básicas que se deben alcanzar al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria. Esas

competencias

permiten

identificar

aquellos

aprendizajes

que

se

consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. Su logro deberá capacitar a los alumnos y las alumnas para su realización personal, el ejercicio de la ciudadanía activa, la incorporación a la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene tres finalidades: •

Integrar

los

diferentes

aprendizajes,

tanto

los

formales

(correspondientes

a

las

diferentes materias del currículo) como los informales. • Hacer que los estudiantes pongan sus aprendizajes en relación con distintos tipos de contenidos y los utilicen de manera efectiva en diferentes situaciones y contextos.

20

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

• Orientar la enseñanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación imprescindibles, e inspirar las decisiones relativas al proceso de enseñanza y de aprendizaje. Aunque las materias del currículo contribuyen a la adquisición de las competencias básicas, no hay una relación unívoca entre la enseñanza de determinadas materias y el desarrollo de ciertas competencias. Cada materia contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada competencia se alcanza a través del trabajo en varias materias. El concepto de competencia básica ha recorrido un largo camino hasta llegar al sistema educativo. En 1995, la Comisión Europea trató por primera vez las competencias básicas o clave en su Libro Blanco sobre la educación y la formación. Y desde ese año, diferentes grupos de expertos de la Unión Europea trabajaron para identificar y definir las competencias, analizar la mejor manera de integrarlas en el currículo y determinar cómo desarrollarlas e incrementarlas a lo largo de la vida en un proceso de aprendizaje continuo. Entre los trabajos más relevantes en el campo de las competencias cabe citar tres: el proyecto de la OCDE Definición y selección de competencias (DeSeCo), que estableció cuáles debían ser las competencias clave para una vida próspera y el buen funcionamiento de la sociedad; la iniciativa ASEM, que estudió las competencias esenciales en el contexto del aprendizaje a lo largo de la vida y la integración entre las capacidades y los objetivos sociales de un individuo; y el informe EURYDICE, que mostró un gran interés por competencias consideradas vitales para una participación exitosa en la sociedad. También en el marco de los estudios internacionales dirigidos a evaluar el rendimiento del alumnado y la eficiencia de los sistemas educativos se pone el acento en las competencias. Así, el proyecto PISA enfatiza la importancia de la adquisición de competencias para consolidar el aprendizaje. Y el proyecto TUNING, cuyo fin es armonizar el sistema universitario en el entorno de la UE, declara que la educación deberá centrarse en la adquisición de competencias.

Aportación de la Lengua Inglesa a la adquisición de las competencias básicas El proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa, tal como se concibe en ENGLISH IN MOTION, contribuye a la adquisición de las siguientes competencias básicas: 21

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: 

La aportación de la lengua inglesa al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística es esencial en el discurso oral al adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar.



El aprendizaje de la lengua inglesa mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:



La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un buen instrumento para el desarrollo de la competencia social y ciudadana ya que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente.



Es vehículo de comunicación y transmisión cultural y favorece la comunicación con hablantes de otras lenguas y el reconocimiento, la aceptación y el respeto de diferencias culturales y de comportamiento.



En el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo en grupo y en parejas ya que, a través de estas interacciones, se aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los demás, se desarrolla la habilidad para construir diálogos y tomar decisiones valorando las aportaciones de los compañeros. COMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL:



El conocimiento de la lengua inglesa contribuye a la adquisición de la competencia de autonomía e iniciativa personal. El currículo fomenta el trabajo cooperativo en el aula, el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación. Ello supone poner en funcionamiento determinados procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo, propiciando así la autonomía y la iniciativa personal. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER:



La lengua inglesa contribuye al desarrollo de la competencia para aprender a aprender. Acrecienta la capacidad lingüística general, facilita la comprensión y expresión y permite a los alumnos construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones.



La competencia para aprender a aprender se rentabiliza especialmente si se incluyen contenidos directamente relacionados con la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno pueda identificar cómo aprende mejor y qué estrategias hacen más eficaces los aprendizajes, y prepara al alumnado en la toma de decisiones que favorecen la autonomía para utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo largo de la vida. 22

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

COMPETENCIA EN TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: 

Todas las competencias básicas están en la actualidad en relación directa con la competencia en tratamiento de la información y competencia digital. El conocimiento de la lengua inglesa facilita el acceso a la información que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de utilizarla para comunicarnos.



Facilita la comunicación personal a través del correo electrónico en intercambios con jóvenes de otros lugares y crea contextos reales y funcionales de comunicación.

COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL: 

La lengua inglesa propicia el acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artística y cultural al propiciar una aproximación a obras o autores que han contribuido a la creación artística y cultural.



Contribuye al desarrollo de la competencia artística y cultural si se facilita la expresión de opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artísticas y si se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo. La materia de Lengua Inglesa contribuye, además, al desarrollo de la COMPETENCIA MATEMÁTICA y la COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO mediante la colaboración interdisciplinar. A través de la Lengua Inglesa se puede abordar cualquier tema, incluidos aspectos relacionados con otras asignaturas del currículo o tareas tales como las relacionadas con la obtención y transmisión de información.

23

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN



La evaluación será continua y diferenciadora. Estará vinculada al resto de los elementos

curriculares: objetivos, contenidos, metodología y actividades. No sólo se evaluarán los contenidos y competencias básicas, sino que se tendrán en cuenta la actitud positiva, participación en clase, trabajo autónomo del alumno, y el interés mostrado por la asignatura a lo largo del curso. El criterio de calificación será el siguiente: se evaluarán los contenidos conceptuales con un 70% de la nota global, haciendo uso para ello de instrumentos como pruebas escritas por unidades didácticas y actividades de clase controladas. Los contenidos procedimentales supondrán un 20% de la nota final y se evaluarán teniendo en cuanta la revisión del trabajo realizado en casa, los ejercicios de producción escrita o lectura, el proceso de autoevaluación por parte de los alumnos y la revisión del cuaderno. El 10% restante corresponderá a los contenidos actitudinales, donde se valorarán la participación activa en actividades diversas, la asistencia y puntualidad, el respeto a los compañeros y profesores, el comportamiento general y el cuidado del material, así como las actitudes solidarias y de cooperación. Dichos porcentajes podrán ser modificados por cada profesor según las circunstancias de su alumnado. 

Se realizarán exámenes al final de cada tema o de cada dos temas a criterio del profesor,

según el ritmo de apendizaje y características peculiares de cada grupo, aparte de una prueba al final de cada trimestre que versará sobre los contenidos de la materia de cada evaluación y repaso de la anterior. 

La nota final de cada evaluación será la media de las calificaciones de las pruebas

realizadas a lo largo del trimestre. La nota final del curso será la obtenida en la tercera evaluación siempre que el alumno haya llevado a cabo un proceso de aprendizaje contínuo. 

Los alumnos pendientes realizarán pruebas puntuales sobre los contenidos de la materia

pendiente, a criterio del profesor que les imparta la asignatura en el curso corriente, que será el encargado de realizar el seguimiento oportuno. Será labor de dicho profesor la supervisión del progreso del alumno a lo largo del curso, así como el asesoramiento pertinente. Independientemente de la calificación de dichas pruebas, el alumno que supere la asignatura en la primera evaluación, será considerado apto en la materia pendiente del curso anterior, dado el carácter continuo de la misma. De no ser así, realizarán un examen en Mayo. 

Los alumnos de apoyo serán evaluados conforme a una programación específica

diseñada por sus profesores, según sus necesidades. Este curso 2010/11 han sido concentrados en el curso 1º A. La actuación a seguir con estos alumnos será contemplada en el apartado Atención a la Diversidad.

24

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

Actividades de evaluación Mediante la realización y estimación de actividades de evaluación que se integran en el desarrollo del proceso educativo: • •

Exploración de conocimientos previos.

Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.

•

Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.

•

Cumplimentación de los instrumentos de evaluación: -

Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.

-

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.

Procedimientos e instrumentos de evaluación -

Procedimientos: •

Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno

en clase. •

Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y

debates. •

Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos

programados en la Unidad didáctica. •

Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos

en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.

-

•

Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.

•

Autoevaluación.

•

Coevaluación.

Instrumentos:

25

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________ •

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir

de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma. •

Pruebas orales.

•

Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las

diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. •

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir la

Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.

- Criterios: 

Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de

evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los criterios de evaluación específicos de cada unidad. Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas •

Participación activa en clase.

•

Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva, oral y escrita.

•

Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.

•

Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

•

Comprobación de los aciertos y errores personales y utilización de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje.

•

Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.

•

Elaboración del cuaderno de clase, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.

•

Comprensión de la idea principal y de las informaciones específicas de textos orales y escritos. 26

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.

.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Siguiendo las directrices legales, se debe ofrecer una educación diferenciadora e individualizada con el fín de atender a aquellos alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, fomentando su integración y formación común. Para atender a esta diversidad, hay que tener en cuenta las características de los alumnos, sus diferentes ritmos de aprendizaje, motivación, interés, sus posibles deficiencias cognitivas, así como su entorno familiar y socio-cultural. Con el fin de trabajar con esa heterogeneidad en el aula, en cada unidad unidad didáctica se han programado ejercicios de refuerzo, para aquellos alumnos con mayores dificultades, y de ampliación, para contribuir al enriquecimiento lingüístico de aquellos alumnos con mejores habilidades.

 Siendo éste un centro de compensatoria, se ha tenido en cuenta para la programación el hecho de que los alumnos con dificultades de aprendizaje y desventaja sociocultural constituyen un grupo elevado.  Los alumnos de apoyo están localizados en el curso 1º ESO A. Dicho grupo se dividirá en dos subgrupos atendiendo a los resultados de las pruebas iniciales para determinar el nivel. El grupo que resulte con un nivel más acorde con los objetivos y contenidos programados para 1º ESO , será impartido por un profesor del departamento. Siguiendo siempre dichos objetivos y contenidos, se determinará la metodología a seguir con dichos alumnos según sus necesidades. El material será igualmente adaptado a las mismas, proporcionándose material de refuerzo, repaso, ampliación, cuya elección será siempre consensuada por el Departamento, en reuniones periódicas que atenderán a la evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje de estos alumnos a lo largo del curso. El grupo que resulte con un nivel que demande atención más adaptada o incluso personalizada, será atendido por una profesora de compensatoria, miembro del Departamento de Orientación, quien proporcionará los materiales de refuerzo según las 27

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

necesidades individuales y puntuales de los alumnos en cada momento según su evolución.

28

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

ENGLISH IN MOTION 1 EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO PRIMERO Primer trimestre (UNIDADES: 1, 2 y 3)

UNIDADES DIDÁCTICAS DEL PRIMER TRIMESTRE  UNIT 1. FAVOURITES  UNIT 2. MY FAMILY  UNIT 3. 24/7

1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA Objetivos de enseñanza:



Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 1 y utilizar adecuadamente los diversos

elementos que se integran en cada uno de los materiales. 

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa y de

cada Unidad didáctica, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation. 

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones

(Objectives) asociadas a las Unidades didácticas:  Vocabulary:

o

Favourite things

o

Sports

o

Family

o

Adjectives for pets

o

Daily routines

o

Free-time activities 29

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Grammar:

o

Subject pronouns

o

be: present simple

o

be: questions

o

Question words

o

be: wh- questions

o

this, that, these, those

o

Possessive adjectives

o

Possessive ’s

o

Present simple

o

Adverbs of frequency

o

Present simple: questions

o

love, like , not like, hate + -ing form

 Pronunciation:

o

Sentence stress

o

Third person -s

o

Rhyme and rhythm

 Reading: o

My favourite things: Teenagers talk about where they’re from and their favourite things

o

Meet Tom: family life

o

The routine rap

o

Culture: New Zealand

o

Culture: Half and half

o

Culture: Festivals

 Writing: o

and and but

o

Write a personal profile

o

Capital letters

o

My family

o

Sequencers 30

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

My perfect day

 Listening: o

Spies: Identity test

o

The perfect pet

o

Your chill factor

 Speaking:

o

Ask for and give personal information

o

Talk about your favourite things

o

Talk about your country

o

Talk about your family

o

Invent a pet

o

Tell the time

o

Perform a rap

o

Talk about likes and dislikes

o

Say the date

Objetivos de aprendizaje:



Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los

diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didácticas:



o

Favourite things

o

Sports

o

Family

o

Adjectives for pets

o

Daily routines

o

Free-time activities

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos

lingüísticos (Grammar) programados en las Unidades didácticas: o

Subject pronouns

o

be: present simple

o

be: questions

o

Question words 31

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________



o

be: wh- questions

o

this, that, these, those

o

Possessive adjectives

o

Possessive ’s

o

Present simple

o

Adverbs of frequency

o

Present simple: questions

o

love, like , not like, hate + -ing form

Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en las

Unidades didácticas, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:



o

Sentence stress

o

Third person -s

o

Rhyme and rhythm

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las Unidades

didácticas: •

Reading: o

My favourite things: Teenagers talk about where they’re from and their favourite things

•

o

Meet Tom: family life

o

The routine rap

o

Culture: New Zealand

o

Culture: Half and half

o

Culture: Festivals

Writing: o

and and but

o

Write a personal profile

o

Capital letters

o

My family

o

Sequencers

o

My perfect day

32

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

•

•

Listening: o

Spies: Identity test

o

The perfect pet

o

Your chill factor

Speaking: o

Ask for and give personal information

o

Talk about your favourite things

o

Talk about your country

o

Talk about your family

o

Invent a pet

o

Tell the time

o

Perform a rap

o

Talk about likes and dislikes

o

Say the date

Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Aplicar

productivamente las

estructuras

gramaticales

y

los

contenidos

lingüísticos

programados para la Unidad didáctica. •

Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.). 33

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.

2. CONTENIDOS



En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION se integra una variada

tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:  Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.  Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.  Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.  Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.



Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.



Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los

otros alumnos y alumnas. 

Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.



Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.

34

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE VOCABULARY

- Favourite things

[B3]

- Sports - Family - Adjectives for pets - Daily routines - Free-time activities - Subject pronouns

GRAMMAR

- be: present simple

[B3]

- be: questions - Question words - be: wh- questions - this, that, these, those - Possessive adjectives - Possessive ’s - Present simple - Adverbs of frequency - Present simple: questions - love, like , not like, hate + -ing form - Sentence stress

PRONUNCIATION

- Third person -s

[B1]

- Rhyme and rhythm - Spies: Identity test

LISTENING

- The perfect pet

[B1, B4]

- Your chill factor - Ask for and give personal information

SPEAKING

- Talk about your favourite things

[B1, B4]

- Talk about your country - Talk about your family - Invent a pet - Tell the time 35

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

- Perform a rap - Talk about likes and dislikes - Say the date - My favourite things: Teenagers talk about where they’re from and their READING [B2; B4]

favourite things - Meet Tom: family life - The routine rap - Culture: New Zealand - Culture: Half and half - Culture: Festivals - and and but

WRITING

- Write a personal profile

[B2; B4]

- Capital letters -

My family

- Sequencers - My perfect day

•

Reconocimiento de la estructura de English in Motion 1 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.

•

Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica

•

Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.

•

Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.

•

Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.

•

Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.

•

Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

36

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.

•

Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.

•

Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.

•

Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.

•

Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).

•

Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Confianza en la capacidad personal para progresar.

•

Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.

37

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

3. COMPETENCIAS BÁSICAS Las competencias básicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este trimestre son las siguientes:

COMPETENCIAS

UNIDADES

1. Lingüística*

1ª

2ª

3ª







2. Matemática 3.



Conocimiento

y

la

interacción con el mundo  físico 4. Tratamiento

de

información



la y 



























competencia digital 5. Social y ciudadana 6. Cultural y artística 7. Aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de

evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de las Unidades, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:



Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las Unidades didácticas. 38

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________



Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las Unidades didácticas:



o

Favourite things

o

Sports

o

Family

o

Adjectives for pets

o

Daily routines

o

Free-time activities

Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en cada Unidad didáctica:



o

Subject pronouns

o

be: present simple

o

be: questions

o

Question words

o

be: wh- questions

o

this, that, these, those

o

Possessive adjectives

o

Possessive ’s

o

Present simple

o

Adverbs of frequency

o

Present simple: questions

o

love, like , not like, hate + -ing form

Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o

Sentence stress

o

Third person -s

o

Rhyme and rhythm

 Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a cada Unidad didáctica: •

Reading: o

My favourite things: Teenagers talk about where they’re from and their favourite things

o

Meet Tom: family life

o

The routine rap 39

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

•

•



o

Culture: New Zealand

o

Culture: Half and half

o

Culture: Festivals

Writing: o

and and but

o

Write a personal profile

o

Capital letters

o

My family

o

Sequencers

o

My perfect day

Listening: o

Spies: Identity test

o

The perfect pet

o

Your chill factor

Speaking: o

Ask for and give personal information

o

Talk about your favourite things

o

Talk about your country

o

Talk about your family

o

Invent a pet

o

Tell the time

o

Perform a rap

o

Talk about likes and dislikes

o

Say the date

Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades

encomendadas:  Utilización del conocimiento sobre el sistema lingüístico de la lengua inglesa como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones orales y escritas propias.  Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.  Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. 40

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.  Identificación, utilización y explicación de las estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.  Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de cada Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.  Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.  Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes y establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.  Comprobación de los aciertos y errores personales y utilización de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje.  Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.  Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.  Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.  Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.  Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.  Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.  Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.  Respeto y valoración del uso de otras lenguas.  Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua.  Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.  Participación activa en clase.

41

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

ENGLISH IN MOTION 1 EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO PRIMERO Segundo trimestre (UNIDADES: 4, 5, y 6)

UNIDADES DIDÁCTICAS DEL SEGUNDO TRIMESTRE  UNIT 4. SCHOOL DAYS  UNIT 5. RIGHT NOW  UNIT 6. TIME AND PLACE

1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA Objetivos de enseñanza:



Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 1 y utilizar adecuadamente los diversos

elementos que se integran en cada uno de los materiales. 

