prog anual 1º año razonamiento Matemático

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2010 I.

DATOS GENERALES: -

II.

Dirección Regional : Institución Educativa: Directora : Sub Directora : Área y Curso : Nivel : Ciclo – Grado : Secciones : N° Horas Semanales : Docente Responsable :

DRE Lambayeque IEP “ADEU” M.Sc. Patricia Chávarry Isla Lic. Miriam Rodríguez Matemática – Razonamiento Matemático Secundaria VI – Primero A, B. 3 horas Martín I. Chayán Alache; Luz Guzmán Bravo

FUNDAMENTACIÓN: En este curso de razonamiento lógico tenemos como herramienta principal el análisis, que dotado de un criterio lógico adecuado; algo de ingenio y habilidad del alumno permitirá llegar a la solución de un problema de una forma rápida y sencilla, ejercitando así la capacidad recreativa de la realidad con la matemática. Por tanto, los contenidos de Razonamiento Lógico a desarrollarse para este grado, busca fomentar en los alumnos el desarrollo de capacidades de

Área: Razonamiento y Demostración; Comunicación

Matemática; y Resolución de Problemas. Tales capacidades del área se irán logrando mediante el ejercicio constante en capacidades específicas tales como: Identifica/Discrimina, Analiza, Anticipa, Interpreta, Infiere, Formula/Elabora, Recrea, Evalúa; de ese modo, contribuiremos al desarrollo de capacidades fundamentales como: el Pensamiento Crítico, el Pensamiento Creativo, la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones, necesarias para el desarrollo integral de los estudiantes. III. PROPÓSITOS DE GRADO: CAPACIDADES FUNDAMENTALES

CAPACIDADES DE ÁREA

PROPÓSITOS DE GRADO § Resuelve

Pensamiento Crítico

Razonamiento y Demostración

§

§ Pensamiento Creativo

§ Comunicación Matemática §

Solución de Problemas

§

Toma de Decisiones

Resolución de Problemas

§ §

distintos tipos de problemas, adecuados a su madurez psicológica y modelados aritmética, geométrica, algebraica y estadísticamente, en el conjunto de los números racionales. Formula, elabora y analiza relaciones geométricas entre ángulos, triángulos, cuadriláteros, circunferencia, a partir del modelado de situaciones problemáticas de contexto real. Interpreta gráficos y formula argumentos convincentes de manera verbal, gráfica o simbólica, relacionados a planteamientos (verbales y gráficos) de diversas situaciones problemáticas aritméticas, algebraicas, geométricas, y estadísticas, adecuadas a su madurez psicológica. Interpreta el resultado obtenido al modelar y resolver situaciones problemáticas de la vida real, empleando para ello relaciones aritméticas, algebraicas, geométricas y estadísticas, en el conjunto de los números racionales. Identifica e interpreta críticamente variables estadísticas, frecuencias simple y relativa; elabora sus representaciones gráficas todo ello siempre en un contexto de situaciones problemáticas reales y que conlleven a la toma adecuada de decisiones para su solución. Realiza abstracciones a través del descubrimiento de regularidades numéricas en el plano (euclidiano) y el espacio. Infiere e interpreta resultados a partir de situaciones problemáticas aritméticas, algebraicas, geométricas, y estadísticas. Analiza e interpreta con actitud crítica la información estadística recopilada y organizada, empleándola como instrumento de apoyo a la toma de decisiones para resolver problemas.

IV. TEMAS TRANSVERSALES:

V.

Ø

Educación en familia.

Ø

Autoestima y equidad de género.

Ø

Investigación y conciencia ambiental.

VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES Actitud Ante el Área (AAA) § Demuestra responsabilidad y empeño en sus tareas y

VALORES

Comportamiento

actividades que realiza en el aula, ya sean éstas § Demuestra orden y puntualidad.

individuales o grupales. Responsabilidad

§ Asume sus compromisos

§ Refleja que estudia de manera constante en las

personales y grupales.

Evalúaciones respectivas: orales (participa espontáneamente, consulta cuando tiene dudas) y escritas (desarrolla adecuadamente sus exámenes)

§ Cumple las normas de § Coopera y muestra respeto en los trabajos grupales, Respeto

convivencia. § Es asertivo(a) en el trato con los

además es responsable frente a la tarea común.

demás. § Apoya a sus compañeras en el desarrollo de sus Solidaridad

§ Demuestra disposición empática. § Promueve el bienestar social.

actividades escolares.

