Progetto Italiano Junior - Volume I

T. Mari n -A. Albano

Corso multimediale di italiano per adolescenti

LIBRO DI CLAGGS' S' GLJADS'RpJo DS'GLI S'GS'RCIZI

T. Mari n -A. Albano

Corso multimediale di italiano per adolescenti VOLUME l

''Prime avventure''

T. Marin dopo una laurea in ltalianistica ha conseguito il M aster Ttals (Didattica dell ' italiano) presso 1 'Università Ca' Foscari di Venezia e ha maturato la sua es pe rien za didattica insegnando presso varie scuole d'italiano. È direttore di Edilingua e autore di diversi testi per l'insegnamento della lingua italiana: Progetto italiano l, 2 c 3 ( Libro dello studen­ te), La Prova orale l e 2, Primo Ascolto, Ascolto Medio, Ascolto Avanzato, l 'Intermedio in tasca, Vocabolario Vis u a le e Vocab o la rio Visuale - Quaderno degli esercizi e coautore di Nuovo Progetto italiano Video e Progetto italiano Junior Video. Ha tenuto numerosi seminari e formato do c en ti in tutto il mondo. Ha progettato l'intero corso Progetto italiano Junior e curato il Libro di cla sse . A. Albano è laureata presso lo IULM no al liceo Gulf Coast High School

di Milan o in Lingue (N a p le s,

Foundation Teacher of the Year 2004/05

-

Uniti.

e L et terature Florida). Ha ri ce vuto il

Straniere e ora in se gn a come docente di italia­ riconoscimento

di

N a tional Jlalian American

Collier County Tcachcr of D istinction e ha tenuto vari seminari neg li Stati

gli amici insegnanti che, visionando e provando il dejìnitiva. In partico lare le p rof ss e Flavia Forn ili (Scuola

Gli autori e l 'editore sentono il bisogno di ringraziare

materiale in classe, ne hanno indicato la forma

,

Media Statale L. Majno - Milano), Valeria La/li (Scuola Europea di Bruxelles !!), Maria Carla Borgogni e

Stefania Carella.

!njì ne, un pensiero particolare va ai redattori e ai grafici della casa editrice per l 'impegno projùso.

alla mia fa miglia T. Marin

a mio figlio Massimo Andrea A. Albano

© Copyright edizioni Edilingua Sede legale

Via Paolo Emilio, info@edilingua. i t

laTP.rta � ll\�ogno C!' diuto '\\. re

Sono nato n e l n ove m b re d e l 1 979. Q u a n ti a n n i ho co m p i u ­ to n e l 2009?

S o n o nata i l 23 n ove m b re de l 1 992. Qua nti a n n i ho co m p i u ­ to l 'a n n o scorso?

So no nato nel 1 979, a fe b b r a i o. Qua nti a n n i h o c o m p i uto tre n i fa ?

Sono nata il 2 8 a p ri l e d e l 1 98 1 . Q u a nti a n n i ho co m p i uto d u e a n n i fa ?

S on o nata n e l 1 987. Q u a nte ca n d e l i n e h o s pe nto n e l 2000?

Sono nato il 24 g i u g n o d e l 1 987. Q u a nte ca n de l i ne h o s pe nto n e l g i u g n o scorso?

e d i z i o n i Ed i l i n g u a

2

Riguardate l ' attività p recedente e comp letate la tabe lla che segue. Lavorate in coppia .

u n'ora fa l tre g i o r n i fa l q u a l c h e m e s e fa l a l c u n i a n n i fa

m a rtedì scorso l la sett i m a n a scorsa l i l mese scorso l l 'a n n o scorso l l 'estate scorsa g i o rno:

è pa rtito

.......... 1 8 g e n n a i o

mese/ sta g i one:

è torn ato to rna

n e l n ove m b re scorso a l in g i u g n o, i n estate

è nato

.......... 200 1 , a feb b r a i o

è nato

.......... fe b b ra i o del 200 1

a n no:

3

l mesi e le stagioni de l l ' a n n o : p rovate a com p letare la tabe l la con i mesi dati : ottobre,

dice m b re , a p ri l e , agosto.

fe b b ra i o Ro/e-play

4

m a rzo

Fate i l role- p lay. :) Sei A : chiedi a l tuo com pagno q u a n do : •

è nato

•

ha fi n ito la s c u o l a e l e m e nta re

•

è stata l'u ltima volta che è andato in vaca nza

•

ha com i n c iato a stud i a re l 'ita l i a n o

:) Sei 8 : rispondi a l le domande di A . A l la fi n e A deve riferi re a l resto d e l la c lasse le risposte di B ( " è nato i l . . . " ecc . ) .

5

A -

coppi e , osservate q u esti avven i me nti e scam biatevi i nfo rmazioni come n e l l ' ese mpio:

" Quando è n a t a Beyoncè?" "Nel 1 980 ". -

ma rzo 1 986:

Eros Ram azzotti vi nce il Fest iva l d i Sa n remo

-� ·

1 905: G u g l i e l mo Ma rco n i inventa la ra dio

febbraio 2006:

Lau ra Pa u s i n i ri ceve i l Grammy A ward

marzo 1 998: La vita è

bella d i Roberto Ben i g n i vi nce 3 pre m i Oscar

13

Una festa L'ora della verità È l u nedì mattina e per Pao lo è arrivata l ' ora de l la verità ! Osservate le vignette e , con l ' ai uto delle parole date , cercate di raccontare che cosa dice a Gi u li a .

2

Adesso ascoltate i l dia logo . È molto diverso da q u e l lo da voi i m m agi nato? Riasco ltate e, q uesta vo lta i n coppi a , p rovate a d ra m m atizzarlo. 14

Parliamo e scriviamo 1 . C h e ti po d i reg a l i p refe rite ri cevere per i l vostro com p l ea n n o? E cosa rega l ate p i ù s pesso? Sca m b iatevi i d ee. 2.

Di sol ito, come festegg iate il vostro com p l ea n n o? Pa rl ate d e l l e feste che avete o rg a n i zzato.

3 . I n I ta l ia i l com p l ea n n o è m o lto p i ù i m po rta nte d e l l 'o n o m a stico. E n e l vostro Pa ese?

4. Scrivi a un a m ico per s p i e g a re perché non sei potuto a n d a re a l l a sua festa . La tua sto ria può esse­ re c red i b i l e o . . . vera m ente stra n a !

Test fi n a l e

Auguri! A n c h e in I ta l i a il co m p l e a n n o è u n a festa i m porta nte. Molti ragazzi d a n n o u n a festa e i nvita n o a m i c i e parenti. Ri cevo n o reg a l i e s pesso a n c h e b i g l i ett i e m essag g i d i a u g u ri . A d u n ce rto p u nto s p e n g o n o le ca n d e l i n e d e l l a torta, tante q u a nti s on o g l i a n n i c h e co m p i o no. I n q u e l m o m e nto tutti ca nta n o : • Tanti auguri a te

tan ti auguri a te tan ti auguri a . ( n o m e d e l festeg g i ato) ..

tan ti auguri a te!

U n co m p lea n n o s i c u ra m e n te m o lto i m ­ po rta nte per u n rag azzo ita l i a n o è q u e l ­ l o d e i 1 8 a n n i : i n q u e l g i orno u n a perso­ n a d iventa m a g g i o re n n e, p u ò vota re e p re n d ere la pate nte d i g u i d a .

Altre feste i m po rta nti, oltre a q u e l l e re l i g i o­ se o naziona l i , s on o la festa d e l l a m a m m a ( l a seco n d a d o m e n i ca d i m a g g io), la festa d e l l a d o n n a ( 1 '8 ma rzo), la festa d e l pa pà ( i l 1 9 m a rzo) e San Va l e n t i n o ( i l 1 4 fe b b ra i o ) . P e r l e p r i m e t r e p u ò basta re u n bacio, u n b ig l i etto d i a u g u ri o u n piccolo reg a l o. S a n Va lenti n o, i nvece, s i g n ifica l o sca m bi o d i m i l i o n i d i messa g g i , d i fiori e d i reg a l i tra perso n e i n na m o rate.

uri un bi gli etto di aug

Rispondete a l le domande. 1 . Come s i festeg g i a i l co m p l ea n n o in I ta l i a ? 2 . Perc h é è i m po rta nte i l d i c i otte s i m o

c o m p l ea n n o ? 3 . C h e d iffe re nza c 'è t r a l a festa d i S a n Va lenti n o e l e a lt re ? 4. C i sono som i g l i a nze o d iffe renze t r a la rea ltà i ta l i a n a e q u e l l a d e l vostro Paese? Pa rlatene. Un regalo per San Valentino

Quanti nomi! In Ita l ia l 'onomastico non è ta nto i m porta nte, forse per­ ché ta nte person e d iverse h a n n o lo stesso nome. Ma q u a nte? Ved i a m o a l c u n i dei nomi di battesi m o più d iffu­ si i n Ita l ia.