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de cada Unidad didáctica,

determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation. 

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones

(Objectives) asociadas a las Unidades didácticas:  Vocabulary o

Food

o

School subjects

o

The weather

o

Collocations

o

Prepositions of place

o

The home

 Grammar 42

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

Countable and uncountable nouns

o

a lot, some, any

o

any in questions

o

Frequency expressions

o

How often?

o

Present continuous

o

Present continuous for future plans

o

Present continuous: questions

o

Present continuous v. present simple

o

there is / there are

o

there is / there are: questions

o

Object pronouns

o

have got

o

have got: questions

o

How many?

 Pronunciation o

Weak forms

o

-ing form /ɪŋ/

o

Linking

 Listening o

School survey

o

The Invisibles

o

Who lives here?

 Speaking o

Talk about your diet

o

Describe your school timetable

o

Order food

o

Describe a holiday

o

Ask what someone is doing

o

Talk on the pone

o

Describe a scene

o

Describe a house

o

Give directions

 Reading 43

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

Healthy and simple

o

Travel diary

o

Time traveller

o

Culture: A cyclist’s diet

o

Culture: Satellites

o

Culture: Clone cities

 Writing o

Because

o

My school day

o

Expressions in informal letters

o

An e-card

o

Adjectives: before and after be

o

My room

Objetivos de aprendizaje:



Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los

diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didácticas:



o

Food

o

School subjects

o

The weather

o

Collocations

o

Prepositions of place

o

The home

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos

lingüísticos (Grammar) programados en las Unidades didácticas: o

Countable and uncountable nouns

o

a lot, some, any

o

any in questions

o

Frequency expressions

o

How often?

o

Present continuous

o

Present continuous for future plans

o

Present continuous: questions

o

Present continuous v. present simple 44

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________



o

there is / there are

o

there is / there are: questions

o

Object pronouns

o

have got

o

have got: questions

o

How many?

Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en las

Unidades didácticas, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:



o

Weak forms

o

-ing form /ɪŋ/

o

Linking

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las Unidades

didácticas: •

•

•

Reading o

Healthy and simple

o

Travel diary

o

Time traveller

o

Culture: A cyclist’s diet

o

Culture: Satellites

o

Culture: Clone cities

Writing o

Because

o

My school day

o

Expressions in informal letters

o

An e-card

o

Adjectives: before and after be

o

My room

Listening o

School survey

o

The Invisibles

o

Who lives here? 45

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

•

Speaking o

Talk about your diet

o

Describe your school timetable

o

Order food

o

Describe a holiday

o

Ask what someone is doing

o

Talk on the pone

o

Describe a scene

o

Describe a house

o

Give directions

Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Aplicar

productivamente las

estructuras

gramaticales

y

los

contenidos

lingüísticos

programados para la Unidad didáctica. •

Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral. 46

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.

2. CONTENIDOS



En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION se integra una variada

tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:  Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.  Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.  Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.  Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.



Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.



Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los

otros alumnos y alumnas. 

Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.



Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.

47

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

CONTENIDOS SEGUNDO TRIMESTRE -

Food

VOCABULARY

-

School subjects

[B3]

-

The weather

-

Collocations

-

Prepositions of place

-

The home Countable and uncountable nouns

GRAMMAR

-

a lot, some, any

[B3]

-

any in questions

-

Frequency expressions

-

How often?

-

Present continuous

-

Present continuous for future plans

-

Present continuous: questions

-

Present continuous v. present simple

-

there is / there are

-

there is / there are: questions

-

Object pronouns

-

have got

-

have got: questions

-

How many? Weak forms

PRONUNCIATION

-

-ing form /ɪŋ/

[B1]

-

Linking

-

School survey

LISTENING

-

The Invisibles

[B1, B4]

-

Who lives here?

-

Talk about your diet

SPEAKING

-

Describe your school timetable

[B1, B4]

-

Order food

-

Describe a holiday

-

Ask what someone is doing 48

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________ -

Talk on the pone

-

Describe a scene

-

Describe a house

-

Give directions Healthy and simple

READING

-

Travel diary

[B2; B4]

-

Time traveller

-

Culture: A cyclist’s diet

-

Culture: Satellites

-

Culture: Clone cities Because

WRITING

-

My school day

[B2; B4]

-

Expressions in informal letters

-

An e-card

-

Adjectives: before and after be

-

My room

•

Reconocimiento de la estructura de English in Motion 1 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.

•

Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica

•

Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.

•

Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.

•

Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.

•

Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.

•

Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

49

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.

•

Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.

•

Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.

•

Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.

•

Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).

•

Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Confianza en la capacidad personal para progresar.

•

Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.

50

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

3. COMPETENCIAS BÁSICAS Las competencias básicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este trimestre son las siguientes:

COMPETENCIAS

UNIDADES

1. Lingüística*

2. Matemática 3.

4ª

5ª

6ª









Conocimiento

y

la

interacción con el mundo  físico 4. Tratamiento

de

información



la y 



competencia digital 5. Social y ciudadana

6. Cultural y artística

7. Aprender a aprender























8. Autonomía e iniciativa personal

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de

evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de las Unidades, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:

51

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________



Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las Unidades didácticas.



Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las Unidades didácticas:



o

Food

o

School subjects

o

The weather

o

Collocations

o

Prepositions of place

o

The home

Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en cada Unidad didáctica:



o

Countable and uncountable nouns

o

a lot, some, any

o

any in questions

o

Frequency expressions

o

How often?

o

Present continuous

o

Present continuous for future plans

o

Present continuous: questions

o

Present continuous v. present simple

o

there is / there are

o

there is / there are: questions

o

Object pronouns

o

have got

o

have got: questions

o

How many?

Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o

Weak forms

o

-ing form /ɪŋ/

o

Linking

52

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a cada Unidad didáctica: •

Reading o Healthy and simple o Travel diary o Time traveller o Culture: A cyclist’s diet o Culture: Satellites o Culture: Clone cities

•

Writing o Because o

My school day

o Expressions in informal letters o An e-card o Adjectives: before and after be o My room •

Listening o School survey o The Invisibles o Who lives here?

•

Speaking o Talk about your diet o Describe your school timetable o Order food o Describe a holiday o Ask what someone is doing o Talk on the pone o Describe a scene o Describe a house o Give directions o Talk about likes and dislikes o Say the date 53

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________



Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades

encomendadas:  Utilización del conocimiento sobre el sistema lingüístico de la lengua inglesa como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones orales y escritas propias.  Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.  Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.  Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.  Identificación, utilización y explicación de las estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.  Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de cada Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.  Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.  Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes y establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.  Comprobación de los aciertos y errores personales y utilización de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje.  Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.  Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.  Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.  Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.  Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.  Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.  Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.  Respeto y valoración del uso de otras lenguas. 54

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua.  Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.  Participación activa en clase.

55

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

ENGLISH IN MOTION 1 EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO PRIMERO Tercer trimestre (UNIDADES: 7, 8 y 9)

UNIDADES DIDÁCTICAS DEL TERCER TRIMESTRE  UNIT 7. IDOLS  UNIT 8. DEAR DIARY  UNIT 9. HOME AND AWAY

1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA Objetivos de enseñanza:



Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 1 y utilizar adecuadamente los diversos

elementos que se integran en cada uno de los materiales. 

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de cada Unidad didáctica,

determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation. 

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones

(Objectives) asociadas a las Unidades didácticas:  Vocabulary o

Physical descriptions

o

Jobs

o

Things you read

o

Adjectives of opinion

o

Holidays

o

Rules 56

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Grammar o

was / were

o

was / were: questions

o

Past simple: regular verbs

o

Past simple: irregular verbs

o

there was / there were

o

Past simple: questions

o

Past simple: wh- questions

o

going to

o

going to: questions

o

must

o

can: permission

 Pronunciation o

Past simple: -ed

o

Irregular verbs

o

can: /æ/ /ə/ /ɑː/

 Listening o

An interview at a school for spies

o

At the weekend

o

Rules

 Speaking o

Talk about when you were young

o

Do a quiz

o

Go shopping

o

Describe a dream

o

Talk about last weekend

o

Describe a process

o

Talk about holiday plans

o

Set rules

o

Make plans

 Reading

o

Biographies

o

Dream diaries

o

Departures 57

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

Culture: Cool clothes

o

Culture: Famous diaries

o

Culture: Birthdays

 Writing o

Organize information

o

A fan page

o

before, during, after

o

A blog

o

So

o

My summer plans

Objetivos de aprendizaje:



Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los

diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didácticas:



o

Physical descriptions

o

Jobs

o

Things you read

o

Adjectives of opinion

o

Holidays

o

Rules

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos

lingüísticos (Grammar) programados en las Unidades didácticas: o

was / were

o

was / were: questions

o

Past simple: regular verbs

o

Past simple: irregular verbs

o

there was / there were

o

Past simple: questions

o

Past simple: wh- questions

o

going to

o

going to: questions

o

must

o

can: permission 58

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________



Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en las

Unidades didácticas, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:



o

Past simple: -ed

o

Irregular verbs

o

can: /æ/ /ə/ /ɑː/

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las Unidades

didácticas: •

•

•

•

Reading o

Biographies

o

Dream diaries

o

Departures

o

Culture: Cool clothes

o

Culture: Famous diaries

o

Culture: Birthdays

Writing o

Organize information

o

A fan page

o

before, during, after

o

A blog

o

So

o

My summer plans

Listening o

An interview at a school for spies

o

At the weekend

o

Rules

Speaking o

Talk about when you were young

o

Do a quiz

o

Go shopping

o

Describe a dream

o

Talk about last weekend

o

Describe a process

o

Talk about holiday plans

o

Set rules 59

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

•

Make plans

Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Aplicar

productivamente las

estructuras

gramaticales

y

los

contenidos

lingüísticos

programados para la Unidad didáctica. •

Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.

2. CONTENIDOS



En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION se integra una variada

tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: 60

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.  Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.  Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.  Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.



Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.



Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los

otros alumnos y alumnas. 

Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.



Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.

61

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

CONTENIDOS TERCER TRIMESTRE -

Physical descriptions

VOCABULARY

-

Jobs

[B3]

-

Things you read

-

Adjectives of opinion

-

Holidays

-

Rules was / were

GRAMMAR

-

was / were: questions

[B3]

-

Past simple: regular verbs

-

Past simple: irregular verbs

-

there was / there were

-

Past simple: questions

-

Past simple: wh- questions

-

going to

-

going to: questions

-

must

-

can: permission

-

Past simple: -ed

PRONUNCIATION

-

Irregular verbs

[B1]

-

can: /æ/ /ə/ /ɑː/

-

An interview at a school for spies

LISTENING

-

At the weekend

[B1, B4]

-

Rules

-

Talk about when you were young

SPEAKING

-

Do a quiz

[B1, B4]

-

Go shopping

-

Describe a dream

-

Talk about last weekend

-

Describe a process

-

Talk about holiday plans

-

Set rules 62

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

-

Make plans Biographies

READING

-

Dream diaries

[B2; B4]

-

Departures

-

Culture: Cool clothes

-

Culture: Famous diaries

-

Culture: Birthdays Organize information

WRITING

-

A fan page

[B2; B4]

-

before, during, after

-

A blog

-

So

-

My summer plans

•

Reconocimiento de la estructura de English in Motion 1 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.

•

Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica

•

Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.

•

Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.

•

Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.

•

Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.

•

Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

63

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.

•

Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.

•

Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.

•

Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.

•

Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).

•

Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Confianza en la capacidad personal para progresar.

•

Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.

64

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

3. COMPETENCIAS BÁSICAS Las competencias básicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este trimestre son las siguientes:

COMPETENCIAS

UNIDADES 7ª

8ª

9ª







y 





5. Social y ciudadana







6. Cultural y artística

















1. Lingüística* 2. Matemática 3.

Conocimiento

y

la

interacción con el mundo físico 4. Tratamiento

de

información

la

competencia digital

7. Aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de

evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de las Unidades, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:

65

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________



Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las Unidades didácticas.



Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las Unidades didácticas:



o

Physical descriptions

o

Jobs

o

Things you read

o

Adjectives of opinion

o

Holidays

o

Rules

Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en cada Unidad didáctica:



o

was / were

o

was / were: questions

o

Past simple: regular verbs

o

Past simple: irregular verbs

o

there was / there were

o

Past simple: questions

o

Past simple: wh- questions

o

going to

o

going to: questions

o

must

o

can: permission

Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o

Past simple: -ed

o

Irregular verbs

o

can: /æ/ /ə/ /ɑː/

 Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a cada Unidad didáctica: •

Reading o

Biographies

o

Dream diaries 66

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

•

•

o

Departures

o

Culture: Cool clothes

o

Culture: Famous diaries

o

Culture: Birthdays

Writing o

Organize information

o

A fan page

o

before, during, after

o

A blog

o

So

o

My summer plans

Listening o

An interview at a school for spies

o

At the weekend

o

Rules

Speaking o

Talk about when you were young

o

Do a quiz

o

Go shopping

o

Describe a dream

o

Talk about last weekend

o

Describe a process

o

Talk about holiday plans

o

Set rules

o

Make plans

67

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________



Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades

encomendadas:  Utilización del conocimiento sobre el sistema lingüístico de la lengua inglesa como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones orales y escritas propias.  Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.  Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.  Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.  Identificación, utilización y explicación de las estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.  Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de cada Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.  Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.  Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes y establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.  Comprobación de los aciertos y errores personales y utilización de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje.  Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.  Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.  Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.  Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.  Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.  Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.  Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.  Respeto y valoración del uso de otras lenguas. 68

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua.  Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.  Participación activa en clase.

69

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

PROGRAMACIÓN DE AULA

ÁREA DE INGLÉS

ENGLISH IN MOTION 1

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

PRIMER CURSO

70

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

LENGUA INGLESA PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDÁCTICA 0: Welcome.

Sugerencia de temporalización: 1er trimestre. Tres semanas.

OBJETIVOS

1.1. Objetivos de enseñanza: •

Reconocer la estructura de English in Motion 1 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.

•

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:  Vocabulary:

o

Cardinal numbers

o

The alphabet

o

Countries, nationalities and languages

 Grammar:

o

Use a or an

o

Plural nouns

o

Use can to talk about ability

o

Use can or can’t 71

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

Imperative

 Pronunciation:

o

Introductions

o

Classroom language

o

Word stress

 Listening and speaking:

o

Ask for and give personal information

1.2. Objetivos de aprendizaje: •

Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:

•

o

Cardinal numbers

o

The alphabet

o

Countries, nationalities and languages

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:

•

o

Use a or an

o

Plural nouns

o

Use can to talk about ability

o

Use can or can’t

o

Introductions

o

Imperative

Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:

•

o

Introductions

o

Classroom language

o

Word stress

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: •

Listening and speaking: o

Asking for personal information

72

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Aplicar

productivamente las

estructuras

gramaticales

y

los

contenidos

lingüísticos

programados para la Unidad didáctica. •

Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.

CONTENIDOS



En cada una de las Unidades didácticas de English in Motion 1 se integra una variada

tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: 73

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________  Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.  Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.  Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.  Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.

•

Objectives [B1; B2]: Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.

•

Vocabulary [B3, B4]: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica: o Cardinal numbers o The alphabet o Countries / Nationalities / Languages

•

Grammar [B3]: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica: o Use a or an o Plural nouns o Use can to talk about ability o Use can or can’t o Imperative

•

Pronunciation

[B3]:

Identificación,

reconocimiento

y

reproducción

de los

sonidos

programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o Introductions o Classroom language o Word stress •

Reconocimiento y aplicación productiva las destrezas asociadas a la Unidad didáctica: •

Listening and speaking: o

Asking for personal information

•

Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.

•

Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros alumnos y alumnas.

•

Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.

•

Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.

74

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________ •

Reconocimiento de la estructura de English in Motion 1 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico.

•

Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.

•

Conocimiento y puesta en práctica de las estructuras gramaticales programadas.

•

Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Aplicación productiva de las estructuras gramaticales y lingüísticas programadas en la Unidad didáctica.

•

Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.

•

Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.

•

Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.

•

Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.

•

Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).

•

Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. 75

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Confianza en la capacidad personal para progresar.

•

Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.

76

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

COMPETENCIAS BÁSICAS

El libro del profesor contiene unas pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en cada lección de la unidad.

COMPETENCIA

WELCOME • Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de

Lingüística

la vida real. • Los alumnos trabajan juntos para repasar el vocabulario.

Matemática

• Los alumnos practican el uso de los números cardinales.

Social y ciudadana

• Los alumnos repasan las siglas, países, nacionalidades y

Aprender a aprender

lenguas. • Los alumnos reflexionan sobre sus habilidades.

Autonomía e iniciativa

• Los alumnos se presentan a un compañero.

personal

METODOLOGÍA Y RECURSOS

PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD -

Presentación del curso y de los diversos materiales que integran English in Motion 1 y la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.

-

Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el 77

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados. El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones

-

contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas. En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los

-

alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación. Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas

-

que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas. El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del

-

centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica. A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo

-

positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.

RECURSOS Unidad de entrada: WELCOME IMPRESOS

AUDIOVISUALES Y DIGITALES



Teacher’s Book: p. 17 - 21.



CD: Tracks 1.1 – 1.7



Student’s Book: p. 4 - 6.



My Portfolio: p. 11.



Student’s Book: Grammar reference (p. 91); Word list (p. 104).



Workbook: Grammar reference (p. 4), 78

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

Grammar (p. 6), Vocabulary, (p. 6).

79

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

ACTIVIDADES



Se procurará constatar, a través del intercambio de conocimientos previos, el grado de adquisición que tiene el alumnado del grupo de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation a través de diversas actividades.