VI. PERIODIFICACIÓN DEL AÑO ESCOLAR: Duración

Nº de

Nº de Horas

(Fecha de Inicio – Término)

Semanas

por semana

I

Marzo 15 a Junio 11

13

3

39

II

Junio 21 a Septiembre 10

12

3

36

III

Septiembre 20 a Diciembre 17

13

3

39

Trimestre

Total

Total Horas

=

114

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: UNIDADES

Trimestre

Tipo

Nº de Hrs.

1. Tras el siguiente.

Unidad de Aprendizaje

12

X

2. Contamos

Unidad de Aprendizaje

12

X

3. Operamos y trazamos

Unidad de Aprendizaje

15

X

4. Cuatro operaciones

Unidad de Aprendizaje

12

X

5. Recurriendo a las ecuaciones

Unidad de Aprendizaje

12

X

6. Razonamiento Analítico

Unidad de Aprendizaje

12

X

7. Comparaciones cuantitativas

Unidad de Aprendizaje

18

X

8. Suficiencia de datos

Unidad de Aprendizaje

21

X

Nombre de las Unidades

I

II

III

Unidades

CAP.

Indicadores

RD

Interpreta datos y condiciones que permitan obtener una regla que se podra aplicar en diveros ejercicios referentes a tras el siguiente. Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre la ley de formación; utilizando

1.

2.

CM

RP

Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobre a tras el siguiente, aplicando las diferentes estrategias ya estudiadas.

RD

Analiza estrategias de solución aplicables a ejercicios de conteo de figuras.

CM

Evalúa estrategias metacognitivas en la solución de ejercicios de conteo de figuras.

RP

RD 3.

4.

CM

desarrollo de los ejercicios. Infiere datos implícitos muy importantes que le permitirán solucionar los ejercicios de operadores matemáticos. Interpreta datos y conclusiones en planteamientos de diversos problemas sobre cuatro operaciones; teniendo en cuenta el ánalisis de los datos disponibles.

CM

Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre cuatro operaciones; utilizando la observación y el ingenio. Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobre cuatro operaciones, aplicando las diferentes estrategias ya estudiadas. Identifica

la incógnita(s) teniendo en cuenta el enunciado de probles sobre

recurriendo a las ecuaciones.

CM

Formula y elabora ejemplos sobre recurriendo a las ecuaciones.

RP

Identifica, traduce expresiones escritas en expresiones matemáticas, aplicando la solución de ecuaciones.

RD

Realiza comparación con los números enteros para una mejor solución en los problemas de razonamiento analitico.

CM

Elabora graficos, ubicando ordenadamente los números entreros, para una solución inmediata de los problemas de razonamiento lógico. Formula, elabora y resuelve problemas de edades, utilizando cuadros de doble entrada o ecuaciones de primer grado.

RD

Realiza comparación con los números para una mejor solución en los problemas de comparación cuantitativa.

CM

Elabora graficos, ubicando ordenadamente los números, para una solución inmediata de los problemas sobre comparación cuantitativa.

RP

RD

8.

Evalúa conceptos de operador y operador binario para su aplicación en el

RD

RP

7.

ejercicios, relacionados con el conteo de figuras.

Elabora estrategias de solución en los ejercicios de operadores Matemáticos.

RD

6.

Resuelve ejercicios a partir de estrategias determinadas en solución de diversos

RP

RP

5.

la observación y el ingenio, que me permiran aplocar en el desarrollo de ejercicios a tras el siguiente.

Resuelve Problemas de comparación cuantitativa, realizando un orden adecuado y una solución directa, aplicando operaciones básicas. Interpreta datos y conclusiones en planteamientos de diversos problemas sobre suficiencia de dato; teniendo en cuenta el ánalisis de los datos disponibles.

CM

Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre suficiencia de datos; utilizando la observación y el ingenio.

RP

Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobre suficiancia de datos, aplicando las cuatro operaciones básica.

CAP.

TRI.

Indicadores

1. Interpreta datos y condiciones que permitan obtener una regla que se podra aplicar en diveros ejercicios referentes a tras el siguiente. I

2. Analiza estrategias de solución aplicables a ejercicios de conteo de figuras. 3. Evalúa conceptos de operador y operador binario para su aplicación en el desarrollo de los ejercicios.

4. Interpreta datos y conclusiones en planteamientos de diversos problemas sobre cuatro operaciones; teniendo en cuenta el ánalisis de los datos disponibles. RD

II

5. Identifica

la incógnita(s) teniendo en cuenta el enunciado de probles sobre recurriendo a las ecuaciones.

6. Realiza comparación con los números enteros para una mejor solución en los problemas de razonamiento analitico.

7. Realiza comparación con los números para una mejor solución en los problemas III

de comparación cuantitativa.