1.

2. 3.

masch i li Gi u se p p e

G iova n n i Anto n io Mario luigi Fra n cesco Paolo Alessa n d ro Pietro Ma rco

fe m m i n i li Gi u lia

Chia ra Fra n cesca Federica Sa ra M a rti n a Va l entina Alessia Silvia Anna

Q uesti, i nvece, s o n o i cog n o m i ita l i a n i p i ù d iffu s i : 1. 2. 3. 4. 5.

Rossi R u sso Ferra ri Espos ito Bianchi

Sul sito trovate le @ttività online sul complean no, sui nomi italiani e sulla festa di San Valentino .

Pr�gettiam spieghi, spieghiamo. b. l verbi che fi n i scono in -da re e -g i a re n o n radd o p p i a n o l a -i a l l e persone t u e noi: co­ m i nciare > cominci (e n o n comincii), comin­ ciamo (e n o n com inciiamo); m a n g i a re >

mangi (e n o n mangii) , mangiamo (e n o n mangiiamo).

l sosta ntivi masch i l i che i n iziano per:

•

logo, uno pneuma tico, uno gnocco, uno yogurt. l sosta ntivi fem m i n i l i c h e i n izi a n o per:

1 . consonante prendono l 'a rtico l o u na: una mela.

2 . voca l e p re n d o n o l 'a rt i c o l o un' (se m p re c o n l 'a po st rofo ) : un'amica .

La forma di cortesia I n ita l i a n o è possi b i l e dare del tu o p p u re dare del Lei a u n a perso n a . Con person e p i ù g ra n d i o c h e n o n cono­ sci a m o bene o per n i e nte "d i a m o d e l Lei '; u s i a m o q u i nd i l a terza pe rso na s i n g o l a re del verbo: -Lei di dov'è ? -Sono inglese e Lei?

Aggettivi i n

-e

A l c u n i a g g ettivi h a n n o l a stessa forma per i l masch i l e e per i l fe m m i n i l e, fi n i scono i n -e a l s i n g o l a re e i n -i a l p l u ra le: il ragazzo gen tile-i ragazzi gen tili, la ragazza gen tile-le ragazze gen tili.

Unità2

Gra��ati ca@j�ior Unità 2 Verbi i rrego la ri a l presente i n di cativo io tu l u i, lei, Lei noi voi loro

io tu l u i, lei, Lei noi voi loro

io tu l u i, lei, Lei noi voi loro

io tu l u i, l e i , Lei noi voi l oro

andare

bere

dare

dire

fare

vad o va i va andiamo a ndate va n n o

bevo bevi beve bev i a m o bevete b�vo n o

do dai da diamo date da n n o

d i co dici d ice d iciamo d ite dico n o

faccio fa i fa fa cc i a m o fate fa n n o

morire

piacere

porre

rimanere

salire

m uoio m u o ri m u o re moriamo m o rite m uQi o n o

piaccio piaci piace p i a (c) c i a m o piacete pi.Q.cc i o n o

pongo po n i pon e po n i a m o ponete pQn g o n o

r i m a ngo ri m a n i rimane ri m a n i a m o r i m a n ete r i m.Q.n g o n o

sa l g o sa l i sa le sa l ia m o sa l ite SQ.I g o n o

sapere

scegliere

sedere

spegnere

stare

so sai sa sa p p i a m o sapete sa n no

sce l g o sceg l i sceg l i e sceg l i a m o sceg l i ete

spengo speg n i s peg n e speg n i a m o speg nete

sc�l g o n o

siedo sied i siede sed i a m o sedete si�dono

s p�n gono

sto sta i sta sti a m o state sta n n o

tenere

tradurre

trarre

uscire

venire

te n g o tien i tiene te n i a m o

t ra d uco tra d u c i tra d u ce tra d u c i a m o t ra d u cete trad!J_con o

t raggo trai trae tra i a m o traete t r.Q.g g o n o

esco esci esce usciamo u scite �sco n o

ve n g o vieni

ten ete t�n g o n o

vi en e ve n i a m o ve n i te v�n g o n o

'..

l giorni d e l la setti ma na m e rcol edì (il) g i ovedì (il)

l u n edì (il) m a rtedì (il)

ven e rdì (i/) s.Q.bato (il)

do m�n ica (la)

l verbi modali

io tu l u i , lei, Lei noi voi l oro

potere

volere

dovere

posso puoi può possi a m o potete pQsso n o

vog l i o vuoi vuole vog l i a m o vo l ete vQg l i o n o

d evo devi d eve dobbiamo d ovete d�vo n o

+ i nfi n ito

ed i z i o n i Ed i l i n g u a

l n u meri ordi n a l i 1 ° - 20°

so q u i nto

1 ° primo 2° seco n d o 3° terzo

6° sesto 7° s�tt i m o

s o ottavo

4 ° q u a rto

go n o n o

1 0° d�c i m o 1 1 ° u n d i c�s i m o * 1 2° dod ic�s i m o

1 3° t red ic�s i m o 1 4° q uattord i c�s i m o 1 5° q u i n d i c�si m o 1 6° sed i c�s i m o

1 7° d i c i a ssett�s i m o 1 8° d i c i ott�s i m o 1 9° d i c i a n n ov�s i m o 20° vent�s i m o

*Da l l ' l l i n p o i ag g i u n g ia mo -esimo a l n u mero senza l ' u ltima voca le: undici + esimo = und icesi mo. o

Le p reposizioni semp l i ci ( d i , a, d a , i n ,

con ,

s u , per, tra/fra )

Usiamo DI: •

•

• •

•

• •

• •

•

•

p e r espri m e re possesso: Questo è i l libro di Paolo. per espri m e re proveni enza: Chiara è di Bari. per i n d ica re q uando accade q u a l cosa: Preferisco studiare di sera, D'in verno torno a casa presto. per precisa re: Ragazzi, prendete il libro di storia. per i n d ica re l 'a rgomento, i l tema: l ragazzi parlano sempre di calcio. per i n d i ca re la materia, i l materiale: È molto bella questa m aglietta di co tone. * per e s p ri m e re il conte n uto: Vuoi un bicchiere d'acqua ? pe r espri m e re i l secondo ter m i n e d i paragone: Paolo è più alto di Dino. per e s p r i m e re i l partitivo: Uno di noi deve parlare con Alessia. per e s p r i m ere l 'età : Maria è una ragazza di 1 6 anni. per e s pri m e re l a causa: Piange di gioia. *

Ch iara è di Bari.

Quando DI si trova dava nti a u n'a ltra voca le può prendere l 'apostrofo.

U s i a m o A: •

• •

•

• •

* per espri m e re i l com p l e m e nto i n d i retto: Mando un sms ad Alessia . per espri m e re i l com p lemento d i l uogo: A bito a Fiesole, ma tutti i gior­ ni vengo a Firenze, Torno a casa pres to. con i mesi : La scuola finisce a giugno. per i n d i c a re q u a n d o, a q u a l e età facc i a m o q u a l cosa: l ragazzi italiani possono portare il motorino a 7 4 anni. . per espri m e re a che ora s u ccede q u a l cosa: Ci vediam o dom a n i a m ezzogiorn o . per i n d i ca re u n a q u a l ità o caratteristica: Compro una gonna a fiori.

*

Q uando A si trova dava nti a un pa rola che i n izia per a può prendere u na d.

U s i a m o DA:

•

•

•

•

•

• •

•

tutti Ab ito a Fies ole, ma nze. Fire i giorn i ven go a

per espri m e re p roven ienza: Vengo da Napoli. per espri m e re i l tempo passato d a l l 'i n i z i o d i u n'azi o n e : Studio l'italiano da due anni. p e r e s p r i m e re da qua nto te m po non fa cc i a m o q u a l cosa: Non vedo Maria da una settimana. per i n d icare un periodo d i tempo ben defi n ito: La scuola è aperta da settembre a giugno. per espri m e re i l com p l e m e nto d i l uogo con i n o m i d i perso na o i p ro n o m i : Domani andiamo tu tti da Alessia, Più tardi passo da te. per e s p ri m e re moto da l u ogo: Esco da scuola. per e s p r i m e re l ' u so, lo scopo: Ti piacciono le mie nuove scarpe da ginnas tica ? per e s p ri m ere i l com p lemento d 'agente: Questa è la pizza preparata da Francesca .