Mediante la evaluación de la información obtenida, se procurará adecuar la enseñanza a las características y necesidades de los alumnos y alumnas del grupo. 

Realización de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben y lo que

saben hacer sobre las diversas intenciones comunicativas, funciones y contenidos programados en la Unidad didáctica: •

Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:

•

o

Cardinal numbers

o

The alphabet

o

Countries / Nationalities / Languages

Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:

•

o

Use a or an

o

Plural nouns

o

Use can to talk about ability

o

Use can or can’t

o

Imperative

Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o

Introductions

o

Classroom language

o

Word stress

•

Reconocimiento y aplicación productiva las destrezas asociadas a la Unidad didáctica:

-

Listening and speaking: o



Ask for and give personal information

Presentación de los materiales y de los recursos didácticos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto los impresos (Student’s Book, Workbook, Posters, My Portfolio, 80

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

el Teacher’s Book y en el Teacher’s All-in-One Book), como los materiales audiovisuales e informáticos integrados en el Class CD, en el Student’s Multi-ROM, en el DVD, en Websites y en el E-Solution Pack. 

Realización de las diversas actividades de introducción de la Unidad. Se motivará al alumnado para que participe activamente y sin inhibiciones.

EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN



Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo

largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: • •

Exploración de conocimientos previos.

Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.

•

Valoración de las diversas actividades y ejercicios (Reading, Grammar, Vocabulary, Writing y Listening) de control y evaluación que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.

•

Valoración de las Fichas de aplicación realizadas a fin de que cada alumno determine los logros conseguidos y las dificultades detectadas y para que compruebe lo que ha aprendido o necesita reforzar a través de diversas actividades, que integran los contenidos gramaticales y lingüísticos desarrollados.

•

Test: Valoración de las actividades y ejercicios de refuerzo y de ampliación para el control y la evaluación del grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.

•

Cumplimentación de los instrumentos de evaluación: -

Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.

-

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:  Procedimientos: 81

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno

en clase. •

Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y

debates. •

Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos

programados en la Unidad didáctica. •

Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos

en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos. •

Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.

•

Autoevaluación.

•

Coevaluación.

 Instrumentos: •

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir

de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma. •

Pruebas orales.

•

Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las

diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. •

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir la

Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado. CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de

evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: 

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica. 82

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________



Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:



•

Cardinal numbers

•

The alphabet

•

Countries / Nationalities / Languages

Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica:



•

Use a or an

•

Plural nouns

•

Use can to talk about ability

•

Use can or can’t

•

Imperative

Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: •

Introductions

•

Classroom language

•

Word stress

 Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: •

Listening and speaking: •



Asking for personal information

Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades

encomendadas: •

Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.

•

Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.

•

Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.

•

Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

•

Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.

83

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.

•

Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.

•

Respeto y valoración del uso de otras lenguas.

•

Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

•

Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.

•

Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua.

•

Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.

•

Participación activa en clase.

•

Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.

•

Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.

•

Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.

84

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

LENGUA INGLESA PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDÁCTICA 1: Favourites.

Sugerencia de temporalización: 1er trimestre. Cuatro semanas.

1.1. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Reconocer la estructura de English in Motion 1 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.

•

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:  Vocabulary:

o

Favourite things

o

Sports

 Grammar:

o

Subject pronouns

o

be: present simple

o

be: questions

o

Question words

o

be: wh- questions

 Pronunciation: 85

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

Sentence stress

 Reading: o

My favourite things: Teenagers talk about where they’re from and their favourite things

o

Culture: New Zealand

 Writing: o

and and but

o

Write a personal profile

 Listening: o

Spies: Identity test

 Speaking:

o

Ask for and give personal information

o

Talk about your favourite things

o

English you need:Talk about your country

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:

•

o

Favourite things

o

Sports

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:

•

o

Subject pronouns

o

be: present simple

o

be: questions

o

Question words

o

be: wh- questions

Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o

•

Sentence stress

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: •

Listening: o

•

Spies: Identity test

Speaking: 86

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

o

Ask for and give personal information

o

Talk about your favourite things

o

English you need:Talk about your country

Reading: o

My favourite things: Teenagers talk about where they’re from and their favourite things

o •

•

Culture: New Zealand

Writing: o

And and but

o

Write a personal profile

Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Aplicar

productivamente las

estructuras

gramaticales

y

los

contenidos

lingüísticos

programados para la Unidad didáctica. •

Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

87

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.

1.2. CONTENIDOS



En cada una de las Unidades didácticas de English in Motion 1 se integra una variada

tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: 

Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.



Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.



Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.



Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.

CONTENIDOS UNIDAD 1: Favourites VOCABULARY

• Favourite things: a bike, books, a camera, a cat, clothes, computer,

[B3]

games, a DVD, a games console, a mobile, an MP3 player, a piano, trainers. • Sports: rugby, basketball, horse riding, skiing, tennis, football, snowboarding, karate, swimming, cycling.

GRAMMAR

• Subject pronouns

[B3]

• be: present simple • be: questions • Question words • be: wh- questions

PRONUNCIATION

• Sentence stress

[B1] 88

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

LISTENING

• Spies: Identity test

[B1, B4]

SPEAKING

• Ask for and give personal information

[B1, B4]

• Talk about your favourite things • English you need:Talk about your country

READING

• My favourite things: Teenagers talk about where they’re from and

[B2; B4]

their favourite things • Culture: New Zealand • and and but

WRITING

• Write a personal profile

[B2; B4]

•

Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.

•

Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros alumnos y alumnas.

•

Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.

•

Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.

•

Reconocimiento de la estructura de English in Motion 1 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.

•

Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica

•

Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.

•

Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.

•

Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.

•

Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas. 89

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.

•

Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.

•

Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.

•

Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.

•

Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).

•

Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Confianza en la capacidad personal para progresar.

•

Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita. 90

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

1.3. COMPETENCIAS BÁSICAS El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad: UNIDAD 1: Favourites

COMPETENCIA

• Los alumnos emplean números y medidas en relación a su Interacción con el medio físico

entorno. • Los alumnos descubren cuáles son los accidentes geográficos y elementos naturales de Nueva Zelanda. • Los alumnos escuchan una entrevista

Tratamiento

de

la

información. Competencia Digital

y

localizan

las

equivocaciones. • Los alumnos usan de forma autónoma los medios a su alcance para investigar sobre un tema. • Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. • Los alumnos obtienen información sobre la vida de los adolescentes en otros países.

Social y ciudadana

• Los alumnos comparan sus cosas preferidas con las de un compañero. • Los alumnos comentan sus opiniones sobre diferentes deportes. • Los alumnos se centran en la diversidad cultural de Nueva Zelanda.

Aprender a aprender

• Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo escrito. • Los alumnos hacen una lista de sus cosas preferidas. • Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio

Autonomía e iniciativa personal

trabajo escrito. • Los alumnos se entrevistan unos a otros y localizan respuestas falsas.

91

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.

1.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS

PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD

-

Presentación del curso y de los diversos materiales que integran English in Motion 1 y la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.

-

Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.

-

El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.

-

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.

-

Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas. 92

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

-

El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.

-

A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.

93

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

RECURSOS UNIDAD 1: Favourites IMPRESOS

AUDIOVISUALES Y DIGITALES

➟ Student’s Book: p. 7-14.

Class CDs: tracks 1.8-1.17

➟ Teacher’s Book: p. 22-37. ➟ Test, unit 1 (consolidation, reinforcement and

My Portfolio, p. 12-13

extension) Website: My webpage VOCABULARY: ➟ Student’s Book: p. 7, 10; Word list p. 104

Multi-ROM:

➟ Teacher’s Book: p. 22, 23, 28, 29

Pronunciation

Grammar,

Vocabulary,

➟ Workbook Word list p. 10-11, Vocabulary p. 12, 14

Teacher’s All-in-one Book: ➟ DVD

GRAMMAR:

➟ Mixed-ability Worksheets

➟ Student’s Book: p. 9, 11

➟ CLIL Worksheets

➟ Teacher’s Book: p. 26, 27, 30, 31

➟ Speaking Activities

➟ Workbook Grammar reference p. 8-9, Grammar p. 13-14 PRONUNCIATION: ➟ Student’s Book: p. 9 ➟ Teacher’s Book: p. 26-27 LISTENING: ➟ Student’s Book: p. 10 ➟ Teacher’s Book: p. 28, 29 ➟ Workbook Listening p. 17 SPEAKING: ➟ Student’s Book: Word list p. 104 ➟ Workbook: Word list p. 11, English you need p. 17 94

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

READING: ➟ Student’s Book: p. 8 ➟ Teacher’s Book: p. 24, 25 ➟ Workbook Reading p. 16 WRITING: ➟ Student’s Book: p. 14 ➟ Teacher’s Book: p. 36,37 ➟ Workbook Writing p. 18

95

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

1.5. ACTIVIDADES

En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:  Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados

en la Unidad didáctica: •

Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:

•

•

Favourite things

•

Sports

Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:

•

•

Subject pronouns

•

be: present simple

•

be: questions

•

Question words

•

be: wh- questions

Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: •

Sentence stress

 las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:

•

Reading: o

My favourite things: Teenagers talk about where they’re from and their favourit things

o •

•

Writing: o

and and but

o

Write a personal profile

Listening: o

•

Culture: New Zealand

Spies: Identity test

Speaking: 96

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

Ask for and give personal information

o

Talk about your favourite things

o

English you need: Talk about your country

97

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:

ACTIVIDADES UNIDAD 1. Favourites SECCIONES/temas

RECURSOS

VOCABULARY

Student’s Book: p. 7, 10; Word list p. 104

• Favourite things

Teacher’s Book: p. 22, 23, 28, 29

• Sports

Workbook Word list p. 10-11, Vocabulary p. 12, 14 Class CD: tracks 1.8 y 1.12

GRAMMAR

Student’s Book: p. 9, 11

• Subject pronouns

Teacher’s Book: p. 26, 27, 30, 31

• be: present simple

Workbook Grammar reference p. 8-9, Grammar

• be: questions

p. 13-14

• Question words

Class CD: tracks 1.10

• be: wh- questions PRONUNCIATION

Student’s Book: p. 9

• Sentence stress

Teacher’s Book: p. 26-27 Class CD: track 1.11

READING

Student’s Book: p. 8

• My favourite things: Teenagers talk about

Teacher’s Book: p. 24, 25

where they’re from and their favourite things

Workbook Reading p. 16 Class CD: tracks 1.9 My Portfolio, p. 12

LISTENING

Student’s Book: p. 10

• Spies: Identity test

Teacher’s Book: p. 28, 29 Workbook Listening p. 17 Class CD: tracks 1.13

CULTURE

Student’s Book: p. 12

• New Zealand

Teacher’s Book: p. 32, 33 Class CD: tracks 1.14 98

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

SPEAKING / ENGLISH YOU NEED

Student’s Book: p. 13; Word list p. 104

• Ask for and give personal information

Teacher’s Book: p. 34,35

• Talk about your favourite things

Workbook: Word list p. 11, English you need p.

• English you need: Talk about your country

17 Class CD: tracks 1.15-1.17

WRITING

Student’s Book: p. 14

• and and but

Teacher’s Book: p. 36,37

• Write a personal profile

Workbook Writing p. 18 My Portfolio, p. 13 Website: My webpage

1.6. EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN



Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo

largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: • •

Exploración de conocimientos previos.

Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.

•

Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.

•

Cumplimentación de los instrumentos de evaluación: -

Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.

-

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:  Procedimientos:

99

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno

en clase. •

Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y

debates. •

Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos

programados en la Unidad didáctica. •

Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos

en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos. •

Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.

•

Autoevaluación.

•

Coevaluación.

 Instrumentos: •

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir

de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma. •

Pruebas orales.

•

Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las

diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. •

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir la

Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de

evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:

100

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________



Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.



Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:



-

Favourite things

-

Sports

Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica:



-

Subject pronouns

-

be: present simple

-

be: questions

-

Question words

-

be: wh- questions

Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: -

Sentence stress

 Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: •

Listening: 

•

•

Spies: Identity test

Speaking: 

Ask for and give personal information



Talk about your favourite things



English you need:Talk about your country

Reading: 

My favourite things: Teenagers talk about where they’re from and their favourite things

 •



Culture: New Zealand

Writing: 

And and but



Write a personal profile

Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades

encomendadas: 101

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.

•

Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.

•

Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.

•

Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

•

Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.

•

Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.

•

Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.

•

Respeto y valoración del uso de otras lenguas.

•

Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

•

Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.

•

Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua.

•

Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.

•

Participación activa en clase.

•

Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.

•

Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.

•

Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.

102

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

LENGUA INGLESA PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDÁCTICA 2: My family.

Sugerencia de temporalización: 1er trimestre. Cuatro semanas.

2.1. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Reconocer la estructura de English in Motion 1 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.

•

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:  Vocabulary:

o

Family

o

Adjectives for pets

 Grammar:

o

this, that, these, those

o

Possessive adjectives

o

Possessive ’s

o

Present simple

 Pronunciation: 103

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

Third person -s

 Reading: o

Meet Tom: family life

o

Culture: Half and half

 Writing: o

Capital letters

o

My family

 Listening: o

The perfect pet

 Speaking:

o

Talk about your family

o

Invent a pet

o

English you need:Tell the time

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:

•

o

Family

o

Adjectives for pets

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:

•

o

this, that, these, those

o

Possessive adjectives

o

Possessive ’s

o

Present simple

Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o

•

Third person -s

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: •

Reading: o

Meet Tom: family life

o

Culture: Half and half 104

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

•

Writing: o

Capital letters

o

My family

Listening: o

•

•

The perfect pet

Speaking: o

Talk about your family

o

Invent a pet

o

English you need:Tell the time

Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Aplicar

productivamente las

estructuras

gramaticales

y

los

contenidos

lingüísticos

programados para la Unidad didáctica. •

Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación. 105

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________ •

Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.

2.2. CONTENIDOS



En cada una de las Unidades didácticas de English in Motion 1 se integra una variada

tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: 

Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.



Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.



Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.



Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.

CONTENIDOS UNIDAD 2: My family VOCABULARY

•

[B3]

Family: grandfather, grandmother, father, mother, stepfather, sister, brother, aunt, uncle, cousins

•

Adjectives for pets: noisy | friendly | intelligent messy | cuddly | quiet | scary | annoying

GRAMMAR

•

this, that, these, those

[B3]

•

Possessive adjectives

•

Possessive ’s

•

Present simple

•

Third person -s

•

The perfect pet

•

Talk about your family

PRONUNCIATION [B1]

LISTENING [B1, B4]

SPEAKING

106

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Invent a pet

•

English you need: Tell the time

READING

•

Meet Tom: family life

[B2; B4]

•

Culture: Half and half

WRITING

•

Capital letters

[B2; B4]

•

My family

[B1, B4]

•

Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.

•

Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros alumnos y alumnas.

•

Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.

•

Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.

•

Reconocimiento de la estructura de English in Motion 1 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.

•

Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica

•

Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.

•

Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.

•

Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.

•

Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.

•

Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.). 107

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.

•

Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.

•

Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.

•

Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.

•

Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).

•

Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Confianza en la capacidad personal para progresar.

•

Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.

2.3. COMPETENCIAS BÁSICAS

108

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad:

UNIDAD 2: My family

COMPETENCIA

• Los alumnos usan el vocabulario para describir el carácter de los Interacción con el medio físico Tratamiento

animales. • Los alumnos describen características de los animales.

de

la • Los alumnos usan de forma autónoma los medios a su alcance

información.

para investigar sobre un tema.

Competencia Digital • Los alumnos usan el vocabulario para describir a miembros de la familia. • Los alumnos analizan la vida familiar y las relaciones personales. Social y ciudadana

• Los alumnos hablan de su familia. • Los alumnos obtienen información de las familias interraciales. • Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. • Los alumnos reflexionan sobre las diferencias culturales y de

Cultural y artística

estilos de vida. • Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo

Aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

escrito. • Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio trabajo escrito.

* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.

109

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

2.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS

PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD

-

Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.

-

Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.

-

El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.

-

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.

-

Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.

110

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________ -

El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.

-

A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.

111

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

RECURSOS UNIDAD 2: My family IMPRESOS

AUDIOVISUALES Y DIGITALES

➟ Student’s Book: p. 15-22.

Class CDs: tracks 1.18-1.27

➟ Teacher’s Book: p. 38-53. ➟ Test, unit 2 (consolidation, reinforcement and

My Portfolio, p. 14-15

extension) Multi-ROM:

Grammar,

Vocabulary

and

Pronunciation VOCABULARY: ➟ Student’s Book: p. 15, 18; Word list p. 105

Website: My webpage

➟ Teacher’s Book: p. 38-39, 44-45 ➟ Workbook: Word list p. 22-23, Vocabulary p.

