Problemas de La Epistemologia

 

Problemas directos e inversos: Es sabido que investigar es trabajar problemas de algún tipo. Esto sugiere que el concepto de  problema es central en la fi losofía del conocimiento. Sin embargo, la literatura filosófica sobre el concepto general de problema es escanda escandalosame losamente nte exigua. En particular, particular, casi todos los filósofos, psicólogos y científicos sociales han ignorado la existencia misma de la categoría de los problemas problemas inversos inversos,, tales tales com como o adivinar adivinar la ley del mov movimi imiento ento a la que satisface satisface la trayectoria de un móvil, los reactivos que se combinaron en un compuesto dado, la organiación que se requiere para efectuar una tarea especificada o las premisas que implican un teorema. !os problemas inversos son ubicuos, y son los m"s difíciles e interesantes de todos. Eso se debe a que o bien tienen soluciones múltiples o bien son insolubles. #i$nsese en el diagnóstico de una enfermedad a partir de sus síntomas% en reconstruir un suceso pasado a partir de las huellas que ha dejado en el presente% en dise&ar un artefacto que desempe&e ciertas funciones, o en traar un  plan para alcanar ciertos objetivos. 'odos estos problemas tienen ya varias soluciones, ya ninguna. !o mism mismo o se aplic aplicaa a adi adivi vina narr las intenci intencion ones es de un unaa pe pers rson onaa sobre sobre la ba base se de su comportamiento% comportamient o% a descub descubrir rir los autores de un crimen conocien conociendo do sus víctimas y la escena del crimen%% a identificar las premisas de un argumento dadas algunas de sus conclusiones. crimen conclusiones. El que casi todos los filósofos hayan ignorado las peculiaridades de los problemas inversos plantea este otro problema inverso( el de adivinar los motivos de este descuido descomunal por parte de los filósofos. El problema de los problemas inversos inversos es de gran inter$s teóric teórico o porque se refiere a las investigaciones investig aciones m"s difíciles en todos los campos y porque su aspectos filosófico filosóficoss aún no han sido explorados. Su inter$s pr"ctico radica en esto( si advertimos que el problema que nos interesa interesa es inverso inverso,, no bus buscare caremos mos recetas recetas )por )por ejem ejemplo plo algo algoritm ritmos* os* para res resolv olverlo erlo ni contaremos con resolverlo en un plao breve. #or consiguiente, dudaremos antes de proponerlo como tema de tesis y, en cambio, le daremos preferencia a la hora de asignar subsidios de investigación. !a resolución de un problema directo, tal como hallar las raíces de una ecuación algebraica, o  predecir los e fectos de una acción, involucra an"lisis o raona miento progresivo, ya de premisas a conclusiones, conclusiones, ya de causas a efectos efectos.. En cambio, la resolució resolución n de un problema inverso involucra síntesis, o raonamiento regresivo, sea de conclusiones a premisas o de efectos a causas. La inducción El único problema inverso que ha atraído la atención de los filósofos es el problema de la inducción, consistente en +inferir )de hecho, inventar* una hipótesis que d$ cuenta de una base de datos. #uesto que este es un problema inverso, o bien no tiene soluciones o bien tiene m"s de una. !a raón es $sta( por definición, una hipótesis rebasa los datos que la motivan o sustentan.