�'

lA l

-ato: p a r l a re > parlato - Verbi in -ere > -uto: c redere > c red uto - Ve rbi in -ire > -ito: fi n i re > fi n ito I l partic i p i o passato d e i ve rbi c h e p re n d o n o essere con corda i n g e n e re e n u m e ro con i l sogg etto (co m e u n aggettivo i n -o) me ntre i l p a rt i c i p i o passato d e i ve rbi c h e p re n d o n o avere n o n ca m bi a :

essere + participio passato

avere + participio passato

sono a n dato/a sei a n d ato/a è a ndato/a s i a m o a n d ati/e s i ete a nd ati/e sono a ndati/e

ho stu d iato h a i st u d i ato h a stu d i ato a bb i a m o stud i ato avete stud iato h a n n o stu d i ato

Ausi liare essere o avere? U s i a m o l 'a u s i l i a re essere con: •

•

il verbo essere; m o lti ve r b i di movi m e nto: andare, venire, tornare, uscire, partire, arrivare; i verbi di stato i n l u ogo: s tare, rimanere, restare;

•

mol t i ve rbi i ntra nsitivi ( c h e n o n h a n n o u n com p l e m ento oggetto, ma solo u n com p l e mento i n d i retto) : piacere, diven tare, nascere, morire, sembrare, succedere, accadere; i ver b i riflessiv i : lavarsi, vestirsi, svegliarsi.

•

•

U s i a m o l 'a u s i l i a re avere c o n : •

i l verbo a vere;

•

i ve rbi tra n s itivi (che h a n n o u n com p l e m ento ogg etto e c h e r i s po n d o n o a l l a d o m a n d a "C h e cosa ? C h i ?"): fare (co lazione) , mangiare ( u n pa n i no), finire ( u n esercizio), chiamare ( u n'a m ica); a l c u n i ve rbi i ntra n s itivi: dormire, viaggiare, camminare, passeggiare, piangere, ridere.

•

U s i a m o l 'a u s i l i a re essere o avere co n :

•

•

i verbi atm osfe r i c i : piovere, nevicare. È u g u a l e se d i c i a m o È piovuto o p p u re Ha piovuto; i ver b i (cambiare, inziare, cominciare, finire, passare, salire, scendere, correre ecc.) che possono essere sia tra n s itivi [ese m p i a] che i nt ra n s itivi [esem p i b] : a . Giulia ha cambiato un'altra volta cellulare. Cosa h a ca m bi ato G i u l i a ? I l cel l u l a re: " i l cel l u l a re" è i l com p l e m e nto ogg etto di cambiare c h e qui è un ve rbo t ra n s i­ tivo; b. Mara è cam biata molto ultimamen te. Q u i cambiare è un verbo i nt ra n sitivo per­ c h é m a n ca i l co m pl e m e nto ogg etto, a b b i a m o i nfatti s o l o i l sog g etto, M a ra : è l e i ad essere d iversa da p r i m a ;

Giulia ha cambiato un'altra volta cellulare.

a. Noi abbiamo iniziato la ricerca di storia. Cosa a b b i a m o i n iziato? La rice rca d i storia: " l a r i ce rca d i sto ria" è il co m p l e mento ogg etto d i iniziare che qui è un verbo tra n sitivo; b. La lezione è iniziata. Q u i iniziare è un verbo i ntra n sitivo perc h é m a nca il co m p l e m e nto ogg etto, a b b i a­ m o i nfatti s o l o i l sog g etto, la l ezio ne; a . / ragazzi hanno finito tutti i compiti. Cosa h a n n o fi n ito i ragazz i ? Tutti i c o m p i t i : "tutti i c o m p i t i " è il com­ p l e m ento oggetto d i finire che q u i è un verbo t ra n sitivo; b. La lezione è finita. Q u i finire è un verbo i ntra n sitivo perc h é m a nca il co m p l e m e nto oggetto, a b b i a m o i nfatti so l o i l sogg etto, l a lezi o n e .

l_ !k

l

..

...

- ..

-

unità�c

Grammatica@juni or -

Participi passati i r regolari /"'

-

·-

--

;';\'

�

"'""' ,.'

Infinito

Participio passato

Infinito

Participio passato

a cc�ndere

(ha) acceso

c h iyd e re

(ha) chiuso

a m m�tte re

(ha) ammesso

c o n c�dere

(ha) concesso

a p p�ndere

(ha) appeso

co n c lydere

(ha) concluso

*

a p r i re

(ha) aperto

conQscere

bere

(ha) bevuto

corr�ggere

(ha) corretto

c h i�d e re c r�sce re

*

decid e re

(ha) conosciuto

(ha) chiesto

cQrre re

(è/ha) corso

(è/ha) cresciuto

p�rd ere

(ha) perso/perduto

(ha) deciso

perm�ttere

(ha) permesso

*

(ha) deluso

p i acere

d i f�ndere

(ha) difeso

pi.Qn g e re

(ha) pian to

d i p� n d e re

(è) dipeso

p r�ndere

(ha) preso

d i re

(ha) detto

p ro m�ttere

(ha) promesso

(ha) diretto

propo r re

(ha) proposto

d i s cytere

(ha) discusso

rid e re

(ha) riso

d i sting u e re

(ha) distin to

ri m a n ere

(è) rimasto

d i stryg g e re

(ha) distrutto

r i sQive re

(ha) risolto

d i vid e re

(ha) diviso

r i s pQndere

(ha) risposto

esclyd e re

(ha) escluso

rQm pere

(ha) rotto

esiste re

(è) esistito

sc�g l i e re

(ha) scelto

espiQd e re

(è/ha) esploso

sc�n d ere

(è/ha) sceso

esprimere

(ha) espresso

scrive re

(ha) scritto

�ssere

(è) sta to

soffri re

(ha) sofferto

fa re

(ha) fa tto

s p�n d e re

(ha) speso

g iyngere

(è) giunto

s p�g n e re

(ha) spento

i n sistere

(ha) insistito

s pingere

(ha) spin to

l�g g e re

(ha) letto

s u cc�d ere

(è) successo

m�ttere

(ha) messo

trad u rre

(ha) tradotto

m o r i re

(è) morto

t ra r re

(ha) tratto

m u Qvere

(ha) mosso

u ccid ere

(ha) ucciso

n.Qscere

(è) nato

ved e re

(ha) vis to/vedu to

delyd e re

d i rigere

(è) piaciuto

n a scQn d e re

(ha) nascosto

ve n i re

(è) ven uto

off�ndere

(ha) offeso

vincere

(ha) vinto

offri re

(ha) offerto

vivere

(è/ha) vissuto

*1 ve rbi i n -cere e

-

sce re p re n d o n o u n a -i p r i m a d i

-uta.

Avverbi con i l passato p rossi m o Di sol ito g l i avve rbi sempre, g i à , a p pe n a , m a i, a n co ra e più va n n o tra l 'a u s i l i a re e i l p a rt i c i p i o pa ssato:

Paolo è sem pre s tato molto gentile con me. Chiara, hai g i à finito di fare i compiti? l ragazzi sono a ppena usciti da scuola .

Alessia n o n ha m a i copiato un compito. Il professore d'inglese non è a n cora arrivato. Paolo non ha p i ù chiamato Giulia.

L:

ed i z i o n i Ed i l i n g u a

l mesi d e l i ' a n n o

Le stagioni de li' a n n o

g e n n_aio

a prile

luglio

otto bre

fe b b r_ai o

maggio

agosto

nove m b re

m a rzo

g i ug n o

sette m b re

d i cem b re

l 'e state ( f. )

l 'a utu n n o

la p r i m avera

l 'i nverno

dovere , potere e volere a l passato p rossi mo •

•

*

Quando usiamo dovere, potere e volere d a sol i l 'a u s i l i a re è sem pre avere: -Sei anda to alla fes ta di Giulia ? -No, non h o potuto. Sceg l i a m o l 'a u s i l i a re in base al verbo a l l 'i nfi n ito che seg u e dovere, potere e volere:

Non ho potu to studiare ieri. (perché studiare v u o l e avere) * Martina non è volu ta venire con noi. (perc h é venire v u o l e essere) orma i è accettato anche l 'uso d i avere: Martina non ha voluto venire con noi. Quando u s i a m o l 'a us i l iare essere natu ra l mente è necessa rio l 'ac­ cordo del participio passato di dovere, potere e volere con il sogg etto.