8. Interpreta datos y conclusiones en planteamientos de diversos problemas sobre suficiencia de dato; teniendo en cuenta el ánalisis de los datos disponibles.

% 100 100 100 100 100 100 100 100

9. Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre la ley de formación; utilizando la observación y el ingenio, que me permiran aplocar en el desarrollo de ejercicios a tras el siguiente. I

10. Evalúa estrategias metacognitivas en la solución de ejercicios de conteo de figuras.

11. Infiere datos implícitos muy importantes que le permitirán solucionar los ejercicios de operadores matemáticos.

12. Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre cuatro operaciones;

CM

utilizando la observación y el ingenio. II

13. Formula y elabora ejemplos sobre recurriendo a las ecuaciones. 14. Elabora graficos, ubicando ordenadamente los números entreros, para una solución inmediata de los problemas de razonamiento lógico.

15. Elabora graficos, ubicando ordenadamente los números, para una solución III

inmediata de los problemas sobre comparación cuantitativa.

16. Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre suficiencia de datos; utilizando la observación y el ingenio.

17. Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobre a tras el siguiente, aplicando las diferentes estrategias ya estudiadas. I

18. Resuelve ejercicios a partir de estrategias determinadas en solución de diversos ejercicios, relacionados con el conteo de figuras.

19. Elabora estrategias de solución en los ejercicios de operadores Matemáticos. 20. Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobre cuatro operaciones, aplicando las diferentes estrategias ya estudiadas. RP

II

21. Identifica, traduce expresiones escritas en expresiones matemáticas, aplicando la solución de ecuaciones.

22. Formula, elabora y resuelve problemas de edades, utilizando cuadros de doble entrada o ecuaciones de primer grado.

23. Resuelve Problemas de comparación cuantitativa, realizando un orden adecuado III

y una solución directa, aplicando operaciones básicas.

24. Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobre suficiancia de datos, aplicando las cuatro operaciones básica.

100

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

VIII.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Métodos: Lógicos: Inductivo, Deductivo; Activos: Método de Trabajo en Equipos; Método de Problemas. Lineamientos Metodológicos: Se volverá una y otra vez sobre los conceptos, procedimientos y sus aplicaciones; avanzando y profundizando un poco cada vez, aumentando gradualmente el nivel de dificultad en las situaciones problemáticas propuestas, considerando siempre que los alumnos, en muchos casos tienen sus propias ideas sobre el tema y que es importante partir de ellas para aprovechar sus aciertos y errores. Técnicas: Técnicas de formulación de preguntas, técnicas expositivas; instrucción entre compañeros; exposición – diálogo; técnicas gráfico – esquemáticas; y cualquier otro recurso susceptible de ser utilizado como medio para el desarrollo de capacidades.

IX.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALÚACIÓN: TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

NO FORMALES

INSTRUMENTOS

- Observaciones espontáneas - Conversaciones y diálogos. - Preguntas de exploración de saberes previos.

SEMIFORMALES

FORMALES

- Laboratorios, talleres realizados en clase. - Tareas realizadas fuera de la clase.

- Observación sistemática. - Pruebas o exámenes.

- Exámenes orales - Pruebas de desarrollo con alternativas de selección múltiple. - Pruebas de desarrollo de preguntas abiertas. - Registros auxiliar y oficial

MECANISMOS o PROCEDIMIENTOS: Auto, Inter y Heteroevaluación

X.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: PARA EL DOCENTE: Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø

Razonamiento Lógico , 2da Edición Povis V. Adolfo. Razonamiento Matemático 1 Rojas P. Adolfo. Razonamiento Matemático 2 - 3 - 4 Rojas P. Adolfo. Razonamiento Matemático Alfonso Rojas Puémape. Razonamiento Matemático Manuel Coveñas Naquiche. Razonamiento Matemático Rubén Romero Méndez. Razonamiento Matemático César Vallejos. Psicotécnico Superior I Hugo Vera Duarte.

PARA EL ALUMNO: Ø Ø Ø Ø Ø

Skanimat 1 Alfonso Rojas Puémape Razonamiento Lógico Matemático 1º Alfonso Rojas Puémape. Razonamiento Lógico Matemático 1º Manuel Coveñas Naquiche. Razonamiento Matemático Colección Aduni Razonamiento Matemático Propedéutica para las ciencias.

____________________________________ Lic. Mat. Martín I. Chayán Alache

____________________________________ Lic. Mat. Luz Guzmán Bravo

Docente Responsable del Curso

Docente Responsable del Curso

_________________________________ Vº Bº Lic. Miriam Rodríguez Muñoz Sub Directora de Formación General