Teacher’s All-in-one Book:

24, 26

➟ DVD ➟ Mixed-ability Worksheets

GRAMMAR:

➟ CLIL Worksheets

➟ Student’s Book: p. 17, 19; Grammar

➟ Speaking Activities

reference p. 93-94 ➟ Teacher’s Book: p. 42-43, 46-47 ➟ Workbook: Grammar reference p. 20-21, Grammar p. 25, 27 PRONUNCIATION: ➟ Student’s Book: p. 19 ➟ Teacher’s Book: p. 46-47 LISTENING: ➟ Student’s Book: p. 18 ➟ Teacher’s Book: p. 44-45 ➟ Workbook: Listening p. 29 SPEAKING: ➟ Student’s Book: p. 21; Word list p. 105 ➟ Teacher’s Book: p. 50-51 112

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

➟ Workbook: Word list p. 23, English you need, p. 29 READING: ➟ Student’s Book: p. 16 ➟ Teacher’s Book: p. 40-41 ➟ Workbook: Reading p. 28 WRITING: ➟ Student’s Book: p. 22 ➟ Teacher’s Book: p. 52-53 ➟ Workbook: Writing p. 30

2.5. ACTIVIDADES

En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:  Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados

en la Unidad didáctica: •

Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:

•

•

Family

•

Adjectives for pets

Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:

•

•

this, that, these, those

•

Possessive adjectives

•

Possessive ’s

•

Present simple

Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: •

Third person -s

 las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica: 113

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

•

•

Reading: o

Meet Tom: family life

o

Culture: Half and half

Writing: o

Capital letters

o

My family

Listening: o

•

The perfect pet

Speaking: o

Talk about your family

o

Invent a pet

o

English you need:Tell the time

114

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:

ACTIVIDADES UNIDAD 2. My family SECCIONES/temas

RECURSOS

VOCABULARY

Student’s Book: p. 15, 18; Word list p. 105

o Family

Teacher’s Book: p. 38-39, 44-45

o Adjectives for pets

Workbook: Word list p. 22-23, Vocabulary p. 24, 26 Class CD: tracks 1.18, 1.19, 1.21 My portfolio, p. 14

GRAMMAR

Student’s Book: p. 17, 19; Grammar reference p.

o this, that, these, those

93-94

o Possessive adjectives

Teacher’s Book: p. 42-43, 46-47

o Possessive ’s

Workbook:

o Present simple

Grammar p. 25, 27

PRONUNCIATION

Student’s Book: p. 19

o Third person -s

Teacher’s Book: p. 46-47

Grammar

reference

p.

20-21,

Class CD: track 1.23 READING

Student’s Book: p. 16

o Meet Tom: family life

Teacher’s Book: p. 40-41 Workbook: Reading p. 28 Class CD: tracks 1.20

LISTENING

Student’s Book: p. 18

o The perfect pet

Teacher’s Book: p. 44-45 Workbook: Listening p. 29 Class CD: tracks 1.22

CULTURE

Student’s Book: p. 20

o Half and half

Teacher’s Book: p. 48-49 Class CD: tracks 1.24-1.25

115

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

SPEAKING / ENGLISH YOU NEED

Student’s Book: p. 21; Word list p. 105

o Talk about your family

Teacher’s Book: p. 50-51

o Invent a pet

Workbook: Word list p. 23, English you need, p.

o English you need:Tell the time

29 Class CD: tracks 1.26-1.27

WRITING

Student’s Book: p. 22

o Capital letters

Teacher’s Book: p. 52-53

o My family

Workbook: Writing p. 30 My Portfolio, p. 15 Website: My webpage

116

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

2.6. EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN



Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo

largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: • •

Exploración de conocimientos previos.

Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.

•

Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.

•

Cumplimentación de los instrumentos de evaluación: -

Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.

-

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:  Procedimientos: •

Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno

en clase. •

Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y

debates. •

Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos

programados en la Unidad didáctica. •

Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos

en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos. •

Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.

•

Autoevaluación.

•

Coevaluación.

117

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Instrumentos: •

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir

de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma. •

Pruebas orales.

•

Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las

diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. •

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir la

Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado. CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de

evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: 

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.



Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:



o

Family

o

Adjectives for pets

Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica:



o

this, that, these, those

o

Possessive adjectives

o

Possessive ’s

o

Present simple

Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o

Third person -s 118

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: -

-

-

Reading: o

Meet Tom: family life

o

Culture: Half and half

Writing: o

Capital letters

o

My family

Listening: o

-



The perfect pet

Speaking: o

Talk about your family

o

Invent a pet

o

English you need: Tell the time

Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades

encomendadas: •

Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.

•

Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.

•

Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.

•

Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

•

Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.

•

Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.

•

Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.

•

Respeto y valoración del uso de otras lenguas.

•

Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

•

Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.

•

Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. 119

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.

•

Participación activa en clase.

•

Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.

•

Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.

•

Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.

120

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

LENGUA INGLESA PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDÁCTICA 3: 24/7

Sugerencia de temporalización: 1er trimestre. Cuatro semanas.

3.1. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Reconocer la estructura de English in Motion 1 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.

•

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:  Vocabulary o

Daily routines

o

Free-time activities

 Grammar o

Adverbs of frequency

o

Present simple: questions

o

love, like , not like, hate + -ing form

 Pronunciation o

Rhyme and rhythm 121

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Listening o

Your chill factor

 Speaking o

Perform a rap

o

Talk about likes and dislikes

o

English you need: Say the date

 Reading o

The routine rap

o

Culture: Festivals

 Writing o

Sequencers

o

My perfect day

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:

•

o

Daily routines

o

Free-time activities

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:

•

o

Adverbs of frequency

o

Present simple: questions

o

love, like , not like, hate + -ing form

Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o

•

Rhyme and rhythm

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: •

•

Reading: o

The routine rap

o

Culture: Festivals

Writing: o

Sequencers 122

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o •

Listening: o

•

•

My perfect day

Your chill factor

Speaking: o

Perform a rap

o

Talk about likes and dislikes

o

English you need: Say the date

Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Aplicar

productivamente las

estructuras

gramaticales

y

los

contenidos

lingüísticos

programados para la Unidad didáctica. •

Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.

123

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

3.2. CONTENIDOS



En cada una de las Unidades didácticas de English in Motion 1 se integra una variada

tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: 

Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.



Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.



Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.



Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.

CONTENIDOS UNIDAD 3: 24/7 VOCABULARY

•

[B3]

Daily routines: my homework | up | dinner | to bed | a shower | to school | breakfast | my teeth | lunch | up do | get | go have | wake | brush.

•

Free-time activities: I play basketball. | I see my friends. | I do exercise. | I play computer games I go shopping. | I chat on the Internet. | I listen to music. | I read.

•

Adverbs of frequency

GRAMMAR

•

Present simple: questions

[B3]

•

love, like, not like, hate + -ing form

•

Rhyme and rhythm

•

Your chill factor

•

Perform a rap

SPEAKING

•

Talk about likes and dislikes

[B1, B4]

•

English you need: Say the date

•

The routine rap

PRONUNCIATION [B1]

LISTENING [B1, B4]

124

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

READING

•

Culture: Festivals

•

Sequencers

•

My perfect day

[B2; B4] WRITING [B2; B4] •

Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.

•

Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros alumnos y alumnas.

•

Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.

•

Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.

•

Reconocimiento de la estructura de English in Motion 1 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.

•

Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica

•

Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.

•

Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.

•

Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.

•

Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.

•

Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación. 125

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.

•

Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.

•

Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.

•

Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.

•

Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).

•

Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Confianza en la capacidad personal para progresar.

•

Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.

3.3. COMPETENCIAS BÁSICAS

El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad:

126

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

UNIDAD 3: 24/7

COMPETENCIA

• Los alumnos repasan los números ordinales.

Matemáticas Tratamiento

de

la • Los alumnos usan de forma autónoma los medios a su alcance

información.

para investigar sobre un tema.

Competencia Digital • Los alumnos comparan y contrastan su rutina diaria con la de Jackie. • Los alumnos analizan qué hace la gente joven en su tiempo de ocio. • Los alumnos sacan conclusiones acerca de lo que hacen los Social y ciudadana

compañeros durante su tiempo libre. • Los alumnos descubren semejanzas y diferencias en la manera en la que se celebran las fiestas en el mundo. • Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. • Los alumnos usan el género rap para examinar rutinas diarias.

Cultural y artística

• Los alumnos usan música rap para reflexionar sobre la rutina diaria de sus compañeros. • Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo

Aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

escrito. • Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio trabajo escrito.

* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.

127

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

3.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS

PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD

-

Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.

-

Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.

-

El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.

-

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.

-

Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.

128

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________ -

El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.

-

A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.

129

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

RECURSOS UNIDAD 3: 24/7 IMPRESOS

AUDIOVISUALES Y DIGITALES

➟ Student’s Book: p. 23-30.

Class CDs: tracks 1.28-1.38

➟ Teacher’s Book: p. 54-69. ➟ Test, unit 3 (consolidation, reinforcement and

My Portfolio, p. 16-17

extension) Multi-ROM:

Grammar,

Vocabulary

and

Pronunciation VOCABULARY: ➟ Student’s Book: p. 23, 26; Word list p. 106

Website: My webpage

➟ Teacher’s Book: p. 54-55, 60-61 ➟ Workbook Word: list p. 34, Vocabulary p. 36,

Teacher’s All-in-one Book:

38

➟ DVD ➟ Mixed-ability Worksheets

GRAMMAR:

➟ CLIL Worksheets

➟ Student’s Book: p. 25, 27; Grammar

➟ Speaking Activities

reference p. 94-95 ➟ Teacher’s Book: p. 58-59, 62-63 ➟ Workbook: Grammar reference p. 32, Grammar p. 37, 39 PRONUNCIATION: ➟ Student’s Book: p. 25 ➟ Teacher’s Book: p. 58-59 LISTENING: ➟ Student’s Book: p. 26 ➟ Teacher’s Book: p. 60-61 ➟ Workbook: Listening p. 41 SPEAKING: ➟ Student’s Book: p. 29; Word list p. 106 ➟ Teacher’s Book: p. 66-67 130

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

➟ Workbook: Word list p. 34, English you need p. 41 READING: ➟ Student’s Book: p. 24 ➟ Teacher’s Book: p. 56-57 ➟ Workbook Reading page 40 WRITING: ➟ Student’s Book: p. 30 ➟ Teacher’s Book: p. 68-69 ➟ Workbook: Writing p. 42

3.5. ACTIVIDADES

En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:  Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados

en la Unidad didáctica: •

Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:

•

•

Daily routines

•

Free-time activities

Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:

•

•

Adverbs of frequency

•

Present simple: questions

•

love, like , not like, hate + -ing form

Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: •

Rhyme and rhythm

 las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica: 131

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Listening o

•

•

•

Your chill factor

Speaking o

Perform a rap

o

Talk about likes and dislikes

o

English you need: Say the date

Reading o

The routine rap

o

Culture: Festivals

Writing o

Sequencers

o

My perfect day

132

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:

ACTIVIDADES UNIDAD 3. 24/7 SECCIONES/temas

RECURSOS

VOCABULARY

Student’s Book: p. 22, 26; Word list p. 106

o

Daily routines

Teacher’s Book: p. 54-55, 60-61

o

Free-time activities

Workbook Word: list p. 34, Vocabulary p. 36, 38 Class CD: tracks 1.28, 1.29 y 1.33 My portfolio, p. 16

GRAMMAR

Student’s Book: p. 25, 27; Grammar reference p.

•

Adverbs of frequency

94-95

•

Present simple: questions

Teacher’s Book: p. 58-59, 62-63

•

love, like , not like, hate + -ing

Workbook: Grammar reference p. 32, Grammar

form

p. 37, 39 Class CD: track 1.23

PRONUNCIATION •

Rhyme and rhythm

Student’s Book: p. 25 Teacher’s Book: p. 58-59 Class CD: track 1.31

READING

Student’s Book: p. 24 •

The routine rap

Teacher’s Book: p. 56-57 Class CD: track 1.30

LISTENING •

Student’s Book: p. 26 Your chill factor

Teacher’s Book: p. 60-61 Workbook: Listening p. 41 Class CD: track 1.34

CULTURE

Student’s Book: p. 28 •

Culture: Festivals

Teacher’s Book: p. 64-65 Class CD: track 1.35

SPEAKING / ENGLISH YOU NEED •

English you need: Say the date

Student’s Book: p. 29; Word list p. 106 Teacher’s Book: p. 66-67 133

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

Workbook: Word list p. 34, English you need p. 41 Class CD: tracks 1.37-1.38 WRITING

Student’s Book: p. 30 •

Sequencers

Teacher’s Book: p. 68-69

•

My perfect day

Workbook: Writing p. 42 My Portfolio, p. 17 Website: My webpage

134

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

3.6. EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN



Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo

largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: • •

Exploración de conocimientos previos.

Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.

•

Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.

•

Cumplimentación de los instrumentos de evaluación: -

Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.

-

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:  Procedimientos: •

Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno

en clase. •

Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y

debates. •

Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos

programados en la Unidad didáctica. •

Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos

en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos. •

Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.

•

Autoevaluación.

•

Coevaluación.

135

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Instrumentos: •

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir

de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma. •

Pruebas orales.

•

Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las

diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. •

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir la

Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado. CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de

evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: 

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.



Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:



o

Daily routines

o

Free-time activities

Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica:



o

Adverbs of frequency

o

Present simple: questions

o

love, like , not like, hate + -ing form

Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o

Rhyme and rhythm

136

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: -

-

-

Reading: o

The routine rap

o

Culture: Festivals

Writing: o

Sequencers

o

My perfect day

Listening: o

-



Your chill factor

Speaking: o

Perform a rap

o

Talk about likes and dislikes

o

English you need: Say the date

Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades

encomendadas: •

Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.

•

Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.

•

Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.

•

Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

•

Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.

•

Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.

•

Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.

•

Respeto y valoración del uso de otras lenguas.

•

Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

•

Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.

•

Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. 137

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.

•

Participación activa en clase.

•

Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.

•

Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.

•

Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.

138

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

LENGUA INGLESA PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. REVIEW A (unidades 1, 2 y 3)

OBJETIVOS

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo para el repaso de las unidades trimestrales, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.

•

Repasar las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las unidades trimestrales:  Vocabulary o

My favourite things

o

Sports

o

Family

o

Adjectives for pets

o

Daily routine

o

Free-time activities

 Grammar o

Subject pronouns

o

Present simple

o

Questions words

o

this, that, these, those

o

Possessive adjectives and ’s

o

Adverbs of frequency 139

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

love, like, not like, hate + -ing form

 Listening o

This is me and my family

 Speaking o

Guessing game

 Reading o

Pen-friend

 Writing (Project) o

Find a pen-friend

140

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Repasar el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales:

•

o

My favourite things

o

Sports

o

Family

o

Adjectives for pets

o

Daily routine

o

Free-time activities

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en las unidades trimestrales:

•

o

Subject pronouns

o

Present simple

o

Questions words

o

this, that, these, those

o

Possessive adjectives and ’s

o

Adverbs of frequency

o

love, like, not like, hate + -ing form

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales: •

Listening o

•

Speaking o

•

Pen-friend

Writing (Project) o

•

Guessing game

Reading o

•

This is me and my family

Find a pen-friend

Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

141

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Aplicar

productivamente las

estructuras

gramaticales

y

los

contenidos

lingüísticos

programados en las unidades trimestrales. •

Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.

CONTENIDOS



En cada una de las Unidades didácticas de English in Motion 1 se integra una variada

tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: 

Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.



Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.



Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.



Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.

CONTENIDOS REVIEW A (unidades 1, 2 y 3) VOCABULARY [B3]

• Favourite things: a bike, books, a camera, a cat, clothes, computer,

games, a DVD, a games console, a mobile, an MP3 player, a piano, trainers. • Sports: rugby, basketball, horse riding, skiing, tennis, football, 142

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

snowboarding, karate, swimming, cycling. • Family: grandfather, grandmother, father, mother, stepfather, sister,

brother, aunt, uncle, cousins • Adjectives for pets: noisy | friendly | intelligent messy | cuddly | quiet |

scary | annoying • Daily routines: my homework | up | dinner | to bed | a shower | to

school | breakfast | my teeth | lunch | up do | get | go have | wake | brush. • Free-time activities: I play basketball. | I see my friends. | I do

exercise. | I play computer games I go shopping. | I chat on the Internet. | I listen to music. | I read. • Subject pronouns GRAMMAR

• Present simple

[B3]

• Questions words • this, that, these, those • Possessive adjectives and ’s • Adverbs of frequency • love, like, not like, hate + -ing form

LISTENING

• This is me and my family

[B1, B4] SPEAKING

• Guessing game

[B1, B4] READING

• Pen-friend

[B2; B4] WRITING

• Find a pen-friend

[B2; B4] •

Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.

•

Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros alumnos y alumnas.

•

Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.

•

Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.

143

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Repaso y aplicación de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a las unidades trimestrales.

•

Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales.

•

Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en las unidades trimestrales.

•

Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de las unidades trimestrales.

•

Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.

•

Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.

•

Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.

•

Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales.

•

Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.

•

Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).

•

Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Confianza en la capacidad personal para progresar. 144

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.

145

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

COMPETENCIAS BÁSICAS

El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad de repaso:

COMPETENCIA

REVIEW A (unidades 1, 2, y 3) • Los alumnos analizan la vida familiar, la vida escolar y los intereses de los adolescentes por todo el mundo.

Social y ciudadana

• Los alumnos aprenden sobre la vida familiar, la vida escolar y los intereses de sus compañeros. • Los alumnos averiguan los orígenes de la música soul, se fijan en

Cultural y artística

el ritmo e interpretan el significado de una canción. • Los alumnos repasan el vocabulario a la vez que dan su opinión

Autonomía e iniciativa personal

acerca del propietario de los objetos. • Los alumnos escriben un mensaje de amigo por correspondencia y contestan a otro mensaje.

* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.

146

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

METODOLOGÍA Y RECURSOS

PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD

-

Presentación de la Unidad de repaso del primer trimestre. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.

-

Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.

-

El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.

-

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.

-

Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.

147

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________ -

El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.

-

A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.

148

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

RECURSOS REVIEW A (unidades 1, 2 y 3) IMPRESOS

AUDIOVISUALES Y DIGITALES

➟ Student’s Book: p. 31-34.

