Proceso de La Investigación Cualitativa

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Proceso de la investigación cuafttativa EL LIBRO MUERE CUANDO LO FOTOCOPIA

- - Epistemología, metodología y aplicaciones

AMIGO LECTOR: La obra qu~ ustociados con la investigación cualitativa mientras que el método deductivo está asociado con la investigación cuantitativa. Dentro de las alternativas de investigación, se deben conocer, los. dos_ tipos . de diseños fundamentales: la CUMltitativa, e~ aquella que trabaja ~Oil un enfo- . ' que matemático mediante la cuantificación y análisis de los ~a~os qué surg~n .. ; a lo largó de la investigación; -y;Ja cualitativa hace re~Stros narrativos de lós ·. fenómenos, trabaja cori el discurso de la gent~ es decir, la comunicaciÓn verbal

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Nociones fundamentales • 17

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16 • Proceso de la investigación cualitativa. Epistemología, metodología y aplicaciones l

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y no verbal y los estudia mediante técnicas como la observación participante,

entrevistas no estructuradas, entre otras, que difieren en sus objetivos del método cuantificable. · Según Pita y Díaz, la diferencia fundamental entre ambas metodologias es que la cuantitativa estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales. La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica. La investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de una muestra, para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociación o correlación pretende, .a su vez, hacer inferencia causal que. explique por qué ·las cosas suceden o no de una forma determinadii-(Femandez y Díaz, 200~, A continuación se presenta un cuadro que resume las diferencias entre ambos enfoques, desde los diferentes elementos de la investigación.

investigación

: Fuera del medio natural. •Desde la lógica externa al objeto.

Explicativa y predicativa de la , Comprensiva de la r~alidad que · Concepción de · realidad, bajo una concepción . es _vista como subjetiva, CQmpleja, la realidad objetiva, unitaria, estática y heterogénea e histórica. · . reduccionista.

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Tabla 1. Cuadro resumen de las diferencias entre · métodos· cuantitativos y cualitativos

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Cuantitativo

Cualitativo

Diseño metodológico

Cualltativo

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iExige objetividad y distancia

:Parte de la subjetividad par~ !única forma de alcanzar el encontrar el significado sod;¡l : conocimiento a través de la entendiéndose el investigador i medida exhaustiva y controlada, 1 como parte de la realidad. buscando la certeza. · <

: Diseño lineal de la ;investigación mediante :la estrategia deductiva. · Revisión teórica. ;Procesamiento de datos ·: mediante la medición y matematización. 1

j del objeto de estudio, como

Rol del investigador

. En el medio natural. · Desde la lógica interna del sujeto.

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: Diseño en espiral, utilizando el 'método inductivo ypermitiendo :su ajuste durante la investigación. i Interpretación de datos mediante :la comprensión.

-~~~~'f w""'""'~'mWIs actores implicados (Anadón, 2008, vol. XXVI). Por esto; ·es importante recalcar la importancia de escoger la metodología .., apropiada y no limitarse a una visión competidora, siri.o aprovechar las fortalezas que ofrece cada método, eil razón del objetivo que se persiga en la investigación. El seleccionar una u otra metodología puede depender de diferentes planteamientos: ¿Se busca la magnitud ola naturaleza del fenómeno?, ¿se busca un promedio o una es.tructura dinámica?, ¿se pretende descubrir leyes o comprender fenómenos humanos? El empleo de ambos procedimientos cuantitativos y cualitativos en una investigación probablemente podría ayudar a corregir los sesgos propios de cada método. En el siguiente cuadro encontrará una síntesis de las ventajas y desventajas de cada método. .· --1

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Se "sirve" de los sujetos del estudio exacerbando el valor de la ciencia.'

·S , . .. de ~omuruca. con los s~jetos del estudio,

· . eomurucación vertical entre

Comunicación hqrizontal eil~e el.

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·s~~i~re~ru~m~u :~~t~,~~~~l~ validez interna por lo que se limitan : extem~ aad se encuentr~ en la v~d~z"' a comprobar teorías éhi . t . .· ·. . •: y ... que lo que encuentran ho e'lr, ,

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Reflexión

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La Investigación Cualitativa ha realizado progresos ciertos y hoy en día puede caracterizarse por algunos trazos particulares. Es flexible en la construcción progresiva del objeto de estudio y se ajusta a· fas características y a la complejidad de los fenómefios humanos y sociales. Se interesa en la comp~­ jidad y valora la subjetividad de los investigadores y de los sujetos, ciJmbina varías técnicas de 'recolecdón y análisis dé' datos, es abierta al mundo de la experiencía, de la cultura y de [() vivido, valoriza la explotación inductiva y elabora ún c~miento holístico de la realidad (Anadón, 2008;vol. XXVI).