'ampoco est" difundida la idea de que las mejores estrategias para atacar un problema inverso son estas( )a* tra transf nsform ormarlo arlo en un problem problemaa algo algo diferen diferente te pero pero solu soluble ble,, y )b* atacar la correspondiente familia de problemas directos, ya que uno de los miembros de esta familia  puede dar la clave del problema inverso dado. #or ejemplo, los seres h umanos, chi mpanc$s y algunos animales dom$sticos a menudo nos +leen el pensamiento, o sea, +interpretan nuestras  preferencias e intenciones a part ir de nuestros gestos y ademanes. -tro ejemplo( reconstruimos el pasado suponiendo +escenarios )situaciones plausibles* que  pueden haber desembocado en el presente. -tro m"s( explicamos las trayectorias observadas conj conjetur eturand ando o las corresp correspond ondient ientes es ecuacio ecuaciones nes de movimi movimiento ento.. En todo todoss est estos os caso casoss transformamos un problema inductivo insoluble en un problema deductivo soluble. n campo avanado del conocimiento se caracteria por poseer muchos m$todos especiales )t$cnicas )t$cnic as y algoritmos* algoritmos* para trabajar problemas directos de muchas clases. En cambio cambio,, no hay reglas especiales, en particular algoritmos, para abordar la enorme mayoría de los problemas inversos. !a manera habitual de tratarlos es inventar y ensayar diferentes hipótesis plausibles hasta dar con la verdadera. / su ve, esta hipótesis se encuentra examinando y variando el conjunto de soluciones similares a los problemas directos correspondientes. #rocediendo de esta manera, el problema inverso dado se torna equivalente a una familia de problemas directos. Algunas reglas 01ómo distinguimos un problema inverso de uno directo2 3ue yo sepa, no existe una definición ni un criterio general, preciso y aceptado generalmente. !o que se emplea en diversos campos de investigación son las reglas siguientes( 4* 5atem"tica. 'odos 'odos los problem problemas as solubles con ayuda de t$cnicas )en particular algoritmo algoritmos* s*  bien definidas son problemas directos, en tanto que el proceso inverso, de recuperar tales  problemas a partir de sus soluciones, e s inverso. #or ejemplo, el problema de sumar dos nú meros dados es directo, mientras que el de descomp descomponer oner un número entero en una suma de dígitos es inverso. -tro ejemplo( el problema de calcular el capital invertido a un inter$s dado, despu$s de un número dado de a&os, es directo. En cambio, el problema de calcular tanto el número de a&os como la tasa de inter$s necesarios para acumular el capital deseado, es indirecto e insoluble de manera exacta. 6* 1iencias naturales y sociales. !os problemas inversos son de las formas( efecto a causa,  propiedades a cosa, comportamiento a mecanismo o macronivel a micronivel. #or ejemplo, anticipar los estragos de una enfermedad dada es un problema directo, mientras que conjeturar  una enfermedad a partir de sus síntomas es un problema inverso. 7* '$cnica. !os problemas inversos son de las formas( función a mecanismo y disfunción a desperfecto en el mecanismo. #or ejemplo, calcular lo que va a durar un proceso industrial conocido es un problema directo, mientras que dise&ar un proceso que insuma un tiempo dado es un problema inverso.

Esto ocurre por lo menos de dos maneras( ya sea porque la formulación de la hipótesis involucra

!os problemas inversos son tan difíciles y han sido tan descuidados que el primer congreso internacional sobre el tema se realió reci$n en 6886. !os tratados sobre el tema se cuentan con los dedos de la mano. 9e aquí, pues, todo un campo casi virgen, el $xito de cuya exploración no

un salto de un pu&ado de hechos a todos los hechos posibles del mismo tipo% ya sea porque incluye conceptos conceptos que, como los de causa y soberan soberanía ía nacional, no figuran en los datos por no hallarse en la experiencia. En resumen, los datos no exudan hipótesis, de modo que es preciso inventarlas.

 puede garantiarse porque no ha y recetas general es. /sí es la vida( tampoco los problemas de la vida cotidiana son todos solubles ni, si lo son, poseen soluciones únicas. 1uando no hay reglas hay que improvisar y ensayar sin cesar, tanto en la vida diaria como en la ciencia, en la t$cnica y en las humanidades.

 

#or 5ario :unge

En el prefaci prefacio, o, se declara un realista, cientifici cientificista, sta, materialista materialista y sist$mico, sist$mico, que en el trascurrir  del tiempo no ha cambiado este parecer.