Class CD: 1.40-1.43

➟ Teacher’s Book: p. 70-77. ➟ Tests Term: Test 1

Song: ➟ Soul music ➟ I say a little prayer – Aretha Franklin

Project: ➟ Find a pen-friend

Teacher’s All-in-one Book: ➟ CLIL Worksheets

ACTIVIDADES

En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:  Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados

en la Unidad didáctica: •

Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:

•

•

My favourite things

•

Sports

•

Family

•

Adjectives for pets

•

Daily routine

•

Free-time activities

Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica: •

Subject pronouns

•

Present simple 149

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Questions words

•

this, that, these, those

•

Possessive adjectives and ’s

•

Adverbs of frequency

•

love, like, not like, hate + -ing form

 las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:

•

Listening o

•

Speaking o

•

Guessing game

Reading o

•

This is me and my family

Pen-friend

Writing (Project) o

Find a pen-friend

Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:

ACTIVIDADES REVIEW A (unidades 1, 2 y 3) SECCIONES/temas

RECURSOS

VOCABULARY

Student’s Book: p. 31

• My favourite things

Teacher’s Book: p. 70-71

• Sports

Class CD: tracks 1.40

• Family • Adjectives for pets • Daily routine • Free-time activities GRAMMAR

Student’s Book: p. 31

• Subject pronouns

Teacher’s Book: p. 70-71

• Present simple

Class CD: tracks 1.40

• Questions words • this, that, these, those 150

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

• Possessive adjectives and ’s • Adverbs of frequency • love, like, not like, hate + -ing form

READING • Pen-friend

Student’s Book: p. 32 Teacher’s Book: p. 72-73 Class CD: tracks 1.41

LISTENING • This is me and my family

Student’s Book: p. 33 Teacher’s Book: p. 74-75 Class CD: tracks 1.42

SPEAKING • Guessing game

Student’s Book: p. 33 Teacher’s Book: p. 74-75

WRITING (Project)

Student’s Book: p. 33

• Find a pen-friend

Teacher’s Book: p. 74-75

SONG

Student’s Book: p. 34

• Soul music

Teacher’s Book: p. 76-77

• I say a little prayer – Aretha Franklin

Class CD: tracks 1.43

151

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN



Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo

largo de la Programación de las unidades trimestrales y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: •

Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en las unidades trimestrales.

•

Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Term Test 1) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en las unidades trimestrales.

•

Cumplimentación de los instrumentos de evaluación: -

Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.

-

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:  Procedimientos: •

Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno

en clase. •

Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y

debates. •

Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos

programados en las unidades trimestrales. •

Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos

en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos. •

Prueba específica de evaluación (Term Test 1).

•

Autoevaluación.

•

Coevaluación.

 Instrumentos: 152

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir

de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma. •

Pruebas orales.

•

Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las

diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. •

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir la

Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de

evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: 

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las unidades trimestrales.



Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las unidades trimestrales:



o

My favourite things

o

Sports

o

Family

o

Adjectives for pets

o

Daily routine

o

Free-time activities

Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en las unidades trimestrales: o

Subject pronouns

o

Present simple 153

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

Questions words

o

this, that, these, those

o

Possessive adjectives and ’s

o

Adverbs of frequency

o

love, like, not like, hate + -ing form

 Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales: -

Listening o

-

Speaking o

-

Pen-friend

Writing (Project) o



Guessing game

Reading o

-

This is me and my family

Find a pen-friend

Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades

encomendadas: •

Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.

•

Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.

•

Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

•

Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.

•

Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.

•

Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.

•

Respeto y valoración del uso de otras lenguas.

•

Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

•

Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.

•

Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. 154

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.

•

Participación activa en clase.

•

Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.

•

Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.

•

Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.

155

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

LENGUA INGLESA PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDÁCTICA 4: School days

Sugerencia de temporalización: 2er trimestre. Cuatro semanas.

4.1. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Reconocer la estructura de English in Motion 1 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.

•

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:  Vocabulary o

Food

o

School subjects

 Grammar o

Countable and uncountable nouns

o

a lot, some, any

o

any in questions

o

Frequency expressions

o

How often? 156

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Pronunciation o

Weak forms

 Listening o

School survey

 Speaking o

Talk about your diet

o

Describe your school timetable

o

English you need: Order food

 Reading o

Healthy and simple

o

Culture: A cyclist’s diet

 Writing o

because

o

My school day

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:

•

o

Food

o

School subjects

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:

•

o

Countable and uncountable nouns

o

a lot, some, any

o

any in questions

o

Frequency expressions

o

How often?

Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o

•

Weak forms

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: •

Reading: 157

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

•

o

Healthy and simple

o

Culture: A cyclist’s diet

Writing: o

because

o

My school day

Listening: o

•

•

School survey

Speaking: o

Talk about your diet

o

Describe your school timetable

o

English you need: Order food

Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Aplicar

productivamente las

estructuras

gramaticales

y

los

contenidos

lingüísticos

programados para la Unidad didáctica. •

Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. 158

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.

4.2. CONTENIDOS



En cada una de las Unidades didácticas de English in Motion 1 se integra una variada

tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: 

Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.



Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.



Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.



Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.

CONTENIDOS UNIDAD 4. School days VOCABULARY

•

[B3]

Food: Cheese, bacon, ham, cucumber, salami, tomato, onion, tuna, lettuce, roast beef, salmon, mayonnaise

•

School subjects: Art | Drama | French | Geography | History | Science | ICT (Information and Communication Technology) | Maths | Music | PE (Physical Education)

•

Countable and uncountable nouns

GRAMMAR

•

a lot, some, any

[B3]

•

any in questions

•

Frequency expressions

•

How often?

•

Weak forms

•

School survey

PRONUNCIATION [B1]

159

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

LISTENING [B1, B4] •

Talk about your diet

SPEAKING

•

Describe your school timetable

[B1, B4]

•

English you need: Order food

•

Healthy and simple

•

Culture: A cyclist’s diet

•

because

•

My school day

READING [B2; B4]

WRITING [B2; B4] •

Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.

•

Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros alumnos y alumnas.

•

Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.

•

Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.

•

Reconocimiento de la estructura de English in Motion 1 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.

•

Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica

•

Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.

•

Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.

•

Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.

•

Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.

•

Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. 160

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.

•

Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.

•

Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.

•

Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.

•

Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).

•

Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Confianza en la capacidad personal para progresar.

•

Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.

161

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

4.3. COMPETENCIAS BÁSICAS El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad: UNIDAD 4. School days

COMPETENCIA

• Los alumnos repasan cómo decir los números y los precios.

Matemáticas

Interacción con el medio • Los alumnos se familiarizan con datos sobre el Tour de Francia. físico Tratamiento

de

información.

la • Los alumnos usan de forma autónoma los medios a su alcance para investigar sobre un tema.

Competencia Digital • Los alumnos hablan de su comida preferida. • Los alumnos reflexionan sobre sus hábitos alimenticios y el valor nutricional de determinados alimentos. • Los alumnos averiguan los hábitos alimenticios de sus compañeros Social y ciudadana

y los comentan. • Los alumnos comentan las asignaturas que les gustan y las que no. Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. • Los alumnos aprenden sobre las diferencias entre los horarios

Cultural y artística

escolares de Francia y el Reino Unido. • Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo

Aprender a aprender

escrito. • Los alumnos trabajan juntos para elaborar el “horario perfecto”.

Autonomía e iniciativa • Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio personal trabajo escrito.

* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.

162

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

4.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS

PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD

-

Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.

-

Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.

-

El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.

-

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.

-

Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.

163

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________ -

El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.

-

A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.

164

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

RECURSOS UNIDAD 4. School days IMPRESOS

AUDIOVISUALES Y DIGITALES

➟ Student’s Book: p. 35-42.

Class CDs: tracks 1.44-1.52

➟ Teacher’s Book: p. 78-83. ➟ Test, unit 4 (consolidation, reinforcement and

My Portfolio, p. 18-19

extension) Multi-ROM:

Grammar,

Vocabulary

and

Pronunciation VOCABULARY: Student’s Book: p. 35, 38; Word list p. 107

Website: My webpage

Teacher’s Book: p. 78-79, 84-85 Workbook: Word list p. 46, Vocabulary p. 48,

Teacher’s All-in-one Book:

50

➟ DVD ➟ Mixed-ability Worksheets

GRAMMAR:

➟ CLIL Worksheets

Student’s Book: p.37, 39; Grammar reference

➟ Speaking Activities

p. 95-96 Teacher’s Book: p. 82-83, 86-87 Workbook:

Grammar

reference

p.

44-45,

Grammar p. 49-50 PRONUNCIATION: Student’s Book: p. 37 Teacher’s Book: p. 82-83 LISTENING: Student’s Book: p. 39 Teacher’s Book: p. 84-85 Workbook: Listening p. 53 SPEAKING: Student’s Book: p. 41; Word list p. 107 Teacher’s Book: p. 90-91 165

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

Workbook: Word List p. 46, English you need p. 53 READING: Student’s Book: p. 36 Teacher’s Book: p. 80-81 Workbook Reading page 52 WRITING: Student’s Book: p. 42 Teacher’s Book: p. 92-93 Workbook: Writing p. 54

4.5. ACTIVIDADES

En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:  Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados

en la Unidad didáctica: •

Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:

•

•

Food

•

School subjects

Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:

•

•

Countable and uncountable nouns

•

a lot, some, any

•

any in questions

•

Frequency expressions

•

How often?

Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: •

Weak forms 166

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:

•

Listening: o

•

•

•

School survey

Speaking: o

Talk about your diet

o

Describe your school timetable

o

English you need: Order food

Reading: o

Healthy and simple

o

Culture: A cyclist’s diet

Writing: o

because

o

My school day

167

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:

ACTIVIDADES UNIDAD 4. School days SECCIONES/temas

RECURSOS

VOCABULARY

Student’s Book: p. 37, 39; Word list p. 107

•

Food

Teacher’s Book: p. 78-79, 84-85

•

School subjects

Workbook: Word list p. 46, Vocabulary p. 48, 50 Class CD: tracks 1.44, 1.47 My portfolio, p. 18

GRAMMAR

Student’s Book: p. 82-83, 86-87; Grammar

•

Countable and uncountable nouns

reference p. 95-96

•

a lot, some, any

Teacher’s Book: p. 58-59, 62-63

•

any in questions

Workbook:

•

Frequency expressions

Grammar p. 49-50

•

How often?

PRONUNCIATION •

Weak forms

Grammar

reference

p.

44-45,

Class CD: track 1.32 Student’s Book: p. 37 Teacher’s Book: p. 82-83 Class CD: track 1.31

READING •

Healthy and simple

Student’s Book: p. 36 Teacher’s Book: p. 80-81 Workbook: Reading p. 52 Class CD: track 1.45

LISTENING •

School survey

Student’s Book: p. 39 Teacher’s Book: p. 84-85 Workbook: Listening p. 53 Class CD: track 1.48

CULTURE •

Culture: A cyclist’s diet

Student’s Book: p. 40 Teacher’s Book: p. 88-89 Class CD: track 1.49

168

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

SPEAKING / ENGLISH YOU NEED

Student’s Book: p. 41; Word list p. 107

•

Talk about your diet

Teacher’s Book: p. 90-91

•

Describe your school timetable

Workbook: Word List p. 46, English you need p.

•

English you need: Order food

53 Class CD: tracks 1.50-1.52

WRITING

Student’s Book: p. 42

•

because

Teacher’s Book: p. 92-93

•

My school day

Workbook: Writing p. 54 My Portfolio, p. 17 Website: My webpage

169

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

4.6. EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN



Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo

largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: • •

Exploración de conocimientos previos.

Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.

•

Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.

•

Cumplimentación de los instrumentos de evaluación: -

Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.

-

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:  Procedimientos: •

Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno

en clase. •

Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y

debates. •

Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos

programados en la Unidad didáctica. •

Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos

en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos. •

Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.

•

Autoevaluación.

•

Coevaluación.

170

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Instrumentos: •

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir

de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma. •

Pruebas orales.

•

Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las

diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. •

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir la

Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de

evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: 

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.



Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:



o

Food

o

School subjects

Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica: o

Countable and uncountable nouns

o

a lot, some, any

o

any in questions

o

Frequency expressions

o

How often? 171

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________



Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o

Weak forms

 Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: -

-

-

Reading: o

Healthy and simple

o

Culture: A cyclist’s diet

Writing: o

because

o

My school day

Listening: o

-



School survey

Speaking: o

Talk about your diet

o

Describe your school timetable

o

English you need: Order food

Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades

encomendadas: •

Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.

•

Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.

•

Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.

•

Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

•

Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.

•

Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.

•

Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.

•

Respeto y valoración del uso de otras lenguas.

•

Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. 172

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.

•

Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua.

•

Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.

•

Participación activa en clase.

•

Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.

•

Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.

•

Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.

173

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

LENGUA INGLESA PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDÁCTICA 5: Right now

Sugerencia de temporalización: 2er trimestre. Cuatro semanas.

5.1. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Reconocer la estructura de English in Motion 1 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.

•

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:  Vocabulary o

The weather

o

Collocations

 Grammar o

Present continuous

o

Present continuous for future plans

o

Present continuous: questions

o

Present continuous v. present simple

 Pronunciation o

-ing form /ɪŋ/ 174

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Listening o

The Invisibles

 Speaking o

Describe a holiday

o

Ask what someone is doing

o

English you need: Talk on the phone

 Reading o

Travel diary

o

Culture: Satellites

 Writing o

Expressions in informal letters

o

An e-card

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:

•

o

The weather

o

Collocations

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:

•

o

Present continuous

o

Present continuous for future plans

o

Present continuous: questions

o

Present continuous v. present simple

Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o

•

-ing form /ɪŋ/

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: •

•

Reading o

Travel diary

o

Culture: Satellites

Writing 175

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

o

Expressions in informal letters

o

An e-card

Listening o

•

•

The Invisibles

Speaking o

Describe a holiday

o

Ask what someone is doing

o

English you need: Talk on the phone

Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Aplicar

productivamente las

estructuras

gramaticales

y

los

contenidos

lingüísticos

programados para la Unidad didáctica. •

Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita. 176

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

5.2. CONTENIDOS



En cada una de las Unidades didácticas de English in Motion 1 se integra una variada

tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: 

Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.



Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.



Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.



Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.

CONTENIDOS UNIDAD 5: Right now VOCABULARY

•

[B3]

The weather: It’s cloudy. | It’s sunny. | It’s windy. | It’s foggy. | It’s raining | It’s snowing. | It’s hot. | It’s warm. | It’s cold.

•

Collocations: read | listen to | drink | do | watch | eat | answer | rob | milk | some cereal | music | the pone |a bank | TV | my homework | a newspaper

•

Present continuous

GRAMMAR

•

Present continuous for future plans

[B3]

•

Present continuous: questions

•

Present continuous v. present simple

•

-ing form /ɪŋ/

•

The Invisibles

•

Describe a holiday

•

Ask what someone is doing

PRONUNCIATION [B1]

LISTENING [B1, B4]

SPEAKING

177

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

[B1, B4]

READING

•

English you need: Talk on the phone

•

Travel diary

•

Culture: Satellites

•

Expressions in informal letters

•

An e-card

[B2; B4] WRITING [B2; B4] •

Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.

•

Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros alumnos y alumnas.

•

Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.

•

Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.

•

Reconocimiento de la estructura de English in Motion 1 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.

•

Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica

•

Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.

•

Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.

•

Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.

•

Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.

•

Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica). 178

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.

•

Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.

•

Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.

•

Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.

•

Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).

•

Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Confianza en la capacidad personal para progresar.

•

Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.

4.3. COMPETENCIAS BÁSICAS El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad: 179

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

COMPETENCIA

UNIDAD 5: Right now • Los alumnos repasan el vocabulario del tiempo para describirlo en diferentes ciudades.

Interacción con el medio • Los alumnos describen lo que hacen las personas cuando visitan físico distintas ciudades. • Los alumnos aprenden sobre el espacio y la tecnología. Tratamiento

de

la • Los alumnos usan de forma autónoma los medios a su alcance

información.

para investigar sobre un tema.

Competencia Digital • Los alumnos analizan la vida familiar y las actividades diarias a través de la viñeta de un superhéroe. Social y ciudadana

• Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. • Los alumnos averiguan datos básicos sobre la cultura, la geografía y el tiempo del país de Gales.

Cultural y artística

• Los alumnos describen lo que hacen las personas cuando visitan distintas ciudades. • Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo

Aprender a aprender

escrito. • Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio

Autonomía e iniciativa personal

trabajo escrito. • Los alumnos usan el vocabulario y las estructuras aprendidos para hacer a un juego de preguntas.

* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.

180

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

5.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS

PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD

-

Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.

-

Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.

-

El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.

-

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.

-

Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.

181

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________ -

El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.

-

A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.

182

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

RECURSOS UNIDAD 5: Right now IMPRESOS

AUDIOVISUALES Y DIGITALES

➟ Student’s Book: p. 43-50

Class CDs: tracks 1.53-1.61

➟ Teacher’s Book: p. 94-109 ➟ Test, unit 5 (consolidation, reinforcement and

My Portfolio, p. 20-21

extension) Multi-ROM: VOCABULARY:

Grammar,

Vocabulary

and

Pronunciation

Student’s Book: p. 43-46; Word list p. 108 Teacher’s Book: p. 94-95

Website: My webpage

Workbook: Word list p. 59, Vocabulary p. 60, 62

Teacher’s All-in-one Book: ➟ DVD

GRAMMAR:

➟ Mixed-ability Worksheets

Student’s Book: p. 45, 47; Grammar reference

➟ CLIL Worksheets

p. 97

➟ Speaking Activities

Teacher’s Book: p. 98-99; 102-103 Workbook:

Grammar

reference

p.

56-57,

Grammar p. 61-62 PRONUNCIATION: Student’s Book: p. 45 Teacher’s Book: p. 98-99 LISTENING: Student’s Book: p. 46 Teacher’s Book: p. 100-101 Workbook: Listening p. 65 SPEAKING: Student’s Book: p. 49; Word list p. 108 Teacher’s Book: p. 106-107 Workbook: Word List p. 59, English you need p. 65 183

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

READING: Student’s Book: p. 44 Teacher’s Book: p. 96-97 Workbook: Reading p. 64 WRITING: Student’s Book: p. 50 Teacher’s Book: p. 108-109 Workbook: Writing p. 66

184

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

5.5. ACTIVIDADES

En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:  Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados

en la Unidad didáctica: •

Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:

•

•

The weather

•

Collocations

Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:

•

•

Present continuous

•

Present continuous for future plans

•

Present continuous: questions

•

Present continuous v. present simple

Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: •

-ing form /ɪŋ/

 las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:

•

Listening o

•

•

The Invisibles

Speaking o

Describe a holiday

o

Ask what someone is doing

o

English you need: Talk on the phone

Reading o

Travel diary 185

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o •

Culture: Satellites

Writing o

Expressions in informal letters

o

An e-card

186

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:

ACTIVIDADES UNIDAD 5: Right now SECCIONES/temas

RECURSOS

VOCABULARY

Student’s Book: p. 43-46; Word list p. 108

•

The weather

Teacher’s Book: p. 94-95

•

Collocations

Workbook: Word list p. 59, Vocabulary p. 60, 62 Class CD: tracks 1.53, 1.56 My portfolio, p. 20

GRAMMAR

Student’s Book: p. 45, 47; Grammar reference p.