Unità 5 l possessivi

io tu lui lei Lei noi voi loro •

•

•

• •

masch i l e s i n g o l a re

m a sch i l e p l u ra l e

fem m i n i l e s i n g o l a re

fe m m i n i l e p l u r a l e

(il) mio

(i) miei

(la) mia

(le) mie

(il) tuo (il) suo

(i) (i) (i) (i)

suoi

(la) tua (la) sua (la) sua

( l e) t u e (le) sue ( l e) s u e

Suoi

(la) Sua

(le) Sue ( l e) n o stre ( l e ) vostre

(il) s u o (il) S u o (il) n ostro ( i l ) vostro ( i l ) l o ro

t u oi suoi

( i ) nostri (i) vostri (i) l o ro

( l a ) n o stra ( l a ) vostra ( l a ) l o ro

( l e) l o ro

l possessivi espri m o n o i l ra pporto d i p roprietà tra u n a perso n a e u n oggetto o q u e l l o d i re l azione tra perso ne o fra persone e cose: Questi sono i nos tri libri, Chiara è la vostra nuova compagna di classe, l romani amano molto la loro città.

l possessivi concord a n o per q u a nto rig u a rda i l g e n e re e i l n u m e ro

con l 'oggetto a c u i s i riferiscono, t ra n ne loro c h e è I nva ri a b i le: i libri di Maria > i suoi libri, le amiche di Paolo > le sue amiche, la loro pro­ fessoressa, il /oro professore. G l i a g g ettivi possessivi in g e n e re va n n o p r i m a d e l n o m e e vog l i o n o l 'a rticolo: i loro libri, i vostri quaderni. Con l a p a ro l a casa va n n o d o po: Ci vediamo sotto casa vostra? l p ro n o m i possessivi s i usa n o s e m p re da so l i perc h é sostitu i sco n o u n no me : La casa dei signori Bianchi è grande, la nostra è piccola. l p ro n o m i possessivi i n g e n e re n o n p re n d o n o l 'a rtico l o q u a ndo seg u o n o i l verbo essere: -Queste penne sono vos tre? -No, non sono nostre.

--- --- -

'

l

....-

l possessivi con i nomi di pare n te la •

'-

Unità S

Grammatica®junior

• •

•

G l i aggettivi possessivi con i n o m i d i p a rente l a a l s i ng o l a re n o n p re n d o n o l 'a rticolo: mia sorella, suo marito, tua moglie, nostra figlia, vostra cugina, mio zio, sua zia, nostra nonna, mio nonno, mia madre, suo padre, tuo fratello, nostro nipote, tua nipote. .

.

.

.

l

G l i aggettiVI possess 1v1 con 1 n o m 1 d 1 pa rente l a a l p l u ra l e p re n d o n o l a rt1colo: / e m 1 e sorelle, l e nostre f1g!Je, le vostre cugine, i miei zii, le sue zie, le nostre nonne, i miei nonni, i tuoi fratelli, i nostri nipoti, le tue nipoti. l:agg ettivo possessivo loro pre n d e sem pre l 'a rticolo: la loro sorella/le loro sorelle, i loro mariti, le loro mogli, la loro figlia/le loro figlie, la loro cugina/le loro cugine, il /oro zio/i loro zii, la loro zia/le loro zie, la loro nonna/le loro nonne, il /oro nonno/i loro nonni, la forÒ madre, il /oro padre, il /oro fratello/i loro fratelli, il /oro nipo­ te/i loro nipoti, la loro nipote/le loro nipoti. G l i aggett ivi possessivi p ren d o n o l 'a rtico l o a n c h e a l s i n g o l a re: a . q ua nd o i n o m i d i parentela, sono acco m pa g nati d a un a g g ettivo o d a un co m pl e m e nto c h e li ca rat­ terizza (la mia dolce nipote, il nostro fratello maggiore, la mia zia preferita); b. con i nomi affettivi mamma, babbo, papà, figliolo/a (la mia mamma, il tuo babbo, il suo papà, il nostro

figliolo, la nos tra figliola); c. con i n o m i d i pa rente l a a lterati (la tua sorellina, il nostro nipotino, il mio frate/Ione).

M i p iace e mi p iacciono U s i a m o il verbo piacere soprattutto: •

•

a l l a te rza perso n a s i n g o l a re, m i piace, con i sosta ntivi al s i n g o l a re e i ver b i a l l 'i n fi n ito: Mi piace la pasta,

Mi piace giocare a calcio; a l la te rza persona p l u ra l e, mi piacciono, con i sosta ntivi a l p l u ra l e: Mi piacciono i dolci.

Vorre i

Vorrei è l a p r i m a perso n a s i n g o l a re d e l verbo volere a l con d i zi o n a l e presente. U s i a m o vorrei per c h i ed e re q u a l cosa i n modo genti l e : Vorrei un bicchiere d'acqua, per favore.

Volere i •

•

Volerei i n d i ca q u a n d o tempo è n ecessario i n g e n e re per fa re q u a l cosa. U s i a m o la terza perso n a s i n g o l a re ci vuole q u a n d o l 'espressi o n e di tempo è al s i n g o l a're; u s i a m o la terza perso n a p l u ra l e ci vogliono q ua n d o l 'espressione d i te m po è a l p l u ra l e: -Quan to tempo ci vuole per andare da casa tua alla s ta­ zione a piedi? -Ci vuole circa mezz'ora l Ci vogliono circa tren ta min u ti. Volerei h a a n c h e i l s i g n ificato d i "è n ecessa rio q u a l cosa": -Per andare in Spagn a ci vuole il passaporto? -No, non ci vuole. Basta la carta d'iden tità . Per fare l'iscrizione a scuola ci vogliono alcun i documenti.

Mettere i Metterei i n d ica q ua nd o tempo è n ecessa ­ rio a u n a pe rso n a per fa re q u a l cosa. U s i a ­ m o i l verbo a tutte l e persone: i o c i metto, tu ci metti, lui/lei/Lei ci mette, noi ci mettia­ mo, voi ci mettete, loro ci mettono. Come vedete, si tratta del ve rbo mettere preced u ­ to a tutte le person e da ci. Ved i a m o a l c u n i ese m p i : - Quanto tempo c i metti per andare d a casa tua a scuola ? -Non ci metto molto, dieci min u ti. -Ma quan to tempo ci mette tua sorella a ves tirsi? -Di solito ci mette un'ora, un'ora e mezza . . .

�

Attività video ..

UNITA

1

EPISODIO 1

(G ua rd a re dopo i l d i a logo d i pag. 23)

P ri m a di guardare l ' episodi o , osservate i fotogrammi e provate ad abbi n are le frasi a l le i m magi n i . Dopo la visione verifi cate le vostre i potesi .

a . La m etto s u b ito su Facebook! b. In ed ucazi o n e fi s i ca sono b ravo, h o n ove! c. Be h , a d esso ascolto Lady G ag a . d . A n ch'io p refe r i sco i c a n t a n t i i ta l i a n i .

2

Abbi nate le d u e co l o n n e e ricostruite le frasi . Se necessa rio , rigua rdate l ' epi sodi o .

1 . D i n o d i F i re nze conosce . . .

a. e a n c h e s i m patico!

2 . Ad esso cosa c'è?

b. m u s ica ita l i a n a .

3 . Il p rofessar G i g l i è b ravo . . . 4. 1 o c o n l u i . . .

c. ho c i n q u e .

5 . I n g e n era l e a scolto ...

e. Mate m atica?

d. tutt i . . . i fa st foo d !

INTERVISTE Gua rdate le i ntervi ste e abbi nate le risposte ai ragazzi . Attenzi o n e , a lc u n i ragazzi d a n n o l e stesse risposte !

l . ita l i a n o

4. I l p rof i d ea l e dev'essere s i m patico.

3 . matematica

6. La mia scuola n o n mi p i a ce.

2 . c h i m ica

5 . La mia s c u o l a mi p i a ce.

}1 -

Attività

video

\

QUIZ Questa è la seconda domanda. Se l ' opzione B è q u e l la gi usta, q u a l e p u ò essere la domanda? Scambiatevi i dee . Gua rdate i l q u i z per la conferma .

..

UNITA

2

EPISODIO

1

2

( G u a rd a re d o p o i l d i a l o g o d i p a g .

32)

Guardate i p r i m i 20 secondi d e l l ' episodio senza audio. Dove sono i d u e ragazzi e cosa fan n o ? In base a q uanto sapete dal dia logo di pagi na 3 2 , perché seco ndo voi Giu lia te le­ fona a Paolo?

Rispondete a l le domande . a . Perc h é Pa o l o n o n p u ò a n d a re a l c i n e m a co n g l i a m i c i ? b. A che o ra co m i n c i a e a c h e o ra fi n i sce i l fi l m ? c . Perché Pa o l o n o n p u ò n o n a n d a re a l l 'a l l e n a m e nto? d . C h i scrive l 's m s che riceve Pa o l o ?

l

ed i z i o n i Ed i l i n g u a

INTERVISTE

1

Abbiamo chiesto a d u e ragazze c h e hobby h a n n o . Secondo voi , di q u a li h a n n o parlato ? teatro v i d eog i oc h i sport

2

i nternet judo te l evi s i o n e

b i c i c l etta m u sica s kateboa rd

Gua rdate le i nterviste e verificate le vostre ipotesi . Chi è andato più vici no?