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investigador Y. el investig~do. Mayor . naturalid~d y habilidad de e~~ar los . . . .. , factore~ s~ciales en un escen~o na~rai.

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Nociones fundamentales • 25 24 • Proceso de la í~vestigación cualitativa. Epistemología, metodología y aplicaciones

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Interacción con lo.s ~uje.tos de investigación ·

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Diseño metodológico

Luego de tener un tema acorde con las necesidades científicas y sociales, es importante realizar un diseño apropiado para que los resultados sean confiables y conduzcan a beneficios reales de la comunidad. Es una falta ética enfrentar una investigación sin el debido conocimiento metodológico y estratégico acorde tanto a la problemática como a las particularidades del grupo social abordado. Se debe prescindir de la recolección de datos injustificados. Aquí recalcamos nuevamente lo que se ha venido, diciendo a lo largo del .. texto y es que antda variedad de métodos qu~ ofrece el sistema cualitativo, es importante re~exionar sobre cuál ~s el· más coherente con el problema y la necesidad soCial, con la sel~¡;::cióri cielos sujetos, los instrumentos y las relaciones que establece el invéstigador eón las personas. Así mismo hay (1~~. documentarse con un apropiado riiarco .de referencia tanto en lo teórico, lo jurídico, las fuentes primarias y los estudios similares desarrollados por otros investigadores. ' .. El informe debe emplear un lenguaje respetuoso y cuidadoso para que refleje cabalmente el proceso de la investigación sin sesgos ni rotulaciones. Debe entender y respeta/ fa realidad psicológica, cultural, histórica y social de los sujetos investigados. , · Muestra poblacional

Es inconveniente y poco ético hacer investigaciones con sujetos especialmen- . te vulnerables, cuando los resultados esperados se puedan lograr con personas o grupos en condiciones más favorables. Para la e~.cogencia de los sujetos de estudio se deben tener en cuenta los interrogantes científicos y no la indefensión. En otras palabras, la selección debe ser equi~ativa en razón del interro- . gante científico sini:'dejar que sea la vulnerabilidad la que nos indique a quién< incluir en la muestra póblacional. Por .~1 contrario, es muy iplportan~e que en. esta muestra se incluya a los sujetos que pu~dan resultar beneficiados con la investigación. : Estimación del ries~o ·· '·

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Aqtú se debe partir d~ los conceptos éticos de bet?efisencia y no-m¡¡leficencia ya que cuando hacemos indagaciones científicas que involucran seres humanos . . se deben estimar los riesgos y los beneficios, debiendo ser considerablemente más amplios los segundos. Por lo que sólo es justificable una investigación ·• cuando los riesgos son mínimos y los beneficios que se pueden obtener para la ·

estrategia de comunicación con los sujetós de investigación exige un amplio respeto. por la participación y la forma de expresión. En la interacción investigador-investigado, la comunicación verbal es sólo una de las formas de expre~ión, es im~o~te tener en cuenta la gestualidad, los sentimientos, las emoaones y los silenoos, ya que cada una de estas expresiones-provee al investi~a~or ~form~ción valiosa que no puede ser pasada por alto de forma parcial, pnvileg1ando solo una forma de comunicación, sobre otras. En esta interacción, es importante no perder objetividad, ya que el hecho de que los actores sociales estén implicados en las lecturas de la realidad no es según algunos, garantía de la precisión de sus interpretaciones. Esto lleva a lo~ investigadores a intentar ajustar los critedos de validez interna y externa de otros modelos de investigación no apropiados.

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Sesgos en la evaluación -.