•

Present continuous

97

•

Present continuous for future plans

Teacher’s Book: p. 98-99; 102-103

•

Present continuous: questions

Workbook:

•

Present continuous v. present simple

PRONUNCIATION •

-ing form /ɪŋ/

Grammar

reference

p.

56-57,

Grammar p. 61-62 Student’s Book: p. 45 Teacher’s Book: p. 98-99 Class CD: track 1.55

READING •

Travel diary

Student’s Book: p. 44 Teacher’s Book: p. 96-97 Workbook: Reading p. 64 Class CD: track 1.54

LISTENING •

The Invisibles

Student’s Book: p. 46 Teacher’s Book: p. 100-101 Workbook: Listening p. 65 Class CD: track 1.57-1.58

CULTURE •

Culture: Satellites

Student’s Book: p. 48 Teacher’s Book: p. 104-105 Class CD: track 1.59

SPEAKING / ENGLISH YOU NEED

Student’s Book: p. 49; Word list p. 108 187

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Describe a holiday

Teacher’s Book: p. 106-107

•

Ask what someone is doing

Workbook: Word List p. 59, English you need p.

•

English you need: Talk on the phone

65 Class CD: tracks 1.60-1.61

WRITING

Student’s Book: p. 50

•

Expressions in informal letters

Teacher’s Book: p. 108-109

•

An e-card

Workbook: Writing p. 66 Website: My webpage My Portfolio, p. 21

188

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

5.6. EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN



Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo

largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: • •

Exploración de conocimientos previos.

Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.

•

Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.

•

Cumplimentación de los instrumentos de evaluación: -

Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.

-

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:  Procedimientos: •

Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno

en clase. •

Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y

debates. •

Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos

programados en la Unidad didáctica. •

Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos

en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos. •

Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.

•

Autoevaluación.

•

Coevaluación.

189

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Instrumentos: •

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir

de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma. •

Pruebas orales.

•

Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las

diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. •

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir la

Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de

evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: 

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.



Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:



o

The weather

o

Collocations

Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica: o

Present continuous

o

Present continuous for future plans

o

Present continuous: questions

o

Present continuous v. present simple

190

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________



Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o

-ing form /ɪŋ/

 Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: -

-

-

Reading: o

Travel diary

o

Culture: Satellites

Writing: o

Expressions in informal letters

o

An e-card

Listening: o

-



The Invisibles

Speaking: o

Describe a holiday

o

Ask what someone is doing

o

English you need: Talk on the phone

Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades

encomendadas: •

Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.

•

Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.

•

Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.

•

Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

•

Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.

•

Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.

•

Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.

•

Respeto y valoración del uso de otras lenguas.

•

Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. 191

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.

•

Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua.

•

Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.

•

Participación activa en clase.

•

Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.

•

Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.

•

Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.

192

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

LENGUA INGLESA PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDÁCTICA 6: Time and place

Sugerencia de temporalización: 2er trimestre. Cuatro semanas.

6.1. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Reconocer la estructura de English in Motion 1 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.

•

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:  Vocabulary o

Prepositions of place

o

The home

 Grammar o

there is / there are

o

there is / there are: questions

o

Object pronouns

o

have got

o

have got: questions

o

How many? 193

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Pronunciation o

Linking

 Listening o

Who lives here?

 Speaking o

Describe a scene

o

Describe a house

o

English you need: Give directions

 Reading o

Time traveller

o

Culture: Clone cities

 Writing o

Adjectives: before and after be

o

My room

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:

•

o

Prepositions of place

o

The home

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:

•

o

there is / there are

o

there is / there are: questions

o

Object pronouns

o

have got

o

have got: questions

o

How many?

Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o

•

Linking

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: 194

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

•

•

Reading o

Time traveller

o

Culture: Clone cities

Writing o

Adjectives: before and after be

o

My room

Listening o

•

•

Who lives here?

Speaking o

Describe a scene

o

Describe a house

o

English you need: Give directions

Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Aplicar

productivamente las

estructuras

gramaticales

y

los

contenidos

lingüísticos

programados para la Unidad didáctica. •

Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. 195

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.

6.2. CONTENIDOS



En cada una de las Unidades didácticas de English in Motion 1 se integra una variada

tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: 

Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.



Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.



Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.



Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.

CONTENIDOS UNIDAD 6. Time and place VOCABULARY

•

[B3]

Prepositions of place: in front of, behind, on, in, next to, under, between, above

•

The home: Cooker, wardrobe, mirror, wall, shelf (plural: shelves), plant, floor, pillow, sound system, window, cupboard, carpet

•

there is / there are

GRAMMAR

•

there is / there are: questions

[B3]

•

Object pronouns

•

have got

•

have got: questions

•

How many?

•

Linking

PRONUNCIATION [B1]

196

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Who lives here?

•

Describe a scene

SPEAKING

•

Describe a house

[B1, B4]

•

English you need: Give directions

•

Time traveller

•

Culture: Clone cities

•

Adjectives: before and after be

•

My room

LISTENING [B1, B4]

READING [B2; B4] WRITING [B2; B4] •

Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.

•

Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros alumnos y alumnas.

•

Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.

•

Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.

•

Reconocimiento de la estructura de English in Motion 1 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.

•

Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica

•

Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.

•

Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.

•

Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.

•

Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.

•

Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. 197

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.

•

Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.

•

Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.

•

Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.

•

Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).

•

Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Confianza en la capacidad personal para progresar.

•

Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.

198

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

6.3. COMPETENCIAS BÁSICAS

El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad:

COMPETENCIA Tratamiento

UNIDAD 6. Time and place de

la

información. Competencia Digital

• Los alumnos localizan los objetos de una habitación. • Los alumnos describen la posición de los objetos de una habitación. • Los alumnos reflexionan sobre la globalización.

Social y ciudadana

• Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. • Los alumnos

obtienen

información

sobre

algunos

hechos

históricos. Cultural y artística

• Los alumnos describen hechos históricos. • Los alumnos describen las casas de personajes famosos. • Los alumnos identifican a una persona famosa.

Aprender a aprender

• Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo

Autonomía e iniciativa

escrito. • Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio

personal

trabajo escrito.

* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.

199

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

6.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS

PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD

-

Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.

-

Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.

-

El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.

-

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.

-

Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.

200

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________ -

El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.

-

A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.

201

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

RECURSOS UNIDAD 6. Time and place IMPRESOS

AUDIOVISUALES Y DIGITALES

➟ Student’s Book: p. 51-58

Class CDs: tracks 2.1-2.10

➟ Teacher’s Book: p. 110-125 ➟ Test, unit 6 (consolidation, reinforcement and

My Portfolio, p. 22-23

extension) Multi-ROM:

Grammar,

Vocabulary

and

Pronunciation VOCABULARY: Student’s Book: p. 51, 54; Word list p. 109

Website: My webpage

Teacher’s Book: p. 110-111; 116-117 Workbook: Word list p. 71, Vocabulary p. 72,

Teacher’s All-in-one Book:

74

➟ DVD ➟ Mixed-ability Worksheets

GRAMMAR:

➟ CLIL Worksheets

Student’s Book: p. 53, 55; Grammar reference

➟ Speaking Activities

p. 98-99 Teacher’s Book: p. 114-115; 118-119 Workbook:

Grammar

reference

p.

68-69,

Grammar p. 72, 74 PRONUNCIATION: Student’s Book: p. 53 Teacher’s Book: p. 114-115 LISTENING: Student’s Book: p. 54 Teacher’s Book: p. 116-117 Workbook: Listening p. 77 SPEAKING: Student’s Book: p. 57; Word list p. 109 Teacher’s Book: p. 122-123 Workbook: Word List p. 71, English you need p. 202

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

77 READING: Student’s Book: p. 52 Teacher’s Book: p. 112-113 Workbook: Reading p. 76 WRITING: Student’s Book: p. 58 Teacher’s Book: p. 124-125 Workbook: Writing p. 78

203

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

6.5. ACTIVIDADES

En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:  Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados

en la Unidad didáctica: •

Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:

•

•

Prepositions of place

•

The home

Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:

•

•

there is / there are

•

there is / there are: questions

•

Object pronouns

•

have got

•

have got: questions

•

How many?

Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: •

Linking

 las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:

•

Listening o

•

•

Who lives here?

Speaking o

Describe a scene

o

Describe a house

o

English you need: Give directions

Reading o

Time traveller

o

Culture: Clone cities 204

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Writing o

Adjectives: before and after be

o

My room

205

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:

ACTIVIDADES UNIDAD 6. Time and place SECCIONES/temas

RECURSOS

VOCABULARY

Student’s Book: p. 51, 54; Word list p. 109

•

Prepositions of place

Teacher’s Book: p. 110-111; 116-117

•

The home

Workbook: Word list p. 71, Vocabulary p. 72, 74 Class CD: tracks 2.1, 2.2,2.6 My portfolio, p. 22

GRAMMAR

Student’s Book: p. 53, 55; Grammar reference p.

•

there is / there are

98-99

•

there is / there are: questions

Teacher’s Book: p. 114-115; 118-119

•

Object pronouns

Workbook:

•

have got

•

have got: questions

•

How many?

PRONUNCIATION •

Linking

Grammar

reference

p.

68-69,

Grammar p. 72, 74 Class CD: track 2.4

Student’s Book: p. 53 Teacher’s Book: p. 114-115 Class CD: track 2.5

READING •

Time traveller

Student’s Book: p. 52 Teacher’s Book: p. 112-113 Workbook: Reading p. 76 Class CD: track 2.3

LISTENING •

Who lives here?

Student’s Book: p. 54 Teacher’s Book: p. 116-117 Workbook: Listening p. 77 Class CD: track 2.7

CULTURE •

Culture: Clone cities

Student’s Book: p. 56 Teacher’s Book: p. 120-121 Class CD: track 2.8 206

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

SPEAKING / ENGLISH YOU NEED

Student’s Book: p. 57; Word list p. 109

•

Describe a scene

Teacher’s Book: p. 122-123

•

Describe a house

Workbook: Word List p. 71, English you need p.

•

English you need: Give directions

77 Class CD: tracks 2.9-2.10

WRITING

Student’s Book: p. 58

•

Adjectives: before and after be

Teacher’s Book: p. 124-125

•

My room

Workbook: Writing p. 78 My Portfolio, p. 23 Website: My webpage

207

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

6.6. EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN



Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo

largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: • •

Exploración de conocimientos previos.

Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.

•

Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.

•

Cumplimentación de los instrumentos de evaluación: -

Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.

-

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:  Procedimientos: •

Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno

en clase. •

Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y

debates. •

Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos

programados en la Unidad didáctica. •

Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos

en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos. •

Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.

•

Autoevaluación.

•

Coevaluación.

208

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Instrumentos: •

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir

de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma. •

Pruebas orales.

•

Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las

diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. •

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir la

Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de

evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: 

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.



Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:



o

Prepositions of place

o

The home

Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica: o

there is / there are

o

there is / there are: questions

o

Object pronouns

o

have got

o

have got: questions 209

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o 

How many?

Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o

Linking

 Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: -

-

-

Reading o

Time traveller

o

Culture: Clone cities

Writing o

Adjectives: before and after be

o

My room

Listening o

-



Who lives here?

Speaking o

Describe a scene

o

Describe a house

o

English you need: Give directions

Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades

encomendadas: •

Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.

•

Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.

•

Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.

•

Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

•

Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.

•

Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.

•

Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.

•

Respeto y valoración del uso de otras lenguas.

•

Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. 210

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.

•

Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua.

•

Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.

•

Participación activa en clase.

•

Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.

•

Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.

•

Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.

211

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

LENGUA INGLESA PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. REVIEW B (unidades 4, 5 y 6)

OBJETIVOS

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo para el repaso de las unidades trimestrales, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.

•

Repasar las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las unidades trimestrales:  Vocabulary o

Food

o

School subjects

o

The weather

o

Collocations

o

Prepositions of place

o

The home

 Grammar o

Countable and uncountable nouns

o

a lot of, some, any

o

Frequency expressions

o

How often?

o

Present continuous

 Listening 212

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

Confusing conversation

 Speaking o

How often…?

 Reading o

Surprise party

 Writing (Project) o

Plan a party

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Repasar el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales:

•

o

Food

o

School subjects

o

The weather

o

Collocations

o

Prepositions of place

o

The home

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en las unidades trimestrales:

•

o

Countable and uncountable nouns

o

a lot of, some, any

o

Frequency expressions

o

How often?

o

Present continuous

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales: •

Listening o

•

Speaking o

•

How often…?

Reading o

•

Confusing conversation

Surprise party

Writing (Project) 213

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o •

Plan a party

Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Aplicar

productivamente las

estructuras

gramaticales

y

los

contenidos

lingüísticos

programados en las unidades trimestrales. •

Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.

214

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

CONTENIDOS



En cada una de las Unidades didácticas de English in Motion 1 se integra una variada

tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: 

Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.



Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.



Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.



Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.

CONTENIDOS REVIEW B (unidades 4, 5 y 6) VOCABULARY

•

[B3]

Food: Cheese, bacon, ham, cucumber, salami, tomato, onion, tuna, lettuce, roast beef, salmon, mayonnaise

•

School subjects: Art | Drama | French | Geography | History | Science | ICT (Information and Communication Technology) | Maths | Music | PE (Physical Education)

•

The weather: It’s cloudy. | It’s sunny. | It’s windy. | It’s foggy. | It’s raining | It’s snowing. | It’s hot. | It’s warm. | It’s cold.

•

Collocations: read | listen to | drink | do | watch | eat | answer | rob | milk | some cereal | music | the pone |a bank | TV | my homework | a newspaper

•

Prepositions of place: in front of, behind, on, in, next to, under, between, above

•

The home: Cooker, wardrobe, mirror, wall, shelf (plural: shelves), plant, floor, pillow, sound system, window, cupboard, carpet

•

Countable and uncountable nouns

GRAMMAR

•

a lot of, some, any

[B3]

•

Frequency expressions

•

How often?

•

Present continuous

•

Confusing conversation

LISTENING

215

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

[B1, B4] •

How often…?

READING

•

Surprise party

[B2; B4] WRITING

•

Plan a party

SPEAKING [B1, B4]

[B2; B4] •

Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.

•

Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros alumnos y alumnas.

•

Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.

•

Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.

•

Repaso y aplicación de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a las unidades trimestrales.

•

Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales.

•

Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en las unidades trimestrales.

•

Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de las unidades trimestrales.

•

Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.

•

Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales. 216

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.

•

Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.

•

Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales.

•

Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.

•

Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).

•

Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Confianza en la capacidad personal para progresar.

•

Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.

217

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

COMPETENCIAS BÁSICAS

El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad de repaso:

COMPETENCIA

REVIEW B (unidades 4, 5 y 6) • Los

Social y ciudadana

Cultural y artística

alumnos

comentan

la frecuencia

con la

que

hacen

determinadas actividades. • Los alumnos averiguan los orígenes de la música pop y deciden las canciones para una fiesta • Los alumnos repasan el vocabulario de los alimentos.

Autonomía e iniciativa

• Los alumnos identifican los invitados de una fiesta sorpresa.

personal

• Los alumnos trabajan juntos en la elaboración de una invitación para una fiesta.

* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.

218

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

METODOLOGÍA Y RECURSOS

PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD

-

Presentación de la Unidad de repaso del segundo trimestre. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.

-

Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.

-

El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.

-

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.

-

Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.

219

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________ -

El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.

-

A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.

220

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

RECURSOS REVIEW B (unidades 4, 5 y 6) IMPRESOS

AUDIOVISUALES Y DIGITALES

➟ Student’s Book: p. 59-62 ➟ Teacher’s Book: p. 126-133

Class CD: 2.11-2.14

➟ Tests Term: Test 2 Song: Project:

➟ Pop music

➟ Plan a party

➟ Celebration – Kylie Minogue

Teacher’s All-in-one Book: ➟ CLIL Worksheets

ACTIVIDADES

En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:  Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados

en la Unidad didáctica: •

Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:

•

•

Food

•

School subjects

•

The weather

•

Collocations

•

Prepositions of place

•

The home

Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica: •

Countable and uncountable nouns 221

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

a lot of, some, any

•

Frequency expressions

•

How often?

•

Present continuous

 las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:

•

Listening •

•

Speaking •

•

How often…?

Reading •

•

Confusing conversation

Surprise party

Writing (Project) •

Plan a party

Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:

ACTIVIDADES REVIEW B (unidades 4, 5 y 6) SECCIONES/temas

RECURSOS

VOCABULARY

Student’s Book: p. 59

•

Food

Teacher’s Book: p. 126-127

•

School subjects

Class CD: tracks 2.11

•

The weather

•

Collocations

•

Prepositions of place

•

The home

GRAMMAR •

Student’s Book: p. 59 Countable

and

uncountable

Teacher’s Book: p. 126-127

nouns •

a lot of, some, any

•

Frequency expressions

•

How often? 222

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Present continuous

READING •

Surprise party

Student’s Book: p. 60 Teacher’s Book: p. 128-129 Class CD: tracks 2.11

LISTENING •

Confusing conversation

Student’s Book: p. 61 Teacher’s Book: p. 130-131 Class CD: tracks 2.12-2.13

SPEAKING

Student’s Book: p. 61

How often…?