QUIZ P ri m a di vedere il q u i z , leggete due d e l l e tre domande e provate ad abbi narle ad a l c u ­ n e d e l le opzi o n i date . I n segu ito guardate i l q u i z e verificate le vost re risposte . l . U n a m ico m i i nvita a l c i n e m a ,

m a i o n o n posso: cosa r i s p o n d o ?

a . M i p i a ce.

b. Tro ppo t a rd i ! c . M i d i s p i ace.

2. H o u n a p p u nta m e n to con m i a sore l l a a l l e 1 1 .45 , m a a r rivo con 30 m i n ut i d i rita rdo. A che ora a rrivo?

d . Vo l e n t i e r i ! e. A l l e d o d i c i e m ezza .

f. Pag h i t u ?

)

.

Attività ..

UNITA

3

EPISODIO

1

2

video

(G u a rd a re d o po i l d i a logo d i pag.

46)

P ri m a di guardare l ' episodio, i n coppia osse rvate i quattro fotogrammi e provate a met­ terli in ordi ne crono logico. Fate poi u n ' i potesi su l possi bi le svo lgi mento de l la storia .

Cosa significano le espressi oni i n b l u ? Scegliete l ' opzione gi usta tra q u e l le date .

a . fa i s e m p re le stesse cose!

a. andiamo via!

b. n o n ca m b i m a i i d e a !

b. è i l n ostro t u r n o !

INTERVISTE G uardate le i n terviste e i ndicate la risposta data da ogni persona.

a . Uso i l cel l u l a re so l o per tel efo n a re. b. Uso il ce l l u l a re a n c h e per g ioca re.

a. Va do a g l i i nter n et point solta nto q ua n d o son o i n vaca nza. b. Vad o se m p re a g l i i nternet p o i n t .

a . N o n h o i l ce l l u l a re. b. N o n uso m o lto i l cel l u l a re.

a. Uso i nte r n et solo a casa. b. U so i nternet a nc h e per stu d i o.

e d i z i o n i E d i l i n g ua

QUIZ Osservate i l fotogra m m a con le quattro opzioni d e l la p ri m a domanda. I n coppia, p rova­ te a i potizzare la domanda. Sapete anche rispondere?

..

UNITA

4

EPISODIO

1

( G u a rd a re d o po i l d i a l o g o d i pag.

60)

P rima di guardare l ' episodio , mettete i n ordi n e crono logico le battute . a . Sa pete se a l m e n o h a tel efonato p r i m a p e r fa re g l i a u g u ri ? b . M a d a i , D i n o, n o n d o b b i a m o essere così pes s i m i st i . c. Forse l u i e i l pad re h a n n o avuto u n i n c i d e nte i n macch i n a . . . i l pad re g u i d a vel oce, Pa o l o l o d i ce sem p re. d. Mi sa di no . . . G i u l i a n o n ha d etto n i e nte, q u i n d i s i cu ra m e nte no.

2

I n base a come avete ricostruito i l dia logo e al fotogra m m a c h e vedete a destra, cosa pensate succederà i n q u esto episodi o? Guardate il video e confermate le vostre i potesi .

}

Att 3

·

C osa

·

-

�

video

\

i fi ca no le esp ressioni i n b l u ? Scegliete l ' opzione gi usta tra q u e l le date . Ma g u a rd a c h e l ' h o c h i a m ato

G i u l ia ci è

a. sta m a l e

a. d evi ved ere

b. è tri ste

b. devi sapere

INTERVISTE Guardate le i n terviste e p ren dete app u nti (sc rivete d e l le parole c h i ave ) . Poi raccontate brevemente come hanno passato i l loro com p lea n n o i due ragazzi c h e vedete n e l le foto .

�--- - - - - - - - - - · · " ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' " ' ' ' " ' ' ' ' ' ' ' ' " ' ' ' " ' ' ' ' ' ' ' " ' ' ' ' " ' ' ' " ' ' ' ' ' ' " ' ' " ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' " " ' " ' ' ' ' '

e d i z i o n i E d i l i n g ua

QUIZ Pri ma di guardare il quiz , leggete la domanda del p resentatore . I n coppi a , i m m agi nate q uattro possi bi li opzioni (una deve essere q u e l la gi usta ! ) . Poi guardate il quiz e verifica­ te le vostre risposte .

®

. .

..

UNITA

2

................... e ........................

©

.................. ... e ........................

@

...... .... .......

. . .

.

. .

.

...

e ........................

5

EPISODIO

1

...

(Gua rd a re dopo il d i a l o g o d i pag.

74)

Prima di guardare l ' episodio, provate a ricordare cos ' è successo nel dia logo a pagi na 74: cosa devono preparare i ragazzi per la festa di fi n e a n n o? Dopo la visione, con l ' ai uto dei fotogrammi A- D , raccontate i n breve l ' episodio (usate i l passato prossi m o ) .

Attività

video

INTERVISTE Guardate le i n terviste e abbi nate le ri sposte ai ragazzi . Attenzione, a l c u n i ragazzi danno le stesse risposte !

p i zza fa m i g l i a patat i n e p i zze r i a sa bato sera M c Do n a l d 's

QUIZ Pri ma di vedere i l q u i z , leggete d u e d e l le tre domande e p rovate ad abbinarle ad a l c u n e de l le opzioni date . a. m i a zia

1 . La pa sta è a rrivata s u l la tavo l a d eg l i ita l ia n i :

b. i n treno c . g razie a M a rco Polo d. mia n i pote

2. La fig l i a u n ica di m i a n o n n a è:

e. d a i te m p i dei Ro m a n i

f. d o m a n i

edizion i Ed i l i n g u a

U nità Sezione

U nità i ntrod uttiva

Elementi com u n i cativi e lessicali

E lementi gra m m aticali

Benvenuti!

pag. 5

PRIMA PARTE A

Parole e lettere

8

Italiano o italian a ?

c

Ciao, io sono Gianna ...

Presentazione d i alcun e paro l e ita l i a n e conosci ute a nche a l l 'estero Com putazione d e l l e parole

Alfa beto Pro n u nc i a (c-g) Sostantivi e aggettivi (genere e n u mero) Accordo sosta ntivi e aggettivi

Presenta rsi, prese nta re q u a l c u n o Sa l uta re l R i s pond ere a u n sa l uto Nazional ità C h i ed ere e d i re l a nazional ità

Pro n o m i perso n a l i soggetto I nd i cativo p resente di essere Pro n u nc i a (s-ss-sc)

Costru i re le prime fra si co m p l ete N u meri card i n a l i { 7 - 7 0)

Articolo determ i nativo Pro n u ncia (gn-gl-z)

Ch iedere e d i re i l n o m e C h i edere e d i re l 'età N u meri card i na l i ( 7 7 -30)

I n d i cativo p resente d i a vere I nd icativo p resente d i chiamarsi

SECO N DA PARTE A

8

Il ragazzo o la ragazza ?

Chi è ?

{io, tu, lui/lei)

P ro n u ncia (doppie consonan ti) c

B revi fra si d i uso com u n e i n cla sse

In classe

Conosc i a m o l ' I ta l i a :

I m ma g i n i d i a l c u n i i m porta nti m o n u menti storici d i va rie città ita l i a ne.

U n ità 1

A

scuola

pag. 1 7

PRIMA PARTE A

Le tre con i u gazi o n i dei verbi Sei nuova, n o ?

Fa re conoscenza

(-are, -ere, -ire)

I n d i cativo presente: verbi rego l a ri 8

c

Una giornata importante!

Ten ere un bl og, un d ia r i o Pa rlare deg l i a m i c i l Descrivere g l i a m i ci

Ciao Maria!

Sa l uta re (fo rm a l e e i n formale) Rispondere a u n sa l uto

Artico l o i n d eterm i nativo

SECO N DA PARTE A

Di dove sei?

8

E Lei, come si chiama ?

c

Com'è?

C h i ed e re e d a re i nformazi o n i s u d i s é e g l i a ltri Rivolgersi a q u a l c u n o dando del Lei C h i edere come sta u n a person a

Forma d i cortesi a

Descrivere l 'a spetto fi sico e i l ca rattere Le parti del viso e del corpo u m a n o

Aggettivi i n -e

Conosci a m o l ' Ita l i a :

I n formazi o n i s u l l 'o rd i n a mento, le materie e a ltre cu ri os ità s u l l a scuola ita l ia n a .

