PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES

PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES El cerebro human humano o está está dota dotado do de capac capacid idade ades s supe superi rior ores es que nos diferencian de las demás especies. La funcionalidad de las áreas corticales en los procesos cognitivos que son indi indisp spens ensab able les s para para el desarrollo del ser humano es muy compleja. Estas áreas están interconectadas o interr interrela elacio cionada nadas s con otras otras estruct estructuras uras de nuestro nuestro sistema nervioso central que central que posibilitan posibilitan la realizaci realización ón y efectividad efectividad de dichos procesos, tanto en el aspecto sensitivo como motor. La memoria,, pensa memoria pensami mient ento o y leng lenguaj uaje e resu result ltan an ser ser acti activi vidad dades es que se llevan a cabo en el cortex cerebral. Las mismas que van a permitir al hombre poder poder desenvolverse  desenvolverse e interactuar de una manera positiva con su medio. !"#E$"$#"%&"$#'(')"$* rocesos cognitivos básicos o simples* +. $ensa $ensaci ción ón . ercep ercepci ción ón -. tención tención y concentración concentración /. 0emo 0emori ria a rocesos cognitivos superiores o complejos +. ensami ensamiento ento . . Lengu Lenguaj aje e -. 'ntel 'ntelig igen enci cia a

MEMORIA La memoria es la capacidad de codi1car la información que estamos percibiendo para trasladarla a la corteza cerebral, almacenar y recuperar la misma cuando se requiera. El pensamiento es un proceso complejo que tiene su centro de elaboración en el lóbulo frontal de la corteza, con la participación de otras estructuras como el sistema l2mbico, tála tálamo mo y part parte e supe superi rior or de la for formaci mación ón retic eticul ular ar.. Es un

proceso indispensable para la emisión de juicios, formulación y resolución de problemas, toma de decisiones, trasmisión de ideas, etc. El centro del lenguaje se ubica en el hemisferio izquierdo en la mayor2a de las personas. La corteza cumple función motora, con respecto a la producción del habla 3lecto4escritura5 y función sensitiva en cuanto a la interpretación y comprensión del lenguaje. !esulta importante entonces resaltar la complejidad y función que realiza nuestro cerebro como órgano rector del sistema nervioso central y del organismo en su totalidad en la vida de cada una de las personas. s2 como tener en cuenta que existe la posibilidad de producirse ciertas alteraciones en áreas de la corteza que pueden poner en riesgo su normal funcionamiento, en casos graves pueden ser irreversibles y en otros las terapias pueden tener resultados positivos.

PENSAMIENTO El pensamiento  es un proceso complejo que tiene su centro de elaboración en el lóbulo frontal de la corteza, con la participación de otras estructuras como el sistema l2mbico, tálamo y parte superior de la formación reticular. Es un proceso indispensable para la emisión de juicios, formulación y resolución de problemas, toma de decisiones, trasmisión de ideas, etc. El centro del lenguaje se ubica en el hemisferio izquierdo en la mayor2a de las personas. La corteza cumple función motora, con respecto a la producción del habla 3lecto4escritura5 y función sensitiva en cuanto a la interpretación y comprensión del lenguaje. "tros autores expresan que un pensamiento deriva de un 6patrón6 de estimulación en m7ltiples componentes del sistema nervioso al mismo tiempo, que quizás implique por encima de todo a la corteza cerebral, el tálamo, el sistema l2mbico y la parte superior de la formación reticular en el tronco del enc8falo. 9enominado la teor2a holística de los pensamientos. 0uchos autores de1nen al pensamiento como la actividad mental de manipulación de los s2mbolos. Las palabras son s2mbolos y a veces, casi nos podemos o2r usándolas mientras pensamos.

&aturaleza del pensamiento %uyton 3+:;all 3??+5* Las zonas estimuladas del $istema L2mbico, el tálamo y la formación reticular determinan la naturaleza general del pensamiento, atribuy8ndole cualidades espec21cas. uede ser agradable o desagradable como placer, dolor, comodidad, modalidades toscas de sensación, localización en grandes zonas del cuerpo. $in embargo las zonas espec21cas estimuladas de la corteza cerebral condicionan los rasgos diferenciados del pensamiento, tales como*

LENGUAJE Es el resultado de una actividad nerviosa compleja, que permite la comunicación interpersonal de estados ps2quicos a trav8s de la materialización de signos multimodales que simbolizan estos estados, de acuerdo con una convención propia de una comunidad ling@2stica. Es un proceso y un producto de la actividad de un sujeto que le permite comprender y producir mensajes. La logopedia 3logos* palabra y paideia* educación5 se encarga del estudio del lenguaje y de la corrección de sus trastornos. El lenguaje tiene como función básica la comunicación mediante s2mbolos.

Fisiología cerebral el Leng!a"e El cerebro humano dividido en dos hemisferios, izquierdo y derecho, se conectan por haces de 1bras cruzadas que permiten que la información Auya entre ellos. La más relevante de estas haces es el conocido como cuerpo calloso. El córtex es la super1cie del cerebro, y una observación  detallada del mismo nos permite ver unas especies de prominencias y depresiones que reciben el nombre de giros y surcus, respectivamente. El anatomista Borbiniam Crodmann distinguió diferentes áreas funcionales en la corteza cerebral basándose en la estructura de las c8lulas, en la densidad de 8stas y su distribución caracter2stica en capas. Estableciendo que la corteza se divid2a en D+ áreas. Las áreas que intervienen en el

lenguaje son las // y /D, que coinciden con el área de Croca, y las áreas + y  con el área de ernicFe.

INTELIGEN#IA La inteligencia hace referencia a la capacidad o aptitud del individuo para aplicar sus conocimientos memorizados para adaptarse a situaciones nuevas y en general a su medio ambiente. odemos de1nir a la inteligencia como la capacidad para resolver distintos tipos de problemas. 9entro de esto encontramos la 'nteligencia practica* en la que podemos encontrar resolución de problemas de carácter prácticoG inteligencia abstracta* eval7a los conceptos obtenidos por el sujeto en cuestiones abstractas, inteligencia verbal* se encuentra 2ntimamente relacionada con la anterior.

E$ol!ci%n e la inteligencia La inteligencia se desarrolla de forma acelerada hasta los +D aHos, y progresa a un ritmo constante hacia los D aHos y a partir de esta edad aumenta un lento descenso. &o todas las capacidades intelectuales siguen un mismo ritmo evolutivo ni un deterioro simultáneo por ejemplo la agudeza visual y auditiva, la memoria y la capacidad de razonamiento son las actitudes que comienzan a declinar más tempranamente. Las capacidades motrices se mantienen con poca perdidas hasta edades avanzadas se considera que hay un deterioro bastante rápido entre los