Procesos intelectuales

Procesos intelectuales.

En ocasiones se cataloga a la creatividad como un proceso cognitivo, es decir, como una forma del procesamiento de la información que permite manipularla mentalmente, esto daría lugar a productos con características de originalidad. Si consideramos que los procesos básicos son Captar información , Memorizar, Evaluar y Producción convergente y divergente . Podemos decir que cada uno de los procesos se involucra en el proceso de crear y este se ve en todas las áreas tanto intelectuales como sociales.

    n      ó      i     c     a     m     r     o      f     n      i     r     a      t     p     a      C

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Cuantamás información recopilemosmás posibilidadesle brindamosanuestra inteligencia. Laevoluciónlógica delcerebroestáenla líneadeldarse cuentadelamayor cantidaddecosas posibles. Ignoraro desconocer,en términosevolutivos, puedeseruna debilidad potencialmente peligrosa.

    r     a     z      i     r     o     m     e      M

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Eselsistemade recordarloque hemosaprendido. Hayquedistinguirlo del"memorismo"que esintentarrecordar, perosinhaberlo asimilado. Lamemoriacomotal noexiste.Esun conjuntode funcionesque realizanlatareade: Percibir Contrastaro experimentar. Reconocer,repasar, etc. Comprender.

    r     a     u      l     a     v      E

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Esvalorarla comparaciónentre unproducto,unos objetivosyun proceso. Técnicasde evaluación: :

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Informes Detecciones Prospecciones Estudios

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Chequeo Control

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Reajustar Revisión Reparación

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Examenescritooral Testobjetivo Pruebafísica

    e      t     n     e     g     r     e     v     n     o     c     o      t     n     e      i     m     a     s     n     e      P

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Esunprocesointelectualqueel organismorealizasobreuna informacióndada,paraproducir unainformacióndeterminada completamenteporlaprimera información. Esunabúsquedadeimperativos lógicos. Enelpensamientoconvergente sesiguenlaspautastrazadasy seavanzaenelsentidoimpuesto porlaspremisasycondiciones previstashaciaelobjetoprevisto. Ensumaelpensamiento convergentedeterminala extraccióndededuccionesa mercedalainformaciónrecibida. Lasrespuestasdelpensamiento convergentesonengeneral únicas,salvoconmutatividades,o limitadasennúmero.

    e      t     n     e     g     r     e     v      i      d     o      t     n     e      i     m     a     s     n     e      P

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Esunprocesointelectualqueel organismorealizaapartirdeuna informacióndadatendientea producirvariedadycantidadde informaciónpartiendodela mismafuente. Esunabúsquedadealternativas lógicas. Esunprocesoencaminadoa buscaralgonuevopartiendode contenidosanteriores. Estaformadeactuaciónmental secaracterizaporlabúsqueda, anteunproblemadelasposibles einhabitualessoluciones.

Análisis.

Este tema es importante para el aprendizaje de cualquier persona ya que, mantiene a nuestro cerebro en constante movimiento y nuestra inteligencia aumenta cada vez más, comenzaremos por decir que el captar información es esencial en cualquier momento o situación ya que el como percibamos esa información nuestra mente lo procesara, analizará y comprenderá para esto llevarnos a la memorización de toda la información, después de esto tendremos que evaluar con alguna técnica y así poder tomar decisiones correctas. Ahora pasando con los pensamientos convergente y divergente, el primero se enfoca en obtener una respuesta basándose en una información dada y el segundo da varias respuestas a dicha información a continuación presentamos unos ejemplos de estos dos pensamientos. Para ejemplificar el pensamiento convergente, considere el siguiente problema y hállele la solución:

Los duendes

En este ejercicio intervienen cinco duendes vestidos de cinco colores diferentes, los cuales hicieron cinco tipos de juguetes diferentes. El objetivo del ejercicio es que usted descubra qué hizo cada uno de los duendes: En la bolsa de Santa Claus había 30 juguetes diferentes, hechos por el equipo de duendes: Cher, Johny, Jane, Sue y Marcia. Ninguno de ellos hizo la misma cantidad de  juguetes, pero cada uno de ellos hizo más de dos. Cher, por ejemplo, hizo un juguete más que quien viste de rojo y uno menos que quien hizo los trineos. Johny se encargó de los autos de carreras. Jane hizo cinco juguetes. Los trenes fueron fabricados por quien viste de amarillo, y el de verde produjo una tercera parte de lo que hizo Sue. La linda Marcia lucía un traje anaranjado y otro duende llevaba un traje azul. Nadie aportó más juguetes que la que hizo los trompos. El duende de la sonrisa gallarda hizo todas las pelotas. Con estos datos, determine quien hizo cada cosa. Solución:

¿cuál es la menor cantidad de juguetes que puede hacer un Duende? Indudablemente la respuesta es 3. 1. Trate de responder al interrogante:

2. Partiendo de esta cantidad mínima , y teniendo en cuenta que Jane hace 5 juguetes, el

siguiente problema a resolver es: Halle tres números, diferentes entre sí y diferentes a 3 y 5,que sumados den como resultado 22 (puesto que son 30 juguetes y ya tenemos 3+5=8). Al menos uno de tales números debe ser múltiplo de 3 mayor que 6, puesto que "el de traje verde produjo una tercera parte de lo que hizo Sue", y esta tercera parte debe ser mayor que dos. Tales números son: 6,7 y 9. 3. Teniendo en cuenta lo anterior , es posible una solución preliminar incompleta:

Cher hizo 6 juguetes, puesto que es el número que satisface la condición: "Uno más que quien viste de rojo y uno menos que quien hizo los trineos". Este razonamiento nos da como "valor agregado" que Jane viste de rojo. Puesto que "nadie aportó más juguetes que quien hizo los trompos, se concluye que los trompos fueron hechos por Sue.

Johny y Marcia: puesto que Johny se encargó de los autos de carreras, quien hizo los trineos fue Marcia. 4. Se hace necesario asociar dos nombres a dos cantidades:

5. Decidido lo anterior , se debe determinar qué tipo de juguetes hicieron Jane y Cher:

Como Jane viste de rojo, y los trenes fueron hechos por quien viste de amarillo, se concluye que Cher viste de amarillo e hizo los trenes, en consecuencia Jane hizo las pelotas y es "el duende de la sonrisa gallarda". ¿De qué color visten Marcia y Sue?. Como " la linda Marcia lucía un traje anaranjado", Sue debe ser el duende que llevaba un traje azul. 6. Solo resta por responder a la pregunta:

http://www.mailxmail.com/curso-educacion-pensamiento-2/pensar-convergentemente-1-2 Un ejemplo de la forma como opera el pensamiento divergente se puede encontrar en la solución dada al siguiente problema: Estás conduciendo tu automóvil deportivo de dos plazas en una noche de tormenta terrible. Pasas por una parada de autobús donde se encuentran tres personas esperando: 1. Una anciana enferma a punto de morir. 2. Un viejo amigo que alguna vez te salvó la vida. 3. La mujer de tus sueños, o tu hombre ideal. ¿A quién llevarías en tu automóvil, teniendo en cuenta que sólo tienes sitio para un pasajero? Piensa muy bien tu respuesta antes de seguir leyendo... Éste es un dilema ético y moral utilizado en entrevistas de trabajo. Podrías llevar a la anciana, porque va a morir y por lo tanto deberías salvarla primero; o podrías llevar al amigo, ya que él te salvó la vida y estas en deuda con él. Sin embargo, posiblemente nunca vuelvas a encontrar a la mujer de tus sueños, o tu hombre ideal. Un aspirante en una entrevista fue contratado, de entre 200 concursantes, por su magnífica respuesta ¿Quieres saber qué respondió? Simplemente contestó:

"Le daría las llaves del coche a mi amigo, y le pediría que llevara a la anciana al hospital; mientras tanto, yo me quedaría esperando el autobús con la mujer de mis sueños". Referencias

(2011) Recuperado el 13 de Marzo de 2011. Disponible en red: http://creatividadunidep.blogspot.com/2011/01/procesos-intelectuales-involucrados-en.html Recuperado el 14 de Marzo de 2011. Disponible en red: http://www.mentat.com.ar/captarmejor.htm Recuperado el 14 de Marzo de 2011. Disponible en red:http://www.cbrenan.com/T%C3%A9cnicas%20de%20Est/Memorizaci%C3%B3n.htm Perea C. Aprender a aprender. Recuperado el 14 de Marzo de 2011. Disponible en red: http://www.xtec.cat/~cdorado/cdora1/esp/avaluar.htm Arbelaez J. (2009) Desarrollo del pensamiento. Recuperado el 14 de Marzo de 2011. Disponible en red: http://manuelgross.bligoo.com/content/view/605570/Solucion-deproblemas-con-los- pensamientos-convergente-y-divergente.html