L a scuola in Italia.

I nd icativo presente dei verbi i n -ire che prendono -isc (preferire, spedire ecc.)

}1

-

�� �--------�������\� ·

Indice

E lementi com u nicativi e lessicali

U nità Sezi one

E lementi gra m matica li

Tempo libero

U nità 2

pag. 3 1

P RIMA PARTE A

8

A

Attività p i ù com u n i de l tempo l i bero D i scutere del tem po l i bero

Dove andate di solito ?

(andare, venire, fare, uscire ecc.)

I nvitare Accetta re o rifi uta re u n i nvito l g iorni d e l l a sett i m a n a

Vieni con noi?

S ECON DA PARTE Perché non venite a casa mia ?

8

I nd i cativo p resente: verbi i rregolari

Prendere accord i p e r u n appu ntamento Chiedere/ Da re l 'i n d i rizzo

I n d icativo p resente dei verbi moda l i : potere, volere e dovere

Descrivere l'abitazione, le sta nze del l 'a p pa rta mento N u meri o rd i n a l i ( l " 1 2 )

Un appartamento al quarto piano

-

°

C

Che fai nel tempo libero ?

Reim piego dei conte n ut i attraverso a l c u n e a b i l ità (ascoltare, pa r l a re, scrivere)

D

Che ora è ?/Che ore sono ?

N u meri ca rd i n a l i (30- 1 00)

Preposizi o n i C h i edere l D i re l 'ora

Conosciamo l ' I ta l i a : l mezzi di trasporto urbano.

l m ezzi d i trasporto e i l o ro va nta g g i e ... sva n ta g g i . l passate m p i p i ù d iffu si t ra i ragazzi ita l i a n i .

I l tempo libero dei ragazzi italiani.

In conta tto

U nità 3

P RIMA PARTE

A

Alle 1 0.30 del mattino ?

8

c

Pa r l a re d i cel l u l a r i e computer

Preposiz io n i a rticolate

A che ora ?

C h i edere e d i re l 'ora rio di a pe rtu ra e c h i u s u ra d i u n ufficio, u n negozio ecc.

Differenza tra preposizi o n i sem p l ic i e a rt i colate

Mah, non so. . .

Espri mere i ncertezza, d u bbio

SECON DA PARTE

Espressi o n i di l u ogo

A

Dov'è ?

8

Di chi è ?

c D

pag. 4 5

Grazie!

Abilità e vocabolario

Local izza re oggetti n e l l o spazio

Il partitivo Espri m e re possesso R i n g razi a re, rispondere a u n r i n g raziamento Rei m pi eg o dei conte n uti attraverso a l c u n e a b i l ità (ascolta re, pa r l a re, scri­ vere)

Conoscia m o l ' It a l i a :

Ragazzi in contatto.

C'è - Ci sono

Notizie, cu riosità e statistiche s u l l 'uso che i ragazzi ita l i a n i fa n n o del cel l u l a re e del com puter per com u n i ca re tra loro.

Possessivi (mio/a, tuo/a, suola)

ed izioni Ed i l i ng u a

U nità Sezi one

U nità 4

E lementi gra m m atica li

E lementi com u nicativi e lessicali

Una festa

pag. 5 9

P RIMA PARTE A

Com'è andata la festa ?

B

Cosa hai fatto... ?

c

Che è successo ?

Pa rticipio passato: verbi regolari Passato prossi mo

Pa r l a re d i fatti avvenuti nel passato Scrivere/Aprire e c h i u dere u n'ema i l

Ausi l i a re essere o avere? Racconta re e situare u n avve n i mento nel passato Espressioni di tempo

Pa rticipio passato: verbi i rreg o l a ri

Pa r l a re e sceg l i e re un rega l o per u n com p l ea n n o

Avverbi di tempo con il passato prossimo

SECON DA PARTE A

Quanti regali/

B

Buon compleanno!

c

L'ora della verità

D

Parliamo e scriviamo

L e date Mesi e sta g i o n i d e l l'a n n o Ve rbi mod a l i a l pa ssato pros s i m o R e i m p i e g o dei conten u ti attraverso a l c u n e a b i l ità (pa r l a re, scrivere)

Conosciamo l ' I ta l i a : Auguri!

Il com p l ea n n o e a l t re feste i m po rta nti per i g iova n i ita l i a n i . l n o m i e i cog n o m i p i ù d iffu s i i n Ita l ia .

Quan ti nomi!

U nità 5

A

ta vola

pag. 73

PRIMA PARTE A

Chi sa cucinare ?

B

La famig lia

c

Espri mere possesso Pa r l a re di pasti

Possessivi

Pa r l a re della fa m i g l i a N o m i d i parente l a

Possessivi con i n o m i d i pa rentel a

A l c u n i piatti

Gusti famosi...

SECON DA PARTE A

Cosa cuciniamo ?

B

Come man g i?

c D

Vocabolario

A bilità

Pa r l a re di piatt i ita l ia n i Espri m e re prefe renza Pa r l a re dei g u sti a l i mentari A l i menti A p p rontare u n menù Le posate Rei m piego dei conte n uti a ttraverso a lc u n e a b i l ità (ascolta re, pa r l a re, scrivere)

Conosciamo l ' I ta l i a : Gli italiani a tavola.

Storia d e l l a pasta e d e l l a pizza. a l i mentari d e i g i ova n i ita l ia n i .

Cosa man g iano i ra gazzi italiani? Abitu d i n i

Mi piace l Mi piacciono l Vorrei... Volerei l Metterei

fa

Indice

' 'l.

Quaderno deg l i eserci z i

pag. 87

U n ità i nt rod uttiva

pag. 89

U n ità 1

pag. 95

U n ità 2

pag. 1 03

U n ità 3

pag. 1 1 3

U n ità 4

pag. 1 20

U n ità 5

pag. 1 29

M i n itest

pag. 1 3 7

G ra m matica @j u n ior

pag. 1 40

Attività video

pag . 1 54

I n d i ce

pag . 1 62

Soluzioni delle att ività d i a u tova l utazione e dei m i n itest

pag. 1 65

I n d i ce del CD a u d i o

pag. 1 66

A utovalutazione U n ità i ntrodutt i va

orizzon tali: l . s i a m o, 2. venti, 3. g l i , S . q u a nti, 8. ti c h i a m i , 9. l o ro; verticali: l . siete, 4. ital i a n a, 6. a b b i a m o, 7. h a n n o

U n ità 5 1.

2.

3.

4.

l . e, 2. c, 3 . d, 4. b, S . c l . d, 2. a, 3 . e, 4. c, S . b l . h, 2. d, 3 . b, 4. g, S. f, 6. c, 7. a, 8. e l . c, 2. d, 3 . b, 4. a

U n ità 1

1.

2. 3.

4.

l . c, 2 . d, 3. b, 4. a l . b, 2. a, 3 . d, 4. c l . F, 2. F, 3 . V, 4. F, S . V D i n o m a n d a a Paolo u n messa g g i o

U n ità 2 1.

l . b, 2 . a, 3 . d, 4. c 2. l . d, 2 . c, 3 . a, 4. b 3. giorni: sa bato, domen ica, venerdì, mercoledì sport: pa l l avo lo, p a l l a c a n est ro, g i n nastica, c a l c i o mezzi d i trasporto: a uto b u s, b i c i c l etta, metrò, tre n o 4 . orizzon tali: l . sa l uta, 3 . scrive, 7. ba l l a no, 8. g u a rda verticali: 2 . l avora, 4. g i oca no, S . m a n g ia, 6. co rre U n ità 3 1. 2. 3.

4.

l . d, 2. c, 3 . b, 4. a, S . e l . e, 2. c, 3 . b, 4. a , S . d l . c a m era da l etto, 7. cond o m i n io, 4. cuci na, 2. fi nestra, 8. sog g i o r n o, 3 . d iva no, 6. ba l cone, S . stu d i o, 9. sca l e, l . esce, 2 . tra, 3. per, 4. q u attro, S . b i c i c l etta

U n ità 4

1.

2.