Teacher’s Book: p. 130-131

WRITING (Project)

Student’s Book: p. 61

•

Plan a party

SONG

Teacher’s Book: p. 130-131 Student’s Book: p. 62

•

Pop music

Teacher’s Book: p. 132-133

•

Celebration – Kylie Minogue

Class CD: tracks 2.14

223

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN



Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo

largo de la Programación de las unidades trimestrales y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: •

Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en las unidades trimestrales.

•

Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Term Test 2) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en las unidades trimestrales.

•

Cumplimentación de los instrumentos de evaluación: -

Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.

-

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:  Procedimientos: •

Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno

en clase. •

Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y

debates. •

Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos

programados en las unidades trimestrales. •

Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos

en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos. •

Prueba específica de evaluación (Term Test 2).

•

Autoevaluación.

•

Coevaluación.

 Instrumentos: 224

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir

de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma. •

Pruebas orales.

•

Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las

diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. •

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir la

Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de

evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: 

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las unidades trimestrales.



Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las unidades trimestrales:



o

Food

o

School subjects

o

The weather

o

Collocations

o

Prepositions of place

o

The home

Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en las unidades trimestrales: o

Countable and uncountable nouns

o

a lot of, some, any 225

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

Frequency expressions

o

How often?

o

Present continuous

 Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales: -

Listening o

-

Speaking o

-

Surprise party

Writing (Project) o



How often…?

Reading o

-

Confusing conversation

Plan a party

Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades

encomendadas: •

Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.

•

Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.

•

Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

•

Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.

•

Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.

•

Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.

•

Respeto y valoración del uso de otras lenguas.

•

Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

•

Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.

•

Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua.

•

Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. 226

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Participación activa en clase.

•

Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.

•

Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.

•

Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.

227

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

LENGUA INGLESA PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDÁCTICA 7: Idols

Sugerencia de temporalización: 3er trimestre. Cuatro semanas.

7.1. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Reconocer la estructura de English in Motion 1 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.

•

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:  Vocabulary o

Physical descriptions

o

Jobs

 Grammar o

was / were

o

was / were: questions

o

Past simple: regular verbs

 Pronunciation o

Past simple: -ed 228

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Listening o

An interview at a school for spies

 Speaking o

Talk about when you were young

o

Do a quiz

o

English you need: Go shopping

 Reading o

Biographies

o

Culture: Cool clothes

 Writing o

Organize information

o

A fan page

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:

•

o

Physical descriptions

o

Jobs

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:

•

o

was / were

o

was / were: questions

o

Past simple: regular verbs

Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o

•

Past simple: -ed

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: •

•

Reading o

Biographies

o

Culture: Cool clothes

Writing o

Organize information 229

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o •

Listening o

•

•

A fan page

An interview at a school for spies

Speaking o

Talk about when you were young

o

Do a quiz

o

English you need: Go shopping

Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Aplicar

productivamente las

estructuras

gramaticales

y

los

contenidos

lingüísticos

programados para la Unidad didáctica. •

Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.

230

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

7.2. CONTENIDOS



En cada una de las Unidades didácticas de English in Motion 1 se integra una variada

tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: 

Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.



Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.



Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.



Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.

CONTENIDOS UNIDAD 7. Idols

VOCABULARY

•

[B3]

Physical descriptions: eyes: brown, blue, green - hair colour: brown, blonde, black - hair: long, short, curly, straight, wavy - build: tall, slim, short

•

Jobs: an artist | astronauts | a doctor | mountaineers | a prince | a scientist | a writer | a tennis player

•

was / were

GRAMMAR

•

was / were: questions

[B3]

•

Past simple: regular verbs

•

Past simple: -ed

•

An interview at a school for spies

•

Talk about when you were young

•

Do a quiz

PRONUNCIATION [B1]

LISTENING [B1, B4]

SPEAKING

231

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

[B1, B4]

READING

•

English you need: Go shopping

•

Biographies

•

Culture: Cool clothes

•

Organize information

•

A fan page

[B2; B4] WRITING [B2; B4]

•

Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.

•

Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros alumnos y alumnas.

•

Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.

•

Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.

•

Reconocimiento de la estructura de English in Motion 1 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.

•

Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica

•

Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.

•

Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.

•

Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.

•

Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.

•

Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica). 232

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.

•

Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.

•

Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.

•

Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.

•

Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).

•

Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Confianza en la capacidad personal para progresar.

•

Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.

7.3. COMPETENCIAS BÁSICAS

233

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad:

UNIDAD 7. Idols

COMPETENCIA Tratamiento

de

la • Los alumnos usan de forma autónoma los medios a su alcance

información.

para investigar sobre un tema.

Competencia Digital • Los alumnos describen el aspecto físico de algunos personajes famosos. Social y ciudadana

• Los alumnos comparten información de su infancia. • Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. • Los alumnos leen biografías de personajes famosos. • Los alumnos obtienen información de personajes importantes del

Cultural y artística

siglo XX. • Los alumnos describen acontecimientos importantes del siglo XX. • Los alumnos obtienen información de la historia de algunas prendas de vestir. • Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo

Aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

escrito. • Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio trabajo escrito.

* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.

234

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

7.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS

PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD

-

Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.

-

Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.

-

El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.

-

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.

-

Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.

235

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________ -

El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.

-

A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.

236

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

RECURSOS UNIDAD 7. Idols IMPRESOS

AUDIOVISUALES Y DIGITALES

➟ Student’s Book: p. 63-70

Class CDs: tracks 2.15-2.21

➟ Teacher’s Book: p. 134-149 ➟ Test, unit 7 (consolidation, reinforcement and

My Portfolio, p. 24-25

extension) Multi-ROM:

Grammar,

Vocabulary

and

Pronunciation VOCABULARY: Student’s Book: p. 63, 66; Word list p. 109-110

Website: My webpage

Teacher’s Book: p. 134-135; 140-141 Workbook: Word list p. 83, Vocabulary p. 84,

Teacher’s All-in-one Book:

86

➟ DVD ➟ Mixed-ability Worksheets

GRAMMAR:

➟ CLIL Worksheets

Student’s Book: p. 65, 67; Grammar reference

➟ Speaking Activities

p. 99-100 Teacher’s Book: p. 138-139; 142-143 Workbook:

Grammar

reference

p.

80-81,

Grammar p. 85-86 PRONUNCIATION: Student’s Book: p. 67 Teacher’s Book: p. 142-143 LISTENING: Student’s Book: p. 66 Teacher’s Book: p. 140-141 Workbook: Listening p. 89 SPEAKING: Student’s Book: p. 69; Word list p. 110 Teacher’s Book: p. 146-147 Workbook: Word List p. 83, English you need p. 237

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

89 READING: Student’s Book: p. 64 Teacher’s Book: p. 136-137 Workbook: Reading p. 88 WRITING: Student’s Book: p. 70 Teacher’s Book: p. 148 Workbook: Writing p. 90

238

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

7.5. ACTIVIDADES

En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:  Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados

en la Unidad didáctica: •

Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:

•

•

Physical descriptions

•

Jobs

Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:

•

•

was / were

•

was / were: questions

•

Past simple: regular verbs

Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: •

Past simple: -ed

 las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:

•

Listening o

•

•

•

An interview at a school for spies

Speaking o

Talk about when you were young

o

Do a quiz

o

English you need: Go shopping

Reading o

Biographies

o

Culture: Cool clothes

Writing o

Organize information

o

A fan page 239

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

240

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:

ACTIVIDADES UNIDAD 7. Idols SECCIONES/temas

RECURSOS

VOCABULARY

Student’s Book: p. 63, 66; Word list p. 109-110

•

Physical descriptions

Teacher’s Book: p. 134-135; 140-141

•

Jobs

Workbook: Word list p. 83, Vocabulary p. 84, 86 Class CD: tracks 2.15, 2.17 My portfolio, p. 24

GRAMMAR

Student’s Book: p. 65, 67; Grammar reference p.

•

was / were

99-100

•

was / were: questions

Teacher’s Book: p. 138-139; 142-143

•

Past simple: regular verbs

Workbook:

Grammar

reference

p.

80-81,

Grammar p. 85-86 PRONUNCIATION •

Past simple: -ed

Student’s Book: p. 67 Teacher’s Book: p. 142-143 Class CD: track 2.19

READING

Student’s Book: p. 64 •

Biographies

Teacher’s Book: p. 136-137 Workbook: Reading p. 88 Class CD: track 2.16

LISTENING •

Student’s Book: p. 66 An interview at a school for

Teacher’s Book: p. 140-141

spies

Workbook: Listening p. 89 Class CD: track 2.18-2.19

CULTURE

Student’s Book: p. 68 •

Culture: Cool clothes

Teacher’s Book: p. 144-145 Class CD: track 2.20

SPEAKING / ENGLISH YOU NEED •

Talk about when you were

Student’s Book: p. 69; Word list p. 110 Teacher’s Book: p. 146-147 241

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

young

Workbook: Word List p. 83, English you need p.

•

Do a quiz

89

•

English you need: Go shopping

Class CD: tracks 2.21-2.22

WRITING

Student’s Book: p. 70 •

Organize information

Teacher’s Book: p. 148

•

A fan page

Workbook: Writing p. 90 My Portfolio, p. 25 Website: My webpage

242

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

7.6. EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN



Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo

largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: • •

Exploración de conocimientos previos.

Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.

•

Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.

•

Cumplimentación de los instrumentos de evaluación: -

Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.

-

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:  Procedimientos: •

Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno

en clase. •

Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y

debates. •

Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos

programados en la Unidad didáctica. •

Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos

en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos. •

Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.

•

Autoevaluación.

•

Coevaluación.

243

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Instrumentos: •

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir

de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma. •

Pruebas orales.

•

Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las

diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. •

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir la

Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de

evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: 

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.



Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:



o

Physical descriptions

o

Jobs

Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica:



o

was / were

o

was / were: questions

o

Past simple: regular verbs

Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: 244

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

Past simple: -ed

 Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: -

-

-

Reading o

Biographies

o

Culture: Cool clothes

Writing o

Organize information

o

A fan page

Listening o

-



An interview at a school for spies

Speaking o

Talk about when you were young

o

Do a quiz

o

English you need: Go shopping

Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades

encomendadas: •

Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.

•

Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.

•

Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.

•

Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

•

Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.

•

Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.

•

Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.

•

Respeto y valoración del uso de otras lenguas.

•

Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

•

Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje. 245

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua.

•

Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.

•

Participación activa en clase.

•

Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.

•

Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.

•

Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar

246

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

LENGUA INGLESA PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDÁCTICA 8: Dear diary

Sugerencia de temporalización: 3er trimestre. Cuatro semanas.

8.1. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Reconocer la estructura de English in Motion 1 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.

•

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:  Vocabulary o

Things you read

o

Adjectives of opinion

 Grammar o

Past simple: irregular verbs

o

there was / there were

o

Past simple: questions

o

Past simple: wh- questions

 Pronunciation o

Irregular verbs 247

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Listening o

At the weekend

 Speaking o

Describe a dream

o

Talk about last weekend

o

English you need: Describe a process

 Reading o

Dream diaries

o

Culture: Famous diaries

 Writing o

before, during, after

o

A blog

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:

•

o

Things you read

o

Adjectives of opinion

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:

•

o

Past simple: irregular verbs

o

there was / there were

o

Past simple: questions

o

Past simple: wh- questions

Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o

•

Irregular verbs

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: •

•

Reading o

Dream diaries

o

Culture: Famous diaries

Writing 248

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

o

before, during, after

o

A blog

Listening o

•

•

At the weekend

Speaking o

Describe a dream

o

Talk about last weekend

o

Describe a process

Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Aplicar

productivamente las

estructuras

gramaticales

y

los

contenidos

lingüísticos

programados para la Unidad didáctica. •

Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita. 249

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

8.2. CONTENIDOS



En cada una de las Unidades didácticas de English in Motion 1 se integra una variada

tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: 

Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.



Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.



Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.



Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.

CONTENIDOS UNIDAD 8. Dear diary VOCABULARY

•

[B3]

Things you read: a blog | a comic | a diary | a sign | magazines | newspapers |a novel | song lyrics | a textbook | a text message

•

Adjectives of opinion: All right, awful, boring, cool, good, great, interesting, OK, terrible

GRAMMAR

•

Past simple: irregular verbs

[B3]

•

there was / there were

•

Past simple: questions

•

Past simple: wh- questions

•

Irregular verbs

•

At the weekend

•

Describe a dream

SPEAKING

•

Talk about last weekend

[B1, B4]

•

English you need: Describe a process

PRONUNCIATION [B1]

LISTENING [B1, B4]

250

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

READING

•

Dream diaries

•

Culture: Famous diaries

•

before, during, after

•

A blog

[B2; B4] WRITING [B2; B4] •

Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.

•

Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros alumnos y alumnas.

•

Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.

•

Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.

•

Reconocimiento de la estructura de English in Motion 1 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.

•

Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica

•

Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.

•

Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.

•

Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.

•

Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.

•

Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

251

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.

•

Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.

•

Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.

•

Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.

•

Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).

•

Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Confianza en la capacidad personal para progresar.

•

Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.

8.3. COMPETENCIAS BÁSICAS

252

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad:

UNIDAD 8. Dear diary

COMPETENCIA Tratamiento

de

la • Los alumnos usan de forma autónoma los medios a su alcance

información.

para investigar sobre un tema.

Competencia Digital • Los alumnos analizan sueños y sus posibles interpretaciones. • Los alumnos hablan de sus gustos y preferencias. Social y ciudadana

• Los alumnos analizan actividades del fin de semana. • Los alumnos comentan lo que hicieron el fin de semana pasado.

Cultural y artística

• Los alumnos obtienen información de algunos diarios famosos. • Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de

Aprender a aprender

la vida real. • Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio

Autonomía e iniciativa personal

trabajo escrito. • Los alumnos reflexionan sobre sus hábitos de lectura. • Los alumnos se analizan los sueños unos a otros.

* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.

253

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

8.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS

PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD

-

Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.

-

Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.

-

El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.

-

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.

-

Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.

254

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________ -

El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.

-

A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.

255

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

RECURSOS UNIDAD 8. Dear diary IMPRESOS

AUDIOVISUALES Y DIGITALES

➟ Student’s Book: p. 71-78

Class CDs: tracks 2.23-2.32

➟ Teacher’s Book: p. 150-165 ➟ Test, unit 8 (consolidation, reinforcement and

My Portfolio, p. 26-27

extension) Multi-ROM:

Grammar,

Vocabulary

and

Pronunciation VOCABULARY: Student’s Book: p. 71, 74; Word list p. 110

Website: My webpage

Teacher’s Book: p. 150-151; 156-157 Workbook: Word list p. 95, Vocabulary p. 96,

Teacher’s All-in-one Book:

98

➟ DVD ➟ Mixed-ability Worksheets

GRAMMAR:

➟ CLIL Worksheets

Student’s Book: p. 73, 75; Grammar reference

➟ Speaking Activities

p. 101-102 Teacher’s Book: p. 154-155; 158-159 Workbook:

Grammar

reference

page

92,

Grammar p. 97-98 PRONUNCIATION: Student’s Book: p. 73 Teacher’s Book: p. 154-155 LISTENING: Student’s Book: p. 74 Teacher’s Book: p. 156-157 Workbook: Listening p. 101 SPEAKING: Student’s Book: p. 77; Word list p. 111 Teacher’s Book: p. 162-163 Workbook: Word List p. 95, English you need p. 256

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

101 READING: Student’s Book: p. 72 Teacher’s Book: p. 152-153 Workbook: Reading p. 100 WRITING: Student’s Book: p. 78 Teacher’s Book: p. 164-165 Workbook: Writing p. 102

257

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

8.5. ACTIVIDADES

En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:  Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados

en la Unidad didáctica: •

Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:

•

•

Things you read

•

Adjectives of opinion

Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:

•

•

Past simple: irregular verbs

•

there was / there were

•

Past simple: questions

•

Past simple: wh- questions

Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: •

Irregular verbs

 las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:

•

Listening o

•

•

•

At the weekend

Speaking o

Describe a dream

o

Talk about last weekend

o

English you need: Describe a process

Reading o

Dream diaries

o

Culture: Famous diaries

Writing o

before, during, after 258

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

A blog

259

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:

ACTIVIDADES UNIDAD 8. Dear diary SECCIONES/temas

RECURSOS

VOCABULARY

Student’s Book: p. 71, 74; Word list p. 110

•

Things you read

Teacher’s Book: p. 150-151; 156-157

•

Adjectives of opinion

Workbook: Word list p. 95, Vocabulary p. 96, 98 Class CD: tracks 2.23-2.27 My portfolio, p. 26

GRAMMAR

Student’s Book: p. 73, 75; Grammar reference p.

•

Past simple: irregular verbs

101-102

•

there was / there were

Teacher’s Book: p. 154-155; 158-159

•

Past simple: questions

Workbook:

•

Past simple: wh- questions

Grammar p. 97-98

Grammar

reference

page

92,

Class CD: track 2.25, 2.29 PRONUNCIATION •

Irregular verbs

Student’s Book: p. 73 Teacher’s Book: p. 154-155 Class CD: track 2.26

READING

Student’s Book: p. 72 •

Dream diaries

Teacher’s Book: p. 152-153 Workbook: Reading p. 100 Class CD: track 2.24

LISTENING •

Student’s Book: p. 74 At the weekend

Teacher’s Book: p. 156-157 Workbook: Listening p. 101 Class CD: track 2.28

CULTURE

Student’s Book: p. 76 •

Culture: Famous diaries

Teacher’s Book: p. 160-161 Class CD: track 2.30 260

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

SPEAKING / ENGLISH YOU NEED

Student’s Book: p. 77; Word list p. 111

•

Describe a dream

Teacher’s Book: p. 162-163

•

Talk about last weekend

Workbook: Word List p. 95, English you need p.