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. Los in~estigador~s se enfrentan al problema objeto de estudio con ideas preconce~ld?s que s1 no son evaluadas a profundidad, pueden distorsionar y minar sus c~tenos en. ~o referente al diseño y la realización de la investigación, al análisis de la mformaaon recabada én el trabajo de canipo, así como su adherenda a los requisitos éticos. . U~a m~e~a. común de reducir al mínimo el impacto potenciai de ese ~po a~ pr:JU1C10S es la evaluación independiente, es decir, la revisión de la mvestigac1on por personas conocedoras apropiadas que no estén afiliadas al e~tu~.o Yque tengan autoridad para aprobar, corregir o suspender la inves~ tigac10n .. La evaluación independiente refuerza también su importancia debido a la re~ponsabilidad social que tiene la investigación, por lo que es prioritaria esa ~ada ext:ma para p:o:eer un gz:ado mayor de seguridad de que las personasSUJetos seran tratadas eticamente y no como medios u objetos.

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Consentimiento informado

Es u.n? falta grave desde el punto de vista ético, realizar investigaciones sin que los suJetos ,.se~~n qu:_e5tán siendo investigados, además de conocer los objetivos · wc:1a. mvestigación. Para evitar-este-proolerna, es importante sollcitar · --·- e.l co~entirniento a fin de asegurar que los individuos participan en la investi~!.C1_9n pr~puesta sólo cuando ésta es compatible con sus valores, intereses Y pr:ferenaas; y 1~ ~acen voluntari~ente con el conocimiento necesario y sufiaente para dec1dir con responsabilidad sobre sí mismos.

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Los requisitos específicos del consentinúento informado incluyen la provi-;; i. ' sión de ~fo~aci~~ sobre la ~alidad, los ri~~gos, los ~eneficios y ~as altem~;i- : vas a la mvestigaaon, una debtda comprens10n del suJeto de esta mformaaon ·· fl y de su propia situación, y la toma de una decisión libre, no forzada sobre si · , 1 participa o no. El consentinúento informado se justifica por la necesidad del respeto a las personas y a sus decisiones autónomas.

Perspectivas epistemológicas

¡;-· Respeto a los S~Jjetos inscritos

Cumplir estrictamente los requerimientos de respeto en la escogencia de los ¡~ sujetos no lleva a la terminación del compromiso ético del investigador para ( . con la población. El bienestar del sujeto debe vigilarse cuidadosamente a lo largo de su participación y, si es necesario, debe recibir las atenciones necesarias r incluyendo el pesi&le. retiro cle h investigación. Es importante mantener un L alto grado de consideración con las personas que están inscritas en la investigación, permitiéndoseles cambiar de opinión respecto a las condiciones de su : ~ participación, así como retirarse cuando lo decidan. Se deben tener en cuenta los intereses y la moral de las personas. También debe mediar el principio de confidencialidad sobre los datos recogidos. Además, los sujetos deben conocer · toda información nueva y pertinente producida en el proceso de investigación y cuando ésta haya finalizado, se deben s.ocializar los resultados con la población.

Lo que sabemos es una gota de agua; lo que ignoramos es el océano Isaac Newton

·Relatividad (1953) M. C. Escher (Taschen, 2002) .

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Recurriendo nuevamente al diccionario filosófico, el término epistemología proviene de dos palabras griegas que s~gnifi~an conocimiento y tratado; por tanto se puede definir como tratado sobre el conocimiento, o doctrina del saber, equiparable al término gnoseología. No obstante, por consenso, es muy general aplicar a las ciencias lo~ términos epistemología y epistemológico, y se reserva para el conocimiento en general, los términos gnoseología o gnoseológico. Cuando se adelantan investigaciones sociales, el primer paso del irl.vestigador es definir la perspectiva epistemológica desde la cual realizará su indagación. En investigación social se suelen ciJstinguir algunas posturas epistemológicas básicas,~··:_.~~· - . tal~s como el Objetivismo, d. Subjetivismo y el Constructivismo, entre otras, que dir.eccioñan la investig~,dón y guían ,el tipo de instrumentos y técnicas a utilizar.. , _,-¡·

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Perspectivas epi?emológicas • 29 28 • Proceso de la investigación cualitativa. Epistemología, metodología y aplicacione~ OBJETIVISMO

¿Qué sabe el pez del agua donde nada toda ·S:Lt vida? .. •:>~"

El Objetivismo es una posición epistemológica que da primada al obJetO' relaciones con el sujeto, ya sean éstas cognoscitivas o valorativas. Distingue conio tipo ideal, del objeto como la cosa donde el valor se realiza lli)".....u.·.:tu