3. 4.

l . b, 2. e, 3. a, 4. c, S. d l . c, 2. e, 3 . d, 4. a, S . b l . m i l le n ovecentonova nta d u e, 2 . trem i l a q u attrocento­ c i n q u a nta, 3. 20.803, 4. S00. 1 36 orizzon tali: l . c h iesto, 3 . a pe rto, 4. vi ssuto, 8. fatto, 9. rimasto, l O . m esso verticali: 2 . scelto, S . stato, 6. bevuto, 7. co rso

Minitest U n ità i nt rod utt i va

orizzon tali: 2 . ita l i a ne, S . spaghetti, 7. effe, 8. b ra s i l i a n o; verticali: l . c i n e m a , 3 . esse, 4. c h i avi, S . tre n i U n ità 1

orizzon tali: l . piace re, 3. u n a , S . conosce, 6. u n , 7 . u n o, 8.

i nformatica, 9. b u o n g i o rno; verticali: l . pa rtono, 2 . co m i n­ ciamo, 4. a scolta U n ità 2

orizzon tali: l . p u rtroppo, 4. faccia mo, 6. perché, 7. sa pete,

8,. esce, 9. m e rcoledì; verticali: 2 . piace, 3 . vo lentieri, S . a n­ d i a mo, 6. bevo no U n ità 3

orizzon tali: l . d a l l e, 6. mezza notte, 8. da, 9. n e l l a , l O. d a l i ; verticali: 2 . a l le, 3 . navig a, 4. forse, S . messa g g i , 7. d e l l a U n ità 4

orizzon tali: 2. sacco, S. sono, 6. sei, 7. a bbia mo, 9. successo,

l O. deciso; verticali: l . vissuta, 3. a l l ora, 4. prima, 8. messo

U n ità 5

orizzon tali: l . frutta, 3 . t u a , S . vostri, 7. d i pende, 8. d o l c i , 9.

suoi, l O . zii; verticali: 2. tortel l i n i , 4. a nti pa sto, 6. sore l l a

e d i z i o n i E d i l i n g ua

U nità 2

Traccia 2 2 : P r i m a pa rte - Per com i nc i a re

audio U nità introduttiva

Traccia 1 : P r i m a pa rte - A 3 [ 1 '28']

Traccia 2 : P r i m a pa rte - A5 [ 1 '02"]

Traccia 3 : Pri ma pa rte - A6 [0'40"]

Traccia 4: eserc izi o l [ 1 '47"]

Tracc i a 5: Pri ma parte - C l (a, b) [0'35"]

Tracc ia 6: P r i m a pa rte - C7 [0'30'] Tracci a 7: Pri m a pa rte - CB [0'4 1 ']

Tra ccia 8: Seco n d a pa rte - A l [0' 3 7"]

Traccia 9: Seco n d a pa rte - A6 [0'36']

Traccia 2 3 : P r i m a pa rte - B l [ 1 '0 1 "]

Traccia 25 : Seco n d a pa rte - C l [ 1 '2 1 "] Traccia 26: esercizio 1 4 [0'34"] U nità 3

Traccia 2 7 : P r i m a pa rte - Per com i n c i a re

Traccia 3 0 : Seco n d a pa rte - C l {a, b, c) [ l '04"]

Tracc i a 3 1 : Seco n d a p a rte - 0 1 [2'04"] Traccia 3 2 : eserc izio 1 4 [0'5 3"] U n ità 4

Traccia 3 5 : P r i m a pa rte - C2 [2'3 1 "]

Tra ccia 34: eserc izio 6 [0'40"]

Tracc ia 1 3 : Secon d a pa rte - B6 [ 1 '02"]

Tracc ia 36: Seco n d a pa rte - C2 [ l '5 9"]

Unità 1

Un ità 5

Tra cc ia 3 8 : P r i m a pa rte - Per com i n c i a re

Tracc ia 1 7: Seco n d a pa rte - A l [ 1 ' 1 4"]

Tra ccia 40 : Seco n d a pa rte - A2 (2'02"]

Traccia 1 9 : Secon d a pa rte - C l [0'44"]

Traccia 42: Seco nd a pa rte - 02 [ l '3 7"]

Traccia 20 : esercizio 1 5 [0'45"]

Traccia 2 1 : esercizio 1 6 [ 1 '30"]

...

3 [ l '5 3 "]

Tra cc ia 3 7 : ese rc i zi o 1 5 [0'39"]

Tra ccia 1 5: Pri m a pa rte - A l [ 1 '22"]

Tra ccia 1 8 : Seco n d a pa rte - B 3 (a, b, c, d) [0'3 7"]

4 [2'09")

Traccia 29: Seco n d a pa rte - A2 [ 1 '2 1 "]

Tra ccia 1 2 : Seco n d a pa rte - B4 [ 1 '20"]

Tra ccia 1 6: Pri m a pa rte - C l [0'48"]

...

Tra ccia 28: P r i m a pa rte - B l (a, b, c) [ 1 ' 1 5"]

Traccia 3 3 : P r i m a pa rte - Per com i n c i a re

Tra ccia 1 4 : Seco n d a pa rte - B7 [0'40"]

2 [ 1 '46"]

Traccia 24: Seco n d a pa rte - A2 [l '44"]

Tra ccia 1 0: Seco n d a parte - A7 [0'42"]

Tracc ia 1 1 : Seco n d a pa rte - B l [0'3 2"]

...

Tra cc ia 39 : esercizio 6 [ l '07"]

Tra ccia 4 1 : Seco n d a pa rte - C l [ l '54"]

Traccia 43 : Seco n d a pa rte - 0 3 [l '50"]

Tra ccia 44: esercizio 1 2 [0'5 3 "]

...

3 [2'3 7"]

Progetto ita l iano Jun ior 1 si

può

i ntegra re con :

Collana Primiraccon t i , letture g raduate per stra n ie ri .

M is tero in Via dei Tul ipani (A 1 -A2 ) è u n a stori a coi nvol ­ gente , e non senza colpi di sce n a , che si svi l uppa a l l ' i n ­ terno d i u n condom i n io. Tutto i nizia c o n l ' omicidio d e l si ­ gnor Cassi , l ' i nq u i li n o d el secondo p i a n o : d u e sedicen ni , G iacomo e Si mona , deci dono di mettersi s u l le tracce del­ l ' assassi n o . Le i n d agini portera n n o i ragazzi a scop ri re non solo i l colpevole, ma anche l ' amore .

M is tero i n Via dei Tul ipani , disponibile con o senza C D a u ­

dio, contiene u n a sezione con sti m o lanti attività e le ri ­ spettive c h i avi i n append i c e .

l verbi italiani per tutti,

raccoglie u n centinaio d i verbi t r a q ue l ­ li più frequenti e uti lizza un approcci o

" m u ltimedi a le " . Di ciasc u n verbo vi ene data la coni u gazione d i tutti i te m pi e i modi ve rbali , fac i lmente d isti n guibili i n d u e tabelle colo rate ; u n ' i m magi n e che desc rive l ' azio ne espressa d a l verbo e la possi bilità d i ascoltare la p ro n u ncia (on ­ li n e ) della c o n i u gazione . U n a ricca Appendice con u lteri ori verbi i rregola ri , una sezi one s u l le reggenze .

..

...

-·

--...-

-

-

-· ·-

-

· ·...

..... ... -

·

- ...... _�

.. .. ... �·

:::: , .�·-:-- · " -� - . . . , ....

�··-

... . .... , . ....... .. . . . .

. _ .. .

.

.. ... . .

··- ·· .

verbali e u n glossa ri o p l u ri li ngue ( i ngle­

.

se , francese , spagnolo , portoghese e ci­

.

..

n ese ) completa no il vo l u m e .

Una gramma tica ita l iana per tutti 1 ,

è u n valido sussidio per Progetto i ta ­ l iano Junior 1 e 2 .

I l l i b ro è organizzato i n u n a parte teo­ rica , che esa m i n a le struttu re della li n gua

italiana

com p leto, semplice e

in

modo c h i a ro

uti lizzand o u n n um e rosi

linguaggio

ese m pi

, ..

�

:::

..

ma

t ratti

__ . ..,.- - ..

...-. -- - -

dalla lingua di ogni giorno , e in u n a pa rte

prati c a ,

con

t anti

d i ffe renti

esercizi con le rispettive c h i avi in a p ­ pendice .

__ ,_ .

..

-· -

-

- l

N u ovo P rogetto ita l ia n o l

edizioni Edil ingua T. M a r i n - S . Magne l l i

D i p l o m a di l i n g u a i t a l i a n a A . M o n i - M.

A.