•

English you need: Describe a

101

process

Class CD: tracks 2.31-2.32

WRITING

Student’s Book: p. 78 •

before, during, after

Teacher’s Book: p. 164-165

•

A blog

Workbook: Writing p. 102 My Portfolio, p. 27 Website: My webpage

261

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

8.6. EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN



Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo

largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: • •

Exploración de conocimientos previos.

Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.

•

Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.

•

Cumplimentación de los instrumentos de evaluación: -

Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.

-

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:  Procedimientos: •

Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno

en clase. •

Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y

debates. •

Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos

programados en la Unidad didáctica. •

Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos

en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos. •

Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.

•

Autoevaluación.

•

Coevaluación.

262

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Instrumentos: •

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir

de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma. •

Pruebas orales.

•

Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las

diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. •

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir la

Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de

evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: 

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.



Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:



o

Things you read

o

Adjectives of opinion

Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica:



o

Past simple: irregular verbs

o

there was / there were

o

Past simple: questions

o

Past simple: wh- questions

Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: 263

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

Irregular verbs

 Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: -

-

-

Reading o

Dream diaries

o

Culture: Famous diaries

Writing o

before, during, after

o

A blog

Listening o

-



At the weekend

Speaking o

Describe a dream

o

Talk about last weekend

o

English you need: Describe a process

Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades

encomendadas: •

Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.

•

Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.

•

Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.

•

Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

•

Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.

•

Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.

•

Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.

•

Respeto y valoración del uso de otras lenguas.

•

Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

•

Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje. 264

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua.

•

Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.

•

Participación activa en clase.

•

Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.

•

Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.

•

Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.

265

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

LENGUA INGLESA PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDÁCTICA 9: Home and away

Sugerencia de temporalización: 2er trimestre. Cuatro semanas.

9.1. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Reconocer la estructura de English in Motion 1 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.

•

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:  Vocabulary o

Holidays

o

Rules

 Grammar o

going to

o

going to: questions

o

must

o

can: permission

 Pronunciation 266

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

can: /æ/ /ə/ /ɑː/

 Listening o

Rules

 Speaking o

Talk about holiday plans

o

Set rules

o

English you need: Make plans

 Reading o

Departures

o

Culture: Birthdays

 Writing

o

So

o

My summer plans

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:

•

o

Holidays

o

Rules

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:

•

o

going to

o

going to: questions

o

must

o

can: permission

Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: o

•

can: /æ/ /ə/ /ɑː/

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: •

•

Reading o

Departures

o

Culture: Birthdays

Writing 267

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

o

So

o

My summer plans

Listening o

•

•

Rules

Speaking o

Talk about holiday plans

o

Set rules

o

English you need: Make plans

Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Aplicar

productivamente las

estructuras

gramaticales

y

los

contenidos

lingüísticos

programados para la Unidad didáctica. •

Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita. 268

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

9.2. CONTENIDOS



En cada una de las Unidades didácticas de English in Motion 1 se integra una variada

tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: 

Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.



Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.



Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.



Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.

CONTENIDOS UNIDAD 9: Home and away VOCABULARY

•

[B3]

Holidays: a toothbrush | a guidebook | a compass | a passport | sun cream | a penknife | shorts | a torch | a towel | an umbrella | boots | a swimsuit

•

Rules

GRAMMAR

•

going to

[B3]

•

going to: questions

•

must

•

can: permission

•

can: /æ/ /ə/ /ɑː/

•

Rules

•

Talk about holiday plans

•

Set rules

PRONUNCIATION [B1]

LISTENING [B1, B4]

SPEAKING

269

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

[B1, B4]

READING

•

English you need: Make plans

•

Departures

•

Culture: Birthdays

•

so

•

My summer plans

[B2; B4] WRITING [B2; B4]

•

Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.

•

Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros alumnos y alumnas.

•

Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.

•

Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.

•

Reconocimiento de la estructura de English in Motion 1 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

•

Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.

•

Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica

•

Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.

•

Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.

•

Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.

•

Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.

•

Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica). 270

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.

•

Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.

•

Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.

•

Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.

•

Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).

•

Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Confianza en la capacidad personal para progresar.

•

Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.

9.3. COMPETENCIAS BÁSICAS

271

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad:

COMPETENCIA Tratamiento

UNIDAD 9: Home and away de

la • Los alumnos usan de forma autónoma los medios a su alcance

información.

para investigar sobre un tema.

Competencia Digital • Los alumnos analizan objetos asociados con diferentes tipos de vacaciones. • Los alumnos reflexionan sobre diferentes destinos de vacaciones. Social y ciudadana

• Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. • Los alumnos trabajan juntos para planear unas vacaciones. • Los alumnos descubren semejanzas y diferencias en la manera de

Cultural y artística

celebrar los cumpleaños en el mundo. • Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo

Aprender a aprender

escrito. • Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio

Autonomía e iniciativa personal

trabajo escrito. • Los alumnos comparan reglas que consideran importantes. • Los alumnos escriben sus propias reglas para diferentes sitios.

* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.

272

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

9.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS

PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD

-

Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.

-

Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.

-

El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.

-

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.

-

Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.

273

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________ -

El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.

-

A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.

274

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

RECURSOS UNIDAD 9: Home and away IMPRESOS

AUDIOVISUALES Y DIGITALES

➟ Student’s Book: p. 79-86

Class CDs: tracks 2.33-2.41

➟ Teacher’s Book: p. 166-181 ➟ Test, unit 9 (consolidation, reinforcement and

My Portfolio, p. 28-29

extension) Multi-ROM:

Grammar,

Vocabulary

and

Pronunciation VOCABULARY: Student’s Book: p. 79, 82; Word list p. 111

Website: My webpage

Teacher’s Book: p. 166-167; 172-173 Workbook: Word list p. 106-107, Vocabulary p.

Teacher’s All-in-one Book:

108, 110

➟ DVD ➟ Mixed-ability Worksheets

GRAMMAR:

➟ CLIL Worksheets

Student’s Book: p. 81, 83; Grammar reference

➟ Speaking Activities

p. 102-103 Teacher’s Book: p. 170-171; 174-175 Workbook: Grammar reference p. 104-105, Grammar p. 109-110 PRONUNCIATION: Student’s Book: p. 83 Teacher’s Book: p. 174-175 LISTENING: Student’s Book: p. 82 Teacher’s Book: p. 172-173 Workbook: Listening p. 113 SPEAKING: Student’s Book: p. 85; Word list p. 111 Teacher’s Book: p. 178-179 Workbook: Word List p. 107, English you need 275

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

p. 113 READING: Student’s Book: p. 80 Teacher’s Book: p. 168-169 Workbook: Reading p. 112 WRITING: Student’s Book: p. 86 Teacher’s Book: p. 180-181 Workbook: Writing p. 114

276

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

9.5. ACTIVIDADES

En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:  Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados

en la Unidad didáctica: •

Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:

•

•

Holidays

•

Rules

Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:

•

•

going to: questions

•

must

•

can: permission

•

going to

Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: •

can: /æ/ /ə/ /ɑː/

 las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:

•

Listening o

•

•

•

Rules

Speaking o

Talk about holiday plans

o

Set rules

o

English you need: Make plans

Reading o

Departures

o

Culture: Birthdays

Writing o

So 277

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

My summer plans

278

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:

ACTIVIDADES UNIDAD 9: Home and away SECCIONES/temas

RECURSOS

VOCABULARY

Student’s Book: p. 79, 82; Word list p. 111

•

Holidays

Teacher’s Book: p. 166-167; 172-173

•

Rules

Workbook: Word list p. 106-107, Vocabulary p. 108, 110 Class CD: tracks 2.33, 2.35 My portfolio, p. 28

GRAMMAR

Student’s Book: p. 81, 83; Grammar reference p.

•

going to: questions

102-103

•

must

Teacher’s Book: p. 170-171; 174-175

•

can: permission

Workbook:

•

going to

Grammar p. 109-110

PRONUNCIATION •

can: /æ/ /ə/ /ɑː/

Grammar reference p.

104-105,

Student’s Book: p. 83 Teacher’s Book: p. 174-175 Class CD: track 2.37

READING

Student’s Book: p. 80 •

Departures

Teacher’s Book: p. 168-169 Workbook: Reading p. 112 Class CD: track 2.34

LISTENING •

Student’s Book: p. 82 Rules

Teacher’s Book: p. 172-173 Workbook: Listening p. 113 Class CD: track 2.36

CULTURE

Student’s Book: p. 84 •

Culture: Birthdays

Teacher’s Book: p. 176-177 Class CD: track 2.38

SPEAKING / ENGLISH YOU NEED

Student’s Book: p. 85; Word list p. 111 279

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Talk about holiday plans

Teacher’s Book: p. 178-179

•

Set rules

Workbook: Word List p. 107, English you need p.

•

English you need: Make plans

113 Class CD: tracks 2.39-2.41

WRITING

Student’s Book: p. 86 •

So

Teacher’s Book: p. 180-181

•

My summer plans

Workbook: Writing p. 114 My Portfolio, p. 29 Website: My webpage

280

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

9.6. EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN



Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo

largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: • •

Exploración de conocimientos previos.

Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.

•

Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.

•

Cumplimentación de los instrumentos de evaluación: -

Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.

-

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:  Procedimientos: •

Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno

en clase. •

Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y

debates. •

Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos

programados en la Unidad didáctica. •

Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos

en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos. •

Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.

•

Autoevaluación.

•

Coevaluación.

281

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

 Instrumentos: •

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir

de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma. •

Pruebas orales.

•

Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las

diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. •

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir la

Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de

evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: 

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.



Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:



o

Holidays

o

Rules

Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica:



o

going to: questions

o

must

o

can: permission

o

going to

Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: 282

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

can: /æ/ /ə/ /ɑː/

 Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: -

-

-

Reading o

Departures

o

Culture: Birthdays

Writing o

So

o

My summer plans

Listening o

-



Rules

Speaking o

Talk about holiday plans

o

Set rules

o

English you need: Make plans

Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades

encomendadas: •

Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.

•

Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.

•

Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.

•

Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

•

Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.

•

Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.

•

Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.

•

Respeto y valoración del uso de otras lenguas.

•

Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

•

Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje. 283

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua.

•

Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.

•

Participación activa en clase.

•

Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.

•

Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.

•

Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.

284

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

LENGUA INGLESA PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. REVIEW C (unidades 7, 8 y 9)

OBJETIVOS

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo para el repaso de las unidades trimestrales, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.

•

Repasar las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las unidades trimestrales:  Vocabulary o

Physical descriptions

o

Jobs

o

Things you read

o

Adjectives of opinion

o

Holidays

o

Rules

 Grammar o

was/were

o

Past simple

o

there was/there were

o

past time expressions

o

going to

o

must 285

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

can: permission

 Listening o

At the market

 Speaking o

Imaginary holiday

 Reading o

A trip to Jamaica

 Writing (Project) o

Keep a travel diary

286

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA •

Repasar el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales:

•

o

Physical descriptions

o

Jobs

o

Things you read

o

Adjectives of opinion

o

Holidays

o

Rules

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en las unidades trimestrales:

•

o

was/were

o

Past simple

o

there was/there were

o

past time expressions

o

going to

o

must

o

can: permission

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales: •

Listening •

•

Speaking o

•

A trip to Jamaica

Writing (Project) o

•

Imaginary holiday

Reading o

•

At the market

Keep a travel diary

Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

287

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Aplicar

productivamente las

estructuras

gramaticales

y

los

contenidos

lingüísticos

programados en las unidades trimestrales. •

Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.

CONTENIDOS



En cada una de las Unidades didácticas de English in Motion 1 se integra una variada

tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: 

Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.



Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.



Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.



Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.

CONTENIDOS REVIEW C (unidades 7, 8 y 9)

VOCABULARY [B3]

•

Physical descriptions: eyes: brown, blue, green - hair colour: brown, blonde, black - hair: long, short, curly, straight, wavy - build: 288

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

tall, slim, short •

Jobs: an artist | astronauts | a doctor | mountaineers | a prince | a scientist | a writer | a tennis player

•

Things you read: a blog | a comic | a diary | a sign | magazines | newspapers |a novel | song lyrics | a textbook | a text message

•

Adjectives of opinion: All right, awful, boring, cool, good, great, interesting, OK, terrible

•

Holidays: a toothbrush | a guidebook | a compass | a passport | sun cream | a penknife | shorts | a torch | a towel | an umbrella | boots | a swimsuit

•

Rules

GRAMMAR

•

was/were

[B3]

•

Past simple

•

there was/there were

•

past time expressions

•

going to

•

must

•

can: permission

•

At the market

•

Imaginary holiday

READING

•

A trip to Jamaica

[B2; B4] WRITING

•

Keep a travel diary

LISTENING [B1, B4] SPEAKING [B1, B4]

[B2; B4]

•

Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.

•

Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros alumnos y alumnas.

•

Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. 289

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.

•

Repaso y aplicación de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a las unidades trimestrales.

•

Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales.

•

Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en las unidades trimestrales.

•

Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de las unidades trimestrales.

•

Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.

•

Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

•

Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

•

Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).

•

Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

•

Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

•

Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.

•

Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.

•

Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.

•

Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.

•

Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.

•

Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales.

•

Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.

•

Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.). 290

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

•

Confianza en la capacidad personal para progresar.

•

Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.

•

Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.

•

Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

•

Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.

291

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

COMPETENCIAS BÁSICAS

El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad de repaso:

COMPETENCIA Tratamiento

REVIEW C (unidades 7, 8 y 9) de

la • Los alumnos escuchan información sobre planes de vacaciones y

información.

la interpretan.

Competencia digital • Los alumnos repasan el vocabulario para hablar sobre los objetos Social y ciudadana

que se llevan para las vacaciones. • Los alumnos analizan un diario de vacaciones escrito en Jamaica.

Cultural y artística

• Los alumnos obtienen información de los orígenes de la música reggae y los instrumentos que se usan para tocarla.

Autonomía e iniciativa personal

• Los alumnos planean unas vacaciones juntos. • Los alumnos crean su propio diario de viaje.

* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.

292

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

METODOLOGÍA Y RECURSOS

PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD

-

Presentación de la Unidad de repaso del tercer trimestre. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.

-

Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.

-

El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.

-

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.

-

Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.

293

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________ -

El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.

-

A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.

294

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

RECURSOS REVIEW C (unidades 7, 8 y 9) IMPRESOS

AUDIOVISUALES Y DIGITALES

➟ Student’s Book: p. 87-90 ➟ Teacher’s Book: p. 182-189

Class CD: 2.42-2.44

➟ Tests Term: Test 3 Song: Project:

➟ Reggae music

➟ Keep a travel diary

➟ Three little birds – Bob Marley

Teacher’s All-in-one Book: ➟ CLIL Worksheets

ACTIVIDADES

En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:  Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados

en la Unidad didáctica: •

Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:

•

•

Physical descriptions

•

Jobs

•

Things you read

•

Adjectives of opinion

•

Holidays

•

Rules

Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica: •

was/were

•

Past simple 295

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

there was/there were

•

past time expressions

•

going to

•

must

•

can: permission

 las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:

•

Listening •

•

Speaking o

•

Imaginary holiday

Reading •

•

At the market

A trip to Jamaica

Writing (Project) •

Keep a travel diary

Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:

ACTIVIDADES REVIEW C (unidades 7, 8 y 9) SECCIONES/temas

RECURSOS

VOCABULARY

Student’s Book: p. 87

•

Food

•

School subjects

•

The weather

•

Collocations

•

Prepositions of place

•

The home

GRAMMAR

Teacher’s Book: p. 182-183

Student’s Book: p. 87

•

was/were

•

Past simple

•

there was/there were

•

past time expressions

Teacher’s Book: p. 182-183

296

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

going to

•

must

•

can: permission

READING

Student’s Book: p. 88 •

A trip to Jamaica

Teacher’s Book: p. 184-185 Class CD: tracks 2.42

LISTENING •

Student’s Book: p. 89 At the market

Teacher’s Book: p. 186-187 Class CD: tracks 2.43

SPEAKING •

Student’s Book: p. 89 Imaginary holiday

WRITING (Project) •

Keep a travel diary

SONG

Teacher’s Book: p. 186-187 Student’s Book: p. 89 Teacher’s Book: p. 186-187 Student’s Book: p. 90

•

Reggae music

Teacher’s Book: p. 188-189

•

Three little birds – Bob Marley

Class CD: tracks 2.44

297

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN



Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo

largo de la Programación de las unidades trimestrales y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: •

Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en las unidades trimestrales.

•

Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Term Test 3) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en las unidades trimestrales.

•

Cumplimentación de los instrumentos de evaluación: -

Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.

-

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:  Procedimientos: •

Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno

en clase. •

Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y

debates. •

Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos

programados en las unidades trimestrales. •

Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos

en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos. •

Prueba específica de evaluación (Term Test 3).

•

Autoevaluación.

•

Coevaluación.

 Instrumentos: 298

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir

de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma. •

Pruebas orales.

•

Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las

diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. •

Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir la

Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de

evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: 

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las unidades trimestrales.



Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las unidades trimestrales:



o

Physical descriptions

o

Jobs

o

Things you read

o

Adjectives of opinion

o

Holidays

o

Rules

Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en las unidades trimestrales: o

was/were

o

Past simple 299

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

o

there was/there were

o

past time expressions

o

going to

o

must

o

can: permission

 Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales: -

Listening o

-

Speaking o

-

A trip to Jamaica

Writing (Project) o



Imaginary holiday

Reading o

-

At the market

Keep a travel diary

Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades

encomendadas: •

Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.

•

Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.

•

Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

•

Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.

•

Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.

•

Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.

•

Respeto y valoración del uso de otras lenguas.

•

Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

•

Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.

•

Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. 300

Departamento de Inglés. ESO 1 ______________________________________________________________________________________

•

Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.

•

Participación activa en clase.

•

Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.

•

Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.

•

Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.

301