El m$todo científico deber" seguir los siguientes pasos( 9ipótesis o teorías H1ontrastables H Empíricamente H Girectamente o Bndirectamente H 'eóricamente I ;o contrastables ne hipótesis y teoría en esta parte, para m"s adelante diferenciarlas diferenciarlas y aclararl aclararlas. as. Si una teoría no puede ser contrastada entonces no es científica( 1ientífica H 1ontrastable.

 ;os indica que en los últimos decenios se ha difundido la sociología anticientífica de la ciencia

#ara que una teoría que no ha sido contrastada deber" ser compatible con el grueso del

inspiradas en ísticos, ?* la difusión de filosofías irracionalistas y del +pensamiento d$bil )carente de rigor*, @* 1onfusión de ciencia con t$cnica, A* Bnter$s legítimo con la tríada ciencia C t$cnica  C sociedad, y D* desinter$s por los tradicionales filósofos e historiadores de la ciencia por el contexto social de la investigación científica.

conocimiento científico( 1ientífico H 1ontrastada J 1ompatible con el grueso del conocimiento. na investigación procede con el m$todo científico si se ajusta a las siguientes etapas( 4* Gescubrimiento del problema, 6* #lanteo preciso del problema, 7* :úsqueda de conocimientos o instrumentos relevantes, ?* 'entativa de solución del problema, @* Bnvención de nuevas ideas, A* -btención de una solución, D* Bnvestigación de las consecuencias de la solución, K* #uesta a  prueba )cont rastación* de la soluci ón, y L* 1orrección de la hipótesis, t eoría o procedimiento o datos empleados en la solución incorrecta.

!a epistemología, es decir la ciencia de las ciencias, contribuye en mayor o en menor grado en la elaboración de políticas de la ciencia. Es necesario a esta ciencia ensamblarla con las im"genes que suministran suministran la historia, historia, la psicología, psicología, la sociología y la politología de la ciencia. 1on esto :unge, nos quiere decir que ninguna ciencia est" aislada, es un sistema.

!uego da una guía para un posible epistemólogo, donde propone que $ste, siga una carrera adicional, que deber" ser en una ciencia o tecnología determinada, sin descuidar las dem"s disciplinas científicas. Esto le obligar" a estudiar matem"ticas, que es el lenguaje de toda ciencia

Resumen “Epistemología” de Mario Bunge

madura. 1oncepto( !a epistemología, o filosofía de la ciencia, es la rama de la filosofía que estudia la investigación científica y su producto, el conocimiento científico. 1omenta que el 1írculo de iena no desapareció por el naismo )este únicamente le dio el golpe de gracia*, sino que fue descom descompuesta puesta desde adentro adentro,, por la ideas de Fittgenstei Fittgenstein, n, en su obsesión por los juegos ling>ísticos. n ejemplo de +epistemología artificial es el probabilismo exagerado, que con fórmulas lógicas prueba que esto es errado. #ropon #roponee que la nuev nuevaa epis epistem temolog ología ía debe deber" r" abordad abordad los sig siguien uientes tes pro problem blemas( as( lógico lógicos, s, sem"nticos, gnoseológicos, metodológicos, ontológicos, axiológicos, $ticos y est$ticos. Ge esta forma la epistemología podr" realiar contribuciones a la ciencia.

-pinión personal( En definitiva, 5ario :unge escribe de una forma muy clara y directa. #ropone una metodología  para la búsqueda del conocimiento científico coherente la cual, en mi opinión, es concisa, aportando con nuevas ideas )ontológicos, axiológicos, $ticos y est$ticos*. #ara $l es importante la  productividad en el ser humano, ya que le da un valor primordial )+rod$ese de gente s inteligentes y productivas*. productivas*. En este punto me pregunto si realme realmente nte es un valor, o le hemos dado en esta $poca. #or lo dem"s, puedo decir, que al leerle, en mi sentir, pasó a un segundo plano las ciencias sociale sociales, s, como como la polític política, a, el derecho derecho,, etc, percib percibiend iendo o que tiene tiene m"s impor importanc tancia ia el conocimiento científico, el cual no es abstracto, sino directo, y en donde si se pueden encontrar  verdades. Este nos une, no nos divide.