Rapac ­

C or o m u l t i m ed i a l e d i l i ngua c c i v i l tà ital i an a

c i u o l o Preparazi one a l l e p rove d ' e ame

L i ve l l o el emen tare

N u ovo Progetto ital i a n o 2 T. Marin - S. M agnel l i

S a p o re d ' I ta l i a M . Z u ru l a

Corso mu l timed ia l e d i l i ngua e c i v i ltà i t a l i ana

Antologia d i t e ti. L i ve l lo m edi o

L i ve l l o i n te rm ed i o

N u ovo P rogetto ita l i a n o 3 T . M ari n

Attività per lo svi l uppo de l l ' ab i l i tà di scrittura

Corso m u l t i med i a l e d i l i ngua e c i v i l tà i t a l i an a

L i ve l l o e l e mentare - i n te rm ed i o

N u ovo P rogetto ita l i a n o Video l , 2

Ital i a n o per bam b i n i . L i vel lo e l e m entare

Yideoc orso di l i ngua e c ivi l tà ital i a n a

C orso di l i n gua ital i ana per bambi n i (6- 1 1 ann i )

Progetto i t a l i a n o J u n i o r l , 2 , 3

C o l l a n a Racc o n t i m m a g i n i S. S ervetti

L i v e l l o i n termedi o - avanzato

T. M arin - M . Dom i n i c i

L ivel l o e lementare - i nte rm ed i o

C o rso m u l t i med i a lc d i l ingua c c i v i ltà i ta l i ana L ive l lo e l emen tare - i n te rm ed i o

P rogetto italiano .J u n io r Video 1 , 2, 3

T. Marin - M . Dom i n i c i

Vi deoco rso d i l i ngua e c i v i l tà i ta l i a n a per adolescen t i

Livel l o e l e men tare - i ntermed i o L. Toffo l o -

L. Toffo l o -

uti

An Ita l i an eourse for Engli h spea k ers E l e rne ntary l e v e !

A l legro l

A.

M a nde l l i -

. N ut i

E se rc i z i supp le mentari e test d i autocon tro l l o L i v e l l o el emen t are

A l l eg ro 2 L. To ffo l o

- M. G.

Moni

Al circo! B . B e u t e l spacher Forte ! l , 2 , 3 L. M ad d i i - M . C . Borgogni

L i vel l o ele menta re

U n a g ra m m a t ica i t a l i a n a per t u t t i l , 2

A. Lat i no - M. M usco l i n e.

L i ve l l o e l e men ta re - i n t ermed i o

Via d e l l a G r a m m ati c a M . R i c c i

Livel l o elementare - i ntermedio

I ve r b i i ta l i a n i p e r t u tti R. Ryder

L i ve l l o e l em e ntare - intcnned io - avanzato

. N uti

C orso m u l t i med i a l e d ' i ta l i ano. L i ve l l o dementare

T h a t 's A l l egro l

A.

Pri m e l ett u re i n i tal i ano. L i ve l l o el emen tare

T. M a r i n - A . A l bano

A l l e gro l

Sc ri v i a m o !

To m m a s i n i

Corso m u l ti m ed i al e d ' i ta l i an o. L i ve l l o p re i ntermedi o A l l egro 3 L . To ffo l o - R . M erklinghaus

Corso m u l t i m ed i al e d ' i tal iano . L i ve l l o i ntermedio L a P rova o r a l e l , 2 T. M ari n

M a n u a l e d i c o n v e rsaz i on e

L i ve l l o e l e m e nt are - i n tenned i o - avanzato

Voc a b o l a rio Vis u a l e T. M a r i n

L i ve l l o el ementare - preintermed io

Voca b ol a ri o Vis u a le - Q u a d e r n o degli esercizi

T. M a r i n Att i vità u l l ess i co.

L i v e l l o el em entare - p re i n tcnnedio Primo A sco l to T. Marin

Ma teri a l e pe r l o sv i l uppo de l l a com p re n s i o n e ora l e L i ve l l o e l ementare Ascolto M ed i o T . Mari n

Ra c c o n ta re i l N ovece n to

P. B rog i n i

- A . F i l ipponc

Percorsi d i datt i c i n e l l a l etteratura i ta l i an a

L i v e l l o i ntermed i o - avan zato

I n vito a teatro L. A l essio - A . Sgag l ionc

Testi teatra l i per l ' i n egna mento d e l i ' i tal i ano Mosaico Italia

M. De B i a s i o

-

P. Garofa l o

Percors i n e l l a cul tura c ne l l a c i v i l tà ital iana L i v e l l o i n termed i o - avan zato

C o l l a n a L' Ital ia è c u l t u ra M.A.

C e m i g l i aro

C o l l a na i n 5 fasc i co l i : Storia, L et terat ura, Geografia, Arte, M us i ca , c i n e m a e teatro L i ve l l o i ntermed i o - avanzato

C o l l a n a P r i m i racconti L etture grad u ate per tra n ieri

Traffi co in cen tro ( l - A 2 ) M. Dom i n i c i Un giorno diverso ( A 2 - B l ) M . D o m i n i c i

!l sosia ( C l - C 2 ) M. Dom i n i c i i l manoscritto d i Giotto ( A 2 -B l ) F . Oddo Mistero in Via dei Tulipani ( A l -A2 ) C. M edagl i a Lo stran iero (A2-B l ) M . Dom i n i c i C o l l a n a C i n e m a I ta l i a A. Serio - E . Me l on i

Atti v i tà d i datt i c he per stran i eri .

Io non ho paura - Il ladro di bambini

Materi a le per lo s v i l u ppo del l a compren s i one o r a l e L i vel l o m ed i o

Co l l a n a F o r m a zio n e

Ascolto Ava n zato T. M a r i n

ital i a n o a stra n i e ri

L i v e l l o s uperi ore

l

a stran i e r i . L i ve l l o i n tem1 e d i o - avan zato

Caro diario ( A 2 - B l )

M ate ri a l e per lo sv i luppo d e l la c o m p re n s i one ora l e

- A. Muzzi

( 82-C l )

R i v i sta quadri m estra lc per l ' insegnamento de l l ' ital i ano come l i ngua

tra n i era/seconda

Progetto italiano Junior l è il primo di tre livelli di un moderno corso multimediale di i ta­

l i ano per studenti adolescenti e preadolescenti che vogliono raggiungere il l ivello A l del

Quadro Comune Europeo per le Lingu e .

Il corso narra u n a di vertente stori a a fumetti c h e ha p e r protagonisti 5 ragazzi italian i , con i

q uali g l i stude nti possono i dentifi carsi i n quanto hanno gli stessi loro interessi, affro n ta n o g l i

stessi problemi, vivono le stesse esperienze. Il tutto visto con real i sm o e umorismo , rispet­

tando i ri tmi e le esi genze di apprendenti g i ovan i .

Caratteristiche: •

equilibrio tra elementi comunicativi e grammaticali, introdotti in modo induttivo e sinte­ tizzati in schede di facile comprensione e consultazione;

•

continui ri feri menti al l a real tà socioculturale dei ra g azz i di questa fascia d i età, attraver­ so materiale autentico, foto, grafici, quiz ecc . ;

•

interviste autentiche ad adolescenti italiani che danno ag l i s tude n t i l a p o ssi bilità di asco l ­ tare i pareri d e i loro coetanei, nonché u n a varietà d i accenti ;

• •

esercitazioni di autovalutazione sia a metà che alla fine di ogni unità;

la rivista per ragazzi Conosciamo l 'Italia c o mp l eta ogni unità, presentando i l mondo degli

adolescenti in Ital i a e l a realtà i tal i an a i n general e; •

mini co m p i t i alla fine di o gn i unità, nel l o spirito del task-based learning;

•

esercitazioni che rispecchiano le tipologie delle prove d ' esame del l e certi ficazioni Celi,

•

una completa appendice grammaticale all a fine del volume;

•

una grafica molto moderna, dinamica, adatta a questa fascia di età;

•

attività l egate al Video di Progetto italiano Jun ior.

C i l s , P l i da e altri dip l om i ;

Progetto italiano Jun ior l raccoglie in un unico volume:

Libro di classe con 6 un i t à di datti che

(5 + 1 i n trodutt i va ) , ognuna delle quali è suddivisa in due sottouni tà per rendere più gradual e l ' apprendi m ento Quaderno degli esercizi, sempre a colori, con varie attività ludiche e o ri g i n ali , esercizi di foneti ca e test finali per ogn i un it à

l CD audio con i dialoghi, le interviste autentiche e i testi per le attività di pronunci a

Completano i l corso : Progetto italiano Jun ior Video ( 1 DVD per livello), la Guida per l 'inse­ gnante, con prez i o s i cons i g l i e suggerimenti sul l ' uso del libro, le sol uzioni degli eserc i z i e

materiale fotocopiabile, un Glossario plurilingue online, le @ttività online, per approfondi­ re gli argomenti trattati in ogn i uni tà, e un blog m usicale (www. musicaperjunior.blogspot.com). 'll. "tc;,t, OIJnO � ai1110 arut0;La Terra

"' �·' lll'

ISB

www. e d i l i n g u a . i t

Libro

+

CD audio

: 978-960-693-032-4

J Il!I��JJ �ll!lll� J

Questo vol ume, sprowisto del talloncino a fianco, è da considerar.;i "Saggio-campione gratuito" fuori commercio.